文言文《口技》必备公开课教案三篇
《口技》公开课教案(优秀3篇)
《口技》公开课教案（优秀3篇）在日常的学习中，许多人都对一些经典的文言文非常熟悉吧？文言文是与骈文相对的，奇句单行，不讲对偶声律的散体文。
为了让更多人学习到文言文的精华，该页是小编为家人们整编的《口技》公开课教案（优秀3篇），欢迎阅读。
语文《口技》教案篇一教学目标：1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。
3、背诵全文。
教学重点：1、积累文言词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排：3课时教学过程：一课时教学内容：带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容一、导入：播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。
这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还只是简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。
二、作家作品简介：本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。
三、疏通字词，朗读文章1、教师范读，学生解决字词读音顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)2、学生齐读，教师在读完后指点节奏3、点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。
四、翻译文段1、齐读一段，教师带领翻译疏通一自然段。
善：擅长，善于。
会：恰逢，正赶上。
宴：摆宴席。
于：在。
施：摆。
但：只。
闻：听见。
坐：通“座”。
寂然：安静无声。
2、请学生再读一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。
欠：打呵欠。
伸：伸懒腰。
口技教案-专业文档!
口技教案口技教案（精选3篇）口技教案1教学目标：知识与技能：1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。
2、训练学生能自渎文言文。
3、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。
4、感受口技这一民间艺术的魅力。
情感态度价值观：感受民间艺人的艺术魅力，心中升腾对祖国民族精粹艺术的骄傲之感。
过程与方法：这是一篇文言文，首先要教会学生理解翻译全文，在此基础上对本文突出的写法：正侧面相结合的手法，加以赏析。
教学重点：1、掌握重点文言词语、翻译课文。
2、正面描写和侧面描写相结合的写法。
课时安排：一课时授课时间：5.16课前准备：1、学生听录音，练习朗读课文，做到准确、流畅、有感情。
练习中要重点注意下列字音：�J（hōu）声中间（jiàn）许许（hǔ）几（jī）欲先走2、学生自己尝试解释字词义，疏通课文大意，将自己不会的问题标记出来。
教学设计：一、导入新课我们经常在电视节目中相声、小品中感受过口技这种表演技艺，口技的魅力是无穷的。
大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。
（学生讨论后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。
二、整体感知1、明确学习目标2、检查预习：分别找高、中、低层次的学生朗读课文，学生评析。
（如果读得好，可进行下一环节教学，否则，可再由几个同学试读，进行练习，教师做朗读指导。
）三、疏通文意1、学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。
2、学生提出小组未解决的问题，全班同学讨论交流，解决重点疑难问题。
3、教师检查课文翻译，每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。
如出现问题教师可进行指导。
4、教师要引导学生从以往学过的知识出发，举一反三，灵活运用，检查重点词义。
(1) 会宾客大宴(2) 但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
(3) 妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
(4) 宾客意少舒，稍稍正座。
(5) 虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
语文《口技》优秀教案设计 3篇
语文《口技》优秀教案设计篇8教材分析《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课。
本单元课文的主题是“文化生活”，五篇课文从不同程度、不同角度反映了社会生活的一些侧面，有利于学生增强对社会生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。
从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。
通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
学情分析七年级学生已经具有了阅读简易文言文的能力和语言感受力。
在导入教学后，放手让学生借助课本注解和工具书归纳文学常识、准确朗读并理解课文内容，学生学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
教学重点1、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
2、理解侧面描写与烘托手法的作用。
教学难点理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教法选用学法指导教法：导入新课——指导阅读——拓展练习学法：朗读课文——合作探究——拓展练习媒体应用课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，能较好地辅助教学。
情境设计自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信？让我们一起来欣赏《口技》。
教师活动及设计意图1、指导学生了解《虞初新志》及林嗣环。
2、组织学生自读课文，画出容易读错的字，扫清朗读障碍。
3、指导学生翻译课文，理解课文的意思。
4、掌握一些表示时间的文言词汇。
5、能让学生简要概括总结文章的结构及内容。
6、理解侧面描写与烘托手法的作用。
7、指导小组完成自主导学（见学案）及拓展练习。
语文《口技》优秀教案设计 3篇
语文《口技》优秀教案设计篇1【教学目标】一、知识目标1、文言实词含义。
2、正面描写和侧面描写。
二、能力目标1、文言阅读理解能力。
2、有条不紊、清楚地叙事的能力。
三、情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
【重点、难点及解决办法】1、文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力。
教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2、背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。
【课时安排】2课时【学生活动设计】1、多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。
2、在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。
3、通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。
【教学过程】第一课时一、导入新课你听过口技吗?什么是口技?口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。
这，又是一种享受了。
(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。
)二、明确目标1、了解文学常识，掌握部分文言实词。
2、直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段。
)三、整体感知1、结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。
作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》等。
2、朗读课文。
⑴范读，请同学读准下列字音：顷(qǐng)倾(qīng)呓(yì)絮(xù)几(jī)叱(chì)间(jiàn)许许(hǔ)曳(yè)⑵学生自己小声朗读一遍。
《口技》教学教案(优秀3篇)
《口技》教学教案（优秀3篇）《口技》教案篇一一)教学目的1. 了解摹状貌的说明方法。
2. 学习并积累文言文中表示时间的词语。
(二)教学设想1. 本文虽是文言文，但不难懂，可以鼓励学生参照课本注释，用现代汉语讲述课文内容。
其中有学生不懂的词语，可以指导学生查工具书或由教师讲解。
2. 反复朗读，熟悉课文，背诵第(2)段。
3. 课时分配；第一课时朗读课文，大体了解课文内容。
第二课时分析课文。
4. 课前准备朗读课文，要求读准字音，朗读流利。
一课时一。
导入(一)简介作者、作品。
本文作者林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。
本文节选自《虞初新志·秋声诗自序》。
《虞初新志》是清代人张潮编选的笔记小说。
(二)阅读“阅读提示”，明确本文描绘的是一场口技表演，口技表演者的表演可分两个阶段：摹拟深夜中一户四口梦中醒来继又入睡的情景，摹拟发生火灾，救火的情景。
明确学习本文要注意作者如何确切而真实的抓住口技表演者发出的声响和听众的反映进行描写，来突出口技人的高超技艺的。
二。
朗读课文(一)指名学生朗读课文，除课本注释中的注音外，还应注意以下字的读音。
屏障(ｐíｎｇ) 犬吠(ｆèｉ) 惊觉(ｊｕé)叱(ｃｈì) 伸颈(ｊǐｎｇ)倾侧(ｑīｎｇ)几欲先走(ｊī)(二)注意以下句子中的自然停顿，朗读时正确的表达句子的意思。
(“|”表示句中停顿)1. 会|宾客在宴2. 但闻|屏障中抚尺一下3. 遥闻|深巷中犬吠4. 满座宾客|无不|伸颈、侧目？5. 忽|一人大呼“火起”6. 中间|力拉崩倒之声7. 虽|人有百乎？8. 又夹|百千求救声？(三)学生自读或全班齐读三。
疏通文字，了解课文内容(一)指名学生参照注解讲解第一段内容，注意以下字的解释。
善长口技(擅长)会宾客大宴(适逢)施八尺屏障(设置、安放) 少顷(一会儿)但闻(只)满坐寂然(同“座”，这里指在坐的人)(二)指名学生参照注解讲解第(2)、(3)段内容，注意以下字的解释。
《口技》的公开课教案
《口技》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解口技的基本概念、历史和发展过程，掌握口技的基本技巧和表演方法。
1.2 过程与方法通过欣赏和分析经典口技表演，培养学生对口技艺术的欣赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观引导学生认识口技艺术的价值，培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《口技》选文，了解口技的基本概念、历史和发展过程。
2.2 教学重点与难点重点：口技的基本技巧和表演方法。
难点：对口技表演的欣赏和分析。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过播放一段精彩的口技表演视频，引发学生对口技艺术的兴趣，导入新课。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，了解口技的基本概念、历史和发展过程。
3.3 课堂讲解教师对口技的基本技巧和表演方法进行讲解，引导学生对口技表演有更深入的理解。
3.4 小组讨论学生分组讨论，选取一个口技表演片段进行欣赏和分析，分享自己的看法和感受。
3.5 课堂展示每组学生代表进行口头展示，分享小组讨论的成果。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在口技欣赏和分析方面的进步。
4.2 小组评价4.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和建议，为学生提供指导。
第五章：教学资源5.1 课文文本《口技》选文。
5.2 视频资源经典口技表演视频。
5.3 网络资源相关口技艺术的网站、论坛和博客。
5.4 教具投影仪、电脑、音响等教学设备。
第六章：教学拓展6.1 实践活动组织学生参加口技艺术工作坊，让学生亲身体验口技表演的乐趣，提高学生的实践能力。
6.2 参观考察安排学生参观口技表演场馆或与口技艺术家交流，拓宽学生视野，激发学生对口技艺术的热爱。
6.3 创意创作鼓励学生创作自己的口技表演作品，培养学生的创新意识和表达能力。
第七章：教学反思7.1 教师自我反思7.2 学生反馈收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求，调整教学策略。
七年级语文《口技》教案设计(通用3篇)
七年级语文《口技》教案设计（通用3篇）七年级语文《口技》教案设计第1篇教学目的：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。
其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。
关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。
归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
第一课时教学要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。
教学内容和步骤：一、引入新课。
这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。
二、课题。
口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”三、作者介绍。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。
四、教师范读课文。
五、正音正字(先请同学查字典，然后上黑板注音)：宴( )屏障( )少顷( )吠( )曳( )叱( )少舒( )撤( )六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：“京中有善口技者。
”京城里有一位擅长表演口技的艺人。
这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。
京：这里指北京。
《口技》教案(4篇)
《口技》教案（4篇）《口技》教案设计篇一教学目标：理解文言词语，学习摹状的说明方法；熟读背诵全文。
教学重点：侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法。
教学难点：侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。
教学性质：讲读课。
简要的步骤如下：（一）介绍“口技”，导入新课。
（二）通读课文，理清文章思路。
（三）思考问题，分析课文，并注意文言知识点。
1.文中哪一句话是全文内容的概括？2.第1段交代了什么，作用何在？3.文章怎样从正面和侧面表现口技艺人的高超技艺的？4.文章描写了几个场面，各是什么？由同学朗读，体会意境。
5.结尾有何特点？6.本文侧面描写的作用何在？（四）完成课后练习第1—3题，串讲知识点。
（五）归纳写作特点。
（六）练习背诵。
（七）布置作业。
语文《口技》教案篇二教学目标1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学重点、难点正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。
教学准备录音材料、课件或小黑板。
设计思路八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。
在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。
教学过程一、导入新课1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等。
今天学习的就是一篇描述口技的文章。
（板书课题。
）2．生阅读注释。
（出示课件l。
）要求：记住作者及作品。
二、自主学习听录音，完成以下问题。
（出示课件2。
）1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。
2．画出生字词，查工具书解决。
3．通译全文，达到疏通文意。
4．全文正面描写口技表演者的'技艺，侧面描写听众的神态。
你能从文中找出相应的语句吗？三、合作探讨1．小组内合作解决疑难问题。
2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。
口技公开课教案优秀3篇
口技公开课教案优秀3篇《口技》教案设计篇一教学内容总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。
教学设计表演激趣播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。
这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。
洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？整体感悟1．检查预习，把握读音。
教师范读。
朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。
2．讨论学习，了解大意。
学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象感知语言，领悟特点。
学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、发展、高潮。
教师明确：（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——小——大。
合作探究学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）表演者表演的内容表演的道具观众看表演的反应师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。
教师引导学生找课文中原句来印证合作探究得出的结论。
教师协助归纳：内容梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）、咳嗽。
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。
道具一桌、一椅、一扇、一抚尺而已观众反应表演前：满座寂然，无敢哗者。
梦中惊醒：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
《口技》教学设计
《口技》教学设计•相关推荐《口技》教学设计（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《口技》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《口技》教学设计篇1教学目标：１、积累“善、会、备、意”等文言实词和“但、然、虽”等文言虚词，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
３、引导学生理解全文，在次基础上突出对文章写作方法的分析。
４、感受民间艺术之美。
教学重难点：１、生动细腻的描写、清晰明了的思路。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
课型：阅读课教学思路：本文是一篇文言文课时应以诵读为主，加强文言语感。
因此课堂上要重视文章的诵读习惯的养成，重视文言词汇的积累。
课时准备：１、多媒体或投影仪、光碟、课件。
２、口技表演节目片段。
课时安排：一课时教学步骤：一、情景导入１、多媒体播放口技表演节目片段。
２、师生对话。
３、学生看课下注释，师板书课题。
４、作者简介：①生试说②师点评补充③明确：看投影。
二、新课探究1、读通课文1）自由读，以自己喜欢的方式去读，并借助注释和工具书扫除文字障碍。
2）生生互动：同桌互读互听、指出并纠正误读。
3）听媒体读，注意：正音、停顿、语气、感情。
４）师生互动：生读师评，师读生评。
５）、集体朗读。
２、读理解课意１）、教师引导学生利用课文注释、工具书理解课文。
２）、自主活动：试用现代汉语翻译课文，有疑问查找工具书。
３）、师组织引导学生翻译课文。
４）、明确：看投影参考译文。
３、读熟悉课文内容１）、细读课文第２、３、４段思考。
Ａ、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？Ｂ、这么多的声音来自几个场景？声音的变化有何特点？Ｃ、课文直接描摹表演的内容和过程。
这是从正面表现口技者的技艺精湛。
另外有侧面的描写，请找出，并谈谈侧面描写有什么作用？ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
《口技》简案(5篇)
《口技》简案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口技》教案
《口技》教案《口技》教案范文（精选14篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《口技》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《口技》教案篇1【教学目标】一、知识教学1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识。
2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法。
二、能力训练1、提高文言阅读理解能力。
2、条理清晰地复述三个场景。
三、德育学习认识祖国语言文字的优美以及丰富的表现力【教学重点】1、生动形象，如临其境，如闻其声的描摹2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法【教学方法】1、坚持以“读”为本，加强阅读指导，2、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的能力，3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。
【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、预习1、，读准下列字的音：嗣(sì) 顷(qǐng) 倾(qīng) 呓(yì) 絮(xù)叱(chì) 齁(hòu) 间(jiàn) 许许(hǔ) 曳(yè)几(jī)2、阅读课文，根据注解翻译全文。
二、导入1、让学生听一段口技录音。
讨论：这段声音像什么?中间表现了什么情节?能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。
学生发言，明白这是一段“口技”。
如有能力，可让学生表演一下，创造一下气氛2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。
3、作家作品介绍：本文选自《虞初新志秋声诗自序》。
《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。
林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间( 1649年)进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。
三、正课1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情。
七年级语文下册：第24课《口技》教案（语文版）（共5篇）
七年级语文下册：第24课《口技》教案（语文版）（共5篇）第一篇：七年级语文下册：第24课《口技》教案(语文版)《口技》教学方案教学目标知识与技能（1）积累常用的文言实词虚词。
提高阅读古文的能力，背诵全文。
（2）学会正面与侧面烘托的写法（3）能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点过程与方法（1）学生通过多种形式的朗读，借助课下注释理解文意（2）学生合作交流质疑问难，教师点拨，提高翻译能力。
（3）通过演读，体会具体生动的侧面描写情感态度与价值观领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感悟中国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。
教学重点（1）学习文章正面描写和侧面烘托相结合的方法（2）理解清晰明了的结构层次教学难点品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景课前准备教师准备：课前布置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题教学方法质疑法，演读法，自主探究与合作交流第一课时（一）“表演”激趣，导入新课请学生概括什么叫口技？你能表演一段吗？这节课看听清代作家林嗣环写的〈〈口技〉〉，你一定会有身临其境，如闻其声的感觉。
（二）整体感知，理解内容，读顺文字(1)教师朗诵《口技》，对“少顷”“许许”等多音异读的字，有意读错。
引起学生的注意。
(2)学生齐读——个读——分段读。
生生评价，教师纠正读音。
2读通文意（1）结合课下注释，在小组内口头交流翻译。
（2）质疑问难。
生生，师生交流难词难句。
（3）以“读《口技》我仿佛听到或看到——”的句式说话。
（4）齐读全文 3自读探究：（1）口技人表演的故事有哪几个场面？请你用最简洁的语言概括内容。
（2）你通过哪些词语判断了解情节发展的？（3）师生对话，教师点拨。
（4）教师出示表格，学生对照找出三个场景的相关内容，在书中圈点勾划。
并分析声音的特点场景声音种类声音特点作者议论听众反应梦中惊醒远近、外内小大、分合渐入梦乡大小、密疏火起百象少多、简杂（5）教师小结声音由小——大——小——大，由简单到复杂。
初一语文口技公开课教案三篇
初一语文《口技》公开课教案三篇初一语文《口技》公开课教案三篇本文记叙了一场精彩的口技扮演，表示了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一保守民间艺术的魅力。
全文可分为三局部。
第一局部（第一段），交代口技扮演者和扮演的时间、地点、设施、道具，以和开演前的气氛。
这局部是下文记叙精彩扮演的铺垫。
文章以“京中有善口技者”开篇，介绍口技扮演者，是本文的一句总说，即全文意在说明这位“善口技者”的技艺之“善”。
“会宾客大宴”，点明口技扮演者献技的时间和事由：这场口技扮演是在一次“宾客大宴”之时；因是“大宴”，故有此盛举。
“于厅事之东北角，施八尺屏障”，指明扮演的地点和简单设施，说明这是一个临时演出场所，地方不大。
再根据这次扮演内容的特点，指出口技扮演者是在幕后扮演。
又将简单的道具一一列出，指明仅有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，以示别无他物，口技艺人的扮演主要凭的是他的“口”。
最后以“抚尺一下，满座寂然，无敢哗者”，点染扮演即将开始时全场肃穆紧张的气氛。
这局部除一个“善”字外，对口技扮演者不加任何赞词，却处处为其高超技艺张本，造成很强的悬念，使读者料想必有一场精彩的扮演。
第二局部（第二段至第四段），写扮演者的精彩扮演和听众的反应。
这局部是全文的主体，描写口技艺人所扮演的两个局面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭和近的一场大火灾的情形。
第一层（第二段），写扮演一家人深夜被犬吠惊醒的情形，以和宾客对口技扮演的由衷赞叹。
口技扮演由远远听到从深巷中传来的犬吠声开始。
然后以一个四口之家作为想像中的“舞台”，使听众的注意力由外景转入内景。
先写“妇人惊觉欠伸”，听到犬吠声而醒来，这就拉开了一家人深夜被惊醒的帷幕。
再写“其夫呓语”，画面逐渐清晰。
又由于“欠伸”“呓语”惊动了幼儿，幼儿“大啼”。
至此帷幕大开，相继出现许多声响：丈夫被吵醒，大儿也被吵醒，于是“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”一时齐发，打破深夜的静谧，使口技扮演达到第一个高潮。
《口技》教案（通用11篇）
《口技》教案《口技》教案（通用11篇）《口技》教案篇11、教学目标1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文言文的阅读能力与水平。
2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3、情感目标：把握课文内容，使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
2、学情分析1、这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。
2、对口技者精湛技艺的描摹，生有浓厚的兴趣，只是对怎样突出口技艺人的特点，理解不全面，对此做重点讲解即可。
3、重点难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
4、教学过程活动1【导入】学生表演口技导入：同学们，哪些同学会表演口技，我们一起来感受一下活动2【讲授】自学与互动（一）引子1、首先，请同学们快速浏览课文，有一个字可以总领全文，这会是哪一个字呢？（学生浏览课文，教师板书。
）2、学生答：善！教师补充：的确，文章用一个“善”字开篇，统领全文，整篇的内容情节都是围绕“善”来展开的。
（二）领悟文章正面描写和侧面描写相结合的写法A、同桌讨论：那么，就这个“善”字，宾客是怎样表现的呢？请同桌间相互讨论后，用圈点线勾画（用“——”线）的方法找出课文描写宾客表现的句子①、学生圈点线勾画找出相关句子后，进行交流。
宾客观看表演时的表现：满坐寂然，无敢哗者。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
宾客意少舒，稍稍正坐。
宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
②、学生齐读宾客观看表演时的表现相关句子。
并思考：宾客的这些表现是直接描写的口技表演吗？学生回答：不是，是宾客观看口技表演时的一些反应。
再思考：既然不是直接描写的口技表演，那么作者为什么还要写它呢？或者说它是为了描写宾客的表现而写这些表现的吗？学生回答：是口技表演“善”的结果；是用来衬托口技表演者“善”的；活动3【活动】分组学习这些描写是宾客观看口技表演时的反应，它用来衬托口技表演者的“善”；像这种通过第三者（或他人）的反应，来衬托所描写对象的某些特征的方法，叫侧面描写。
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文言文《口技》必备公开课教案三篇
《口技》是一篇清朝文学家林嗣环的散文作品，写的是一场精彩逼真的口技表演，表现了三个场面：一家四口人由梦而醒，由醒而梦，火起后众人的慌乱惶恐。
文章赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
下面就是小编给大家带来的文言文《口技》必备公开课教案三篇，希望能帮助到大家!
文言文《口技》教案一
一、教学目标
1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。
(重点)
3、理解和积累文言实词。
(重点)
4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。
(难点)
二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。
三、教学道具：多媒体。
四、教学课时：3课时。
五、教学教学流程：
第一课时
一、关于口技
口技是民间的表演技艺，表演者用口模仿各种声音，使听者产生一种身临其境的感觉，是民间艺术的宝贵遗产之一。
表演者都隐身在布幔或屏风后边(俗称“隔壁戏”)，主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音，比如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，以增强真实感。
二、作者简介
林嗣环，字铁崖。
福建晋江人。
清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声诗》。
《口技》原是《秋声诗》的序言。
《口技》选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异。
三、读准下列字词的音
虞( )初新志,屏障( ),犬吠 ( )，其夫呓 ( )语，夫叱( )大儿声，夫齁( )起，中间( )力拉崩倒之声，曳( )屋许许( )声,宾客意少( )舒，口中呜()声，絮絮( )不止。
明确：虞(yú)初新志,屏障(píng zhàng),犬吠(fèi)，其夫呓 (yì)语，夫叱(chì)大儿声，夫齁(hōu)起，中间(jiàn)力拉崩倒之声，曳(yè)屋许许(hǔ)声,宾客意少(shāo)舒,口中呜(wū)声,絮絮(xù)不止。
四、生根据注释试翻译课文，师点拨
1、京中有善口技者。
会宾客大宴，
京城里有一个善于表演口技的人。
一天，正好碰上有一家人大摆酒席请客，于厅事之东北角，施八尺屏障，
在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，
口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、
这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子，一把椅子，一把扇子，
点拨：善：形容词作动词，擅长。
者：……的人。
会：适逢，正赶上(课文注释)。
宴：名词用作动词，举行宴会。
于：在。
厅事：大厅，客厅(课文注释)。
之：的。
施：摆放，布置(课文注释)。
一桌、一椅、一扇：文言文常常省略量词，翻译时要给不出来。
2、一抚尺而已。
众宾团坐。
少顷，
一块醒木罢了。
客人们围坐在一起。
过了一会儿
但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无哗者。
只听见围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。
文言文《口技》教案二
一、文学常识：《口技》选自清代张潮编选的笔记小说，作者。
二、整体把握
本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
第一部分(1)交代口技表演者和表演的时间、地点、道具以及开演前的气氛。
第二部分(2-4)写口技表演者的精彩表演和听众的反映。
第一层(2)善口技者表演一家人从睡梦中惊醒的场景。
第二层(3)善口技者表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。
第三层(4)作者描绘了善口技者模拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。
第三部分(5)写表演结束时的情形。
三、思考：
1、哪个字能总领全文?(善)
2、文章的开头和结局两次写了口技艺人的道具有什么作用?
首尾呼应，侧面烘托了口技艺人的技艺高超。
3、本文最突出的写作手法是什么?正面描写与侧面描写相结合。
4、翻译句子并说说其表达效果及作用。
(1)满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
伸颈、侧目说明宾客听得入神，被深深吸引，微笑、默叹表示宾客对表演心领神会，感到满意，通过侧面描写，衬托口技人表演技艺的高超;
(2)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
写宾客完全进入境界，以假为真的神态，形象地表现了口技引人入胜的艺术效果和真实的艺术感染力，烘托出口技人技艺之善。
(3)一时齐发，众妙毕备。
(4)中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作。
(5)凡所应有，无所不有。
(6)虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
(3)、(4)、(5)、(6)句正面描写，表现了口技人技艺的精湛。
四、词语的积累
1. 重点词语解释
⑴会宾客大宴会(适逢，正赶上。
)宴(名词作动词，举行宴会)
⑵众妙毕备毕(全都)备(具备)
⑶但闻但闻(只听见)但(只)
⑷宾客意少舒意(心情、情绪)少(稍微)舒(伸展、松弛。
)
⑸中间力拉崩倒之声(间，夹杂。
中间夹着劈里啪啦房屋倒塌的声音)
⑹以为妙绝(以为：认为。
)
⑺不能名其一处也名(名词作动词，说出)句义(也不能说出其中的一个地方来)
⑻几欲先走几(几乎)
⑼京中有善口技者擅(擅长
⑽施八尺屏障施(设置，安放。
)其夫呓语呓语(说梦话)
(11)曵屋许许声曵(拉)
奋袖出臂奋(扬起，卷起。
)
2.通假字
满坐寂然(坐通座，座位)满坐宾客无不伸颈(通座，座位)
3.一词多义
指：手有百指(名词，手指)不能指其一端(动词，指出)
绝：以为妙绝(介宾，到极点)群响毕绝(动词，消失)
妙：众妙毕备(名词，妙处)以为妙绝(形容词，美妙，奇妙)
作：有鼠作作索索(拟声词)百千齐作(动词，开始，文中是发出声音)
间：中间力拉崩倒之声(动词，夹杂)遂于外人间隔(动词，间断)
是：当是时(介词，这)问今是何时(判断动词)
坐：满坐寂然(名词，通座)众宾团坐(动词，坐)
名：不能名其一处也(动词，说出)自为其名(名词，姓名，名称)
备：前人之述备矣(详细)众妙毕备(具备)
4.古今异义
两股战战股(大腿)两腿索索直抖
虽人有百手虽(即使)
几欲先走走(跑)
5.近义词区分
稍稍正坐稍稍(渐渐)稍稍正坐(身子渐渐坐正了。
)
宾客意少舒少(稍微)
6.表示时间的词语
表示突然发生：忽一人大呼(忽然)但闻屏障中抚尺
表示同时发生：一时齐发(同时)
表示相继发生：既而儿醒(不久，紧接着。
)
表示在特定的时间内发生：当是时(这时候)
表示过了很短时间就发生：俄而百千人大呼(一会儿)少顷，但闻屏障中抚尺一下(一会儿)未几，夫齁声起(不久)
7、句式积累
省略句：抢夺声，泼水声中省略了抢夺的宾语财物，可补充为抢夺财物声，泼水声。
倒装句：会宾客大宴中的宾客大宴是宾语前置，正常语序应为会大宴宾客。
文言文《口技》教案三
一、教学目标
【知识与能力】
读懂文章，掌握文言知识，理清文章结构。
【过程与方法】
借助工具书及课下注释疏通文意，掌握重点字词，品味文章语言。
【情感态度与价值观】
认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
二、教学重难点
【重点】
掌握本课的文言字词，理清文章结构。
【难点】
认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴摹仿各种声音的表演片断。
提问你知道洛桑采用的是什么表演方式吗?引出课题。
(板书标题)
(二)初读课文，整体感知
1.学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。
2.找出难懂的字词，分享交流。
明确：(1)一词多义
坐：众宾团坐(坐下)，满坐寂然(同“座”，座位)
(2)古今异义
走：古—跑，今—行走
3.谈谈你读完文章的感受。
明确：(1)口技表演者的记忆非常高超;(2)作者是按表演前、表演中、表演后的顺序写的。
(三)深入研读，体会情感
1.再读课文，概括段意。
明确：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。
2.第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用?
说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。
3.“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么?
参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。
(五)小结作业
口技艺人究竟营造出什么样的精彩场面呢?课下研读文章剩余部分下节课交流分享。