三年级语文：《阿凡提的故事》教案,
《阿凡提的故事》绘本阅读导读课教学设计
《阿凡提的故事》绘本阅读导读课教学设计教学目标：1.能产生阅读民间故事《阿凡提的故事》的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.在读故事中，进行读书方法的指导，让学生形成初步的鉴赏能力。
3.体会故事中人物的形象，获得阅读的快乐。
教学重点：能产生阅读民间故事《阿凡提的故事》的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学难点：在读故事中，进行读书方法的指导，让学生形成初步的鉴赏能力。
教学过程：一、激趣引入1.播放《阿凡提的故事》电影片段视频。
2.谈话激趣:大家一定知道这位人物——长长的脸，漆黑的眼珠，尖尖的下巴，细长条的身体，两撇山羊胡子，身穿白“袷袢”，头缠大“色兰”，手拿弹拨乐器，倒着骑毛驴，云游四方……对，他就是阿凡提！老师小时候就特别喜欢看阿凡提的故事，经常能在各种民间故事、少数民族传说里读到他的奇闻异事，相信很多人都和我有一样的感觉，正是这位铁齿铜牙，睿智博学，幽默正义，像段子手一样的骑驴大叔，为我们的童年生活增添了许多乐趣。
今天老师就想把这样一本记录了阿凡提趣事的精美绘本推荐给大家——《阿凡提的故事》。
（出示书籍）【设计意图】电影片段和充满激情的语言，极大的激发了学生的阅读兴趣，营造了一种“曲调未成先有情”的氛围。
二、初识魅力1.提问：通过你的课外阅读，你对《阿凡提的故事》了解多少？这本书有哪些独特的地方呢？2.学生交流：预设：（1）我通过看这本书的“封面”“封底”了解了有关这本书的基本信息，比如这本书的书名、作者、出版社以及作者成书的过程。
（2）我翻看了目录和书中的插画，大概知道了书中的故事内容，故事讲述了阿凡提嘲笑投机的商人、惩罚贪财的财主，就连国王也很害怕他……（3）我知道这本书是一本有关维吾尔族的民间故事集，主人公阿凡提集智慧幽默、聪明勇敢、乐于助人等等这些美好的品质于一身。
3.小结：是呀，阿凡提最擅长的事就是用自己过人的智慧调侃不地道、欺压劳苦百姓的老爷（地主和达官显贵），嘲笑投机取巧、为富不仁的商人，讽刺不为民着想的贪官。
三年级上语文教学设计阿凡提的故事_语文s版
三年级上语文教学设计阿凡提的故事_语文s版《阿凡提的故事》剧本教案【教学目标】1.知识与技能了解阿凡提的相关知识，并在学习中了解人物造型的基本知识和方法，使学生抓住人物的基本特征进行对人物性格的描绘。
2.过程与方法在学习中提高学生的造型能力，表现能力的同时，眼和手的能力得到一定提高。
3.情感态度和价值观在欣赏与绘画的过程中培养学生对生活、对身边环境的关注，引导学生做个机智勇敢，具有正义感的好孩子。
【教学重点】理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。
【教学难点】根据人物特征，学生能描绘出阿凡提这一人物形象。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时喧哗装模做样2.思考：课文主要写了一件什么事？这篇课文主要讲的是店主阿木提想贿赂衙门老爷喀孜敲诈外地商人阿地力两百块银元, 阿凡提巧妙地替阿地力辩护的故事。
（一）品读课文，读中感悟1.学习第一幕。
(1)第一幕主要写了什么？(第一幕主要写了店主想通过喀孜大人敲诈外地商人，阿凡提出面阻止的故事。
)(2) 故事的发生的时间、地点、人物？时间：某日上午地点：一个小城镇的衙门里人物：阿凡提、喀孜老爷、饭店店主阿木提、外地商人阿地力、众衙役、看热闹的人若干。
(3)事情的起因是怎样的？说说人物给你留下了什么印象。
小人是外地商人。
三年前在他店里吃了一只鸡、两个鸡蛋。
当时说好下次来时还他饭钱。
今天过来还钱时，他竟然开口要二百块银元，这不是敲诈吗？商人的无辜、无奈、老实(4)店主对喀孜做了什么？喀孜有哪些变化？给你留下什么印象店主：店主走到喀孜身边，悄悄掏出一个布包，递了过去。
喀孜：喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。
他装模作样地看了看状纸。
嗯，从状纸上看，你要二百块银元还是有道理的。
这样吧，你再给大家说说你的理由吧！阴险狡猾、贪得无厌(5)指导朗读。
①小组分角色朗读。
②指名小组上台表演。
2.学习第二幕。
三年级语文：《阿凡提的故事》教案,
三年级语文《阿凡提的故事》教案一、教学目标：1.了解阿凡提的故事背景，理解故事内容，体会故事中的道理。
2.提高学生的朗读和表达能力，培养学生的想象力和创造力。
3.通过故事，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1.掌握故事的主要内容，理解故事中的道理。
2.提高学生的朗读和表达能力。
三、教学难点：1.故事中的一些生僻词汇和句子的理解。
2.如何引导学生从故事中体会到道理。
四、教学准备：1.课文《阿凡提的故事》文本。
2.与故事相关的图片或视频资料。
3.教学课件或黑板。
五、教学过程：1.导入：通过与学生讨论，引出今天的课文《阿凡提的故事》。
2.阅读理解：(1)学生自读课文，理解故事内容。
(2)教师提问，检查学生对故事的理解。
(3)分组讨论，深入理解故事中的道理。
3.朗读练习：(1)学生齐读课文，注意语音语调和表情。
(2)教师指导，纠正发音和语调。
(3)学生分角色朗读，体会故事的情感。
4.表达练习：(1)学生用自己的话复述故事。
(2)学生讨论，如何将故事中的道理应用到生活中。
(3)学生分享，表达自己的体会和感受。
6.作业布置：(1)学生回家后，向家长讲述故事内容。
(2)学生写一篇日记，记录自己的学习体会。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的问题解决能力。
2. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实践中感受故事的魅力。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对故事的理解和掌握程度。
2. 针对故事中的重点词语和句子，进行讲解和分析，帮助学生深入理解。
3. 设计课堂活动，让学生在实践中运用故事中的道理，培养学生的动手能力和创新能力。
八、课堂活动：1. 角色扮演：学生分组，选择故事中的角色进行扮演，体会角色的情感。
2. 小组讨论：学生分组讨论，如何将故事中的道理应用到生活中。
3. 创意展示：学生以小组为单位，设计一个与故事相关的创意展示，如海报、手抄报等。
三年级上语文教学设计阿凡提的故事语文s版
5.鼓励学生多角度、多层次地思考问题，培养他们的批判性思维和发散性思维。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习阿凡提的故事，让学生感受智慧的力量，懂得智慧是解决问题的重要途径。
2.培养学生热爱祖国、热爱民族文化，增强民族自豪感。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，明白善良、勇敢、智慧是做人的美德。
2.分层次教学，关注个体差异：针对学生阅读理解能力的差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到提高。对能力较弱的学生，进行个别辅导，提高他们的学习信心。
3.精讲精练，提高课堂效率：对课文中的重点、难点进行详细讲解，让学生充分理解。同时，设计有针对性的练习，巩固所学知识。
4.合作学习，培养团队精神：组织学生进行小组讨论、分享心得，培养他们的合作意识和团队精神。在合作学习中，引导学生互相尊重、互相帮助，共同提高。
作业布置注重培养学生的动手能力、思考能力和创新能力，旨在让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识，提高语文素养。同时，鼓励学生在家庭和学校中积极分享所学，拓宽知识面，提升综合素质。
此外，三年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于富有想象力和创造性的教学内容表现出较高的兴趣。本课《阿凡提的故事》具有趣味性和教育性，符合学生的认知特点。在此基础上，教师应运用生动形象的语言，创设有趣的教学情境，引导学生深入思考，培养他们的想象力和创造性思维。
同时，三年级学生开始逐渐形成自己的价值观，对故事中的人物形象和情节有一定的道德判断。教师应抓住这一特点，引导学生正确理解课文，培养他们健康的情感态度和价值观。在教学过程中，注重激发学生的道德情感，使他们从故事中汲取正能量，促进全面发展。
《阿凡提的故事》教案
中国民间故事
01
《聪明的阿凡提》与中国其他民间故事的关联，推荐阅读《孟
姜女哭长城》、《白蛇传》等故事。
欧事，如《聪明的格雷特尔》、《农夫与
魔鬼》等，引导学生进行比较阅读。
亚洲其他国家民间故事
03
推荐阅读亚洲其他国家的民间故事，如日本的《聪明的一休》
、印度的《五卷书》等，拓展学生的国际视野。
01
02
03
故事背景
介绍阿凡提所处的时代背 景和社会环境，为理解故 事打下基础。
情节发展
详细梳理故事情节，包括 阿凡提与巴依老爷等人物 之间的冲突和矛盾，以及 阿凡提的巧妙应对。
结局与意义
阐述故事的结局及其所传 达的深刻意义，如智慧、 正义和善良等。
人物形象分析
阿凡提
分析阿凡提的性格特点、 智慧表现以及他在故事中 所起的作用。
挖掘故事所蕴含的文化内涵，如民间 智慧、社会批判等，并分析其对读者 的启示意义。
幽默元素
分析故事中的幽默元素，如夸张、讽 刺、双关等，并解释它们如何增强故 事的趣味性和吸引力。
Part
03
主题思想探讨与价值观引导
智慧、勇敢、正义等主题思想阐述
智慧
阿凡提运用聪明才智，巧妙地化 解难题和困境。他善于观察、思 考和判断，以智取胜，展现出智
角色塑造与性格特点
分析阿凡提等角色在不同文化中的塑造方式和性格特点， 比较其与西方民间故事中的智者、傻瓜等角色的相似之处 和差异。
价值观与道德观念
探讨《阿凡提的故事》所传递的价值观与道德观念，如智 慧、正义、善良等，与其他文化中民间故事的价值观进行 比较。
东西方幽默表达方式差异分析
1 2
幽默风格与技巧
根据学生的课堂表现，评估其参 与课堂讨论、小组合作等活动的 积极程度。
语文S版三年级上册《八单元 31 . 阿凡提的故事(剧本)》精品教案_11
《阿凡提的故事》教学设计一揭示课文题目1.同学们一定看过有关阿凡提的书和动画片吧,谁能说说你了解的阿凡提是个什么样的人?2.板书课文题目。
今天我们要学习的《阿凡提的故事》是一个剧本,向我们讲述了一个有趣的故事。
学习了这篇课文,同学们对阿凡提会有进一步的了解。
下面就让我们一起来读读课文吧。
二初读课文1.默读课文,边读边画出生字、新词。
2.理解什么是“幕”。
(幕:戏剧较完整的段落。
)3.轻声读课文。
说说课文写了阿凡提的什么事。
(课文写了阿凡提巧妙地替阿地力辩护的事。
) 三学习生字1.认读生字卡片。
吉兆zhào呵斥chì辩biàn护审shěn理判pàn决炒chǎo熟煮zhǔ熟毛驴lǘ2.分析字形。
左右结构的字:兆判炒驴上下结构的字:审煮左中右结构的字:辩独体字:斥3.理解词语的意思。
呵斥:厉声训斥。
辩护:提出理由、事实来进行申辩,以保护自己或别人。
4.积累词汇。
从文中找出好词读一读,然后抄写在采集本上。
四朗读课文1.自己轻声读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
2.朗读课文。
1.阿凡提是学生非常熟悉的一个人物形象,但本课的体裁是剧本,对于学生来说是很陌生的。
因此教师要对剧本的题材进行简单的介绍,让学生有所认识。
2.教学时,教师可以出示问题:“今天阿凡提又去哪里打抱不平了呢?发生了什么有趣的故事呢?”让学生带着问题读,使目的明确,学生的注意力会高度集中。
3.学习生字时,教师可以让学生开火车读、出示生字卡片读,引导学生利用学过的识字方法识记生字、新词。
1.默读课文,理解内容。
2.分角色朗读课文。
3.按剧本演一演,体会阿凡提的机智。
投影。
一复习导入1.说说通过上节课的学习,你了解了什么。
2.这节课我们继续学习这篇课文,深入理解课文内容,了解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
二朗读课文,理解内容1.默读全文。
2.说说课文中出现了哪些人物,谁是主要人物。
3.课文中的阿凡提给你留下了什么印象?(聪明、机智、有正义感。
三年级语文：《阿凡提的故事》教案,
三年级语文《阿凡提的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和复述故事《阿凡提的故事》。
（2）理解故事内容，了解阿凡提的形象特点，能够简要描述阿凡提的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生对故事的理解和表达能力。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高阅读理解的素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和复述故事《阿凡提的故事》。
（2）理解故事内容，了解阿凡提的形象特点，能够简要描述阿凡提的聪明才智。
2. 教学难点：（1）对故事中一些生僻词汇的理解和运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉故事《阿凡提的故事》的内容，了解阿凡提的形象特点和故事背景。
（2）准备相关的教学材料和教具，如故事文本、图片、音频、视频等。
2. 学生准备：（1）预习故事《阿凡提的故事》，了解故事的大致内容。
（2）准备笔记本和文具，以便记录和表达自己的想法。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或音频、视频等材料，引导学生对阿凡提的形象产生兴趣。
（2）简要介绍阿凡提的故事背景，激发学生的阅读欲望。
2. 阅读理解：（1）分段朗读故事，引导学生注意关键词语和句子。
（2）学生自读，边读边思考，理解故事内容，体会阿凡提的聪明才智。
3. 讨论与表达：（1）小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
（2）学生自愿分享，表达对故事和阿凡提的看法。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结故事的主题和阿凡提的形象特点。
五、作业布置1. 复述故事《阿凡提的故事》给家长听，分享自己的感受和收获。
2. 写一篇关于阿凡提的聪明才智的小作文，可以是故事续写或心得体会。
3. 选择一个阿凡提的故事相关话题，进行小组讨论或家庭讨论，记录讨论过程和结果。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括发言、讨论、表达等。
三年级语文：《阿凡提的故事》教案,
三年级语文《阿凡提的故事》教案一、教学目标1.1 让学生了解阿凡提的故事，培养学生的阅读兴趣。
1.2 通过学习阿凡提的故事，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力。
1.3 引导学生学习阿凡提的聪明才智，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容2.1 阿凡提的故事简介2.2 阿凡提的故事精选2.3 阿凡提的故事解析三、教学重点3.1 阿凡提的故事情节的理解和分析3.2 阿凡提的聪明才智的挖掘和启示四、教学难点4.1 阿凡提的故事情节的复杂性和多样性4.2 阿凡提的聪明才智的深度理解和应用五、教学方法5.1 讲授法：讲解阿凡提的故事情节和背景，解析阿凡提的聪明才智。
5.2 案例分析法：分析阿凡提的故事中的具体案例，引导学生学习阿凡提的思维方式。
5.3 小组讨论法：分组讨论阿凡提的故事，促进学生的思考和交流。
六、教学准备6.1 阿凡提故事的文本材料6.2 多媒体教学设备6.3 阿凡提故事相关图片或插图6.4 学生阅读记录表七、教学过程7.1 导入：通过图片或视频引入阿凡提的形象，激发学生兴趣。
7.2 故事讲述：教师讲述一个阿凡提的故事，注意语速和情感的把握，让学生充分感受故事的魅力。
7.3 故事解析：引导学生关注阿凡提的聪明才智，分析故事中的问题和阿凡提的解决方法。
7.4 小组讨论：学生分小组，讨论阿凡提的其他故事，分享自己的理解和感悟。
7.5 分享与总结：每个小组选取一个故事进行分享，教师总结阿凡提故事中的智慧和教育意义。
八、课堂练习8.1 学生根据所学故事，完成阅读记录表，包括故事梗概、角色理解、智慧点等。
8.2 教师设计一些启发性的问题，让学生通过小组合作的方式，尝试创作自己的阿凡提小故事。
九、作业布置9.1 让学生选择一个最喜欢的阿凡提故事，回家后与家人分享，并记录家人的反应和评价。
9.2 学生可以选择一个阿凡提故事进行绘画创作，下节课分享。
十、教学反思10.1 教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。
三年级语文上册教案31阿凡提的故事(剧本)
1 阿凡提的故事(剧本)【第一幕】时间:某日上午2人物:阿凡提、喀孜(kā zī)老爷、饭店店主阿木提、外地商人阿地力、众衙役(yì)、看热闹❶的人若干段导读:点出时间及人物,这是舞台说明。
3一个小城镇的衙门❷里。
[①这句话起什么作用?]喀孜:谁在外面喧哗(xuān huá)?衙役:老爷,是告状的!4喀孜:哈哈!左眼跳,有吉兆(zhào )。
盼财神,财神到!快叫进来![②从喀孜的话可以看出他是一个怎样的人?]段导读:我们从喀孜的话里便可判断出他是个贪官,有人告状他就想着发财。
5阿木提拽(zhuài )着阿地力走进来,阿凡提和一群看热闹的跟在后面。
[③这个句子起什么作用?]喀孜:谁告状啊?快快讲来!店主:小人状告阿地力欠债(zhài )不还![④“小人”指谁?]商人:大人,小人冤枉(yuān w ɑng )啊![⑤“大人”“小人”分别指谁?]喀孜:那他为什么告你?商人:小人是外地商人。
三年前在他店里吃了一只鸡、两个鸡蛋。
当时说好下次来时还他饭钱。
今天过来还钱时,他竟然开口要二百块银元,这不是敲诈(zhà)吗?6求大人为小人做主![⑥“竟然”一词说明了什么?]1☜ 2 ❶热闹:这里指热闹的场面。
❷衙门:旧时官员办公的机关。
3①点明舞台背景。
4 ②他是一个唯利是图、见钱眼开的小人。
5③是舞台说明,点明出场的人物。
④重点句解析:“小人”是店主的自称。
⑤“小人”是商人的自称,“大人”是商人对喀孜的称呼。
段导读:商人向喀孜讲述店主向他索要二百块银元的敲诈行为。
喀孜:大胆!一只鸡、两个鸡蛋竟然敢要二百块银元。
7店主:大人……[⑦这里的省略号起什么作用?]喀孜:(厉声)有话快说!8店主:大人,这是我的状纸❸,求大人为小人做主!段导读:喀孜也用一个“竟然”,说明他也认为店主是敲诈。
店主明知无理,不去申辩,而是用“状纸”这一形式让喀孜看,肯定有阴谋。
店主走到喀孜身边,悄悄掏出一个布包,递了过去。
最新语文S版小学语文三年级上册《阿凡提的故事》优秀教案第二课时(精品)
《阿凡提的故事》教案——第二课时教学目标1．读懂课文第二幕内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
2．有感情地朗读课文。
3．练习按剧本演一演。
教学重点了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。
教学难点初步认识剧本的特点。
教学方法表演品味、点拨引导。
课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程一、导入新课：1.通过上节课的学习，我们明白了阿凡提已经胸有成竹，准备将计就计，那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢？这节课就让我们学习第二幕的内容。
2.新授播放手机精彩的导学成果。
二、合作表演，深化对剧本的理解 1．学生利用道具，尽快进入角色。
2．排演课本剧，内化并运用语言。
（1）引导学生通过人物语言、动作、神态，表现人物的性格。
（2）提示学生可以用剧本中的原话，也可以用自己的话表演。
提倡根据剧情发展及人物的性格，自己创作语言及动作。
三、汇报表演，全班评议（1）组织学生认真观看,再引导学生评议。
可以从表演态度是否认真、努力，对人物理解是否正确，表演是否到位，是否反映出人物的性格等等方面评议。
（2）评出最佳表演奖。
四、总结全文，感受民间故事的魅力走进民间故事，你会发现一个知识的海洋，真善美的境界……她会告诉你什么是幸福，幸福是如何得来的；什么是善良，善良会给你带来什么；什么是智慧，智慧能创造怎样的生活？五、作业1.把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。
2.课外阅读有关阿凡提的故事或其他民间传说故事。
六、板书阿凡提的故事（剧本）炒熟的麦种不能出苗——煮熟的鸡也不会下蛋聪明机智乐于助人伸张正义。
《阿凡提的故事》教案(优秀5篇)
《阿凡提的故事》教案（优秀5篇）《阿凡提的故事》教案篇一教学目标：1．本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。
2．指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。
体会他乐观、智和乐于助人的精神品质。
教学重点：指导学生分角色朗读课文。
教学难点：初步认识剧本的特点。
教学过程：一、导课1．出示阿凡提图片，启发谈话。
说说图上画的是谁？你了解阿凡提吗？根据你查找的`资料说一说。
阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和拥护。
出示阿凡提的故事图片。
2．板书课题，齐读。
引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同？二、新授（二）初读课文，学习生字1．自由读课文，认识各人物。
2．出示文中生字词，认读理解。
吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴装模作样公正无私。
3．认识文中人物。
阿凡提衙门老爷喀孜饭店店主阿木提外地商人阿地力。
4．指名分角色朗读课文，集体评议。
5．说说文中主要讲了一个什么故事？（三）学习第一幕内容，了解故事发生的起因1．小组分角色朗读第一幕内容。
2．说一说：这一幕主要讲了什么内容？3．出示自学要求。
请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象？联系文中的有关语句说一说。
4．学生根据要求自学，教师巡视指导。
5．组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。
出示：我从_____（语言或动作）中认识了____ （具有的品质）的___ （人物）。
重点点拨阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。
a阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。
b 如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的！c那就由小人替他偿还债务！喀孜：贪赃枉法。
a 喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。
b他装模作样的看了看状纸。
c 有理，有理！不多，不多！够便宜的了！d还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋。
《阿凡提的故事》绘本阅读导读课教学设计
《阿凡提的故事》绘本阅读导读课教学设计阿凡提的故事绘本阅读导读课教学设计尊敬的老师，以下是我为《阿凡提的故事》绘本阅读导读课所设计的教学内容。
希望能对您的教学工作有所帮助。
一、总体设计1.1 教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：- 了解绘本《阿凡提的故事》的作者、绘者和故事主要内容；- 提升学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣和独立思考能力；- 触发学生对道德、智慧和善良品质的思考和探索。
1.2 教学重点：- 帮助学生理解绘本《阿凡提的故事》的主要情节和寓意；- 促使学生思考并讨论故事中所传达的思想和价值观。
1.3 教学准备：- 绘本《阿凡提的故事》的实物或图像展示；- PPT或白板及投影仪。
二、教学过程2.1 导入首先，向学生介绍本节课的主题《阿凡提的故事》。
告诉他们这是一本非常有趣和富有智慧的绘本。
并简要介绍绘本的作者和绘者。
2.2 阅读导入通过问问题的形式引导学生思考，并激发他们的阅读兴趣。
例如：- 你们对“阿凡提”这个名字熟悉吗？你们知道他是什么样的人物吗？- 谁能告诉我一些你们听说过的阿凡提的故事？- 绘本阅读的好处是什么？你们最喜欢看哪一种绘本？2.3 阅读展示在此步骤中，您可以将绘本《阿凡提的故事》放在一个显眼的位置，并展示绘本的封面或一些精彩的插图。
让学生注意图片和文字之间的关系，并预测故事的情节。
2.4 阅读指导帮助学生更好地理解绘本的内容。
可以选择一两个故事片段进行阅读，并进行指导。
例如：- 指导学生注意理解故事的背景、人物和时间；- 帮助他们理解绘本中的重要词汇和句子；- 引导学生通过绘本插图来推测故事情节。
2.5 小组讨论让学生分小组对绘本进行讨论，并帮助他们共同理解故事的寓意和价值观。
例如：- 绘本中的故事有什么共同的主题吗？- 阿凡提是一个怎样的人物？你觉得他的行为有什么寓意？- 故事中的冲突和解决方法有哪些？2.6 总结总结学生在本节课中所学到的内容，并展示一些学生的优秀作品和观点。
三年级语文上册《阿凡提的故事》教案（范文大全）
三年级语文上册《阿凡提的故事》教案（范文大全）第一篇：三年级语文上册《阿凡提的故事》教案三年级语文上册《阿凡提的故事》教案设计思路：[这是一个剧本，共有两幕。
第一幕讲故事的起因、经过，第二幕讲故事的发展、结局。
剧本讲述了阿凡提巧妙地替阿地力辩护的故事，揭露了饭店店主阿木提、衙门老爷喀孜的丑陋行为，赞美了阿凡提的聪明和机智。
本教案利用读剧本、表演剧的形式，激发学生研读文本的热情，使学生在排演中，积极主动地学习、理解、运用语言，体会人物的思想感情，受到真善美的熏陶。
]教学目标：.指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的，体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。
2.指导学生分角色朗读课文。
3.本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。
教学重点：指导学生分角色朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。
[教学难点：指导学生读懂课文，通过抓住描写人物语言、动作、神态等词语，理解人物，体会阿凡提乐观、机智、乐于助人的品质。
] 课前准备：.根据课文插图制作表演用的道具。
2.多媒体。
教学过程：第1课时一、播放，激发兴趣（一）出示：阿凡提骑着毛驴随着歌声出现在新zd特的风光中。
（展示第三屏）（二）交流：谈谈你所了解的阿凡提。
[（三）谈话导入：阿凡提是流传在我国x疆一带民间故事中的一个人物，他聪明机智，乐于助人，弘扬正义，是深受百姓爱戴的传奇人物。
今天我们就根据这个剧本，演一演阿凡提的故事好吗？]二、小组合作学习，认真研究剧本（一）通读剧本。
小组内自学，互查，认识生字，把课文读正确，读通顺。
（二）研读剧本。
（展示第四屏）学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。
[（1）学生自由发言。
（2）引导认识剧本。
A、由一幕一幕组成。
B、每一幕都注明时间、人物、地点。
c、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注].理解重点词语：冤枉、竟然、公正无私、面红耳赤、犹豫、无可奈何。
三年级语文上册《阿凡提的故事》教案
三年级语文上册《阿凡提的故事》教案设计思路：[这是一个剧本，共有两幕。
第一幕讲故事的起因、经过，第二幕讲故事的发展、结局。
剧本讲述了阿凡提巧妙地替阿地力辩护的故事，揭露了饭店店主阿木提、衙门老爷喀孜的丑陋行为，赞美了阿凡提的聪明和机智。
本教案利用读剧本、表演剧的形式，激发学生研读文本的热情，使学生在排演中，积极主动地学习、理解、运用语言，体会人物的思想感情，受到真善美的熏陶。
]教学目标：指导学生朗读文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的，体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。
2指导学生分角色朗读文。
3本要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。
教学重点：指导学生分角色朗读文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。
[教学难点：指导学生读懂文，通过抓住描写人物语言、动作、神态等词语，理解人物，体会阿凡提乐观、机智、乐于助人的品质。
]前准备：根据文插图制作表演用的道具。
2多媒体。
教学过程：第1时一、播放，激发兴趣（一）出示：阿凡提骑着毛驴随着歌声出现在新zd特的风光中。
（展示第三屏）（二）交流：谈谈你所了解的阿凡提。
[（三）谈话导入：阿凡提是流传在我国x疆一带民间故事中的一个人物，他聪明机智，乐于助人，弘扬正义，是深受百姓爱戴的传奇人物。
今天我们就根据这个剧本，演一演阿凡提的故事好吗？]二、小组合作学习，认真研究剧本（一）通读剧本。
小组内自学，互查，认识生字，把文读正确，读通顺。
（二）研读剧本。
（展示第四屏）学生快速浏览文，说说文与以前学过的文在内容上有何不同之处。
[（1）学生自由发言。
（2）引导认识剧本。
A、由一幕一幕组成。
B、每一幕都注明时间、人物、地点。
、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注]理解重点词语：冤枉、竟然、公正无私、面红耳赤、犹豫、无可奈何。
2讨论：商人为什么喊冤枉？店主是怎样算账的？他这样算账对吗，为什么？阿凡提是怎样施计谋的？喀孜老爷为什么会无可奈何？（三）读懂文，说说文的重要内容。
《阿凡提的故事》教学设计5篇
《阿凡提的故事》教学设计5篇所谓的教学设计，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，以下是整理的《阿凡提的故事》教学设计，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《阿凡提的故事》教学设计1一、活动目标：1、理解阿凡提智斗大官的故事内容，知道阿凡提是一个帮助百姓、机智勇敢的人。
2、了解故事中新疆维吾尔族人阿凡提的机智，感受少数民族人民的聪明智慧。
二、活动准备：阿凡提和大官的头像，小视图，阿凡提的视频三、活动过程：(一)引出阿凡提1、阿凡提人物T：小朋友们知道新疆在哪里吗?T：在很久以前，那里有一个骑着毛驴的人，他经常想出聪明的办法来帮助那些穷苦的老百姓。
他的名字叫阿凡提。
我们先来认识一下他吧。
(观看阿凡提的片首曲2min)T：这个就是阿凡提，他是什么样子的呀?阿凡提的形象：头戴一顶民族花帽，背超前脸朝后地骑着一头小毛驴。
2、引出故事T：我不知道大家有没有听过阿凡提的故事，【背景】阿凡提出生在一个贫苦农民家庭，当时那里的国王、官员、富商都欺诈压迫老百姓，百姓生活得很辛苦，有时候饭都是有了上顿没了下顿。
阿凡提看到了，非常同情，于是勇敢地站了出来与那些黑暗势力作斗争，用自己的智慧为老百姓伸张正义。
T：今天呀媛媛老师给大家讲一个阿凡提的故事，你们来听听看在这个故事里，阿凡提是怎么用他的聪明才智战胜这个可恶的大官的?(二)仔细倾听故事并理解故事内容教师朗读《聪明的阿凡提》T：大官看见阿凡提帮助老百姓，总是跟他作对，他想把阿凡提怎么样?C：抓来，回答问题，答不出问题就杀掉他。
T：大官提了哪几个问题?阿凡提又是怎么回答的?将提到的问题与答案的相关小视图依次贴上黑板。
星星，胡子，毛驴尾巴大官：阿凡提：“天上有多少星星?”“天上的星星和你的胡子一样多。
”“我的胡子有多少呢?”“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。
”(气坏了，要杀掉他)(哈哈大笑)笑脸“我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀?”“我哪一天死，你也会跟着死掉。
语文S版三年级上册《阿凡提的故事》教学设计及反思
阿凡提的故事学校：太康县马厂镇聂楼小学年级：三主备人：王文东审核人：课题：阿凡提的故事课时： 1课时课型:新授课：学习目标1、认读本课8个字。
2、分角色朗读课文。
3、了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。
4、体会阿凡提乐观、机智和乐于助人的精神品质。
学习重难点1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、体会阿凡提乐观、机智和乐于助人的精神品质。
学习过程一．自主学习1、借助字典给下列汉字注音。
吉兆（）煮（）熟审（）理审判（）炒（）熟毛驴（）呵斥（）辩（）护2、查工具书解释下列词语的意思。
吉兆：胡说八道：公正无私：无可奈何：3、预习课文捕捉文章信息：时间、地点、人物，故事发生的原因、经过、结果。
二．合作探究1.说说文中主要讲了一个什么故事？评议、补充、交流。
2.说说第一幕故事的主要内容。
3.那聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？4.探究讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？三．练习表演1．组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？2.指导表演课文,深化对文本的理解,探究对人物的认识。
定好角色：（1）.阿凡提（2）.衙门老爷喀孜（3）饭店店主阿木提（4）.外地商人阿地力（5）衙门差役若干（5）.群众若干3.教师进行临场指导：要求根据课文内容进行表演，要表现人物的动作，表演，心理、说好人物的语言，注意说话的语气。
4.评一评：谁表演得好，为什么？课堂检测一、把字连成词再读一读兆斥辩审判炒煮驴呵吉问断毛饭菜护二、把下面的词语补充完整装（）作（）（）正（）私气喘（）（）胡（）八（）面（）耳（）无可（）（）三、比一比，再组词斥（）兆（）辩（）炒( )斤（）北（）辨（）吵（）。
阿凡提的故事课外阅读教学设计
阿凡提的故事课外阅读教学设计教学目标：1. 通过阅读阿凡提的故事，培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
2. 提高学生的想象力和创造力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
4. 培养学生的价值观和道德观。
教学内容：阿凡提的故事是一系列富有幽默、智慧和讽刺的短篇故事，通过描述主人公阿凡提的种种经历，揭示出人类社会的种种问题和弊端，以及对于人性的思考。
故事多以谐音、双关等手法构建笑料情节，带给读者笑声的同时也引起深思。
教学步骤：引入活动：1. 教师可通过准备一段有关阿凡提的趣闻轶事来吸引学生的注意力，并引发学生对于阿凡提的好奇心。
阅读活动：2. 学生阅读《阿凡提的故事》的选段，教师可以选择一些典型的故事段落，或者学生自行选择感兴趣的故事段落进行阅读。
鼓励学生快速阅读，并理解故事的情节和主要人物形象。
3. 学生就阅读的故事段落进行个人的理解和感想的书写，鼓励学生发表自己的见解，并进行思考和讨论，以培养学生的思维深度和批判性思维能力。
分析与思考：4. 教师组织学生进行小组讨论，就故事中的道德问题进行分析和思考。
学生可以从不同角度出发，探讨故事中所涉及的人性弱点、社会现象等。
教师要引导学生逐步形成合理的分析思路，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
创造与表达：5. 学生自行选择一个故事，进行改编或创作。
可以改写故事的结局、对其中的人物进行深化刻画或创造新的情节等。
学生也可以通过绘画、演讲、写作等不同方式，表达对这个故事的理解和创造。
6. 学生将自己的改编或创作与他人分享，进行互动和反馈。
鼓励学生提出对其他人作品的建设性意见，并加以改进。
总结与评价：7. 教师带领学生对整个阅读活动进行总结和评价。
学生可以表达对于阅读故事的感受、对于故事中道德问题的思考以及对于自己创作的过程和成果的评价。
教学评价：在教学过程中，教师可以通过观察学生在阅读、讨论和创作中的表现，进行评价学生的阅读能力、批判性思维能力、创造力等方面的发展情况。
(三年级语文教案)阿凡提的故事教案设计
三年级语文教案
教学要求:
知识与技能
1.学习本课生字新词。
2.正确、流利地分角色朗读课文。
3.读懂课文内容,理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
4.练习按剧本演一演。
过程与方法
1.理清人物,分角色朗读,理解课文内容。
2.抓住阿凡提的表现,体会阿凡提的智慧。
情感态度与价值观
1.体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。
3.自由读课文,认识各个人物的表现。
4.出示生字词,认读理解。
5.认识文中的人物。
6.分角色朗读课文,集体评议。
7.主要讲了一个什么故事?
1.四人一小组分角色读第一幕内容
2.说说:这一幕主要讲了什么内容。
3.派代表分角色读课文。
4.评议:谁读得好?为什么?谁读得不够到位?该怎么读,为什么?
5.在评读中引导学生理解文中重点词句,加深对各个人物品
2.教育学生面对丑恶的现象敢于揭发,保护弱小。
3.激发学生阅读的兴趣。
教学难点:
1.分角色读、演课文。2.体 Nhomakorabea阿凡提的聪明与智慧。
课时划分:两课时
第一课时
1.看插图,提问:图上的人是谁?你对他有哪些认识与了解?
2.学生自由发言,介绍、交流。
3.教师小结导入:阿凡提是民间传说中的一个人物,他常常运用自己的聪明才智,为人们主持公道,伸张正义,受到老百姓的爱戴与拥护。今天,我们就来读读阿凡提的一个故事。
4.板书课题,齐读。
1.学生快速浏览课文,说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。
(1)学生自由发言。
(2)引导认识剧本。
A.由一幕一幕组成。
B.每一幕都注明时间、人物、地点。
语文s版三年级上册阿凡提的故事教学设计及反思
语文S版《阿凡提的故事》教学设计及反思教学目标：1.认读本课8个字。
2.分角色朗读课文。
3.了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。
4.体会阿凡提乐观、机智和乐于助人的精神品质。
教学重点难点：体会阿凡提乐观、机智和乐于助人的精神品质。
课时划分：两课时。
教学过程：第一课时一、认识阿凡提，导入新课。
1．看书上插图，认识阿凡提。
2．教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。
今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。
3．板书课题，齐读。
二、认识剧本，初读感知。
1.学生快速浏览课文，说说这篇课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。
（1）学生自由发言。
（2）引导认识剧本。
2.教给读剧本方法。
读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但要明白是谁说的。
3.学生自由读课文，认识各人物的表现。
4.教师出示文中生字，认读理解。
吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴5.认识文中的人物。
（1）阿凡提(2)衙门老爷喀孜(3).饭店店主阿木提(4)外地商人阿地力6.指名分角色朗读课文,集体评议。
7.说说文中主要讲了一个什么故事？（1）指名发言。
（2）集体评议、补充、交流。
（3）教师小结：这篇课文主要讲的是店主阿木提想贿赂衙门老爷喀孜敲诈外地商人阿地力两百块银元,阿阿凡提想办法揭穿了不起他们的阴谋,结果阿地力只要付给店主的两块银元的饭钱。
三．学习第一幕，了解故事发生的原因。
1.四人一小组分角色朗读第一幕内容。
2.评议:(1).读得好?为什么?(2).谁读得还不够到位?该怎么读,为什么?3.在评读中引导学生理解文中重点词句,加深对各个人物品质的认识。
（1）阿凡提的聪明、正义、、敢于承担责任。
例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。
如果你能等三再判，我们就相信你是公正无私的！那就由小人替他偿还债务！（2）喀孜：贪婪、腐败、乱用职权。
例：喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时开了花。
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三年级语文：《阿凡提的故事》教案, 【设计理念】
在小学语文教学中引导学生传承中华文明是重要内容之一。
本设计旨在通过走进民间故事，让学生穿越时空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的教学氛围中尽情思考，自主创造表现，让学生的思维和心灵一起飞翔。
充分利用课本资源，把课堂变成舞台，让学生变成演员，培养学生合作实践的能力，感受民间传说的魅力。
【教学目标】
1.指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。
体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。
2.指导学生分角色朗读课文。
3.本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。
【重难点、关键】
1、指导学生分角色朗读课文。
2、了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。
3、初步认识剧本的特点。
【课前准备】
1、教师准备：本课生字、词语卡片，多媒体课件(图片、文字)等。
2、学生准备：关于阿凡提的故事
【课时安排】
2课时
【教学目标】
1、通读课文，学习生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习第一幕内容，了解故事发生的原因。
【教学过程】
一、启发谈话、揭示课题
1、出示阿凡提图片。
说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗?
根据你查找的资料说一说。
阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和
拥护。
今天我们就来读读阿凡提的一个故事。
2、板书课题，齐读。
引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同?
【教师小结】
1、剧本
通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。
阿凡提是学生非常熟悉的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说却很陌生。
所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍，让学生有所认识。
2、读剧本的方法
读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。
课前揭示本节课全新的学习内容和任务，既激发了学生的兴趣，又让学生心中有数，体现以人为本的理念。
启发学生自主质疑，有利于培养学生的发散思维和探究精神。
二、初读课文，学习生字
1、自由读课文，认识各人物
2、出示文中生字词，认读理解。
吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴装模作样公正无私
3、认识文中人物
阿凡提衙门老爷喀孜饭店店主阿木提外地商人阿地力
4、指名分角色朗读课文，集体评议。
5、说说文中主要讲了一个什么故事?
【设计意图】[
遵循学生的认知规律，既从正确的认读字词句开始，又从整体入手，初步了解故事情节，意在为进入文本铺平通道。
三、学习第一幕内容，了解故事发生的起因
1、小组分角色朗读第一幕内容
2、说一说：这一幕主要讲了什么内容?
3、出示自学要求：
请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中的有关语句说一说。
4、学生根据要求自学，教师巡视指导。
5、组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。
出示：我从_____(语言或动作)中认识了____(具有的品质)的
___(人物)。
【设计意图】
“教是为了不教”，在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探
究的平台，充分调动每一个学生的学习积极性。
厚积而薄发，学生的语言也变得生动具体。
重点点拨：
阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。
l阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。
l如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的!
l那就由小人替他偿还债务!
喀孜：贪赃枉法
l喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。
l他装模作样的看了看状纸。
l有理，有理!不多，不多!够便宜的了!
l还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来!
店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋
l小人状告阿地力欠债不还!
l悄悄掏出一个布包，递了过去。
l小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀!
商人：无辜、无奈、老实
l小人冤枉啊!
l今天，他竟然开口要二百块银元。
6、小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。
【教学目标】
1、读懂课文第二幕内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
2、有感情地朗读课文。
3、练习按剧本演一演。
【教学过程】
一、“巧”字入手，品读语言的精妙
1、引入：通过上节课的学习，我们明白了阿凡提已经胸有成竹，准备将计就计，那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢?这节课就让我们学习第二幕的内容。
二、学习第二幕内容，体会阿凡提的品质。
1、小组练习朗读课文。
2、研究讨论：你们觉得哪儿最能体现阿凡提办法的巧妙?
3、汇报交流，随机板书。
l阿凡提气喘吁吁：如果今天不把麦种炒熟，明天就来不及播种了!因为赶着炒麦种，所以我来晚了。
l既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗?
l相信大人一定会做出公正的判决。
4、质疑：你觉得阿凡提这样说到底巧在哪里?你们从哪儿体会到的?
喀孜：忍不住大笑——面红耳赤——踱来踱去犹豫再三无可奈何
5、练习有感情的朗读课文
【设计意图】
深入剖析人物语言，尊重学生的独特感悟，在此基础上进行全班交流，体现了自主、合作、探究的理念。
三、自由组合，排演剧本
1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗?为什么?
2、引读课文最后一个自然段。
3、学生揣摩人物，自主选择人物准备表演。
建议安排七八个人一组排演该剧，设立导演、旁白及剧中人。
3、学生表演，集体评议。
【设计意图】
充分利用课堂这个小舞台，发挥学生创造力、想象力，通过角色转换，增强语言表现力，深入剖析人物品质。
学生对课文中的内容很容易了解，再加上表演的形式，学生一定会兴趣盎然地弄懂课文的内容。
四、总结全文，感受民间故事的魅力
走进民间故事，你会发现一个知识的海洋，真善美的境界……她会告诉你什么是幸福，幸福是如何得来的;什么是善良，善良会给你带来什么;什么是智慧，智慧能创造怎样的生活……)
五、布置作业
1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。
2、把自己喜欢的阿凡提故事讲给小伙伴听。
【板书设计】
阿凡提的故事
(剧本)
炒熟的麦种不能出苗——煮熟的鸡也不会下蛋
聪明机智乐于助人伸张正义。