高中地理：2.1 大气的组成和垂直分层教案 人教版必修1
2-1大气的组成和垂直分层 教案 高中地理人教版(2019)必修一
2.1大气的组成和垂直分层教案高中地理人教版
（2019）必修一
一、教材分析
本节教材的涉前、涉后的知识较多，是整个单元的基础。
它与后面的大气热力状况、大气运动以及许多天气、气候气象知识都有直接联系，如：臭氧对紫外线的吸收，二氧化碳的保温作用，人类活动对大气的影响等。
对于这些内容主要不要讲得太细，要点到为止，考虑到以后的教学。
二、课表解读
【课程标准】运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。
1．区域认知：借助大气的垂直分层示意图，认知大气层的空间结构，举例例证认识各层对人类生活与生产的影响。
(水平1) 2．综合思维：利用图片与表格，分析说明大气的成分变化与人类活动的关系以及大气环境问题的产生原因。
(水平1、2) 3．人地协调观：理解大气的存在对人类活动的影响，尤其是对流层和臭氧层、电离层与人类活动的关系，树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念。
(水平1、2)
4．地理实践力：绘制大气成分比重图与大气垂直分层图，培养读图绘图能力，学会用思维导图建立事物之间的联系。
(水平1、2）
三、课程导入
创设学习情景，虚构一名飞行员（李想，中国民航大学天津校区）带领大家闯关学知识。
四、教学过程
五、教学板书。
2.1大气的组成和垂直分层教学设计高中地理人教版必修第一册
（二）讲授新知
1.大气组成：介绍大气的主要成分，如氮气、氧气、二氧化碳等，以及稀有气体、水汽、杂质等。通过图表展示各成分的体积比例，解释各成分对环境的影响。
2.大气垂直分层：讲解大气层从地表到太空的分层结构，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。详细介绍各层大气的特点、高度范围、温度变化规律等。
5.拓展阅读：
-推荐阅读一本与大气科学相关的书籍或文章，如《大气科学概论》、《气候变化与大气层》等，拓展知识面。
6.环保主题活动：
-参与学校或社区组织的环保活动，关注大气环境问题，提高环保意识。
作业要求：
1.思考题和实践活动需认真完成，体现学生对知识的理解和运用能力。
2.研究性学习报告要求观点明确、论述清晰，能结合所学知识分析问题。
3.答疑解惑：教师针对学生答题过程中出现的问题进行解答，帮助学生理解和掌握知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课所学内容进行总结，梳理大气组成、大气垂直分层、大气层对生物、气候、天气等方面的影响。
2.学生发言：请学生谈谈对本节课知识的理解和感悟。
3.教师总结：强调大气层知识在实际生活中的应用，鼓励学生关注大气环境问题，提高生已具备一定的地理基础知识，掌握了地球的基本结构和地理环境的基本概念。在此基础上，他们对大气的组成和垂直分层有一定的了解，但可能对大气各层的具体特征、相互关系及其对环境的影响认识不够深入。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
1.学生对大气组成的认知程度，特别是对稀有气体、温室气体等成分的了解，需要通过实例进行解释和强化。
-结合所学的GIS知识，制作一份关于大气层特征和影响的电子地图，展现各层大气的特点及其对环境的作用。
2.1大气的组成和垂直分层教学设计人教版高中地理必修第一册
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：针对大气组成、大气层垂直分层等知识点，设计选择题，检验学生对基础知识的掌握。
2.填空题：设计填空题，让学生填写大气层各层的名称、特点等，巩固课堂所学。
设计小组讨论、问答等环节，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的批判性思维和逻辑表达能力。
5.实践探究，学以致用：
安排课堂实验、户外观察等实践活动，让学生亲身感受大气层的变化，提高学生将理论知识应用于实际问题的能力。
6.情感教育，培养责任感：
结合大气环境保护、气候变化等议题，引导学生关注地球环境问题，培养学生的环保意识和地球公民责任感。
4.学会运用地理知识解释生活中的大气现象，如大气污染、气候变化等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生运用以下过程与方法：
1.通过观察和实验，让学生了解大气组成和垂直分层的基本原理，培养学生的观察力和实验能力。
2.利用图表、示意图等教学资源，帮助学生形象地理解大气层的结构和特点，提高学生的空间想象力和地理思维能力。
2.知识梳理，循序渐进：
通过生动形象的语言、图表、动态图等教学资源，逐步讲解大气层的组成和垂直分层，强调各层的特点和功能，让学生在理解的基础上加深记忆。
3.实例分析，深入浅出：
结合生活中的实例，如大气污染、气候变化等，分析大气层对人类活动的影响，使学生在具体情境中感受地理知识的应用。
4.互动交流，促进思考：
1.注重激发学生的好奇心，引导他们主动探索大气层的相关知识。
2.采取多样化的教学手段，如实物模型、动态图演示等，帮助学生形象地理解抽象概念。
2.1大气的组成与垂直分层教学设计高一地理人教版
大气的组成与垂直分层一、课标解读内容要求：运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。
本节内容的核心内容是“大气〞，大气是包围地球的气体，它是自然环境的重要组成局部和最活泼的要素。
本节内容涉及大气的组成与垂直分层，这两方面对人类的生产生活有特别重要的影响。
行为条件是“运用图表等资料〞，大气的内容较为抽象，因此教学时可以借助大气成分图、垂直分层图等资料。
行为动词是“说明〞，它属于理解水平，要求同学不仅能解释清晰大气组成与垂直分层，还能举例说明其与生产生活的联系。
二、教材分析本节内容使用高中地理必修一人教版新教材的“其次章第一节大气的组成和垂直分层〞。
这一节是学习大气的第一节，为大气受热和热力环流的学习打下根底。
教材供应了大气组成和垂直分层的相关图表，教材正文中既有对大气组成和垂直分层的表达也有对其与生产生活联系的表达，符合课标要求。
本节内容可以分为两局部，一是大气的组成，二是大气的垂直分层。
两局部内容之前有一个导入，导入局部是“坠落人〞鲍姆加特纳的例子，由于这个例子离同学生活较远，因此选用其他案例进行导入。
大气组成局部有2幅图，正文，案例和活动。
2幅图分别是大气干洁空气成分图和大气污染现象，这两幅图利于实现课标要求，故教学时保存。
案例是大气二氧化碳含量与人类活动，这局部利于引导同学从图表中归纳二氧化碳体积分数变化，有利于引导其思索二氧化碳变化与人类活动的联系，故这局部保存。
活动的教学效果和案例局部类似，但活动会占据较多时间，因此考虑课堂时间问题，将活动局部可作为课后思索题。
大气垂直分层局部有正文，2幅图，1个自学窗。
2幅图内容分别是大气垂直分层和高空俯视的云，两幅图保存。
自学窗是关于臭氧的学问拓展，留给同学课下阅读。
三、学情分析学问方面，同学通过生活阅历中和其他学科的学习，了解了一些关于大气组成及其对生产生活的影响的学问，但还不够完善。
阅历方面，由于大气这一节的内容较为抽象，同学难以直接获得相关阅历，因此可以多用图片图像等关心同学进行地理感知。
2.1+大气的组成和垂直分层+教学设计+2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修第一册
第一节大气的组成和垂直分层教学目标和要求1．运用图表等资料，说明大气的组成及其与生产、生活的联系。
2．运用图表等资料，说明大气的垂直分层及其与生产、生活的联系。
教材设计思路根据课程标准要求，本节教材重点落实“大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系”的内容，其方法要求是“运用图表等资料”。
大气的组成有两个要点：一是大气的组成成分，以及不同成分的占比情况；二是大气组成成分与人类息息相关。
大气在垂直方向可分为不同的层。
一般根据温度、成分等物理性质，以及大气运动情况，将大气分为对流层、平流层、中间层、热层和散逸层。
在中学阶段，为了便于学生理解，减少知识层次，且考虑与人类活动关系的密切程度，把中间层、热层和散逸层合称为高层大气。
大气垂直分层与人类活动的联系，一般要结合各层大气的特点来理解。
课程标准要求达成本部分教学要求的方法是“运用图表等资料”，因此，教材编写时重点内容都配有直观的图像资料。
综上所述，教材通过“大气的组成”和“大气的垂直分层”两个标题内容，落实课程标准“运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系”这一内容。
第一个标题“大气的组成”部分，首先通过统计图，说明大气的主要成分及其体积分数，然后通过文字资料，说明主要大气成分的作用，即说明大气成分与生产、生活的联系。
为了加深学生对大气组成与人类活动关系的理解，也为了进一步突出人地协调观的培养，教材安排了“大气中二氧化碳的变化与人类活动”的案例和“了解大气含氧量减少对人体产生的影响”的活动。
第二个标题“大气的垂直分层”部分，首先用大气垂直分层示意图和文字资料相结合的方式，说明大气在垂直方向可分为对流层、平流层和高层大气三层，然后通过文字资料，说明各层大气的主要特点。
大气垂直分层与人类活动的联系，既在示意图中用积雨云、民航飞机、流星体等直观形象显示，又结合各层大气特点用文字资料说明。
本章内容，比较适合开展全球合作意识和环境保护意识的教育。
2.1大气的组成与垂直分层教学设计人教版高中地理必修一
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示地球大气层的壮观图片，提问：“同学们，你们知道我们生活的地球被什么包围着吗？”
-学生回答后，教师总结：“对，我们生活在地球大气层中，那么你们对大气层了解多少呢？今天我们就一起来探索大气的组成与垂直分层。”
2.教学目的：
-激发学生对大气层的学习兴趣，调动学习积极性。
-通过展示地球大气层的美丽图片、视频等，引发学生对大气层的好奇心和探索欲望。
-结合生活实例，如天气预报、航空飞行等，让学生感知大气层与日常生活的紧密联系。
2.采用多元化教学策略，突破重点难点。
-利用图表、模型等教具，帮助学生形象化地理解和记忆大气组成和分层结构。
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，如通过提问“为什么大气层要分层？”来启发学生思考。
2.1大气的组成与垂直分层教学设计人教版高中地理必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解大气的组成成分，掌握各成分的体积分数及对大气特性的影响。
-学生能够描述大气的主要组成成分，如氮气、氧气、二氧化碳等，并了解它们在大气中的体积分数。
-学生能够解释各组成成分对大气特性（如温度、气压等）的影响。
2.理解大气的垂直分层结构，掌握各层的特点及对地理环境的作用。
5.实施形成性评价，关注学习过程。
-采用课堂提问、小组讨论反馈、实验报告等多种评价方式，全面了解学生的学习状况。
-及时给予学生反馈，指导其调整学习方法，促进个性化学习。
6.融入情感态度与价值观的培养。
-在教学中渗透环保意识，让学生认识到保护大气层的重要性。
-通过学习，培养学生对自然科学的尊重和热爱，激发其终身学习的兴趣。
3.强化实践操作，提升应用能力。
2.1大气的组成和垂直分层说课稿高中地理人教版必修一
第二章第一节大气的组成和垂直分层说课稿一、自我介绍各位师兄师姐、老师、领导下午好。
我今天说课的内容是人教版高中地理新教材必修第一册第二章第一节《大气的组成和垂直分层》，课型是新授课，下面我将从课程标准要求、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点分析、教学方法分析以及教学过程分析等几个环节来说课。
首先我们来进行课程标准要求解读。
二、说课标：运用图表等资料说明大气的组成与垂直分层，并说明对生产生活的联系。
学科核心素养：1.区域认知:了解低层大气的组成及其作用，认识大气垂直分层。
2.综合思维:综合分析不同大气层的特点及其与人类的关系。
3.人地协调观:充分利用各种大气成分与大气层，发挥对人类生产与生活的积极影响。
4.地理实践力:个人参与减缓全球变暖和臭氧层破坏的生活实践。
三、说教材1、教材的地位:（1）地位：本节课是出自人教版高中地理新教材必修第一册第二单元的第一部分，它既联系了第一章学习的地球外部圈层中的大气圈，也是本单元教学的前奏和基础，它与后面的大气受热状况、大气运动状况以及许多天气、气候气象知识都有直接联系，如:臭氧对紫外线的吸收，二氧化碳的保温作用，人类活动对大气的影响等。
考虑到本校学生起点较高和需要开发较多的思维能力和地理分析能力，既顾及了知识的整体性，又考虑了知识的层次性，为了让学生下一步了解和学习大气打下基础，要在原有课文的知识基础上适当延伸知识和联系实际，本节课教学效果如何将直接影响后面几节课的教学。
（2）内容:本节课分为2部分内容，分别是:1）第一部分是低层大气的组成成分，包括干洁空气、水汽、固体杂质等，其中干洁空气包含氮气、氧气、二氧化碳、臭氧，了解各低层大气组成成分的作用。
2）第二部分是大气的垂直分层，根据大气的温度、运动状况和密度将大气分为对流层、平流层和高层大气，分别从大气厚度、大气组成、大气运动特点以及对人类活动的联系来学习。
四、说学情：高一的学生已经能够围绕问题自主思考，已经具备一定抽象思维和逻辑思维，大部分学生求知欲强，乐于探究，对大气现象有一定的生活经验，但仅仅停留在感性认识，缺乏较科学的地理思维能力。
地理人教版高中必修一(2019年新编)-2-1 大气的组成和垂直分层教案
必修第一册教案第二章地球上的大气2.1 大气的组成和垂直分层知能素养对标【必备知识一：大气的组成】地理事实1.低层大气的组成低层大气是由干洁空气、水汽和杂质组成的。
2.低层大气主要组成成分的作用(1)干洁空气①主要组成及其含量(体积分数):氮气(78%)、氧气(21%)、氩气(0.93%),二氧化碳、臭氧等含量很少。
②作用:氧是人类和其他生物维持生命活动所必需的物质;氮是地球上生物体的基本元素;二氧化碳是绿色植物进行光合作用的基本原料,另外,它吸收地面辐射的能力强,使气温升高;臭氧能吸收太阳光中的紫外线,使大气增温,同时能够减少到达地面的紫外线,对生物具有保护作用。
(2)水汽和杂质大气中的水汽和杂质含量很少,却是影响天气变化的重要因素。
水的相变,产生云、雨、雾、雪等一系列天气现象,同时伴随着热量的吸收和释放,直接影响地面和大气的温度。
大气中的杂质作为凝结核,是成云致雨的必要条件2.人类活动对大气成分的影响大气各组成成分的含量并不是一成不变的。
人类活动会影响大气的成分和含量,产生大气污染,对生态系统和人类生存造成不利影响。
核心概念低层大气:指的是海拔在25千米以下的地球大气层,包括对流层和平流层中下部。
低层大气所含空气占整个地球大气层80%以上,对天气和气候有直接的影响。
【必备知识二：大气的垂直分层】地理事实1.划分依据大气垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异。
2.分层(1)对流层①高度范围:低纬地区为17-18千米;中纬地区为10-12千米;高纬地区为8-9千米。
②主要特点及其成因:a.气温随高度的增加而降低(海拔每升高100米,气温大约降低0.6℃)—地面是对流层大气的直接热源。
b.空气对流运动显著—该层大气上冷下热。
c.天气现象复杂多变—几乎全部的水汽、杂质集中在该层,对流运动易成云致雨。
③与人类的关系:人类生活在对流层底部,对流层与人类关系最为密切。
(2)平流层①高度范围:自对流层顶部至50-55千米高空。
2.1大气的组成和垂直分层(教案)— 高中地理人教版(2019)必修一
第二章地球上的大气第一节大气的组成和垂直分层【课标要求】运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。
【教材分析】本节教材首先介绍了低层大气的成分及其作用，然后对大气垂直分层做了详细的讲述，从气温的垂直变化、空气运动特点及与人类的关系等方面对各层大气进行了纵向对比。
教材通过增加案例“大气中二氧化碳含量的变化与人类活动”和自学窗“全球合作保护臭氧层”，旨在增强学生的大气环境保护意识和全球合作意识，树立人地协调观。
【教学目标】1.完善图表，理清大气的组成及各组成物质的作用。
2.分析图表资料，说明大气垂直分层特点及其对人类的影响。
3.通过案例分析，体验大气成分与含量变化对人类的影响，树立人地协调观。
【教学重难点】重点：低层大气的组成及其作用，大气垂直分层结构中各层特点难点：气温的垂直变化和空气运动特点的原理【教学方法】图表法、自主学习和合作探究相结合【新课导入】2012年10月14日，奥地利“坠落人”鲍姆加特纳在美国西南部乘坐太空舱升空。
约3小时后，他上升至39千米高空。
随后，他从那里跳下，4分钟后才打开降落伞，成为第一个自由落体速度超音速的人(图2.1)。
他配备的特制宇航服，外表绝缘，密封的内层中填充加压氧气；头盔内有液氧系统，护目镜中装有温度调节器。
39千米高空的大气与地面大气有哪些不同?鲍姆加特纳为什么需要配备特制宇航服?带着这些疑问，开启今天的课程，首先从大气的组成谈起。
【讲授过程】一、大气的组成请同学们阅读教材P28-29页第一段，思考下列问题：（课件展示问题）1.低层大气的组成物质有哪些？2.干洁空气的成分有哪些？主要成分的作用是什么？3.大气中的水汽和杂质在天气变化中扮演着怎样的角色？学生发言，师生评议后，在下面知识导图中，归纳整理上述问题要点并巩固落实。
参考答案：①氮 ②人类和其他生物维持生命活动所必须的物质 ③绿色植物光合作用的基本原料 ④吸收地面辐射的能力强，使气温升高 ⑤化石燃料的燃烧 ⑥毁林 ⑦吸收太阳光中的紫外线，使大气增温 ⑧减少到达地面的紫外线，对生物具有保护作用 ⑨水的相变，产生云、雨、雾、雪等天气现象，伴随着热量的吸收和释放，直接影响地面和大气的温度 ⑩凝结核4.请阅读教材P29页图2.4二氧化碳体积分数的变化，思考：（1）18世纪以前和最近的300年，大气中二氧化碳体积分数大小有什么不同？呈什么样的变化趋势？ 推测变化的原因是什么？（2）请以大气中的二氧化碳体积分数的变化为例，说明人类活动与大气成分之间的相互影响。
2.1大气的组成和垂直分层教学设计人教版高中地理
地理必修第一册第2章第1节教学设计第2章地球上的大气第1节大气的组成和垂直分层目录一、学习目标二、必备知识三、情景探究探究一：大气的组成探究二：大气的垂直分层第2章地球上的大气第1节大气的组成和垂直分层一、学习目标1．结合干洁空气构成图，知道大气的组成成分，并举例说出大气主要成分的作用。
2．结合大气垂直分层示意图，知道大气垂直分层的依据，理解每层的特点和与人类活动的关系。
3．结合现实环保案例，说明大气环境保护的必要性和重要性。
二、必备知识（一）大气的组成1．低层大气的组成：干洁空气、水汽和杂质。
2．干洁空气的成分及作用(1)氧气：维持生命活动所必需的物质。
(2)氮气：地球上生物体的基本元素。
(3)二氧化碳：绿色植物进行光合作用的基本原料，吸收地面辐射的能力强，使气温升高。
(4)臭氧：能吸收太阳光中的紫外线，被誉为“地球生命的保护伞”。
(5)水汽和杂质：是成云致雨的必要条件，影响天气变化。
3．人类活动的影响：人类活动排放的污染物进入大气产生大气污染，对生态系统和人类生存造成不利影响。
（二）大气的垂直分层1．划分依据：根据温度、运动状况和密度，大气自下而上可以划分为对流层、平流层和高层大气。
2．各层特征比较3．为什么平流层适合飞机飞行？提示：可从平流层的大气运动状况及天气状况方面思考。
4．无线电通信利用了哪层大气的特性？提示：高层大气中存在的电离层可以反射无线电波。
5. 将大气层与其相关的现象连线。
三、情景探究探究一：大气的组成大气中二氧化碳含量的变化与人类活动在过去80万年的绝大多数时间里，大气中二氧化碳体积分数的变化相对平缓。
然而，从1740年到2011年，短短不到300年的时间里，二氧化碳体积分数增加了40%多（下图）。
二氧化碳体积分数的增加，基本上都来自化石燃料的燃烧和土地利用的变化（主要是毁林）。
化石燃料燃烧，会释放二氧化碳；森林面积缩小，会减少森林对二氧化碳的吸收量。
问题1 (地理实践力)从1740年到2011年，短短不到300年的时间里，二氧化碳体积分数的变化趋势如何？提示：呈现上升趋势，增加速度加快。
2.1大气的组成与垂直分层教学设计+2023-2024学年人教版(2019)高中地理必修一
高中地理（人教版）必修一第二章地球上的大气第一节《大气的组成与垂直分层》教学设计一.课标要求运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产、生活的联系。
二.教材分析本节课是本章的第一节，也是本章教学的前奏和基础，它与后面的“大气受热过程大气运动以及许多天气、气候气象知识”都有直接联系，如：臭氧对紫外线的吸收，二氧化碳的保温作用，人类活动对大气的影响等。
考虑到学生需要开发较多的思维能力和地理分析能力，既顾及了知识的整体性，又考虑了知识的层次性，为了让学生下一步了解和学习大气相关知识打下基础，要在原有课文的知识基础上适当延伸知识和联系实际，本节课教学效果如何将直接影响后面几节课的教学三.学情分析已有的能力基础把握好学生的情况也是上好一节课的必要条件。
高一的学生已经能够围绕问题自主思考，已经具备一定的抽象思维和逻辑思维。
大部分学生求知欲强，乐于探究，对大气现象有一定的生活经验，对于大气的学习有一定的基础。
学生学习本课内容的能力、指导学生进行归纳总结的方法、各种地理事物的规律，都是通过分折探究而得出的，学生学会在适应的时候对地理现象进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力，思维能力，逻辑能力。
存在问题本节知识点多且难度较大，前面章节没有涉及到，讲授时通过精心设问来以激发学生学习的兴趣，引导学生从实际生活出发，克服畏惧和厌烦心理，以积极的态度学习本课。
虽然学生有一定的知识经验基础，但仅仅停留在感性认识，缺乏较科学的地理思维能力四.教学目标知识与技能：1.大气的主要组成及其作用。
2.大气的垂直分层及其特点过程与方法：1.结合图表材料，说明大气的主要组成及其作用。
2.运用大气垂直分层示意图，分析大气在垂直方向的分层及其特点。
3. 结合实例，说明大气的组成和垂直分层与生产生活的联系情感态度与价值观：通过学习大气组成与垂直分层的知识，认识大气与人类生产生活的联系，树立低碳生活、保护大气环境的理念，从而培养人地协调观。
2.1大气的组成和垂直分层教学设计人教版必修一高一上学期
【新课导入】【教师活动】播放视频，2012年10月14日，奥地利“坠落人”鲍姆加特纳在美国西南部乘坐太空舱升空。
约3小时后，他上升至39千米高空。
随后，他从那里跳下，4分钟后才打开降落伞，成为第一个自由落体速度超音速的人（图 2.1）。
他配备的特制宇航服，外表绝缘，密封的内层中填充加压氧气；头盔内有液氧系统，护目镜中装有温度调节器。
提问：39千米高空的大气与地面大气有哪些不同？鲍姆加特纳为什么需要配备特制宇航服？学生：观看视频，思考宇航服主要是为了适应39千米高空大气稀薄、温度低的环境。
由于地球引力减弱，高空大气与近地面大气相比，密度降低、氧气和水汽含量减少。
【新课讲授】一、大气的组成教师：我们生活的大气环境中主要成分有什么呢？1.大气成分学生：阅读读课本P28页，说出低层大气的主要成分。
如今的大气成分是地球长期演化的结果，在短时期内不会有明显的变化。
低层大气组成：干洁空气、水汽、杂质。
学生阅读课本，通过自主学习解决基础知识。
问题1：读图2.2，干洁空气的成分有哪些？干洁空气的成分的占比分别是多少？展示图片，让学生读图，获取和解读信息。
学生：在25千米以下的干洁空气中，主要成分是氮气(78%)和氧气(21%),以及少量其他气体，其他气体还包含少量的氢、氖、氯、氤、臭氧等2.低层大气的作用【成果展示】分小组上台展示介绍。
教师：联系生活实际和相关知识，谈谈你对各种气体的认识(可从该气体对生物体、自然环境等方面的影响讨论)，分组讨论（5分钟）。
第一组：氧气氧是人类和其他生物维持生命活动所必需的物质，并参与有机物杂质凝结核，成云致雨的必要条件3.人类活动与大气污染问题：读图 2.3通过北京优良天气和污染天气的对比，什么原因造成的？学生：是工业生产和交通运输是造成大气成分和含量的主要原因。
小结：人类活动排放的污染物进入大气，会影响大气的成分和含量，产生大气污染，对生态系统和人类生存造成不利影响。
【案例】大气中二氧化碳含量的变化与人类活动教师：引导学生阅读材料和读图2.4获取信息。
2.1大气的组成和垂直分层教案高中地理人教版必修一
《大气的组成和垂直分层》教案+课堂练习（一）教学目标1.运用图表等资料，说明大气的组成及其与生产生活的联系。
2.运用图表等资料，说明大气的垂直分层及其与生产生活的联系。
（二）教学重难点【教学重点】说明大气的组成和垂直分层及其与生产生活的联系【教学难点】分析大气的组成和垂直分层及其与生产生活的联系。
（三）课时安排大气的组成和垂直分层：1课时本节教学根据教材内容设计分为两个部分。
第一部分大气的组成成分，第二部分大气的垂直分层。
整体采用“情境创设—分组探究—归纳总结”方式展开。
通过学生们比较感兴趣的恐龙灭绝之谜为大情境背景。
并在情景下设计一系列问题活动，将知识串联起来。
背景：恐龙灭绝之谜专题一：恐龙灭绝之迷——大气成分的改变情景一：大气成分的改变导致恐龙灭绝情景二：小行星撞击地球途经哪些大气层运用这两大情境贯穿整个“大气的组成和垂直分层”，通过若干图片、日常生活案列以及若干问题串及活动，使学生了解大气的组成及其作用以及大气的垂直分层及特点。
旨在落实区域认知、综合思维、人地协调观及地理实践力。
教学环节教师活动学生活动设计意图一、教学目标和要求二、情境任务设计三、教学过程大气的组成和垂直分层当堂训练（含答案）由于人类活动造成的大气污染,已导致大气成分比例发生变化,影响到人类的生产、生活和生存环境,而且对社会经济各个方面都产生潜在的重大影响。
据此完成下列题目。
1.下列关于人类活动造成的大气污染,导致大气成分比例发生变化的叙述,错误的是( )2含量与日俱增2含量增加2.下列关于大气成分比例变化对社会经济带来影响的叙述,正确的是( )①中纬度温带地区会因变暖后蒸发强烈而变得干旱,现在农业发达地区将会退化成草原②高纬度地区会因变暖而降水增加,变得适宜温带作物生长③酸雨增多危害森林和农作物生长④由于海水蒸发旺盛,全球降水量将会大量增加A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④25万美元一张票！想去太空遨游吗？2018年12月13日英国“维珍银河飞船”飞到了“太空边界”,最终到达海拔82.7千米的高空,随后下降,几分钟后落回地面。
2.1大气的组成和垂直分层教案高中地理人教版必修一
其次章地球上的大气第一节大气的组成和垂直分层一、教学目标1、依据图表资料，说出大气的组成和垂直分层2、依据地理资料，说明大气成分的作用，大气垂直分层的划分依据及高度3、依据地理资料，分析人类活动对大气成分的影响，大气垂直分层的特点及与人类活动的关系、4、通过图表资料，探讨大气成分的时空分布，对流层高度的时空分布二、教学重、难点1、教学重点大气垂直分层的特点2、教学难点不同大气分层的天气状况及缘由；气温的变化特征和气流的运动方向〔特征〕三、教学过程〔一〕导入新课利用书本图2.1及引言局部，导入新课内容、〔二〕讲授新课一、大气的组成〔干洁空气、水汽、杂质〕1、干洁空气〔1〕概念低层大气中〔25km〕除去水汽和杂质以外的混合气体〔2〕组成氧：人类和其他生物维持生命活动所必需的物质氮：含量最多，是地球上生物体的根本元素二氧化碳：光合作用的根本原料；汲取地面辐射的力量强、使气温上升〔举例：捂被子〕臭氧：汲取紫外线，使大气升温；削减到达地面的紫外线，对生物具有爱护作用2、水汽和杂质〔1〕水汽水的相变，产生一系列天气现象，伴随着热量的汲取和释放作用：使大气升温〔洗澡放热水〕（2）杂质是成云致雨的必要条件降水的条件：充分的水汽；凝聚核〔杂质〕；降温〔遇冷凝聚〕→空气上升→受热〔水壶烧水〕二、大气的垂直分层1、依据：大气的温度、运动状况、密度自下而上：对流层、平流层、高层大气2、大气分层〔认真看图2.5〕顶部：60℃．〔1〕对流层〔可适当补充逆温〕①气温特征：气温随高度的增加而递减〔海拔每上升100m，气温下降0.6℃〕②大气运动状况：对流运动〔上部冷，下部热〕③高度范围：高纬：〔纬度高，大气对流弱〕：89km中纬：1012km低纬：〔纬度低，热量充分〕：1718km④天气状况：天气简单多变，多云、雨、雪等天气缘由：a、几乎全部的水汽、杂质都集中在对流层b、对流运动〔空气上升，大气降温〕〔2〕平流层①高度范围：自对流层顶部至5055km②气温特征：气温随高度上升而上升.缘由：在平流层22km27km处有臭氧层。
2.1大气的组成和垂直分层教学设计高中地理人教版必修一
1.学生在初中阶段已经学习了大气的基本概念，对大气层有初步的了解，但对其深层结构和作用机理认识不足，需要在本章节中进行深入探讨；
2.采用直观教学手段，突破重点与难点
-制作大气层结构模型，帮助学生形象地理解大气层的垂直分层；
-利用图表、动画等形式，生动演示大气层各部分的相互作用，降低学生对抽象知识点的理解难度。
3.创设问题情境，引导学生主动探究
-提出具有挑战性的问题，如：“为什么飞机要在对流层飞行？”“大气层对气候变化有何影响？”等，激发学生的探究欲望；
2.1大气的组成和垂直分层教学设计高中地理人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节“大气的组成和垂直分层”是高中地理人教版必修一的重要内容，旨在让学生了解和掌握以下知识与技能：
1.理解大气的概念、组成及其在地球上的作用；
2.掌握大气垂直分层的基本原理，了解各层大气的特点及对人类生活的影响；
3.学会运用地理知识解释生活中的大气现象，提高学生的地理素养；
2.学生分享学习收获，提出在学习过程中遇到的困难和问题，教师给予解答和指导。
五、作业布置
针对本章节“大气的组成和垂直分层”的教学内容，布置以下作业：
1.请学生绘制大气层结构图，标注各层的特点、作用以及对人类生活的影响，以巩固对大气层垂直分层知识的掌握。
2.结合课堂所学，让学生选取一个生活中与大气层相关的现象，如飞机飞行、天气预报等，分析其与大气层的关系，并撰写分析报告。
地理(人教版)必修一高一2.1大气的组成和垂直分层优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解大气的组成，掌握大气各层的特点及功能。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和理解，培养学生的合作能力和沟通能力。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充，促进学生之间的互动和学习。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学知识，帮助学生巩固和加深对大气的组成和垂直分层的理解。
2.总结大气组成和垂直分层在实际生活中的应用，强调地理知识与生活的紧密联系。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过小明参加户外探险活动的案例，将抽象的大气组成和垂直分层知识与实际生活相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
2.问题导向的教学策略：通过设计一系列问题，如“为什么山顶上的大气压力低？”，“气温为什么随海拔升高而降低？”等，引导学生主动思考和探究，培养学生的科学思维能力。
3.小组合作的实践环节：组织学生进行小组讨论和实地观测，鼓励他们合作解决问题，提高学生的实践能力和团队合作能力。
4.多元化的教学评价：通过学生小组讨论、作业撰写和课堂分享等多种形式，全面评估学生对大气组成和垂直分层知识的理解和应用能力，促进学生的全面发展。
5.培养学生的科学探究精神和社会责任感：通过解决实际问题，引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识和可持续发展观念，使学生能够成为有责任感和使命感的公民。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球大气层的图像，让学生直观地了解大气的组成和垂直分层。
2.1大气的组成与垂直分层教学设计高一地理人教版必修第一册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解大气的组成，包括主要气体成分及其比例，理解这些成分对地球生态环境和人类生活的影响。
-学生能够描述大气中的氮气、氧气、二氧化碳等主要气体成分，并了解它们的作用。
-学生能够解释温室效应、臭氧层保护等与大气成分相关的环境问题。
4.课后作业：布置课后作业，让学生对本节课所学知识进行巩固和拓展，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的大气组成与分层知识，培养学生的独立思考和实际操作能力，特布置以下作业：
1.知识巩固题：请学生完成课后习题，包括判断题、选择题和简答题，旨在检验学生对大气组成、分层结构及其影响等知识点的掌握程度。
-学生能够通过实际案例，分析大气分层对人类活动的影响。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法培养探究能力和思维方式：
1.采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究大气组成和分层的相关问题。
-教师提出引导性问题，激发学生的好奇心和求知欲。
-学生通过小组讨论、实验探究等方式，深入理解大气组成和分层的知识。
2.树立可持续发展观念，让学生认识到大气环境保护的重要性，形成绿色生活方式。
-学生了解大气污染对生态环境的影响，认识到节能减排的必要性。
-学生在日常生活中践行低碳、环保理念，为可持续发展做出贡献。
3.培养学生的家国情怀，让他们关注国家大气环境政策，为我国大气污染防治贡献力量。
-学生关注我国大气环境现状，了解国家相关政策法规。
3.应用题：结合实际案例，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的实际操作能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
高中地理人教版必修第一册教案讲义：大气的组成和垂直分层(解析版)
地球上的大气大气的组成和垂直分层0102预习导学1．高原跑步训练很多专业的长跑运动员喜欢去高原地区训练，尤其是国家队的马拉松运动员，每年都会去海拔2000多米的丽江训练基地训练。
高原是指海拔高度在1000米以上，相对高度在500米以上的地区，地势相对平坦或者有一定起伏的广阔地区，比如青藏高原，云贵高原。
高原地区最基本的特征是海拔高，气压低，氧气含量少。
在1968年的墨西哥奥运会上，由于举办地为高原城市墨西哥，来自非洲高原的长跑运动员，夺得了中长跑和马拉松在内的多项冠军，从此以后，高原训练就成了中长跑等耐力项目必须进行的训练。
高原训练可以提高运动员的无氧能力、抗乳酸能力、肺活量、心肌能力。
高原海拔高，氧气稀少，在运动过程中，血液中的红细胞进行氧气的输送，由于氧气的缺少，体内的红细胞会增加，提高了血液输送氧气的能力，经过一段时间的训练，当运动员来到平原参加比赛的时候，就会感觉到更轻松，比赛成绩也能得到提高。
在高原缺氧条件下，身体在跑步的时候在进行有氧代谢同时还会进行无氧代谢，代谢产生乳酸，乳酸的不断积累对肌肉收缩起了一定的抑制作用，从而提高了抗乳酸能力。
高原环境下跑步，为了吸入更多的氧气，呼吸频率会得到提高，肺部的毛细血管会增加，使能够进行气体交换接触的面积更大，从而让呼吸更高效，进一步提升了肺活量。
高原上跑步，心率会高于平原，这需要泵出更多的血液来获得足够的氧气，经过一段时间的训练，心肌功能会显著提高，心脏泵血能力增强，同样的心率下，可以输出更多的血液。
2．臭氧层空洞现状臭氧层的健康状况与地球上生物的生存息息相关。
氟利昂这种物质对臭氧层是最具有破坏性的。
氟利昂源自煤炭的燃烧、空调的使用以及汽车排放的尾气等等。
当年由于环境污染问题突出，造成了不少氟利昂气体的产生，因此南极臭氧层也出现了空洞。
这是一个让全世界都感到惶恐不安的消息。
因为臭氧层关乎紫外线对地球的照射问题。
臭氧层被破坏越严重，就意味着照射到地球上的紫外线越多。
高中地理新人教版必修第一册 2.1 大气的组成和垂直分层 同步教案
第二章地球上的大气学习本章内容，能够运用气象仪器、简易教具等，观察、识别、描述与大气有关的自然现象；具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。
(地理实践力)能够运用大气科学的根底知识，说明一些大气现象之间的关系和变化过程。
(综合思维)能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的天气和气候现象，并说明其对人类的影响。
(区域认知、人地协调观)与本章知识相关的名人及职业第一节大气的组成和垂直分层一、大气的组成[判一判]判断以下说法的正误。
①大气圈中最多的成分是氧。
〔×〕②大气圈中各种成分均匀分布。
〔×〕③臭氧对人类和动物是无害的。
〔×〕④空气中只要有水汽就可以形成降水。
〔×〕[微思考]你能说出人类活动使大气成分发生了哪些变化吗？提示人类燃烧化石燃料、砍伐森林使二氧化碳浓度升高，制冷工业排放氟氯烃使臭氧含量降低，排放的PM2.5使大气中的固体杂质增多。
二、大气的垂直分层1.划分依据：大气在垂直方向上温度、运动状况和密度。
2.各层特征比拟[连一连]将大气层与其相关的现象连线。
[微思考]低纬度和高纬度的对流层高度是一样的吗？为什么？提示不一样。
低纬度地区受热多，对流旺盛，因此对流层的高度高〔约17～18千米〕；而高纬地区受热较少，对流活动较弱，所以对流层的高度低〔约8～9千米〕。
说事理水的相变气态水、液态水、固态水三者的互相转变，产生了云、雨、雾、雪等一系列天气现象，并伴随着热量的吸收和释放。
拓知识逆温在一定条件下，对流层下部会出现气温随高度升高而增加的逆温现象。
逆温层可以阻碍空气对流运动的开展，使污染物难以扩散。
说事理电离层与无线电波无线电短波远距离传播示意地球外80～500千米的大气层，有假设干电离层。
电离层大气处于高度电离状态，它们就像一面反射无线电波的镜子，使电波在地面和电离层之间屡次反射，从而实现了远距离无线电通信。
探究点一人类活动引起的大气成分变化情境探究[情境]由于煤、石油等矿物燃料的使用越来越多，人类社会每年排放的二氧化碳总量在过去三十年里增加了一倍，再加上大量砍伐森林，减少了绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳的能力，大气中二氧化碳的浓度在过去三十年里增长了12%。
2.1大气的组成和垂直分层 教案 高中地理人教版(2019)必修一
2.1大气的组成和垂直分层教案高中地理人教版（2019）必修一★教学目标1.了解大气的组成及其作用；认识人类活动对大气成分的影响；知道大气的结构，掌握对流层和平流层大气的特点。
2.培养读图、阅读和概括能力；运用对比法分析地理问题的能力。
3.了解人类活动对大气环境的影响和作用，树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。
★重点、难点1.重点：大气主要成分的环境意义；对流层、平流层大气的特点；人类活动与各层大气的关系2.难点：大气垂直分层的依据；对流层、平流层大气的特点。
★课时安排：1课时★教学过程引入新课从课本引言自由落体状态中的鲍姆加特纳入手，导入新课。
新课讲授：读书第28页，思考：地球表面的大气有什么作用？一、大气的组成及其作用大家想一想，在我们周围的大气中，除了纯净的空气，还有些什么物质？读表2-1，"干洁空气的主要成分"，回答下列问题：1．干洁空气的主要成分是什么？各有什么作用？氧是人类和一切生物维持生命活动所必需的物质；氮是地球上生物体的基本成分。
大气中的微量成分二氧化碳和臭氧，含量虽少，但对地球上的生命活动和自然环境有着重要作用。
二氧化碳是绿色植物进行光合作用的基本原料，并对地面起保温作用。
臭氧能大量吸收太阳紫外线，保护地球上的生物免受过多紫外线的伤害，被誉为“地球生命的保护伞”；而穿透大气射到地面上的少量紫外线，又对人们起到杀菌治病作用。
2．除了氮和氧，干洁空气中还有哪些气体呢？各有何作用？思考：空气中的水汽和固体杂质又有什么作用？是天气变化的重要角色。
水汽的相变（气态、液态、固态三者的互相转变），产生了云、雨、雾、雪等一系列天气现象，并伴随着热量的吸收和释放，直接影响地面和大气的温度。
固体杂质作为凝结核，是成云致雨的必要条件。
大气中水汽和固体杂质的含量因时因地而异。
氮――生物体的基本成分干洁空气 氧―－维持生命活动 二氧化碳――对地面起保温作用 臭氧――地球生命的保护伞固体杂质和水汽――成云致雨的必要条件二、大气的垂直分层1.读图2-1"大气的垂直分层"图，并阅读课文，思考以下问题：①地球大气共分哪几层？②在不同纬度，对流层高度是否一样？为什么？③对流层和平流层的气温如何随高度而变化？原因是什么？④对流层和平流层中，大气运动的特点是什么？⑤对流层和平流层大气与人类有何关系？⑥为什么说平流层是人类生存环境的天然屏障？每组代表讲述一个问题。
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2.1 大气的组成和垂直分层★教学目的1.了解大气的组成及其作用；认识人类活动对大气成分的影响；知道大气的结构，掌握对流层和平流层大气的特点。
2.培养读图、阅读和概括能力；运用对比法分析地理问题的能力。
3.了解人类活动对大气环境的影响和作用，树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。
★重点、难点1.重点：大气主要成分的环境意义；对流层、平流层大气的特点；人类活动与各层大气的关系2.难点：大气垂直分层的依据；对流层、平流层大气的特点。
★教材内容分析本章是讲述人类生存与发展的自然环境的重要组成部分，与第一章地球的宇宙环境相比，它所揭示的"人与自然"的关系更为密切，阐明为人类提供的生存空间的条件更为广阔。
大气环境是人类三大环境，即大气、海洋和陆地环境之一，是海洋和陆地两环境的物质、能量交换的动力和媒体。
本节教材的涉前、涉后的知识较多，是整个单元的基础。
如：臭氧对紫外线的吸收，二氧化碳的保温作用，人类活动对大气的影响等等，对于这些内容要主要不要讲得太细，要点到为止，考虑到以后的教学。
★教学方法启发式；读图分析法；对比讨论法；资料分析法★课时安排：1.5课时★教学过程引入新课：地球是宇宙中既普通又特殊的一颗行星，特殊的是它拥有生命，正是因为有了大气才使得生命的形成有了可能，从今天开始我们一起学习第二单元“大气环境”。
新课讲授：[板书]第二单元大气环境读书第28页，思考：地球表面的大气有什么作用？[板书]引言围绕在地球周围的厚厚的大气，阻挡了来自宇宙和太阳的有害辐射，成为地球上生物生存不可缺少的保护层；大气既提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体，又对地球自然环境产生深刻的影响。
例如，地面上的水蒸发成水汽进入大气，大气中的水汽又凝结成雨、雪等降落地面，使得地球上的水循环不止。
又如，增温、降温、刮风、下雨等大气现象，在漫长的地质年代里，不断地雕塑着地球表面的形态。
如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存和发展的自然环境。
大气是地球自然环境最活跃的组成部分。
过渡：下面，我们先了解一下大气的组成和结构。
[板书]第一节大气的组成和垂直分层一、大气的组成及其作用大家想一想，在我们周围的大气中，除了纯净的空气，还有些什么物质？读表2-1，"干洁空气的主要成分"，回答下列问题：1．干洁空气的主要成分是什么？各有什么作用？氧是人类和一切生物维持生命活动所必需的物质；氮是地球上生物体的基本成分。
大气中的微量成分二氧化碳和臭氧，含量虽少，但对地球上的生命活动和自然环境有着重要作用。
二氧化碳是绿色植物进行光合作用的基本原料，并对地面起保温作用。
臭氧能大量吸收太阳紫外线，保护地球上的生物免受过多紫外线的伤害，被誉为“地球生命的保护伞”；而穿透大气射到地面上的少量紫外线，又对人们起到杀菌治病作用。
2．除了氮和氧，干洁空气中还有哪些气体呢？各有何作用？思考：空气中的水汽和固体杂质又有什么作用？是天气变化的重要角色。
水汽的相变（气态、液态、固态三者的互相转变），产生了云、雨、雾、雪等一系列天气现象，并伴随着热量的吸收和释放，直接影响地面和大气的温度。
固体杂质作为凝结核，是成云致雨的必要条件。
大气中水汽和固体杂质的含量因时因地而异。
氮――生物体的基本成分氧―－维持生命活动二氧化碳――对地面起保温作用臭氧――地球生命的保护伞固体杂质和水汽――成云致雨的必要条件然而，大气的组成不是固定不变的，人类活动造成的大气污染，使大气的成分发生了越来越明显的变化。
资料：（1）由于煤、石油等矿物燃料的使用越来越多，人类社会每年排放的二氧化碳总量在过去三十年里增加了一倍，再加上大量砍伐森林，减少了绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳的能力，大气中二氧化碳的浓度在过去三十年里增长了12％。
（2）氯氟烃是一种人工合成的化合物，主要用于制冷剂、火箭推进剂等，到80年代中期为止，全球氯氟烃的年消费量已达到100万吨。
提问：大气组成的这种变化，会产生什么影响？小结：1．如果二氧化碳继续增加，地球持续不断变暖，对人类生存将产生严重影响。
它将使极地冰雪融化、海平面上升，世界上许多的桑田将变成沧海。
2．氯氟烃给人类带来的危害是正在损害大气的臭氧层，导致全世界皮肤癌发病率上升和全球气温增高。
由于人类活动造成的危害是全球性的，目前，已引起了国际社会的高度重视，纷纷采取措施，保护全球的大气环境。
二、大气的垂直分层思考：非洲最高的山峰乞力马扎罗山，地处赤道附近，山顶却终年积雪，这是为什么？气温随海拔高度的增加而递减，乞力马扎罗山海拔高（接近6000米），因此，山顶气温很低，终年积雪。
大气的质量虽然只相当于地球质量的百万分之一，却分布在地球外围2000～3000千米的大气层中，在这厚厚的大气层中，气温随高度的增加是不是一直递减呢？读图2-1"大气的垂直分层"图，并阅读课文，思考以下问题：1.地球大气共分哪几层？2.在不同纬度，对流层高度是否一样？为什么？3.对流层和平流层的气温如何随高度而变化？原因是什么？4.对流层和平流层中，大气运动的特点是什么？5.对流层和平流层大气与人类有何关系？6.为什么说平流层是人类生存环境的天然屏障？每组找代表讲述一个问题。
教师小结：1．地球大气自下至上可分为对流层、平流层和高层大气。
2．不同纬度，对流层高度不一样。
这是因为：低纬地区，地面受热多，对流活动旺盛，因此，对流层的高度高；而高纬地区，地面受热较少，对流活动较弱，所以，对流层的高度低；中纬地区则适中。
3．对流层气温随高度升高递减；平流层气温随高度升高递增。
这是因为两层的热源有所不同。
对流层大气的热量绝大部分直接来自地面，因此，离地面越高的大气，受热越少，气温越低，气温垂直递减率为0.6℃／100米；而平流层大气中，由于含有臭氧，能大量吸收太阳紫外线，使气温随高度增加而迅速上升。
4．在对流层中，由于空气上冷下暖，使得热的地方气温高，空气密度小，容易产生空气的上升运动，冷的地方因有空气流向热的地方，从而产生下沉运动，这样就形成了大气的对流运动，所以，对流层是以对流运动为主；而平流层上热下冷，大气稳定，不易形成对流，因此以水平运动为主。
5．由于对流层大气最靠近地面，几乎集中了全部的水汽和杂质，在大气对流过程中，容易形成云、雨、雪等天气现象，因此，对流层天气现象复杂多变，与人类的关系最为密切；而平流层以水平运动为主，且水汽和杂质极少，故云、雨现象近于绝迹，天气晴朗，有利于高空飞行。
6．地球外80――500千米的大气层，有若干电离层。
电离层大气处于高度电离状态，它们就像一面反射无线电波的镜子，使电波在地面和电离层之间多次反射，从而实现了远距离无线电通信。
列表归纳：★总结：人们是这样比喻地球上的大气的：（1）大气是地球生命的保护伞；（2）大气是地球的空调器；（3）大气是地球生命呼吸所需氧气的源泉；（4）大气是风云变幻的大舞台。
可见，大气对自然环境和人类有着重要的影响；大气的垂直分层则是地球大气的主要特征，其中，对流层是与人类关系最为密切的层次；目前，由于人类活动造成的大气污染对大气的成分影响越来越明显，已经引起了国际社会的广泛重视。
★布置作业1．地图册p45。
2．《课程基础训练》p12★板书设计第二单元大气环境引言：大气的重要作用第一节大气的组成和结构一、大气的组成及其作用：二、大气的垂直分层★参考资料：地球大气的由来人类赖以生存的大气，是围绕着整个地球的一个巨大的气体圈层，称为大气圈。
大气在没有污染的情况下是透明、无色、无味、无臭的。
这层大气由许多种气体组成，其中所包含的氧气对于人类的生存最为重要。
这层大气处在不停的运动这中，我们所感到的风就是空气运动的表征。
这层空气可以传递声波，帮助人类进行语言交流。
这层大气的存在，还可以阻止有害于人类健康的辐射线进入人类居住的环境，保护人类的正常生活和世代繁衍。
……这层大气对于人类和社会的进步是太重要了。
大气还以它变幻莫测的魅力吸引着人们。
很早以前，人们就对这令人扑朔迷离的大气世界，产生了极大的兴趣。
特别对于它的“身世”是最关心的了。
大气是怎样诞生的？原始大气是什么样子？是否与今天的大气一样？……这一系列的问题，一直争论至今。
人们都承认，地球大气是伴随着地球的形成过程，经过了亿万年的不断“吐故纳新”，才演变成今天的这个样子。
但它是怎样演变的呢？一般认为，地球大气的演变过程可以分为三个阶。
原始大气阶段大约在50亿年前，大气伴随着地球的诞生就神秘地“出世”了。
也就是拉普拉斯所说的星云开始凝聚时，地球周围就已经包围了大量的气体了。
原始大气的主要成分是氢和氦。
当地球形成以后，由于地球内部放射性物质的衰变，进而引起能量的转换。
这种转换对于地球大气的维持和消亡都是有作用的，再加上太阳风的强烈作用和地球刚形成时的引力较小，使得原始大气很快就消失掉了。
次生大气阶段地球生成以后，由于温度的下降，地球表面发生冷凝现象，而地球内部的高温又促使火山频繁活动，火山爆发时所形成的挥发气体，就逐渐代替了原始大气，而成为次生大气。
次生大气的主要成分是二氧化碳、甲烷、氮、硫化氢和氨等一些分子量比较重的气体。
这些气体和地球的固体物质之间，互相吸引，互相依存。
气体没有被地球偌大的离心力所抛弃，而成为大气的第二次生命棗次生大气。
今日大气阶段随着太阳辐射向地球表面的纵深发展，光波比较短的紫外线强烈的光合作用，使地球上的次生大气中生成了氧，而且氧的数量不断地增加。
有了氧，就为地球上生命的出现提供了极为有利的“温床”。
经过几十亿万年的分解、同化和演变，生命终于在地球这个襁褓中诞生了。
原始的单细胞生命，在大气所纺织成的“摇蓝”中，不断地演变、进化，终于发展成了今天主宰世界文明的高级人类。
今天的大气也在这个过程中，获得了如此一个“美满的家庭”。
今天的大气虽然是由多种气体组成的混合物，但主要成分是氮，其次是氧，另外还有一些其它的气体，但数量则极其微小的。
今天的大气之所以形成这种情况，是由于地球长期演化的结果。
关于今天的大气成分为什么是这样？它们是怎样长期演化来的，目前主要有两种看法。
一种看法认为今天的大气就是从地球原始大气演化而来的。
另一种看法则认为，原始大气已经不存在了，现在的大气是由于地球内部火山活动所喷发出的物质演化成的。
为了分析说明这个问题，我们可以和地球的左邻右舍(金星和火星)进行一下对比。
根据探测资料，金星的大气成分主要是碳酸气，它的下部主要是二氧化碳，另外还有少量的氧、氮、碳、氖、氦、水汽，上部有原子状态的氧。
火星的大气成分主要是二氧化碳，另外还有些氨(NH)、氢、氧、水汽等物质。
那么是不是以前的大气也是这样的呢？作为一个问题可以这样考虑。
假如地球原始大气也是以碳酸气为主的话，那么为什么和今天以氮和氧为主的成分不一样？假如地球大气主要是火山喷发出来的，根据现在火山喷发的资料来看，火山喷发物质中主要是水汽，占81％，二氧化碳占10％，另外还有氮、硫等等，但没有游离状态的氧。