第三章 大学生心理健康教育 大学生自我意识

产生自己动手的愿望，并对自身的行为作 出评价，如“我会唱歌”、“我会„„”， 关注他人评价，是社会化的关键时期。
对自我的了解（心理自我）：青春期以后
自我意识的成熟阶段，也有人称之为“主观化时期”。 此时，青年将大部分注意力转投到自己的内部世界中去， 转投到发现自我、关心自我的存在上来。他们开始关注自 我、研究自我，努力探索自我的内心世界，并对自己的心 理状况有了较为清晰的认识，包括对自己的性格、智力、 态度、信念、理想、行为等的意识。
关注自我是大学生心理发展过程中的 普遍存在的现象。许多人都在思考： 自己到底是一个什么样的人？ 与他人相比自己有哪些优缺点？ …… 然而，在这个思考和比较的过程中， 如果把握不好衡量自我的尺度，就可 能出现自我意识上的偏差。
四、自我意识的矛盾与偏差
1、现实自我和理想自我之间的矛盾
如果说理想自我是指人主要关注自己“想要成 为一个怎样的人”，那么现实自我则关注的是“我 是怎样的一个人”。 所以，理想自我和现实自我之间不一定一致。 当理想自我和现实自我之间存在较大差距，不能将 理想与现实自我很好地结合起来时，就会造成心理 冲击，产生自我意识的矛盾，表现出焦虑和不安。 为了摆脱自我意识的矛盾，使自我意识的主客体两 个方面再统一起来，即所谓的自我再统一。
正确地认识自我的途径
1、通过我与人的关系来认识自己 通过与他人进行客观比较来正确认识自己 通过他人的评价来正确认识自己
公开区 盲目区 （自己和他人都知 （别人知道，自己 道） 不知道） 隐秘区 未知区 （自己知道，别人 （自己和别人都不 不知道） 知道）
乔 韩 窗 口
2、通过我与事的关系认识自我 3、通过我与已的关系认识自我
常常用放大镜来看自己的长处，甚至把缺点 也看为长处，而拿显微镜看别人的短处，把 别人细微的短处找出来，他们的人际交往模 式是“我好，你不好”或“我行，你不行”。 “甜柠檬” “酸葡萄” 心理
高估自己
低估自己
“看别人像一朵花，看自己像豆腐渣”。人际交 往模式一般是“别人都好只有我不好”或“别人 都行只有我不行”。看不到自己的价值，夸大自 己的不足，感到处处低人一等，丧失信心，严重 的还可能发展为自我厌恶甚至走向自我毁灭。
自我肯定型
这是积极的统一类型，表现为正确的理 想自我与进步的现实自我通过积极矛盾 斗争达到统一。 这是自我再统一比较困难的类型。其特 点是内心矛盾的强度大，延续时间比较 长，新的统一的自我久久不能建立。
自我矛盾型
自我再统一
自我否定型
这是消极的统一类型。特点是对现实自 我的评价过低，理想自我和现实自我差 距过大，心理处于一种消极防卫状态。
常常是过于斤斤计较自己的缺点和不足，过于退缩和 自我防护，情绪消沉、意志薄弱，在面临挫折、失败 时，他们不敢面对现实，消极地否定自我。
4、自我控制方面，表现为自我中心与盲目从众，
过分独立与逆反心理。
自我中心
处事总认为自己对、别人错，好把自己的意志强加于人。 在人际交往中处处碰壁，得不到别人的好感和信任。 缺乏独立意向和主见，容易人云亦云，随大流。这样的人 容易接受暗示和受人指使，容易轻信谣言和诽谤，听到对 他有伤害的言语就悲痛不已。 独来独往，不顾社会规范我行我素。把独立理解成“万事 不求人”，不需要别人的帮助。在现实生活中遇到困苦挫 折，只能自吞苦果。 不区分对错，一概排斥，目的只是为了反抗而反抗，逆反 的对象多是家长、老师和社会宣传的观念等
3个月：能辨认自身以外的世界 5个月：略知别人的存在 8个月：了解自我的存在，听到自己的名字会作出反应，但
人我不分，物我不分（自我意识的萌芽） 3岁：会使用第一人称代词“我”，产生自尊感、羞耻感。
社会自我（对自我的评价）：3岁—青春期
这一时期是自我意识受社会影响最大的时期，也有 人称之为客观化时期。这一阶段儿童的自我意识一改婴 幼儿以自我为中心的倾向，表现出强烈的社会认同意识。 具有较强的“他律性”的特点。
• 能力是可以培养的，没 试过怎么知道？！
接纳自己是有缺点的人
“太极动而生阳，动极 而静，静而生阴，静极 复动。一动一静，互为 其根。”——《太极图 说》[宋]周敦颐 万事万物，有阴有阳， 对立统一。 黒中有白，白中有黑， 没有纯粹的事物。 黑白可以转化。
Байду номын сангаас
主要学习内容：
“自我意识”知多少？
大学生自我意识的矛盾与偏差 自我意识的调适—如何成为明白人？ 悦纳自我
理想中的我
写出你理想中的自己的9个句子 我是_________。
世界上最大的图书馆
成为一个名人
拥有珍贵的友谊
成为一位超级帅哥或美女
环游世界
和家人经常团聚
学习成绩优异
白马王子或公主
盲目从众
过分独立
过分逆反
健全自我意识的标准
☻ 应该是一个有自知之明的人，既知道自己的优势，也 知道自己的劣势，能正确评价和肯定自我。 ☻ 应该是自我认识、自我体验和自我控制协调一致的人。
☻ 应该是积极自我肯定的、独立的并与外界保持协调一 致的人。
☻ 应该是理想自我与现实自我统一的人，有积极的目标 意识和内省意识，积极进取，永无止境。
健康
安稳的工作
思 考
你觉得你是一个怎样的人？ 你认为你在别人眼里是怎样的人？
你希望你成为一个怎样的人？
通俗地说，这些都叫“自我意识”。
有一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长： “像我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？” 院长总笑而不答。 有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上， 你拿这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’，记住，无 论别人出多少钱，绝对不能卖。” 第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现 有不少人好奇地对他的石头感兴趣，而且价钱愈出愈高。 回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天 拿到黄金市场去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高10倍 的价钱来买这块石头。 最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结 果，石头的身价又长了10倍，更由于男孩怎么都不卖，竟 被传扬为“稀世珍宝”。
自我悦纳训练—改变思维方式
我的缺点
缺乏激情 易冲动 爱面子 急躁 太容易相信人 有时固执 爱耍性子 特别内向 好出风头
可以转化为相应的优点
冷静 容易抓住来之不易的机会 自尊心强、有自信 做事迅速、有效率、有激情 善良、不做作、纯真 坚持正确的观点，最后必胜 情绪宣泄，不易生病 善于思考 善于推销自己
一、自我意识的概述
自我意识的涵义 自我意识，就是人对自己和自己周围 世界关系的正确评价与正确认识，以 及对自身行动的支配和控制的能力。 自我意识是衡量一个人个性成熟水平 的标志。
二、自我意识的内容
自我意识
生理自我
社会自我
心理自我
温饱感、饥饿感、 舒适感、病痛感、 对身高、体重、 容貌、性别的认识
这是消极的统一类型，且带有危害性。 特点是对现实自我的过度高估，虚假的 理想自我占优势，这种统一是虚假的。 这是带有危害性的消极统一类型。特点 是理想自我极度缺乏，对现实自我深感 不满，自卑心理严重，导致自我拒绝。
自我扩张型
自我萎缩型
2、自我认知方面，容易出现片面和极端，缺乏 客观全面的自我评价。
自我意识的调适——如何成为明白人
（一）正确地认识自我
（二）积极地悦纳自我（无条件的接纳自己喜欢自己） （三）不断反省自我，学会调整和控制自我 (四）不断地完善和超越自我

每个人都有自我超越的潜能。 第一，接纳。接纳自我和自我所在的现实环境。 第二，行动。对自己决定的事情，付诸行动，并全力以 赴。 第三，情感。工作学习时情感投入，获得乐趣。 第四，成就。就是以上三者完成后的必然结果，是努力 奋斗的代价。
自我悦纳训练—改变思维方式
对自我常见的扭曲想法 我个子小，怕别人瞧不 起
换用自我增强的思维
• 拿破仑、邓小平也是小 个子，都是领导者。
我长得不漂亮，可能没 人喜欢 我家境不好，没自信
• 我不漂亮但性格好，朴 实大方，别人愿意和我 交往
• 贫困给我奋进的动力， 我用自己的努力拼一片 天空。
我没做过学生干部，是 不是没有这方面能力？
爱因斯坦对学生说：“有两位工人从烟囱里爬出来，一位很 干净，一位很肮脏，请问谁会去洗澡？” 一位学生说：“当然是肮脏的工人会去洗澡。”
爱因斯坦反问说：“是吗？干净的工人看见肮脏的工 人，他会觉得的确很肮脏。肮脏的工人看到干净的工人很干净， 就不这么想了。我想再问你们，哪个工人会去洗澡？” 另一位学生似乎发现了答案：“因为干净的工人看到 肮脏的工人，以为自己也是肮脏的，肮脏的工人看到干净的工 人，就会以为自己是干净的。所以干净的工人会去洗澡。” 在场的学生都认同这个答案，爱因斯坦笑说： “答案是错的。理由简单，两个工人从烟囱里爬出来，怎么可 能一个工人干净一个工人肮脏？” 大道理：跳出习惯、避开思路、摆脱性情，才能发现自 己。因为绝对的真理是超脱一切现象而存在的。
一个女大学生的自白： “我感到十分孤独，宿舍的同学不喜欢我， 常常是我在宿舍外面听着里面在热烈讨论一个 问题而我进入宿舍时，谈话就中断了，大家的 表情也显示出冷淡与不在乎，我不知道自己做 错了什么，得不到大家的认同，这使我非常痛 苦。我在中学时一直是很受同学欢迎的，我现 在变得沉默了。”
爬烟囱的故事
对自己的地位、 角色、权利、 义务、责任、 力量等的认识
对自己的感知、记忆、 智慧、兴趣、爱好、 气质、能力、性格、 情绪等的认识和体验
生理自我（对自我的确认）：8个月— 3岁
自我意识的最原始形态，是个体对自己身躯的认识，包 括占有感、支配感和爱护感。但这个时候表现出来的行为是以 自我为中心的，以自己的想法来解释外界的现象，认为外部世 界是为他而存在，以他为中心，所有这一时期又称为“自我中 心期”。
3、自我体验方面，表现出过强的自尊心 和过强的自卑感。