高二地理《32海水运动》学案

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【最新】人教版地理选修二：3.2《海水的运动》导学案(含答案)

最新教学资料？地理第二节海水的运动【学习目标】1.了解海水运动的主要形式。

2.能够运用图像资料说明波浪和潮汐的成因和作用，了解波浪和潮汐对人类生产与生活的影响。

3.了解洋流的概念；理解并掌握洋流的成因类型。

4.举例说明洋流对地理环境的影响。

一、波浪1.表层海水运动的基本形式有① 、②日③?其中波浪是海水运动最常见、最普遍的形式。

2 .组成要素有：④■、⑤、⑥、⑦ 。

3. _______________________________________________________________________ 形成：主要由⑧ ^用产生，此外，⑨ ■、火山爆发或⑩ _______________________________________ 也能引起海水的波动。

4.分类：风浪、？、? 浪、拍岸浪、海啸等。

5.作用：是塑造？地貌的主要动力，是一种重要的？资源，同时影响海上作战、船只航行、海洋工程、渔业作业。

二、潮汐1 .定义：潮汐是指海水在？和？引力作用下发生的周期性涨落现象。

古人将白天的海水涨落称为？，夜晚的海水涨落称为？ ,合称潮汐。

2.成因：主要是由月球引潮力引起的，它是？对地球的引力和地球绕地月公共质心旋转时产生的？的二者的合力。

3.潮汐的分类：小潮、大潮。

4.河口潮汐：（1）影响因素：河口C21、河床@、上游以3 等。

（2）分类：C24 河口，中等强度潮汐河口，。

25 河口等。

三、洋流1.定义：海洋表层的海水，常年咨地沿着一定37 作哲的流动，叫做洋流，又叫海流。

2.影响因素：大气运动和近地面。

29，海水*0、@1 和密度差异，。

32力和陆地Q3。

3.影响：对流经海区的沿岸。

34、海洋或分布和怎6 生产，以及®7等都有重要的影响。

4.分类：（1）按成因分为C38 流、③9 流和00 流，（2）按性质分为Q1流和耸流。

、波浪、潮汐、洋流的比较波浪、潮汐和洋流是海水运动的基本形式，它们在形成原因、运动规律等方面都有较大的差异。

【人教版】高中地理选修二：3.2.2《海水的运动》教案设计

第二课时
（导入）上节课我们已经学习了洋流的概念，那么洋流是如何产生的呢？（学生思考回答，教师归纳：按照形成原因，洋流又可以分为三类：）
（二）洋流
（1）洋流分类
寒流的温度不一定比暖流低：寒暖流只是与所经过的海区比，阿拉斯加暖流温度比加利福尼亚寒流低。

（小结）寒暖流对流经海区沿岸的气候、海洋生物分布和渔业生产，以及航海等都有重要的影响。

（承转）下面我们来认识一下世界洋流的分布。

（2）洋流的分布
（引导学生归纳规律：）
中低纬度海区，形成以副热带为中心的大洋环流（反气旋型洋流），北半球顺时针、南半球逆时针；
中、低纬度大陆东侧为暖流，西侧为寒流；中高纬度大陆东侧为寒流，西侧为暖流。

重要的洋流：
①太平洋：北太平洋暖流、日本暖流（黑潮）、千岛寒流（亲潮）、加利福尼亚寒流、秘鲁寒流、东澳大利亚暖流
②大西洋：北大西洋暖流、墨西哥湾暖流、拉布拉多寒流、本格拉寒流、加那利寒流、巴西暖流、
③印度洋：西澳大利亚寒流、北印度洋季风洋流
④环球：西风漂流（寒流）
（活动）P33，结合图3.17活动
作业：练习册相应内容
[教学后记]。

【人教版】地理选修二：3.2《海水的运动》导学案(含答案)

第二节海水的运动学习目标 1.了解海水运动的主要形式。

2.能够运用图像资料说明波浪和潮汐的成因和作用，了解波浪和潮汐对人类生产与生活的影响。

3.了解洋流的概念；理解并掌握洋流的成因类型。

4.举例说明洋流对地理环境的影响。

一、波浪1．表层海水运动的基本形式有①______、②______和③__________，其中波浪是海水运动最常见、最普遍的形式。

2．组成要素有：④______、⑤______、⑥______、⑦______等。

3．形成：主要由⑧______作用产生，此外，⑨______、火山爆发或⑩____________也能引起海水的波动。

4．分类：风浪、⑪______、⑫______浪、拍岸浪、海啸等。

5．作用：是塑造⑬______地貌的主要动力，是一种重要的⑭________资源，同时影响海上作战、船只航行、海洋工程、渔业作业。

二、潮汐1．定义：潮汐是指海水在⑮______和⑯______引力作用下发生的周期性涨落现象。

古人将白天的海水涨落称为⑰____，夜晚的海水涨落称为⑱____，合称潮汐。

2．成因：主要是由月球引潮力引起的，它是⑲______对地球的引力和地球绕地月公共质心旋转时产生的⑳____________的二者的合力。

3．潮汐的分类：小潮、大潮。

4．河口潮汐：(1)影响因素：河口○21______、河床○22__________、上游○23____________等。

(2)分类：○24______河口，中等强度潮汐河口，○25______河口等。

三、洋流1．定义：海洋表层的海水，常年○26______地沿着一定○27______作○28__________的流动，叫做洋流，又叫海流。

2．影响因素：大气运动和近地面○29___，海水○30____、○31_____和密度差异，○32____________力和陆地○33______。

3．影响：对流经海区的沿岸○34______、海洋○35______分布和○36______生产，以及○37______等都有重要的影响。

四川省射洪县高二地理《32海水运动》学案

第三节海水运动考纲要求说明波浪、潮汐的主要成因及其对地理环境和人类活动的影响。

说明风海流、密度流、补偿流的主要成因及其对地理环境的影响。

预习内容一、波浪1、成因：活动：分析非洲南端好望角风浪大的原因。

2、影响：二、潮汐1、概念：2、大潮、小潮的成因：活动：分析钱塘江大潮的成因，并思考如何抵御潮灾。

3、影响：三、洋流1、概念：2、影响因素：3、分类：（1）按性质分，，判断依据，判断依据（2）按成因分，，举例，举例，举例4、分布规律：（图示）训练1：读“某区域气温分布图”，回答下列问题：（1）该区域位于半球。

该图为月份的气温分布图。

（2）如果图中虚线表示洋流，标上其流动方向；如果图中海域为太平洋，该洋流的名称是。

（3）a与b比较，盐度较高的是点。

训练2：读“直布罗陀海峡附近密度流示意图”，回答问题。

（1）海峡表层海水运动方向是，原因是。

（2）海峡底层海水运动方向是，原因是。

5、洋流对地理环境的影响（1）归纳洋流的影响全球热量平衡：沿岸气候：海洋生物和渔场分布：航海：海洋污染：（2）解释成因秘鲁渔场：北海道渔场：摩尔曼斯克港终年不冻：训练3：右图为某海区表层温度(2月)分布图，读图回答：（1）大洋东岸等温线为什么比大洋西岸稀疏?（2）AB两点相比，水温较高的是，盐度较低的是。

（3）用▲在图中标出世界著名的渔场。

课堂训练一、单选题1．下列关于海水运动的叙述不正确的是（ B ）A．波浪、潮汐、洋流是海水运动的三种主要形式B．早晨的海水上涨称为潮，晚上海水下落称为汐C．潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象D．大气运动和近地面风带是海洋水体运动的主要动力2．下列洋流分布示意图中，在太平洋、大西洋、北冰洋三个洋都有分布的是（ B ）A B C D3. 当海轮从波斯湾驶往孟买顺风顺流时（ C ）A．堪培拉正处于高温多雨期 B．华北平原正播种小麦C．亚欧大陆等温线向北凸出 D．亚平宁半岛进入多雨期4. 直布罗陀地区处于雨季时，地中海与大西洋之间的海流P和斯里兰卡以南海洋表面海流Q 的流向是（ A ）A．P从西向东，Q从东向西 B．P、Q都从西向东C．P从东向西，Q从西向东 D．P、Q都从东向西5．读等值线图（a1＞a2＞a3），判断（ B ）A 若是等高线，虚线处表示山脊B 若是表层海水等水温线，虚线处表示寒流C 若是海平面大气等压线，空气是逆时针方向运动D 若是海平面大气等温线，此图表示的是北半球6．洋流对地理环境的影响表现在（ A ）A．西欧大面积海洋性气候的形成 B．我国冬季吹偏北风，夏季吹偏南风C．秘鲁大西洋沿岸呈现荒漠景观 D．非洲气候带呈南北对称分布7．下列关于寒流经过海区等温线的叙述，正确的是（ C ）A．都是向北凸出 B．都是向南凸出C．都是向赤道方向凸出 D．都是向极地方向凸出读大陆边缘向洋盆过渡的地形剖面图，回答8-9题。

3-2《海水运动》教案

第三单元第二节海水运动教案一、教学目标(一)知识要求目标I、了解洋流的主要形式及其成因。

2．理解洋流的分布以及对地理环境的影响。

(二)能力训练目标1．综合概括：通过分析教师所给资源，掌握世界洋流成因及对人类生产生活的影响。

2．讲解、表达：在各自小组完成本组任务条件下，把本组所学内容传授给其他小组，并能回答同学间的质疑。

(三)学习方法与情感、态度、价值观要求目标l、学生通过对风、风海流、补偿流的因果关系的学习以及洋流对气候、生物分布的影响，培养探究地理事物之间因果关系的兴趣和体会各自然地理要素相互联系：相互制约、相互影响的辩证关系。

·2、通过发挥小组内每一位成员的作用，使学生体会到合作学习——通过小组成员共同努力达成目标的情感体验，培养合作能力。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法1。

重点风海流的形成、洋流的分布规律及对地理环境的影响。

2．难点洋流的分布规律3．解决办法．(1)联系旧知。

(2)按要求画示意图。

(3)读图讨论，总结概括。

(4)联系实际生活，解决实际问题，带着任务学习课本、材料，与同学交流讨论。

三、课时安排：l课时课堂设计学生活动教师活动[引入]由海洋图片引出海水运动，板书；第二节海水运动。

复习地球表面的风带·请每位同学在图l中画出风带风向并注出风带名称，然后，在图2中画出：你判断的、在风的吹拂下，海水的运动方向。

每组小组长负责查看组员画得情况，并把意见统一起来。

·这种在盛行风的吹拂下形成的大规模海水运动，是洋流中的主要形式，它叫风海流。

板书：一、洋流的形成1．风海流我们都知道，地球表面的海水是相通的，当海水流出的海区海水减少时，它相邻海区的海水就会来补充，这样形成的洋流叫补偿流。

2．补偿流·请同学们在图2中画出你判断的补偿流流向．板书：二、洋流分布中低纬海区；北顺南逆、东寒西暖中高纬海区：北逆南缺、东暖西寒请同学们打开课本74页，看图3.12 画图组长检查画图情况填表展示大海图片提示：注意当海水在风吹拂下运动后立刻受到地转偏向力的影响展示一组学生的画图提示：请同学们1、南半球没有中高纬环流，中纬地区形成了带状的西风漂流，为何? 2、北印度洋形成季风环流，环流流向如何变化?·原因何在?板书：南半球带状西风漂流、南极环流北印度洋季风环流：冬逆夏顺下面让我们利用所学，每组解决一个问题1、读上图，从洋流对航海的影响角度分析，哥伦布第一次横渡大西洋到美洲为什么比第二次多花17天时间?2、郑和七次下西洋出发和返回时间表第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次出发时间1405年六月1407年9月1409年10月1413年1417年5月1421年正月1430年6月返回时间1407年9月1409年7月1411年7月1415年1419年8月1422年8月1433年7月读上图和表回答，为什么郑和出发时间多选在秋冬季节，而返回时间多选在夏季？3、1991年海湾战争，大量原油泄漏燃烧，海水严重污染，威胁周围海域海洋生物，甚至危及我国和日本沿岸渔业生产：对虾产量锐减，贝类养殖几乎瘫痪。

3.3海水的运动(导学案)

3.3 海水的运动导学案【学习目标】1.结合材料，说明海水运动的主要形式及成因。

2.联系生产生活实际，说明海水运动对人类活动的影响。

【重点难点】海水的运动及其对生产生活的影响【课前预习】海水的运动形式：海浪、潮汐、洋流一、海浪1．概念：海浪就是海里的波浪，最常见的海浪是风力形成的。

2.特点：风力越大，浪高越高，能量越大。

人们常用波峰、波谷、波高、波长来描述波浪波高越高，波的速度越快，能量越强。

3.类型：风浪、海啸、风暴潮4.海浪对人类活动及地表形态的影响（1）人们在海滨和海上活动，需要选择适宜活动的海浪条件。

（2）海啸和风暴潮能量巨大，往往给沿岸地区带来灾难性后果.（3）海浪是塑造海岸地貌的主要动力。

二、潮汐观看大太平洋纪录片关于钱塘江大潮的画面。

思考：视频反映的是哪种海水运动？这种现象的成因是什么？潮汐，月球和太阳对地球的引力1.潮汐的概念及成因概念：潮汐是海水的一种周期性涨落现象，一天中通常可以看到两次海水涨落，白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐，合称潮汐成因：月球和太阳对地球的引力沿海地区，每天潮涨潮落的时间准确、可查2.潮汐的规律日变化：一天中，通常有两次海水涨落月变化：大潮—农历每月的初一和十五前后，潮汐现象最为明显，潮水涨得最高，落得最低；小潮—农历每月的上弦月或下弦月时，两种引力作用方向不同，就会相互抵消，海面的涨落差距变小，称为小潮3.潮汐与人类活动情境回顾：诺曼底登陆在农历十六的原因是正值大潮，潮水涨的最高，落得最低，月光明亮。

三、洋流问题：位于同纬度的澳大利亚东西两岸的自然景观却有巨大差异，东岸是茂密青葱的森林，西岸是荒芜干燥的沙漠，这是为什么呢？东岸是东澳大利亚暖流，增温增湿，所以形成茂密青葱的森林，西岸是西澳大利亚寒流，所以形成荒芜干燥的沙漠。

1.洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流。

洋流的规模巨大，远超过河流的流量。

2.洋流的类型：暖流：从水温高的海域流向水温低的海域的洋流寒流：从水温低的海域流向水温高的海域的洋流寒暖流的判断：北半球南半球总结：洋流流向与等温线凸向一致暖流寒流暖流暖高寒低：一般情况下，暖流流经海区的等温线凸向高纬度海区，寒流流经海区的等温线凸向低纬度海区凸向即流向：即洋流流经海区的等温线凸出的方向为洋流的流向3.洋流对生产生活和地理环境的影响（1）洋流对海洋生物的影响（2）洋流对航行的影响①顺洋流航行，可以节约燃料，加快速度。

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地理：3.2 《大规模的海水运动》教学设计（新人教必修1）【学习目标】 1. 认识洋流的观点和分类，明确洋流形成的主要要素，理解洋流的散布规律，掌握洋流的名称和详细散布。

2. 理解洋流对全世界热量均衡、沿岸天气、大海生物质源及渔场散布、航行和污染物的影响。

【要点难点】 1. 洋流的散布规律及洋流的名称和详细散布。

2. 应用相关洋流的知识解决实质问题。

【知识构造】（预习教材，提取教材要点信息，记下发现的问题，准备参加！）世界表层洋流的散布洋流的观点：大海中的海水，比较稳固地沿着必定的方向做流动。

洋流的分类：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流。

（按性质）：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。

洋流的形成：是大海水体运动的主要动力，也是形成洋流的主要要素。

洋流行进时，受和的影响，运动的方向会发生改变。

洋流的中低纬度海区形成以为中心的大洋环流（北南逆）大规散布规律北半球中高纬海区形成以为中心的大洋环流（北南无）南半球中高纬度海区形成和南极绕极流。

北印度洋海区形成季风环流（夏冬）模的海影响全世界天气：全世界大洋环境能够促使高、低纬度间影响天气热量的互换，保持全世界的均衡。

影响沿岸天气：暖流对沿岸天气拥有作用，寒流对沿岸天气拥有作用。

水洋流对运动地理环境的影响影响大海生物寒暖流交汇海区的渔场、资源和渔场散布上涨流海区形成的渔场。

海轮顺时针航行可节俭燃料，加迅速度。

影响大海的航行寒暖流相遇形成海雾，对航行不利。

洋流从北极携带冰山南下，威迫海上航行。

影响大海污染：洋流有益于近海污染物加速染，使扩大、。

；但同时其余海疆可能所以遇到污【典型例题】（知音知彼，百战百胜）1. 读图，达成以下问题.（ 1）补画图上赤道邻近洋面上空的大气环流箭头，以表示正确的环流方向。

（ 2）在大洋东部，假如赤道邻近海水异样增温，暖和海水沿大洋东岸向南流，并迫使原寒流地点向西偏移，那么，图示大气环流强弱及赤道邻近大洋两岸的降水量将怎样变化？为何？分析 : （ 1）在中低纬度环流中，大西洋西岸为暖流，东岸为寒流。

高中地理新人教版必修第一册 3.3 海水的运动精品学案

3.3 海水的运动一、学习目标二、知识梳理一、海浪1.定义:海浪是由①引起的海面波动现象。

海浪的大小是通过②来反映的。

2.类型:风浪、海啸、风暴潮。

3.影响(1)塑造海岸地貌的主要动力:海浪把能量传给海岸，引起海岸的侵蚀与堆积。

(2)不利影响:掀翻船只、摧毁建筑物、影响海上石油平台、港口航道及海堤建设。

二、潮汐1.定义:潮汐是在③作用下发生的海面④涨落现象。

古人将白天出现的海面涨落称为“潮”，夜晚出现的海面涨落称为“汐”。

2.成因:月球和太阳的天体引潮力。

3.分类(1)大潮:月球、地球和太阳三者的位置大致在⑤时，太阳和月球的引潮力叠加。

(2)小潮:月球、地球和太阳成直角时，引潮力相互削弱。

4.影响:引起海面升降，塑造海岸地貌；影响海港与海岸工程建设、海上航运与海上军事活动、海洋捕捞与海水养殖、海水制盐等。

三、洋流1.概念:海洋表层的海水常年⑥沿着一定方向大规模流动的现象。

2.分类(1)按洋流的⑦(即水温状况)，将洋流分成暖流和寒流两类。

(2)按驱动力不同可分为风海流、密度流和补偿流。

3.洋流对地理环境的影响(1)洋流对海上航行的影响:顺流时航行速度⑧，逆流时航行速度⑨。

(2)洋流对海洋生物资源和渔场分布有显著的影响，⑩的海域易形成渔场。

(3)洋流对海洋污染的影响:有利于污染物的扩散，加快，但会扩大污染范围。

【答案】①风②浪高③天体引潮力④周期性⑤同一条直线上⑥稳定地⑦性质⑧快⑨慢⑩寒暖流交汇净化速度三、夯实巩固1.在一个朔望月中，大潮出现的次数和日期分别是()。

A.一次、农历十五B.一次、农历初一C.两次、农历初一和十五D.一次、农历初一或十五【解析】农历初一、十五，太阳、月亮和地球在一条直线上，太阳和月亮对海水的引力合在一起，形成的引力叠加，海水面凸出更高，即“大潮”，所以每月大潮出现两次，即农历初一和十五。

【答案】 C2.下列海水运动与能量来源组合正确的一组是()。

A.波浪—海水密度差异B.海啸—月球和太阳的引力C.风浪—太阳辐射D.洋流—海底地震和火山活动【解析】波浪是一种在风力作用下海面呈波状起伏的海水运动形式；海啸则是由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪；洋流的形成与风力、温度和盐度等因素有关。

高中地理《32 大规模的海水运动》导学案新人教版必修1

高中地理《32 大规模的海水运动》导学案新人教版必修1【学习目标】1、洋流的类型2洋流的分布规律及应用3、洋流对地理环境的影响【重点难点】1、世界洋流分布的规律：副热带海区、负极地海区、环南极大陆还区和北印度洋海区等；2、洋流对地理环境的影响：对气候、对渔场、对航海、对海洋污染的影响等；【课前预习】一、世界表层洋流的分布1.概念：海洋中的海水，___________________________________，叫做洋流。

2.按性质分①__________：从水温较高的海区流向水温较低的海区②__________：从水温较低的海区流向水温较高的海区3、世界洋流分布规律南半球：时针方向①以副热带为中心的大洋环流北半球：时针方向北半球：时针方向②以副极地为中心的大洋环流南半球：时针方向西风带西风漂流沿东岸折向高纬度极地环流③北印度洋（季风洋流）：受季风的影响，逆顺。

二、洋流对地理环境的影响(1)促进高、低纬度间的热量输送和交换，调整全球的分布。

(2)对气候的影响：流：增温、增湿；流：降温、减湿。

思考：①摩尔曼斯克港终年不冻的原因？____________________________________________________________________________②南美沿岸热带荒漠南北延长的的原因？___________________________________________________________________________（3）对渔业生产的影响：①寒、暖流交汇海区往往成为世界著名。

如纽芬兰渔场、日本北海道渔场。

原因：________________________________________________________________________________②上升流处，深层海水上涌把大量的营养物质带到表层，形成大型的渔场。

3.3海水的运动—洋流教学设计高中地理人教版必修一

b.采访航运公司或渔民，了解洋流在实际生活中的应用。
c.参观海洋馆或相关科普展览，增加对洋流知识的了解。
a.针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划，提供难易程度不同的学习任务。
b.在课堂教学中，关注学生的反馈，及时调整教学进度和策略，确保每个学生都能跟上教学节奏。
c.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性指导，提高学生整体水平。
5.评价与反馈，促进教学相长：
a.设计多元化的评价方式，如课堂问答、作业、实践报告等，全面评估学生的学习成果。
2.实例引入：介绍洋流对地理环境的影响，如北大西洋暖流对欧洲西部气候的影响，让学生感受到洋流的重要性。
3.设疑法：提出问题：“为什么有些地区的气候会四季如春？这与洋流有什么关系？”激发学生的好奇心，为学习洋流知识做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.洋流的概念：讲解洋流的定义，让学生了解什么是洋流。
3.3海水的运动—洋流教学设计高中地理人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解洋流的概念、成因及分类，掌握世界主要洋流的分布规律及其对地理环境的影响。
2.掌握运用地图、图表等工具分析洋流分布及影响，提高空间分析和综合分析能力。
3.能够运用所学知识解释现实生活中与洋流相关的地理现象，培养理论联系实际的能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下几个方面进行：
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结洋流的概念、成因、分类、分布规律及影响。
2.教师点评：针对学生的总结，进行点评，强调重点、难点知识。
3.知识拓展：介绍与洋流相关的趣味知识，激发学生学习兴趣，拓宽知识面。
4.课后作业：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

3.3海水的运动(第1课时)教案高中地理人教版必修一

课堂作业练习
学问内化于心
课后探究
人类如何减缓海浪活动所带来危害？结合P58页案例活动，请你谈谈自己的做法；
运用海浪相关学问，说出“无风不起浪〞和“无风三尺浪〞是怎么回事?
学问转化，结合所学学问，思索探究的问题
学问的敏捷运用
一、海浪的概念及特点
思索：什么是海浪？海浪如何形成？读课本图文材料圈出关键信息：
①海浪的构成②海浪的成因
归纳探究：
〔1〕海浪是由波的方向、波峰、波谷构成。
〔2〕海浪是由风力形成的，风力越大，浪的能量越大〔3〕海浪的类型
同学归纳总结：
⑴海浪的构成：海浪是由波的方向、波峰、波谷构成。
⑵海浪的成因：海浪是由风力形成的，风力越大，浪的能量越大
3、通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，分析问题的来龙去脉，综合运用地理学问力量提高。
4、学会运用生活实例，说明海浪等对人类活动的影响。
教材分析
本节课主要内容是学习海水运动的主要形式——海浪、潮汐，洋流以及对人类活动的影响。主要学习海浪的定义，形成缘由，分类，以及对人类活动的影响。教材主要以文字表达、景观图像、案例分析、探究活动等进行呈现，以文字表达为主。
自主探究
教学过程
教学过程
同学活动
设计意图
情景引入：观赏一段海边风景视频，从视频中观看海岸地貌景观，思索这些海岸地貌如何形成？
阅读课本内文段，使同学对海水运动有初步印象。
创设情景，激趣引入。
探究一：海浪的概念、形成缘由和构成要素
引导结合实际生活例子和教材，总结分析海浪的形成缘由和分类依据，给同学留有充分的信息提取时间，对海浪构成及成因形成深刻印象。
课程根本信息
学科
地理
班级

3.3海水的运动潮汐优秀教学案例高中地理人教版必修一

4.设计富有挑战性的思考题和实践活动，激发学生的探究欲望，引导学生深入思考和探索。
（二）问题导向
1.引导学生关注潮汐现象和问题，提出探究性问题，激发学生的思考和探究兴趣。
2.通过设问和解疑，引导学生理解和掌握潮汐的成因、类型和周期性变化。
3.结合潮汐对海洋环境和经济活动的影响，提出实际问题，引导学生运用潮汐知识解决实际问题。
此外，结合我国海洋资源的开发与保护，引导学生关注潮汐对海洋环境和经济活动的影响，提高学生的地理应用能力。在教学过程中，采用小组合作、讨论交流的形式，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的团队协作和沟通能力。最后，通过设置富有挑战性的思考题，激发学生的思维潜能，巩固所学知识。
在整个教学过程中，注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握潮汐知识，提高地理素养。同时，将育人元素融入教学，引导学生树立正确的海洋观念，增强保护海洋资源的意识。通过本节教学，使学生对海水的运动潮汐有更深入的了解，为继续学习地理知识奠定基础。
3.各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充，教师给予指导和点评。
4.总结潮汐现象在生产、生活和科研等方面的应用，强调潮汐知识的重要性。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，包括潮汐的成因、类型、周期性变化及其影响。
2.学生进行总结，教师补充和完善总结内容，确保学生对潮汐知识有一个全面的认识。
5.融入情感教育：本案例在教学过程中，注重融入情感态度与价值观的教育。通过潮汐知识的学习，使学生认识到地理知识在生产、生活和科研等方面的重要性，培养学生的地理素养。同时，引导学生关注海洋资源的开发与保护，培养学生保护海洋资源的意识。通过本案例的教学，使学生在掌握潮汐知识的同时，能够树立正确的海洋观念，增强保护海洋资源的意识。

高中地理新课改导学案——3.2 大规模的海水运动

大规模的海水运动【使用说明及学法指导】预习导学案：1.认真阅读课本及插图，使用双色笔把课本上的重难点勾画出来并进行记忆；2.独立完成“基础知识梳理”和“问题归纳提高”；3.对预习中的疑问记录在“我有问题问老师”。

课堂探究案：1.小组合作完成“合作探究”；2.各个小组分享合作探究成果，大胆质疑；3.疑问互助，教师点拨，并归纳提升。

当堂检测案：在5分钟内独立完成“当堂检测”，发现并解决问题。

【学习目标】知识与技能：了解海水及洋流运动的主要形式及其成因；了解世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式；理解洋流对地理环境的影响。

过程与方法：运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，归纳世界洋流的分布规律。

情感态度价值观：树立正确的海洋观，增强现代海洋意识；树立正确的环境观和资源观；并将所学知识与现实生活相结合，增强地理素养。

预习导学案【课前自学引导】【我有问题问老师】__________________________________________________课堂探究案【合作探究】1.完成教材第58页的“活动”内容2.阅读教材第59页的“北大西洋暖流与西北欧气候”，回答以下问题。

（1）在书本上图3.7的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流？（2）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？（3）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？（4）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？（5）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？（6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？3.读“世界表层洋流分布图”，标出四大渔场的位置，并回答以下问题：（1）纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？（2）四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？（3）为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？（4）秘鲁渔场又是怎样形成的呢？【自主归纳】根据本节内容的学习，画出课本知识树，形成知识之间的内在联系。

高中地理第三章海洋水体3.2海水的运动学案中图版选修2

第三章海洋水体第二节海水运动思维激活潮汐能指在涨潮和落潮过程中产生势能。

潮汐能强度和潮头数量和落差有关。

通常潮头落差大于3米潮汐就具有产能利用价值。

潮汐能是一种新型能源，也是一种清洁能源。

潮汐电站发电示意图你对潮汐能发电有何看法？提示：人们设法在潮汐涨落比拟大海边，建几道闸门，装上水轮机就可以利用潮水来发电了。

潮水上涨以后，闸门外海面升高了，翻开闸门，海水向内流动，水流冲动水轮机，水轮机带动发电机发电；流进闸门海水，积聚起来，闸门内水面也升高了。

潮水开场下落时，关掉先前闸门，翻开另外闸门，水便向外流动，又可以推动水轮机带动发电机继续发电。

潮汐发电优点是本钱低，每度电本钱只相当于火电站1/8。

自主整理一、波浪最常见波浪是由风力作用产生。

____________、____________或____________也会引起海水波动。

波浪作用于____________，成为塑造____________地貌主要动力。

波浪也是一种重要____________资源。

波浪造成颠簸对____________、____________、海洋工程、渔业作业等都有影响。

二、潮汐1．潮汐是指海水在____________和____________作用下发生____________现象。

古人将白天海水涨落称为____________，夜晚海水涨落称为____________，合称为潮汐。

2．潮汐形成海洋潮汐主要是由月球____________引起。

地球上海水受到两个力作用：一是月球对地球____________，二是地球绕地月公共质心旋转时产生____________。

这两个力合力就是____________。

3．根据涨落程度不同可将潮汐分成____________、____________。

(1)在天体运动过程中，当月球、地球和太阳形成____________时，月球和太阳引潮力相互____________一局部，海面涨落差距就____________，形成____________。

3.3 海水的运动教案-【新教材】人教版(2019)高中地理必修第一册

《海水运动》教学设计教学目标1.了解海水运动的三种形式，认识波浪，潮汐对自然环境和人类生产、生活可能造成的影响。

2.掌握洋流的形成原因，及洋流的成因类型。

表层洋流的分布及其对地理环境和人类的影响。

3．认识保护海洋环境、防止海洋污染的重要意义；.树立海洋灾害的防灾、减灾意识，普及防灾、减灾的基本知识。

重点、难点1.洋流的三种成因类型。

2.洋流的分布规律及对地理环境的影响。

教学方法及模式教学方法：读图比较法、演示法、演怿式讲解法、讨论法等。

教学模式：传递－接受模式（创设问题情境→教师演示讲解→讨论练习→反馈强化）教学过程一〖引入新课〗1．通过电影《泰坦尼克号》片段引入，激发学生的求知欲。

2．提问：在同学们中可能有不少人去过海滨，你知道海水运动有哪些形式吗？3．归纳：海水运动有多种表现形式，主要是波浪、潮汐和洋流三种。

二〖海水运动形式的教学〗1．读图：课本《波浪》景观图2．讲解：海水的波浪运动，就能量来源和产生原因来说，有其能量来自风能形成的风浪，有其能量来自地震和火山爆发释放出的地球内能或热带风暴引发的海啸，也有其能量来自天体引力使海水涨落形成的潮汐波。

然而，最常见的一种波浪是风浪。

在风力作用下，海面波状起伏，随着风速越大，波浪的规模越大，破坏力也越大，对沿海建筑、航运、渔业、海洋石油生产等有不利的影响。

遇有巨大的风浪袭击时，应采取加固海堤、封航、休渔、抛锚等措施。

3．读图：课本《大潮和小潮》、《钱塘潮与杭州湾地形》示意图4．讲解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成与月相变化的关系，著名的钱塘潮的形成与杭州湾地形的关系，以及潮汐对航海和海岸工程建设的影响。

5．读图：课本《墨西哥湾暖流》示意图6．讲解：以墨西哥湾暖流为例，说明洋流的概念；从墨西哥湾暖流的规模上引出洋流的形成。

7．板书：海水运动形式：（1）、波浪：风浪、海啸、风暴潮、潮汐波等（2）、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）（3）、洋流：海水常年大规模定向流动三〖洋流的形成的教学〗1．复习：地球上的气压带和风带分布。

学案7：3.2海水的运动

第二节海水的运动学习目标1．理解波浪和潮汐的成因和作用。

2．了解波浪和潮汐对人类生产与生活的影响。

3．理解洋流的成因及对地理环境的影响。

4．海水运动的基本形式。

(重点)5．洋流的成因。

(重难点)基础知识一、波浪1．特征：是海洋表层水体最常见、最普遍的运动形式。

2．类型及成因3．影响(1)是塑造地貌的主要动力。

(2)提供能源。

(3)给人类的海上活动带来不利影响。

思考交流1．读教材第28页图3．9“波浪要素示意”，分析描述波浪形态的基本要素是什么？二、潮汐1．定义：指海水在引力作用下发生的周期性涨落现象。

2．主要动力：，它是月球对地球的引力与地球绕地月公共质心旋转时产生的惯性离心力的合力。

3．影响：直接或间接地影响着人们在海边的生活和生产。

思考交流2．读教材第31页阅读“钱塘江涌潮”，试分析钱塘江涌潮的形成受哪些因素影响？三、洋流1．含义：海洋表层的海水，地沿一定方向作大规模的流动，又叫海流。

2．影响因素：和是主要动力，此外和陆地轮廓，会迫使洋流的流向发生改变。

3．成因分类洋流对流经海区的、生物分布和渔业生产，以及航海等都有重要影响。

思考交流3．读教材第32页“案例1”，说明直布罗陀海峡的表层海水与底层海水的流动方向。

疑难问题预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录在下面的表格中合作探究探究一海水的三种基本运动形式第1步‖探究——分层设问，破解疑难1．海水运动的三种基本形式分别是什么？2．好望角为什么能成为世界著名的风浪区？3．读教材第30页图3．13“大潮与小潮示意”，分析为什么说初一、十五观大潮？4．海水产生洋流的原因是什么？第2步‖结论——自我总结，素能培养海水三种基本运动形式的比较形式波浪潮汐洋流成因风力、海底地震、海底火山喷发、强风暴月球和太阳引力盛行风、海水密度差异、海水的连续性、地转偏向力、陆地轮廓等时间无周期性具有周期性常年分布普遍普遍有规律地分布在大洋表层方向多随风向的变化而变化海水定时涨落沿一定方向稳定的流动规模较小最大大影响引起海岸侵蚀和堆积，是塑造海岸地貌的主要动力；巨大的波浪能够掀翻船只、摧毁海上和海岸建筑物影响海岸地貌的形成、海港和海岸工程建设、海洋运输、海上军事活动、海洋捕捞、海水养殖、海水制盐、近海污染的治理等对气候、海洋生物、航海、海洋污染等产生影响第3步‖巧练——习题印证，落实强化读下面材料，回答问题。