五年级语文下册回顾拓展七

• 写作要求： • （1）要求写一个，可以是熟
悉的，也可以是陌生的。 • （2）运用一些写人的方法， 写出他某个方面的特点。
习作回忆
1.回忆生活中有哪些人给你留下了鲜明深刻的印象， 这个人有什么特点，能在头脑中再现人物的音容笑 貌，举止言行，并能准确地把握住人物的特点。 2.描写人物的时候，要有条理，故事情节要完整、生 动，人物的形象要有特点。 3.学习通过动作、语言、外貌描写刻画人物，力求突 出人物的特点。 4.写好之后，认真修改，然后读给同学或者家人听， 看看能不能通过自己讲述的故事，了解这个人物， 能不能给他们留下深刻的印象。根据他们的建议再 次修改这次习作。
日积 月累
交流平台
1.我们可以交流：本组课文中给你 留下深刻印象的人是谁？为什么 深刻呢？
2.本组课文的写法很多，你是怎么 运用的呢？
• 小嘎子：顽皮、机敏、富有心 计、争 强好胜。 • 严监生：爱财胜过生命的守财奴。 • “凤辣子”：泼辣张狂、口齿伶俐， 善于见风使舵、 阿谀奉承，喜欢使权 弄势。 • 刷子李：技艺高超 • 托德：以钱取人，见钱眼开。 • 老板：唯利是图、见钱眼开、金钱至 上。
因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。比喻 爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。
悬梁刺股
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。 他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不 停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘 食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久 了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影响自己的读书学 习，就想出了一个特别的办法。他就找一根绳 子，一头牢牢的绑在房梁上，另一头系在头发 上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就 会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清 醒了，再继续读书学习。这就是孙敬“悬梁” 的故事。
日积月累读完之后并分分类
文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮
神采奕奕
健步如飞 低声细语
满面春风
活蹦乱跳 巧舌如簧
垂头丧气
大摇大摆 娓娓动听
目瞪口呆
点头哈腰 语重心长
第一行的四个词语是描写人物外貌的
第二行的四个词语是描写人物神态的
第三行的四个词语是描写人物动作的 第四行的四个词语是描写人物语言的
口语交际
讲人物的故事
本组课文人物形象鲜明，有的情节也很生动。 几年来，我们读过许多这样的文学作品，也看过电 影、电视、戏剧，听过的故事、评书，其中的一些人物 形象一直留在我们的脑海里。这次口语交际，就让我们讲 讲人物的故事。可以讲课本里的，也可以讲课本以外的， 还可以将现实生活中的。讲过以后，大家评一评，谁的故 事给大家留下的印象深。
• 文质彬彬:原形容人既文雅又朴实，后形容人文 雅有礼貌。
• 仪表堂堂:形容人的容貌端正。
• 满面春风:比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉 快的面容。 • 点头哈腰：一般是下级人士对上层人的行为,即 献殷勤.比喻虚假的恭敬或过分的客气。 • 巧舌如簧：舌头灵巧，象簧片一样能发出动听 的乐音。形容花言巧语，能说会道。 • 娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。
膀大腰圆 亭亭玉立 张牙舞爪 抓耳挠腮
昂首挺胸 手舞足蹈 东张西望 横冲直撞
• 呆若木鸡 • 惊慌失措 • 口若悬河 • 夸夸其谈
目瞪口呆 嘻皮笑脸 滔滔不绝 高谈阔论
眉开眼笑 大惊失色 兴高采烈 愁眉苦脸 侃侃而谈 头头是道 对答如流 绘声绘色
成语故事：入木三分
发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。 现多比喻分析问题很深刻。 【出自】：唐· 张怀瓘《书断· 王羲之》：“王羲之 书祝版，工人削之，笔入木三分。” 【近义词】：力透纸背、铁画银钩 【反义词】：略见一斑
来自百度文库
【解释】：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，
入木三分的造句
1、这部小说对人物的刻画真是入木三分！ 2、他的书法作品笔力雄厚，入木三分。。 3、他的分析真是入木三分。
课外延伸 爱屋及乌
• 周武王打败了殷商，召见姜太公，问 道：“该怎样对待他们的人员呢？” 太公答道：“我听说，如果喜爱那个 人，就连带喜爱他屋上的乌鸦；如果 憎恨那个人，就连带夺来他的仆从家 吏。全部杀尽敌对分子，让他们一个 也不留，您看怎样？”
语言描写 心理描写
动作描写 神态描写
侧面描写:
《人物描写一组》：作者主要抓住了人物的 语言、动作、神态、心理活动进行刻画。 这些描写丰富了人物性格，让读者好像看 到了人物的动作、听到了人物的说话，整 个人物仿佛就站在我们眼前，栩栩如生。
《刷子李》：运用正面描写和侧面描写突出 刷子李的技艺高超。
《金钱的魔力》：运用语言、动作、神态的 前后对比，刻画人物形象的方法。
交流平台参考分析
• 1.严监生给我留下了深刻的印象。严监生临 死前，伸着两个手指头，就是不肯咽气， 大侄子、二侄子、奶妈都没有猜对这伸出 的两个手指头的含义，直到赵氏把灯草挑 掉一根，他才咽下了气。这个动作描写是 传神的一笔，把严监生吝啬的乡绅形象刻 画得入木三分。
刻画人物方法 外貌描写
正面描写:
课外延伸
•
爱屋及乌
我国自古流传一种迷信习俗，以为乌 鸦是“不祥之鸟”，它落到谁家的屋上， 谁家就要遭遇不幸。所谓“爱屋及乌”， 是说：由于爱那个人，因而连他家屋上的 乌鸦都不以为不祥，不觉得讨厌了。这句 成语，一向被人们用作推爱的比喻。因为 深爱某人，从而连带喜爱他的亲属朋友等 人或其他东西，就叫做“爱屋及乌”，或 称这样的推爱为“屋乌之爱”。
日积月累读完之后并分分类
文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮
神采奕奕
健步如飞 低声细语
满面春风
活蹦乱跳 巧舌如簧
垂头丧气
大摇大摆 娓娓动听
目瞪口呆
点头哈腰 语重心长
赛一赛
你能用哪个成语造句？
你能用哪几个成语写 一段话？
• 一表人才 • 骨瘦如柴 • 大步流星 • 蹑手蹑脚
眉清目秀 大腹便便
如花似玉 披头散发
战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名 的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾 到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人 对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。 所以，他下定决心，发奋读书。 他常常读书 到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想 出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就 用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间 感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 这就是苏秦"刺股"的故事。 古代中国很重视读书，于是就有了孙敬的 头悬梁、苏秦的锥刺骨。 形容刻苦学习。
要求
1.主题：讲人物故事
2.可以讲课本里的，也可以讲课本以外的， 生活中的也可以
3.评一评
习作七
同学们，在现实生活中我们接触过 许多的人，有的人是我们身边熟悉 的，有的人只是我们偶然的相遇， 但是一个特点鲜明的人，总是给人 留下深刻的印象，在我们的脑海里 挥之不去，今天我们就来写这样一 个人，一个特点鲜明的人。
写人作文的一般结构
总写（点明中心） 分写（事例1 事例2 ……）
注意详略得当
总写（响应开头）
精彩好词任你选
【脸面形状】 圆脸 扁脸 国字脸 瓜子脸 苹果脸 鹅蛋脸 瘦猴脸
【脸面颜色】白净 红润 苍白 古铜色 红扑扑 白里透红 【皮肤】 白皙 白腻 通红 绯红 黝黑 紫黑 炭黑 红润 【神态】淳朴温和 厚道和气 憨厚善良 敦厚老实 【面容】清瘦 和蔼可亲 慈祥 清秀白净 俊秀 秀丽端庄 【笑脸】笑容可掬 眉开眼笑 喜溢眉梢 和颜悦色 【愤怒】横眉怒目 怒气冲冲 凶悍 凶狠 【可怕】铁青可畏 青面獠牙 凶神恶煞 狰狞 凶狠可憎 【冷淡】冷冰冰 冷若冰霜 冷峻 绷得紧紧 【身材】袅袅婷婷 英姿飒爽 举止庄重 瘦骨嶙峋 骨瘦如柴
考究
• • • • 释义 （一）查考，研究。例：这个问题值得考究。 （二）讲求，重视。例：穿衣服过于考究。 （三）精美的；精致的。例：考究的游泳衣。
讲究：
• 1.讲求；重视：～卫生 • 2.值得注意或推敲的内容：翻 译的技术大有～。 • 3.精美：房间布置得很～。
成语 故事
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回顾拓 展（七）
回忆课文
1.作者写的是谁？写他的什么特
点？ 2.作者通过多少件事来体现人物 的特点？ 3.在描写过程中，作者是怎样体 现人物的特点的？ 4.通过学习例文，你有什么收获？
写人的方法
• 外貌描写 • 语言描写 • 动作描写 • 神态描写 • 心理描写
突出人物的特点
通过_________体现人物的特点。