小学数学《千米的认识》教学反思

小学数学《千米的认识》教学反思

数学知识没有语文知识那么生动有趣，就会使课堂

气氛死气沉沉，毫无生机，同时还会大大挫伤学生的学

习积极性。因此，教师必须善于根据教材内容设计活泼

的学习活动，把抽象的数学知识变得形象具体，把深懊

的知识变得容易接受。这就需要教师引导学生通过自身

实践活动去感受知识，理解过程，掌握方法，把知识深

刻的印在学生心中。

教学《千米的认识》这节课时，学生根本不理解1

千米之长短，在作业中常会出现一座楼房高18千米之类的笑话，为了使学生切实体会到1千米有多长，我经过

深思熟虑设计出这样的教学过程：

我事先利用体育课上体育老师组织全班学生赛跑。

路程是1千米，(不告诉学生具体路程，跑道每圈200米，告诉学生让他们只跑5圈)然后在上数学课时，首先让学生说一说这次赛跑的感觉，学生高兴之极，畅所欲言，

气氛一度达到灼热化。这时，我因势利导跑道每圈200米，谁能算出这次每人跑多少米?学生很快说出答案：2005﹦1000(米)。于是我又告诉他们1千米有1000米，，还可以用另一种方式来表示，即1000米﹦1千米。现在

你们知道1千米有多长吗?学生异口同声的说：知道了!

学生就是在爱这样的实践中知道了1000米﹦1千米的概

念。在课后作业中也没有出现别的笑话，

有趣的实践活动，使学生的智慧得到了发挥，个性

得到了张扬，成绩得到了肯定，从而体验到了成功的喜悦。通过这节课的有趣获取知识的过程之后，学生充分

认识到知识来源于生活，与生活密切联系。因此为了更

好的使学生学有所得，学有所乐，在那之后的教学工作中，我常常努力为学生们创造趣学、爱学、能学、会学、善学的氛围。充分挖掘实践活动这一学好数学的最好资源。把学生推向学习的前台，从而更好的培养学生学习

的能力，有效提高教学效率。