会计平衡公式教案

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《会计平衡公式》教案

首届“高教社杯”全国中等职业学校会计专业说课比赛《会计平衡公式》教案【授课教材】高等教育出版社《基础会计》【授课类型】讲授课【教学目标】1、知识目标：（1）理解资产和权益的平衡关系；（2）掌握经济业务对会计基本等式影响的规律并能加以综合运用。

2、能力目标（1）培养学生观察和发现问题的能力以及对知识的动态理解能力；（2）提高学生理论联系实际并将所学知识运用于实训操作的能力。

3、情感目标（1）激发学生学习兴趣；（2）培养学生严谨的学习态度和良好的职业习惯。

【教学重点】资产和权益的平衡关系【教学难点】经济业务对会计基本等式的影响。

【教学方法】自学法、讲授法、启发和讨论式、多媒体辅助教学法【教具准备】自制多媒体课件若干张【教学安排】一课时【教学程序】（一）复习旧知（2分钟）首先，根据上节课所学内容作简单回顾说课教案单位：合肥市金融学校科目：《基础会计》课题：会计平衡公式主讲：王梅红时间： 2004年12月4日【提问】什么是会计要素？可分为哪六大要素？接着，老师根据学生回答情况进行归纳小结。

（二）导入新课（2分钟）请同学根据自学情况回答：各会计要素之间有无关系？有怎样的关系？（三）展开新课（28分钟）首先，根据讨论的结果初步感知资产和权益在数量上的平衡关系，由此引入会计平衡公式的概念，并加以分析讲解，接着便确立了本节课程的两个教学内容：1、资产和权益的平衡关系：（10分钟）【思考】如果你想开办一个自己公司必须具备哪些条件？【讨论】资金、电脑、设备等【追问】这些东西从哪些渠道获得呢？【讨论】自己本身具有的、借的、或有他人投资等【分析】资产= 债权人权益（负债）+ 所有者权益【归纳】根据讨论和分析的结果，先请学生归纳；教师再总结权益的概念，明确资产和权益的关系是：●同一资金的两个方面，两者互为依存●数量必须相等：即资产= 权益即资产= 负债+所有者权益又称会计基本等式．．．．．．会计基本等式反映的是企业在某一特定时点（期初和期末）的财务状况，是静态的等式关系，但企业在经济活动过程中不断发生收入和相关费用，那么，在会计期间的其他任何时刻，【思考】会计平衡公式还成立吗？【明确】存在动态等式关系，即会计基本等式的扩展公式为：资产=负债+所有者权益+（收入-费用）即资产=负债+所有者权益+利润反映企业在会计期间任一时刻（未结算前）的财务状况和经营成果。

《会计平衡公式》(教案)

《会计平衡公式》一、教学目标：1. 让学生理解会计平衡公式的概念和意义。

2. 让学生掌握会计平衡公式的组成和运用。

3. 培养学生运用会计平衡公式进行会计核算的能力。

二、教学内容：1. 会计平衡公式的定义和构成。

2. 会计平衡公式的运用和计算。

3. 会计平衡公式在会计核算中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：会计平衡公式的构成和运用。

2. 教学难点：会计平衡公式在实际会计核算中的应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解会计平衡公式的定义、构成和运用。

2. 案例分析法：分析实际会计案例，引导学生运用会计平衡公式进行核算。

3. 练习法：布置课后练习，巩固学生对会计平衡公式的理解和运用。

五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解会计平衡公式的概念和意义，激发学生的兴趣。

2. 讲解会计平衡公式：详细讲解会计平衡公式的构成和运用。

3. 案例分析：分析实际会计案例，让学生学会运用会计平衡公式进行核算。

4. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。

教案剩余章节将在的提问中提供。

1. 课后作业：布置有关会计平衡公式的练习题，要求学生在规定时间内完成，以此评价学生对知识的掌握程度。

2. 课堂练习：在课堂上，让学生运用会计平衡公式解决实际问题，评价学生的实时运用能力。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享会计平衡公式的应用经验，评价学生的合作和交流能力。

七、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的会计教材，为学生提供系统、全面的知识体系。

2. 案例资料：收集各类会计案例，用于课堂分析和练习。

3. 多媒体设备：利用投影、PPT等设备，增强课堂教学的趣味性和互动性。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解会计平衡公式的定义、构成和运用。

2. 第3-4课时：分析实际会计案例，引导学生运用会计平衡公式进行核算。

3. 第5-6课时：布置课后练习，巩固学生对会计平衡公式的理解和运用。

4. 第7-8课时：进行课堂练习，评价学生对会计平衡公式的掌握程度。

《会计平衡公式》(教案)

《会计平衡公式》一、教学目标：1. 让学生了解会计平衡公式的基本概念和原理。

2. 使学生掌握会计平衡公式的运用方法和步骤。

3. 培养学生的会计思维和实际操作能力。

二、教学内容：1. 会计平衡公式的定义和意义。

2. 会计平衡公式的基本要素。

3. 会计平衡公式的运用方法和步骤。

4. 会计平衡公式的实际应用案例。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解会计平衡公式的基本概念、原理和运用方法。

2. 案例分析法：分析实际应用案例，让学生更好地理解会计平衡公式。

3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考和分析能力。

四、教学准备：1. 教材或教学资源：《会计平衡公式》相关内容。

2. 投影仪或白板：展示教案和案例分析。

3. 练习题：巩固学生对会计平衡公式的理解和运用。

五、教学过程：1. 引入新课：通过简单的例子或故事，引出会计平衡公式的概念。

2. 讲解会计平衡公式：详细讲解会计平衡公式的定义、基本要素和运用方法。

3. 案例分析：分析实际应用案例，让学生了解会计平衡公式在实际工作中的应用。

4. 课堂练习：让学生通过练习题，巩固对会计平衡公式的理解和运用。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对会计平衡公式的理解和掌握程度。

2. 练习题：布置课后练习题，评估学生对会计平衡公式的实际运用能力。

七、课后作业：1. 复习会计平衡公式的基本概念和运用方法。

2. 完成课后练习题，加深对会计平衡公式的理解。

3. 思考实际工作中遇到的会计问题，尝试运用会计平衡公式解决。

八、拓展学习：1. 让学生了解会计平衡公式在企业经营决策中的应用。

2. 学习其他相关的会计理论和方法，提高会计综合素质。

3. 关注会计行业动态，了解会计平衡公式在实际工作中的最新应用。

九、教学反馈：1. 收集学生对教学内容的反馈，了解其学习情况和需求。

2. 针对学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。

3. 与学生保持沟通，及时解答其在学习过程中遇到的问题。

会计平衡公式

习
5、企业向银行借款 50 万元，直接用于偿还前欠外单位货款，这项业务引起企业（ A、资产增加 50 万元 C、资产和负债同时增加 50 万元二．多选题： 1、下列各项目中，不正确的经济业务类型有( A、一项资产增加，一项所有者权益减少 B、资产与负债同时增加 C、一项负债减少，一项所有者权益增加 D、负债与所有者权益同时增加 2、下列经济业务发生后，使资产和权益总额不变的项目有( A．以银行存款 5000 元，偿还前欠购料款 B、从银行取得借款 20000 元，存入银行 C、以银行存款 3000 元购买材料 D、从银行提取现金 800 元 3、若一项经济业务发生后引起银行存款减少 5000 元，则相应地有可能引起( A、固定资产增加 5000 元 C、预提费用减少 5000 元 E、其他应交款增加 5000 元 B、短期借款增加 5000 元 D、应付账款减少 5000 元 ) ) )
《会计平衡公式》教学设计方案
宁海职教中心陈海珍课题课型课时教材分析会计平衡公式新授课 1 课时（45 分钟）会计平衡公式是反映会计基本要素资产与权益平衡关系的恒等式。其一般表达式为：资产=权益；在一个企业中，企业拥有的全部资产都相应有其权益。权益是对企业资产可以提出要求的权利，它是由负债和所有者权益组成的。故会计平衡公式也可表示为：资产=负债+所有者权益。学情分析学生已经在第一节学习了会计六大要素的概念、分类等知识，但对六大要素之间存在的关系还不理解，所以这节课的意图就是要学生理解资产、负债、所有者权益的平衡关系。教学内容教学目标能力目标情感目标教学重点教学难点教学关键教学理念知识目标 1、会计平衡公式 2、四种经济业务对会计基本等式的影响
理解资产、负债、所有者权益的平衡关系。掌握四种经济业务对会计基本等式的影响。培养学生自学能力，创新思维和创新能力，促进学生主体性发展。培养学生团队协作精神。四种经济业务对会计基本等式的影响。资产、负债、所有者权益的平衡关系。理解并掌握会计平衡公式 1、应用多元教学法，营造轻松的学习情景。 2、教学随学生反映灵活调整。 3、鼓励学生间的互帮互助，共同提高。 4、练习形式多样化，提高学生学习动力，培养学生学习兴趣。

《会计平衡公式》(教案)

《会计平衡公式》一、教学目标1. 让学生理解会计平衡公式的概念和作用。

2. 让学生掌握会计平衡公式的组成和运用方法。

3. 培养学生运用会计平衡公式进行会计核算的能力。

二、教学内容1. 会计平衡公式的定义和意义。

2. 会计平衡公式的组成：资产= 负债+ 所有者权益。

3. 会计平衡公式的运用方法：会计分录、账户余额、财务报表等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：会计平衡公式的概念、组成和运用方法。

2. 教学难点：会计平衡公式的运用方法和实际操作。

四、教学方法1. 讲授法：讲解会计平衡公式的定义、组成和运用方法。

2. 案例分析法：分析实际会计案例，让学生理解会计平衡公式的运用。

3. 实践操作法：让学生动手操作，掌握会计平衡公式的实际运用。

五、教学过程1. 引入新课：通过讲解会计平衡公式的概念和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解会计平衡公式：详细讲解会计平衡公式的组成和运用方法。

3. 案例分析：分析实际会计案例，让学生理解会计平衡公式的运用。

4. 实践操作：让学生动手操作，掌握会计平衡公式的实际运用。

5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。

2. 评价内容：学生对会计平衡公式的理解、运用和实践操作能力。

3. 评价方法：课堂问答、案例分析、实践操作、期末考试等。

七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的会计教材，为学生提供系统、全面的知识体系。

2. 课件：制作精美、清晰的课件，辅助讲解和展示会计平衡公式。

3. 案例资料：收集和整理实际会计案例，供学生分析和学习。

4. 实践工具：提供会计软件或手工操作工具，让学生进行实践操作。

八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解会计平衡公式的定义、组成和运用方法。

2. 第3-4周：分析实际会计案例，让学生理解会计平衡公式的运用。

3. 第5-6周：让学生动手操作，掌握会计平衡公式的实际运用。

4. 第7-8周：进行教学评价，总结所学知识。

会计要素平衡公式教案

会计要素平衡公式教案教案标题：会计要素平衡公式教案教学目标：1. 理解会计要素平衡公式的概念和作用。

2. 掌握会计要素平衡公式的构成和计算方法。

3. 能够运用会计要素平衡公式解决实际会计问题。

教学内容：1. 会计要素平衡公式的定义和作用介绍。

2. 会计要素平衡公式的构成和计算方法。

3. 实际案例分析和解决。

教学步骤：1. 导入：通过提问或引入实际案例，激发学生对会计要素平衡公式的兴趣和思考。

2. 理论讲解：a. 介绍会计要素平衡公式的定义和作用，强调其在会计中的重要性。

b. 解释会计要素平衡公式的构成和计算方法，包括资产=负债+所有者权益。

3. 实例演示：a. 通过具体的案例，展示如何运用会计要素平衡公式解决实际会计问题。

b. 引导学生逐步分析案例，理解会计要素平衡公式的应用过程。

4. 练习与巩固：a. 提供一些练习题，让学生运用会计要素平衡公式计算和解决问题。

b. 鼓励学生在小组或个人中讨论和分享解题思路，加深对公式的理解和掌握。

5. 拓展应用：a. 引导学生思考会计要素平衡公式在不同场景中的应用，如资产负债表的编制和分析等。

b. 鼓励学生自主学习相关的会计知识，扩展对会计要素平衡公式的应用认识。

6. 总结与评价：a. 对本节课所学内容进行总结，强调会计要素平衡公式的重要性和应用价值。

b. 鼓励学生提出问题和反馈意见，评价本节课的教学效果。

教学资源：1. 教材：教科书或相关教学资料。

2. 案例：提供一些实际案例供学生分析和解决。

3. 练习题：准备一些练习题，用于学生巩固和应用所学知识。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和回答问题的能力。

2. 学生完成的练习题和案例分析的准确性和完整性。

3. 学生对于会计要素平衡公式的理解和应用能力的评估。

教学延伸：1. 鼓励学生进一步学习和探究会计要素平衡公式的相关知识，拓展应用领域。

2. 提供更多的案例和练习题，让学生通过实践不断提升对公式的理解和应用能力。

《会计平衡公式》(教案)

《会计平衡公式》一、教学目标1. 让学生理解会计平衡公式的概念和意义。

2. 让学生掌握会计平衡公式的组成和运用。

3. 培养学生运用会计平衡公式进行会计核算的能力。

二、教学内容1. 会计平衡公式的定义和作用2. 会计平衡公式的组成：资产= 负债+ 所有者权益3. 会计平衡公式的运用：会计分录、会计账簿、会计报表三、教学重点与难点1. 教学重点：会计平衡公式的定义、组成和运用。

2. 教学难点：会计平衡公式的运用和实际操作。

四、教学方法1. 讲授法：讲解会计平衡公式的定义、组成和运用。

2. 案例分析法：分析实际会计案例，引导学生运用会计平衡公式。

3. 实践操作法：让学生动手操作，巩固会计平衡公式的运用。

五、教学过程1. 导入：介绍会计平衡公式的概念和意义。

2. 讲解：详细讲解会计平衡公式的定义、组成和运用。

3. 案例分析：分析实际会计案例，引导学生运用会计平衡公式。

4. 实践操作：让学生动手操作，巩固会计平衡公式的运用。

六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合2. 评价内容：a. 学生对会计平衡公式的理解和掌握程度b. 学生运用会计平衡公式进行会计核算的能力c. 学生在实践操作中的表现七、课后作业1. 复习会计平衡公式的定义、组成和运用。

2. 分析课后案例，运用会计平衡公式进行会计核算。

八、教学拓展1. 会计平衡公式的应用范围：企业、机关、事业单位等。

2. 会计平衡公式在不同行业、不同规模单位中的应用特点。

3. 会计平衡公式在会计发展史上的地位和作用。

九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、深入地讲解了会计平衡公式。

2. 反思教学方法：是否适合学生的学习需求，提高学生的学习兴趣。

3. 反思教学效果：学生对会计平衡公式的掌握程度，是否存在问题。

十、教学计划1. 下一节课内容：会计凭证的编制和审核。

2. 教学目标：让学生理解会计凭证的概念和作用，掌握会计凭证的编制和审核方法。

3. 教学重点与难点：会计凭证的编制和审核方法。

《会计平衡公式(第一课时)》教学设计.docx

Data worth havingFrom the usual study, accumulation and summaryWhere there is a problem, there must be somePlease also criticize and correct me!Teaching design of basic accounting basic accounting equationSchoolHaizhuqu District Guangzhou vocational and technical school of CommerceCoachZhanxiaohongClassDuty one (1) classTeaching typesNew instructionClass hour 1 quarter (45 minutes)I.Analysis of teaching materials and teaching contents 1., the use of teaching materials, the National Higher Education Press published "basic accounting・“2., this chapter deals with two chapters: Section 1: accounting elementsThe second section is the accounting balance formulaThe three accounting elements of assets, liabilities and owner，s equity constitute the basic accounting equationRevenue, expenses, and profits constitute accounting dynamic equationsOn the basis of the concrete contents of all the accounting elementsThe static accounting equation and the dynamic accounting equation are integrated into a comprehensive accounting equationAccording to the basic principles of accounting and the way students construct knowledgeIn tegrate the con tents of two chapters of this chapter into one 6 hours are arranged as follows:First class accounting elements - assets, liabilities and owner J s equityThe first part is the accounting balance formula of seco nd hours accounting basic equationThird, practice and reviewFourth hours, accounting elements - income, expenses and profitsAccounting balance formula for fifth hours -- comprehensive accounting equationUnit sixth total review3., the teaching content of the second chapter, the second section of the "accounting balance formula^ - accounting basic equation"Relationship between assets and equityAssets and equity increase simultaneouslyEconomic transactions lead to changes in accounting elements, as well as the decrease of assets and equityThere is an increase or decrease in the impact of assets on the quantity of equityThere is an increase and decrease in equity4., the application of ''balanced accounting chessboard", thechessboard is composed of three partsComposed of assets, liabilities and owners， equity and their constituent itemsIn TeachingWhen business is changingTeachers and students can toss coins and pieces on a boardUsed to express changes in assets, liabilities, and owner，s equityFor example: enterprises borrow short-term loans to banks 100 thousand yuanDeposit bankTeachers and students can use the total amount of 100 thousand yuan in the board to throw them in short-term loansThey are also used in bank deposits with equal amounts of piecesTo express the quantitative relationship between assets and equityThe board can be used to be familiar with the composition of three accounting elements of assets, liabilities and owner'sequityAnd it can express the change of economic business directlyTherefore, this lesson can be used to verify the impact of economic transactions on the balance between assets and equityTwo, teaching object analysis1.learning situation analysisThe students have a preliminary understanding of what accounting isThe contents of the three elements of accounting, assets,liabilities and owner，s equity, have been understood, but they are not familiar with the actual businessThe thinking ability of accounting major has not yet been formed;Students have a certain enthusiasm for learning accountingUnder the guidanee of teachers to study activities, but lack of initiative in learningIn the process of learning, the ability to regulate and monitor their learning is weak;The students， listening ability is poorAbstract thinking is low, but it likes hands-on operation Accustomed to the intuitive way of learning;The students in this class have formed a learning atmosphere of democracy, equality and mutual helpConducive to teachers in the classroom to carry out various formsof teaching activitiesIn the 2. grouping, the whole class of 40 students is divided into eight groupsThe students with the highest academic achievement and highlearning motivation were divided into two groupsThe rest of the students were divided into six groupsEach group was studied by a middle school student with a lower scoreThree, teaching objectives1.cognitive objectives: understand the relationship between assets and equity;Analyze and judge the influence of different economic business types on assets, liabilities and owner，s equity of the three basic factors;Understand the balance principle of assets, liabilities andown er s equity2.. Ability target・ Gradually establish an accounting balanced thinking framework of assets, liabilities and owner's equity;Developing ability of analysis and expression in learning3.emotional goals: students learn to play in the fun of accountingSo as to stimulate interest in accounting learning;Let students experience and explore the process of learningDiscover the joys of discoveryFeel the joy of successFour, teaching key points and difficulties1.teaching emphasis: balance between total assets and total equity;There are four types of changes in assets and equity arising from economic transactions2.teaching the balance of assets, liabilities, and owner's equity And the formation of a balanced relati on ship between the three Five, teaching methods and learning methods1.teaching method, situational teaching method, heuristic method and inductive method2.learning methods, learning style, inquiry style and group cooperation styleSix, teaching equipmentMultimedia courseware, blackboard, accounting balance chessboardMethod for making accounting balance chessboard:Chessboard: three accounting elements according to the assets, liabilities and owner's equityDivide the paper into three big columns (assets, liabilities, owner J s equity)In the following elements of the composition of its content (team members together to create a large chessboardIn the same way, each student makes a small chessboard himself;Coin pieces: each board is equipped with 30 blue coins with a value of 10 thousand yuanAnd 20 yellow coins worth 100 thousand yuanSeven、teaching program (the blue font in the teaching program is written on the blackboard)StageContent of coursesTeacher activityStudent activitiesTeaching intentioncomplexXiTwobranchclockReview old knowledgeComment: operation column constitute the content of check the assets liabilities and owners equity status (board)Check and evaluate worksReview old knowledgeExample 2: repay short term loans with bank deposits of 20000 yuanExample 3: the purchase of raw materials by bank deposits is 20000 yuanExample 4: short-term loans 160000 yuan, maturity can not be repaidturnMake long-term loansEncourage students to be active in the game in an encouraging languageFacing the chessboardItch for a trystageContent of coursesTeacher activityLearning activitiesTeaching intentionnew course present present Thirty-six branch clock[rules of the game]1.activity time 10 minutes:2.play games around the following clues:After the economic business took placeWhich items change in amount?Changes in these projectsWhat causes accounting changes directly?Changes in accounting elementsWhat is the impact on the amount of assets and equity?3.assign a task to each teamThe team used the chessboard to complete the taskIndividuals can also perform other games independently on a small boardThe more, the better；4.the fastest group in each question sends representatives to explain itMake clear the rules and requirements of the gameUnderstand the rules, requirements and requirements of the gameThe use of '"balanced accounting chessboard" intuitive expression of economic changes in business;Students' Autonomous LearningBuilding a new knowledge systemNot only can you learn what really belongs to you, but also can useit flexiblyAnd, in the process, master the method of seeking knowledge;According to the results of each group representative, the analysis process and conclusions are written on the blackboard[game activities]1.the students' groups are determined by class before class;2.students think and start group discussionsTry to explore the impact of changes in economic transactions on the total equity in the chessboard Finally draws the conclusion[results exchange]1.the fastest group in each question sends representatives to explain it;2.teachers will write the students' analysis process and conclusions on the blackboard[summary changes]The 4 questions are summarized as a big problemIn order of subjectSummarize by teacher oncePatrol and guide the students to think and analyze;Participate in some of the group discussion;Pay attention to the process of group discussionMake timely instructions or make new demands according to the situation;According to the results of each group report, the analysis process and conclusions are written on the blackboard;Use flash animation to demonstrate the whole change processThe reading questions, analyze;Try the chess pieces on the small boardCome to conclusion；After the completion of the task of the groupIndividuals can also perform other games independently on a small board;Group representatives report the findings of this groupOther students listen carefully and think positively;Observation and demonstration processThink and analyzeSmalljunctionFivebranchclock[summary]Four types of changes in assets and equity arising from different economic transactions:Assets and equity increase simultaneously;Simultaneous decrease of assets and equity;There is an increase or decrease in assets;There is an increase and decrease between the rights and interestsAs a result, total assets remain equal to the total equityFour types of changes are summed up in figuresExplanation: every economic transaction has not destroyed the balance of the total interest of the assetsBut on the basis of the original balanee to achieve a new balance Assets are equal to equityAccounting basic equation:Assets 二Liabilities + owner's equityWriting orderCannot reverseUse slides to display four typesGuide students to sum up (PPT10);Using flash animation to demonstrate basic accounting equation and general formula;Lead the students to equate the basic equations of accounting on the chessboard;Affirm the attitude and manner of students' active learning;Emphasis on students learning accounting processNeed a practical and conscientious attitude towards studyThe knowledge is combined with what the teacher guides and explains Form one's own understandingTo help students from perceptual knowledge to rational knowledge;Emphasizing knowledge and skillsAlso emphasizes the process and methodAt the same time, pay attention to the education of emotion, attitude and valuesStageContent of coursesTeacher activityStudent activitiesTeaching intentiondotradeTwobranchclock [assignment assignment]First question: review the examples of book P20On this basis, complete exercises set P15 exercises two;The second question: on the basis of the examples completed in this lessonDesign any two economic transactionsAnalysis and calculationVerify that the impact of quantitative relati on ships on assets and equity exists in other types of economic transactionsCan other changes that differ from the above analysis result?Description of the requirements of the work: according to their ability to study, choose the first or all completedListen to the instructionsKeep a recordFirst question: understand the students' basic grasp of the contents of this section;The second question: re verification of the content of this section It paves the way for introducing dynamic accounting equationand integrated accounting equationSeven, blackboard writing designThe second section accounting basic equationI. The relationship between assets and equityAssets 二equity?Two, the economic business causes the change of accounting elements to influence the relationship between assets and equityExample 1: increase in fixed assets plus paid in capital 2 example: decrease in bank deposits and decrease in short-term borrowingOne asset adds one owner's equity, one asset is added, and one liability is reducedAssets and equity increase while assets and equity decrease simultaneouslyExample 3: bank deposits decreased, raw materials increased by 4: short term borrowings decreased, long-term borrowing increasedOne asset decreases, another asset increases, one liability decreases, and one liability increasesBetween the increase and decrease of assets, there is an increase and decrease between the rights and interestsAs a result, total assets remain equal to the total equityThree, accounting basic equation 二assets 二Liabilities + owner，s equityEight 、teaching flow chartNine, teaching postscriptIn the design of this sessionI changed the past, mainly taught by teachersStudent acceptance learningReturn the initiative to the studentshoweverCan students do it? Will a lot of unexpected things happen? I stepped into the classroom with all sorts of fearsOne class is overThere are indeed many accidents (for example: individual students have poor reading abilityCorrect understanding of the problem can not beThat，s far beyond the ante estimateBut the enthusiasm and potential of the students after entering the learning state surprised meIn the creation of problem situationsQuestions raised by the teacherThe role of students in business operatorsTry to be a good boss"Rushing to answer how to have fundsIn the "board game z，linkMost students participate activelyUse accounting balance boards to discuss, debate, and argueactivelyThe classroom atmosphere is strongAnd after class, through homework feedback and conversations with studentsUnderstand that is playing in the middle, and the balance between the interests of the owner of the assets and liabilities, as well as economic operations in four types of basic accounting equationis caused by changes in students， use of intuition thinking step by step out of inductive inferenceSo they understand and remember more deeplyDoing homework is also relatively smoothStudents identify with the use of an accounting balanced chessboardto learn this formAnd ask the teacher to make them learn as much as possible Despite the overall learningStudents are still accustomed to passive receptive learningBut through this lesson, let the students show their potential Still make me full of expectation for teachingIt also made me understand my students betterIt's better to have a good lesson -- to make students learn Attached homework questions:First question: review the examples of book P20On this basis, complete exercises set P15 exercises twoThe second question: on the basis of the examples completed in this lessonDesign any two economic transactionsAnalysis and calculationVerify that the impact of quantitative relati on ships on assetsand equity exists in other types of economic transactionsCan other changes that differ from the above analysis result?(students may design some economic issues involving income, cost, profit and other accounting elementsThis serves as a foreshadowing for studying dynamic accounting equations and integrated accounting equationsStimulate students' interest in the next stage)PPT handouts are attached to the following page:99• •99• •99• •9?• •"Basic accounting -- accounting basic equation'7 Teaching Design -- Zhan Xiaohong (Guangzhou Haizhu business vocational school)。

会计平衡公式教学设计

《会计平衡公式》教学设计
教学设计思路
“学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。

”基于以上理念，并改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。

为此，我在教学中构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“情景导入——引导探索——解决问题——交流评价——总结提高”的基本教学模式。

同时将学生分为8个小组，每组作为一个团体参赛；分析经济业务对会计等式的影响时以提问或抢答的形式展开，答对小组加1分，课程结束前评出优胜组，改变“独立解答”的做法为“小组合作解答”，以激发学生的学习积极性主动性和团队合作意识。

教学过程
教学环节主要教学内容双边
活动
设计意图
创设情境引入课题导入新课：天平的平衡原理
创设情境：
我校的张志海和周长印同学，毕业后有志创业，
想开一家蛋糕店，主要生产经营蛋糕、面点。

问题1:他们需要做哪些准备？
问题2:假设共需要资金35万元，这些资金如何
取得？
问题3:张志海投入了10万元，周常印投入了15
万元，还缺少资金10万元。

短缺的10万元资金
怎么处理？
学生根据初
中知识回答
天平的用途
及平衡原理
教师展示课
件，学生观
察思考，老
师抓住契
机，积极引
导
以生活化的
实物导入新
课，激发学生
学习兴趣
正式教学内
容之前，创设
情境，引起学
生的好奇与
思考，激发学
生的求知欲
和内在动机，
产生学习的。

3+《基础会计教案》会计要素及会计平衡式

3+《基础会计教案》会计要素及会计平衡式一、教学目标1.理解会计要素的概念及其在会计核算中的地位。

2.掌握会计平衡式的基本原理及其应用。

3.能够运用会计平衡式进行简单的会计处理。

二、教学内容1.会计要素2.会计平衡式三、教学过程第一环节：导入新课1.通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，如：会计的定义、作用等。

2.引出本节课主题：会计要素及会计平衡式。

第二环节：会计要素讲解1.介绍会计要素的概念：会计要素是会计核算的基本单位，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用等五个方面。

2.分别讲解每个会计要素的含义、特点及在会计核算中的地位。

第三环节：会计平衡式讲解1.介绍会计平衡式的概念：会计平衡式是反映企业在一定时期内资产、负债和所有者权益关系的等式。

2.讲解会计平衡式的公式：资产=负债+所有者权益。

3.分析会计平衡式的意义：会计平衡式反映了企业的财务状况，是会计核算的基础。

第四环节：案例分析1.出示一个企业案例，引导学生运用所学知识分析案例中的会计要素及会计平衡式。

2.让学生分组讨论，分享分析结果，互相学习。

第五环节：课堂练习1.出具几个练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.老师对学生的答案进行点评，指出错误和不足，引导学生正确运用会计要素及会计平衡式。

2.布置作业：让学生运用会计要素及会计平衡式编制一个简单的会计分录。

四、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生是否掌握了会计要素及会计平衡式的基本概念和应用。

2.是否需要对某些环节进行调整，以提高教学效果。

五、教学资源1.教材《基础会计》2.课件3.案例素材六、教学评价1.课后对学生的掌握情况进行测试，了解教学效果。

2.收集学生反馈意见，不断改进教学方法。

七、教学延伸1.引导学生了解会计准则，加深对会计核算的理解。

2.介绍会计软件的使用，让学生了解会计工作的实际操作。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握会计要素及会计平衡式的基本概念和应用，为后续的会计学习打下坚实的基础。

《会计平衡公式》(教案)

教案封面课题会计平衡公式教材:《基础会计》(高教版)授课人:安徽省泾县高级职业中学秦凤英课题会计平衡公式班级:职高一财会时间:12月4日授课人: 秦凤英教学目标:1、知识目标:熟悉会计平衡公式,理解资产、负债及所有者权益的平衡关系,掌握四类经济业务对会计基本等式的影响;2、能力目标:培养学生分析实际经济业务的技能,提高学生综合归纳问题的能力,掌握自主学习的方法;3、情感目标:通过多种教学手段,激发学生学习情趣,并由学生亲自分析操作,对其效果进行评价,使学生感受自己成功的喜悦;培养学生严谨、细致的学习态度,树立全面看问题的思想方法。

教学重、难点:重点:为实现教学目标,通过对教材的分析,确立本节课的教学重点为:①资产与权益的平衡关系;②会计平衡公式;③经济业务对会计基本等式的影响.难点:会计平衡公式的含义关键点:资产与权益的平衡关系教学方法:以多媒体课件为载体,通过创设情景,设疑激趣,贯穿对比讲授与操作演示,启发与引导结合,配以适量的实际操作组织教学:1、职高一学生刚学《基础会计》,以前很少接触过专业方面的知识,抽象思维能力较弱,加上本节课的教学内容理论性强。

在教学中,通过展示实物,采取形象、直观,有声有色的多媒体课件作为教学思想的载体和辅助教学手段,提高学生的感性认识,并通过层层设置问题,激发学生学习情趣,引导和鼓励其思考与探究;2、教材中依次介绍会计平衡公式、资产负债及所有者权益的平衡关系和经济业务对会计基本等式的影响。

如按此顺序进行教学,会计平衡公式就显得枯燥、抽象,既影响学生对平衡公式含义的把握,又不利于调动学生的学习热情;而且,教材着重分析经济业务对平衡关系的影响,而没有分析经济业务对资产、权益总额的影响,势必造成学生对知识点理解的片面性。

为此,在教学本节课时:①、对教学内容的顺序作适当调整,由资产与权益的关系分析导出会计平衡公式,突出重点,化解难点;②、在讲授经济业务对会计平衡等式影响的基础上,组织学生讨论探究经济业务对资产、权益总额的影响情况。

会计平衡公式教案

1．这项经济业务发生后，哪些项目的金额发生变化？
2．这些项目的变动，直接造成什么会计要素的变化？
3．会计要素产生变化后，对资产和权益数量关系有什么影响？
通过教师提问，学生回答的方式引入新课
讲解：
结果：资产总额与权益总额仍然保持相等
不同经济业务发生所引起的资产与权益的变化的四种类型：
①资产与权益同时增加；
重点
经济业务发生引起资产与权益变化的四种类型
解决方Βιβλιοθήκη 式讲解分析难点资产、负债及所有者权益的平衡原理，以及三者之间平衡关系的形成。
解决
方式
情境教学法、归纳法、小组合作式
教法
讲解分析
学法
理解识记
教具
准备
多媒体电子白板
缺课
学生
无
教学
过程
教学内容
学生
活动
教师
活动
导课
授课
教师备课教案
课题
第三节会计要素的相互关系与会计平衡公式
课时
第12课时
累计12课时
授课时间
45分钟
教学
目标
认知目标：掌握不同经济业务类型对资产、负债和所有者权益三个基本要素的影响；
能力目标：建立资产=负债+所有者权益这一会计平衡式的动态思维架构；
情感目标：引导学生走入社会，走入企业，初步建立会计职业情感。
②资产与权益同时减少；
③资产之间有增有减；
④权益之间有增有减。
每一笔经济业务发生都没有破坏资产权益总额的平衡关系，而是在原有平衡的基础上达到新的平衡，资产恒等于权益。
三、课堂练习
配套习题集——单项选择题、多项选择题、判断题。

会计平衡公式教案

+-
相等
权10益,000元
偿还负债
(资产内部一增一减)
-10000
简化:1.有资产就有权益
+ 4.
并存
(权益内部一增一减)
- 2.有多少资产就有多少权益
相等
（关闭窗口） (全屏) 分析：凯丰工厂资产增加10,000
元，同时资产减少10,000 元。
复习提问
讲授新课
课堂小结
课堂练习
课后作业
会计平衡公式
+ = + 1. 投入资产=权益
为1,200,000元，权益分为利1,2润00,000所元有。权益
（资产增加、权益增加）
- - 2. 1200000资1产200000
借入 3.
+-
权益
偿还负债
(资产内部一增一减)
+ 4.简化:1.有资产就有权益
并存
(权益内部一增一减)
- 2.有多少资产就有多少权益
复习提问
讲授新课
课堂小结
课堂练习
课后作业
00000 资权15产0益0与0的0权0 平益衡是厂同关会以一系计资银呢金平?行的衡两公存个式款方面100000元，偿
+ 还= 短期+借款。主50010.0投+入5资资00产0产0=权益
权益
（2）2004年1月15日分，利凯丰润工厂所有权益
以银行存款（10资0,产00增0元加，、偿权还益短增期加）
1200000 122.00000-资产
(1)+50000债主 +借50入000
+- 3.
- 权益偿还负债投(资资产设内备部一增一减) 价值50000元

会计要素及会计平衡公式教案

2，资产=负债+所有者权益+（收入-费用）
举例：某公司200X年1月1日情况
资产=负债+所有者权益
2000000=700000+1300000
业务：
1，1月1日，公司接受国家的投入的大型设备一台价值200000元
固定资产↑ 实收资本↑
2, 1月10日、公司以银行存款100000偿还短期借款
银行存款↓ 短期借款↓
2，1月14日、公司以银行存款购入原材料100000元
银行存款↓ 原材料↑
4, 1月20日.公司开出商业承兑票汇票一张，金额为50000元
以抵付前欠应付账款。
应付票据↑ 应付账款↓
课后小结
思考题与作业
三，填制和审程凭证
四，登记账簿
五，成本计算
六，财产清查
七，编制财务会计报告
第三节．会计要素的相互关系与会计平衡公式
一，会计要素相互关系
资产=权益
资产与权益是同一资金的两个方面，资产说明企业拥有或控制的经济资源的运用情况。
权益说明企业拥有或控制的经济资源的来源情况
二，会计平衡公式
1，资产=负债+所有者权益
直接费用:材料人工其他费用
间接费用：制造费用
不计入产品成本费用：管理费用财务费用销售费用
六，利润
企业一定时期内的全部收入减去全部费用后的盈余，即企业一定时期的生产经营结果。
一，设置账户
设置账户是指会计对象要素的具体内容进行归类，核算监督一种专门方法
二，复式记账
复式记账是指对每一项经济业务以相等的金额在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记的一种专门方法
教学回顾
上节课我们学习了,会计要素中的资产,负债,所有

会计均衡公式说课稿(2)

会计平衡公式──经济业务对会计平衡公式的影响 (说课稿)一、学情分析和课前准备1、学生对象财会专业高一年级学生。

经过半年多时间的学习，对《基础会计》已经系统地学过一遍。

多数同学对会计的学习有相当的兴趣和积极性。

但是对会计知识的连贯性、整合性方面还是有欠缺的,尤其是探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待于提高。

2、课务选择我选择的是一堂复习课，本节是第二个课时，着重复习经济业务对会计平衡公式的影响。

3、课前准备将全班学生分成若干个小组，以第六章主要经济业务的核算为基础，结合社会调查，将供、产、销、利润形成和分配等过程中的业务搜集起来，并经过小组讨论，归纳出典型的经济业务。

二、教材分析和处理1、地位和作用“会计平衡公式”这一节选自中等职业教育国家规划教材《基础会计》第二章第二节。

本节内容不仅是第二章的重点，也是全书的重点，是会计核算的基础。

会计基本等式是设置会计科目、运用复式记账、试算平衡和编制资产负债表等方法的理论依据。

学好本节内容，为会计知识的重新构建打下基础，也为会计实务操作奠定了根基。

2、教学目标体验性目标：学生根据已有的知识结构和生活经验，在任务情境下搜集、筛选会计信息资料，体验主动参与的乐趣和团结协作的力量。

结果性目标：学生从资料的搜集、判断过程中，认识到会计平衡公式的重要地位。

老师帮助学生成为发展与变化的主体，提高分析问题和解决问题的能力。

情感性目标：教师和学生处于一个互相学习，共同提高的平等地位。

活跃课堂气氛，发展学生思维，实现会计课的愉快教学。

3、教学重点和难点根据学生的特点和复习课的要求，确定以下重点和难点：重点：通过“反证法”来证明经济业务对会计平衡公式的影响，检查学生对所学知识的完整性和处理问题的能力。

难点：涉及到增值税和损益类账户的经济业务的处理和分析4、教材处理根据教学需要，为了巩固重点，突破难点，我对教材作了三点处理：（1）首先将“资产=权益”这个平衡公式变化关系的四种类型以及相对应的数学模型归纳出来。

会计平衡公式教案

会计平衡公式教案——经济业务对会计基本等式的影响【教材分析与处理意见】本教材为高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材。

前面，学生已经学习了会计要素之间的关系，掌握了会计基本等式的平衡原理，本节课意图是让学生掌握四种经济业务对会计基本等式的影响，这对学生进一步认识会计三大基本要素有着积极的作用,同时也是学生以后学习复式记账、账户试算平衡、编制资产负债表的关键。

由此，我采用多媒体教学，以天平动态演示资产与权益的动态平衡过程，并以实物天平作为媒介，将学生手中的砝码比喻成资产和权益的金额，让学生亲自操作天平，感受生活中的平衡概念；再在excel中演示资产与权益的动态平衡过程，从而让学生通过亲身体验、探究、感悟平衡的理念。

【主要教学理念】本节课,我的核心理念是为了每一位学生的发展，关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展。

教学过程充分考虑到了学生之间的差异，将全班同学分成13个学习小组，每个小组由4~5名在性别、学业成绩、个性特征、家庭、及社会背景具有异质性的学生组成，指定在前一阶段学得较好的同学担任小组长，带动全组成员进行互助性合作活动，共同探究，达到主动学习，全面提高学生学习积极性的效果。

所以我一改以前过于注重书本知识的现状，以问题系列为载体，以生活中学生熟悉的平衡事物为启发，整个教学过程都让学生体验、探究、感悟平衡的理念，把间接经验转化为直接经验，间接经验整合、充实、提升直接经验，使直接经验不断丰富、发展、升华，从而实现知识与能力的统一，使本节课的教学真正做到了把人当“人”的教学,让每个学生都在各自的基础上有所发展。

【教学目标】知识目标：1.加深理解会计基本等式的平衡原理2.正确判断经济业务类型能力目标：1.培养学生观察分析、归纳总结及探究思维的能力2.引导学生举一反三，发展学生个性、培养学生合作学习习惯德育目标: 1.构建会计理论来源于实践又作用于实践的对立统一的辩证意识2.培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新等良好的个性心理品质【教学重点】经济业务对会计基本等式的影响形式【教学难点】为什么经济业务的发生不会打破会计基本等式的平衡关系【授课班级】高一会计电算化班【课型】新授综合实践课【教学方法】问题驱动法、观察发现法、分组讨论法、赏识教学法、创设情境法【教学工具】多媒体、 EXCEL表格代替板书、天平、幻灯、实物投影【课前准备】请各小组成员搜集生活中有关平衡的实例，并说明实例中的平衡是否会因为周围环境的变化而被破坏。

会计平衡公式教案——经济业务对会计基本等式的影响-嘉善中专

会计平衡公式教案——经济业务对会计基本等式的影响-嘉善中专课程目标在本课程学习中，学生将会学习到会计基本等式和经济业务对其的影响，进一步掌握会计的核算方法和会计平衡公式的使用，达到以下目标：•理解会计平衡公式的基本概念和含义；•掌握会计平衡公式的应用方法；•熟练掌握经济业务对会计基本等式的影响；•培养学生综合运用会计核算基础知识的能力。

课程简介会计平衡公式是会计基本等式的简称，也称为会计等式或会计恒等式。

它是反映了财务会计记录原则的理论基础，是会计核算的基石，是会计处理过程中必须遵循的一项原则。

本课程将从会计基本等式的定义和构成出发，着重讲解经济业务对会计基本等式的影响。

课程内容第一部分：会计基本等式具体包括以下内容：•会计基本等式的定义和构成；•会计平衡公式的基本概念和含义；•会计平衡公式的应用方法。

第二部分：经济业务对会计基本等式的影响具体包括以下内容：•借方经济业务对会计基本等式的影响；•贷方经济业务对会计基本等式的影响；•经济业务对会计基本等式的平衡作用。

课程教学教学方法本课程采用理论讲解与案例分析相结合的教学方法。

通过理论学习，帮助学生了解会计平衡公式的基本概念和含义，熟悉应用方法，并掌握经济业务对会计基本等式的影响。

通过案例分析，帮助学生进一步理解和掌握会计平衡公式的使用方法。

教学资源本课程需要的教学资源有：•黑板、白板、投影仪等教学设备；•课程讲义和案例资料。

教学过程第一部分：会计基本等式1.1 会计基本等式的定义和构成•讲师通过课件或黑板，讲解会计基本等式的构成和意义。

•学生跟随讲师，认真听讲，并记下重要的知识点。

1.2 会计平衡公式的基本概念和含义•讲师通过课件或黑板，讲解会计平衡公式的基本概念和含义。

•学生跟随讲师，认真听讲，并记下重要的知识点。

1.3 会计平衡公式的应用方法•讲师通过案例分析，让学生熟悉会计平衡公式的应用方法。

•学生根据案例分析，尝试运用会计平衡公式进行核算。