九年级历史上册 第16课 俄国农奴制改革教案3 中华书局版1
九年级历史上册第16课教案
备课活页纸第三单元共8 课时课题第16课武士领导的社会变革课型新授第17 课时教学目标认知能力培养目标1、理解日本明治维新之前的社会状况。
2、比较19世纪中期中日两国的社会状况。
3、明治维新的主要内容，历史作用，提高客观评价历史事件的能力。
4、比较明治维新和戊戌变法的不同点。
实践能力培养目标1、利用设备，创设逼真的历史情景，展现历史事件及历史人物的活动。
2、通过对问题的思考，提高阅读、分析和比较的能力。
情感、态度、价值观培养目标1、明治维新是在内忧外患的背景下，通过武装倒幕建立起的以天皇为首的地主阶级的联合政权，事项一系列改革，是日本走上了资本主义道路。
2、它成为日本实行民族振兴的历史转折点，给亚洲国家一些立志摆脱落后状况、实现民族振兴的人们提供了经验。
重点掌握明治维新的主要内容，认识明治维新对日本的重大影响，同时加强阅读、分析、比较等能力的培养。
体会日本不断对外学习的精神。
授课日期班级节次11、16 5（5班）难点11、17 4、5、6、7课2、1、5、3班关键无11、18 4（6班）手段讲述法；讨论法；比较法教学内容（过程）教师活动学生活动导入：明治维新是日本历史上继大化改新之后的一次重大社会改革。
大化是日本从奴隶社会过渡到封建社会。
明治维新过渡到资本主义阶段。
1868年开始，明治政府进行了代表资产阶级和新型地主利益的改革。
新授：一、幕府统治的危机内忧：19世纪中期，日本是一个闭关锁国、封建落后的国家。
幕府统治时，天皇成了摆设。
德川幕府的统治腐朽而落后，为了阻止西方思想和基督教在日本传播，从17世纪30年代，德川幕府先后五次颁布“锁国令”。
对外实行闭关锁国政策。
对内则不断加强对人民的统治，实行严格的等级制度，将国民分为四等，依次是士、农、工、商，以商人地位最低。
农民被束缚在土地上。
生活受到种种限制。
日本国内阶级矛盾尖锐，直接威胁了幕府统治。
19世纪中期，日本资本主义生产关系逐步形成并引起社会结构的深刻变化。
第16课俄国农奴制改革中华书局版九上
恩格斯在谈到克里米亚战争时说：‚克里木即 ‘克里米亚’战争的特点就是一个采用原始生 产形式的民族同几个拥有现代生产的民族进行 绝望的搏斗．‛ 俄国失败的根本原因是什么？
比较：俄国1861年改革和美国内战。
俄国1861年改革 美国内战 废除农奴制 废除黑人奴隶制 任务 内战（革命） 改革 异 方式 资产阶级性质的改革 资产阶级革命 性质 都发生在19世纪60年代 时间 都受工业革命的影响 背景 根本原因 资本主义发展都受到阻碍 同 都是为了解决自由劳动力 任务 都颁布法令，获得人身自由 内容 都促进了资本主义的发展 影响
巩固了资本主义制度 1861年 俄国农奴制改革 走上资本主义道路 资产阶级统治得到了扩大
1865年
Байду номын сангаас
19世纪60年代
请根据所学内容自编两个选择题。
农奴制阻碍了俄国资本主义经济的发展。 1、根本原因： 1861年 2、时间： 3、人物： 沙皇亚历山大二世 维护沙皇统治 4、目的： ①农奴在法律上是‚自由人‛，地 5、内容： 主不能买卖和干涉农奴的生活； ②农奴出高价赎买份地，可自由支配财产
自上而下的资产阶级性质的改革 6、性质： 7、影响：
①废除了农奴制，有利于资本主义的发展； 进步性： ②是俄国历史上的转折点，俄国走上了资本主义道路。 局限性： ①不彻底，保留了大量的封建残余。 ②具有掠夺性和欺骗性。
自上而下的资产阶级性质改革 性质：
农奴获得人身自由 农奴自由支配财产
国家收取份地的赎金 自由劳动力
市场
资金积累
俄国农奴制改革初中历史教案
俄国农奴制改革初中历史教案
目标：通过本课的学习，学生将了解俄国农奴制的产生及改革过程，了解农奴制对俄国社会经济的影响，并能够分析农奴制的废除对俄国历史的影响。
教学重点：俄国农奴制的形成和改革过程，农奴制对俄国社会经济的影响，农奴制废除的影响。
教学难点：农奴制的废除对俄国社会经济的影响。
教学准备：课件、教材、图片、视频资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过介绍俄国农奴制的历史背景，激发学生对本课内容的兴趣。
二、讲解俄国农奴制的形成和改革过程（15分钟）
1. 介绍俄国农奴制的起源及产生原因。
2. 讲解农奴制的基本内容和特点。
3. 分析农奴制改革的动因和过程。
三、分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，讨论农奴制对俄国社会经济的影响，并记录下自己的观点。
四、展示讨论结果（10分钟）
每个小组派代表展示讨论结果，让学生分享自己的观点和发现。
五、观看视频资料（10分钟）
观看与俄国农奴制改革有关的视频资料，加深学生对农奴制改革过程的理解。
六、总结与评价（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
七、作业布置
布置相关的阅读任务，让学生进一步深化对俄国农奴制改革的了解。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够了解俄国农奴制的形成和改革过程，能够分析农奴制对俄国社会经济的影响，并能够理解农奴制废除对俄国历史的影响。
在今后的教学中，可以通过更多的案例、图片、视频等资料来加深学生对农奴制改革的理解。
九年级历史上册第16课俄国农奴制改革课件2中华书局版
五.如何(rúhé)扫除农奴制残余 • 反封——资产阶级革命民主革
命的历史(lìshǐ)任务 • (如：①1905年革命②斯托雷平
土地改革③二月革命)
第二十四页，共27页。
练一练
比较(bǐjiào)俄国1861 年改革与美国 废除黑人奴隶 制度的异同
第二十五页，共27页。
• 相同点：①都是19世纪60年代 • ②内容都废除了奴隶制 • ③影响上都有利于资本主义发展 • 不同点：方式上：美国无条件
• 英国(胜利的原因)走上资本主义 道路，完成工业革命，技术先进。
第十四页，共27页。
俄国农奴暴动(bàodòng)的 次数
第十五页，共27页。
四.农奴制的改革(gǎigé)
• 1.改革的原因 • ⑴农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展
(根本原因) • ⑵克里米亚战争中的失败，进一步暴露了
农奴制的弊端，激化了国内矛盾(máodùn)。 (直接原因) • ⑶农奴制度和沙皇专制统治激起了农奴起 义不断发生，工人和士兵暴动此起彼伏， 农奴制度摇摇欲坠
第十六课 俄国 农奴制改革(gǎigé)
第一页，共27页。
克里姆林宫
第二页，共27页。
俄罗斯国徽为盾徽。 以双头鹰为图案的国徽， 鹰(lǎoyīng)头上是彼得大帝的三顶皇冠
鹰爪象征皇权，
图形上的一匹白马和骑士 代表着莫斯科
第三页，共27页。
一.俄国发展(fāzhǎn)的历程
偏僻(piānpì)的小乡村
尔加河下游地区。 • 2. 彼得大帝的扩张(18世纪初) —夺得波罗的海
(bō luó dì hǎi)的出海口。 • 3.叶卡特林娜二世的扩张(18世纪中，末期) —夺
九年级历史上册第16课俄国农奴制改革复习教案中华书局版
经济背景是什么？军事 背景是什么？
沙皇改革的目的是什么？
一、自学指导一:
自学指导（一）
请同学们认真看课本98—99页的大字体内容，浏览小字体部分，查找下列问题的答案：
俄国农奴制改革的政治背景是什么？
经济背景是什么？军事背景是什么？
3、中招考点：
根据近年的河南中考分析可知，本课命题多以选择和材料题出现，是近年来中考的重点。
4、学情分析：
学生在学习英、美、法等国的资产阶级革命时，巳初步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，本课的学习有利于这些方法的进一步形成，使学生养成从不同角度提出问题、解决问题以及同他人合作、交流的历史学习基本方法。
俄国农奴制改革
一、学习目标确定的依据：
1、课程标准相关要求:
1、简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。
2、概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性 。
3、探讨1861年俄国农奴制改革对 俄国近代化进程的影响。
2、教材分析：
俄国发展的道路总是起起落落，在19世纪中期，俄国已经被严重的危机所笼罩，俄国又一次站在了发展道路的十字路口。俄国的农奴制改革挽救了俄国。
学生能说出日本明治维新的根本原因、时间、人物、主要内容和影响
师生一起完成本节课知识 小结：
1、说出明治维新的根本原因、时间、人物、主要内容
2、说出明治维新在日本历史发展中的作用。
感悟历 史：
通过学习你对中国共产党有了怎样的认识？
学生能在老师的引导下，能完成知识总结。
要点归纳三：
根本原因：
时间：
人物：
学习目标
1、简述俄国农奴制改革的背景。
2、能说出俄国农奴制改革的时间、改 革者、内容、影响及性质。
岳麓初中历史九上《第16课 俄国农奴制改革和日本明治维新》word教案 (1)
第16课俄国农奴制改革和日本明治维新教学目标知识与能力俄国农奴制危机农奴制改革的主要内容、性质和影响 19世纪中期日本幕府统治的危机武装倒幕明治维新的主要内容、性质及影响①引导学生分析概括俄国农奴制改革和日本明治维新的内容，初步了解归纳、分析历史问题的基本方法。
②通过分析俄国农奴制改革的进步性和局限性、日本明治维新的影响，培养学生辩证地看问题和全面地评价历史事件的能力。
③结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、分析比较能力、创新思维能力和史论结合能力。
过程与方法①组织学生讨论亚历山大二世废除农奴制的法令为俄国资本主义的发展提供了哪些条件，从而理解废除农奴制在俄国历史上的重大转折意义。
②引导学生观看有关19世纪中期日本现状的图片、录像资料等，使学生认识日本明治维新的必要性，感受明治维新在日本发展过程中的重大作用。
情感态度与价值观①俄国农奴制改革及日本明治维新后，俄国和日本社会的巨大变化，充分说明了改革是富国强国之路。
②通过认识日本由：“锁国”到被迫“开放”，再到主动向西方学习的对外政策的历史转变，培养4放眼世界的眼光和胸怀。
重点难点重点：俄国农奴制改革和日本明治维新的内容难点：1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用教法建议以教师启发、讲述为主，穿插学生的阅读议论。
在读读、讲讲、议议中掌握知识，培养能力。
教学过程课前引导提问：工业革命什么时候首先从哪国开始？对资本主义发展有什么影响？学生回答后，教师指出：工业革命大大促进了资本主义发展，增强了资产阶级力量，到19世纪六七十年代，资产阶级革命和改革以前所未有的深度和广度广泛开展起来。
今天我们要学习的是俄国的农奴制改革和日本的明治维新。
新课教学一、俄国废除农奴制1．背景：19世纪中期，俄国的农奴制危机非常严重。
一方面它严重阻碍了俄国资本主义的发展，另一方面农民暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。
岳麓版九年级历史上册第四章第16课 俄国农奴制改革和日本明治维新教案.doc
第16课俄国农奴制改革和日本明治维新教案课标内容讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用教学目标1、基础知识感知俄国1861年改革和日本明治维新促使两国社会所发生的巨大变化概述这两场改革过程中所采取的措施2、能力训练过程方法提取信息探究讨论沙皇为什么要进行1861年改革？为什么说这场改革加快了俄国资本主义发展的步伐？日本幕府统治危机出现的原因有哪些？明治维新如何挽救当时日本所面临的危机？分层解疑比较辨析日本明治维新与中国戊戌变法都是挽救社会危机的改革，为什么结果不一样？（从时代背景、领导者、参加者、改革措施等方面进行比较）3、情感态度价值观唯物史观俄国和日本在欧美一些国家建立并巩固了资产阶级政权的大背景下，通过统治者自上而下的改革，部分地实现了资产阶级革命的任务，加快了本国资本主义发展的步伐，完成了重大的历史转折人文素养俄国的农奴在获得解放时，已经被剥夺得一干二净；日本明治维新后，疯狂对外侵略一这些都是俄、日改革的消极作用，我们深切地同情受害者。
但是，从整个世界历史发展的大局来看，俄、日当年的改革都顺应了时代潮流，积极作用占主要地位教学重点：俄国农奴制改革和日本明治维新的主要内容教学难点：认识俄国1861年改革的性质及其进步性和局限性认识幕府统治的危机及明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用教学准备：布置学生上网查资料：俄国1861年改革的性质及其进步性和局限性有哪些？幕府统治的危机及明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用有哪些？教师制作CAI课件教学过程一、激趣导学大家听说过黑船事件吗？名画《黑船事件》描绘了 1853年美国海军的一支舰队在日本港口突然出现，对当时处于闭关锁国状态下的日本产生了巨大冲击。
因为这些美国军舰的外壳都被漆成黑色，所以日本人称这事件为“黑船事件”。
日本以及同一时期的俄国，发生了哪些大事？这些大事对它的历史发展又产生了哪些重要影响？二、自主探究（自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序按学案题次进行）（一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）1、农奴制2、卢布与人民币汇率3、天皇将军大名武士之间有何义务关系4、封建残余（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）1、下列对西方殖民扩张的看法正确的是：①新航路开辟后，殖民扩张和掠夺的主要目的是进行资本原始积累。
俄国农奴制改革教案
俄国1861年改革教案【目的要求】1.识记与理解记住俄国废除农奴制的时间、代表人物；了解沙皇俄国的对外扩张概况；掌握废除农奴制改革的主要内容并理解改革的性质和作用。
2.能力与方法通过对俄国废除农奴制改革的原因、性质的教学，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过分析俄国废除农奴制改革的进步性和局限性，培养学生辩证地看问题和全面地评价历史事件的能力。
3.情感态度与价值观通过对俄国废除农奴制改革的教学，应使学生认识到是改革增强了俄国的国力，从而说明改革是强国之路，对学生进行坚持改革开放的教育。
了解沙俄的侵略扩张史，使学生认识到拥有2200万平方公里的地跨欧亚两洲的沙俄帝国是建立在对其他国家和民族的侵略的基础上的。
并联系近代沙俄对我国的侵略，揭露沙俄的侵略野心和罪恶，从而激发学生奋发图强，为振兴中华而努力学习。
【教学设计建议】设计学时数2学时（每次课2学时）【重点与难点】重点：俄国农奴制的废除。
难点：俄国废除农奴制的原因和性质。
【教学方法】讲授法、讨论法、问题探究法多法结合。
【参考资料）】苏科院历史所列宁格勒分所：《俄国文化史纲》，张开等译，北京：商务印书馆，1994年。
克柳切夫斯基：《俄国史》，北京：商务印书馆，2013年。
山内封介：《俄国革命运动史》，卫仁山译，郑州：河南人民出版社，2016年。
【教学过程】导入新课：（师导）19世纪中叶是世界近代史上一个至关重要的时代。
此前，资本主义已经产生和发展了近500年，但真正确立资本主义制度的国家却依然寥若晨星。
我们知道，英、法、美都是现代西方发达的资本主义国家。
那么，历史上这些国家是通过什么方式走上资本主义发展道路的呢？（生答后师导）对，是通过自下而上的资产阶级革命，推翻封建专制统治，或开展民族独立战争，推翻外国的殖民统治实现的。
那么，历史上的俄国又是通过什么方式走上资本主义发展道路的呢？（生答后师导）俄国则是通过自上而下的改革，废除阻碍社会发展的农奴制度，走上资本主义发展道路的。
《俄国农奴制改革和日本明治维新》教学设计与反思
基本信息课题岳麓版九上第16 课《俄国农奴制改革和日本明治维新》作者及工作单谢登平灌阳县民族中学位教材分析第四单元是继第二单元欧美主要国家进行资产阶级革命、第一次工业革命后，资本主义力量得到壮大并在世界范围内逐步巩固扩大的历史，这一过程又为其后第二次工业革命的出现提供了政治上的前提保证。
因此本单元在近代史的教学中具有承前启后的作用。
第16 课俄国农奴制改革与日本明治维新作为第四单元第 1 课，它所陈述的历史事件在性质、背景、意义上具较多的相同之处，而且日俄两国都对近现代中国的历史进程产生过重要影响，它们的一系列改革对今天的中国也具有重要的启迪作用。
因此学好这一课有利于学生宏观把握资本主义兴起、发展的历史和深刻理解中国改革开放的重要意义。
学情分析1、前面已学过英法美三国的资产阶级革命，对本课资本主义性质的改革，学生已具备一定的学习经验；在八年级中国史的学习过程中已接触到与日本、俄国相关的内容，对日俄的历史较为熟悉，在本课的教学中就可以放手让学生利用已有知识进行自主学习。
2、本课涉及到“农奴制”和“封建残余”，学生对这两个概念较为陌生，无相关的历史知识与体验，理解上具有一定的难度。
在教学中要对农奴的生活情况进行介绍，对封建残余的表现进行适当点拨。
教学目标1、知识与能力掌握1861 年农奴制改革和明治维新的内容，意义、性质及局限性；通过对农奴制和明治维新的学习，培养学生的迁移运用能力、对历史事件的分析比较能力及语言表达能力。
2、过程与方法组织学生讨论废除农奴制为俄国资本主义发展提供了哪些条件，从而理解农奴制的废除的重大转折意义；引导观看有关19 世纪中期日本现状的图片、录像资料，使学生认识到明治维新的必要性，感受明治维新在日本社会发展过程中的重大作用。
3、情感态度与价值观通过学习农奴制改革、明治维新对俄国、日本的促进作用，使学生意识到改革是强国之路，进而坚定走改革开放道路的信念。
教学重点和难点教学重点：俄国农奴制改革和日本明治维新的内容。
教案俄国的农奴制改革
教案《农奴制改革的主要内容》一教学目标（1）知识目标：俄国1861年改革的背景；“二一九法令”的内容；“二一九法令”的进步性和局限性；（2）能力目标：通过“二一九法令”的内容分析当时俄国各个阶级对“二一九法令”的“满意度”，培养学生多角度看问题的能力；（3）德育目标：通过了解俄国农奴制改革的进步性，理解改革也是变革阻碍生产力发展的落后制度的重要途径，是历史发展的必然要求。
二重难点（1）教学重点：俄国“二一九法令”的主要内容；（2）教学难点：全面正确理解“二一九法令”的历史进步性与局限性。
三教学手段：多媒体四教学方法：提问法引导法讲读法五新课导入老师提问：“同学们，上节课我们讲到了亚历山大二世继承了俄国的皇位，有没有同学能向大家介绍亚历山大二世是在怎样的情况下当上沙皇的？”学生：“克里米亚战争俄国战败，沙皇尼古拉一世自杀。
”老师：“俄国战败的根本原因是什么？”学生：“落后的农奴制度”老师：“正确，当时的欧洲一些国家早已走上了资本主义，国力迅速增长，而俄国仍然实行农奴制，把劳动力束缚在土地上，农奴生活贫困，缺乏国内市场，导致了俄国成为当时欧洲的落后大国，同时俄国农奴起义不断，亚历山大二世面临内忧外患，“压力山大”，进行改革，势在必行。
”六新课讲授老师：“俄国封建地主阶级势力很大，改革面临着强大的阻力，请同学们阅读第一子目，了解亚历山大二世如何吸取以往改革失败的经验教训，减小变革的阻力？各地区的地主阶级对解放农奴是什么看法？”学生：“首先通过报纸公开讨论农民问题，成立一个秘密委员会讨论解放农奴问题。
随着社会舆论对农奴制的批评增加一些封建主愿意有条件地解放农奴。
条件成熟后，亚历山大二世使农奴制改革进入公开化。
老师提问：“主要农业区的地主愿不愿意解放农奴，把土地分给农奴？为什么？”学生：“不愿意解放农奴，更不愿意把土地分给农奴，甚至希望得到更多的土地和农奴。
因为剥削农奴是他们的主要收入来源。
”老师问：“工商业比较发达地区的地主愿意解放农奴吗？为什么？”学生：“愿意，因为他们需要自由劳动力，希望通过解放农奴得到赎金投资工业。
高中历史 俄国农奴制改革3教学设计 人民版选修1
专题七：俄国农奴制改革一、改革的背景——危机笼罩下的俄国（根本原因）。
①农业方面：A.产生资本主义萌芽，地主已开始雇佣自由劳动力代替农奴劳动。
B.农奴内部产生分化，少数富裕农民成为新兴农村资产阶级，剥削贫农。
②工业方面：19C30年末，俄国开始了工业革命，机器生产代替手工劳动，工业企业和自由劳力数增加⑵农奴制阻碍俄国经济发展，远远落后于西欧诸国（原因）①农奴被紧紧束缚在土地上，无法满足工业对大量自由劳动力的需求。
②农奴遭受严重剥削，无力购买工业品，国内市场的扩大。
③农奴制也造成工业资本和原料缺乏。
提出废除农奴制，争取土地和自由的政治要求，发动1000多次起义。
⑵工人：在提高工资、改善待遇、限制残暴等方面开展斗争。
⑴十二月党人起义：①原因：A.主要原因：俄贵族军官受西欧民主思想影响，对农奴制度和专制制度极为不满。
B.直接原因：亚历山大一世去世。
②主张：废除农奴制和等级制度，建立共和国。
③时间：1825年④作用：俄国历史上反对沙皇专制的第一次武装起义，唤醒了年轻一代革命民主主义者。
⑵民主革命思想的传播①代表：赫尔岑、车尔尼雪夫斯基（他们活动见教材）②思想：推翻沙皇专制统治。
③影响：与汹涌澎湃的工农运动遥相呼应，迫使沙皇政府不得不正视国内统治面临的危机，寻求解决问题的办法。
（直接原因）⑴原因：①俄国为转移国内矛盾及土耳其有重要经济和战略地位。
②俄行动侵犯了英法在奥斯曼帝国的利益。
⑵借口：“圣地”巴勒斯坦的管辖权问题。
⑶经过：1853到1856年，俄与英法土。
结果俄军战败，1856年签订《巴黎和约》。
⑷败因：俄国腐朽落后的农奴制度。
⑸性质：俄国与英法都是非正义的侵略战争，对于土耳其来说则是自卫性质的反侵略战争。
⑹对俄影响：①国际地位一落千丈。
②国内阶级矛盾进一步加剧。
③直接推动俄国1861年改革。
农奴制存废已成为俄国社会矛盾的焦点。
（见探究二）⑵出发点：维护地主阶级利益，巩固统治（与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民）⑶组织措施：成立“农民事务总委员会”，负责改革工作，于1861年在国务会议上通过改革草案。
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第16课俄国农奴制改革
[教学目标]
俄国的扩张
俄国农奴制改革的背景，内容，人物和意义
[教学重难点]
俄国农奴制改革的背景内容人物和意义
[课时]
1课时
[教学方法]
PPT相结合归纳总结法讨论法等
[教学过程]
导入新课：复习知识导入
新课教授：
一．俄国的扩张
沙皇俄国在欧洲的扩张
1. 16世纪中期伊凡四世开始的扩张—吞并整个伏尔加河下游地区。
2. 彼得大帝的扩张(18世纪初) —夺得波罗的海的出海口。
3.叶卡特林娜二世的扩张(18世纪中，末期) —夺得黑海出海口和瓜分波兰
沙皇俄国在亚洲的扩张
1.对中亚的吞并
2.对中国的侵略
二．俄国的农奴制
1. 15世纪下半叶至19世纪上半叶，俄国在以劳役地租为主要的剥削形式的地主庄园经济基础上建立的经济法律制度。
农民被束缚在地主的土地上，在土地，人身，司法上依附于地主，处在社会最底层，实际上是农奴
2. 农奴农民奴隶的区别
农奴：封建社会中隶属于农奴主或封建主的农业生产者。
在经济上受剥削，没有人身自由和任何政治权利。
农民：长时期参加农业生产的劳动者
奴隶：为奴隶主劳动二没有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖或杀害。
克里米亚战争
1. “恩格斯在谈到克里米亚战争是说“克里木”即” 克里米亚”战争的特点就是一个采用原始生产形式同几个拥有现代生产的民族进行绝望的搏斗。
”
2. 讨论
在克里米亚战争中，俄国以失败而告终，想一想，它失败的根本原因是什么
俄国：(失败的根本原因) 固守封建农奴制(其它原因：内部统治腐朽，经济落后，军事落后等)
英国(胜利的原因)走上资本主义道路，完成工业革命，技术先进。
四.农奴制的改革
1. 改革的原因
⑴农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展(根本原因)
⑵克里米亚战争中的失败，进一步暴露了农奴制的弊端，激化了国内矛盾。
(直接原因)
⑶农奴制度和沙皇专制统治激起了农奴起义不断发生，工人和士兵暴动此起彼伏，农奴制度摇摇欲坠
2. 改革的方式：自上而下
3. 改革时间：
1861年，领导者：沙皇亚历山大二世
4. 改革的目的：缓和阶级矛盾，维护封建贵族利益
5. 内容
“规定：农民获得人身自由，有买卖、开办和经营工厂、手工作坊的自由，有受教育、服兵役、起诉等权利，有自由通婚和处理家庭事务的权利，地主不得交换、买卖农奴；农民获得一定数量的份地，农民的份地可赎买成私产。
农民在赎买份地之前，必须承担一定的义务，交纳货币代役租和工役租；地主要求赎买份地的赎金要一次付清。
为此，国家鉴于许多农民无力一次偿付赎金，由政府给农民贷款，农民则可先偿付国家赎金的1/5或1/4，余者分49年内偿还，每年还6％；在划地界时，农民在得到应得的份额后，地主可从农民原种份地中
割去其中最好的部分，称为“割地”；为了加强对农民的管理，保留村社制，实行连环保等等。
1861年农奴制的废除是俄国一系列改革的开端。
60年代至70年代上半期，沙皇政府又实行了一些其他方面的改革，如地方自治局改革、市政改革、司法改革和军事改革等等。
”注意；改革中的地主与自由派的各自主张
地主——农奴主阶级始终持顽固反对立场，自由派——（资产阶级化的贵族和资产阶级知识分子）主张带土地解放农民，但要实行赎买，旨在促使农民分化，走普鲁士式的农业资本主义道路。
以车尔尼雪夫斯基、杜勃罗留波夫为首的平民知识分子鲜明地提出无偿解放农民的主张
6. 实质：是对农奴的一场残酷掠夺
7. 1861年俄国农奴制改革的影响
局限性：
积极性：1861年的改革虽然保留许多农奴制残余，如工役制，但是废除了农奴制，加速了俄国资本主义的发展，促使封建地主阶级向资产阶级转化，促使俄国的封建君主制向资产阶级君主制的转化。
五. 如何扫除农奴制残余
1. 反封——资产阶级革命民主革命的历史任务
(如：①1905年革命②斯托雷平土地改革③二月革命
2. 练习
比较俄国1861年改革与美国废除黑人奴隶制度的异同
相同点：①都是19世纪60年代②内容都废除了奴隶制
③影响上都有利于资本主义发展
不同点：方式上：美国无条件废除，更彻底一些。
俄国有条件的废除，以赎买土地的方式解放农奴，对农民进行掠夺。
六．完成相关练习
[教学小结]
理清历史线索，在练习中不断寻求进步。