五年级下册语文回顾·拓展七

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小学五年级人教新课标语文下册人教版五下回顾拓展七课件

回顾拓展七
2020/2/16
回顾拓展七交流平台
1、哪一个人物给你留下深刻印象？ 2、写人方法你知多少？
2020/2/16
日积月累
文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长
闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。
2020/2/16
2020/2/16
公元前482年，夫差亲自带领大军北上，与晋国争夺诸侯盟主，越王勾践趁吴国精兵在外，突然袭击，一举打败吴兵，杀了太子友。夫差听到这个消息后，急忙带兵回国，并派人向勾践求和。勾践估计一下子灭不了吴国，就同意了。公元前473年，勾践第二次亲自带兵攻打吴国。这时的吴国已经是强弩之末，根本抵挡不住越国军队，屡战屡败。最后，夫差又派人向勾践求和，范蠡坚决主张要灭掉吴国。夫差见求和不成，才后悔没有听伍子胥的忠告，非常羞愧，就拔剑自杀了。
2020/2/16
成语故事
飘若浮云：矫若惊龙：
表示像云一样很轻盈。表示同盘旋舞动的龙一般敏捷有力。
课文第几自然段是讲“入木三分”这个故事的？你知道这个成语的意思吗？
用入木三分造句。这部小说对人物的刻画入木三分，情节也很感人。
2020/2/16
拓展延伸卧薪尝胆：
公元前496年，吴王派兵攻打越国，被越王勾践打得大败，吴王也受了重伤，临死前，嘱咐儿子夫差要替他报仇。夫差牢记父亲的话，日夜加紧练兵，准备攻打越国。过了两年，夫差率兵把勾践打得大败，勾践被包围，无路可走，准备自杀。这时谋臣文种劝住了他，说：“吴国大臣伯喜否贪财好色，可以派人去贿赂他。”勾践听从了文种的建议，就派他带着美女西施和珍宝贿赂伯喜否，伯喜否答应带西施和文种去见吴王。文种见了吴王，献上西施，说：“越王愿意投降，做您的臣下伺候您，请您能饶恕他。”伯喜否也在一旁帮文种说话。伍子胥站出来大声反对道：“人常说‘治病要除根’，勾践深谋远虑，文种、范蠡精明强干，这次放了他们，他们回去后就会想办法报仇的！”这时的夫差以为越国已经不足为患，又看上了西施的美色，就不听伍子胥的劝告，答应了越国的投降，把军队撤回了吴国。

五年级下册--第七单元《回顾.拓展七》教学设计

五年级下册第七单元《回顾.拓展七》教学设计第1课时教学目标：一、日积月累（一）重点字词：1.易读错字：奕瞪簧娓2.易写错字：簧奕垂3.需要重点积累的词语：文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身前体壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”和“成语故事”最后一段。

二、理解运用：1. 交流本组课文中印象最深的人物形象；2. 交流学习和运用描写人物方法的心得体会3. 引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法4、积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。

三、情感体验：1. 了解成语“入木三分”的来源和含义。

2.积累你知道的表现学习刻苦的成语故事。

教学重点：1、交流本组课文中印象最深的人物形象；2、交流学习和运用描写人物方法的心得体会教学难点：1.从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

2.体会成语的故事的意义和成语的意思，并学会运用。

教学时间：2课时教学过程：（一）内容回顾。

1、通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。

谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？2、学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？3、学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）（二）回顾课文内容，揣摩写作特点1、快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？2、小组交流：把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。

你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿？请分别说一说。

3、全班交流、点评。

（三）畅所欲言，尽情交流。

1、在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

2、学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

人教版小学语文五年级下册第七单元《回顾拓展七》课件

正面描写:
肖像
言行
----
既表明贾母对她的宠爱，也概括了她的性格特征。侧面介绍: 黛玉的纳罕贾母的话
反衬出王熙凤在贾府中有特殊身份和地位
第24课:写作特点
作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）
在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。在这次的习作中，你是怎样学习课文中人物写人的方法，表现人物的特点的？
你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿？
第22课:作者是抓住什么来写的？
作者主要抓住了人物的语言、动作、神态、心理活动进行刻画。这些描写丰富了人物性格，让读者好像看到了人物的动作、听到了人物的说话，整个人物仿佛就站在我们眼前，栩栩如生。
领悟表达方法
出场 --------未见其人，先闻其声服饰容貌 (美丽俊俏，却狡猾刁钻。) 出场亮相察言观色机巧善变初见黛玉邀宠取幸
回顾·拓展七
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• 1、哪一个人物给你留下深刻印象？ • 2、写人方法你知多少？
内容回顾
通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？
《人物描写一组》和《刷子李》、《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？
你还会讲哪些成语故事？
日积月累
• • • • 文质彬彬神采奕奕健步如飞低声细语仪表堂堂满面春风活蹦乱跳巧舌如簧虎背熊腰垂头丧气大摇大摆娓娓动听身强力壮目瞪口呆点头哈腰语重心长

五年级语文《回顾拓展七》教案

五年级语文《回顾拓展七》教案一、教学目标1.巩固本单元所学生字词，提升识字写字能力。

2.理解课文内容，掌握阅读方法，提高阅读理解能力。

3.学会运用课文中的好词好句，提高写作水平。

4.培养学生合作学习、主动探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：巩固生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2.教学难点：学会运用课文中的好词好句，进行写作实践。

三、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，我们刚刚学完了第五单元，这个单元的主题是“回顾拓展七”。

今天，我们将对整个单元进行回顾和拓展。

我们来回顾一下这个单元的主要学习内容。

2.回顾单元内容师：请同学们分享一下，这个单元你学到了哪些生字词？生1：我学到了“懒惰、勤奋、毅力、挫折”等词语。

生2：我还学到了“精彩、辉煌、骄傲、自豪”等词语。

师：很好，同学们。

这些词语都与我们的学习生活息息相关。

请同学们简要介绍一下这个单元的两篇课文。

生3：《精彩极了和糟糕透了》这篇课文讲述了一个关于母爱的故事。

生4：《顶碗少年》这篇课文讲述了一个少年努力克服困难，最终成功的故事。

3.巩固生字词师：下面，我们来进行生字词的巩固。

请同学们拿出《生字词卡片》，我们一起来读一读，认一认。

（学生跟读，教师指导）4.理解课文内容师：同学们，我们已经回顾了单元内容，我们来深入理解课文内容。

请同学们谈谈，《精彩极了和糟糕透了》这篇课文给你留下了什么印象？生5：我觉得课文中的母亲很伟大，她用自己的方式教育孩子，让孩子在挫折中成长。

生6：我也觉得课文中的母亲很了不起，她既关心孩子的成长，又尊重孩子的个性。

师：很好，同学们。

我们来分析一下《顶碗少年》这篇课文。

（教师引导学生分析课文，理解课文主题）第二课时1.拓展学习（1）用课文中的词语填空。

（2）根据课文内容，写一篇短文。

2.学生展示师：同学们，下面请你们展示一下自己的作品。

（学生展示，教师点评）师：同学们，通过本节课的学习，我们回顾了单元内容，巩固了生字词，理解了课文内容，还进行了拓展学习。

小学语文五年级下册回顾·拓展七教案二_小学语文五年级下册

小学语文五年级下册回顾·拓展七教案二_小学语文五年级下册文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文五年级下册回顾拓展七教案二课堂实录教学反思案例课文教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！学习目标1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。

2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。

3.了解成语入木三分的来源和含义。

充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性。

交流平台教学时，首先要鼓励学生大胆发表意见，尊重学生的独特感受。

在学生充分发表意见的基础上，教师要进行必要的梳理和归纳，特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导，以帮助学生建立正确的认识。

无论是学生发表意见，还是教师梳理、归纳，都要特别注意紧密联系课文实际，要以课文对人物的具体描写为依据，谈自己的体会和感受。

日积月累教学时，可先读一读，把字音读准，把词语读熟；再说说每个词语的大致意思，分别是描写人物的哪个方面的。

也可以在此基础上，组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语，借此机会，帮助学生对积累的词语进行整理。

入木三分教学时，应以学生独立阅读为主，由学生自己查阅工具书读懂成语故事。

再组织学生联系生活实际，交流读后的体会和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。

教师可引导学生把阅读成语故事的热情延伸到课外，鼓励学生多读书，勤积累。

交流本组课文中印象最深的人物形象；学习和运用描写人物方法的心得体会。

教学难点：体会成语故事并学会运用。

课时安排2课时课前准备准备成语词典；搜集描写人物的词语。

教学过程第一课时（交流平台）一、交流话题11.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。

这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。

大家一起来把这些人物的名字回忆一下。

2.学生回答，教师板书。

3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？4.学生自由说。

5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。

五年级语文(下册)第七单元《回顾拓展七·口语交际·习作》精品课件_2

满面春风地走到_____________ 3、小张______________ 垂头丧气的小李面前，寻问着缘由。健步如飞啊! 4、他走得飞快,形影如风犹如飞一般,真是____________
5、一副金丝边眼镜，温文儒雅的出尘气质，出口成章的诗句，无一不显现出他是一个_____________ 文质彬彬的人。
把故事讲好的方法: 1、故事最好比较有趣，情节完整生动。
2、讲之前要做好准备。 3、语速不能太快，声音要洪亮。
作文指导课
审清题意
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
词语盘点· 练一练
pò zhàn láng zhōng
miáo tiao fēng sāo zǔ zong
gū dōng xí fù
chuān suō dǎ liang kě lián
zhí zi huī huáng
qì pài biāo zhì shǒu jí yǎn kuài
shī fu
bāo fu
凿壁偷光
西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午

五年级语文下册回顾拓展七学案新人教版

五年级语文下册回顾拓展七学案新人教版学习目标：1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。

2.积累描写人物肖像、语言、动作的词语。

3.了解成语“入木三分”的来源和含义。

重点难点：1.交流本组课文中给你留下印象最深刻的人物形象；交流学习和运用描写人物方法的心得体会。

2.从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

自主探究：学习成语故事1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。

2.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？3.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。

4.王羲之写字为什么能入木三分？5.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？5.读一读这一小节，你有什么体会？6.读最后一小节，用“入木三分”说一句话。

独学展示：1.大家都来秀一秀：（1）通过本单元课文的学习，我认识了的小嘎子；的胖墩儿；的守财奴；的王熙凤；的“刷子李”；的小人托德；的拜金主义裁缝店老板。

（2）读写“日积月累”中描写人物的词语太少了，我来补充几个。

①形容人物外貌的：②形容人物的神态表情的：③描写人物行动的：④描写人物说话时的情态的：（3）解释成语：入木三分2.两人对子批一批：两人小对子互批独学检测。

3.教师小结。

小组合作：1.出示成语，正确朗读2.积累第一组成语（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（2）给几个人名，试着用线与这些成语连连看。

黑旋风李逵文质彬彬拳王泰森仪表堂堂班级自选人名虎背熊腰班级自选人名身强力壮（3）由这四个成语，你还想到了哪些人？（4）你还知道哪些描写人物外貌的成语？3.积累第二组成语（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（2）小组成员根据这四个成语表演。

（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。

（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？4.积累第三组成语（1）请学生表演“点头哈腰”这个成语。

要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。

五年级下册语文回顾拓展七教案文案

五年级下册语文回顾拓展七教案文案教学背景分析包括教学内容分析、学生情况分析，以及前期教学现状、问题、对策等层面的研究说明。

那么应该怎么写好农民战争呢?今天五年级这里给大家分享一些有关于最新在下册数理回顾拓展七教案文案，希望可以说服到大家。

最新五年级下册语文回顾拓展教案文案1教学目标1、帮助学生认识7个生字，会写13个生字，掌握11个词语。

2、指导学生默读课文，审时度势课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，体验民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既……也……”的用法，并用它造句。

4、初步了解课文的表达方法。

教学重点了解神鸟是怎样一次又戈尔地从依尔特一次可汗那里逃脱的，从而找准课文主要内容。

教学难点从神鸟讲的三个小故事中，体会作者是怎样把自己的见识思想感情和善良愿望表达出来的。

教具准备课件导学过程二次备课预习题纲1、读通课文，自学生字词，画出不懂的地方，了解课文的多半内容。

2、概括课文主要讲了哪几个小故事?第一课时一、深情介绍，引入课题1、在我国民族大家庭中，流传着广泛传播许许多多的民间传说和英雄传奇故事。

本单元课文将把我们带入动人的中，让我们感受各族人民的勇敢、纯朴、善良。

今天就让我们走进内蒙古的山林中，去看看一只美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、板书课题：神鸟3、揭示课题：“神鸟”的“神”是什么意思?二、检查预习，整体感知1、检查字音。

多音字：可汗、闷头不语、看着、更夫、埋怨。

易读错音的字：伶、淙、吩咐指导形近字：“燥、躁”“婉、碗”2、出示新词及含有新词的语句，检查认读及理解。

3、速读课文，再次思考：课文主要讲了什么故事?脱逃神鸟是通过哪几个故事让自己彻底逃生的?4、交流。

三、细读课文，体会感情默读课文，边读边思考:从哪些语句中读出神鸟神奇?学生思考后交流，教师相机指导。

1、人们捉不到它。

抓住重点词语“不少国家……”“谁也没有捉到”“都走出一处山路来”，读懂捉神鸟的人很多，神鸟很神奇。

回顾·拓展七教案五年级下册语文

回顾·拓展七学习目标1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。

2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。

3.了解成语“入木三分”的来源和含义。

课时安排2课时教学过程第一课时（交流平台）一、交流话题11.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。

这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。

大家一起来把这些人物的名字回忆一下。

2.学生回答，教师板书。

3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？4.学生自由说。

5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。

7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。

下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。

8.组成小组。

9.明确小组讨论的要求：（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

（2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。

10.小组讨论11.全班交流。

12.话题小结。

二、交流话题21.本组课文运用了多种方法刻画人物。

如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。

2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。

3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。

4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。

小组推荐最佳组员参与班级交流。

6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。

7.请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。