邓稼先课堂实录

《邓稼先》课堂实录（1）

馨家园学校孙洁

让我们一起进入第一单元的学习，七年级第一单元选了三篇现代文和一篇文言文，这一组文章带领我们认识中国历史上的杰出人物，相信大家在学习的过程中能够感受他们非凡的气质，从而唤起我们对理想的憧憬和追求，另外这三件事都是多件事写人，我们在学习过程中要提炼出有效的阅读路径。

单元导语中明确了本单元的学习重点：（如图）

下面进入第一课的学习，先了解人物和作者，读课题和作者

从注释中提取信息

这篇文章的人物和作者都是杰出的科学家，同学们可以先默读书下注解1，请大家特别关注注解涉及的年份，看看会有哪些发现

发现一邓稼先和杨振宁都出生于上世纪二十年代，那是中国落后挨打的年代。

发现二其次他们都是杰出的物理学家，杨振宁在1957年就功成名就，而邓稼先是在逝世13年之后也就是1999年才被追授功勋奖章，

发现三本文写于1993年，是在邓稼先逝世7年之后写的一篇回忆散文，同学们看一条短短的注释就能帮助我们读出这么多信息，可以帮助我们对人物和作者有了初步的了解。

除此之外，我们还要注意词语的积累，请大家翻到教材第八页，把读读写写中的词语读一遍，你能读准字音吗，你都知道他们的意思吗

字词讲解

在读准字音后，我们来了解他们的意思

“鲜”读第三声，鲜为人知就是很少有人知道

“鞠躬”是指弯着身子，表示恭敬谨慎的态度，“瘁”有过度劳累的意思，劳累过了度就容易生病，所以是病字头，“已”解释为停止

“鞠躬尽瘁死而后已”意思是兢兢业业，不辞辛劳直到死才停止

“当”有承受的意思，所以现在口语有“不敢当”

“当之无愧”就是承受某种称号或荣誉没有愧色

“喻”解释为明白，了解“家喻户晓”就是每家每户都明白都知道

“锋芒”比喻人的锐气和才华，“毕”有完全的意思，“锋芒毕露”就是指人的锐气和才华全都显露出来。

“孺”是小孩子的意思，连足不出户的妇女和懵懂无知的小孩都知道，那自然是众所周知了。

分析第一部分

接下来进入分析课文的环节，本文一共写了六个部分的内容，这节课我们读前三个部分思考（问题链）

每个部分写了哪些内容？

这些内容之间有什么关系？

探究三个部分材料之间的内在联系？

读出作者表达的情感？

第一部分写了什么？

阅读第一部分（概括内容）

先来观察小标题的特点？

小标题有两个引号，“任人宰割”“站起来了”

文章哪个部分写“任人宰割”，哪个部分写“站起来了”

作者围绕“任人宰割”和“站起来了”写了哪些内容？

先圈出划分依据：“一百年前”“今天”

在“任人宰割”中，大家应该都读到了“强占”和“租借”这两个词语，可能有同学注意到

“租借”一次是打上了引号，可见这不是合理合法，它的本质是强占，是掠夺，一个国家的领土被强占，一个国家的主权被践踏，所以作者说那个时代是中华民族任人宰割的时代。我们一起来读一读这两句话：（如图）

两个部分之间的关系？

今天的中华民族站起来了，这代表一种屹立的姿态，我们的祖国日益强盛，步入了世界强国之林。但作者并没有具体描写当下的时代特征，而是转而强调这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄创造出来的伟大胜利。借助小标题完成内容概括后，还有进一步理解两个部分内容之间的关系，在读一读这个小标题，作者在小标题中用了两个介词“从”和“到”，联系小标题的结构，我们可以读出两个时代之间鲜明的对比关系，突显这一转变的巨大，今天的中国人民在许许多多英雄人物的带领之下站起来了，完全改变百年前任人宰割的历史面貌。那么作者在写了中华民族历史巨变后，又写了什么?

读出作者表达的情感？

我们一起读读这一段的最后一句话

“对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先”

作者用“巨大贡献”来高度评价邓稼先，那么这一内容跟前文有什么关系？作者写邓稼先为什么要从民族由弱转强的历史开始写起呢？

我们来看前半句“对这一转变做出了巨大贡献”，在“转变”和“巨大贡献”直接建立关系，作者从百年来中国历史背景起笔，在宏大的历史背景下推出邓稼先，把这位科学家放在改变我们民族历史的高度来记述这位科学家，让读者形成一个深刻的印象，邓稼先是一个刻在中

国历史上闪亮的名字，而后半句“长期以来鲜为人知”和“巨大贡献”形成反差，交代作者的写作缘由。

总结第一部分的阅读路径

回顾这部分阅读路径，借助小标题概括这部分内容，抓住小标题的介词和文中的关键语句来分析几个内容之间的内容联系，并结合作者评价性的语句来理解作者表达的思想感情。

接下来运用同样的阅读路径来理解第二部分。

分析第二部分

我们首先关注小标题中“元勋”这个词，“元”的意思是头，由此引申出最重要的，居首位的意思，元勋通常指在开创性的事业中立下大功的人。

思考（问题链）

这部分交代了邓稼先哪些经历？

写了邓稼先哪三项功绩？

作者以及其他人对邓稼先有哪些评价？

这些内容之间有什么联系？

作者借助这些内容与内容之间的关系想表达什么情感？

大家一边读课文，一边做一些圈画

这部分交代了邓稼先哪些经历？

第一个问题，经历，作者按照时间顺序简述邓稼先的生平，包括求学，带领学者和技术人员制造和研究核武器，成功后并没有停止脚步，甚至在病榻上坚持工作。

写了邓稼先哪三项功绩？

在简要叙述经历的过程中，作者重点突出他的功绩，最主要的两项功绩是领导大家成功设计了中国的原子弹和氢弹，对于这两个重要日子，作者用了独立成段的方式着重强调，还加上了浓墨重彩的强调，除此以外，他和于敏联合署名的对中国核武器发展的建议书是第三项功绩。