部编版五年级语文下册回顾·拓展七教材分析

合集下载

【人教版】五年级下册语文教案设计(含反思)第七单元回顾_拓展七教案1

口交· 作七人物的故事理念：文本是学活的体，而不是学活的最目的，始把文修养的提高放在著的地点。

学生刻在学程中，每一个人都是学活的参加者，在学程中会有极的思活，而且始陪伴着学者自己的学反省，不停整自己的学思路，使用多种学策略，使学生真实成学者。

学目1.述人物故事，要求有条理，故事情完好生，人物形象有特色。

2. 回生活中自己留下深刻印象人，能在中再人物的音容笑容，言行止，并能正确掌握人物的特色。

3.学运用作、言、相貌描绘等方法写人，力争突出人物的特色。

教课要点：能正确掌握人物的特色教课点：学运用作、言、相貌描绘等方法写人，力争突出人物的特色。

安排： 3前准：前一周学生回去察自己身的人，留意他的相貌言行特色，而后找出一位印象最特的人，也能够志，收集一些人物故事。

教课程：第一（口交）一、回，入1.通一元的学，我接触到了多形象明的人物。

出示：（）的小兵嘎，（）的生，（）的王熙，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，学生用适合的来形容人物，出人物的特色。

【通本元文内容的激情回，激学生国情以及学写后感的欲念。

】2.其，同学平通、看影、看、看，听故事和，有更多的人物形象留在了自己的海里。

3.出示人名：周恩来、黄光、学森、居里夫人、岳、任霞、徐、梅芳⋯⋯4.同学能否认识他中某个人？你用一两句来他的认识。

5.其，留在我中的人，不有些中、影中的人，我身必定也有许多人你印象深刻。

你身的什么人印象深刻？6.今日口交，就我来人物的故事，能够是中的人，也能够是影中的人，能够是我身熟习的人。

二、扣一例，悟方法1.你最想把的故事同学听？2.在位同学以前，同学一下，怎才能故事情生，人物形象明？3.学生故事。

4.同学的人物故事中没听清或得不详细的地方行提。

（儿通学生的提，大家认识在解程中存在的不足，老可合详细的方法行指。

）把故事好的方法：（1）故事最好似风趣，情完好生。

（2）以前要做好准。

（3）速不可以太快，声音要宏亮。

三、运用方法，述故事1.下边以小位，人物故事，看的故事情最生，人物形象最明。

人教部编版五年级语文下册回顾拓展七教案

语文 2语文3语文 4语文5回顾·拓展七教学目的1．交流本组课文中印象最深的人物形象；2．交流学习和运用描写人物方法的心得体会3．让学生积累描写人物的各类词语4．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法教学重点交流本组课文中印象最深的人物形象；交流学习和运用描写人物方法的心得体会教学难点：从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

教学时间：两课时一、交流平台（一）内容回顾。

教师引入：通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，语文 6语文7 有反面的。

谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？2．学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？ 3．学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）（二）回顾课文内容，揣摩写作特点1．快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？ 2．小组交流：把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。

你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿？请分别说一说。

3．全班交流、点评。

（三）畅所欲言，尽情交流。

1．在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

3．在这次的习作中，你是怎样学习课文中人物写人的方法，表现人物的特点的？（四）师总结二、日积月累1．引导学生反复朗诵十六个词语，要求读准字音，把词语读熟。

2．谈谈自己对词语的理解。

3．再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？4．组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语（学生把课前收集的一些描写人物的词语，同大家一起交流、欣赏）5．让学生把这些词语摘抄到好词本上，注意不写错别字。

三、成语故事1．自由读《入木三分》这个成语典故，说说你读懂了什么？还有什么地方不懂？2．组织学生联系生活实际，交流读后的体会和受到的启发。

【人教部编版】五年级下册语文：回顾·拓展七教案1

回顾·拓展七学习目标1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。

2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。

3.了解成语“入木三分”的来源和含义。

课时安排2课时教学过程第一课时（交流平台）一、交流话题11.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。

这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。

大家一起来把这些人物的名字回忆一下。

2.学生回答，教师板书。

3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？4.学生自由说。

5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。

7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。

下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。

8.组成小组。

9.明确小组讨论的要求：（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

（2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。

10.小组讨论11.全班交流。

12.话题小结。

二、交流话题21.本组课文运用了多种方法刻画人物。

如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。

2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。

3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。

4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。

小组推荐最佳组员参与班级交流。

6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。

7.请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。

五年级下册语文教案回顾·拓展七人教新课标

五年级下册语文教案回顾·拓展七人教新课标1.回忆从本组课文中学到的描写人物的方法。

2.积聚一批描写人物肖像、言语、举措的成语。

3.了解成语〝入木三分〞的来源和含义。

交流本组课文中印象最深的人物笼统，学习和运用描写人物方法的心得体会。

体会成语故事并学会运用。

预备成语词典，搜集描写人物的词语。

ft教学时间^两课时。

教学进程一、交流话题11本组课文描写了一些栩栩如生的人物笼统。

这些人物笼统，有现代的，有现代的；有中国的，有本国的；有正面的，有反面的。

大家一同来把这些人物的名字回想一下。

2先生回答，教员板书。

3这么多的人物中哪一个给你的印象最深？为什么？4先生自在回答，教员引导先生发散思想，从人物的性情、外貌等多角度说。

5教员小结：刚才同窗们各抒己见，从人物的性情、外貌、质量等多角度说出了他们给自己留下深入印象的缘由。

下面我们把对某团体印象深入的同窗集中在一组，让你们对这团体停止深化的讨论。

6组成小组，小组讨论。

7明白小组讨论的要求：〔1〕各小组引荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

〔2〕小组成员要紧扣一团体，交流各自印象深入的缘由。

〔3〕小组成员的回答要争取能让自己印象深入的某团体给其他组成员也留下深入印象。

8全班交流。

9话题小结。

二、交流话题21本组课文运用了多种方法描写人物。

如，«〝凤辣子〞初见林黛玉»，作者经过对王熙凤言语、外貌、举措的描写，把王熙凤的性情特点淋漓尽致地表现了出来。

2你在描写人物的方法上有什么心得？请结合详细的课文实例说一说。

3按人物的言语、外貌、神态、举措描写停止分类交流。

4这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？5小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。

小组引荐最正确组员参与班级交流。

设计意图：尊重先生的集体差异，给每个先生表达的时机，以提高语文的基本素养。

6全班交流，要求全班同窗说说他们作文中方法运用的成功之处。

五年级语文下回顾拓展七

五年级语文下册《回顾·拓展七》教学设计单位：钢城区颜庄镇南下冶小学年级：五年级学科：语文姓名：张修斌五年级语文下册《回顾·拓展七》教学设计（第一课时）学习目标1、回顾本单元所学内容,交流感受，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神，使学生全面理解和体会科学精神的含义。

2、交流小学五年来的学习收获，树立进一步学好语文的信心。

3、积累成语,能理解并正确运用成语。

4、养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。

课时安排：2课时教学过程一、词语盘点1、自读“词语盘点”中的词语。

2、小组抽测,听写词语。

四人一组,组长任选其中15个词语抽测组员,进行听写。

二、交流平台1、交流对“科学精神”的认识。

（1）回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章,用自己的话说说文中人物的事迹，小组交流，再全班交流，加深对“科学精神”的认识。

（2）联系实际,谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。

2、交流学习收获。

（1）五年的小学生活即将结束,回顾五年来你在学习中走过的每一步,感受一定会很多,让我们一起交流交流吧！（2）读一读“交流平台”中的提示，自我总结、梳理。

（3）选择感兴趣的话题在组内交流。

（4）全班交流。

三、日积月累1、自读“日积月累”中的成语。

2、交流：（1）你知道哪个成语的意思？说一说。

（2）你不懂哪个成语的意思？提出来。

3、根据意思分类再读成语,你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容,找找看。

经过整理，可以把它们分为三大类：即反映工作方法、工作态度和工作方法的。

共同交流归类。

4、你还有哪些有关于这方面的成语、名言警句？全班交流。

5、自由选择其中一两个成语练习说话。

6、抄写背诵四、布置作业1、抄写“日积月累”中的成语。

2、继续阅读相关课外书，开展故事会。

教学反思“精神”是个比较抽象的词语。

作为五年级下册语文第七单元——“感受科学精神”一组文章，在《回顾*拓展》的教学中，我重点以“敢于表达”为主线，让学生们去简单讲一讲所学的内容，所读的课外书，在倾听中去体会科学家们可贵的科学精神，并结合自己的实际，敢于发言，善于发现。

(人教版)小学五年级语文下册第七单元《回顾_拓展七》教案.doc

《回顾拓展七》教案第一课时教学目标：1、引导学生冋顾从本组课文中学到的描写人物的方法，提高学生对人物形象的感知力。

2、帮助学生积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语，培养学生自主积累成语的意识和习惯。

3、引导学生了解成语“入木三分”的来源和含义，培养学生对积累成语的兴趣。

教学重点：回顾并总结本组课文中学到的描写人物的方法。

教学难点：积累成语，并养成自主积累语言的好习惯。

教学过程：一、交流话题11、教师导入：本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。

这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。

请大家一起来把这些人物的名字回忆一下！2、学生冋忆，教师板书。

3、引导学牛思考：这么多的人物，哪一个留给自己的印象最深刻？4、学生自由表达。

（老师和其他同学相机给予肯定和补充。

）5、小组合作探究：这个人为什么会给你留下这么深的印象？出示小组讨论的要求：（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

（2）小组成员要紧扣一个人物，交流各自印象深刻的原因。

（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印彖。

6、全班交流：教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌、心理、动作、神态等方面来进行多角度畅谈。

7、小结：同学们都能够积极地参与交流，畅谈自己学习本组课文的最大收获，让老师特别欣慰。

老师希望同学们都能有自己的见解与思想，让自己的表达能力提高得更快。

二、交流话题21、课件出示交流话题2：本组课文运用了多种方法刻画人物。

如，“'凤辣子'初见林黛玉”，作者通过对王熙凤的语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。

通过学习木组课文，你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得呢？2、学生自主交流心得。

（预设：要抓住人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写，表现人物特点。

）3、复习课文，回顾具体写作方法：请在课文屮找到有关人物描写的语句，说说运用了什么方法，这样写有什么好处。

人教版小学语文五年级下册《回顾拓展七》优质课教学设计_4

群文阅读·“作家笔下的人”教课目的：知识与水平目标：品尝作家笔下鲜活的人物形象，指引学生连续学习作者察看和表达的方法。

过程与方法目标：分享作家笔下刻画经典形象的方法，培育学习方法，学致使用。

感情态度价值观：培育仔细察看，留意生活的优秀习惯。

学情剖析：学生已经学习完《人物描绘一组》 , 初步掌握了人物描绘的方法。

在此基础之上 , 选择了三篇名著节选推行稳固训练 , 使学生对描绘任人物的方法更为驾轻就熟 , 并经过描绘身旁的人加以实践应用。

教课重难点：品尝作家笔下鲜活的人物形象，领会作者描绘人物的方法，学致使用。

教课内容：1.五年级下册第七组第 22 课《人物描绘一组》。

2.课外阅读篇目：《欧也妮·葛朗台》节选、《边城》节选、《俗世奇人》节选。

教课准备：1.多媒体课件。

2.课外阅读资料、阅读阅读表。

教课过程：一、讲话导入，回首经典在这学期的学习中，我们结纳了好多作家笔下的人，请同学们以“如何的谁”的句式谈谈给你留下深刻印象的典型人物形象。

比方（智谋过人的诸葛亮，顾全全局的蔺相如，舍小家顾大家的党支部书记，为照料小战士饥饿而死的老班长）。

他们都有着鲜亮的个性特色，在我们心中留下了深刻的印象。

在刚结束的第七单元中，我们又理解了小嘎子，严监生，凤辣子等经典形象。

二、品尝形象，梳理方法人物性格特色表现人物性格特色的句子描绘人物方法小嘎子严监生王熙凤1.小嘎子：“开初，小嘎子精神振作，欺凌敌手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，忧如很占了上风。

” ——争强好胜、富居心计、机警灵巧（心理描绘、动作描绘）2．严监生：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得气绝，还把手从被单里取出来，伸着两个指头。

”——爱财赛过生命（细节描绘）3.王熙凤： A“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

”——泼辣张狂（相貌描绘）B“这熙凤携着黛玉的手，上下细细的端详了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：‘天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。

五年级语文教案《回顾拓展七》

五年级语文教案《回顾拓展七》一、教学目标1.巩固和运用第七单元所学知识，提高学生的语言表达能力。

2.培养学生合作学习的能力，激发学生对语文学习的兴趣。

3.通过拓展活动，培养学生的创新思维和审美情趣。

二、教学重点1.巩固和运用第七单元所学知识。

2.培养学生的合作学习能力。

三、教学难点1.提高学生的语言表达能力。

2.拓展学生的思维空间。

四、教学过程1.导入利用多媒体展示第七单元的学习内容，引导学生回顾所学知识。

2.回顾让学生用自己的语言概括第七单元的主要内容和知识点。

3.拓展活动一：分组讨论，每组根据第七单元所学知识，设计一个有趣的故事情节。

活动二：每组根据故事情节，进行角色扮演，展示故事内容。

活动三：每组分享故事，其他组进行评价，教师点评并指导。

4.合作学习a.选择一个主题，进行创意绘画。

b.用文字描述绘画内容，形成一篇小作文。

c.小组代表展示作品，其他组进行评价。

5.交流分享学生分享合作学习的成果，教师点评并指导。

学生分享自己的收获和感悟。

7.课后作业一、导入1.利用多媒体展示第七单元的学习内容，引导学生回顾所学知识。

2.学生分享自己对第七单元的印象和收获。

二、回顾1.学生用自己的语言概括第七单元的主要内容和知识点。

三、拓展1.活动一：分组讨论，每组根据第七单元所学知识，设计一个有趣的故事情节。

a.教师提出要求，明确故事情节的要求和评分标准。

b.学生分组讨论，设计故事情节。

c.教师巡查指导，解答学生疑问。

2.活动二：每组根据故事情节，进行角色扮演，展示故事内容。

a.教师提出要求，明确角色扮演的要求和评分标准。

b.学生分组进行角色扮演。

c.教师巡查指导，解答学生疑问。

3.活动三：每组分享故事，其他组进行评价，教师点评并指导。

a.教师提出要求，明确分享和评价的要求。

b.学生分享故事，其他组进行评价。

c.教师点评并指导，给予鼓励和建议。

四、合作学习a.选择一个主题，进行创意绘画。

b.用文字描述绘画内容，形成一篇小作文。

部编版五年级语文下册回顾拓展七教案

部编人教版小学语文材料口语交际·习作七讲人物的故事设计理念：文本是学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。

学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，使学生真正成为学习者。

学习目标1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

教学重点：能准确把握人物的特点教学难点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

课时安排：3课时课前准备：课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。

教学过程：第一课时（口语交际）一、回顾总结，顺势导入1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。

出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。

【通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。

】2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。

3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。

5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。

你对身边的什么人印象深刻？6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

五年级语文《回顾拓展七》教案

五年级语文《回顾拓展七》教案一、教学目标1.巩固本单元所学生字词，提升识字写字能力。

2.理解课文内容，掌握阅读方法，提高阅读理解能力。

3.学会运用课文中的好词好句，提高写作水平。

4.培养学生合作学习、主动探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：巩固生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2.教学难点：学会运用课文中的好词好句，进行写作实践。

三、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，我们刚刚学完了第五单元，这个单元的主题是“回顾拓展七”。

今天，我们将对整个单元进行回顾和拓展。

我们来回顾一下这个单元的主要学习内容。

2.回顾单元内容师：请同学们分享一下，这个单元你学到了哪些生字词？生1：我学到了“懒惰、勤奋、毅力、挫折”等词语。

生2：我还学到了“精彩、辉煌、骄傲、自豪”等词语。

师：很好，同学们。

这些词语都与我们的学习生活息息相关。

请同学们简要介绍一下这个单元的两篇课文。

生3：《精彩极了和糟糕透了》这篇课文讲述了一个关于母爱的故事。

生4：《顶碗少年》这篇课文讲述了一个少年努力克服困难，最终成功的故事。

3.巩固生字词师：下面，我们来进行生字词的巩固。

请同学们拿出《生字词卡片》，我们一起来读一读，认一认。

（学生跟读，教师指导）4.理解课文内容师：同学们，我们已经回顾了单元内容，我们来深入理解课文内容。

请同学们谈谈，《精彩极了和糟糕透了》这篇课文给你留下了什么印象？生5：我觉得课文中的母亲很伟大，她用自己的方式教育孩子，让孩子在挫折中成长。

生6：我也觉得课文中的母亲很了不起，她既关心孩子的成长，又尊重孩子的个性。

师：很好，同学们。

我们来分析一下《顶碗少年》这篇课文。

（教师引导学生分析课文，理解课文主题）第二课时1.拓展学习（1）用课文中的词语填空。

（2）根据课文内容，写一篇短文。

2.学生展示师：同学们，下面请你们展示一下自己的作品。

（学生展示，教师点评）师：同学们，通过本节课的学习，我们回顾了单元内容，巩固了生字词，理解了课文内容，还进行了拓展学习。

(人教新课标)五年级语文下册回顾拓展七教学设计

2.家长协助督促，确保学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
3.教师将根据学生的作业完成情况，给予及时反馈和指导。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组围绕一个主题进行讨论。主题与课文内容紧密相关，旨在培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
2.各小组根据讨论主题，分工合作，共同完成任务。如：整理课文中的优美句子、分析文章结构、总结故事寓意等。
3.小组代表进行汇报，分享本组的讨论成果。其他小组进行评价，教师给予点评和指导。
3.运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语文实践能力。
4.运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
2.通过学习课文，培养学生关爱他人、尊重生命、勇敢坚强的品质。
4.拓展作业：鼓励学生进行以下拓展学习：
-收集与课文相关的历史、文化背景资料，加深对课文的理解。
-了解其他作家的作品，对比分析其与本章节课文的不同之处。
5.思维导图作业：请学生根据本章节所学内容，制作一张思维导图，梳理知识结构，提升思维品质。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，保持字迹工整，注重语言表达。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的语文实践能力，特布置以下作业：
1.阅读作业：请学生自主选择一篇与本章节主题相关的文章进行阅读，并完成以下任务：
-摘抄文中的优美句子、成语、俗语等，进行朗读和品味。
-概括文章的主要内容，分析文章的结构和写作特点。
-写一篇阅读心得，谈谈自己对文章的理解和感悟。

部编版五年级语文下册第七单元《回顾拓展七》教学设计教案

【使用说明及学法指导】
1、先选定本单元印象最深的人物，想一想他为什么让你印象深刻，然后按条理将原因陈述出来。
2、体会成语并学会运用。
【学习流程】
备注
■自主学习：
见<一课一案>第116页自主学习部分
■合作探究：
1、在小组中交流自己填写表格，分享自己的收获，再全班交流。
2、联系生活实际，说说读后的体会和受到的启发。
课题：回顾拓展七
第2课时
授课时间：
【学习目标】
１、我能和同学交流本组课文中印象最深的人物形象，以及关于学习和运用描写人物方法的心得体会。
２、我能识记16个描写人物的词语，并能整理自己积累的词语。
３、我能说出“入木三分”这个成语的意思及这个成语故事蕴含的道理，并复述这个故事。
【重点难点】
交流本组课文中印象最深的人物形象。
3、我也会。
积累成语故事，多读书，勤搜集掌握。
总结收获：
今天的学习，我学会了：
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
【自主反思】
B、大家知道这一组成语是描写人物什么的吗？（神态）的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
C、大家知道这一组成语是描写人物什么的吗？（语言）的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、我也会。
用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。
3、小组讨论：“入木三分”讲的是一件什么事？这个成语的意思是什么？
■展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：
过关检测：
1、出示成语，正确朗读。

语文五年级下人教新课标《回顾拓展七》同步教案

回顾拓展七
教学目标：
1．回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。
2．积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
3．了解成语“入木三分”的来源和含义。
教学过程
第一课时（交流平台）
一、交流话题1
1．本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。
5．小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。
6．全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。
7．请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。
第二课时（日积月累和成语故事）
2．学生回答：
预设：
作者通过对小嘎子动作、心理的描写，刻画了一个争强好胜、聪敏机智、富有心计的男童形象。
作者通过对临死前的严监生动作和神态的描写，刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。
通过对王熙凤语言、动作、外貌、神态的描写，向读者展现了一个口齿伶俐、八面玲珑的王熙凤……
3．这么多的人物哪一个给你的印象最深？
黑旋风李逵文质彬彬
拳王泰森仪表堂堂
班级自选人名虎背熊腰
班级自选人名身强力壮
（3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。
（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？
（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？
眉清目秀容光焕发出水芙蓉冰清玉洁明眸皓齿闭月羞花

小学语文五年级下册回顾·拓展七教案二_小学语文五年级下册

《小学语文五年级下册回顾·拓展七教案二_小学语文五年级下册》摘要：摘要主要容是关学语五年级下册回顾拓展七教案二课堂实录教学反思案例课教感欢迎并提出宝贵见学习目标回顾从组课学到描写人物方法，3按人物语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流，（神态）（）组成员根据这四成语表演摘要主要容是关学语五年级下册回顾拓展七教案二课堂实录教学反思案例课教感欢迎并提出宝贵见学习目标回顾从组课学到描写人物方法积累批描写人物肖像、语言、动作成语3了成语入木三分和含义设计理念充分发挥学生学习主性、主动性和创造性交流平台教学首先要鼓励学生胆发表见尊重学生独特感受学生充分发表见基础上教师要进行必要梳理和归纳特别是对学生可能产生偏颇认识要积极引导以助学生建立正确认识无论是学生发表见还是教师梳理、归纳都要特别紧密系课实际要以课对人物具体描写依据谈己体会和感受日积月累教学可先把音准把词语熟；再说说每词语致思分别是描写人物哪方面也可以基础上组织学生分类说说己积累其他描写人物词语借机会助学生对积累词语进行整理入木三分教学应以学生独立主由学生己工具懂成语故事再组织学生系生活实际交流体会和受到启发并能用己话讲讲这故事教师可引导学生把成语故事热情延伸到课外鼓励学生多勤积累教学重交流组课印象深人物形象；学习和运用描写人物方法心得体会教学难体会成语故事并学会运用课安排课课前准备准备成语词；集描写人物词语教学程课（交流平台）、交流话题组课刻画了些栩栩如生人物形象这些人物形象有古代有现代；有国有外国；有正面有反面起把这些人物名回忆下学生回答教师板3这么多人物哪给你印象深？学生由说5这人什么会给你留下这么深印象？6学生由回答教师引导学生发散思维从人物性格、外貌等多角说7教师结刚才学们畅所欲言从人物性格、外貌、品质等多角说出了他们给己留下深刻印象原因下面我们把对某人印象深刻学集组让你们对这人进行深入讨论8组成组9明确组讨论要（）各组推荐名组长组织讨论汇总见参与班级交流（）组成员要紧扣人交流各印象深刻原因（3）组成员回答要争取能让己印象深刻某人给其他组成员也留下深刻印象0组讨论全班交流话题结二、交流话题组课运用了多种方法刻画人物如凤辣子初见林黛玉作者通对王熙凤语言、外貌、动作描写把王熙凤性格特淋漓尽致地表现了出你描写人物方法上有什么心得？请结合具体课实例说说3按人物语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流这次习作你是怎样学习课写人方法表现人物特？5组交流要组员结合己作实例说说组推荐佳组员参与班级交流6全班交流要全班学说说他们作方法运用成功处7请学们将己运用写人方法写得成功段话并附上己体会交至语课代表语课代表将这些语段分类编成报全班进行传交流二课（日积月累和成语故事）、导入新课单元课运用了很多方法刻画人物如语言、外貌、动作、神态描写通这些描写使人物形象更鲜明更生动这课我们将积累些关这方面成语二、情境积累出示成语正确朗积累组成语（）知道这组成语是描写人物什么？（外貌）（）教师给几人名试着用线与这些成语连连看黑旋风李逵质彬彬拳王泰森仪表堂堂班级选人名虎背熊腰班级选人名身强力壮（3）预计课堂生成学生可能对质彬彬与仪表堂堂这两成语所对象不我们引导学生体会质彬彬主要是形象人雅有礼貌与外貌不看关系不而仪表堂堂则是形象人外表看（）由这四成语你还想到了哪些人？（5）你还知道哪些描写人物外貌成语？3积累二组成语（）知道这组成语是描写人物什么？（神态）（）组成员根据这四成语表演（3）组推荐成员上台表演让学们根据他表现说成语（）你还知道哪些描写人物神态成语？积累三组成语（）请学生上台表演头哈腰这成语要分别表演健步如飞、活蹦乱跳、摇摆（）你还知道哪些描写人物动作成语？5积累四组成语（）知道这组成语是描写人物什么？（语言）（）根据下面几段话提示填上这两组成语每成语只允许用次（班级人名）学校说话总是低声细语B王老师对我们真是和蔼可亲当我们犯了错误她总是语重心长地给我们讲道理他讲得娓娓动听都听得心悦诚这罪犯真狡猾面对警察提问他巧言如簧总是东拉西扯将些题外话说得滔滔不绝当警察将些证据放他面前他开始变得支支吾吾警察再追问下罪犯张口结舌只得交待了作案全程（3）你还知道哪些描写人物语言成语？三、结渡刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态成语还说了不少如学们能将这些成语平运用到作或平交流那定会锦上添花接下我们再学习人成语故事──入木三分四、学习成语故事课要正确流利把不理地方画出交流不理容对《断》、张芝等法知识要作必要讲3课几段是讲入木三分这故事？（二段）再二段用己语言通对人物神态、动作、外貌等刻画描写将这故事讲得更生动更具体5学生组形式练习6推荐代表全班讲故事7王羲写什么能入木三分？（勤学苦练）8他是怎样勤学苦练？课几节介绍？（节）9这节你有什么体会？0齐节用入木三分说句话．课外拓展集成语故事鼓励学生多勤积累容概括这介绍了关学语五年级下册回顾拓展七教学设计二,五下回顾拓展七希望对你有助。

五年级下册语文回顾拓展七教案文案

五年级下册语文回顾拓展七教案文案教学背景分析包括教学内容分析、学生情况分析，以及前期教学状况、问题、对策等方面的研究说明。

那么应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于最新五年级下册语文回顾拓展七教案文案，希望可以帮助到大家。

最新五年级下册语文回顾拓展七教案文案1教学目标1、帮助学生认识7个生字，会写13个生字，掌握11个词语。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既……也……”的用法，并用它造句。

4、初步了解课文的表达方法。

教学重点了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，从而把握课文主要内容。

教学难点从神鸟讲的三个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教具准备课件导学过程二次备课预习题纲1、读通课文，自学生字词，画出不懂的地方，了解课文的主要内容。

2、概括课文主要讲了哪几个小故事?第一课时一、深情介绍，引入课题1、在我国民族大家庭中，流传着许许多多的民间传说和英雄传奇故事。

本单元课文将把我们带入动人的民间故事中，让我们感受各族人民的勇敢、纯朴、善良。

今天就让我们走进内蒙古的山林中，去看看一只美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、板书课题：神鸟3、揭示课题：“神鸟”的“神”是什么意思?二、检查预习，整体感知1、检查字音。

多音字：可汗、闷头不语、看着、更夫、埋怨。

易读错音的字：伶、淙、吩咐指导形近字：“燥、躁”“婉、碗”2、出示新词及含有新词的语句，检查认读及理解。

3、速读课文，再次思考：课文主要讲了什么故事?神鸟是通过哪几个故事让自己彻底逃生的?4、交流。

三、细读课文，体会感情默读课文，边读边思考:从哪些语句中读出神鸟神奇?学生思考后交流，教师相机指导。

1、人们捉不到它。

抓住重点词语“不少国家……”“谁也没有捉到”“都走出一条山路来”，读懂捉神鸟的人很多，神鸟很神奇。

小学语文五年级下册回顾·拓展七教材简析

小学语文五年级下册回顾·拓展七教材简析文章:本文章的要紧内容是关于小学语文五年级下册回忆·拓展七教材简析课堂实录教学反思案例课文教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材简析本次回忆与拓展包括三个板块，即交流平台、日积月累和成语故事。

“交流平台”安排了两方面的任务：一方面是交流本组课文中印象最深的人物形象；另一个方面是关于学习和运用描写人物方法的心得体会。

“日积月累”安排了十六个描写人物的词语，分四类排列：有形容人物外貌的；有形容人物的神态表情的；有描写人物行动的；有描写人物说话时的情态的。

目的是让学生积存描写人物的各类词语。

“入木三分”那个成语典故讲的是晋代书法家王羲之在木板上写字，刻字的人发觉墨汁透入木板有三分深。

原是形容书法笔力强劲的，后来也比喻见解、议论十分深刻。

教学建议可让学生快速扫瞄课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并摸索这几篇课文运用了哪些方法刻画人物，然后分小组交流，把这几篇课文中最能表达人物特点的地点找出来，举荐给大伙儿，并说出理由。

在学习日积月累部分的时候，可让学生反复朗读16个词语，要求读准字音，把词语读熟，然后谈谈对词语的明白得，再说说这些词语是分别描写人物的哪些方面的还能够组织学生分类说说自己积存的其他的描写人物的词语。

在学习《入木三分》那个成语典故的时候，可先让学生自读，然后说说读明白了什么？还有什么地点不明白？然后组织学生联系生活实际，交流读后的体会和受到的启发，再用自己的话讲一讲那个故事，最后能够把自己明白的其他成语故事写下来，和同学进行交流。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册回忆·拓展七教材简析,五下回忆拓展七，期望对你有关心！。