心理学 名词解释大全
心理学的全部名词解释
心理学的全部名词解释心理学是一门研究人类的心理和行为的学科，涉及了许多重要的名词和概念。
在本文中，我们将解释一些与心理学相关的重要名词，以帮助读者对心理学有更深入的理解。
1.自我概念(Self-concept)：自我概念是指个人对自己的认知和理解。
它由自我认同、自我评价和自我认知组成。
自我概念的形成受到社会和文化环境的影响，同时也可以通过经验获得。
2.认知(Cognition)：认知是指个体对信息的处理和理解能力。
它包括注意力、记忆、思维和学习等方面。
认知心理学研究人类思维的各个层面，如推理、问题解决和决策等。
3.社会认知(Social cognition)：社会认知是研究个体在社会交往和互动中如何理解他人和自我。
它包括人们对他人的态度、信念、情感和意图的认知。
4.情绪(Emotion)：情绪是主观体验的表达，由生理反应和心理状态组成。
情绪可以在不同的环境下出现，并且对个体的认知和行为产生影响。
心理学家通过研究情绪来了解情绪的产生、调节和表达方式。
5.压力(Stress)：压力是个体对来自外界或自身的适应性需求的应激反应。
它可以是生理上的、心理上的或社会上的压力。
长期的压力暴露可能导致身体和心理问题。
6.人格(Personality)：人格是个体特有的持续性的心理特征和行为模式的总和。
人格特征可以通过遗传和环境因素相互作用来形成。
心理学家通过研究人格来理解个体的行为和心理特点。
7.行为主义(Behaviorism)：行为主义是一种心理学流派，它关注观察和测量可观察到的行为，忽略内部心理过程。
行为主义者认为行为是环境刺激和反应之间的连接。
8.认知神经科学(Cognitive neuroscience)：认知神经科学是研究认知过程和大脑活动之间关系的学科。
它结合了心理学、神经科学和认知科学的方法，通过脑成像技术来研究人类认知的神经基础。
9.发展心理学(Developmental psychology)：发展心理学研究个体随着时间的推移如何发展和变化。
心理学名词解释大全
心理学名词解释大全心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学。
心理学研究的范围非常广泛，涉及认知、情感、行为以及个体和集体的心理特征等方面。
以下是一些常见的心理学名词的解释：1. 认知：认知是指人类主观意识中的各种心理活动和过程，包括知觉、注意、记忆、思维等。
2. 情绪：情绪是指个体对于外界刺激产生的主观感受和生理变化，如快乐、悲伤、愤怒等。
3. 心理疾病：心理疾病是指个体心理功能异常导致的心理障碍，如抑郁症、焦虑症等。
4. 心理治疗：心理治疗是指通过心理学的方法来帮助个体解决心理问题和改善心理健康。
5. 情绪智力：情绪智力是指个体对情绪的感知、理解、表达和调节的能力。
6. 人格：人格是指个体相对稳定的心理特征和行为方式，包括性格、态度、价值观等。
7. 自尊：自尊是指个体对自己的价值和能力的评价和看法。
8. 社交心理学：社交心理学是指研究个体与他人之间相互作用和影响的心理学领域。
9. 学习理论：学习理论是指研究个体通过经验和后天的学习过程获取知识和技能的理论，如行为主义、认知主义等。
10. 决策：决策是指个体在做出选择时进行的思考和判断过程。
11. 催眠：催眠是一种心理状态，通过特定的方法和技巧让个体进入放松和专注的状态。
12. 人机交互：人机交互是指研究人类与计算机及其他智能设备之间的交互和通信方式。
13. 内隐记忆：内隐记忆是指存储在大脑中不易被意识到，但在行为和情感中发挥作用的记忆。
14. 多元智力：多元智力理论认为个体具有多种不同的智力类型，如语言智力、逻辑数学智力、音乐智力等。
15. 自我实现：自我实现是指个体通过追求个人目标和发展潜力来实现自己的价值和成就。
这些是心理学中一些常见的名词解释，它们帮助我们理解人类心理活动和行为背后的原理，深入了解自己和他人。
心理学名词解释大全
心理学：是研究心理现象及规律的科学。
认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。
心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。
个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。
包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。
个性心理特征：是个性的外在表现，包括能力、气质和性格。
注意：是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。
有意后注意：指有预定的目的，不需要意志努和的注意。
（又称随意后注意）注意的广度：（又叫注意的范围）指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量。
感觉：是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映。
知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。
记忆：是人脑对经历过的事物的反映。
思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。
发散思维：又叫辐射思维或求异思维）动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。
原型：在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事物。
迁移作用：指原有的知识经验在新情况新问题中的应用。
（正迁移、负迁移）定势：指人在进行心理操作活动中的一种准备状态。
想像：是人对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
幻想、理想、空想P46意志：（意志过程）：是人自觉地确立目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难的实现预定目的的心理过程。
个性：主要是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。
需要：是对客观事物的要求在头脑中的反映。
动机：是直接推动人进行活动，达到某一目标的内部动力，也是激励人行为的原因，是以需要为基础的，但动机产生还必须有外部刺激的作用。
兴趣：是个体积极探究某种事物的认识倾向。
能力：指直接影响活动效率并使活动顺利完成的必备的个性心理特征。
气质：指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。
气质的动力性特征：指心理活动发生的速度，强度和指向性。
心理学名词解释
1、观察力：观察力就是观察的能力，观察力是构成人的智力的要素之一。
2、记忆：是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，信息加工的观点认为记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
3、思维：思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。
4、想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
5、表象：食物不在眼前时人脑中出现的过去经历过的食物的形象。
6、情绪和情感：是人脑对客观现实与人的需要之间的关系的反映，它们的特征是具有明显的生理变化、明显的外部行为和认识活动及自我体验（自我意识经验）。
7、意志的概念：是有意识得支配、调节行为、通过克服困难、以实现预定目的的心理过程。
意志具有引发行为的动机作用8、个性的概念：一个人在一定条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。
9、社会自我：指个体对自己的名望、地位、权利、义务、人际距离、拥有亲朋及经济条件的等社会属性的意识。
10、创造力：是指生产新思想，发现和创造新事物的能力。
11、价值观：是个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价是所持的内容尺度。
12、智能：个体对客观事物进行合理分析、判断及有目的地进行行动和有效处理周围环境事宜的综合能力。
13、学习迁移：是指一种学习对另一种学习所产生的影响。
14、学习策略：指在学习过程中，学生对学习活动进行自我控制和调节的外显行为和内隐的心智活动。
15、品德：是个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体16、学习动机：引起、维持和推动学生进行学习活动的一种内部力量。
17、考试焦虑：考试焦虑以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过一定程度的情绪反应所表现出来的心理状态18、课堂心理气氛：心理气氛又称心理气候，心理氛围，是属于群体和集体中心理现象的情绪评价与社会评价性质的心理学概念，是群体和集体中占优势的比较稳定的情绪状态。
心理学名词解释
心理学名词解释名词解释1.创造性思维：是指重新组合已有的知识和经验，找出解决问题的新方法，新途径的思维。
2.想象：是指人脑对记忆表象进行加工，改造而形成的新形象的心理过程。
形象性，新颖性。
预见功能，补充功能，代替功能，调节功能。
无意想象，有意想象（再造想象，创造想象，幻想）3.功能固定性：它是一种特殊类型的定势，是指一个人看到某个物品的通常用途后，就很难看出它的其他新用途，其结果是妨碍了问题的解决。
4.意志：是人自觉的地确定目的，并根据目的来调节和支配行动，从而克服困难，实现预定目的的心理过程。
5.挫折感：是个人动机性的活动受到阻碍后所引起的情绪反应。
挫折：是指个体的意志行为受到无法克服的干扰和阻碍，预订目标不能实现是所产生的一种紧张状态和情绪反应，也就是俗话说的碰钉子。
挫折情境，挫折认知，挫折行为6.个性：是指在个人自然素质的基础上，由于社会的影响通过人的活动形成的稳固，区别于他人的心理特征的总和。
他使人的行为带有一定的倾向性。
自然性与社会性，稳定性与可塑性，独特性与共同性7.需要：是有机体内部的一种不平衡状态，他表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的需要，并成为有机体活动的源泉。
8.气质：是指一个人先天具有的比较稳固的心理活动的动力特征。
动力特征：心理活动的速度强度稳定性和指向性，特征：天赋性，稳定性，可塑性9.性格：是指人在对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式中所表现的个性心理特征，性格是具有核心意义的个性心理特征。
态度特征，理智特征，情绪特征，意志特征内倾型，外倾型；独立型，顺从型，反抗型；理论型，经济型，权利型，社会型，审美型，宗教型。
生理因素，家庭因素，社会环境（决定），社会实践，自我教育和修养（内在动力）10.能力：直接影响活动效率使活动顺利完成的个性心理特征。
才能：各种能力的有机结合，起质的变化的能力叫才能。
天才：才能的高度发展，创造性地完成任务的能力称为天才。
一般能力：是指观察，记忆，思维想象等能力，也叫智力。
心理学名词解释 (超全)
心理学名词解释 (超全)心理学是研究人类心理过程和行为的科学。
在心理学研究中，有许多特定的术语和名词，本文将解释一些常见的心理学名词。
1. 心理学 (Psychology)心理学是研究人类心理过程和行为的科学。
它涉及对个体和群体的认知、情感和行为的研究。
2. 神经可塑性 (Neuroplasticity)神经可塑性是指大脑和神经系统适应环境和经验的能力。
它指的是神经元之间的连接和功能可以改变和重组的过程。
3. 认知 (Cognition)认知是指思维、知觉、记忆和理解等心理过程。
它涉及到人类如何处理信息和解决问题。
4. 注意力 (Attention)注意力是指我们对特定信息或刺激的选择和集中能力。
它与我们在感知、思考和行动中的焦点有关。
5. 记忆 (Memory)记忆是指人类对经验和信息进行编码、存储和提取的能力。
它对于研究和适应环境非常重要。
6. 情绪 (Emotion)情绪是人类体验到的主观感受，包括愉快、悲伤、愤怒和恐惧等。
情绪对我们的思维和行为有重大影响。
7. 人格 (Personality)人格是指个体在长期时间内表现出的独特的思维、情感和行为模式。
它是个体内在特质和外部环境之间相互作用的结果。
8. 社会心理学 (Social Psychology)社会心理学研究人际关系、群体行为和社会影响等现象。
它探讨个体如何受到社会环境和他人行为的影响。
9. 发展心理学 (Developmental Psychology)发展心理学研究人类在生命周期内心理过程和行为的变化。
它关注人类在不同阶段的认知、身体和情绪发展。
10. 心理治疗 (Psychotherapy)心理治疗是通过与专业心理健康从业者的交流和互动来改善个体的心理问题和痛苦的方法。
以上是一些常见的心理学名词的解释。
心理学是一个非常广泛且复杂的领域，这些名词只是其中一部分。
希望这份文档对您理解心理学有所帮助！。
心理学 名词解释大全2024
引言概述：正文内容：一、记忆1. 编码：指将信息转化为脑中可储存的形式的过程。
编码方式可以是视觉的、听觉的或语义的，不同的编码方式对记忆的保存和检索都有影响。
2. 存储：指将编码的信息储存在脑中的过程。
存储可以分为短期记忆和长期记忆，其中短期记忆只能储存有限数量的信息，而长期记忆可以储存更多和更持久的信息。
3. 检索：指将储存在脑中的信息取出的过程。
检索受到许多因素的影响，如记忆中的关联性和有效性等。
二、情绪1. 情绪认知：指个体对他人或自己情绪状态的认识和解读。
情绪认知是人们处理情绪信息和情绪表达的基础。
2. 情绪调节：指个体在面对不同情绪刺激时，调整自己的情绪状态的过程。
情绪调节可以是认知的、行为的或生理的方式，不同的调节策略会对个体的情绪体验产生不同的影响。
3. 情绪表达：指个体将内部情绪状态通过言语、面部表情、姿势等方式传达给他人的过程。
情绪表达能够帮助个体与他人建立情感联系和相互理解。
三、行为1. 条件反射：指个体在特定刺激下形成特定反应的学习过程。
条件反射可以通过先前的条件刺激和非条件刺激之间的关联来形成，如巴甫洛夫的狗实验中的条件唾液分泌反射。
2. 操作性条件反射：指通过试错学习形成的反应。
个体在特定情况下展示某种行为，如果这种行为带来了积极的后果，那么个体就有可能在类似情况下重复这种行为。
3. 社会认知：指个体对他人行为和内心状态的认知和理解。
社会认知包括推理、情感理解和情感状况判断等维度，这些认知能力对个体的社交互动和合作非常重要。
四、认知1. 语言加工：指个体理解和产生语言的能力。
语言加工包括语音加工、语义加工和句法加工等过程，这些过程相互作用来帮助个体理解和使用语言。
2. 注意力：指个体对外界刺激的选择性关注过程。
注意力决定个体在面对多个刺激时选择关注哪些刺激，可以影响感知和记忆等认知过程。
3. 推理和问题解决：指个体根据已有信息，在缺少部分信息的情况下进行推理和问题解决的能力。
心理学名词解释整理
心理学名词解释一、效应1.序列位置效应：首因效应：第一印象（最初效应）近因效应：新近获得的信息（最近效应）2.刻板效应(P58)——社会刻板印象：对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的特征归属于团体的每个人，认为他们都具有在这种特征，而无视团体成员的个体差异。
3.晕轮效应——光环效应当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。
4.投射效应——以己度人、疑邻盗斧、将心比心、以小人之心度君子之腹因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同的特性的社会心理现象。
5.登门槛效应（低球效应）又称得寸进尺效应，指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。
6.霍桑效应——宣泄效应又称霍索恩效应，是心理学上的一种实验者效应，是指当被观察着知道自己成为被观察对象而改变行为倾向的反应。
启示：1）给予学生额外的关注，真的会造就这个人。
【从旁观者角度】2）你认为自己是什么人，就会成为什么样的人。
【从学生自身角度】（这里的被观察着认为他们被抽到是因为他们是优秀的、被关注的）7.启动效应启动效应是指由于之前受某一刺激的影响而使得之后对同一刺激的提取和加工变得容易的心理现象。
8.南风效应---温暖法则拉封丹（法）9.星座效应——巴纳姆效应认为每个人都会很容易相信一个笼统的、一般性的人格描述特别适合他（将某些特性往自己身上套）10.马太效应——好的越好，差的越差。
★我们倾向于对优秀者表扬鼓励更多，而对那些暂时落后的学生则不承认他们的成绩。
11.罗密欧与朱丽叶效应团体面临外在威胁时，会更加团结12.詹森效应（P174）平时成绩好，因情绪紧张而在正式场合不能正常发挥的效应。
13.德西效应（不好，不应采用）当学习者对学习产生内在动机时，如果人为的给予外在鼓励，反而会降低其学习动机。
14.皮格马利翁效应——罗森塔尔效应（P103）正向的肯定起到了潜移默化的作用15.维持性期望效应老师认为学生将维持以前的发展模式，而对学生特别是差生的改变视而不见，甚至否认的现象。
《心理学》名词解释
心理学名词解释1、心理过程：包括认知过程、情感过程与意志过程三个方面。
（P4）2、被试：指心理学的研究对象。
（P13）3、自变量：由实验者操纵变化的变量。
（P19）4、因变量：由自变量而引起的某种特定反应。
（P19）5、感觉：人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映。
（P41）6、绝对感受性：人能觉察出客观事物最小的刺激量的感受能力。
（P50）7、差别感受性：指人刚刚能觉察两个同类刺激物间的最小差异量的能力。
（P50）8、感觉适应：由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。
（P51）9、感觉对比：指感受器因同时有两种刺激或先后相继的两种刺激，引起感受性发生变化的现象。
（P52）10、知觉：人脑对直接作用于感官的刺激物的整体反映。
（P55）11、空间知觉：人对客观世界物体的形状、大小、深度、方位和远近等空间关系的反映。
（P65）12、时间知觉：人脑对客观事物的延续性、顺序性的反映。
（P66）13、运动知觉：物体在空间位移、移动速度及人体自身运动状态在人脑中的反映。
（P67）14、记忆：个体对其经验的识记、保持以及再现。
（P83）15、外显记忆：个体有意识地或主动的提取某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。
（P87下）16、内隐记忆：指在不需要有意提取的情况下，个体已有的经验自动地对当前任务产生影响而表现出来的记忆。
（P88上）17、遗忘：指信息不能够从信息系统中提取，或者提取发生错误。
18、前摄抑制：指先学习的材料对后学习材料的记忆的干扰作用。
（P103）19、倒摄抑制：指后学习的材料对先学习材料的记忆的干扰作用。
（P103）20、思维：是人脑对客观事物的本质属性和事物间规律性联系的间接的和概括的反映。
（P135）21、抽象：以概念、判断和推理等形式来反映客观事物的规律，是对事物本质特征和内部规律进行认识的过程。
（P137）22、集中思维：指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向得出一个正确答案的思维。
心理学名词解释完整版
个体心理是指个人所拥有的或在个人情），进而对起心理活动进行研究的方知构造。
自我效能理论以为，人们的行为不单受身上所发生的心理现象。
它包含心理动法。
P17 信息加工学习是一个有头有尾的过程，行为结果的影响，并且受经过人的认知力、心理过程、心理状态和心理特色四检查法是在自然条件下，经过发问的方这一过程可分为若干阶段，每一阶段需因素形成的对结果希望的先行因素的个方面。
P1 式收集资料，看法认识被检核对象的心进行不一样的信息加工，即信息加工学习影响，并提出了却果希望以外的另一种集体心理是在集体的共同生活条件和理与行为的研究方法。
它包含口头检查论。
希望——效能希望，即人对自己能够进环境中产生的，它是该集体内个体心理（讲话）和书面检查（问卷）两种。
P18 建构主义是学习理论中行为主义发展行某一行为的实行能力德推测或判断，特色的典型表现，而非个体心理特色的个案法是对单个被试进行深入而详细到认知主义此后的进一步发展，被誉为也就是人们对自己行为努力的主观推简单总和。
P5 的察看与研究，以便发现影响某种行为今世教育心理学中的一场革命。
主张世测。
P76心理动力系统决定着个体对现实世界和心理现象的原由的研究方法。
P18 界是客观存在的，但关于世界的理解和学习迁徙简称为迁徙，即在一种学习中的认知态度和对活动对象的选择与偏角色认知赐教师对教师这一职业的行给予意义倒是由每一个人自己决定的。
获取的经验对另一种学习所产生的影向。
它主要包含动机，需要，兴趣，世为规范的认识和认识阶段，表现为认识意义学习，马上符号所代表的新知识与响。
P85界观等心理成分。
P1 教师角色所肩负的社会职责，能够将教学习者认知构造中已有的适合看法建形式训练说也叫官能训练说以为学习心理过程指个体的心理是一种动向的师所充任的角色与社会上其余角色区立起非人为的和实质性的联系。
影响接的内容其实不重要，重点在于所学对象的活动过程，包含认知过程、情绪过程、分开来。
心理学名词解释
4智力发展的关键期：指对外界刺激特别敏感，容易接受特定刺激的影响而获得某种智力的时期，是发展的最迅速时期。最早在动物中发现，后推进到让人。人的智力的关键期在4~5岁左右，不维是大脑经过紧张思考和专心探索之后产生思维变质的思维方式，即思维活动渐进过程中的中断和升华。P206
第八章
1比率智商：指美国推孟修订的斯坦福——比奈量表中用于衡量个人智力水平的指标，又称智商，即用智力商数表示智力高低。他是心理年龄与实足年龄的比值，计算公式为心理年龄除以生理年龄，所得的商数再乘以100。它的提出为智力测验的目的和意义带来了新的内容（p246）
第二章
1人格：是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、气质、性格、动机、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。P31
2社会化：是个人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。P36
3人格动机：是指个体所追求的不限于某一特定目标，凡是他所爱好的、珍重的、均不因情景改变而有所差异。P38
第十一章
1自述法：是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。
2冲突：是指两种需要或动机相互对立时所造成的心理困境。从冲突的表现形式说，有双趋冲突，双避冲突，趋避冲突，多重趋避冲突。P423
3同理心：指导老师听取学生的自我陈述后，在言行上表现出的亲善和体贴，即以设身处的态度为学生着想。P440
5双重趋避冲突：当个体面临两个甚至两个以上目标，而每个目标都有积极和消极两面时，便发生这类冲突的情境。
第五章
1自我意识：就是一个人对自己的意识。是主体的“我”对客体的“我”的意识。P119
心理学名词解释大全
6.发展心理学：研究心理学的发生，发展规律。一般以人的整个生活历程作为研究对象，探讨人在不同发展阶段上的不同的心理特点，但广义的讲，它也包括动物心理学。
7.教育心理学：只要研究教与学过程中的心理规律，以提高教育，教学水平，改进师资培训和学业考试，并推动因材施教。培养学生健全人格和创造力等。
心理学名词解释大全
第一章概论
1.心理学：是研究人的行为和心理的规律的科学。详细的说，是一门以解释，预测和调控人的行为为目的的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
2.实验心理学：是最早发展起来的心理学分支，它借助科学的实验方法，研究科学心理发展初期的那些传统课题。如感觉，知觉，学习，动机和情绪等。
第三章感觉与感知
1.感觉：是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是人们的感官对不同刺激能量的觉察，并将他们转化成神经冲动传往大脑而产生的。
2.知觉：是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映，知觉是人将感觉获得的信息进行选择，组合，从而形成完整影象的过程。知觉是在感觉基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。
3.注意：心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向一集中。
4.生物节律：人和动物的一些行为会发生周期性的变化，比如鸟类的季节性迁徙、动物的冬眠；人的心理活动也体现着周期性变化，比如白天工作，夜晚睡觉，等等。这些节律称为生物节律，是有机体生理功能周期性变化的结果。他们的存在表明有机体内部存在一个生物钟，随时监视时间的进程。
5.日节律：在人和动物身上都存在，他的主要表现为睡与醒的周期性的循环，此外，也有一些生理方面的节律变化，比如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。研究发现，在完全与外部时间线索隔离的条件下。人依然能够显示出日节律。然而，有趣的是在这中隔离的情况下，周期为25小时。
心理学基本名词解释(总汇)
心理学：研究人的行为和心理活动规律的科学。
社会心理学：致力与理解人在社会情境中的心理和行为级其本质和起因的一个科学领域。
个体发展心理学：身，指人的自然的、有机体的构成；心，指人的全部心理构成。
发展，指一种连续不断的变化过程。
个体身心发展，是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生中，不断发生的身心两方面的整体的积极变化过程。
发展与教育心理学：个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。
心理健康：基本心理活动的过程内容完整、协调一致（知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会）方法：观察法：在自然情境中对行为有目的、有计划观察并记录及进行分析，以发现心理活动变化和发展规律的方法。
测验法：特定量表为工具，对心理特征进行间接了解，做出量化结论的研究方法。
实验法：在控制条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法。
调查法：就某个问题要求回答自己想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
问卷法：采用预先拟定好的问题表，由被试自行填写来搜集资料进行研究的方法。
谈话法：根据预先拟定问题向被调查者提出，在面对面一问一答中搜集资料，然后对群体的心理特点级心理状态进行分析和推测。
测验法（人格）：在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探索和鉴别的方法。
横断研究法：在同一时间研究不同年龄组被试的心理发展水平，并对其进行比较。
纵向研究法：对被试进行较长时间追踪研究，对其心理发展进行观察、记录。
目的是考察某些心理现象发生的质的变化规律。
群体序列研究法：在同一时间选定不同的被试群体进行研究，然后对各个被试群体进行纵向的跟踪研究。
投射测验：若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己动机、态度。
感情及性格等在不知不觉中反应出来。
意识与注意意识（心理活动）：用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对内在的身心状态和环境中外在（人、事、物）变化的觉知。
无意识：不能觉察的心理活动和过程。
心理学名词解释集
心理学名词解释集【认知】：指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。
这是人最基本的心理过程。
它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。
【艾森克的“三因素模型”】：森克的“三因素模型”是人格的现代特质理论。
其主要观点有：三因素包括外倾性，表现为内外倾的差异；神经质，表现为情绪稳定性的差异；精神质，表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特质。
四层次由下到上依次为“特殊反应水平”，日常观察到的反应，属于误差因子；“习惯反应水平”，是由反复进行的日常反应形成的，属于特殊因子；“特质层”，由习惯反应形成，属于群因子；“类型层”，由特质构成，属于一般因子。
各种人格特质可用一个人格维度图表示。
【场依存性】：谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场，简单说场依存性是指一个人独立性的程度。
美国心理学家赫尔曼·威特金（Herman·Witkin）认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。
他把个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。
【爬梯实验】：国心理学家格塞尔认为：先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素，在这两个因素中，他更强调成熟的作用。
他让双生子中的一个从生后48周起每天爬十分钟楼梯，连续6周；而让另一个从生后53周起作同样的爬梯训练。
后者在两周以后爬楼梯的水平就赶上前者。
格塞尔认为，这一实验充分说明成熟有更重要的作用。
【感觉编码】：们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。
这个过程就是我们说得感觉编码。
［内隐记忆］：是不能进入心灵意识，但可以在行为上表现出来的记忆．其中最重要的一种内隐记忆是程序性记忆，也即＂如何做＂这一类程序或技能知识．另一种内隐记忆出现与＂启动效应＂的研究之中，即：前面接触的相同或类似信息，促进某个具体信息的加工．【表象】：当事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
心理学名词解释精选
心理学名词解释精选
一、认知：是指个体对自身、他人和环境的知觉、感知、思维、记忆、判断与解决问题等认知过程的总称。
二、情绪：是指个体在特定情境下产生的情感体验，包括喜、怒、哀、乐等不同的情感状态。
三、行为：是指个体在特定环境中所展现的各种动作、反应和
表现，可以是肢体上的行动，也可以是非肢体上的表达。
四、思维：是指个体在面对问题和信息时进行的思考、推理和
判断等认知过程。
五、研究：是指个体通过经验、训练和教育等方式获取新知识、技能或行为方式的过程。
六、人格：是指个体的个性、气质、态度、价值观和特征等组
合形成的独特的心理结构。
七、意识：是指个体对自我存在和外部事物的知觉和觉察，包括清醒、梦境和无意识等不同层次的意识状态。
八、记忆：是指个体对过去经历和研究所形成的经验和信息的储存、保持和再现的心理过程。
九、动机：是指个体内部驱使和激发行为的力量和动力，包括生理和心理上的需要和欲望。
十、社会心理学：是心理学的一个分支领域，研究个体在社会环境中的思维、情绪和行为等心理过程。
以上是心理学中常见的一些名词解释，希望能够帮助您更好地理解心理学的相关概念。
心理学名词解释
心理学名词解释心理：脑的产物，是客观现实在脑中的主观、能动的反映。
意识：一种觉醒的心理状态，是心理发展的最高阶段，是人类自觉地反映形式，也是人的心里最集中、最本质的体现。
心理学：是研究心理现象（心理活动）发生、发展及其规律的科学。
反射：是指在中枢神经系统的参与之下，有机体对内外环境刺激所发生的规律性的反映。
兴奋：指与有机体的某些活动的发动或加强相联系的神经过程。
需要：人脑对生理需求和社会需求的反映。
动机：为实现一定的目的而行动的原因。
兴趣：个性力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。
理想：个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求。
注意：心理活动对一定对象的指向和集中。
无意注意：又称不随意注意，指事先没有预定目的，也不须作意志努力的注意。
有意注意：又称随意注意，指有预定目的，需要作一定意志努力的注意。
有意后注意：又称随意后注意，指事先有预定目的，之后不需要作意志努力的注意感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉是一种简单的心理现象。
知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反记忆：过去经验在人脑中的反映。
识记：识别和记住事物，从而积累知识经验的过程。
保持：巩固已获得的知识经验的过程。
再认：经验过的事物再度出现时，能把它认出来。
回忆：经验过的事物不在面前，能把它重新回想起来，恢复过去经验的过程。
遗忘：指对学习过的材料不能再认或回忆；或者表现为错误的再认和回忆。
前摄抑制：指先学习材料对后学习材料的干扰作用。
倒摄抑制：指后学习材料对先学习材料的干扰作用。
联想：指回忆时由一事物想起另一事物的心理过程。
是事物之间的某种联系在人脑中的反映。
想象：人脑对已有表象进行加工改造从而创造新形象的过程。
再造想象：根据别人的描述或图样，在头脑中形成相应新形象的过程。
创造想象：不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程。
幻想：一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。
思维：人脑对客观事物间接的、概括的反映。
心理学名词解释
7、自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事 物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认 识，自我体验，自我监控。
8、认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决 问题的心理过程。这个过程存在着个体之间的认知方式和认知 能力等方面的个别差异。
12、广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验 而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
13、知识：是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象， 它是来自反映的对象本身的认知经验。（见 43）
14、技能：是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式， 它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。
51、理性知识：是反映的是活动的本质特征与内在联系， 包括概念和命题两种形式。
52、感知：是人脑对当前所从事的活动的对象的反映。 53 表象人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。 54 概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质 联系。 55、命题：表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象 之间的本质联系和内在规律。 56、陈述性知识：也叫描述性知识，是个人能用言语进行 直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么 和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。 57、程序性知识：也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、 只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来 解决做什么和怎么做的问题。 58、心智技能：是运用概念和规则对外办事的程序性知识， 主要用来加工外在的信息。 59、认知策略：是运用概念和规则对内调控的程序性知识， 主要用来调节和控制自己的加工活动。（ 60、符号学习：指学习单个符号或一组符号的意义，或者 说学习符号本身代表什么。 61、概念学习：指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同 类事物的共同的关键特征和本质属性。 62、命题学习：指学习由若干概念组成的句子的复合意义， 即学习若干概念之间的关系。 63、下位学习：又称类属学习，是一种把新的观念归属于 认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。 64、上位学习总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。 65、并列结合学习：是在新知识与认知结构中的原有观念 既非类属关系又非总括关系时产生的。 66、直观 ：是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意 义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊 的、感性的认识的加工过程。 67、概括主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、 概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在 联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。 68、变式 ：用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质 属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 69、前摄抑制：是指前面学习的材料对识记和回忆后面学 习材料的干扰。 70、倒摄抑制：指后面学习的材料对保持或回忆前面学习 材料的干扰。 71、过度学习：指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。 72、技能：是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。 73、操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而 形成的合法则的操作活动方式。 74、心智技能：也称智力技能、认知技能，是通过学习而 形成的合法则的心智活动方式。 75、操作定向：即了解操作活动的结构与要求，在头脑中 建立起操作活动的定向映象的过程。 76、操作模仿：即实际再现特定的动作方式或行为模式。 77、操作整合：即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使 各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。 78、操作熟练：指所形成的动作方式对各种变化的条件具 有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。 79、原型定向：就是了解心智活动的实践模式，了解“外 化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原 型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这 些动作，明确活动的方向。 80、原型操作就是依据心智技能的实践模式，把主体在头 脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。 81、原型内化：即心智活动的实践模式向头脑内部转化， 由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的 形式的过程。 82、学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率、 有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 83、认知策略：是加工信息的一些方法和技术，有助于有 效地从记忆中提取信息。 84、元认知策略：是学生对自己认知过程的认知策略，包 括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排 和调节学习过程。 85、资源管理策略：是辅助学生管理可用环境和资源的策 略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学 生的动机具有重要的作用。 86、复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部 语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习 材料上的方法。 87、精细加工策略：是一种将新学材料与头脑中已有知识 联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。 88、组织策略：是整合所学新知识之间、新旧知识之间的 内在联系，形成新的知识结构。 89、元认知：是指对认知的认知，具体地说，是关于个人 自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立 又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的 调节和控制。 90、问题 ：是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需 要被克服的刺激情境。 91、问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题 的起始状态到达目标状态的过程。 92、理解问题是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因 素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。 93、创造性：是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产 品的能力或特性。 94、发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多 种答案的思维形式。 95、聚合思维：是将各种信息聚合起来，得出一个正确答 案或最好的解决方案的思维形式。 96、头脑风暴训练：通过集体讨论，使思维相互撞击，迸 发火花，达到集思广益的效果的训练。 97、态度：是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的 内部准备状态或反应的倾向性。 98、品德：是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的 体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的 比较稳定的心理特征和倾向。 99、道德认识：是对道德规范及其执行意义的认识。道德 认识是个体品德的核心部分。 100、道德行为：是个体在一定的道德认识指引和道德情 感激励下所表现出来的他人或社会具有道德意义的行为，是道 德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。 101、从众：是指人们对于某种行为要求的依据或必要性 缺乏认识与体验，跟随他们行动的现象。 102、服从：是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压 力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。 103、认同：是在思想、情感、态度和行为上主动接受他 人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就 是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。
心理学名词解释
1、认知活动：是人从环境中获取知识和应用知识的活动，它包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等心理现象。
2、个性：是指一个人比较稳定的个性心理倾向性和个性心理特征的总和，它反映了一个人的独特的心理面貌。
3、无条件反射：是动物在种族发展过程中形成并通过遗传而获得的，不需要任何学习和训练就可以实现的反射。
4、条件反射：是动物个体为适应环境变化，在无条件反射的基础上，经过学习和训练建立起来的反射。
5、观察法：有计划的对研究对象进行系统的观察以取得研究资料的方法。
6、调查法：调查法是以提问的形式搜集资料以确定各种事实问题的联系或关系的方法。
7、测验法：测验法是应用标准化的量表考察、测定人的心理特征与行为特点以及心理差异的方法。
8、观察：是有目的、有计划，有思维参加的比较持久的知觉。
9、记忆：是人脑对过去经历过的事物的反映。
10、思维：是人脑对客观事物的概括和间接的反映。
11、情绪：客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
12、应激：出乎意料的紧急情况而产生的急速而高度紧张的情绪状态。
13、挫折：一个人目的性行为受到阻碍或者中断时所感受到的情绪体验。
14、意志：人自觉地确立目的，并根据目的的调节和支配行动，克服困难，实现预定目的的心理过程15、注意：是指人的心理活动或意识对一定对象的选择性和集中性。
16、心理状态：是个体在面临一定情境时表现出来的、相对稳定的心理活动状态与特征。
17、意识状态：是指能够被主体清晰觉知到的心理活动，是自觉的心理活动，是人心理的主要方面和基本状态。
18、动机：直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。
19、需要：需要是个体生理需求和社会需求在人脑中的反映。
20、气质：人的心理活动动力方面的特征，即心理活动发生的速度、强度、稳定性、灵活性和指向性方面的特征。
21、能力：直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必备的心理特征。
22、成就动机：就是想要很好地完成工作，在工作中创造出优异业绩的那种动机，即尽可能发挥自己的力量去克服困难，尽可能地去完成目标的一种动机。
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名词解释心理学：是研究人的心理现象及其活动规律的科学。
心理过程：是心理活动的一种动态过程，是人脑客观现实的反应过程。
指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。
个性心理：是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异特征。
自然实验法：在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象。
第一信号系统：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统，叫做第一信号系统。
如望梅生津。
是人和动物共有的。
第二信号系统：用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第二信号系统，如成语谈虎色变，是人类特有的，是人类和动物条件反射活动的根本区别。
神经元：又称为神经细胞，是神经系统结构和功能的单位，一般分为细胞体、树突和轴突三个部分。
感受性：感觉器官对适应刺激的感觉能力的不同觉感受性。
分析器：是一种复杂的神经装置。
由感觉器官。
传导神经。
和大脑皮层的相应区域三部分组成。
反射：是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。
反射弧：是实现反射的生理结构。
它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。
无条件反射：无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射.条件反射：是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射兴奋过程：是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.抑制过程：是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态兴奋和抑制的扩散与集中：当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中。
兴奋和抑制的相互诱导：是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强、心境：是微弱而持久地情绪状态。
道德感：道德情感是根据一定的道德准则去评价别人的思想，意图和行为时产生的情感体验。
理智感：是人在智力活动过程中对认识活动成就进行评价时所产生的情感体验。
美感：是人们按照一定的审美标准评价事物时，所产生的情感体验。
行动：在意志支配下进行的活动。
情感：是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
外部感觉：是指感受外部刺激，主要分为听觉，视觉，味觉，嗅觉和肤觉五类。
内部感觉：是指感受内部刺激，反映机体的内部变化的感觉，主要分为机体觉（内脏感觉）平衡觉和运动觉。
感觉阙值：是指刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量。
晕轮效应：也称光环效应，当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。
首因效应：也叫最初效应，在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。
感觉适应：是指刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。
感觉对比：是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。
感觉后像：在刺激作用停止后，暂时保留的感觉现象称之为感觉后像或感觉后效。
感觉补偿：是指某种感觉系统的机能丧失后，而由其他感觉系统的机能来弥补。
联觉：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。
知觉：是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
知觉的选择性：是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。
知觉的理解性：是指人以知识，经验为基础，对感知的事物加工处理，并用词语加以概括，赋予说明的加工过程。
感觉的整体性：是指人根据自己的知识经验，把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。
感觉对比：是同一感受器接受不同的刺激，使感受性发生变化的现象，分为同时对比和继时对比。
知觉的恒常性：是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。
观察：是人的一种有目的，有计划，持久的知觉活动，是知觉的高级形式。
观察力：是指人迅速敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。
观察法：在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。
观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。
联想：是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映。
表象：是事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
想象：是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
无意想象：没有预定目的。
在一定刺激作用下，自然而然的产生的想象。
有意想象：是根据一定目的。
在意识的控制下自觉进行的想象。
创造想象：是人运用已有的表象，在头脑中独立创造出的心情像的心理过程。
再造想象：是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
幻想：是有意想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。
分析：是指在头脑中把事物或对象分解成各个部分或各个属性。
综合：是在人脑中把事物和对象的各个部分，和属性联合为一体。
抽象：是在人脑中提炼各种事物与现象的共同的本质的特征，舍弃其个别的非本质的特征的过程。
概括：是人脑把事物间共享的本质的特征，抽象出来加以综合的过程。
系统化：是指人脑把具体的，相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。
具体化：是指人脑把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的具体事物中去的过程。
概念：是指人脑反应客观事物共同的本质的特征的思维形式。
思维：是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的间接的反映。
创造性思维：是指用独特新颖的方法解决问题的思维过程，它是人类思维的高级形态，是智力的高级表现。
思维的广阔性：是指思维开阔，能从各个角度，多个方面揭露事物之间的联系，全面的思考问题。
思维的深刻性：是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象抓住事物的实质，结露事物之间的内在联系。
思维的独立性：是指能不受他人暗示，不盲从他人的见解，不依赖现成的方法和结论，独立的思考问题。
思维的批判性：是指能严格而精密地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思想活动不易受自己的情绪和偏爱的影响。
思维的灵活性：是指能灵活的思考问题。
思维的敏捷性：是指思维活动迅速正确，能当机立断。
思维的逻辑性和严谨性：是指考虑和解决问题时的思路鲜明、条理清楚严格，遵循思维逻辑规律。
动作思维：以实际行动为支柱的思维。
形象思维：以直观形象为支柱的思维。
抽象思维：以概括为支柱。
直观反映事物本质的思维。
发散思维：朝着多个方向形成多种正确答案的思维。
集中思维：朝着一个方向，导出单一正确答案的思维。
注意：是心理活动或意识对一定对象的指向与集中，是心理过程的动力特征之一。
无意注意：也称不随意注意：是没有预定目的，无需意志努力，不由自主地对一定事物，所发生的注意。
有意注意：也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物所发生的注意。
有意后注意：也称随意后注意，是有自觉目的，但不需要意志努力的注意。
注意的广度：是指在同一时间内人们能够清楚地知觉初对象的数目。
注意的稳定性：是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特征。
注意的分配：是指人在进行两种或多种活动时，能把注意指向不同对象的现象。
意志：是人自觉的确定目的，并根据目的支配和调节自己的行为，克服困难，实现预定目的的过程。
意志行动：在意志支配下进行的行动。
意志的自觉性：是指一个人在行动中具有明确的目的性。
对自己行动目的。
具有清楚而深刻的认识，并有效地支配自己行动的意志品质。
意志的果断性：意志的坚持性。
意志品质。
意志的自制性：是指一个人善于控制和调节自己行动的意志品质。
社会刻板印象：是指对一循人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都有具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。
角色效应：现实生活中人们以不同的社会角色参加活动，这种因角色不同而引起的心理和行为变化被称为角色效应。
自我防御机制：是指个人在精神受干扰时用以避开干扰，保持心理平衡的心理机制。
否认：是指对某种痛苦的现实无意识的加以否定，因为不承认似乎就会不痛苦，这一过程可使一个人逐渐地接受实，而不致猛然承受不了的坏消息或痛苦，是一种保护性质的正常的防御。
移置：是无意识的将指向某一对象的情绪、意图或幻想，转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取升华：是一种最积极的富有建设性的防御机制，因为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。
过度代偿：又称过度补偿，是指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷和通过代偿而得到超乎寻常的纠正。
这是一个意识和无意识的过程。
文饰：即合理化。
个人遭受挫折或无法达到所追求的目标时，给自己找一些有力的理由来解释。
双趋冲突：是指从自己同时都很喜欢的两个事物中仅择其一的心理状态。
双避冲突：是指从希望回避的两件事物中必取其一的心理状态。
趋避冲突：是指对同一目的的兼具好恶的矛盾心理。
多重趋避冲突：即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。
需要：是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
动机：是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。
兴趣：是人对事物的一种认识倾向伴随着积极的情绪体验对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。
间接兴趣：是指由事物或活动的结果所引起的兴趣。
情境兴趣：是指由环境中的某一事物突然激发的兴趣，持续时间较短，是一种唤醒状态的兴趣。
能力：是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。
一般能力：是人在各种活动中必须具备的基本能力，包括观察力，记忆力，思维能力，想象力和注意力。
创造能力：是指在活动中有目的的创造出对社会有价值，新颖的，独特的思想与产品的能力。
适应：由于刺激物的连续作用而引起的感受性变化。
记忆：是过去经验在人脑中的反映。
记忆表象：被感知过的事物不在面前时，他的形象仍能从头脑中呈现出来。
识记：通过反复感知，从而识别记住某件事物。
并在头脑中留下映像的过程。
保持：是识记过的材料，在头脑中储存和巩固的过程，人脑的保持量是相当大。
前摄抑制：先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用。
倒摄抑制：后学习的材料对先学习的材料的干扰作用。
再认：是识记过的事物再次出现在面前，能够把它认出来的过程。
重现：是指经历过的事不在眼前时能够把它回想起来的过程。
遗忘：识记过的材料不能再认或再现，或者错误的再认和再现。
记忆恢复：是指识记某种材料经过一段时间后，测得得保持量大于识记后即时测得的保持量。
效度：是指一个测验工具，希望测到某种行为特征的有效性于准确程度。