初中生物北师大版七年级上册第三单元第5章第3节吸收作用---- 探究植物细胞的吸水和失水课件(共16张PPT)

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北师大版七年级生物上册3.第5章第3节吸收作用(34张PPT)

探究植物细胞的吸水和失水
实验前
清水
10% 20% 盐溶液盐溶液
30% 盐溶液
探究植物细胞的吸水和失水
实验后
清水 10% 20% 30% 盐溶液盐溶液盐溶液
吸水
吸水不吸水
不失水
失水
实验证明：
植物细胞吸水和失水
与周围溶液浓度
有关。
植物细胞吸水示意图
❖ 人数:浓度 ❖ 绳：水
❖ 箭头:水流动方向
探究植物细胞的吸水和失水 ❖用量筒量取9ml的清水和浓盐水
9ml
探究植物细胞的吸水和失水
❖ 1号试管用清水泡萝卜条，2号试管用盐水泡萝卜条
9ml
❖请猜测，半小时后两组萝卜条的软硬程度的变化情况和试管中水量的变化情况。
探究植物细胞的吸水和失水
❖将萝卜条分别从两支试管中取出
1号试管萝卜条
2号试管萝卜条
❖4.当周围溶液浓度=细胞液浓度时，细胞
不失水也不吸水
生活实例
二、植物吸收水分的主要部位
自学课本P86-87,思考： 1.根与土壤接触的外表积是怎样扩大的？ 2.根毛细胞有什么样的结构特点？与根吸水有关吗？
二、植物吸收水分的主要部位 P109
成熟区
伸长区分生区根冠
根根毛尖的结构
实验：观察根毛
半小时后，取出萝卜条，观察水量变化
1号试管清水
2号试管浓盐水
探究植物细胞的吸水和失水
❖浸泡在清水中的萝卜条变硬〔软/硬〕，清水的量变少〔变多/变少)，说明萝卜条的细胞吸收 (吸收/失去)了水分；
❖浸泡在浓盐水中的萝卜条变软〔软/硬〕，浓盐水的量变多〔变多/变少)，说明萝卜条的细胞失去(吸收/失去)了水分。

2017——2018学年北师大版七年级上册生物学课件第5章第3节吸收作用

7. 不同植物以及同一植物不同生长期，所需要无机盐的种类和数量不同。人工配制的营养液能更合理地满足植物体的需要。
同步训练
一、植物对水分的吸收
1. 根能从土壤中吸收（ B ）
A. 植物所需的各种营养 B. 水和无机盐
C. 有机物
D. 水和有机物
2. 用盐腌制黄瓜时，黄瓜发生的变化是（ C ）
A. 细胞吸水，黄瓜涨大
C. 细胞失水，黄瓜软缩
B. 细胞吸水，黄瓜软缩
D. 细胞失水，黄瓜涨大
3. 植物细胞吸水取决于（ A ） A. 细胞液浓度＞细胞周围水溶液浓度 B. 与细胞液浓度无关 C. 与细胞周围水溶液浓度无关 D. 细胞周围水溶液浓度＞细胞液浓度
4. 李敏在移栽树苗的时候没带个小土坨，开始几天出现了萎蔫现象，造成这一现象的主要原因是（ A ） A. 损伤了幼根和根毛 B. 损伤了根冠和生长点 C. 损伤了伸长区 D. 幼苗不适应新环境
根毛细胞吸收土壤里的水分；反之，根毛细胞就会失水。
二、植物对无机盐的吸收 5. 用土壤浸出液培养的幼苗，根系发达，茎叶生长旺盛，颜色鲜绿；用蒸馏水培养的幼苗则长势弱。这表明，绿色开花植物的生活需要无机盐。 6. 植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含
氮
、含
磷
和含
钾
的无机盐。
(3)实验中，设计盛蒸馏水试管的目的是对照。
(4)通过观察发现
B
试管中的幼苗长势弱。
(5)通过这个实验现象，可以得出的结论是植物的生活需要无机盐。
5. 绿色植物的生活需要水。下列不符合合理灌溉的是（ D ） A. 不同植物灌溉的水量不同 B. 植物的不同生长时期，灌溉的水量不同 C. 植物的一生中，都需要充足的水量 D. 当土壤缺水时，才要进行灌溉

北师大版初中生物七上第三单元第五章第3节《吸收作用》课件 (共29张PPT)

取两个大小相同的萝卜，各从顶端向下挖一个大小一样的洞。在A萝卜洞内装上浓盐水，在B萝卜洞内装上等量的清水，过一段时间后，观察萝卜洞内水的变化。
浓盐水
清水
A
B
细胞周围（2）这个实验说明细胞吸水或失水主要取决于水溶液的浓度
和的细浓胞度液的大小，当的浓度细大胞于的液
细胞周围水浓溶度液时，细胞就吸水；当的
浓度时细，胞细液胞就失水。
浓细度胞大周于围的水溶液
你能解释吗？
（1）糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么？（2）家中腌咸菜的缸发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来？
1.在植物栽培过程中为什么一次施肥过多，会造成“烧苗”现象？
当土壤溶液浓度大于根毛细胞液的浓
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/52021/9/52021/9/52021/9/59/5/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月5日星期日2021/9/52021/9/52021/9/5 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/52021/9/52021/9/59/5/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/52021/9/5September 5, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/52021/9/52021/9/52021/9/5
实验现象海带：硬挺、胀大萝卜：软缩
清
水
甲
一段时间后

北师大版生物七年级上册5.3《吸收作用》教学设计

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命科学的热情。
2.培养学生珍爱生命的意识，认识到植物吸收作用在生物圈中的重要性。
3.培养学生关爱环境、保护生态的观念，使他们能够从自身做起，为保护植物资源做出贡献。
4.培养学生勇于探索、严谨求实的科学精神，提高他们分析问题、解决问题的能力。
-填空题：补充完整植物吸收作用的过程和各器官的功能。
-简答题：简述植物吸收作用在农业生产中的应用。
3.实践活动：
-观察家中或校园内的植物，了解它们的生长环境，思考吸收作用对这些植物生长的影响。
-设计一个小实验，验证植物吸收作用的某个原理或现象，如植物对养分的选择性吸收。
4.拓展阅读：
-阅读有关植物吸收作用的研究文章或科普书籍，了解该领域的研究动态和最新成果。
-搜集与植物吸收作用相关的生产实际问题，分析其原因和解决方法。
5.小组讨论：
-结合所学知识，讨论以下问题：如何合理施肥才能避免植物因吸收过多养分而死亡？
-每个小组将讨论结果整理成一份报告，与同学们分享。
-植物吸收作用的概念：植物通过根、茎、叶等器官，从土壤和空气中吸收水分、养分、气体等，满足生长发育的需要。
-吸收过程：植物吸收作用主要包括根吸收、茎输导、叶光合作用等环节。
-吸收方式：主动运输和被动运输。主动运输是指植物细胞通过消耗能量，逆浓度梯度吸收营养物质；被动运输是指植物细胞在不需要消耗能量的情况下，顺浓度梯度吸收营养物质。
1.请同学们结合课堂所学，思考并回答以下问题：
-植物吸收作用的基本概念是什么？
-植物吸收水分和无机盐的方式有哪些？请举例说明。
-植物根、茎、叶在吸收作用中的功能分别是什么？
-主动运输和被动运输在植物体内的应用有何不同？

北师大初中生物七年级上册《第3单元5第3节吸收作用》精品教案 (14)

课题第五章第三节吸收作用（一）教育教学目的知识方面探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物细胞吸收水分的原理能力方面通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力。

思想教育在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。

重点探究植物细胞的吸水和失水的实验法难点探究植物细胞的吸水和失水实验法关键植物细胞都进行呼吸作用教法实验法，观察法，分析法教具玻璃瓶，种子等。

教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：新课引入：活动：探究植物细胞的吸水和失水提示：●根据生活事实，组内围绕着黄瓜细胞吸水或失水的条件进行讨论，然后提出问题，并就其中一个问题进行研究。

●检验假设制定计划时，建议选用萝卜或马铃薯做实验材料。

设计的实验方案要能够获得实验数据，可考虑使用下列实验器具：小菜板和菜刀，天平及砝码，500ML量筒、烧杯(4个)、清水、20%食盐水。

●在实施实验方案前，设计一个表格记录你组获得的实验数据。

教师提问学生思考学生回答教师引入新课教师引导学生进行争论。

并作出提示在进行“探究植物细胞吸水和失水”实验前，向学生提出“植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水”“植物细胞在什么条件下失水”等问题，引起学生争论和激发学生探究的兴趣，再启发学生用实验取证的方式证明自己的观点。

组织学生设计实验时，要引导学生准确阐述本组的观点(假设)，实验设计计划要有利于检验本组的假设。

在学生执行实验计划的全过程中，要提醒他们关注实验结果与预期结果是否一致，教学过程师生互动教材分析与学法说明建议方案：实验假设：当外界溶液浓度较高时，植物细胞失水。

材料器具：小菜板和菜刀，天平及砝码，500ML量筒，烧杯、清水、20%食盐水。

萝卜或马铃薯方法步骤：1)利用20%盐水分别配制5%、10%、15%的盐水，取等量的不同浓度的食盐水置于B、C、D三个烧杯中，A烧杯中放入等量的清水。

2)在小菜板上用菜刀将萝卜切成大小相同的四条，分别称重和记录数据。

七年级生物上册3.5.3吸收作用教案北师大版

第3节吸收作用教学目标：1、阐述植物细胞吸收水分的原理；识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。

2、说出无土栽培的要领和发展前景。

3、通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力。

4、感受学习的必要性，激发学生学习的愿望。

教学重难点：重点：1、探究植物细胞吸水和失水的实验。

2、根毛细胞对水分的吸收。

3、绿色植物生活需要无机盐。

难点：1、探究植物细胞吸水和失水的实验2、植物细胞吸水和失水的原因。

教学方法：讲授法、实验法、观察法教学课时：1课时教学过程：一、探究植物细胞吸水和失水1、谈话：老师今天给大家带来了一样东西，（出示萝卜条）大家看，是什么？请同学们来感受一下这两段萝卜条在清水和盐水中放置一段时间后，有什么变化呢？2、提问：为什么有这样的变化呢？3、提问：植物细胞在什么样的条件下吸水，在什么样的条件下失水呢？4、启发学生设计实验来证明自己的观点。

5、引导学生实验方案有利于检验本组的假设。

6、引导学生完成对实验结果的分析。

7、对学生的回答加以总结，得出正确答案，引导学生准确表达实验结论。

二、观察根毛、无机盐的吸收、无土栽培1、提问：请同学们根据经验告诉大家，植物的生活需要水吗？植物的哪些器官有吸水功能？吸水的主要器2、提问：植物的根是怎样吸收土壤中的水分的？请同学们观察根毛，注意以下问题：（1）根尖端部位的白色绒毛是根毛，根尖着生根毛的区域叫成熟区或根毛区；（2）注意观察根毛区的根毛密度、根毛的形态和长度。

3、根据观察结果，讨论：（1）根的主要吸水区域是根尖的哪个部位？（2）根毛的数量、形态、长度与它的什么功能相适应？（3）根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？4、提问：根毛细胞有那些特点与其吸水功能相适应？根毛细胞在什么条件下可以从土壤溶液中吸收水分？引导学生理解并描述根毛吸水的条件。

5、解释“烧苗”现象。

6、说明植物需要多种无机盐，其中需要量最多的氮、含磷和含钾的无机盐。

若缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状。

北师大初中生物七上《第3单元5第3节吸收作用》PPT课件 (10)

植物需要量最多的是含氮﹑磷﹑钾的无机盐。
如果植物缺少某种无机盐,植株就不能正常生长,会出现相应的症状!
正常玉米叶与缺乏无机盐的玉米叶的比较
知识拓展微量无机盐的作用
硼肥：对糖类的运输和生殖器官的建成起重要作用。
• 缺硼表现为花而不实，蕾而不花。
微量元素钼对植物的作用
几十年前，新西兰一个牧场的大片牧草长得又矮又小，有的甚至发黄枯萎，即使施用了大量的氮肥、磷肥、钾肥也无济于事。后来，人们偶然发现牧场内有一小片牧草长得十分茂盛。这是什么原因呢？经过科学家的分析和化验，秘密终于揭开了：原来，这小片“绿洲”的附近有一座钼矿。矿工下班或总想抄近路走，他们的靴子上粘有钼矿粉。正是矿工靴子踩过的地方。牧草长得绿油油的。人们由此发现，钼能使牧草长得茂盛，而钼的这一微妙作用是氮、磷、钾等所不能代替的。
课堂小结
1、植物的生活离不开无机盐，其中需要最多的是氮、磷、钾三种无机盐。
2、植物的无土栽培技术及其生产上的应用。
自我评价
1、植物的生活不仅需要水分,而且还需要, _无_机__盐__如 _氮__、 _磷__、 _钾__是植物生活需要量较大的三种矿质元素。
2、农谚“庄稼一枝花,全靠肥当家”说明 __B__对植物生活的重要性。 A、水分 B、无机盐
土壤浸出液甲和用蒸馏水乙培养的玉米幼苗
分析讨论：
• 问题1：幼苗的生长状况有什么不同？
• 问题2：幼苗的生长状况不同说明了什么？
• 问题3：植物从土壤中获得的肥料是什么?
合作交流
植物生活需要无机盐；和蒸馏水相比，土壤浸出液中含有丰富的无机盐；植物在吸收水分的同时也吸收了溶解在水中的无机盐。
1、什么是无土栽培?有哪些主要的方法? 2、无土栽培依据的是什么原理? 3、无土栽培与传统作物栽培相比较有什

2019秋北师大版七年级生物上册课件：第3单元第5章第3节吸收作用(共51张PPT)

胞的吸水和失
2．阐述植物细胞吸收水分的水实验法。
原理。
2．根毛对水分
3．植物的生活需要无机盐的吸收
自主预习
知识点一植物所需要的水分与无机盐通过根从土壤吸收 1．水是细胞的重要组成成分，是植物进行光合作用的原料，在植物的生活中具有极其重要的作用。 2．植物生活需要的水分是从周围环境中吸收的。
2．如图所示，在根尖结构中具有输导组织、吸收水分和无机盐的主要部位是( A ) A．① B．② C．③ D．④
3．植物的根可以从土壤中吸收( A )
A．水和无机盐
B．水和有机物
C．无机盐和有机物
D．水、无机盐和有机物
4．根毛的数量越多，越有利于( B )
A．保护根尖
B．增大吸水面积
C．吸收较多的空气
无机盐种类
缺乏时的表现
在植物生活
含氮无机盐
植株矮小瘦弱，叶片发黄，促进细胞的分
严重时叶脉呈淡棕色
使枝叶长得繁
含磷无机盐
植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色
促进幼苗的发放，使果实、提早
茎秆软弱，容易倒伏，叶含钾无机盐片边缘和尖端呈褐色，并
逐渐焦枯
使茎秆健壮，形成和运输
【名师点拨】无机盐需要溶解在水中才能被植物吸收、运输和利用。根尖的成熟区是吸收无机盐的主要部位。根吸收水分和吸收无机盐是两个相对独立的过程。
A．根毛
B．根冠
C．分生区
D．伸长区
植物生活需要谚说：“粪(农家肥)大水勤，不用问人。”
这说明了植物的生活离不开( C )
A．适宜的温度
B．充足的有机物
C．水和无机盐
D．一定的湿度
5．(2018 德州)植物生长需要量最多的无机盐是( D ) A．含锌、氮、钾的无机盐 B．含钙、氮、钾的无机盐 C．含硼、磷、钾的无机盐 D．含氮、磷、钾的无机盐

第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用(第1课时)

新课程教学２０２０年第８期第５章　绿色开花植物的生活方式第３节　吸收作用（第１课时）安徽省淮南市龙湖中学民生校区　曹　娟一、教学分析本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第５章第３节《吸收作用》，它与《光合作用》《呼吸作用》一起，构成了绿色植物生活需要的物质和能量的全部内容，这对学生全面理解植物的生活方式是十分有利的。

同时，教材还安排了“探究植物细胞吸水和失水”的探究活动，为学生进行科学探究提供了良好的素材，有利于提高学生的科学素养，因而在教材中占有较高的地位。

二、学情分析学生在生活实践中了解到根具有吸收作用，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。

这一部分内容对于七年级的学生来说是较抽象的，且涉及一些物理、化学知识，理解起来有一定的难度。

因此，教师在教学中要多提供与所学知识相关联的感性材料，帮助学生完成将感性认识上升为理性认识、内化为科学概念的思维过程。

三、核心素养由绿色植物的生长需要水引申到植物细胞吸水、失水的教学过程，渗透了细胞是生物体结构和功能的基本单位的生物学概念。

在观察根毛及其对水分吸收的活动中，引导学生探究根毛的数目、形态、结构与其吸收水分的适应特征，渗透了形态结构与功能相适应的生命观点。

新课标倡导探究式学习，“探究植物细胞吸水和失水”活动，强调设计开放性的问题情境，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学理性的思维方法，培养学生的科学素养。

通过合作探究、小组讨论等生动活泼的教学形式，让学生成为学习的主人，感受成功带来的快乐，提高对自我价值的认识。

对无土栽培可获得无公害“绿色食品”的了解过程，可培养学生的创新意识，以及将所学知识迁移到实际情境（如盐碱地不宜种庄稼）、将所学知识应用到实践中的能力。

四、设计思路（一）教材处理本课时内容选自北师大版《生物学》七年级上册第３单元《生物圈中的绿色植物》第５章《绿色开花植物的生活方式》。

本章内容共分５节，《吸收作用》为第３节，分２个课时，第１课时讲水分的吸收，第２课时讲无机盐的吸收。

北师大版七年级生物上册同步教案第3单元第5章第3节吸收作用

第3节吸收作用
一、教学目标
1、举例说出绿色植物的生活需要水分和无机盐
2、阐述植物吸收水分的原理
3、识别绿色植物吸收水分的结构基础---根毛
4、通过探究植物细胞的吸水和失水,培养科学探究的能力
5、说出无土栽培的要领和发展前景
二、教学重难点
重点：植物生活需要无机盐；氮、磷、钾对植物所起的作用。

难点：不同植物以及同一植物不同生长期,所需无机盐的种类和数量不同。

三、教学方法
以启发式教学为主,在教师引导和学生思考、讨论、发疑和解惑的过程中,再辅以演示实验、幻灯片和讲授等方法,促进课堂教学活跃、有序的进行。

四、教学过程
五、教学反思。

北师大版七年级生物上册第3单元第5章《第3节吸收作用植物对水分的吸收》教学设计

第三节吸收作用第一课时植物对水分的吸收教学结构示意图教学模式：探究型教学设想：本着注重创设教学情境，运用引导探究法，带领学生进入境界探究实验，让课堂成为学生探究新知的自由空间，提高学生的实验探究能力。

一.创设情景，激情导入第三节吸收作用第一课时植物对水分的吸收教学设计一、教学目标1.知识目标（1）理解并掌握根适于吸水的特点（2）通过实验探究植物细胞吸水和失水，阐述根吸水失水的原理2.能力目标（1）提高学生的自学能力、探究能力、观察能力，语言表达能力（2）学生知识迁移能力的培养3.情感、态度、价值观目标（1）学会分享实验成果，体验成功的快乐（2）生活中处处有科学，平时要注意观察，收集资料，学习过程中积极吸取知识的养分，努力实现自己的理想二．学习重难点学习重点：1.根吸水的特点2.根吸水的条件学习难点：植物细胞吸水失水的原理三．教学过程1.创设情景，激情导入利用动画《一滴水的旅程》引入课题，激发学生学习兴趣二.提出疑问，活动解决提出疑问：根由哪些适于吸水的特点活动解决解决方案：观察根毛的活动1.请学生阅读课本86页，再进行观察洋葱根毛的活动，之后学生在小组内交流讨论根有哪些适于吸水的特点，最后学生逐一回答。

总结特点时再提出疑问：为什么大量根毛适于吸水解决方案：模拟实验1.给学生演示未泡开的毛笔与泡开的毛笔的吸水情况，学生思考两只毛笔那个与水的接触面积大，哪个吸水多，接触面积与吸水量的关系2.学生总结大量根毛对植物吸水的意义大量根毛扩大了吸水面积三.提出疑问，自主探究试验提出疑问：根吸水的条件解决方案：探究植物细胞吸水失水1.首先了解知识背景，溶液，浓度，细胞液浓度，细胞周围水溶液浓度的概念2.学生分组实验自主探究植物细胞吸水失水第一组：实验方案:1.将胡萝卜条分别放入盛有清水、浓盐水的烧杯中2.一段时间之后，取出胡萝卜条并用手指感觉其软硬第二组：实验方案：1.将等量的黄瓜片分别放入培养皿中，一个撒上少许盐，一个不做处理2.一段时间后，观察培养皿底部是否有水分浸出第三组：实验方案1.将两株幼苗分别放入盛有清水、浓盐水的试管中2.一段时间之后，观察两株幼苗的长势第四组：实验方案1.将葱段的下半部分剪成细条，分别放入盛有清水，浓盐水的烧杯中。

第3节吸收作用课件(北师大版)

缺失
三、教学目标
知识与技能目标
理解并阐述植物细胞吸水和失水原理；通过演示实验及过程分析，尝试从现象到本质，从宏观到微观分析问题，提高学生逻辑思维能力和分析解决问题能力。
过程与方法目标
通过实验的演示，加深学生对植物细胞吸水和失水原理的理解。
情感、态度与价值观目标
通过对实验现象的视察，分析实验结果，得到正确结论后感受学习成功带来的欢乐，提高对自我价值的认识，培养创新精神，形成合作意识和实事求是的科学态度。
环节-2 知识迁移-深入探究
制定实验计划
（二）设计实验方案
1、取两个类似的萝卜，如图做处理； 2、A萝卜中倒入8ml清水，B萝卜中倒入8ml的浓盐水； 3、设计实验记录表格； 4、视察并记录实验现象； 5、讨论、分析实验现象； 6、得出结论；班上交流、讨论。
环节-2 知识迁移-深入探究
实施实验并记录
课
堂环节-1
教
学环节-2
过
程环节-3 迁移-深入探究合作探究-主动参与引领拓展-知情统一
□ 温州市教育教学研究院 □
环节-1 形象激趣-导入新课
Q1:糖拌番茄后，盘子里为什么会出现大量的水？
Q2:怎样做，可以使萎焉的植物恢复生命活力？
□ 温州市教育教学研究院 □
得出结论
植物细胞在高浓度下失水，植物细胞在低浓度下吸水。
环节-3 合作探究-主动参与
探究一：在外界溶液浓度高时，植物细胞为什么会失水？
说明：植物细胞液泡中的细胞液中也溶解许多物质，它和盐水一样，也是具有一定浓度的溶液。
□ 温州市教育教学研究院 □
环节-3 合作探究-主动参与
小组实验
。取有洋颜葱色的外表皮部分

北师大初中生物七年级上册《第3单元5第3节吸收作用》精品教案 (18)

最新初中生物精品课件设计
最新初中生物精品课件设计
1
5.3 吸收作用
教育教学目的
知识方面
举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐；说明无土栽培的要领
和发展前景。

能力方面培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。

思想教育
在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精
神。

重点绿色植物生活需要无机盐。

难点绿色植物生活需要无机盐。

关键绿色植物生活需要无机盐。

教法
观察法，讲述法，讨论法
教具玉米幼苗等教学过程
师生互动教材分析与学法说明导入新课：种庄稼要施肥，养花种草也要施肥，肥料的作用主要是给植物生长提供无机盐。

二、无机盐的吸收
演示：观察土壤液培养的幼苗。

将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在蒸馏水和土壤浸出液的器皿中继续培养。

两周以后，观察这两株玉米幼苗的长势和颜色是否相同。

结论：植物的生活需要无机盐。

植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。

三、无土栽培：
根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物。

小结：
教师提出目的要求
学生进行观察
学生进行讨论。

在“无机盐的吸收”部分，结合“观察土壤浸出液培养的幼苗”的演示实验，引导学生思考“幼苗的不同生长状况说明了什么”“如何探究某种无机盐对植物的生理作用”，从而使学生深入理解无机盐的生理作用。

教学反思。

北师大版生物-七年级上册-生物七上第3单元第5章第3节吸收作用

3．无土栽培 (1)概念根据植物生活需要的___无__机__盐_____种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物，这就是无土栽培。
(2)主要优点人工配制的营养液能更合理地满足___植__物__体_____的需要。
目标一识别根毛的特点
【突破 1】下列哪项不是根毛细胞适于吸收水分的结构特
图 3－5－9 中的植物被移栽到新花盆后就“得病”了，叶片全垂下来，一副没精打采的样子，你知道它的“病因”是什么吗？
图 3－5－9 提示：在移栽的过程中，植物的根毛被弄断了，影响了对水分的吸收，植物失水，叶子都垂下来。
无机盐的吸收 1．观察土壤浸出液培养的幼苗 (1)现象 ①用土壤浸出液培养的幼苗：根系发达，茎叶生长旺盛，颜色___鲜__绿___。 ②用蒸馏水培养的幼苗：长势弱。 (2)结论：绿色开花植物的生活需要____无__机__盐____。 2．植物生活需要量最多的无机盐含___氮___、含___磷___和含钾的无机盐，如果植物缺少某种无机盐，植株会出现相应的症状。
【变式训练 2】盐碱地不利于植物生长的根本原因是( D ) A．植物不能吸收盐碱物质 B．无机盐含量不足 C．土壤溶液浓度小，根吸水过多薄 C．液泡大
B．细胞质少 D．细胞核大
【突破要点】植物根毛细胞的细胞壁极薄，细胞质少，液泡大，可以使根毛与土壤颗粒紧密地黏附在一起，有利于吸收土壤中的水分和无机盐。
【变式训练 1】植物根尖的成熟区有很多根毛，根毛的存在有助于( C )
A．增加根的牢固性 B．保护根尖 C．扩大吸收面积 D．促进呼吸作用
目标二植物的生活需要水分和无机盐【突破 2】下列有关植物对水分和无机盐的吸收的叙述中，错误的是 ( D ) A．植物的生活需要多种无机盐 B．水是细胞的重要组成成分 C．水分是植物体光合作用的原料 D．植物的呼吸作用需要水作的原料【突破要点】植物的生活需要无机盐，当缺少某种无机盐时，植物会表现出相应的症状。水分是植物细胞的组成成分，是光合作用的原料和呼吸作用的产物。

北师大版生物七年级上册第三单元第5章第3节吸收作用说课稿

探究植物细胞的吸水和失水说课稿一、教材分析：《探究植物细胞吸水和失水》是北师大版生物学教材七年级上册第五章《绿色植物的生活方式》中第 3 节《吸收作用》的一节活动课内容。

在此之前学生已经学习了植物细胞的基本结构和探究实验的知识，为过渡到本节的学习起了铺垫作用。

本节内容在吸收作用一节中，占据非常重要的地位。

吸收作用这一节的内容主要是要让学生知道根从土壤中吸水或者失水的原理，而本节课的探究内容就刚好让学生通过实验，自主探究出植物细胞吸水或失水的原理；从而运用这个原理去解释根吸水或失水的道理。

在教学中学生通过生活现象尝试在“提出问题、作出假设、设计实验方案”等教学环节里体验科学探究的过程，掌握科学探究的思维方法，从而为今后学习过程中的探究活动打下基础。

二、学情分析：学生分析：七年级学生具备一定的知识水平，基本了解植物细胞的结构和探究实验的步骤；思维能力、学习能力也得到一定发展。

但在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。

所以本次探究活动，还需要老师实时的给予引导，及时的纠正。

本节课以自主探究为主要学习方式，学生通过身边的生活现象入手，发现问题，并通过实验解决问题。

学生通过自主科学探究体验、获得知识技能，培养动手能力。

故采用讨论学习法，发现性学习法。

三、教学目标：根据上述教材分析、学情分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：理解并阐述植物细胞吸水和失水原理（2）能力目标：通过演示实验，过程分析，明白从现象到本质分析问题；锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题能力。

培养学生设计实验并动手操作的能力。

（3）情感目标：通过自主探究，提高对科学的兴趣；体验实验成功的喜悦感，增加自信，迸发团队合作精神，提升实验操作严谨意识。

四、教学重点、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：植物细胞吸水和失水原理。

《探究植物细胞的吸水和失水》内容涉及到植物细胞、水分进出细胞的途径、以及探究实验的步骤等概念，涵盖了本章节的知识点。

第5章第3节《吸收作用》优秀教学案例(第1课时)生物北师大版七年级上册

三、教学策略
（一）情景创设
1.利用图片、视频等多媒体资源，展示植物吸收作用在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境，如农田施肥、家庭养花等，让学生在实际情境中感受植物吸收作用的重要性。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生展开思考，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，展示植物吸收作用在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。同时，我会创设生活情境，让学生在实际情境中感受植物吸收作用的重要性。此外，我还会设计具有挑战性的问题，引导学生展开思考，激发学生的好奇心和求知欲。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析实际问题，如农田施肥、家庭养花等。
2.鼓励学生进行自主学习，查找相关资料，提高学生的自主学习能力。
3.教师对作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
在作业小结环节，我会布置作业，要求学生运用所学知识，分析实际问题，如农田施肥、家庭养花等。我会鼓励学生进行自主学习，查找相关资料，提高学生的自主学习能力。此外，我还会对作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生生积极探究、勇于实践的科学精神，提高创新意识。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力，增强社会责任感。
在教学过程中，我将注重引导学生关注植物生命，培养学生对植物生命的尊重和热爱。同时，我会鼓励学生积极探究、勇于实践，使他们在探索植物吸收作用的过程中，提高自己的科学素养和创新意识。此外，我还会注重培养学生的团队合作和沟通交流能力，使他们懂得合作、学会沟通，增强自己的社会责任感。
（四）总结归纳
1.引导学生总结吸收作用的特点和规律，加深对知识的理解和记忆。

初中生物北师大版七年级上册第三单元 第5章 第3节 吸收作用---- 探究植物细胞的吸水和失水 课件(共16张PPT)

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