六年级三班成绩
六年级成绩奖励方案制度
新合小学六年级教学质量奖励方案制度为了提高我镇六年级毕业班的整体教学质量水平，力争在明年的毕业班会考中顺利进入全县前六强之列，充分激发毕业班教师的工作热情积极性及合作竞争意识，结合我镇实际情况，制定如下中心小学组织的六年级语文、数学、英语三门学科的考试(含月考、期中考试、期末考试、模拟考试)奖励方案制度。
一、方案制定的总原则：全面奖励与个别奖励并存。
具体为在考虑每位教师均有适当奖励的前提下（全面性），重点突出保位奖项及进位奖项（个别性）。
二、奖励方案具体构成及说明。
1、组织奖励和名次奖励。
（1）组织奖励：按每人每次60分奖励（不分课程科目）。
;（2）名次奖励：月考按第一名60分，第二名50分，第三名40分，第四名30分，第五名20，第六名10分计算。
以上算法为单科奖励，若带多科，可按此算法同理进行计算累积。
2、保位奖励。
保位奖只针对于上次考试位于前三名这列，本次考试仍然位于前三名之列这种情况而设立。
具体情况有以下6种：（1）上次第一名，本次依然位于第一名，奖励50分。
（2）上次第一名，本次位于第二名，奖励40分。
（3）上次第一名，本次位于第三名，奖励30分。
（4）上次第二名，本次依然位于第二名，奖励40分。
（5）上次第二名，本次位于第三名，奖励30分。
（6）上次第三名，本次依然位于第三名，奖励30分。
-3、进位奖励。
进位奖根据梯度的不同，每进一位的奖励也相应不同。
（1）由第六名进到第三名（或第五名，第四名），按每进一位名次奖励10分计算。
（2）由第三名进到第一名(或第二名)，按每进一位名次奖励20分计算。
4、班级三科合格率奖励。
三科合格率奖是将参考班级三科均合格的人数，进行前三名的排位并给予相应的奖励，其计算方法按2011年县教研室六年级毕业会考计算方法进行计算。
此项奖金的发放按语、数、英三科发放，即分值平均计算，按每学科1/3分值计算累加到科任教师的个人总分当中。
5、关于语文、数学、英语月考名次奖励的补充说明：（1）语文、数学、英语月考成绩排位在四、五、六名的班级，如及格率100%，则排位按第三名分数计算。
六年级期中考试班级整体分析与计划
六年级期中考试班级整体分析与计划一、班级整体分析。
（一）成绩概况。
1. 总体成绩分布。
- 在本次期中考试中，班级整体成绩呈现出一定的分层现象。
优秀（85分及以上）的学生占比约为[X]%，主要集中在语文、数学、英语这三门主科上表现较为突出，他们基础知识扎实，学习能力较强，能够较好地掌握课堂知识并灵活运用。
- 中等成绩（60 - 84分）的学生占比达到了[X]%，这部分学生基础知识掌握程度一般，在一些较为复杂的知识点上容易出错，如数学中的应用题解题思路不够清晰，语文阅读理解部分的理解和答题技巧有所欠缺，英语的语法和词汇运用不够准确。
- 成绩较差（60分以下）的学生占比为[X]%，这些学生基础知识薄弱，学习态度不够端正，在学习方法上存在较大问题，如缺乏有效的预习和复习，课堂注意力不集中等。
2. 各学科成绩分析。
- 语文。
- 基础知识部分，大部分学生在字词的书写和拼音认读方面掌握较好，但在古诗词默写中存在错别字较多的问题。
阅读理解部分，学生的理解能力参差不齐，部分学生不能准确把握文章的主旨和作者的意图，答题时缺乏条理。
作文方面，学生的问题主要集中在作文立意不够深刻，语言表达较为平淡，描写不够生动。
- 从成绩来看，优秀率为[X]%，平均分在[X]分左右，最低分与最高分之间的差距较大，反映出学生在语文学习上的两极分化现象较为明显。
- 数学。
- 计算能力方面，大部分学生能够掌握基本的四则运算，但在小数、分数的混合运算中容易出错。
概念理解上，部分学生对一些数学概念的理解不够透彻，如在圆柱和圆锥的体积计算中，不能正确运用公式。
应用题部分是学生失分的重点，很多学生不能正确分析题目中的数量关系，导致解题错误。
- 数学成绩的优秀率为[X]%，平均分约为[X]分，低分学生主要集中在应用题失分过多，反映出这部分学生的数学思维能力和解决实际问题的能力有待提高。
- 英语。
- 词汇量方面，学生之间的差距较大，部分学生对课本上的单词掌握不熟练，导致听力和阅读理解部分受到影响。
六年级英语培优帮差计划学生成绩情况
六年级英语培优帮差计划学生成绩情况全文共5篇示例，供读者参考六年级英语培优帮差计划学生成绩情况篇1一、指导思想为更好的完成本学期的教学任务，进一步提高本学期的教育教学质量，根据六年级三班学生优生后进生的实际情况，围绕教学目标，采取课内外培优补差措施，制定此计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及教学工作中，力争取得较好的成绩。
二、学情分析：优生分析：1、学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的运用能力较强。
2、课上积极发言，课后及时复习，认真完成作业和练习。
3、基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。
学困生分析：1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课爱搞小动作。
2、没有基本的学习英语的方法，对基础知识没有基本掌握。
3、有的不能完成作业。
三、目标（一）培优目标：从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过丰富多彩的活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
（二）补差目标：培养学生的学习兴趣和听说能力，有计划地培养学生的读写能力。
通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，使学生能进行简单的日常交际。
另外，还要注意培养学生良好的朗读习惯。
四、主要措施：1、鼓励优等生帮助学困生，学困生要向优等生学习。
通过优等生带动学困生，形成良好的英语学习氛围。
2、对班级的学生进行比较深入细致的了解。
3、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
4、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
五、预期效果：培优预期效果：通过培优工作，争取使这些学生的知识更拓展，阅读和写作能力有一定的提高，综合运用语言的能力及应试能力全面提高。
补差预期效果：使学生端正学习英语的态度，提高学习兴趣，让他们能力多学些知识，争取现有的基础上有不同程度的提高。
六年级英语月考考试卷面分析 范晓娜
2017——2018学年上学期月考考试卷面分析年级: 六年级三班四班学科：英语教师：范晓娜一、年级或班级成绩人平尖子率人数优秀率人数及格率人数后十名最高最低六一班81.730%1262.50%2582.50%3351.99924六二班86.331.60%1271.10%2792.10%35679831六三班81.923.10%948.70%1989.70%3560.8598.50%31.5六四班84.735%1470%2892.50%3760.39928.5六五班8857.90%2278.90%3092.10%35人66.19926.5年级均值84.528.6%62.70%89.50%61.2二、学生做题情况平均值六一六二六三六四六五书写 4.78 4.74 4.71 4.78 4 4.602一、听音选图 4.25 4.88 4.62 4.7 4.7 4.63二、听选单词 4.43 3.85 3.99 4.08 4.4 4.15三、听选短文 3.95 4.03 3.87 3.9 4.2 3.99四、听选答语8.5 8.7 9.05 9.23 9.6 7.016五、听写单词 4.2 4.32 4.41 4.28 4.3 4.302六、写同类词 6.08 6.9 6.17 6.91 7.3 6.672三、哪些题目得分率高？哪些题目得分率低？原因是什么？1、六三班六四班的书写、阅读理解BC部分每小题得分均高于年级值。
六四班笔试部分第八题第十题阅读理解AC 均高于年级平均值分析原因：书写较之前有进步，说明平时的书写训练很重要。
阅读理解的技巧很重要，还要反复讲练！2、本次试卷掌握不好的有：两个班的听力二三及笔试第和作文均低于年级的平均值。
六三班在听力部分的第二、三四题笔试部分的六、八、九、第十题阅读理解A 均低于年级平均值六四班在笔试部分的二、三、五、七、十、低于年级平均值。
分析原因：在平时教学时教师对学生作文书写练习不够精细，首字母填空的错误在于平时对于一些非黑体单词没有着重练习。
永吉一至六年级成绩统计(已录分数)
班级综合 23 22 2
2608 118.5 59.3
12
54.5
5
22.7 64.2
登分人员签名（三人）： 注：1、学科综合分＝学科平均分×30％+优良率×30％+及格率×40％ 2、班级综合分＝（两科或三科）平均分总分×30％+优良率×30％+及格率×40％
田源镇中心小学2010-2011学年度第一学期期末成绩统计表
班 主 任： 英语科任：
语文 数学 英语 总分 平均分 名次
语文 数学 英语 总分 78 9 17 1 88 88 88 75 80 73 82 81 18 54 6 93 80 89 54 89 92 89 70 32 18 24 81 90 74 73 91 47 66 228.5 58.5 89.0 31.0 261.5 257.5 251.0 201.5 260.0 211.5 237.0
1873.5 133.8 66.9
10
71.4
6
42.9 81.6
登分人员签名（三人）： 注：1、学科综合分＝学科平均分×30％+优良率×30％+及格率×40％ 2、班级综合分＝（两科或三科）平均分总分×30％+优良率×30％+及格率×40％
田源镇中心小学2010-2011学年度第一学期期末成绩统计表
班级综合 20 20 3
1258.5 62.9 3574.5 178.7 59.6
20
14
70.0
11
55.0
3
15.0 51.4
2
10.0 78.6
登分人员签名（三人）： 注：1、学科综合分＝学科平均分×30％+优良率×30％+及格率×40％ 2、班级综合分＝（两科或三科）平均分总分×30％+优良率×30％+及格率×40％
六年级语文成绩分析
六年级语文成绩分析六年级语文成绩分析(一)小学六年级毕业统考已经结束，为了进一步明确自己今后的教学方向，现对我班本次考试成绩作如下分析：我班共有52名学生，参加本次考试52人，语文及格率为92.31%，优秀率为17.31%,平均分为76.24分。
从本次考试试题紧扣教学教材，很多题型也训练过，但是从成绩来看学生成绩还是特别不理想。
学生对研究惯培养重视不够，表现在书写很差、审题不认真、不能够全身心地完成答卷，语文词句积累不扎实。
针对以上问题，今后的教学还需做好以下工作：1、加强对个别学生的指导力度。
2、课堂上应精讲多练，而且练要有目的性，分层次，使不同程度的学生有程度不同的提高。
3、及时反思自己的教学，语文教学不能只注重对学生基本技能的训练，而要加强学生想象能力、运用能力的训练。
4、加强学生的思想工作，尤其是学困生的思想和行为会影响到其他学生，做好他们的思想工作尤为重要。
5、进一步加强各学科间的协作，尽量使学生均衡开展。
6、重视培养学生良好的研究惯，养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好惯。
提高教诲讲授质量是一项长期的、复杂的工程，需要付出艰苦的努力。
在新的学期里，我们要正确面对测验成就，明确责任，集思广益，脚踏实地，为提高自己的讲授应更加努力!六年级语文成就分析(二)1、学生成就分析本次六年级语文参试人数19人，及格19人，及格率100%，总分1389，平均分73，优秀4人，优秀率20%。
1、学生没养成良好的研究惯，书写潦草，不按要求解体，马虎大意造成基础知识大面积失分，这与自己的教学方法和严格要求有着直接关系。
2、学生的基本功较差，错别字比比皆是，不堪入目。
判断不了句子成份，不会使用修改符号，不会审题更是让人伤透脑筋。
二、教师问题分析1、平时在组织教育教学活动时，总是“穿新鞋走老路”，总静不下心深钻教材，运用传统的教育教学方式来提高教学质量。
总认为搞教研是走形式搞过场。
2、惰性思想较为严重。
2014届六年级三个班下学期期中检测成绩排名xls
96
81
六（2）
佘光顺
94
83
六（3）
者铭红
96
81
六（1）
杨波
88
88
六（1）
苏浩东
88
88
六（1）
李爱华
86
89
六（2）
苏晓润
92
82
六（3）
李蓉
96
78
六（2）
朱洁
88
85
六（2）
杨庆妃
91
81
六（1）
陈晓春
86
85
六（3）
尹丽平
98
73
六（3）
罗健义
94
77
六（3）
李永贵
93
78
六（3）
苏正斌
185
66
185
66
185
66
184
69
184
69
183
71
183
71
183
71
182
74
182
74
182
74
182
74
182
74
182
74
181
80
181
80
181
80
180
83
180
83
180
83
179
86
178
87
六（2）
苏正云
93
85
六（2）
李波
89
89
六（3）
何绍珍
93
85
六（2）
李建莲
姓名
杨莉 李宏 杨晓波 李永怡 李玲 杨连福 周岚敏 周自艳 李正武 李良凤 李晓斌 杞世玲 李成洋 苏杰 杨雨虹 杨祖峰 张雨 何志琴 张圆圆 李永慧 杨蕊 李晓琼 普间 郭王斌 杨家相 者付平 李娅琴
六年级数学期中考试成绩质量分析教学内容
陈丽娟 中牟县文昌街学校
一、试卷总体分析
本次期中考试试卷包括填空，判断，选择， 计算，操作和解决问题，内容涉及负数，利 率，圆柱圆锥，比例等知识点，从基础的概念 入手，由简到难的过程，难易适中，有较强的 科学性与代表性，试题内容注意贴近生活实 际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性 的出题原则，对我们平常的教学是一个较好的 检测，学生也能在规定时间内完成答题。
二、加强易错易混概念的辨析
从卷面上看，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。针对 这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生 在对比中自己析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。做完 题后要认真总结和反思。
六、今后努力的方向
三、注重阅读能力和观察能力的培养
要培养学生独立阅读理解的习惯，能用自己的方法在图、表和 短文中找到关键的解题条件，列出数量关系，从而补齐学生这 方面的短板！
三、学生答题情况
一、图形分析如下：
题号
一
二三 四
五
六Leabharlann 错误率 高题目34
8
9 11 6
6
2
3
4
1
3
1
2
3
4
5
6
人数 47 32 32 29 35 13 14 27 17 13 34 23 21 30 29 24 29 19
三、学生答题情况
80
70
60
50
40 63
30
20
10
0
5
第1题
63
5 第2题
三、学生答题情况
学生计算能力欠缺，44%的学生都是因为算式正 确，计算结果错误。
六年级学生成绩册评语
六年级学生成绩册评语评语是根据学生的学习情况和表现来形成的，可以从学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况、各科成绩等方面进行评价。
以下是六年级学生的一些评语，希望能对你有帮助。
1. 语文类- 课堂表现积极，回答问题有条理，语言表达清晰；- 阅读理解能力较强，能够准确理解文章，答题有一定的深度；- 作文能力较强，观点清晰，结构完整，语言流畅；- 口语表达能力有待提高，需要多加练习和积累。
2. 数学类- 课堂表现认真，能够积极思考问题，独立解题的能力较强；- 计算能力较强，对四则运算熟练掌握，能够快速而准确地完成题目；- 对数学概念理解较好，能够灵活运用所学知识解决实际问题；- 数学思维较强，能够发现问题本质，采用多种方法解决问题。
3. 英语类- 在口语表达方面有一定的进步，能够与老师和同学进行简单对话；- 阅读能力逐渐提高，能够准确理解文章，理解力有一定提升；- 词汇积累较好，掌握的单词较多，能够正确运用于句子中；- 写作能力有待提高，需要多练习提高语法和句子结构的正确性。
4. 自然科学类- 科学实验观察仔细，记录详细，能够准确分析实验结果；- 科学知识掌握不错，对科学概念的理解正确，能够灵活运用；- 科学问题分析能力较强，能够提出合理的假设，并进行实验验证；- 科学研究能力有待提高，需要培养探索精神和耐心观察、思考的能力。
5. 社会科学类（历史、地理）- 历史知识掌握扎实，能够准确描述历史事件及其对人类社会的影响；- 地理知识熟练，能够正确解读地图、图表，并能用地理知识解释实际问题；- 社会科学思维和分析能力较强，对社会问题有一定的敏感度；- 历史和地理书写能力有待提高，需要注意书写规范和语言表达的准确性。
6. 体育类- 运动技能表现较好，能够熟练掌握各项体育运动技能；- 体育课表现积极，能够积极参与各项运动项目，展现团队合作精神；- 体育意识良好，能够保持良好的体育锻炼习惯，并关注健康生活。
希望以上评语对你有帮助！请根据学生的实际情况进行适当的修改和调整。
小学六年级班级学生量化考核细则(详细)3篇
小学六年级班级学生量化考核细则(详细)3篇小学六年级班级学生量化考核细则1为了激发小学六年级学生的潜能，提高他们的综合素质，特制定以下量化考核细则。
本细则包含以下方面：一、课堂表现1. 听课认真程度：学生应保持专注，认真听取老师的讲解，积极参与课堂活动。
课堂表现优秀的学生将获得奖励分。
2. 积极发言情况：学生应积极回答问题，提出疑问，表达自己的观点。
对于在课堂上表现积极的学生，根据情况给予相应的奖励分。
3. 参与讨论程度：学生应主动参与课堂讨论，与同学分享自己的见解。
对于在讨论中表现出色的学生，根据情况给予相应的奖励分。
二、作业完成1. 作业完成情况：学生应按时按质完成作业，不抄袭、不拖欠。
对于作业完成优秀的学生，根据情况给予相应的奖励分。
2. 作业质量：学生应认真对待作业，确保答案准确、条理清晰。
对于作业质量高的学生，根据情况给予相应的奖励分。
三、考试成绩1. 考试成绩评定：以班级平均分为基准，根据学生的考试成绩给予相应的评分。
2. 考试态度评价：学生应认真对待考试，遵守考试纪律。
对于考试态度良好的学生，根据情况给予相应的奖励分。
四、班级活动参与度1. 参加班级活动情况：学生应积极参加班级组织的各项活动，如文艺汇演、运动会等。
根据参与情况，给予相应的奖励分。
2. 参与度评价：学生在班级活动中应积极参与，为班级争取荣誉。
对于在活动中表现优秀的学生，根据情况给予相应的奖励分。
五、行为规范1. 遵守校规、校纪情况：学生应遵守学校的各项规章制度，如不欺负同学、不扰乱课堂秩序等。
对于表现良好的学生，根据情况给予相应的奖励分。
2. 团结合作评价：学生应积极参与班级的团结合作活动，与同学互相帮助，共同进步。
对于在团结合作中表现优秀的学生，根据情况给予相应的奖励分。
六、课外活动与特长1. 参加课外活动情况：学生应积极参加学校组织的课外活动，如兴趣小组、志愿服务等。
根据参与情况，给予相应的奖励分。
2. 特长发展评价：学生应发掘和发展自己的特长，积极参与各种比赛和表演等活动。
六年级上册考试成绩分析(2)
六年级上册期中考试成绩分析2017年10月31日，我校进行了英语学科的期中检测。
我是六年级两个班的任课教师，现做质量分析如下：两个班的平均分相差不多，一班81.7，二班81.4。
优秀率一班百分之45.95，二班百分之52.8。
及格率一班百分之86.49，二班百分之83.3。
下面我以二班的试卷为例，作以下答题汇总。
听力部分第一题，为听音并选出你所听到的单词或短语，考查学生对黑体和白体单词的听辨能力。
全做对的有33人，全做错的有1名学生。
可看出教师在词汇的语音教学方面，基本扎实。
第二题，听录音选答语，有20多名学生全部做对，没有全做错的。
此题考查学生对句型的听辨和灵活运用能力，基本达标。
笔试部分第一题，按要求填空，有英汉互译题，也有根据要求写出单词的正确形式的题，本册教材在第四单元出现现在分词和动词的单数第三人称变化的内容，五年级教材中也涉及过动词的现在分词形式。
此题考查的是黑体词汇写的能力和部分语法知识。
有16个学生全答对，有两名学生全部答错。
所以教师要多在写的训练方面下工夫，打好写的基础，并关注不背单词或不会背单词的学生。
第二题是请你选出不同类的单词，是对黑白两体单词的词义和词性进行辨析，考查学生对单词的灵活运用能力。
有26个学生全部写对，一名学生全部写错。
第三大题是选词填空，考查的内容有be动词的辨析，Why not句型和Why don’t 句型的辨析，不定冠词a和 an的辨析，一般疑问句和特殊疑问句的辨析，特殊疑问词when 和where的辨析，虽然只有5道题，但涵盖的内容较多。
全对的有17人，没有全错的。
其中Why not 句型和Why don’t句型辨析错的相对较多，说明教师在讲解此句型时，没有注重辨析，需要在今后加强。
第四题，句型问答匹配，考查学生对句型的灵活运用能力，全对的有24人，全做错的有1人。
第五题，单项选择题，考查的项目有句型搭配，疑问词辨析，be going to句型的运用，白体词组have to的运用，be动词的选择，一般疑问句的回答，介词的运用等等，全对的有11人，没有全部做错的。