语文《口技》优秀教学设计
《口技》教学设计(通用6篇)
一、通过掌握时间词语，了解课文大意，体味口技艺术的精妙。
二、理解正面描写和侧面描写相结合的写作手法。
一、导入新课
同学们好！我来自榕江一所农村初中，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。在出发之前，让我们先听一段录音。 (放洛桑口技录音，听完后继续)同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？(生答后，明确)这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声摹仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请翻开书第 121 页《口技》。
二、研读课文
1．教师范读
目的是让学生初步感知口技艺术的精妙，勾画生字词。
2．订正字音
犬吠(fèi)、叱(chì)儿、中间(jiàn)、曳(yè)屋、几(jī)欲。
3．学生自读
教师引语及提问：同学们以同桌为小组自读课文，了解课文大意，并找出文中浮现的表示时间的词语。
4．学生齐读
教师引语及提问：同学们已经读课文几遍了，说说看，文中浮现了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？ (大屏幕显示)
明确：文中浮现的表示时间的词语有：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。由此可知，作者按照时间顺序写作此文的，其思路是：表演前——表演中——表演后。文中详细叙述的内容是口技表演的内容。
5．读课文第 2、3、4 段
(1)教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第
2、3、4 段，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。
明确：三个场景：梦中惊醒、渐入梦乡、深夜失火。
口技教学教案(5篇)
口技教学教案(5篇)
《口技》教案设计篇一
《口技》说课稿
各位评委，各位老师：大家好！
一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二。说教学目标，重难点
根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：
知识与能力目标：1。掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力
2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现
情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。字词的落实积累上
难点：正面描写与侧面描写相结合。放在本文表现手法的研究上。
《口技》公开课教案(优秀3篇)
《口技》公开课教案（优秀3篇）
在日常的学习中，许多人都对一些经典的文言文非常熟悉吧？文言文是与骈文相对的，奇句单行，不讲对偶声律的散体文。为了让更多人学习到文言文的精华，该页是小编为家人们整编的《口技》公开课教案（优秀3篇），欢迎阅读。
语文《口技》教案篇一
教学目标：
1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。
3、背诵全文。
教学重点：
1、积累文言词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学难点：
学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排：3课时
教学过程：
一课时
教学内容：
带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容
一、导入：
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还只是简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。
二、作家作品简介：
本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。
三、疏通字词，朗读文章
1、教师范读，学生解决字词读音
顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)
2、学生齐读，教师在读完后指点节奏
3、点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。
《口技》教学设计比赛教案
《口技》教学设计比赛教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能：
让学生掌握口技的基本技巧和表演方法。
培养学生对口技艺术的兴趣和热爱。
1.2 过程与方法：
通过观看口技表演视频，让学生了解口技的历史和发展。
通过实践活动，让学生亲身体验并练习口技技巧。
1.3 情感态度与价值观：
培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
第二章：教学内容
2.1 课文内容：
选取经典的口技表演片段进行教学，如《双声》、《模拟电话》等。
分析课文中的口技技巧和表演方法，如声音的模仿、角色的转换等。2.2 相关知识：
介绍口技的历史起源和发展过程，让学生了解口技在传统文化中的地位。讲解口技的基本技巧，如气息控制、音色变化、节奏掌握等。
第三章：教学过程
3.1 导入：
通过播放一段精彩的口技表演视频，激发学生对口技的兴趣。
向学生介绍口技的基本概念和特点，引发学生的好奇心。
3.2 教学活动：
分组讨论：让学生观看不同种类的口技表演，讨论其技巧和特点。
实践练习：学生分组进行口技练习，教师指导并给予反馈。
第四章：教学评价
4.1 评价标准：
学生口技技巧的掌握程度，如气息控制、音色变化等。
学生口技表演的流畅性和表达能力，如角色的转换、情感的传达等。4.2 评价方法：
教师观察和评价：教师在教学过程中对学生的表现进行观察和评价。
学生互评：学生之间相互评价，给出建议和意见。
第五章：教学资源
5.1 教材：
选用适合学生水平的口技教材，如《口技入门》、《口技艺术教程》等。教材应包括口技的基本技巧、表演方法和练习曲目等内容。
5.2 教学辅助材料：
口技表演视频：用于引导学生了解口技艺术，激发兴趣。
《口技》教案教学设计
《口技》教案教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇课文；
（2）了解口技这一传统表演艺术的特点和魅力；
（3）学会欣赏和评价口技表演。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；
（2）运用观察、分析、推理等方法，了解口技表演的技巧和表达方式；（3）培养学生的审美能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重；
（2）培养学生欣赏美的能力，提高审美素养；
（3）培养学生勇敢上台、自信表达的自信心态。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读和理解《口技》课文；
（2）了解口技表演的特点和魅力；
（3）学会欣赏和评价口技表演。
2. 教学难点：
（1）对口技表演技巧和表达方式的理解；
（2）如何评价口技表演的艺术价值。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）教师简要介绍口技这一传统表演艺术的历史背景和特点；
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：
（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；
（2）学生结合课文，自主探究口技表演的特点和魅力。
3. 合作探讨：
（1）学生分组讨论，分享学习心得和感悟；
（2）教师引导学生深入探讨口技表演的艺术价值。
4. 课堂展示：
（1）学生上台展示口技表演，其他学生欣赏并评价；
（2）教师对学生的表演进行点评，总结口技表演的技巧和要点。
四、课后作业：
1. 学生回家后，朗读课文，巩固学习内容；
2. 家长协助孩子练习口技表演，提高表演能力；
五、教学评价：
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性；
《口技》公开课教案
《口技》公开课教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够理解文言文《口技》的内容，掌握生字词的意思和用法；（2）能够流利地朗读课文，体会口技艺术的特点；
（3）学会通过朗读、表演等方法，感受口技艺术的魅力。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的口技表演技巧；（2）运用口技表演技巧，进行课堂实践练习。
3. 情感态度与价值观：
（1）了解口技艺术的历史背景和文化价值；
（2）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；
（3）提高学生的审美情趣，培养学生的创新精神。
二、教学重点、难点：
1. 教学重点：
（1）理解课文内容，掌握生字词；
（2）流利地朗读课文；
（3）通过朗读、表演等方法，感受口技艺术的特点和魅力。
2. 教学难点：
（1）课文中的口技表演技巧的理解和运用；
（2）口技艺术的历史背景和文化价值的理解。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）教师简要介绍口技艺术的历史背景和文化价值；
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：
（1）学生自主朗读课文，遇到生字词自行查阅字典；
（2）学生结合课文内容，思考口技表演技巧的特点。
3. 合作探讨：
（1）学生分组讨论，分析课文中的口技表演技巧；
四、课堂实践：
1. 学生分组进行口技表演练习；
2. 各组汇报表演成果，教师点评并指导。
五、课堂小结：
2. 学生分享学习收获，对口技艺术产生更深的理解和热爱。
六、课后作业：
1. 熟读课文，巩固生字词；
2. 结合课文内容，的家庭作业是练习书写一篇关于口技艺术的小短文，可以是介绍口技艺术的历史、表演技巧或者自己的感受等；
七年级《口技》语文教案
一、教案基本信息
教案名称：七年级《口技》语文教案
课时安排：2课时
教学目标：
1. 能够理解并背诵课文《口技》。
2. 掌握课文中的重点字词及其含义。
3. 理解课文内容，体会口技艺术的特点和魅力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。教学内容：
1. 课文《口技》的阅读与理解。
2. 课文中的重点字词解释。
3. 口技艺术的特点和魅力分析。
4. 文学鉴赏能力的培养。
5. 口头表达能力的训练。
教学过程：
第一课时：
1. 导入新课，介绍课文《口技》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解课文中的重点字词及其含义。
4. 学生齐读课文，体会口技艺术的特点和魅力。
5. 课堂小结，布置作业。
第二课时：
1. 复习上节课的内容，检查学生的作业。
2. 教师引导学生深入分析课文内容，理解口技艺术的价值。
3. 学生讨论口技艺术在现实生活中的应用和意义。
4. 教师指导学生进行文学鉴赏，培养学生的文学素养。
5. 学生进行口头表达能力训练，分享自己的观点和感受。
6. 课堂小结，布置作业。
二、教学评价
评价方式：课堂表现、作业完成情况、口头表达能力展示
评价内容：
1. 学生对课文《口技》的理解和记忆情况。
2. 学生对课文中的重点字词的掌握程度。
3. 学生对口技艺术的特点和魅力的理解。
4. 学生的文学鉴赏能力和口头表达能力的发展。
三、教学资源
1. 课文《口技》文本。
2. 课文注释和解释。
3. 相关口技艺术的图片或视频资料。
4. 文学鉴赏指导资料。
四、教学建议
1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
口技公开课教案优秀3篇
口技公开课教案优秀3篇
《口技》教案设计篇一
教学内容
总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。
教学设计
表演激趣
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？
整体感悟
1．检查预习，把握读音。
教师范读。朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。
2．讨论学习，了解大意。
学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？
教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象
感知语言，领悟特点。
学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、发展、高潮。
教师明确：
（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——小——大。
合作探究
学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？
教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）
表演者表演的内容表演的道具
观众看表演的反应
师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。
教师引导学生找课文中原句来印证合作探究得出的结论。
教师协助归纳：
内容梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。
《口技》教学设计 教案教学设计
《口技》教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《口技》。
（2）理解课文内容，掌握口技的基本技巧和应用。（3）了解口技的历史背景和发展过程。
2. 过程与方法：
（1）通过小组合作，探究课文中的口技技巧和应用。（2）通过实践操作，培养学生的口技表演能力。（3）通过讨论交流，提高学生的口头表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对口技艺术的热爱和尊重。
（2）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。（3）培养学生自信、勇敢地面对挑战的态度。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵课文《口技》。
（2）理解课文内容，掌握口技的基本技巧和应用。（3）培养学生的口技表演能力。
2. 教学难点：
（1）口技技巧的运用和表演。
（2）对口技艺术的理解和欣赏。
三、教学过程：
1. 导入：
（1）教师简要介绍口技的历史背景和发展过程。（2）引导学生关注口技在传统文化中的地位和价值。
2. 自主学习：
（1）学生自主朗读课文《口技》。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，理解课文内容。
3. 合作探究：
（1）学生分组讨论，探究课文中的口技技巧和应用。（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 实践操作：
（1）学生分组进行口技表演，尝试运用课文中的技巧。（2）教师给予评价和指导，鼓励学生大胆表现自己。（2）学生展示自己的口技表演作品，进行评价和交流。
四、教学评价：
1. 学生朗读和背诵课文的准确性。
2. 学生对课文内容的理解和口技技巧的掌握程度。
3. 学生在合作探究和口技表演中的表现。
《口技》教学设计比赛教案
《口技》教学设计比赛教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能：
让学生掌握口技的基本技巧和表演方法。
培养学生对口技表演的兴趣和热情。
1.2 过程与方法：
通过观察、实践和模仿，让学生学会口技的基本技巧。
通过小组合作和表演，培养学生的团队合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：
培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
培养学生积极向上的心态，勇于挑战自我，培养自信心。
第二章：教学内容
2.1 课程背景：
介绍口技的起源和发展，以及在中国传统文化中的地位。
强调口技作为一种独特的表演艺术，对个人素质和能力的培养具有重要意义。
2.2 教学资源：
准备口技表演的视频或音频素材，供学生观摩和学习。
提供口技表演的相关教材和参考资料，供学生自主学习。
第三章：教学过程
3.1 导入：
通过播放一段精彩的口技表演视频，吸引学生的注意力。
引导学生思考口技表演的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
3.2 教学基本技巧：
讲解和示范口技的基本技巧，如口技发音、模仿声音等。
让学生进行实践练习，通过模仿和创造，提高口技技巧。
3.3 小组合作表演：
将学生分成小组，鼓励他们合作创作一个口技表演节目。
引导学生发挥创意，结合口技技巧和表演元素，展示独特的表演风格。第四章：教学评价
4.1 学生自我评价：
让学生对自己的口技表演进行自我评价，反思自己的优点和不足。
鼓励学生制定个人口技学习计划，不断提高自己的表演水平。
4.2 同伴评价：
让学生互相评价合作伙伴的口技表演，给予鼓励和建议。
促进学生之间的交流和学习，共同进步。
第五章：教学延伸
《口技》简案(优秀9篇)
《口技》简案(优秀9篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是漂亮的编辑帮大伙儿整理的《口技》简案【优秀9篇】，欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《口技》教案篇一
教学目标：
1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、学习准确地运用表示时间的词语。
教学重点：
1、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2、正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学难点：
掌握文中表示时间的词语。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、导入新课：
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信？让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、指导预习：
1、查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠（狗叫）叱（大声责骂）
倾（斜）顷（短时间）
2、认真阅读课文注释，口译课文。
3、思考“思考一、二题”。
三、研习新课：
1、教师播放媒体资源中的课文范读。
提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情。
2、学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
3、齐读课文。
4、理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
口技(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
口技(教师中心稿) 教案教学设计共3
篇
口技(教师中心稿) 教案教学设计1
口技(教师中心稿) 教案教学设计
口技是中国传统文化的一种艺术表现形式，是一种模仿和表现各种声音和语言的技巧。它是中国曲艺和相声的最基本的艺术表现形式之一。相信很多同学都喜欢听相声和看评书，学习这门技艺不仅可以增强同学们的语音语调感知能力，还可以培养表达能力，将来有望成为优秀的演说家。
针对初中语文课堂教学，本文设计一节关于口技的课程。
一、教学目标
1. 了解口技的定义和历史背景。
2. 掌握口技的基本表演技巧。
3. 学习如何运用口技来表达情感和传递信息。
二、教学重点难点
1. 学生们需要理解口技的定义和观念。
2. 学生们需要具备基本的表演技巧和训练方面与之相关的知识体系。
三、教学方法
1. 学生独立或分组进行口技练习，互相模仿和提供反馈。
2. 通过讲解视频来了解口技表演的技巧，培养同学们的表演技巧。
3. 通过气氛设置情绪，利用积极的情感表达方式来加深对口技表演的理解。
四、教学内容
1. 什么是口技？
2. 口技的历史背景。
3. 口技的基本技巧和表演技巧。
4. 口技的表演方式和情感表达。
五、教学过程设计
1. 由教师介绍“口技”这一主题，并布置口技练习任务。
2. 学生们独立或分组进行口技练习，进行自我评估，评估和
提供咨询。
3. 教师分享讲解口技的演出技巧、流派、形式和流行。
4. 教师营造情感气氛，让学生们掌握口技表演的情感表达。
5. 教师提供具体情感编排，让学生们动手实践表演，以提高
戏剧感知能力和情感表达能力。
6. 学生们进行阅读口技作品的讨论，分享学习心得。
初中文言文《口技》教学设计精品3篇
初中文言文《口技》教学设计篇3
【教学目标】
1、掌握“会”“凑”“乳”“舒”“名”等文言实词的意思。
2、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。
3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。
【教学难点】
背诵课文
【教学时数】
二课时
【教具准备】
生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?(激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望)
二、了解作者及作品
《口技》作者林嗣环，字铁崖。清代顺治年间进士。本文选自《虞初新志秋声诗自序》。《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。
三、揭示目标
(出示小黑板)
四、出示生字卡片，认读生字
林嗣环sì呓语yì狺狺yín叱chì伸颈jǐng嘿叹mò
齁hōu中间jiàn意少舒shū曳屋许许声yèhǔhǔ几欲先走jī
1、教师领读
2、学生齐读
3、学生领读
(让学生掌握本课生字词)
五、教师有感情地朗读课文
《口技》教案教学设计
《口技》教案教学设计
第一章：教学目标
1.1 知识与技能：
了解口技的起源和发展历程。
掌握口技的基本技巧和表演方法。
能够分析和欣赏不同类型的口技表演。
1.2 过程与方法：
通过观察和模仿，培养学生的口技表达能力。
运用口技技巧，提高学生的语言表达能力和创造力。培养学生的团队合作精神和舞台表演能力。
1.3 情感态度与价值观：
培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
培养学生勇于尝试和坚持练习的精神。
培养学生合作和分享的价值观。
第二章：教学重难点
2.1 教学重点：
口技的起源和发展历程。
口技的基本技巧和表演方法。
分析和欣赏不同类型的口技表演。
2.2 教学难点：
口技技巧的掌握和应用。
学生舞台表演能力的培养。
传统文化价值的传承和弘扬。
第三章：教学准备
3.1 教学材料：
口技表演视频或音频资料。
口技教材或指导书籍。
舞台表演道具和乐器。
3.2 教学环境：
教室或表演场地。
音响设备和小舞台。
学生分组和合作所需的桌椅。
第四章：教学过程
4.1 导入：
通过引入口技表演的视频或音频资料，引起学生对口技的兴趣。
向学生介绍口技的起源和发展历程，激发学生对传统文化的探究欲望。
4.2 教学内容与活动：
分组讨论：学生分组讨论口技的基本技巧和表演方法，分享自己的理解和体验。示范与模仿：教师或学生代表进行口技表演，其他学生模仿并练习。
创作与展示：学生分组创作口技表演，并在课堂上展示给其他同学。
学生分享自己的学习体会和收获，提出改进意见。
第五章：教学评价
5.1 学生评价：
学生自我评价：学生对自己的口技学习过程和表演进行自我评价。
同伴评价：同学之间相互评价，给出意见和建议。
《口技》教案教学设计
《口技》教案教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够理解文言文《口技》的内容，掌握生字词的意思和用法。（2）能够概括文章的主题和结构，分析作者的观点和态度。
（3）能够运用口技的基本技巧，进行简单的口技表演。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。（2）通过案例分析、实践操作，培养学生运用口技技巧的能力。（3）通过课堂讨论、表演展示，提高学生的口头表达和表演能力。3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于挑战自我、团结协作的精神风貌。
二、教学重点：
1. 《口技》文言文内容的理解与记忆。
2. 口技基本技巧的学习与运用。
三、教学难点：
1. 文言文中的生字词理解和句子翻译。
2. 口技技巧在实际表演中的应用。
四、教学准备：
1. 教师准备《口技》原文及其注释、翻译。
2. 准备口技表演的相关道具和音响设备。
3. 准备课堂讨论和表演的相关案例素材。
五、教学过程：
1. 导入新课：
（1）简要介绍口技的起源和发展历程。
（2）引导学生关注口技在传统文化中的地位和价值。
2. 自主学习：
（1）学生自主阅读《口技》原文，结合注释理解文意。（2）学生查找相关资料，了解口技表演的基本技巧。
3. 课堂讲解：
（1）教师讲解《口技》原文，解答学生疑问。
（2）教师示范口技表演技巧，学生跟随练习。
4. 案例分析：
（1）教师展示口技表演案例，学生分析其技巧和特点。
5. 实践操作：
（1）学生分组进行口技表演练习，教师点评指导。（2）学生展示自己的口技表演，互相评价、学习。（2）学生分享学习收获和感受，交流学习心得。
《口技》公开课教案
《口技》公开课教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇文章；
（2）了解口技这种表演艺术的特点和技巧；
（3）学会欣赏和评价口技表演。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）通过观察、模仿和实践，掌握口技的基本技巧；（3）通过表演和评价，提高学生的表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；
（2）培养学生合作、尊重、客观评价他人的品质；
（3）培养学生积极、主动、自信的学习态度。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读和理解《口技》这篇文章；
（2）掌握口技的基本技巧；
（3）能够欣赏和评价口技表演。
2. 教学难点：
（1）对口技表演艺术的理解和感悟；
（2）对口技技巧的掌握和运用；
（3）对文章深层次含义的领悟。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）教师简要介绍口技这种表演艺术的历史背景和发展现状；（2）激发学生兴趣，引导学生关注口技表演。
2. 自主学习：
（1）学生自主朗读《口技》文章，理解文章内容；
（2）学生通过合作探讨，深入理解文章主题和情感。
3. 教师讲解：
（1）教师详细讲解口技的基本技巧和方法；
（2）教师示范口技表演，引导学生模仿和实践。
4. 学生练习：
（1）学生分组练习口技，互相观摩和指导；
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 课堂展示：
（1）每组学生代表进行口技表演，展示学习成果；
四、教学评价
1. 学生口技表演的评价：
（1）评价学生的口技技巧掌握程度；
（2）评价学生的表演效果和情感表达；
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语文《口技》优秀教学设计
语文《口技》优秀教学设计
一、教学目标
1、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。
4、揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面
描写相结合的写法。
5、通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会
文章的精彩片断。
二教学时数
2课时
三、教学步骤
第一课时
(一)整体感知。
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学
苦练而获得的。
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位
不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会
有如临其境、如闻其声的感觉。
(二)了解作者、出处。
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形
式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
(三)朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并标上注音。
少顷(shǎo)犬吠(fi)呓语(y)夫叱大儿声(ch)夫齁声起(hōu)
意少舒(shāo)中间(jin)曳(y)屋许许(hǔ)声几欲先走(jī)
(四)了解全文大意及结构。
很明显，全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按表演前、表演中、表演后来叙事的。
全文可分三个部分：
第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。
(五)研读第一部分。
1、朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。
2、思考：
①第一段中写表演的场地在八尺屏障中，道具为一桌、一椅、一扇、一抚尺，这些数字的运用有何作用?
说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。
②满坐寂然，无敢哗者一句说明了什么?
参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者，暗示表演者名声之大，技艺之高无人
不晓，无人不服。
3、注意掌握本段中重点词句。
善：擅长厅事：大厅、客厅施：放置会：恰逢，正赶上但：只闻：听见坐：通假字，同座，座位
译文：京城里有一个善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，这位
表演口技的艺人坐在围幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一
把扇子、一块醒木罢了。客人们围坐在一起。过了一会儿，只听得
围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。
课堂小结
作业布置
1翻译第一段。
2对照注释，口译其他段落
第二课时
(六)文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而
逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响，齐读这一部分。
1、找出口技人表演了哪三个场景?
(1)第一个场景：梦中惊醒。(夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。)
(2)第二场景：渐入梦乡。(一家人闹而复静的情景。)
(3)第三场景：火起群乱。(深夜失火、救火的情景。)
2、作者按什么顺序描摹的?描摹了哪些声音?
这一部分，作者按照时间顺序进行描摹，请同学们划出表示时间的词语：
遥闻既而当是时未几一时未几忽俄而忽然
①第一个场景的声音从深巷犬吠开始.写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大;
②第二个场景夫声起、妇梦中咳嗽说明一家人由醒而睡.声音变小.尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。
③第三个场景情形急转，由一人大呼到夫大呼、妇大呼、两儿齐哭再到百千人大呼、儿哭、犬吠，再到各种风火声、救火声，凡所
应有，无所不有，说明声音由少而多、杂，也越来越大.
从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。
3、这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他
方面吗?如果有，请一一找出来。
三个文段都描写了听众的情绪变化，有满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝，宾客意少舒，稍稍正坐，于是宾客无不变
色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走这些描写是侧面烘托，在
于反衬与赞美艺人技艺高超。
4、小结
以上三个场景，既从正面突出描写了善，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的善。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描
摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。
整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的乐趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，
形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏;最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。
文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。
5、这一部分需要重点掌握的字句。
妇抚儿乳(动词，喂奶)手有百指(名词，手指)儿含乳啼(名词，
乳头)不能指其一端(动词，指出)宾客意少舒：心情;稍微中间力拉
崩倒之声：夹杂
虽人有百手：即使不能名其一处：说出奋袖出臂：卷起两股战战：大腿
几欲先走：几乎、差点儿;跑
(七)朗读第5段、理解课文结尾一段的`作用。
思考：这一段写到抚尺一下，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写?
再次写到道具的简单，既与第1段相呼应.更是以侧面反衬口技
表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出
自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。
(八)总结本文的写作特点：
1、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的
衬托，哪些地方是侧面描写?有何作用?
侧面衬托主要有两个方面：一是开头和结尾部分对表演道具的交代，二是在表演过程中观众的神情举止的反应。这样从正面表现，
从侧面衬托，生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的
巨大艺术魅力。
侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描
写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。