《上去高山望平川》教学设计
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2、简介花儿。
《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌，是青海“花儿”中最有代表性的一首，歌词寓意含蓄、深刻，富于想象，以牡丹比喻心爱的女子，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。歌词中多有西北山歌中常见的衬词。
地理环境
风俗习惯
使用方言
生活方式
劳动方式
社会条件
„„
4、简介朱仲禄。
民间歌手，人称“花儿王”。生于青海省同仁县，自幼学唱花儿，博采众长，形成了自己的演唱风格。声音明亮挺拔、刚柔相济、韵味地道，歌声山野气息浓厚，给人以天高气朗的高原感受。
5、请同学们仔细聆听，演唱者的唱腔有什Hale Waihona Puke Baidu特点？
这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？
五年级音乐欣赏课教学目标：
使学生能够对西北民歌和西北民歌风格化的音乐作品感兴趣，喜欢、
聆听教材中的西民歌和根据西北民歌改变的音乐作品。
教学重点：
使学生能够了解xx花儿的特点。
教学难点：
《上去高山望平川》这首歌所具有的花儿的特点。
教学时间:1课时
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入
播放歌曲《上去xxxxxx》。
三、欣赏其他的花儿作品
1、《花儿与少年》
2、《花儿》
四、小结：
通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。以后我们在生活中应继续去体
乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。
6、请同学们仔细聆听歌词，记录演唱方言的发音并试着模仿。
这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。
3、请同学们分组讨论：
为什么会形成这种风格？民歌风格的形成与哪些因素息息相关？
1、提问：
请同学们听一听这首歌曲属于哪种民歌体裁？你能听出是哪个地区的民歌吗？
2、教师简介“花儿”相关知识。
二、欣赏歌曲
1、再次欣赏歌曲，思考：
请同学们边看歌词边听音乐，并思考：
这首歌曲的音调、歌词分别具有什么特点。
（这首歌曲是一首典型的“花儿”，歌曲音域宽广、音调淳朴，由上下两个乐句构成。歌词采用自问自答的形式，多次出现四度跳进与大跳，表现出鲜明的地方色彩。）
《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌，是青海“花儿”中最有代表性的一首，歌词寓意含蓄、深刻，富于想象，以牡丹比喻心爱的女子，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。歌词中多有西北山歌中常见的衬词。
地理环境
风俗习惯
使用方言
生活方式
劳动方式
社会条件
„„
4、简介朱仲禄。
民间歌手，人称“花儿王”。生于青海省同仁县，自幼学唱花儿，博采众长，形成了自己的演唱风格。声音明亮挺拔、刚柔相济、韵味地道，歌声山野气息浓厚，给人以天高气朗的高原感受。
5、请同学们仔细聆听，演唱者的唱腔有什Hale Waihona Puke Baidu特点？
这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？
五年级音乐欣赏课教学目标：
使学生能够对西北民歌和西北民歌风格化的音乐作品感兴趣，喜欢、
聆听教材中的西民歌和根据西北民歌改变的音乐作品。
教学重点：
使学生能够了解xx花儿的特点。
教学难点：
《上去高山望平川》这首歌所具有的花儿的特点。
教学时间:1课时
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入
播放歌曲《上去xxxxxx》。
三、欣赏其他的花儿作品
1、《花儿与少年》
2、《花儿》
四、小结：
通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。以后我们在生活中应继续去体
乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。
6、请同学们仔细聆听歌词，记录演唱方言的发音并试着模仿。
这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。
3、请同学们分组讨论：
为什么会形成这种风格？民歌风格的形成与哪些因素息息相关？
1、提问：
请同学们听一听这首歌曲属于哪种民歌体裁？你能听出是哪个地区的民歌吗？
2、教师简介“花儿”相关知识。
二、欣赏歌曲
1、再次欣赏歌曲，思考：
请同学们边看歌词边听音乐，并思考：
这首歌曲的音调、歌词分别具有什么特点。
（这首歌曲是一首典型的“花儿”，歌曲音域宽广、音调淳朴，由上下两个乐句构成。歌词采用自问自答的形式，多次出现四度跳进与大跳，表现出鲜明的地方色彩。）