中班：花园里有什么(黄敏君)
学前班 幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思.doc
幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思活动目标：1、感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好。
2、理解故事内容，了解花园中的动植物特征。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：蝉视频、PPT。
重难点：根据自己的经验，大胆表达自己在花园里的发现。
活动过程：一、图片导入今天我们班来了个小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我们热情点给他打声招呼。
（出示录音：我有个问题，花园里有什么？）提问：花园里什么？小结：花园里有美丽的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有漂亮的小花。
过渡语：西西说，说了那么多，我也记不住，陪我去花园里逛一逛吧？？提问：走进花园，看到什么？小结：走进花园，我看到了高高的树，五彩缤纷的花朵，绿绿的小草。
二、观看PPT1、看寻找隐身的昆虫到底什么东西有时看得见，有时看不见？跟着西西仔细找一找？提问：仔细观察东西的时候，需要用到什么工具呢?2、你在哪里发现了什么？3、蝴蝶的翅膀像什么？(颜色、形状像花瓣)小结：春天花园里有小动物躲在草丛里，树叶下，花朵里，春天需要你用眼睛仔细的看，才能发现更多的秘密。
2、挖寻找地下的动物（蚂蚁、蝉）过渡语：西西说，别看我胆子小，可我懂得知识可不少，除了我们看得见的世界，还会有我们看不见的世界，只要我们做一件事情就会知道？提问：这有什么？你挖到了什么？他们在做什么？提问：蝉怎么从地底下搬到树上生活？（观看视频）小结：蝉原来生活的地方在地底下，他从洞中爬到了树上，后来长出了翅膀，来到树上生活。
总结：原来泥土下有许多冬眠的动物，春天来了，就会醒过来找食物吃。
三、听、闻用鼻子和耳朵寻找花园里的信息有些东西我们用眼睛看看不见，拨开小草找也没找到，翻开泥土找找好像也没有发现？（教师做闻得动作）提问：花园里真美，你闻到了什么呢？你听到了什么？小结：我在花园里用鼻子闻，可以闻到淡淡的花香，小草的香味，听到小鸟的叫声。
幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思
幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思一、教学目标1.学习并掌握描述花园里的植物和动物的词汇；2.能够运用“有什么”进行简单的询问；3.培养幼儿观察事物的能力，并引导幼儿发现花园中的美丽和秩序；4.促进幼儿语言表达能力的提升。
二、教学内容1.词汇表：花、树、草、花瓣、叶子、枝干、小鸟、蝴蝶、蚂蚁、蜗牛；2.学习“有什么”的使用方法；3.观察花园中的植物与动物；4.配合相关教材进行活动设计，如手工制作花瓣、叶子等等。
三、教学步骤第一步：导入老师展示花园场景图片及相关词汇，如花、草、树等等，与幼儿互动，引起幼儿兴趣。
第二步：学习“有什么”老师简单向幼儿介绍“有什么”，并教授其使用方法。
教师用简单的课堂例子来说明：“有什么”，比如桌子上有什么，墙上有什么？同学家里有什么？第三步：观察花园中的植物与动物老师带领幼儿走进花园，引导幼儿去观察花园中的植物与动物，询问幼儿：“花园里有什么？”，并教授相关植物和动物的词汇，如花、草、树、蝴蝶、小螃蟹等等。
老师可以通过常见的花卉如玫瑰花、向日葵、荷花等等,来讲述植物的特色和形态并鼓励幼儿描述花朵的颜色、大小和形状；通过小动物如蝴蝶、蚂蚁等等的活动,帮助幼儿了解小动物的生活习惯和特征,并引导幼儿对物体有更深层次的理解。
第四步：活动老师带领幼儿进行相关的手工制作活动，如使用纸张剪纸制作花瓣，使用彩笔画出蝴蝶和蚂蚁等等，培养幼儿的动手能力，同时巩固词汇记忆。
第五步：总结老师与幼儿回到教室，回顾当天的学习内容和所学词汇，同时鼓励幼儿自己去寻找发现其他关于植物动物的信息，并进一步掌握语言表达的能力。
四、教学反思1.本次教学目标具有针对性和可达性，可以通过幼儿们的表现进行评估。
2.采用多媒体展示方式，丰富了课堂教学形式，增加了孩子的学习兴趣。
3.通过实地观察和手工制作，激发了孩子的积极性和创造力。
4.在教学过程中还可以引入游戏等元素，增加趣味性。
幼儿园中班教案《花园里有什么》含反思
幼儿园中班教案《花园里有什么》含反思教案名称：花园里有什么适用班级：幼儿园中班教学目标：1.培育幼儿对自然环境的察看本领，发觉花园中的植物和小动物。
2.引导幼儿了解植物和小动物的特点和习性，培育对自然的关爱。
3.启发幼儿的想象力和制造力，提高幼儿语言表达和合作本领。
教具准备：1.树叶、草、花等各莳植物；2.蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁等小动物模型；3.老师自制的花园地图、图示等。
教学过程：一、导入环节（10分钟）1.对于幼儿对自然事物的认知还比较模糊，我会通过一些歌曲、游戏等形式进行活跃，例如《小兔子乖乖》《小蜜蜂》等，激发幼儿的古怪心和爱好。
2.老师拿出两莳植物，让幼儿尝试触摸、嗅闻，引导幼儿发觉植物的不同特点，找出其中的相同点和不同点。
3.老师放置几个小动物模型，在孩子的簇拥下让每个孩子察看其中一个，提示幼儿注意动物的特点。
二、主体活动（40分钟）1.通过实地考察花园，老师带领幼儿发觉花园里的植物和小动物，并引导他们进行组织分类。
2.老师制作花园地图，通过地图向幼儿呈现花园的内部构成和存在的植物和小动物。
老师将小动物和植物标注出来，并让幼儿本身尝试进行识别和辨认。
3.老师利用幻灯片或图示，将图示放大呈现，可让孩子的交互扩展到整个班级。
假如有机会，可以带领幼儿到花园里进行更为实际的察看和体验，培育幼儿的动手本领和察看本领。
4.老师可以利用仿照、角色扮演等方式让幼儿从感知中汲取并记忆信息，提高幼儿的学习爱好。
三、巩固环节（10分钟）1.老师向幼儿再次呈现所学习的植物和小动物，让幼儿通过察看进行回忆和复习。
2.老师再次指出植物和小动物的特点和生长环境，并让幼儿更深刻地了解自然界的奥妙。
四、反思在这个教学活动中，我发觉孩子们特别喜爱和我一起在花园中找寻各种动植物，他们古怪心和察看本领得到了提高。
同时，我也发觉我还需要加强对幼儿策略的谈判、规划以及用心察看幼儿情感、身体活动等结成自学习习惯的本领。
在今后的教学中，我还需进一步细心引导，通过与幼儿自然的交流，从他们的察看和感觉中发掘更丰富的信息，听取他们的心声和想法，更好地引导幼儿对自然环境的关注和探究。
中班美术教案《花园里有什么》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解花园中常见的动植物，提高幼儿对周围环境的观察能力。
2. 技能目标：培养幼儿运用蜡笔、水粉等材料进行绘画的能力，激发幼儿的想象力及创造力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察、讨论了解花园中的动植物，培养幼儿的绘画技能。
难点：幼儿在绘画过程中如何表现花园中的生物，如何运用色彩。
三、教学准备：1. 物质准备：花园图片、绘画纸张、蜡笔、水粉、画盘、水杯等。
2. 环境准备：安静、舒适的绘画环境。
四、教学过程：1. 导入：教师出示花园图片，引导幼儿观察花园里有什么，激发幼儿的兴趣。
2. 基本部分：（1）教师与幼儿一起讨论花园中的动植物，引导幼儿观察它们的特征。
（2）教师示范绘画方法，讲解如何表现花园中的生物，如何运用色彩。
（3）幼儿进行绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现自己的想法。
3. 结束部分：教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿互相欣赏、交流，提升幼儿的审美能力。
五、作业与评价：1. 作业：幼儿完成一幅花园绘画作品。
2. 评价：教师根据幼儿作品的创意、色彩运用、绘画技巧等方面进行评价，鼓励幼儿发挥潜能。
六、教学策略：1. 直观演示：教师通过出示花园图片，让幼儿直观地了解花园中的景物。
2. 引导探究：教师引导幼儿观察、讨论花园中的动植物，激发幼儿的探究欲望。
3. 实践操作：教师示范绘画方法，让幼儿亲自动手操作，提高幼儿的实践能力。
4. 互动评价：教师组织幼儿互相欣赏、交流作品，提升幼儿的审美能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 出示花园图片，引导幼儿观察花园中的景物。
2. 教师与幼儿一起讨论花园中的动植物，了解它们的特征。
3. 教师示范绘画方法，讲解如何表现花园中的生物，如何运用色彩。
4. 幼儿进行绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现自己的想法。
5. 组织幼儿展示自己的作品，让幼儿互相欣赏、交流。
八、教学建议：1. 鼓励幼儿在日常生活中观察大自然，发现美的事物。
中班主题花园里有什么教案【含教学反思】
中班主题花园里有什么教案
一、教学目标
•了解不同种类花卉的特点和养护方法；
•培养幼儿对大自然的热爱和保护意识；
•提高幼儿的动手能力和观察能力；
•培养幼儿间的合作意识和交际能力。
二、教学准备
•物品准备：花草盆栽、铲子、水壶、水桶、拖把、洒水器、花园工具、播种器、土壤、种子、鹅卵石等；
•环境准备：花园区域、观赏植物区域、玩具区域、活动室区域。
三、教学过程
1. 导入环节
通过唱歌或互动游戏来引入主题，为活动做铺垫。
2. 教师示范
向幼儿展示种花的具体过程，让幼儿对种花、植物进行记录、观察、想象和讨论。
3. 活动实践
教师带领幼儿亲手动手栽种花卉、观察和浇水等活动，并引导幼儿观察植物的生长过程和变化，记录并对其进行探究和讨论。
4. 游戏环节
引导幼儿进行绘画、茶话会、模拟卡片、角色扮演等多种游戏，以加深幼儿对花卉的认知和了解。
5. 教学反思
教师应该及时总结幼儿的活动情况，使自己对教学过程进行反思，对幼儿的表现进行评价，并给予针对性的帮助和指导。
四、教学反思
本次活动的教学法与内容贴近幼儿生活实际，教育意义深远。
通
过活动的开展，幼儿学习了许多关于花卉的知识，不仅提高了动手能力，还培养了他们的合作意识和交际能力。
同时，活动中发挥了幼儿
的主动性和创造性，培养了幼儿的观察能力、语言表达能力、思维能
力等。
在教学中，教师应注重幼儿的个性特点和趣味性，激发幼儿的
学习兴趣，这样才能使教学活动更为有效。
幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思
幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思中班语言教案《花园里有什么》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事内容，了解花园中的动植物特征，感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好，引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力，快来看看幼儿园中班语言《花园里有什么》含反思教案吧。
活动目标：1、感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好。
2、理解故事内容，了解花园中的动植物特征。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：蝉视频、PPT。
重难点：根据自己的经验，大胆表达自己在花园里的发现。
活动过程：一、图片导入今天我们班来了个小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我们热情点给他打声招呼。
提问：花园里什么？小结：花园里有美丽的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有漂亮的小花。
过渡语：西西说，说了那么多，我也记不住，陪我去花园里逛一逛吧？？提问：走进花园，看到什么？小结：走进花园，我看到了高高的树，五彩缤纷的花朵，绿绿的小草。
二、观看PPT1、看——寻找隐身的昆虫到底什么东西有时看得见，有时看不见？跟着西西仔细找一找？提问：仔细观察东西的时候，需要用到什么工具呢?2、你在哪里发现了什么？3、蝴蝶的翅膀像什么？(颜色、形状像花瓣)小结：春天花园里有小动物躲在草丛里，树叶下，花朵里，春天需要你用眼睛仔细的看，才能发现更多的秘密。
2、挖——寻找地下的动物过渡语：西西说，别看我胆子小，可我懂得知识可不少，除了我们看得见的世界，还会有我们看不见的世界，只要我们做一件事情就会知道？提问：这有什么？你挖到了什么？他们在做什么？提问：蝉怎么从地底下搬到树上生活？小结：蝉原来生活的地方在地底下，他从洞中爬到了树上，后来长出了翅膀，来到树上生活。
总结：原来泥土下有许多冬眠的动物，春天来了，就会醒过来找食物吃。
幼儿园中班《花园里有什么》
幼儿园中班《花园里有什么》教案活动目标：1.认识春天花园里各种生物，感受散文诗优美语句和意境。
2.解散文诗结构线索“花园里看得到的是……”“花园里看不到的是……”“有一些东西，有时看得到，有时看不到”以及重复句式“还有……还有……”“这是……这是……”“因为……因为……”。
3.感受散文诗的语言节奏、韵律和美感，运用轻重不同的语气、高低不同的语调、快慢不同的语速朗读。
活动准备：1.带领幼儿感受小花园的景色。
2.根据散文诗内容设计的PPT课件，班得瑞的《迷雾的森林》(MP3音乐)，分别贴有“看得到”和“看不到”文字与图片的两块小黑板，幼儿观察花园后的绘画作品。
活动过程：一、理解内容1.观看花园里的照片，激发学习文学作品的兴趣。
师：讲一讲我们在小花园里做什么?2.讲述在小花园里观察到的事物。
师：花园里，看得到的是什么?看不到的是什么?3.把绘画作品贴在相应黑板上，进行分类。
4.思考花园里有时看得到、有时看不到的是什么。
师：花园里，看得到，看不到的东西各是什么?(1)教师朗诵诗中段落。
师：只要它们不动，你就很难看到。
树叶是小虫的隐身衣，草是蚱蜢的隐身衣，花是蝴蝶的隐身衣，因为……穿上隐身衣，它们就好像不见了。
(2)理解“隐身衣”含义。
师：就是穿上后能让其他人看不到自己的衣服。
师：为什么看不到小虫、蚱蜢和蝴蝶?(穿上树叶、草、花等隐身衣)二、欣赏与感受，理解散文诗语言特点1.感受散文诗的节奏和美感。
2.理解散文诗的特点。
师：朗诵散文诗和我们平时说话在表情、语气、语调上一样吗?师：诗句里说了些什么?师：你喜欢听吗?你最喜欢听哪一段，为什么?3.欣赏散文诗，感受散文诗的语言和句式特点。
三、朗读散文诗，感受散文诗的语言特点1.播放PPT，将诗句和画面对应起来，理解句式特点和内容。
2.教师朗诵时，根据散文诗的画面内容，语气上要有轻重的区别，语调上要有高低的不同，语速可或快或慢，同时还可以加上一些动作。
3.分组朗读。
幼儿园中班教案《花园里有什么》含反思
幼儿园中班教案《花园里有什么》
教学目标
1.能够识别和命名在花园中常见的植物和昆虫。
2.能够描述植物和昆虫的特征和习性。
3.能够表达自己对花园的感受和想法。
教学准备
1.花园模型或实景照片。
2.昆虫标本或图片。
3.应季的植物图片或样品。
4.海报或卡片。
教学内容及步骤
导入环节
1.老师出示花园模型或实景照片，引导幼儿发现花园中有哪
些事物。
2.以问答形式，让幼儿猜测花园中可能有哪些动物和植物，
如蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、花、树等等。
拓展环节
1.老师出示昆虫标本或图片，让幼儿观察、比较，了解昆虫
的特征和习性。
2.老师出示应季植物或样品，引导幼儿观察、摸索，了解植
物的特征和生长习性。
3.老师与幼儿共同参观花园，发现花园中存在各种生物，引
导幼儿与他们互动、交流。
归纳总结环节
1.老师以海报或卡片形式展示花园里的事物，让幼儿对之前
学习的内容进行回顾和总结。
2.幼儿可以利用手工等形式，展示自己对花园的感受和想法。
3.老师对此次活动进行总结，让幼儿对此次活动进行反思。
教学反思
此次活动设计的目的是让幼儿通过对花园中植物和昆虫的观察，了
解它们的特征和生长习性，提高幼儿的观察能力和认知水平。
整个活
动的流程清晰，环节设计得合理，反映了幼儿园教学的一些基本原则，如情境创设、综合性学习等。
但教学材料的选择需要进一步完善，应
更具体、生动，以便更好地吸引幼儿的注意力。
此次活动也需要更多
的互动环节，以便更好地培养幼儿的社交能力和情感能力。
幼儿园中班语言教案《花园里有什么呢》附反思
“幼儿园中班语言教案《花园里有什么呢》附反思”一、活动目标1.引导幼儿观察花园，发现花园里的动植物，培养幼儿的观察力和想象力。
2.通过讲述花园里的故事，让幼儿学会表达自己的感受和想法。
3.培养幼儿热爱大自然，关爱动植物的情感。
二、活动重难点1.活动重点：观察花园里的动植物，讲述花园里的故事。
2.活动难点：引导幼儿用自己的语言表达观察到的内容，培养幼儿的表达能力。
三、活动准备1.教具准备：花园里的动植物图片、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
2.环境准备：布置一个充满生机的花园环境，让幼儿身临其境。
四、活动过程1.导入部分老师带领幼儿来到花园，引导幼儿观察花园里的动植物，提问：“你们在花园里看到了什么？”2.教学活动a.老师出示花园里的动植物图片，引导幼儿认识各种动植物，并讲述它们的特点。
b.老师邀请幼儿分享自己在花园里的观察和感受，鼓励幼儿用语言表达。
c.老师讲述一个关于花园里的故事，让幼儿感受花园里的美好。
3.实践操作a.老师发放画纸、画笔等材料，让幼儿根据自己的观察和想象，绘制自己心中的花园。
b.老师指导幼儿用剪刀、胶水等材料，将绘制的动植物图片贴在画纸上，完成花园的绘制。
4.展示交流a.老师邀请幼儿展示自己的作品，分享绘制过程中的趣事和感受。
b.老师对幼儿的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
五、活动反思1.活动效果：本次活动中，幼儿积极参与，观察花园里的动植物，表达自己的感受和想法。
通过实践操作，幼儿的动手能力和表达能力得到了锻炼。
2.教师引导：在活动中，教师应及时关注幼儿的表现，引导幼儿观察、思考和表达，确保活动的顺利进行。
3.活动拓展：为了进一步提高幼儿的观察力和想象力，可以开展更多类似的活动，如观察季节变化、动植物成长等。
4.教师成长：本次活动中，教师应关注幼儿的需求，调整教学策略，提高自身教学能力。
5.活动反馈：教师应积极收集幼儿及家长的意见和建议，不断优化活动方案，提高活动质量。
通过本次活动的开展，幼儿对花园里的动植物有了更深刻的认识，表达能力得到了提高，同时也培养了幼儿热爱大自然、关爱动植物的情感。
中班语言活动精品教案花园里有什么
中班语言活动精品教案花园里有什么一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材第四章《身边的自然》，详细内容为“花园里有什么”。
通过本章的学习，引导幼儿观察和描述花园中的各种花卉植物，培养他们对自然美的感知和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和描述花园里常见的几种花卉。
2. 培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
3. 激发幼儿对大自然的热爱和好奇心。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会用恰当的词语描述花卉的特点。
重点：认识和了解花园里常见的花卉，并能进行简单描述。
四、教具与学具准备教具：花园图片、花卉卡片、挂图、PPT课件等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示花园图片，引导幼儿观察并提问：“同学们，你们看，这是一个美丽的花园，花园里都有什么呢？”邀请幼儿分享自己的观察和发现。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示花卉卡片，逐一介绍花园里常见的几种花卉，如玫瑰、郁金香、向日葵等。
引导幼儿观察花卉的特点，用词语进行描述。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己喜欢的花卉。
在绘画过程中，教师巡回指导，帮助幼儿用适当的词语描述花卉特点。
4. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，让他们互相展示自己的作品，并进行交流。
鼓励幼儿大胆发表自己的意见，对同伴的作品进行评价。
教师邀请部分幼儿分享自己的作品和收获。
六、板书设计1. 花园里有什么？玫瑰、郁金香、向日葵、蝴蝶花等2. 花卉特点：颜色、形状、花瓣、叶子等七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的花卉，并用词语描述它的特点。
2. 答案示例：我最喜欢的花卉是玫瑰，它的颜色是红色，形状像一朵绽放的笑脸，花瓣很多，叶子绿油油的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、描述和绘画，让幼儿对花园里的花卉有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用更丰富的词语进行描述，提高他们的表达能力。
2. 拓展延伸：组织幼儿去户外花园进行实地观察，让他们在大自然中寻找更多美丽的花卉，并用自己的语言进行描述。
幼儿园中班科学教案花园里有什么
幼儿园中班科学教案花园里有什么幼儿园中班科学教案：花园里有什么科学教育在幼儿园中扮演着重要的角色，它不仅可以培养幼儿的观察力和思维能力，还可以激发他们的好奇心和探索欲望。
在中班阶段，花园是一个充满活力和丰富的科学学习场所。
通过花园的观察和探索，幼儿们可以了解到世界的变化、植物的生长和生命的循环等基础科学知识。
为此，本教案将重点介绍幼儿园中班科学教学活动中花园里的内容。
1. 植物和花朵花园里最常见的内容当然是各种各样的植物和花朵。
教师可以带领幼儿们一起观察不同的植物，了解它们的外观和特征。
可以以触摸和嗅觉来感知花朵的质地和香气。
通过观察花朵的颜色和形状，幼儿可以学习到色彩和形状的基本概念。
可以让幼儿们用手指轻轻触摸花瓣、叶子和茎的不同部位，感受它们的质地和柔软度。
可以让幼儿们嗅闻花朵散发的香气，培养幼儿的嗅觉感知能力。
还可以让幼儿们在花朵上放大镜，观察和比较不同的花朵。
通过这些活动，幼儿们可以对植物和花朵有更深入的认识。
2. 昆虫和小动物与植物一起，花园里也生活着各种各样的昆虫和小动物。
例如，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等等。
教师可以引导幼儿仔细观察这些昆虫和小动物的外貌特征和行为习性。
可以观察它们的翅膀、躯体和触角等。
可以观察它们的飞行、移动和觅食等行为。
可以让幼儿们借助放大镜对昆虫进行更仔细和详细的观察。
通过观察这些昆虫和小动物，幼儿不仅能了解它们的生态特征，还能了解到昆虫的重要性和它们与植物之间的关系。
3. 季节变化花园里的内容也会随着季节的变化而发生变化。
教师可以引导幼儿通过观察花园里的植物和动物，来了解不同季节的特点和变化。
例如，在春天里，花朵会开放，小动物会活跃；在夏天里，花园里会有更多的昆虫；在秋天里，花朵会凋谢，树叶会变色；在冬天里，花园里的植物会凋谢，动物会蛰伏。
通过这样的观察，幼儿们能够了解到季节的周期性和不同季节对植物和动物的影响。
4. 科学实验和探索除了观察和探索，幼儿也可以通过科学实验来深入了解花园里的内容。
中班语言活动教案花园里有什么
中班语言活动教案花园里有什么一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材第四章《有趣的自然》，详细内容为“花园里有什么”。
通过本节课的学习，幼儿将认识花园中常见的动植物，学会用简单的词语描述它们的特点。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和说出花园中常见的动植物名称。
2. 培养幼儿观察和描述事物特点的能力。
3. 激发幼儿对大自然的好奇心，培养他们热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：学会用简单的词语描述花园中动植物的特点。
教学重点：认识和说出花园中常见的动植物名称。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、实物模型、PPT课件。
2. 学具：画纸、水彩笔、画板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观学校的花园，引导幼儿观察花园中的动植物，让幼儿自由发言，说出他们看到的动植物。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示挂图，结合PPT课件，讲解花园中常见的动植物，如：花、草、树、小鸟、蝴蝶等，引导幼儿学会用简单的词语描述它们的特点。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿回答，如：“花园里有哪些花？”“小鸟是什么颜色的？”等。
同时，让幼儿在画纸上画出他们最喜欢的花园里的动植物。
4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿相互交流自己画的花园动植物，鼓励他们用简单的词语描述自己画中的事物。
5. 展示作品（5分钟）每个小组选出一幅作品进行展示，教师对幼儿的作品进行点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 《花园里有什么》2. 内容：常见动植物名称：花、草、树、小鸟、蝴蝶等。
描述词语：美丽的、可爱的、高高的、绿油油的等。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的花园。
答案：幼儿需在画纸上画出花园中的动植物，并用简单的词语描述它们的特点。
2. 作业题目：和家人分享你今天学到的花园里的动植物。
答案：幼儿需向家人介绍本节课学到的花园中的动植物，如名称、特点等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注幼儿在课堂上的参与程度，鼓励他们积极发言，提高语言表达能力。
中班语言活动教案花园里有什么
中班语言活动教案花园里有什么一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材第四章《大自然与社会》，详细内容为“花园里有什么”。
通过本章的学习，让幼儿认识花园中常见的花卉和昆虫，培养幼儿对大自然美景的观察和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够辨认并说出花园中常见花卉和昆虫的名称。
2. 培养幼儿对大自然美景的观察和表达能力，激发幼儿对大自然的热爱。
3. 培养幼儿的想象力，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：能够准确地说出花园中花卉和昆虫的名称，并用完整的句子进行描述。
重点：培养幼儿对大自然美景的观察、表达和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：花园图片、花卉和昆虫的图片、挂图、故事书。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示花园图片，引导幼儿观察，提出问题：“花园里有什么？”让幼儿回答，鼓励他们用完整的句子描述。
2. 例题讲解（10分钟）教师挑选花卉和昆虫的图片，讲解它们的名称，如：“这是玫瑰花，那是蝴蝶。
”并教幼儿用完整的句子描述：“花园里有美丽的玫瑰花，还有翩翩起舞的蝴蝶。
”3. 随堂练习（10分钟）教师分发画纸和彩笔，让幼儿画出自己喜欢的花园景象，并引导他们用所学的句子进行描述。
4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让他们互相展示自己的作品，并进行交流、讨论。
教师邀请幼儿分享自己的作品和学到的知识，对表现优秀的幼儿给予表扬，激发他们对大自然的好奇心。
六、板书设计1. 花园里有什么？玫瑰花蝴蝶向日葵蜜蜂……2. 描述句型：花园里有美丽的。
在花园里翩翩起舞。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的花园，并用所学句子进行描述。
答案示例：我心中的花园里有五颜六色的玫瑰花，还有一只蝴蝶在翩翩起舞。
2. 扩展作业：观察家附近的花园或公园，和爸爸妈妈一起找出花园里的花卉和昆虫，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、描述和绘画等形式，让幼儿认识花园中的花卉和昆虫，达到了教学目标。
中班语言活动:花园里有什么
中班语言活动：花园里有什么
黄敏君
【期刊名称】《早期教育（教师版）》
【年(卷),期】2014(000)004
【总页数】1页(P46)
【作者】黄敏君
【作者单位】上海市浦东新区冰厂田幼儿园
【正文语种】中文
【相关文献】
1.什么样的语言活动是孩子真正需要的?——中班语言“大雁考上邮递员”活动案例分析与思考 [J], 樊志红;
2.创意活动多彩语言
——浅谈中班幼儿语言教学活动中的有效提问设计策略 [J], 唐雯
3.户外区域活动中教师支持性策略研究——以中班主题《秘密花园里的秘密》为例 [J], 葛原
4.浅析学前儿童语言核心经验下游戏活动设计与实施——以中班“奇妙的圆”语言游戏活动为例 [J], 潘祺蓉
5.中班科学领域集体教学活动中教学语言的运用策略——以中班集体教学活动“能过河的纸船”为例 [J], 李立
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中班科学《花园里有什么》
中班语言、科学《花园里有什么》教材分析:在科学活动中，幼儿通过多种方法，获得了大量认识客观世界的信息，以及自己的感受。
他们需要以一种方式（手势、动作、语言和图表）表达、交流。
本次活动就是一节让孩子探索感知春天的季节特征，并积极用语言、图像进行表达交流的活动。
活动中，孩子用不同的方式，如表格、绘画等记下自己的发现和认识，并用语言与同伴分享自己的经验。
幼儿通过信息交流，使感知周围世界的第一印象在脑中形成表象，又通过语言或其他形式表达出来，这样不仅使幼儿对事物的理解更清晰，也有助于幼儿语言的发展；促进了幼儿与幼儿间的交往，也使师生之间得到沟通。
学情分析: 幼儿具备一定的绘画能力，幼儿可以用绘画的方式表达自己的所见所闻。
对于中班幼儿来说，孩子们对周围事物的变化感到好奇，有观察的欲望；中班幼儿有记录的经验，但是需要增加记录的经验。
活动目标: 1.感知春天的季节特征，能够与同伴分享自己的经验。
2.尝试运用不同的图像或符号，表达自己在花园里的发现。
活动重点: 感知春天的季节特征，能够与同伴分享自己的经验。
活动难点: 运用不同的符号来表达自己的发现。
活动准备: 学具——观察记录表、记号笔、小工具。
教学方法: 观察法、记录法、交流讨论法。
活动过程: 一、再现经验1.说一说：春天的花园真漂亮，那里有什么？你们是怎么发现的？2.想一想：除了使用小眼睛观察以外，我们还能用什么方法发现它们呢？二、了解观察记录方法1.熟悉《观察记录表》出示《观察记录表》，讨论表格内容。
师：你们看这张记录表上面都有哪些发现春天的方法？它们都可以用来做什么呢？（眼睛用来看东西，耳朵用来听东西，鼻子用来闻东西，手用来拿东西，皮肤用来感触东西，放大镜可以发现很小很小的东西）师：你还能想起来其他的方法吗？把它们填在后面的空格里。
2.了解记录的方法把自己在花园里的发现用简单的图像或符号表示在所用方法下面的空格里。
3.提出观察要求：注意安全，不奔跑；认真观察，及时记录；爱护花草树木，不采摘；不用手触碰小昆虫等；用完观察工具及时归位；听到哨声回集合地。
中班科学教案花园里有什么
中班科学教案花园里有什么中班科学教案：花园里有什么引言：中班是儿童成长过程中非常关键的一个阶段，他们具备了更强烈的好奇心和探索欲望。
科学教育在中班阶段尤为重要，可以帮助孩子们触摸和理解世界。
本节科学教案将以“花园里有什么”为主题，通过观察花园中的生物和环境，引导中班孩子们开展探索和发现，以培养他们的观察力、思维能力和科学知识。
教学目标：1. 了解花园是一个充满生命的生态系统，可以观察和记录其中的动植物。
2. 培养孩子们的观察力和描述能力，通过用自己的语言描述和记录所观察到的事物。
3. 认识并学习花园中的不同植物和昆虫，并了解它们的生长环境和特点。
教学准备：1. 花园或学校附近的外界花园环境。
2. 麦克风或录音设备。
3. 班级所需的画纸、彩色笔、水彩等。
教学过程：1. 导入（10分钟）- 教师带领孩子们到花园中，鼓励他们观察周围的花朵、树木、昆虫等。
- 教师可以引导孩子们提出问题，例如：“花园里有什么？我们能看到哪些动物和植物？”等。
2. 观察和描述（15分钟）- 让孩子们围绕花园中的物体展开观察，鼓励他们用自己的语言描述所看到的事物。
- 教师可以逐个指向花朵、树木、昆虫等，让孩子们观察并描述它们的形状、颜色、大小、特点等。
3. 学习植物（20分钟）- 引导孩子们关注花园中的植物，向他们介绍常见的花卉植物，如玫瑰、郁金香等，让他们观察并尝试用自己的语言描述。
- 教师可以利用录音设备或麦克风收集孩子们的观察结果，并放回教室中与孩子们一同听取与讨论。
4. 学习昆虫（20分钟）- 引导孩子们关注花园中的昆虫，如蝴蝶、蚂蚁等，让他们观察并尝试用自己的语言描述。
- 教师可以以小组形式，让孩子们用画纸和彩色笔绘制所观察到的昆虫，再进行展示和分享。
5. 绘画活动（20分钟）- 准备彩色纸、水彩等绘画工具，让孩子们尽情地发挥他们的想象力，用画画的形式表达他们对花园中植物和昆虫的理解。
- 教师可以组织一个小型画展，让孩子们互相欣赏和交流，鼓励他们分享自己的观察和表达。
中班语言活动：花园里有什么
中班语言活动：花园里有什么活动目标：1、乐意用各种感官去发现花园里的秘密。
2、感受春天花园的美丽，萌发爱护它们的情感。
重点：能够仔细观察画面，用完整的语言说说花园里的秘密。
难点：能用各种感官去发现花园里的各种秘密。
活动准备：动画、扇子、香水、花瓣若干活动过程：一、我们的小花园（环节意图：运用已学的好听歌曲帮助幼儿回顾已有经验，引发活动的兴趣）师：还记得我们学的一首歌曲吗，我们一起来唱：春天。
（幼儿集体到中间歌表演：今天天气真好，花儿都开了，杨柳树儿对着我们弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。
）重点提问：歌里唱得花园那么美丽，我们也经常去散步的，那幼儿园的小花园里有些什么美丽的植物呢？过渡：有个小哥哥跟我们一样，他也要到小花园里去瞧一瞧，他要去找秘密！二、哥哥的小花园（环节意图：观看课件，理解故事的内容，乐意用各种感官发现自然的秘密）1、封面师：上面有几个字，小哥哥在说“花园里有什么”，让我们跟着小哥哥一起去花园里玩一玩吧。
——出示画面1重点提问：小哥哥找到什么了？小结：小哥哥在花园里找到的是美丽的小花还有小小的树，还有，还有，哎呀！太多啦！我们再跟着小哥哥去看看哦。
2、画面1、3重点提问：小哥哥找到了美丽的花和小小的树，你们还能找到别的什么吗？再仔细找找！小结：原来花园里还有蝴蝶和小虫，他们都躲了起来，不仔细看还找不到他们呢。
重点提问：这些秘密是小哥哥用什么发现的？追问：是用我们身体上的哪个器官啊？小结：对！用我们的眼睛可以找到很多美丽的东西！3、画面2师：小哥哥说我还要去找？他说现在要我们遮住眼和他一起去找，让我们先来遮住眼睛！出示画面2（放背景音乐风，教师用扇子向幼儿轻轻扇风）重点提问：这是什么呀？你感觉到了吗？小结：小哥哥又找到秘密了！花园里，看不到的是——轻轻的微风。
呼！呼！呼！重点提问：风吹在身上是什么感觉的？小结：是呀，小哥哥闭起眼睛，感受着花园里的风，他的表情也告诉我们风吹在身上很凉爽，很舒服。
幼儿园中班教案《花园里有什么》含反思
幼儿园中班教学计划《花园里有什么》带反思中班教学计划《花园里有什么》包括对适用于中班的以语言为主题的教学活动的反思。
让孩子们感受到散文中表达的自然的诗意之美，愿意亲近自然，并利用现有的生活经验在花园中寻找秘密，尝试使用散文句表达自己的发现，指导孩子仔细观察图片，并积累孩子的想象力。
快来看看幼儿园中班《花园里有什么》的几点思考。
活动目标：1.利用现有的生活经验在花园中寻找秘密，并尝试用散文表达您的发现。
2.感受散文所表达的自然诗意之美，并愿意亲近自然。
3.引导孩子们仔细观察图片并积累孩子的想象力。
4.理解散文的内容，丰富相关词汇。
活动准备：1.根据散文写一本大书。
2.会说话的地毯（这是重要的道具，因此请选择圆形，柔软的地毯）。
3.散文关键字提示卡，例如“花园里有什么”，“可见”，“不可见”，“和.”。
活动程序：首先，说说您在花园里可以看到的东西。
这次会议鼓励幼儿用丰富的语言在花园里介绍发现。
关键问题：图片中是什么？这可能在哪里？花园里有什么？简介：今天，老师想和孩子们一起走进这篇论文，一起感受散文的美，并找出花园里的一切。
老师根据孩子的回答背诵散文。
例如：花园里的东西，花园里有可见的绿草，高大的树木，五颜六色的花，还有，哦！太多了！第二，在花园里寻找隐身1.隐藏在花园里.本节鼓励个别孩子参加散文的编写。
关键问题：花园里还藏着一些东西。
有些东西有时可见，有时不可见。
这些是什么？讨论了片刻之后，打开土壤，发现隐藏在灰尘下的东西。
打开小花，看看蝴蝶；打开叶子，看到蜜蜂。
与孩子们讨论什么样的蝴蝶，什么样的蜜蜂。
2.在花园里.本节鼓励幼儿将自己的想法付诸实践。
关键问题：花园里仍然有些东西是真正看不见的，但是如果您觉得能被发现怎么办？玩游戏“会说话的地毯”。
玩法：展示地毯，鼓励孩子们根据散文的结构模仿句子，站在地毯上，面对团体，谈论他们在花园里的发现。
线索：想要说出自己发现的孩子可以站在地毯中间，不要让地毯空着，也不要在地毯上竞争。
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活动名称：花园里有什么（中班侧重语言）
上海市浦东新区冰厂田幼儿园黄敏君
设计意图：
《花园里有什么》由南京师范大学出版社出版，文：
洪志明，图：卓昆峰。
这是一本知性与感性交融的精彩绘
本，引导孩子感悟大自然的丰富，体会人与自然融合的美
好。
教学活动设计取材自绘本，需针对绘本素材进行分析与解读，分析与解读中着重考虑幼儿的生活经验、幼儿的年龄特点、认知特点和学习特点，并考虑与幼儿园已有的主题活动建立联系，分析绘本素材与主题经验之间的关系。
（以下内容仅为举例，不作为模版参考，设计意图中可根据自己的观点进行小标题的梳理）
“幼儿散文要用儿童的眼光去看待世界，儿童的眼睛天然幻化出诗的世界。
”《花园里有什么》这篇散文正是倡导用幼儿的眼光来发现花园，感受浓浓的诗意美。
幼儿是“万物有灵”式的思维，在他们眼中，一切和他们一样，有着人的灵魂。
正像散文中提到的：“嘘！不要吵醒了花园那些看得见的、看不见的小可爱们！”
中班幼儿语言表达已经相对完整，但语言的丰富性仍有待提升，幼儿能够说出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。
在此活动中，从幼儿的经验出发，借助散文的表现形式，说说幼儿自己在花园里的发现。
活动目标：
目标定位科学、合理、明确、具体，需符合《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，符合幼儿的认知水平和情感需要。
1.用自己的生活经验来发现花园里的秘密，尝试用散文的句子来表达自己的发现。
2.感受散文中所表现的大自然的诗意美，乐意亲近大自然。
活动准备：
围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、活动材料等，对绘本的使用在活动准备中需有详细描述（如：大图书，分别出示哪些页面。
小图书的数量。
根据侧重领域对活动准备进行呈现，图、表、实物照片均可。
有场地布置的教学活动，需画出场地布置示意图等。
）1.自制大图书
2.“会说话的地毯”
图1
封面有若干小洞，露出花园局部。
利用“管中窥豹”的游戏，让幼儿通过局部进行猜测，猜测故事将发生在什么地方。
图2
可以根据幼儿园小花园花草树木的特点，对于画面进行调整，使画面中包含幼儿园有特色，有代表的植物。
使幼儿有熟悉的感觉，有身临其境的感觉。
图3
地下部分与大图书连接时，用绳子固定，使其能够自如地从下方抽出。
地下部分的内容可以根据孩子们日常的观察与发现增加西瓜虫或蚯蚓等内容。
图4
“可爱的小人”取名叫淘淘。
淘淘的出现让大家更加进一步感受到在花园中的惬意。
小地毯是一个重要的道
具，因此强调选择一个圆形
的、色彩柔和的地毯为宜。
3.散文关键句提示卡
“花园里有什么”
“看得见”“看不见”
“还有，还有……”
活动过程：
教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式；教学过程层次分明，重难点突出，充分体现师幼互动。
一、说说花园里看得见的
在此环节鼓励幼儿用丰富的词语介绍花园里的发现。
重点提问：请你看看图画中有什么？猜猜这可能是在什么地方？花园里到底有什么？
小结：今天，老师就是想和大家一起走进这篇散文，一起感受散文的优美，一起来发现一下花园里到底有些什么？（教师根据幼儿的回答朗诵散文。
如：花园里有什么，花园里有看得见的绿绿的小草，高高的大树，五彩缤纷的小花，还有，还有，哎呀！太多了！）
二、找找花园里看不见的
1.花园里藏起来的
在此环节鼓励个别幼儿参与老师的散文表演。
重点提问：花园里还有些东西是藏起来的，有些东西有时看得见，有时看不见，它们是什么呢？
（讨论片刻后，打开泥土，发现泥土下藏着的东西。
打开小花看见蝴蝶，打开叶子看见蜜蜂。
和孩子们讨论是怎样的蝴蝶？怎样的蜜蜂？）
2.花园里感觉到的
在此环节鼓励幼儿自由地把自己的想法融入散文中。
重点提问：不过花园里还有一些东西是真的看不到的，但是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢？
小游戏：会说话的地毯
导语：原来大家已经走到散文中了，想把自己发现说出来的朋友，可以站到地毯中间，不要让地毯空着，但也不要争抢。
（在幼儿自由进行表演之前预留让幼儿进行想象的时间，教师在幼儿表演部分以邀请动作提示幼儿自由上前。
）
小结：花园里的小可爱真不少呢！嘘！可别吵醒了花园里看得见，看不见的小可爱们。
三、分享花园里有什么
在此环节孩子们把自己在花园里的发现串连成一篇小小的散文。
集体表演散文《花园里有什么》
（由幼儿自由选择想要表演的部分）
小结：这个散文就在这本书里，书里还告诉了我们许多花园里一下子看不见的东西。
让我们带着《花园里有什么》一起到花园去看看，找找。
附：散文《花园里有什么》——改编自同名绘本
花园里有看得到的，、、，
还有，还有，哎呀！太多了！
花园里有看不到的，
翻开土地来看看，里头有什么？
哇！这是树的根，这是蚯蚓挖的隧道，这是小蚂蚁的家。
还有，还有，哎呀！太多了！
花园里有看不到的，
有的东西有时看得到，有时看不到，
因为树叶时毛毛虫的隐身衣，因为小草是蚱蜢的隐身衣，因为花朵是蝴蝶的隐身衣。
还有，还有，哎呀！太多了！
花园里有看不到的，花草的清香，凉凉的微风。
还有，还有，哎呀！太多了！
嘘！小声点，不要吓跑了花园里各种看得到、看不到的小可爱。
活动反思：
记录活动实施过程中，幼儿的表达与表现，分析活动实施的成功与不足，并提出有效对策。
（蓝色字体部分为简单说明，仅供参考）。