山中避雨教案2011nian
山中避雨教案及教学设计
山中避雨教案及教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握《山中避雨》的故事情节和人物形象。
（2）培养学生通过课文内容，分析作者的表达技巧和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文学习，提升自己的语文素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生领悟课文所表达的哲理，培养学生在面对困境时，保持乐观、积极的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文情节的把握和人物形象的分析。
（2）作者表达技巧和寓意的研究。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解课文，领悟其中的哲理。
（2）培养学生通过课文学习，提升自己的语文素养和审美能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《山中避雨》的作者和背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过思考，回答教师提出的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析作者的表达技巧和寓意。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现，给予及时的反馈和鼓励。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，综合评价学生在本次教学活动中的表现和进步。
五、教学资源：1. 课文文本《山中避雨》。
2. 相关背景资料和图片。
3. 教学课件和多媒体素材。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况，适时调整教学节奏和难度。
要注重培养学生的思考能力和审美能力，引导学生在面对困境时，保持乐观、积极的心态。
六、教学内容与步骤：1. 内容概述：本节课将继续深入解读《山中避雨》的故事情节，分析作品中的象征意义和深层含义。
《山中避雨》教案设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《山中避雨》教案设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇《山中避雨》教案设计(网友来稿) 教案教学设计1《山中避雨》教案设计一、教学内容与目标：本次课程的教学内容为：《山中避雨》。
通过学习此篇文章，达到以下目标：1.了解《山中避雨》的背景及作者的生平；2.掌握文章的基本内容、结构和语言特点；3.培养学生细心观察、认真思考的习惯；4.提高学生的阅读理解能力，尤其是对于古文的理解和分析能力。
二、教学过程设计：1.导入教师可以通过展示一些图片，来激发学生的阅读兴趣，例如：山中的景物、雨天的情景等等。
并且让学生自由发挥，想象雨的声音、气味、能看见什么等等。
2.文章阅读学生阅读《山中避雨》，然后口头简述文章的大致内容，以便教师确认。
3.文章细节分析通过提问，让学生进一步了解文章中的一些细节，例如：（1）文章中的主人公是谁？（2）为什么主人公会进山中避雨？（3）主人公在山中避雨期间，发生了什么事情？（4）作者通过这篇文章想要传达什么样的意义？接着，教师对文章细节方面再次进行讲解，并通过学生的回答进行互动。
4.结构和语言特点在上面的基础上，进一步让学生了解《山中避雨》的结构和语言特点，例如：氛围的营造、行文的紧凑等等。
并且，让学生观察文章中句式、字词的运用，对于不太贯通的句子，可以带领学生一起分析。
5.提高学生的阅读技能让学生不断地阅读古文，体验其中的韵味，提高古文阅读的技能，可以利用一些互动的方式，例如，根据文章中的描述，让学生在脑海中构想形象，进行试演、朗诵等等。
6.口头总结在教学中不断引导学生思考，对学生进行口头总结，让学生自己找到文章中的亮点和问题，总结学生的观点，并帮助学生取得一些新的问题，以便更好地引导学生进一步探究，提高其阅读能力。
三、教学效果评估：教师可以通过以下方式进行评估：1.口头评价教师可对学生的阅读效果进行口头评价，了解学生的阅读理解能力和古文掌握情况，有针对性地提出上述教学过程中有待加强的内容。
《山中避雨》教案
《山中避雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《山中避雨》一文，了解作者、背景及故事情节；（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力；（3）引导学生理解课文内容，体会作者的心情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力；（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于探索的精神，增强对生活的热爱和感激之情。
二、教学重点、难点：重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：体会作者在避雨过程中的心情变化，理解作者对大自然的感悟。
三、教学准备：1. 课文《山中避雨》全文；2. 相关背景资料；3. 多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者及背景；（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自读课文：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）学生分享阅读感悟，讨论课文中的关键词语。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，分析作者心情变化；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 情感体验：（1）引导学生感受作者在避雨过程中的孤独、无助的心情；（2）让学生体会作者在欣赏大自然美景中的愉悦、感激的心情。
5. 朗读指导：（1）示范朗读，指导学生朗读技巧；（2）学生分角色朗读，体会作者情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生体会作者的心情变化，感悟大自然的美好。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 写一篇关于自己在大自然中的一次独特体验的作文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受作者在山中避雨的经历。
2. 情感教学：以情感为主线，引导学生体验作者的心情变化，培养学生的情感素养。
3. 朗读教学：通过朗读，让学生感受语言的美妙，体会作者的情感。
七、教学步骤：1. 感悟作者心情：让学生通过阅读，感悟作者在避雨过程中的心情变化。
2. 分析课文结构：引导学生分析课文的结构，理解作者如何通过景物描写来表达自己的心情。
《山中避雨》 教案
《山中避雨》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的主要情节，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对自然环境的观察和描绘能力。
3. 引导学生体会故事中主人公的情感变化，培养学生的情感表达能力。
二、教学重点1. 故事情节的理解和描述。
2. 自然环境的观察和描绘。
3. 情感变化的表达和体会。
三、教学难点1. 故事情节的深入理解。
2. 自然环境的细致描绘。
3. 情感变化的准确表达。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 故事《山中避雨》的文本或图书。
3. 绘画材料，如彩色笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生观察教室窗外的天气，谈论天气对人们生活的影响。
b. 提问：如果在山中被雨困住，你们会怎么办？2. 读故事：a. 朗读或分角色朗读故事《山中避雨》。
b. 学生跟读，注意生字的发音和词组的用法。
3. 理解故事：a. 提问：故事中发生了什么事情？主人公为什么会在山中避雨？4. 描绘自然环境：a. 提问：故事中的自然环境是怎样的？你能用画笔描绘出来吗？b. 学生绘画，教师指导并鼓励学生发挥想象力。
5. 表达情感：a. 提问：故事中的主人公在不同的情节中，情感有什么变化？b. 学生分享自己的感受，教师引导并鼓励学生用语言表达情感。
a. 教师回顾故事情节和学生的描绘、表达。
b. 强调自然环境对人们生活的影响，以及情感表达的重要性。
7. 作业：a. 学生回家后，和家长分享故事《山中避雨》。
b. 学生选择一个自然环境，用画笔描绘并写一段话描述。
六、教学拓展1. 引导学生进行小组讨论，探讨在类似情况下如何应对和求助。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强学生的同理心和团队协作能力。
七、课堂小结2. 强调在面对困境时，保持冷静、勇敢和团结的重要性。
八、家庭作业1. 学生回家后，与家长一起查找关于自然环境的资料，了解不同自然环境对人们生活的影响。
2. 学生写一篇短文，分享自己在家中或学校中最喜欢的自然环境，并说明原因。
山中避雨教案 (3)
山中避雨教案一、教学目标1.了解山中避雨的知识和技巧；2.掌握避雨所需的工具和装备；3.培养学生面对困境时的应变能力和探索精神。
二、教学内容1.什么是山中避雨？2.山中避雨的好处和必要性；3.避雨所需的工具和装备；4.山中避雨的技巧和方法；5.实地训练：模拟山中避雨场景。
三、教学准备1.PPT演示文稿；2.实地训练场地的准备；3.雨具、帐篷、登山杖、登山鞋等装备。
四、教学步骤第一步：导入 (10分钟)1.教师出示准备好的PPT演示文稿，引入山中避雨的话题；2.提问学生平时在户外活动遇到下雨时是怎么处理的。
第二步：讲解山中避雨的概念 (15分钟)1.解释山中避雨是指在山中遇到下雨天气时，使用特定的工具和方法来防止自身受到雨水的浸湿；2.分享在户外活动中遇到下雨的经验，例如常见的避雨场所如洞穴、树木等。
第三步：介绍山中避雨的好处和必要性 (15分钟)1.通过PPT演示文稿，展示在山中遇到下雨时，避雨的好处，例如可以防止体温下降、减少生病的风险等；2.强调在户外活动中，不可预测的天气状况是常见的情况，因此掌握山中避雨的技巧和方法是非常必要的。
第四步：介绍避雨所需的工具和装备 (20分钟)1.通过PPT演示文稿，展示避雨所需的工具和装备，如雨具、帐篷、登山杖等；2.一一解释各种工具和装备的用途和特点，以及如何正确使用。
第五步：讲解山中避雨的技巧和方法 (20分钟)1.通过PPT演示文稿，讲解山中避雨的技巧和方法，如如何选择避雨的地点、如何搭建避雨的设施等；2.强调注意事项，例如避免选择危险的地点、注意避免触电等风险。
第六步：实地训练 (30分钟)1.将学生分成小组，每个小组至少分配一个指导老师；2.小组依次到实训场地进行模拟山中避雨训练；3.学生们自行选择避雨的地点，搭建避雨设施；4.指导老师进行现场指导和纠正。
第七步：总结和反思 (10分钟)1.教师和学生一起回顾本节课的内容，总结山中避雨的知识和技巧；2.学生们分享他们在实地训练中的体会和收获；3.教师引导学生思考如何将山中避雨的技巧应用到实际生活中。
山中避雨教学设计与教案
山中避雨教学设计与教案教学目标：1. 理解课文《山中避雨》的主要内容和情节。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生对自然环境和人际关系的感知和表达能力。
4. 引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
教学重点：1. 课文《山中避雨》的主要内容和情节。
2. 学生对自然环境和人际关系的感知和表达能力。
教学难点：1. 课文中的环保意识。
2. 学生对课文的理解和分析能力。
教学准备：1. 课文《山中避雨》的文本或多媒体材料。
2. 教学卡片或图片。
3. 黑板或白板。
4. 教学PPT或多媒体课件。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示图片或播放多媒体课件，引导学生观察和描述山中的自然环境。
教师提问：“你们曾经在山上遇到过雨吗？你们是怎么应对的？”学生分享自己的经历，引发对课文《山中避雨》的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）教师发放课文《山中避雨》的文本或多媒体材料，学生独立阅读。
教师提问：“课文讲述了什么样的故事？主要人物是谁？他们遇到了什么问题？”学生回答问题，教师引导学生分析课文内容。
三、讨论与分析（15分钟）教师引导学生分组讨论，思考人与自然的关系。
每组选择一个角度，如保护环境、与自然和谐相处等，进行讨论和分析。
四、实践活动（10分钟）教师布置实践活动：学生分组，每组选择一个自然环境问题，如垃圾处理、水资源保护等，制定解决方案。
学生展示实践活动成果，教师评价并给予反馈。
第二课时一、复习与回顾（10分钟）教师提问：“上一节课我们学习了什么内容？大家还记得吗？”学生回答问题，教师引导学生回顾课文内容和讨论成果。
二、深入分析（20分钟）教师提问：“课文中的主人公在面对自然环境时，采取了什么样的态度和行为？”学生回答问题，教师引导学生深入分析主人公的环保意识和行为。
三、小组讨论（15分钟）教师引导学生分组讨论，思考自己在生活中如何做到保护自然环境。
学生分享自己的感受和体会，教师给予鼓励和指导。
《山中避雨》教学案例
山中避雨教学案例一、前言本课教学内容是课本中的一则寓言故事——《山中避雨》。
我们通过这则故事，向学生们传达了不同个体之间相互帮助、团结协作的重要性，并进一步引导学生认识到与人和谐相处的重要性。
二、教学目标1.通过讲解寓言故事《山中避雨》的内容，引导学生了解相互帮助与团结协作的重要性。
2.培养学生对人与人之间相处的重视和考虑。
三、教学内容1. 导入教师简要介绍“寓言”的概念，并向学生们阐述故事中的“雀、蛇、蝙蝠”等来具体表现不同性格、不同层次之生物。
表达出其相互关系、彼此共处，从而引出后面的教学。
2. 展示故事师生共同阅读《山中避雨》一文，让学生们感性地接受“众志成城”等社会伦理的信息，产生情感共鸣。
然后让学生们自己朗读一遍，通过理解故事的场景和反复阅读句子，理解故事大意。
3. 分组讨论把学生随机分为若干小组，要求每个小组都负责一定的故事内容，并为老师带来自己的理解。
并在小组讨论过程中，引导学生们充分讨论故事中角色之间的相互关系、如何团结协作、如何取长补短等话题，以进一步明确这些群体协作的关系。
4. 课外拓展老师可以指导学生通过深入了解寓言故事、阅读其他寓言读物，或体验社会服务项目等方式，将所学的伦理行为内化并付诸实践。
四、教学策略本次教学采用的教学策略包括：1.寓言故事教学法：通过故事来传递思想、启发学生的人生观、价值观，以及道德和社交知识。
2.分组讨论教学法：通过小组的形式组织学生，让他们从多角度、不同立场讨论问题，培养学生的团队精神、协作能力等。
3.课外拓展教学法：通过教育相关资源的拓展，让学生在实践中体会伦理行为的重要性，让他们所学的伦理行为内化并付诸实践，更加深入地理解教学主旨。
五、教学评价教学评价应当综合考虑以下因素：1.学生对寓言故事的理解程度；2.学生对协作、团结的理解和表现；3.学生的思想观念是否得到升华和提高；4.学生的言语表达、文字书写能力是否得到提升；5.教学后学生的成果是否得到良好的彰显。
《山中避雨》教案
《山中避雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《山中避雨》一文，了解作者朱自清及其作品背景。
（2）培养学生对散文的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题引导法，引导学生深入理解文章内容，体会作者情感。
（2）通过小组讨论、分享感悟，培养学生的合作与表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，对生活的感悟。
（2）培养学生积极向上的人生态度，珍惜美好时光。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《山中避雨》一文的内容，体会作者的情感。
（2）学习作者的写作手法，提高散文阅读与鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解文章中描绘的自然景色与作者情感的融合。
（2）运用所学知识分析并评价文章的写作技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介作者朱自清及其作品背景。
（2）引导学生关注文章，激发阅读兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解文章大意。
（2）教师提问，检查学生对文章内容的理解。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析文章的写作手法，如描绘自然景色、表达作者情感等。
（2）学生分组讨论，分享自己的感悟与心得。
4. 课堂小结四、作业布置2. 选择一篇类似的散文进行阅读，并简要分析其写作手法。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对知识的掌握程度如何，以及学生在课堂上的表现等，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生互动。
2. 情境教学：创设情境，让学生仿佛置身于文章所描述的环境中，更好地体会作者的情感。
3. 欣赏教学：引导学生欣赏文章中的优美词句，培养学生的文学鉴赏能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识点的掌握情况。
3. 读后感分享：选取部分学生的读后感进行分享，评价学生的理解和感悟能力。
语文版《山中避雨》教学案例教案教学设计
语文版《山中避雨》教学案例教案教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标：学生能够掌握《山中避雨》这首诗的基本内容和
意义，并能够朗读和背诵诗歌。
2.过程与方法目标：通过诗歌欣赏和讨论，培养学生的审美意识和表
达能力，培养学生分析、理解和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：通过诗歌阅读，培养学生对大自然的热爱，
培养和引导学生形成积极向上和乐观向善的人生态度。
二、教学重难点
教学重点：掌握《山中避雨》的基本内容和意义。
教学难点：培养学生的审美意识，理解和感受诗歌的意境。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
教师播放一段关于雨天的音乐，引导学生回忆自己在雨天的体验和感受。
学生自由发表意见，教师引导他们谈论雨的特点、雨对大自然和人的
影响等。
2.学习诗歌（20分钟）
教师让学生阅读诗歌《山中避雨》并让学生谈谈自己的第一印象，学
生自由发表意见。
接下来，教师逐句讲解诗歌的内容和意义，引导学生理解诗歌的内涵。
3.讨论与表达（25分钟）
教师以小组形式让学生展开讨论。
第一组：诗人写这首诗的目的是什么？写出具体的证据。
第二组：诗歌中描写的雨是什么样的？在诗人心中，雨有什么寓意？
第三组：诗人在遇到雨天时有何反应？你觉得他的反应合理吗？
第四组：诗人最后得出什么结论？他想通过诗歌给我们什么样的启示？（任课教师根据班级实际情况自行安排讨论问题）
每个小组展示讨论结果，并收集每个小组的答案。
4.感受和创作（15分钟）。
山中避雨教学设计与教案
山中避雨教学设计与教案教学目标：1. 理解课文《山中避雨》的主要内容和情节。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生对自然环境的观察和感悟能力。
4. 引导学生学会从故事中汲取生活智慧和启示。
教学重点：1. 课文《山中避雨》的主要内容和情节。
2. 文中描绘的自然环境和人物情感。
3. 从故事中获得的智慧和启示。
教学难点：1. 理解并分析课文中的象征意义。
2. 培养学生对自然环境的观察和感悟能力。
教学准备：1. 课文《山中避雨》的文本或多媒体资料。
2. 教学卡片或黑板，用于展示关键词和概念。
3. 学生笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的自然环境，如天气、树木、花草等。
2. 邀请学生分享他们对自然环境的观察和感悟。
3. 引入课文《山中避雨》的主题，激发学生对故事的好奇心。
二、阅读理解（15分钟）1. 分配课文《山中避雨》的文本或播放多媒体资料，让学生阅读或听讲。
2. 引导学生关注故事中的自然环境描写和人物情感变化。
a. 故事中发生了什么事件？b. 故事中的自然环境如何影响人物的情感和行为？c. 故事中的象征意义是什么？三、分析与讨论（10分钟）1. 邀请各小组代表分享他们的讨论结果。
2. 引导学生分析和讨论故事中的象征意义，如雨代表生活中的困境，山代表避难所等。
3. 引导学生思考故事中的智慧和启示，如何应用于自己的生活。
四、创作与表达（10分钟）1. 邀请学生用口头表达或绘画形式，展示他们对故事中的自然环境和人物情感的理解和感悟。
2. 鼓励学生分享自己的创作过程和表达意图。
3. 给予学生积极反馈和鼓励，促进他们的自信心和创造力。
五、总结与反思（5分钟）1. 引导学生回顾课文《山中避雨》的主要内容和情节。
2. 学生分享他们对故事中的智慧和启示的理解和体会。
3. 鼓励学生在日常生活中关注自然环境，从中获得灵感和力量。
教学延伸：1. 组织学生进行自然环境观察活动，如户外写生或自然探索。
山中避雨教案及教学设计
山中避雨教案及教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握《山中避雨》的故事情节及主要人物。
（2）通过分析故事中的描写手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
（3）引导学生理解并体验故事中所表现的人物情感，提高学生的情感素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生独立理解课文内容的能力。
（2）运用小组合作学习，引导学生探讨故事中的情感内涵。
（3）利用角色扮演，提高学生对故事情节的理解和体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生学会在困境中保持乐观、积极的心态。
（3）教育学生懂得珍惜友情，互相帮助。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《山中避雨》的故事情节及人物形象。
（2）掌握故事中的描写手法和情感表达。
（3）培养学生的情感素养和鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析故事中的心理描写，理解人物情感变化。
（2）运用角色扮演，体验故事中的情感氛围。
三、教学准备1. 教材：《山中避雨》。
2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 角色扮演道具：雨伞、雨衣等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《山中避雨》的作者及作品背景。
（2）引发学生对故事主题的兴趣，如：为什么要在山中避雨？2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析故事中的描写手法，如：人物形象、环境描写等。
（2）学生分小组讨论，分享对故事情感的理解和体会。
4. 角色扮演（1）学生分组进行角色分配，准备进行角色扮演。
（2）教师指导学生进行角色扮演，注意情感表达和台词功底。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结故事中的情感变化和人物性格特点。
（2）学生分享自己在角色扮演中的体验和感受。
（3）教师提出相关思考题，拓展学生对故事主题的思考。
五、课后作业1. 根据故事情节，画出你心中的山中避雨场景。
《山中避雨》教案
《山中避雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《山中避雨》一文，了解作者沈从文的生平及其文学成就。
（2）培养学生对散文作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入理解文章内容，把握作者的写作意图。
（2）通过小组讨论、分享感悟，培养学生的合作与表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然风光的热爱，培养学生对大自然的敬畏之心。
（2）体会作者在困境中保持乐观、积极的心态，引导学生学会面对生活中的挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《山中避雨》一文的内容，把握作者的写作特点。
（2）学会从不同角度分析散文作品，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解作者在文中的情感变化，体会其内心世界。
（2）将文章中的感悟运用到实际生活中，提升自身的人生境界。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者沈从文的生平及其文学成就。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入文章情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读文章，理解大意。
（2）鼓励学生提出问题，进行思考。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解决问题。
（2）分享感悟，感受文章的魅力。
4. 课堂讲解（1）解析文章结构，分析作者的写作技巧。
（2）深入剖析作者在文中的情感变化，引导学生体会其内心世界。
5. 实践与应用（1）让学生结合自身经历，谈谈对文章的感悟。
（2）引导学生将文章中的启示运用到实际生活中，提升自身的人生境界。
四、课后作业1. 请结合文章内容，简要总结作者在山中避雨时的内心感受。
2. 谈谈你从文章中学到了什么，如何将其运用到自己的生活当中。
3. 选取一篇你喜欢的散文作品，分析其写作特点，与同学分享你的感悟。
五、教学评价1. 学生对文章内容的理解程度，以及对作者写作意图的把握。
2. 学生在合作探讨中的表现，包括问题提出、观点阐述、感悟分享等。
3. 学生将文章中的启示运用到实际生活中的情况，包括情感态度、行为举止等。
《山中避雨》教案
《山中避雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《山中避雨》一文，了解作者林清玄及其作品背景。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）掌握文章的基本结构，理解文章主题。
2. 过程与方法：（1）培养学生阅读文学作品的能力，提高文学素养。
（2）通过讨论、分享，培养学生表达自己观点的能力。
（3）学会通过细节描写，感受作者情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生学会在困境中保持乐观、积极的心态。
（3）培养学生对人生哲理的思考。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《山中避雨》一文的主题及作者的情感变化。
（2）学会生字词，能正确书写。
（3）掌握文章的基本结构。
2. 教学难点：（1）理解作者在文中表达的哲理。
（2）如何通过细节描写，感受作者情感。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍作者林清玄及其作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入文本。
2. 自读：（1）让学生自主阅读课文，感受文本魅力。
（2）学生互评，分享阅读心得。
3. 精讲：（1）讲解生字词，引导学生正确书写。
（2）分析文章结构，提炼主题。
（3）讲解文中细节描写，帮助学生感受作者情感。
4. 讨论：（1）分组讨论，探讨作者在文中表达的哲理。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得。
5. 练习：（1）让学生运用所学，进行写作练习。
（2）选取优秀习作，进行展示、点评。
四、课后作业1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 写一篇关于生活中困境与乐观心态的短文。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生生字词掌握情况。
3. 学生表达能力及写作水平。
4. 学生对作者情感的把握及对人生哲理的思考。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示山中的雨景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现文本中的哲理，培养学生的独立思考能力。
山中避雨教案及教学设计
山中避雨教案及教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握《山中避雨》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）通过分析作品，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《山中避雨》的故事内涵。
（2）学会从不同角度分析作品，提高自己的独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。
（2）通过学习《山中避雨》，学会面对困境时保持乐观、积极的心态。
二、教学重点1. 让学生掌握《山中避雨》的故事情节和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点1. 如何引导学生从不同角度分析《山中避雨》的主题思想。
2. 如何让学生理解并体会到作品中所传达的积极生活态度。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《山中避雨》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《山中避雨》，了解故事情节和人物形象。
（2）学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度分析《山中避雨》的主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《山中避雨》所传达的积极生活态度。
5. 课后作业（2）选择一部自己喜欢的文学作品，进行鉴赏分析。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对《山中避雨》的理解和感悟是否有所提高，以及如何在的教学中更好地引导学生深入解读文学作品。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个舒适的学习氛围，使其更好地融入《山中避雨》的故事情节。
2. 启发式教学：教师引导学生从不同角度分析作品，激发学生思考，提高课堂互动性。
3. 小组合作：通过分组讨论、汇报等形式，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
4. 情感教育：以作品中的积极生活态度为导向，引导学生学会面对困境时保持乐观、积极的心态。
山中避雨教案
山中避雨教案
教案：山中避雨
课程目标：
1. 能够描述山中避雨的方法和原理。
2. 能够识别山中避雨的适用场景。
3. 能够运用山中避雨的技巧进行实践。
教学内容：
1. 介绍山中避雨的方法和原理。
2. 讲解山中避雨的适用场景。
3. 演示并让学生参与实践山中避雨的技巧。
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 引入课题，激发学生的兴趣。
2. 提问学生有没有遇到过下雨的情况，如何避雨。
二、知识讲解（10分钟）
1. 介绍山中避雨的方法和原理，包括搭建临时避雨棚、选择合适的避雨地点等。
2. 讲解山中避雨的适用场景，如登山、露营等户外活动。
三、实践演示（15分钟）
1. 演示搭建临时避雨棚的过程，包括选择材料、确定结构等。
2. 邀请学生参与实践，让他们亲自参与搭建临时避雨棚，并给予指导和帮助。
四、小结（5分钟）
1. 总结山中避雨的方法和原理。
2. 提问学生，他们对于这个技巧有什么理解和想法。
教学资源：
1. PowerPoint 讲解材料。
2. 搭建临时避雨棚的材料，如绳子、帆布等。
教学评估：
1. 观察学生参与搭建临时避雨棚的过程，评估他们是否掌握了相关技巧。
2. 收集学生的理解和想法，评估他们对于山中避雨的理解程度。
拓展延伸：
1. 鼓励学生在实践中尝试不同的山中避雨技巧，比较其效果和适用性。
2. 请学生以小组形式设计并搭建一个完整的避雨棚，评估其性能和稳定性。
《山中避雨》 教案
《山中避雨》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《山中避雨》这篇文章，了解作者吴均及其作品背景。
2. 培养学生对文章中的景物描写、情感表达和修辞手法的理解和欣赏能力。
3. 引导学生通过讨论和写作，表达自己对大自然的感受和体验。
二、教学内容：1. 课文：《山中避雨》2. 作者：吴均3. 课文分析：文章通过描绘山中的景色和氛围，展现了作者在避雨过程中的内心感受和对大自然的领悟。
三、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感变化。
2. 欣赏课文的景物描写和修辞手法。
四、教学难点：1. 理解作者对大自然的感悟和自我反思。
2. 如何将课文的情感和景物描写应用到自己的写作中。
五、教学准备：1. 课文《山中避雨》的打印稿。
2. 吴均的简介和相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教案内容请参考下文：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍吴均及其作品背景。
2. 引导学生关注课文《山中避雨》，激发学生对课文内容的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《山中避雨》。
2. 学生结合课文注释，理解课文内容，体会作者的情感变化。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对课文的理解和感受。
2. 教师引导学生关注课文中的景物描写和修辞手法，进行欣赏和分析。
四、写作练习（10分钟）1. 教师布置写作任务：以“我眼中的大自然”为主题，结合自己的生活体验，写一篇短文。
2. 学生现场进行写作，教师巡回指导。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多关注大自然，感受大自然的美好，并将自己的感受表达出来。
六、教学过程：1. 课堂导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文讲解：详细讲解课文《山中避雨》中的景物描写、情感表达和修辞手法，帮助学生深入理解课文内容。
3. 案例分析：分析其他相关作品中的景物描写和情感表达，让学生进一步掌握写作技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论自己眼中的大自然，分享各自的感受和体验。
山中避雨教案三篇
山中避雨教案三篇【篇一】山中避雨教案本文是一篇如诗如画的优美散文，处处饱含着浓浓的诗意，通过适当点拨，合作学习，体会文中处处闪烁着的艺术美。
教学目标：⒈引导学生体会“乐以教和”的主旨。
⒉品味平易而生动的语言。
⒊感受文中浓浓的诗意。
⒋培养学生高尚的情操。
教学重点：引导学生体会“乐以教和”的主旨。
教学难点：感受文中浓浓的诗意。
教学方式：采取“自主合作探究”的方式，让学生在感兴趣的自主合作中逐步提高语文素养。
教学过程：一、创设情境，音乐导入。
播放《渔光曲》。
启发引导：一曲优美和谐的《渔光曲》把我们带入了一个静谧而深远的世界，今天，我们就走近现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家丰子恺老先生，通过他的散文，去聆听他对音乐新的诠释，去倾听他对音乐新的感悟。
二、正音、释词。
正音：寂寥(liáo)冗(rǒng)长工尺(chě)乐(yuè)以教和陶冶(yě)释词：①趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。
②怨天尤人：埋怨天，责怪人。
形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。
③望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。
④乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
⑤萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。
三、整体感知，把握主旨。
1、学生朗读全文，体会文章主旨。
讨论归纳：本文主旨是“乐以教和”。
2、深入推进：“乐以教和”有什么作用?讨论归纳：“乐以教和”有利于教育感化人，使人和谐相处。
3、继续深入：作者为什么会有这种体验呢?讨论归纳：作者在山中避雨时，曾在山中小茶店里拉胡琴，“引得三家村里的人都来看”并和着音乐齐唱起来。
大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在了一起，是音乐使大家和谐相处，这正是“乐以教和”啊!4、联系实际：同学们，你是否也有过类似的体验呢?讨论归纳：“心连心”艺术团下乡演出，观众与演员其乐融融;歌迷与歌星融洽相处。
四、精彩片段品析。
播放《梅花三弄》教师范读课文第4自然段。
提醒学生注意下列问题：用横线画出优美的语句或你认为用得很恰当的词，并说明它的好处。
《山中避雨》教案
《山中避雨》教案【3篇】一、教学目标1、理解文中生动而美丽的语言对表达感情、突出中心的作用。
2、熟悉“乐以教和”的道理，体会音乐的巨大感染力。
3、培育学生分析、概括力量。
二、教学重点、难点重点：抓住文中描写拉琴、众人合唱的语段，认真体会文章表现出来的诗情画意。
难点：体会文中形象生动、耐人寻味的语言。
三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时教学要点：记叙文的六要素在文中的表达。
教学过程：一、导入新课：同学们，西湖这么美，想不想去看看？可天公不作美，去不成了，你们的心情是怎样的呢？（学生各抒己见）丰子恺先生有一天去西湖游玩，天突然下雨了，他的心情又会怎样？今日，我们将一起走进《山中避雨》。
二、简介：丰子恺，现代闻名作家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，浙江同乡人，曾用名丰润、丰仁，号子恺。
主要作品收集在《缘缘堂随笔》。
三、自由朗读、认读字词：寂寥（liáo）嘈杂（cáo）冗（rǒng）长里弄（long）工尺（chě）陶冶（yě）乐（yuè）以教和四、扫瞄课文，感知课文内容：要求：1、标号自然段序号；2、理清记叙文六要素。
时间：前天地点：西湖山中人物：“我”两个女孩青年们起因：避雨经过：游玩避雨→躲雨苦闷→借琴抚慰→拉琴和唱→感受思索结果：乐以教和3、巡游避雨，引发什么感受？（学生思索）五、默读课文，叙述故事。
依据六要素，同桌相互叙述山中避雨的故事，再指名学生叙述，其他同学可以进展补充。
六、协作音乐，读课文。
依据音乐的快慢，调整语速，尽量跟音乐相协调。
七、小结：先由学生小结课文内容，教师再归纳。
《山中避雨》教案篇二作为语文教师，我始终有个愿望，那就是让学生通过学习语文懂得什么是美。
在我的想像中，语文并不仅仅是一门工具学科，不仅仅是内容上的综合——语文、政治、哲学、道德的综合，还有形式上的综合与思维上的综合，并从形式上的综合进而实现学科的类的大跨越。
比方：概念和颜色、艺术和技术、文学和科学、语言表达思维和技术操作思维……这样，才是符合现代人多元的共性化的文化需求的人性化教育。
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山中避雨教学设计
一、激趣导入:幻灯片播放作者的漫画、毛笔字,你认为作者是一个怎么样的人(生活情趣),（他是一个特别善于丛生活中平凡的点点滴滴发掘生活的情趣的人。
）今天,我们再来欣赏一篇同样能体现他生活情趣的文章《山中避雨》。
本文处处饱含着浓浓的诗意，希望大家和老师一起来学习，共同体会文中处处闪烁着美的艺术。
我们首先来看一下本节课的学习目标
二、学习目标:
1.理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；
2. 深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，体现人物的内心情感。
3. 理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐给人带来的情感体验。
三、教学过程：
配乐散读课文
1 读完这篇文章你有什么感受？都写了什么？那么这篇文章的体裁是（叙事散文）
2 学习这类文体,我们首先从哪方面入手？ (记叙六要素)
请大家找出来（七嘴八舌）
过渡语：这篇文章就是写作者和两个女孩在西湖游山，忽然遇雨。
（一）让心灵接近美:
1、你喜欢雨天吗？
2、为什么喜欢，说说原因？
3、那就不由的使我想起我们学习过的《春》中描写雨的句子“雨是最寻常
的，一下就是两三天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
”这表达了作者对春雨怎样的感情？对，只有用心去感受去品位，才能将春雨写的如此的美。
那如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样？为什么避雨的作者说“反觉得比晴天游山趣味更好”？那让我们用心灵去接近美------感受情感美的变化。
4、小组讨论自学
“我”的感情变化：
游山遇雨，扫兴——避雨，感受“寂寥而深沉的趣味”——拉琴，和唱，尝到了有生以来从未尝过的“音乐的趣味”——与山村青年依依惜别，并因实证另外“乐以教和”这句古语而产生了一种喜悦之情。
两女孩的感情变化：
扫兴，怨天尤人，苦闷万状——因借琴而转忧为喜——随琴声歌唱而无比兴奋。
师：谁能说说，在避雨的过程中，女孩的心情由扫兴，到难舍难分，这变化的原因是什么？
生1：我觉得是音乐感染了她。
生2：因为是下雨，所以非常浪漫。
生3：女孩和唱，三家村青年同声齐唱的那种气氛。
作者在叙事过程当中创设了很悠远的意境，山中人物的情感被音乐所感染，他们的情感融合在一起，让我们的心灵去共同寻找美
师：如果用一句话概括原因，哪一句更恰当？
生：(纷纷地)音乐可以拉近人和人之间的距离。
师：如果用课文中的一个词语概括呢？
生：(七嘴八舌)乐以教和。
教师板书：乐以教和。
（二）让心灵与美相融
1、让我们的心灵与文中的情感相融，来理解乐以教和的深层含义
2、你使怎样理解：“乐以教和”的？
讨论归纳：“乐以教和”有利于教育感化人，使人和谐相处。
3、继续深入：作者为什么会有这种体验呢？
思考：
讨论归纳：作者在山中避雨时，曾在山中小茶店里拉胡琴，“引得三家村里的人都来看”并和着音乐齐唱起来。
大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在了一起，是音乐使大家和谐相处，这正是“乐以教和”啊！
4、你会用哪些词语来形容这种场面？和谐、快乐、真诚
5、文章中的人们是如何和谐的相处的？在文章中找到具体的语言来和大家一起分析？
和谐美：小茶店内听歌、唱歌的人，除作者和两个女孩外，都是山村中一些年青人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在了一起，体现出和谐之
美。
假如你也在其中的话，你会和他们一起唱吗？为什么？
真挚美：大家的歌唱都是发自内心的，感情十分真挚，有一种真挚之美。
6、你对此有什么感悟，我们在这个社会中应该如何去与人相处？
小结：这不仅是一场给人带来快乐的山雨，不仅是一曲耐人寻味的音乐，我们从文章中能感受到每个人内心当中美好的情感，而这种情感正是----和谐、真诚生活中正需要，全社会都在倡导，这就是一种人文精神。
大屏幕：和谐真诚
7、联系实际：同学们，回想一下你有过类似的体验呢？
讨论归纳：对，我们局直中学举办的在阳光下成长，构建和谐校园。
我们那时是如何来体现和谐的？
（三）、聆听美的声音。
从课文中我们感悟到了，音乐让陌生的人们聚集到一起，甚至于在分别之时依依不舍。
音乐的这种力量你感受到了吗？下面请大家欣赏一段古代名曲，然后谈谈你听曲时所产生的联想或感受。
教师播放曲子《高山流水》，学生听后发言交流。
今天，我们随着作者聆听了美的声音。
"白云不离天空、高山情系流水"。
和谐社会呼唤真诚和信任，"信任土壤"需要全社会共同耕耘。
愿人与人之间充满感激和友谊，让春天般的滋味永驻你我心间，温暖着每一天。
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