文言文《口技》优秀教学设计

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《口技》教学设计(通用6篇)

一、通过掌握时间词语，了解课文大意，体味口技艺术的精妙。

二、理解正面描写和侧面描写相结合的写作手法。

一、导入新课

同学们好！我来自榕江一所农村初中，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。在出发之前，让我们先听一段录音。 (放洛桑口技录音，听完后继续)同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？(生答后，明确)这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声摹仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请翻开书第 121 页《口技》。

二、研读课文

1．教师范读

目的是让学生初步感知口技艺术的精妙，勾画生字词。

2．订正字音

犬吠(fèi)、叱(chì)儿、中间(jiàn)、曳(yè)屋、几(jī)欲。

3．学生自读

教师引语及提问：同学们以同桌为小组自读课文，了解课文大意，并找出文中浮现的表示时间的词语。

4．学生齐读

教师引语及提问：同学们已经读课文几遍了，说说看，文中浮现了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？ (大屏幕显示)

明确：文中浮现的表示时间的词语有：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。由此可知，作者按照时间顺序写作此文的，其思路是：表演前——表演中——表演后。文中详细叙述的内容是口技表演的内容。

5．读课文第 2、3、4 段

(1)教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第

2、3、4 段，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。

明确：三个场景：梦中惊醒、渐入梦乡、深夜失火。

文言文《口技》教案

文言文《口技》教案1

【教学目标】

１、掌握积累一些重点虚实词的用法。包括文中一些特殊用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。

２、学习__正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。

３、深切感受口技这一民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。受到艺术的熏陶。

【教学重点】

重点虚实词的落实，积累背诵。

【教学难点】

__正面描摹与侧面烘托相结合的手法。

【教学设想】

设想为不提问课，主要引导学生发现问题，研究问题，解决问题。

【教具准备】

CAI课件一套

【教学过程】

一、开门见山直接导入，交待学习要求

今天，我们一起来研究一篇课文《口技》，这里说研究而不说学习，是希望本节课同学们要以研究的态度，发现的精神来学习这节课。

二、听读课文，请你发现

１、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。

２、文中有一个字可以拎起全篇，请发现，找出来。

三、研究课文

１、__是如何表现口技表演之善的？找出相关的语句，研究一下。

２、请你说话：

用口技人表演之善，从（）这几句可以看出，它写出了（）的句式，说说你的研究成果。

３、请你归结：

__表现口技人表演之善，主要表现在：

⑴对（）的描摹

⑵用（）的烘托

４、请你思悟：

研究了__表现口技表演人表演之善的.方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。

四、请你发现，落实字词

１、概括老师的示例，分组发现：

第一组：发现文中用法特别的字词

第二组：发现文中古今异义的字词

第三组：发现文中表示时间的字词

第四组：发现文中一词多义的字词

２、交流

３、请你做做，课堂训练

五、课堂小结

《口技》公开课教案(优秀3篇)

《口技》公开课教案（优秀3篇）

在日常的学习中，许多人都对一些经典的文言文非常熟悉吧？文言文是与骈文相对的，奇句单行，不讲对偶声律的散体文。为了让更多人学习到文言文的精华，该页是小编为家人们整编的《口技》公开课教案（优秀3篇），欢迎阅读。

语文《口技》教案篇一

教学目标：

1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。

3、背诵全文。

教学重点：

1、积累文言词语。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

教学难点：

学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

课时安排：3课时

教学过程：

一课时

教学内容：

带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容

一、导入：

播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还只是简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。

二、作家作品简介：

本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。

三、疏通字词，朗读文章

1、教师范读，学生解决字词读音

顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)

2、学生齐读，教师在读完后指点节奏

3、点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。

语文《口技》优秀教案设计 4篇

语文《口技》优秀教案设计篇4

教学内容和步骤

一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。

1齐读第2、3、4段。

2．思考：这三段描写了几个场面？

三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。③火起后众人的慌乱惊

恐

3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点？

声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。

4思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。

不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

二、分析课文开头和结尾两段。

1．请两位同学分别朗读这两段。

2．思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

2．开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？

不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。

语文《口技》教案设计一等奖

语文《口技》教案设计一等奖教案设计：语文《口技》教案

一、教学目标：

1.了解口技的特点和表演形式

2.能够运用口技技巧进行表演

3.培养学生的表达能力和自信心

二、教学重点：

1.通过学习了解口技的表演形式和技巧

2.学生能够运用所学技巧进行表演

三、教学难点：

1.培养学生的表达能力和自信心

2.学生能够熟练运用所学技巧进行口技表演

四、教学准备：

1.本课文《口技》

2.多媒体设备

3.学生的表演道具和服装

五、教学过程：

Step 1: 导入新课 (10分钟)

1.热身训练:让学生自我介绍并表演一个小技巧。

2.引入新课：老师通过播放相关的视频，向学生介绍口技的特点，并向学生提问：你们对口技有什么了解？你们看过哪些有趣的口技表演？

Step 2: 学习课文 (15分钟)

1.学生跟读课文，老师帮助学生遇到的生字和难词。

2.学生分组朗读课文。

Step 3: 探究口技表演技巧 (25分钟)

1.老师和学生共同分析课文《口技》中的表演技巧和特点。例如：音乐节奏、语速变化、声音高低、语调变化等。

2.老师引导学生思考如何通过体态、肢体和面部表情来增强口技表演效果。

3.学生们分组合作，设计并练习一个小的口技表演，并互相给予反馈和建议。

Step 4: 实践运用 (25分钟)

1.学生展示自己的口技表演，班级共同欣赏。

2.老师和同学们给予鼓励和评价，帮助学生提高自己的表演技巧。

Step 5: 总结与反思 (10分钟)

1.教师帮助学生总结本课学到的口技表演技巧。

2.学生回答问题：你觉得自己在这堂课中进步了吗？还有哪些需要改进的地方？

六、作业：

文言文《口技》必备公开课教案三篇

文言文《口技》教案一

一、教学目标

1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。(重点)

3、理解和积累文言实词。(重点)

4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。(难点)

二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。

三、教学道具：多媒体。

四、教学课时：3课时。

五、教学教学流程：

第一课时

一、关于口技

口技是民间的表演技艺，表演者用口模仿各种声音，使听者产生一种身临其境的感觉，是民间艺术的宝贵遗产之一。表演者都隐身在布幔或屏风后边(俗称“隔壁戏”)，主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音，比如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，以增强真实感。

二、作者简介

林嗣环，字铁崖。福建晋江人。清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声诗》。《口技》原是《秋声诗》的序言。《口技》选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异。

三、读准下列字词的音

虞( )初新志,屏障( ),犬吠 ( )，其夫呓 ( )语，夫叱( )大儿声，夫齁( )起，中间( )力拉崩倒之声，曳( )屋许许( )声,宾客意少( )舒，口中呜()声，絮絮( )不止。

明确：虞(yú)初新志,屏障(píng zhàng),犬吠(fèi)，其夫呓 (yì)语，夫叱(chì)大儿声，夫齁(hōu)起，中间(jiàn)力拉崩倒之声，曳(yè)屋许许(hǔ)声,宾客意少(shāo)舒,口中呜(wū)声,絮絮(xù)不止。

语文《口技》优秀教案设计 3篇

语文《口技》优秀教案设计篇8

教材分析

《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课。

本单元课文的主题是“文化生活”，五篇课文从不同程度、不同角度反映了社会生活的一些侧面，有利于学生增强对社会生活的认识。这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。从而提高语文素养，陶冶情操。

本文记叙了一场精彩的口技表演。通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。

学情分析

七年级学生已经具有了阅读简易文言文的能力和语言感受力。在导入教学后，放手让学生借助课本注解和工具书归纳文学常识、准确朗读并理解课文内容，学生学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。

教学重点

1、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

2、理解侧面描写与烘托手法的作用。

教学难点理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

教法选用学法指导

教法：导入新课——指导阅读——拓展练习

学法：朗读课文——合作探究——拓展练习

媒体应用课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，能较好地辅助教学。

情境设计自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信？让我们一起来欣赏《口技》。

《口技》教学教案(优秀3篇)

《口技》教学教案（优秀3篇）

《口技》教案篇一

一)教学目的

1. 了解摹状貌的说明方法。

2. 学习并积累文言文中表示时间的词语。

(二)教学设想

1. 本文虽是文言文，但不难懂，可以鼓励学生参照课本注释，用现代汉语讲述课文内容。其中有学生不懂的词语，可以指导学生查工具书或由教师讲解。

2. 反复朗读，熟悉课文，背诵第(2)段。

3. 课时分配；第一课时朗读课文，大体了解课文内容。第二课时分析课文。

4. 课前准备

朗读课文，要求读准字音，朗读流利。

一课时

一。导入

(一)简介作者、作品。

本文作者林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。

本文节选自《虞初新志·秋声诗自序》。《虞初新志》是清代人张潮编选的笔记小说。

(二)阅读“阅读提示”，明确本文描绘的是一场口技表演，口技表演者的表演可分两个阶段：摹拟深夜中一户四口梦中醒来继又入睡的情景，摹拟发生火灾，救火的情景。明确学习本文要注意作者如何确切而真实的抓住口技表演者发出的声响和听众的反映进行描写，来突出口技人的高超技艺的。

二。朗读课文

(一)指名学生朗读课文，除课本注释中的注音外，还应注意以下字的读音。

屏障(ｐíｎｇ) 犬吠(ｆèｉ) 惊觉(ｊｕé)

叱(ｃｈì) 伸颈(ｊǐｎｇ)倾侧(ｑīｎｇ)

几欲先走(ｊī)

(二)注意以下句子中的自然停顿，朗读时正确的表达句子的意思。(“|”表示句中停顿)

1. 会|宾客在宴

2. 但闻|屏障中抚尺一下

3. 遥闻|深巷中犬吠

4. 满座宾客|无不|伸颈、侧目？

5. 忽|一人大呼“火起”

6. 中间|力拉崩倒之声

7. 虽|人有百乎？

七年级语文《口技》教案设计

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵课文《口技》。

（2）理解课文中的词语和句式，掌握文言文的基本语法。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文内容，培养学生的独立思考和团队协作能力。

（2）学会通过课文注释和课外资料，理解课文背景和文化内涵。

（3）运用口技表演的形式，提高学生的口语表达能力和表演技巧。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。

（2）培养学生的审美情趣，提高对文学艺术的热爱。

（3）引导学生正确对待传统技艺，传承和发扬中华民族优秀文化。

二、教学重点

1. 课文《口技》的朗读和背诵。

2. 课文中的词语和句式理解。

3. 课文修辞手法和表达技巧的分析。

三、教学难点

1. 课文中的文言文语法。

2. 课文背景和文化内涵的把握。

3. 口技表演技巧的运用。

四、教学过程

1. 导入新课：

（1）教师简要介绍课文《口技》的背景和作者。

（2）引发学生对传统文化的兴趣，激发学习动机。

2. 自主学习：

（1）学生自主朗读课文，体会课文节奏和韵律。

（2）学生通过课文注释和课外资料，了解课文中的生僻词语和背景文化。

3. 合作探讨：

（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：

（1）学生模仿课文中的句式和修辞手法，进行口语表达练习。

（2）学生选择一段课文，进行口技表演练习。

5. 课堂小结：

教师总结本节课的学习内容，强调课文《口技》的文化价值和口技表演的重要性。

高中文言文《口技》教案设计

一、教学目标

1. 知识与技能：

能够理解并背诵《口技》全文，掌握其中的关键词语和句式结构。

能够分析并欣赏本文的艺术特色，了解口技表演的特点和技巧。

2. 过程与方法：

通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。学会通过朗读、表演等方法，感受口技的魅力。

3. 情感态度与价值观：

培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

引导学生正确对待传统文化，取其精华，去其糟粕。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

《口技》全文的理解与背诵。

文言文特殊句式和词语的掌握。

2. 教学难点：

对文中某些句子和词语的准确理解。

口技表演技巧的理解和运用。

三、教学过程

1. 导入新课：

通过播放一段口技表演的视频，激发学生的兴趣，引出课题。

2. 自主学习：

让学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解课文内容，掌握重点词语。3. 合作探讨：

分组讨论，共同分析课文中的难点和疑点，互相交流学习心得。

4. 课堂讲解：

针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，重点讲解口技表演的特点和技巧。

5. 实践环节：

分组进行口技表演，让学生亲身体验口技的魅力，提高表演技巧。

四、作业布置

1. 熟读并背诵《口技》全文。

2. 完成课后练习，巩固所学知识。

3. 准备下一节课的课堂讨论。

五、课后反思

本节课通过自主学习和合作探讨，让学生对《口技》有了更深入的理解。在实践环节，学生积极参与口技表演，课堂气氛活跃。但在课堂讲解环节，对文中某些句子的讲解可能不够深入，需要在今后的教学中加以改进。

六、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现。

文言文《口技》教案

文言文《口技》教案1

学习目标

1、初读课文，读通文意。

2、译读课文，读懂文意。

3、精读课文，读出感悟。

4诵读课文，积累经典。

学习难点

学习目标2、3

学习方法

积累法、诵读法、品析法

课型与课时

文言文赏析

课前预习

1、熟读课文。

2、结合课下注释试着翻译课文，明确课文内容。

3、积累文言字词。

教学过程

一、自主学习

1993年，有一个藏族小伙叫洛桑，在中央电视台《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”一炮打红。洛桑把自己的特长发挥得淋漓尽致。这么多的声音只是凭一张嘴模仿出来的，这种技艺叫口技。

口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流传的一种由演员运用口腔发声来模拟各种声音的技艺，由于表演者多隐身在布幔或屏风的后面，俗称“隔壁戏”。早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。

你能把你所了解的口技故事讲给大家听吗？

二、初读课文，读通文意

★古人云：“三分诗七分读”，读好文言文，是学好文言文的基础。

1、建议大家：

一读——读准字音。

二读——读出层次。

三读——读出缓急。

四读——去掉句读，挑战自己。

明确一种朗读的方法：

2、老师帮你积累字词：

★古今异义：但（）少（）走（）

虽（）名（）股（）

★通假字：满坐寂然

★一词多义：妙：众妙（）毕备以为妙（）绝

绝：以为妙绝（）群响毕绝（）

指：手有百指（）不能指（）其一端

坐：稍稍正坐（）满坐（）宾客

★课文中表示时间的词语：

3、你所了解的文学常识：

《口技》选自《》，是清代人编选的一部笔记小说集。作者是，清代人。

4、你自己的积累：

《口技》公开课教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够理解文言文《口技》的内容，掌握生字词的意思和用法；（2）能够流利地朗读课文，体会口技艺术的特点；

（3）学会通过朗读、表演等方法，感受口技艺术的魅力。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的口技表演技巧；（2）运用口技表演技巧，进行课堂实践练习。

3. 情感态度与价值观：

（1）了解口技艺术的历史背景和文化价值；

（2）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；

（3）提高学生的审美情趣，培养学生的创新精神。

二、教学重点、难点：

1. 教学重点：

（1）理解课文内容，掌握生字词；

（2）流利地朗读课文；

（3）通过朗读、表演等方法，感受口技艺术的特点和魅力。

2. 教学难点：

（1）课文中的口技表演技巧的理解和运用；

（2）口技艺术的历史背景和文化价值的理解。

三、教学过程：

1. 导入新课：

（1）教师简要介绍口技艺术的历史背景和文化价值；

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：

（1）学生自主朗读课文，遇到生字词自行查阅字典；

（2）学生结合课文内容，思考口技表演技巧的特点。

3. 合作探讨：

（1）学生分组讨论，分析课文中的口技表演技巧；

四、课堂实践：

1. 学生分组进行口技表演练习；

2. 各组汇报表演成果，教师点评并指导。

五、课堂小结：

2. 学生分享学习收获，对口技艺术产生更深的理解和热爱。

六、课后作业：

1. 熟读课文，巩固生字词；

2. 结合课文内容，的家庭作业是练习书写一篇关于口技艺术的小短文，可以是介绍口技艺术的历史、表演技巧或者自己的感受等；

《口技》教案(4篇)

《口技》教案（4篇）

《口技》教案设计篇一

教学目标：

理解文言词语，学习摹状的说明方法；熟读背诵全文。

教学重点：

侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法。

教学难点：

侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。

教学性质：

讲读课。

简要的步骤如下：

（一）介绍“口技”，导入新课。

（二）通读课文，理清文章思路。

（三）思考问题，分析课文，并注意文言知识点。

1.文中哪一句话是全文内容的概括？

2.第1段交代了什么，作用何在？

3.文章怎样从正面和侧面表现口技艺人的高超技艺的？

4.文章描写了几个场面，各是什么？由同学朗读，体会意境。

5.结尾有何特点？

6.本文侧面描写的作用何在？

（四）完成课后练习第1—3题，串讲知识点。

（五）归纳写作特点。

（六）练习背诵。

（七）布置作业。

语文《口技》教案篇二

教学目标

1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。

2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。

3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。

教学重点、难点

正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。

教学准备

录音材料、课件或小黑板。

设计思路

八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。教学过程

一、导入新课

1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等。今天学习的就是一篇描述口技的文章。（板书课题。）2．生阅读注释。（出示课件l。）

要求：记住作者及作品。

二、自主学习

文言文《口技》必备公开课教案三篇

《口技》是一篇清朝文学家林嗣环的散文作品，写的是一场精彩逼真的口技表演，表现了三个场面：一家四口人由梦而醒，由醒而梦，火起后众人的慌乱惶恐。*赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。下面就是给大家带来的文言文《口技》必备公开课教案三篇，希望能帮助到大家!

文言文《口技》教案一

一、教学目标

1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。(重点)

3、理解和积累文言实词。(重点)

4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。(难点)

二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。

三、教学道具：多媒体。

四、教学课时：3课时。

五、教学教学流程：

第一课时

一、关于口技

二、作者简介

三、读准下列字词的音

虞( )初新志,屏障( ),犬吠( )，其夫呓( )语，夫叱( )大儿声，夫齁( )起，中间( )力拉崩倒之声，曳( )屋许许( )声,宾客意少( )舒，口中呜()声，絮絮( )不止。

课文《口技》的教案设计优秀6篇

（经典版）

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序言

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七年级语文教案《口技》

教学目标：

1. 知识与技能：能够理解文言文《口技》的内容，掌握生僻字词的释义，了解口技这种表演艺术形式。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力，学会欣赏和评价古代文学作品的风格和技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对文学艺术的热爱，培养学生的审美情趣。

教学重点：

1. 理解《口技》的内容，掌握生僻字词的释义。

2. 学习和掌握文言文的阅读方法，提高解读文言文的能力。

教学难点：

1. 文言文的断句和朗读节奏。

2. 对口技表演艺术的理解和欣赏。

教学准备：

1. 教师准备课文讲解所需的PPT或教案手册。

2. 学生准备课本和字典。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1. 教师简要介绍口技这种表演艺术形式，引发学生对《口技》的学习兴趣。

2. 学生齐读课文《口技》，明确学习目标。

二、自主学习

1. 学生自读课文，注意生僻字词的读音和释义。

2. 学生结合课文注释，理解课文内容，对不懂的地方进行标注。

三、合作探讨

1. 教师组织学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。

2. 各小组选代表进行答案分享，教师进行点评和讲解。

四、课堂讲解

1. 教师针对课文内容进行详细讲解，包括生僻字词的释义、文言文的断句和朗读节奏等。

2. 教师重点讲解口技表演艺术的特点和魅力，引导学生欣赏和评价。

五、课堂练习

1. 学生进行课文朗读练习，注意语气、节奏和情感的表达。

2. 学生根据课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。

第二课时

一、复习导入

1. 教师带领学生回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

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