人教版小学数学三年级下册《第六单元年月日：2.2 24时计时法第二课时》教学设计

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人教版三年级数学下《年、月、日和24小时计时法》教案

《年、月、日和24小时计时法》教案教学目标1.让学生了解年、月、日的基本概念，掌握24小时计时法。

2.培养学生对时间管理的意识，珍惜时间。

3.通过实际操作，培养学生的合作和动手能力。

教学内容1.年、月、日的关系及定义。

2.24小时制的特点及使用。

3.时间的计算方法。

教学重点与难点•重点：年、月、日的关系，24小时制的特点。

•难点：时间的计算，以及与12小时制的区别。

教具和多媒体资源•黑板•投影仪•教学软件：时间转换工具•日常生活中的时间表、日历等实物展示教学方法：1.激活学生的前知：回顾以前学过的时、分、秒的概念。

2.教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和实际操作练习的方式进行教学。

3.学生活动：小组合作，制作自己的日历。

教学过程：1.导入：故事导入- 讲述一个关于时间旅行的故事，引起学生的兴趣。

2.讲授新课：详细解释年、月、日的关系，以及24小时制的特点和使用方法。

通过投影仪展示时间转换工具的使用。

3.巩固练习：让学生在纸上画出一个月的日历，并标注重要日期。

然后使用时间转换工具进行时间计算的练习。

4.归纳小结：总结年、月、日和24小时制的特点及使用方法，并强调时间的计算方法。

评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告，观察学生在小组活动中的表现，通过作品评价学生的学习效果。

2.为学生提供反馈：根据学生的表现给予建议和指导，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。

作业布置：1.制作下个月的日历。

2.写出五个你喜欢的一天中的时段，并解释原因。

3.思考：为什么我们要学习年、月、日和24小时制？写出你的想法。

人教版三年级下册数学第六单元年、月、日教案

教
学
过
程
教学设计
个性化设计及反思
一、学前准备
1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？
2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。
3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？
二、探究新知
1、认识平年、闰年。
讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
课型
新课
教学目标
1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重点
探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点
发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备
各年份的年历卡。
3、导入新课
讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知
1、认识年、月、日。
（1）出示材料。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）
（6）讨论交流。
教师根究学生的回答内容，板书：
年月日
一年12个月365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标

标题：三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标第一课时：认识24时计时法一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握24时计时法，能够将普通计时法转化为24时计时法，反之亦然。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的意义和转化方法。

2. 教学难点：24时计时法与普通计时法之间的相互转化。

三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：（1）认识24时计时法：引导学生观察钟面，了解24时计时法的意义和特点。

（2）普通计时法与24时计时法的转化：通过实例演示，引导学生掌握普通计时法与24时计时法之间的转化方法。

3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，完成练习题，巩固所学知识。

4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出拓展性问题，激发学生的思维。

第二课时：24时计时法的应用一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用24时计时法解决实际问题，如计算时间差、时间推算等。

2. 过程与方法：通过实际操作、合作交流等活动，培养学生的动手能力、合作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的应用。

2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。

三、教学过程1. 导入：通过实际生活情境，引导学生回顾24时计时法的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：（1）24时计时法的应用：通过实例演示，引导学生掌握24时计时法在实际问题中的应用方法。

（2）问题解决：组织学生进行小组讨论，解决与24时计时法相关的问题。

3. 实践活动：组织学生进行实际操作，如制作钟面、计算时间差等，巩固所学知识。

人教版数学三下第六单元《年、月、日》(24小时计时法)教案

人教版数学三下第六单元《年、月、日》（24小时计时法）教案一、教学目标1.知识与技能：–掌握时间的读法，包括年、月、日的读法以及24小时计时法。

–能够进行时间的简单计算和比较。

2.过程与方法：–注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。

–注重实际生活中时间的应用，培养学生时间观念。

3.情感、态度与价值观：–培养学生的认真细致的学习态度。

–培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

二、教学重点和难点•教学重点：年、月、日的读法，24小时计时法的掌握和应用。

•教学难点：24小时计时法与12小时计时法的转换及计算。

三、教学准备1.教材：《人教版数学三下》2.教具：钟表、图片等3.教学环境：教室四、教学过程一、导入通过一幅钟表的图片引导学生回忆时钟的读法，然后过渡到今天的学习内容。

二、新课讲解1.向学生介绍年、月、日的读法，引导学生注意每个部分的意义。

2.介绍24小时计时法的概念，与12小时计时法进行比较。

3.讲解如何在24小时计时法下表示不同时间点。

三、示范与练习1.通过示范，让学生掌握24小时计时法的读法和应用。

2.给学生练习几道相关的题目，巩固所学知识。

四、活动设计设计一个时间接力比赛，让学生分组，每个小组抽到一个时间点，要求团队成员以24小时计时法表示该时间，完成后传递给下一位同学，看哪个小组完成的最快。

五、总结与作业对学生进行本节课内容的总结，并布置一些作业，例如写一篇关于自己一天的日记，注明时间要用24小时计时法。

五、教学反思本节课着重培养学生对时间的敏感度和准确性，但在实际教学过程中发现对于24小时计时法的理解和应用还需要加强，下节课需要进行巩固和练习。

以上为教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。

三年级下册数学教案-第六单元第二课 24小时计时法人教新课标版

三年级下册数学教案-第六单元第二课 24小时计时法一、教学目标1. 让学生理解24小时计时法的基本概念，能够用24小时计时法表示时间。

2. 培养学生运用24小时计时法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 24小时计时法的概念和表示方法。

2. 运用24小时计时法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24小时计时法的概念和表示方法。

2. 教学难点：运用24小时计时法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生思考如何表示一天中的时间。

引出24小时计时法。

2. 探究新知(1) 讲解24小时计时法的概念，引导学生观察钟表，了解钟表上时针、分针、秒针的运行规律。

(2) 讲解24小时计时法的表示方法，引导学生学会用24小时计时法表示时间。

3. 实践应用(1) 出示一些时间，让学生用24小时计时法表示。

(2) 出示一些实际问题，让学生运用24小时计时法解决。

4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生对24小时计时法的掌握情况，对学生的表现给予评价和鼓励。

五、作业布置1. 完成《同步练习》中与本节课相关的练习题。

2. 观察家里或学校的钟表，用24小时计时法记录一天中的时间。

六、板书设计1. 24小时计时法的概念和表示方法。

2. 运用24小时计时法解决实际问题。

七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 学生的学习效果如何？是否需要针对个别学生进行辅导？八、教学建议1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导。

3. 结合实际生活，让学生更好地理解和运用24小时计时法。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是24小时计时法的概念和表示方法的讲解。

这部分内容是本节课的核心，学生能否理解和掌握24小时计时法，直接影响到后续的实践应用和解决实际问题的能力。

人教版三年级数学下册 (24时计时法)年、月、日课件教学

【答案】营业时间是从上午9时开始，至23：00结束。商店、电影院……
【结论】这种表示时间的方式就叫做24时计时法。
教学新知
例2：24时计时法与普通计时法的转化规律。普通计时法表示时间
如：上午8：00 ，上午11：25 ，下午3：30 ，晚上10：40……
【结论】在把普通计时法转化成24时计时法时，上午的时刻转化时只需去掉“上午”二字即可；下午的时刻转化时去掉“下午”二字，再在数值上加上12即可。
温故知新
我下午3:45来到火车站，火车已经开走了！
20:20 是几点？我该什么时候去呢？
温故知新
19：00
表示的是几点钟？
你知道每天播出的时间是几点吗？
晚上7点
同桌交流：观察课本82页图片，提出问题。
目录 CONTENTS
第二部分
新知探究
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A.7小时 B.7时 C.19时（4）23时20分是（C ）。
A.11时20分 B.上午11时20分 C.晚上11时20分
课后习题
3．拓展提高。
从成都市开往某地的火车,上午9时开车，当日19：20分到达，路上一共用了多长时间？
【答案】19：20－9：00＝10小时20分答：路上一共用了10小时20分。
课后习题

人教版三年级数学下册第六单元《24时计时法》第2课时教案教学设计优秀公开课

第六单元年、月、日第2节24时计时法【第二课时】24时计时法练习一、教学目标：1.运用表格整理时间单位，构建时间单位网络图。

2.经历问题解决的过程，学会灵活运用知识解决生活中与时间有关的实际问题。

3.感受数学与生活的联系，渗透数学文化，激发学生学习的热情。

二、教学重点：会用24时计时法表示时刻，学会计算简单的经过时间。

三、教学难点：会用24时计时法表示时刻，会计算经过时间。

四、教学具准备：课件。

五、教学过程：（一）解决问题这节课我们上一节练习课。

1.基本练习（1）时针与分针是一对好兄弟，二人总是在不停地运动着。

胖胖的时针跑一圈，瘦长的分针就要跑12圈。

师：虽然它们转动的圈数不一样，但是经过的时间是一样的。

你们知道它们转动的圈数是多少天吗？（2）找朋友普通计时法和24时计时法是对好朋友，现在好朋友要手拉手去玩，你能快速帮他们找到自己的好朋友吗？独立解答，交流问题。

师：为什么上午8时30分和晚上8时30分的朋友不一样？为什么早晨7时40分没有找到好朋友？它的朋友应该是谁？19:40的朋友应该是谁？（3）站牌与车道师：时间在我们生活中应用很广泛。

为了缓解北京的交通压力，市政府号召大家尽量乘坐公共交通出行。

你能读懂下面的这幅图吗？小结：我们要提醒身边的亲人，开车上路要遵守道路交通规则。

在生活中，我们会遇到很多与时间有关的问题。

接下来我们进入综合练习板块看看。

2.综合练习（1）想一想小结：知道起始时刻和经过时间，就可以直接计算求出终止时刻。

（2）算一算这是一个新设的邮筒，每天取3次信，早上8时30分是第一次取信，以后每隔4小时取一次信。

请标出每次取信的时间。

师：你读懂了什么？什么叫“每隔4小时”？独立解答，引导学生交流：说一说你是怎样想的？还有不同的想法吗？小结：我们不仅能标出取信的时间，从中还发现了第二次取信的时间，既是一次事件的终止时间，也是计算下一次取信的起始时间。

（3）填一填独立填表，交流：你是怎么想的？①加法：起始时间+经过时间=终止时间（即下一次的起始时间）②计算：统一用24时计时法，晚上8:15=20:15（20－6）÷2+1=8个小结：同样的一个问题，可以有不同的思考问题的方法。

三年级下册数学-第六单元第2课时 24时计时法∣人教新课标 ppt课件

4.
(1)电影<魔发精灵>第二场的放映时间是下午( 2)时 ( 40 )分,第三场的放映时间是晚上( 7 )时,第四场的放(2映)晚时上间6是:4(5刘晚阿上姨8时带3着0分儿子)。到了电影院,他们能赶上观看<魔发精灵>第三场吗?
能
二十四时计时间,午前时间不用变,午后时间加十二,准确时辰少费事。
30到图书馆找资料用了3小时小华离开图书馆的时间是2白衣天使小玲在地震灾区抢救伤员从早晨5时一直工作到晚上11时小玲连续工作了小时
第六单元年、月、日第2课时 24时计时法
1.小组协作完成以下各题。 (1)用24时计时法表示时辰,要留意: 凌晨或上午几时就直接写几时;下午或晚上几时要用原来的时辰数加上( 12 )时。 (2)24时计时法转换成普通计时法,要留意什么呢?
3.电视台从晚上8:10开场转播一场足球竞赛,到22:30终了,共转播了多长时间?
晚上8:10=20时10分 22时30分-20时10分=2时20分
计算经过的时间,可以用终了时辰减去开场时辰;计算终了时辰,可以用开场时辰加上经过的时间。
13～24时转换成普通计时法时,要减去12,并在前面加上 “下午〞或“晚上〞。
2.假设把钟面上时针走过的一天的时间展开,就是下面这样。他能把短少的时辰填好吗?
89
13 14
18 20 21 22
1.用24时计时法表示下面的时辰。
上午10时
中午12时
下午4时
( 10:00 )
(12Байду номын сангаас00 )
( 16:00 )
2.用普通计时法表示下面的时辰。
10时30分
13时
18:05
( 10:30 ) ( 下午1时 ) ( 傍晚6时5分)

三年级下数学教案-24时计时法(二)-人教版2015

三年级下数学教案-24时计时法（二）-人教版2015一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法的基本概念和运用方法。

2. 培养学生运用24时计时法进行时间计算的能力。

3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

二、教学内容1. 24时计时法的基本概念2. 24时计时法的运用方法3. 24时计时法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的基本概念和运用方法。

2. 教学难点：24时计时法在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的基本概念和运用方法。

2. 演示法：通过实际操作，展示24时计时法的运用过程。

3. 练习法：通过练习题，巩固学生对24时计时法的理解和运用能力。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体设备展示一些关于时间的图片，引导学生思考：我们日常生活中是如何表示时间的？我们学过哪些时间表示方法？2. 讲解24时计时法的基本概念（1）引导学生回顾12时计时法，讲解24时计时法的由来。

（2）讲解24时计时法的表示方法，如：上午12点表示为0时，下午1点表示为13时，以此类推。

3. 讲解24时计时法的运用方法（1）讲解如何将24时计时法转换为12时计时法，以及如何将12时计时法转换为24时计时法。

（2）讲解如何利用24时计时法进行时间计算，如：求时间差、求经过时间等。

4. 展示24时计时法在实际生活中的应用（1）举例说明24时计时法在交通、电视节目、体育比赛等方面的应用。

（2）引导学生讨论24时计时法在实际生活中的好处。

5. 练习题（1）将24时计时法转换为12时计时法。

（2）将12时计时法转换为24时计时法。

（3）利用24时计时法进行时间计算。

6. 总结强调24时计时法在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用24时计时法。

7. 课后作业（1）完成练习题。

（2）观察日常生活中哪些地方使用了24时计时法，与同学分享。

六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了24时计时法的基本概念和运用方法。

第六单元年月日(人教版小学数学三年级下册教案)

第六单元年月日【单元教学内容】人教版三年级下册课本第六单元《年、月、日》【学情教材分析】学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

【学段课程标准】1.认识年月日，了解他们之间的关系。

2.能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。

【单元学习目标】1.认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识，平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2.了解知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

【单元重点难点】教学重点：使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻，初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

教学难点：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

学生能认识时间单位年、月、日，会用24时计时法。

能计算简单的经过时间。

【单元课时安排】单元课时安排：5课时年、月、日的认识2课时24时计时法2课时制作年历1课时认识年、月、日【学习内容】人教版小学数学三年级下册第六单元第76～79页例1、例2【课标描述】认识年、月、日，了解它们之间的关系，能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

【学习目标】1.通过看一看、比一比、说一说年历卡上的发现，经历自主探究年月日之间的关系，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识；记住每个月的天数，2.借助2月月历卡，在交流合作中发现二月份天数的规律，知道平年、闰年；记住平年、闰年的天数；能初步判断某一年是平年还是闰年。

学会判断平年与闰年的方法，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

人教版数学三年级下册-06年、月、日-0124时计时法-教案03

《24时计时法》教案【教学内容】人教版三年级下册第六单元第二课时。

【教材分析】《24时计时法》是在学生已经认识了有关时、分、秒知识的基础上，教学24时计时法的有关知识。

这部分内容主要引导学生在具体的生活情境中认识24时计时法，主动探索24时计时法的规律，发现并理解普通记时法与24时计时法之间的联系与区别，学会把用24时计时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行转换。

【教学目标】1.初步理解24时计时法基本原理，正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时计时法的转换。

2.学生通过自主探索、合作交流，经历24时计时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。

3.进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

【教学重点】正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻【教学难点】理解并掌握普通记时法与24时计时法的关系，并能正确进行相关的转换。

【数学思想】转化思想归纳思想【教学过程】一.创设情境，引出问题1.课件直接出示82页的八幅图，展示了一个小朋友在一天24小时中不同的时刻所做的事情的活动场景。

2.教师质疑：在这一天的八幅图中，表示12时的出现了三次，怎样区分这些不同的12时呢，你能清除的表达出来吗？3.以上方法是怎样把不同的12时表达清楚的？为什第一种方法12时前面要加上个时间词？4.小结：像“中午12时” “晚上12时”等前面带个时间词的计时方法，称为普通计时法，像12时，24时这样不用时间词也可以准确区分不同时间的计时法，称为24时计时法，从而引入课题。

学生结合钟面说一说在什么时刻这位小朋友都在干什么？全班交流学生小组交流一下，然后反馈板书：半夜12时，中午12时或12时，24时学生交流达成目标：结合具体的情境，激活学生生活经验，通过观察不同学生对三个不同12时的表示，分析归纳出普通计时法与24时计时法两种不同的计时方法，并理解了12时计时法使用时间词的重要性二.共同探索，总结方法师：24时计时法应用广泛，它的道理是什么，今天我们来研究1.观察钟面课件演示，钟面上动态呈现从0时走到12时，同时呈现小朋友正在吃饭的情境，提问，从0时到12时，经过了几个小时？时针继续走，在时针回到12时的同时出现“小朋友睡觉”的情境。

(精品)人教版数学三年级下册教案第六单元24时计时法2

课
型
新授
总序第41个教案
授课时间
年月日
课
时
共3课时，第2课时
教学
目标
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
重点
难点
会用24时计时法表示时刻。
学会计算简单的经过时间。
学习方法
会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
导案
课前课中反思
三、复习：说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，
下午3时、5时，晚上10时
三、探究新知:
1、出示情景图，引导观察，收集交流信息。
2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么
表示？（让学生上台在钟面上拨出时间？）
在线段图中应该怎样表示？
二、导学结合、适时点拨
计算坐火车用了多长时间
三、当堂检验、拓展延伸
1、我们学校上午几时上学？几时放学？下午几时上学？几时放学？我们一天呆在学校有多长时间？
2、练习十三3、4、5、6
课后反思
四、巩固练习
1、你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作
多长时间吗？
2、你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时
间？（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）
五、全课小结（略）
学案
一、自主探究、合作交流
1、我会画出线段图，在图上表示出这两个时刻。
2、讨论
坐火车从北京到石家庄要用多长时间？
3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？
三、指导完成导学卡。

人教版三年级数学下册教案第六单元第4课时24时计时法(2)

第 4 课时 24 时计时法（ 2）【教课内容】24 时计时法（教材第84 页及有关习题。

）【教课目的】1.联合生活实质，自主研究计算经过时间的算法，可以依据详细状况灵巧地进行有关计算。

2.进一步感知和体验时间，逐渐成即刻间观点。

3.进一步认识数学在现实生活中的应用，加强学习数学的兴趣和信心，进一步培育独立思虑的习惯。

【要点难点】依据详细状况灵巧计算经过时间。

【复习导入】1.用 24 时计时法表示以下时辰。

下午 2 时是（）上午 8时是（）夜晚 10 时是（）夜里 2时是（）下午 5时半是（）清晨 4时 20 分是（）2.用一般计时法表示以下时辰。

19时是（）12 时是（）24时是（）8 时是（）22时 40 分是（）13：50 是（）【情形导入】（1）出示例题情境图（赐教材第84 页例 3 图）。

（2）问：从图上谈谈你获得哪些信息？如何计算搭车的时间呢？今日这节课我们就来研究简单时间的计算。

（板书课题）【新课讲解】1.议论计算方法。

2.教师板书计算过程。

18时-9 时=9 小时3.计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。

（1）问：你还可以想到什么方法？（2）师生共同进行拨钟表的方法。

（3）小结计算经过时间的方法。

【讲堂作业】教材第 84 页“做一做”。

【讲堂小结】说一说你的收获，你是如何计算经过时间的？还有什么不理解的地方吗？【课后作业】1.教材第 85~87 页“练习十八”第 2~10 题。

2.达成《创优作业100 分》中本课时练习。

第 4 课时 24 时计时法（ 2）简单的时间计算： 18 时-9 时=9 小时简单的时间的计算关于三年级的学生来说有必定的难度，为了让大部分学生简单接受，我在教课经过时间的计算时，先让学生研究，再进行反应沟通，而后进行说想法（自己说、相互说），这样能更好地激发学生学习的兴趣和找到学生最先的想法。

在这阶段的学习中，学生能很好的掌握知识，学习兴趣也很浓重。

我用学生自己亲自体验过的事情，使学习成效显然，学生兴趣高涨，学习气氛浓厚。