《姓氏谣》的教学设计
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣一、教学目标：1、通过本课的学习，学生能够掌握一些姓氏的起源、拼音和意义等基础知识，了解每个姓氏背后的文化和历史传承。
2、培养学生对姓氏的尊重和认可，增强民族自豪感和文化自信心。
3、通过讲述姓氏谣，展示学生的语文表达能力，培养学生的口头表达能力。
二、教学重难点：1、培养学生对姓氏的尊重和认可。
2、让学生了解姓氏谣的起源和特点，初步掌握口头表达能力。
三、教学准备：1、课件和投影仪。
2、姓氏谣的书籍和相关资料。
四、教学过程：1、导入：“同学们，今天我们要学习的主题是姓氏谣，那么我们知道自己的姓氏的意义吗？自己的姓氏来自于哪里？今天我们要一起探究这些问题。
”2、呈现：“同学们，我给你们播放一段视频，了解一下自己的姓氏是从何而来。
”3、讲授：“同学们，我们现在已经知道了自己的姓氏从何而来，那么我们来了解一下一些常见姓氏的意义吧。
”（1）姓氏“赵”：来自于古代的一个国家，楚国的一个部族，“赵”在古代的楚国被认为是比较强大和富有的一个部族，所以赵姓也因此传承至今。
（2）姓氏“钱”：最早是古代的货币叫做“钱”，后来也成了一种姓氏。
在古代人们认为有钱就有了一切，所以钱姓一直都很吉祥。
（3）姓氏“孙”：孙姓的来历很多，有些人说是指鼓手，有些人说是是政治家，但是主要的来源还是来自古代的一种天文现象，太阳中心的辐射称为“阳明”，而“阳明”间接地与孙姓联系成了一种吉祥的象征。
（4）姓氏“李”：李姓在古代被认为是一种果实，由于这种果实长得很好看而且味道也很甜，所以李姓也被认为是一种吉祥和幸福的象征。
（5）姓氏“吴”：吴姓来自于古代的一种神话故事，故事背景是夸父追日，旅过水边时遇见了一个女子，后来与女子结婚生子，这个女子的姓氏就是吴，吴姓也就因此而产生了。
4、练习：“同学们，我们来一起练习一下口头表达能力。
你们每个人都要想一想自己的姓氏背后代表的意义，然后在班级里面表演一下自己的姓氏谣。
”5、总结：“同学们，今天我们学习了姓氏谣的一些基本知识，也初步掌握了口头表达能力，希望大家能够珍视自己的姓氏，了解它背后所传递的文化和历史。
小学二年级语文《姓氏谣》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《姓氏谣》原文、教课设计及教课反思【篇一】小学二年级语文《姓氏谣》原文冯陈褚卫，蒋沈韩杨。
朱秦尤许，何吕施张。
孔曹严华，金魏陶姜。
欧阳慕容和上官，诸葛司徒与东方。
中华姓氏上千种，单姓复姓遍四方。
不论你我姓什么，华夏子女是一家。
【篇二】小学二年级语文《姓氏谣》教课设计1、认识本课生字，正确书写要求写的字。
2、正确、流畅地朗诵课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3、初步认识中华百家姓的基本状况。
教课要点认写本课生字。
教课准备教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地认识中华百家姓的基本状况。
学生：生字卡片；认识班上同学和亲戚、朋友的姓氏状况。
教课过程一、激趣导入，揭露课文题目1、同学们，请你骄傲地告诉大家，你姓什么。
（抽多个学生回答。
）2、在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓呢？3、我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常有的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今日，我们就来学习此中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣二、初读课文，自主识字1、用自己喜爱的方式读一读课文，碰到不认识的字多读两遍。
2、找一找课文，这此中有你的姓吗？有你熟习的人的姓吗？3、谁愿意读读课文？其余孩子仔细听他能否读准了字音、读通了句子。
抽生评论。
4、取出生字卡，同桌伙伴相互考考，不认识的，相互帮帮，看谁记得牢。
5、沟通识字经验：孩子们必定有很多奇妙的识字方法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
（加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
）6、用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7、齐读词语卡片。
三、朗读课文，领悟感悟1、请学生用自己喜爱的方式读课文，谈谈自己读懂了什么。
（学生沟通，教师相机指引。
）2、教师：有不理解的地方吗？请提出来我们共同解决。
3、逐一议论学生提出的问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
小学语文西南师大版二年级下册第四单元《姓氏谣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文西南师大版二年级下册第四单元《姓氏谣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文西南师大版二年级下册第四单元《姓氏谣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.能认识18个生字以及相关的词语,会正确书写“尤、施”等字,感受汉字的形体美。
2.能正确、流利地朗读课文,了解单姓和复姓,激发爱我中华大家庭的情感。
3.能大方、自然地介绍自己的名字。
2学情分析三年级学生已经基本掌握了自学生字的能力,能自主拼读生字,分析字形,能通过查字典了解汉字的意思,对学习汉字有浓厚的兴趣,基本养成了主动识字的习惯。
会规范、端正、整洁的书写汉字。
但是字的间架结构还掌握得不好。
学生对中国的姓氏文化基本不了解,只知道自己姓什么,姓和名不能正确的区分开。
不了解自己姓氏的来源。
歌谣形式的文章阅读得较少。
课外积累还很欠缺。
3重点难点教学重点:能认识18个生字以及与生字有关的词语,会在田字格中正确书写“尤、施”等字。
教学难点:能大方、自然、有信心地介绍自己的名字。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】一、谈话激趣,引入课题孩子们,我姓韦?你们应该叫我?你姓什么呢?学生介绍自己的姓。
我们有着不同的姓氏,宋朝的一位书生将我们中国人常见的姓氏编成了《百家姓》。
这本书读起来朗朗上口,像一首歌谣。
它与《三字经》、《千字文》相配合,成为我国古代蒙学的固定教材。
今天我们一起来学习《姓氏谣》。
1.出示课题,请孩子们拼读课题。
2.出示“姓”和“氏”,读准音,认清形。
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣我设计的这节课程是西师大版二年级语文下册的《姓氏谣》。
设计意图是通过这首有趣的儿歌，让学生们了解中国姓氏的文化背景，同时提高他们的语文素养和音乐节奏感。
活动的目的是让学生在轻松愉快的氛围中学习姓氏知识，增强对传统文化的认识和兴趣。
教学目标是让学生能够正确地朗读和背诵《姓氏谣》，了解姓氏的来源和一些常见的姓氏，以及通过活动培养学生的合作意识和表现能力。
教学难点与重点是让学生能够准确地朗读和背诵《姓氏谣》，以及理解姓氏的文化意义。
为了准备好这节课，我准备了中国姓氏的图片和儿歌的乐谱，以及一些相关的文化背景资料。
第一步，我先给学生讲解姓氏的来源和文化意义，通过图片和资料的展示，让学生对姓氏有更直观的认识。
第二步，我教学生朗读和背诵《姓氏谣》，先逐句教读，然后让学生跟着我一起朗读，让学生独立地朗读和背诵。
第三步，我组织学生进行小组活动，让学生们互相交流自己了解的姓氏，并分享背后的故事。
第四步，我让学生们分组进行儿歌演唱比赛，看哪个组唱得最好，最能够表现出姓氏谣的韵味。
活动重难点是让学生能够准确地朗读和背诵《姓氏谣》，以及通过活动培养学生的合作意识和表现能力。
课后反思及拓展延伸，我让学生回家后向父母介绍姓氏谣，并试着用姓氏创作自己的儿歌，以此来加深对姓氏文化的理解和认识。
通过这节课，我希望学生能够了解和喜爱中国的姓氏文化，同时也提高他们的语文素养和音乐节奏感。
重点和难点解析：在这节课程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让学生能够准确地朗读和背诵《姓氏谣》是教学的重点。
这首儿歌不仅包含了许多常见的姓氏，而且还蕴含了姓氏的文化意义。
为了让学生能够熟练地朗读和背诵，我在教学过程中采取了逐步引导的方式。
我逐句教读，让学生熟悉歌词的节奏和韵律。
然后，我让学生跟着我一起朗读，帮助他们记忆歌词。
我让学生独立地朗读和背诵，检验他们的学习效果。
让学生理解姓氏的文化意义是教学的难点。
姓氏对于中国传统文化具有重要意义，它不仅代表着一个人的家族背景，还蕴含着丰富的历史和文化信息。
《姓氏歌》教案精选【】
《姓氏歌》教案精选【】一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材《姓氏歌》。
具体内容包括：姓氏的认识、书写和运用；通过学习儿歌，让学生了解和掌握自己和他人的姓氏。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，认识“姓”、“名”等汉字，并能正确书写和运用。
2. 培养学生通过儿歌学习语文的兴趣，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生关爱他人，尊重他人的良好品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的认识、书写和运用。
难点：通过儿歌学习姓氏，并能在实际生活中运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过播放儿歌《姓氏歌》，让学生感受儿歌的韵律美，引发学生对姓氏的兴趣。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，了解姓氏的含义。
b. 教师带领学生学习生字词，讲解字的书写顺序和结构。
c. 教师通过实例讲解，让学生学会用姓氏称呼他人。
3. 实践活动：a. 学生两人一组，互相介绍自己的姓氏，并练习用姓氏称呼对方。
b. 教师邀请几名学生上台，演示如何正确书写姓氏。
4. 随堂练习：教师发放练习题，检查学生对姓氏的认识和书写情况。
六、板书设计1. 课题：《姓氏歌》2. 生字词：姓、名、李、张、王、赵等。
3. 姓氏的书写顺序和结构。
七、作业设计1. 作业题目：请用今天学习的姓氏，给自己和家人写一张姓名卡片。
2. 答案：学生根据自己和他人的姓氏，完成姓名卡片的制作。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生课后了解自己家族的姓氏来源，了解中国姓氏文化，增强学生的文化底蕴。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践活动设计；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的明确1. 以儿歌为载体，让学生在轻松愉快的氛围中学习姓氏知识。
2. 着重讲解生字词的读音、结构和书写方法，确保学生能够熟练掌握。
3. 创设生活情境，让学生在实际语境中运用姓氏知识。
部编版语文一年级下册姓氏歌教案(精选3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教案第1篇】第一课时01教学目标1．认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁，会写“姓、什、么”3个字。
2．借助拼音把课文读正确，读出节奏。
3．关注课文介绍姓氏的方法，学习用“加一加”“说偏旁”“组词”等方法识字，并在实践中学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
4．通过比较发现中国姓氏分为单姓和复姓，体会姓氏的多样性。
02教学流程一、谈话导入，揭示课题1．通过师生对话提示课题。
师：同学们好，老师问大家一个问题。
大家都叫我什么？生：刘老师。
师：嗯，刘老师，那大家为什么不叫我张老师、王老师、李老师呢？生：因为你姓刘。
师：那你姓什么？(指名答)生：张。
师：你的同桌姓什么？生：周。
师：原来我们每个人都有自己的姓氏。
今天我们就来学习一首与姓氏有关的儿歌——《姓氏歌》吧。
2．教师板书课题，指导书写“姓”。
(1)教师范写，强调女字旁的写法。
(2)学生练写，同桌互评。
3．学生齐读课题。
二、朗读儿歌，读好节奏1．引导学生自由朗读课文。
(1)试读。
请同学们根据拼音自己试着读，争取不错字、不漏字、不回读。
(2)教师引读。
师：你姓什么？生：我姓李。
师：什么李？生：木子李。
……古月——口天——……中国姓氏有很多——2．指导认识顿号并学会停顿。
(1)同学们，你们发现文中有哪些标点符号？提示：句号是小圆圈，用它表示话说完。
逗号小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号像个芝麻点，并列词语点中间。
(2)谁能说说我们在读的时候遇到不同的标点符号要注意些什么吗？提示：句号停顿最长，逗号短一些，顿号最短。
(3)教师范读句子，让学生注意体会逗号后的停顿有什么不同。
(4)学生练读：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……(5)同桌问答读，能读正确、不打绊、顺利地接上。
(6)小组比赛读。
三、认读姓氏，区分单姓与复姓1．引导学生在课文中圈画姓氏：课文介绍了哪些姓氏呢？2．交流圈画的姓氏，教师随机指导。
部编版语文一年级下册姓氏歌教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教案第1篇】《姓氏歌》（课时：1-2 总课时：第课时）一、教学内容1.学科教学内容。
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
2.五育融合学科育人点。
语文课堂教学的每个点都含有五育融合的因素，因此不能单独分割开，只能在各个环节选择相对突出的育人点来构设。
结合语文学科教学的工具性和人文性，可以结合识字教学教会学生使用多种方法识字达到智育目标；结合写字教学教会学生做人的道理，达成德育目标；可以通过对课文内容的赏析和解说发掘学生的智育因素；在实现本课背诵全文目标的同时，可以采取拍手、击掌等体育锻炼的方式让学生既在活动中锻炼身体又能很好地达成背诵目标；可以将课文的内容理解吸收后，让学生感受中华传统文化之美，再通过绘画、手工等作品的方式进行展示，达到美育目标。
二、教学目标1．运用不同的识字方法认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．会工整书写“姓”“什”“双”等7个生字，感受中国文字的美，写字立人，在写字中学做正直有为的人。
3. 了解中国人的传统姓氏文化，能运用合适的方法向他人接受自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
4．能够用自己喜欢的方式将儿童诗正确、流利地诵读、背诵，同时采取拍手、表演等形式吟诵。
三、教学重难点重点：目标1、2、4难点：目标3、4四、教学准备（学生）自主学习。
最新西师版小学语文二年级下册《姓氏谣》优秀教案
《姓氏谣》教案[教学目标]知识与技能：1.认识本课生字，正确书写要求写的字。
2.正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3.初步了解中华百家姓的基本情况。
过程与方法：通过对课文的学习，学习生。
情感态度与价值观：产生爱我中华大家庭的思想感情。
[重点难点]重点：学习认字、写字。
难点：认写本课生字。
[课前准备]教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。
学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
[课时安排]1课时[教学过程]一、激趣导入，揭示课文题目1．同学们，请你告诉大家，你姓什么、你的同桌姓什么。
2．在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？3．我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣[设计意图]在课前进行了调查活动，让学生了解本班同学的姓氏，以及本班老师的姓氏，学生在调查了解的过程中感受姓氏与我们如此贴近。
二、初读课文，自主识字1．用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2．找一找课看看有没有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？3．找学生朗读可文其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。
抽生评议。
4．拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5．交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
)6．用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7．齐读词语卡片。
[设计意图]注重领读，带领学生分析字形。
读音上，通过带读、自读、学生带读等多种方式，并带领学生分析前鼻韵母、后鼻韵母及多音字，在讲、带、说、读和交流中让学生和生字来了一个亲密的接触，对于低年级学生来说，这种学习方式应该是一个比较朴实有效的方式。
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣
西师大版二年级语文下册教案：姓氏谣教学目标1.了解中文姓氏的多样性和来源2.掌握唐诗和现代儿歌中的姓氏谣3.发挥想象力，创作属于自己的姓氏谣教学重点1.了解中文姓氏的多样性和来源2.掌握唐诗和现代儿歌中的姓氏谣教学难点1.发挥想象力，创作属于自己的姓氏谣教学准备1.教师准备唐诗和现代儿歌的姓氏谣，并备好PPT展示2.学生准备纸笔教学过程导入新课1.老师以“姓氏”为主题，展示常见的姓氏，通过与学生互动的方式了解学生所知道的姓氏和他们的来源。
2.引入问题：“古代有的人没有姓氏，后来人们为什么要有姓氏？”让学生思考，展示出汉字的演变和古代社会的发展，深入了解姓氏文化。
学习唐诗姓氏谣1.老师通过PPT展示唐代诗人李白、白居易、杜甫等的姓氏谣，让学生听诵、感受、理解。
2.老师让学生自由发挥，分组创作属于自己的独特姓氏谣，并鼓励学生向全班展示。
3.通过学生的自由创作，让学生更加深入、全面地理解中文姓氏的多样性和来源。
学习现代儿歌姓氏谣1.老师通过PPT展示现代儿歌《姓氏歌》、《姓氏的由来》等姓氏谣，让学生了解现代姓氏谣的不同类型、风格和特点。
2.老师播放现代儿歌的音频，在学生的合唱声中，深入学习中文姓氏多样性与来源文化。
学生总结1.老师以梳理姓氏文化的历史、多样性和来源的方式，让学生回顾和总结此次学习的重点和难点。
2.老师为学生展示最佳作品，并就学生的表现做出肯定和评价。
课后作业1.学生完成自己的姓氏谣的创作，可以选择以诗歌、歌曲、故事等形式呈现，表达出自己对姓氏文化的理解与感悟。
2.学生阅读相关资料，了解姓氏文化的历史和现状，用自己的方式呈现出来。
教学反思本节课的设计，旨在通过唐诗、现代儿歌和学生自创谣文激发学生对姓氏文化的兴趣和关注，并通过自主创作的方式，提高学生对姓氏文化的认知，从而进一步提升学生的语文阅读水平和综合素养。
可以通过提高学生自主创作作品的关注度和依据学科情境设计的合理性，使学生更主动地投入学习，从而达到课程目标和预期效果。
《姓氏歌》教案精选【五篇】
《姓氏歌》教案《姓氏歌》教案「篇一」多方式朗读《姓氏歌》，熟读成诵，了解汉字的结构，知道中国的姓氏有5662个，懂得单姓和复姓。
通过姓氏结构的讲解，激发学生的识字兴趣，让学生了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
教师提问学生的姓氏，教师自我介绍自己的姓氏，让学生明白单姓，再介绍一个复姓，比如诸葛亮，让学生明白什么是复姓。
教师：今天我们学习姓氏歌，教师板书课题，学生齐读课题。
教师引导：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
1、教师范写讲解生字：注意结构，学生观察生字在田字格的位置。
2、学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
教师：同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形结构，还学习了写生字、组词。
课下，请同学们继续了解自己的家人都姓什么？我们下节课一起来分享。
教师：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习姓氏歌。
教师板书课题。
根据学生的朗读，教师强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。
画出：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
教师引导学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。
如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是独体字结构，“三”字中间加一竖。
教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。
学生观察书空。
教师再次引导学生学习复姓和单姓：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官、诸葛等，这样的姓叫复姓。
学生再次朗读并背诵第二小节：学生边朗读边通过拍手读书，感受其中的节奏，练习背诵。
教师：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？教师：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》这一本书。
姓氏歌教学设计(精选8篇)
姓氏歌教学设计（精选8篇）小学一年级语文下册《姓氏歌》教案篇一［教学目标］知识与技能1、会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。
情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
［教学重难点］重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。
（学生专注观看）2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示《百家姓》课件）3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。
（教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。
（板书课题）1、背诵《百家姓》。
2、说一说你知道的复姓。
诸葛二、课堂游戏，引入课文1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”……2、开始做游戏，同桌互相你问我答。
3、同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。
三、朗读课文，了解中国姓氏1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）5、出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。
三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打“√”。
姓（xìnxìng）氏（sìshì）张（zhānzhāng）孙（sūnsuēn）官（guāngān）钱（qiánqán）6、根据提示写姓氏。
部编版语文一年级下册2《姓氏歌》教案设计
部编版语文一年级下册2《姓氏歌》教案设计
一、教学目标
1.观察认真《姓氏歌》，领略姓氏的由来和意义。
2.掌握《姓氏歌》的歌谣内容和节奏。
3.能够正确朗读《姓氏歌》中的所有姓氏。
4.能够通过歌谣认读姓氏的拼音。
5.了解自己的姓氏并表达自己对姓氏的感受。
二、教学准备
1.课前准备播放《姓氏歌》音频或准备手工制作的姓氏卡片。
2.准备黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
–播放《姓氏歌》音频，让学生先听一遍了解歌谣的内容。
2.学习歌词（15分钟）
–让学生跟着音频再次听《姓氏歌》，并重复学习歌词，加深记忆。
3.歌谣表演（10分钟）
–学生分组表演《姓氏歌》，培养学生的表达能力和团队合作意识。
4.认读姓氏（20分钟）
–将姓氏卡片发给学生，让学生认读卡片上的姓氏，并解释姓氏的意义。
5.拼音认读（15分钟）
–通过歌谣，教学生姓氏的拼音音标，让学生读出各个姓氏的拼音。
6.说说我的姓氏（15分钟）
–让学生谈一谈自己的姓氏，了解姓氏的来源和特点，并展示姓氏家谱。
7.总结复习（5分钟）
–回顾今天学习的内容，让学生互相复习、总结。
四、教学反思
在《姓氏歌》这一节课中，学生通过歌谣了解了姓氏的由来和意义，培养了学生对自己姓氏的认知，同时也通过学习姓氏的拼音，提高了学生的音韵意识和语言表达能力。
在今后的教学中，可以结合学生的家庭和社会实际，拓展姓氏文化的学习，使学生更加深入地理解姓氏背后的文化内涵。
《姓氏谣》教学设计
《姓氏谣》教学设计一、教学内容本课教材为人教版《姓氏谣》，内容涵盖了中国人常见的姓氏，以及姓氏背后的文化意义。
通过学习本课，学生将掌握一些常见的姓氏，了解姓氏的来源和演变，以及姓氏在中国文化中的重要性。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读和记忆《姓氏谣》。
2. 学生能够理解《姓氏谣》中姓氏的意义和文化背景。
3. 学生能够运用《姓氏谣》中的姓氏进行自我介绍和与他人交流。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读和记忆《姓氏谣》。
难点：学生能够理解《姓氏谣》中姓氏的意义和文化背景。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：教师通过向学生介绍自己的姓氏，引发学生对姓氏的兴趣，同时引导学生分享自己的姓氏。
2. 新课导入：教师引导学生朗读《姓氏谣》，并解释每个姓氏的含义和文化背景。
3. 讲解：教师通过PPT或黑板，展示《姓氏谣》中的姓氏，并讲解每个姓氏的来源和演变。
4. 练习：教师设计一些练习题，让学生运用《姓氏谣》中的姓氏进行自我介绍和与他人交流。
六、板书设计板书内容：《姓氏谣》中的姓氏，以及每个姓氏的来源和演变。
七、作业设计作业题目：请学生运用《姓氏谣》中的姓氏，写一篇关于自己家族的简短故事。
答案：由于每个学生的家族故事不同，答案不唯一。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容。
同时，教师还可以拓展延伸，引导学生进一步研究自己家族的姓氏来源和演变，加深对姓氏文化的理解。
重点和难点解析一、教学难点与重点难点：学生能够理解《姓氏谣》中姓氏的意义和文化背景。
重点：学生能够正确地朗读和记忆《姓氏谣》。
二、重点细节补充与说明1. 《姓氏谣》的朗读与记忆（1）分组朗读：将学生分成若干小组，每组选出一个代表进行朗读，其余成员进行跟读。
通过小组竞赛的方式，激发学生的朗读兴趣。
（2）节奏韵律训练：教师引导学生注意诗歌的节奏和韵律，帮助他们在朗读时把握节奏，增强记忆。
2024年小学语文姓氏歌教案
2024年小学语文姓氏歌教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确朗读、背诵《姓氏歌》。
（2）理解课文内容，了解姓氏的起源和特点。
（3）学会书写生字，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法（1）通过朗读、表演等形式，提高学生的语言表达能力。
（2）运用图片、故事等教学资源，激发学生的学习兴趣。
（3）通过小组合作，培养学生的合作精神和探究能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）树立学生尊重他人、团结合作的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）正确朗读、背诵《姓氏歌》。
（2）理解姓氏的起源和特点。
2.教学难点（1）生字的书写和运用。
（2）课文内容的理解。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示姓氏歌挂图，引导学生观察并说出自己认识的姓氏。
（2）教师简要介绍姓氏的起源和特点，激发学生的兴趣。
2.朗读课文（1）教师示范朗读《姓氏歌》，学生跟随朗读。
（2）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（3）学生分组朗读，互相纠正发音，提高朗读水平。
3.理解课文（1）教师提问：课文中的姓氏有哪些特点？引导学生回答。
（2）教师讲解姓氏的起源和演变，帮助学生理解课文内容。
（3）学生用自己的话复述课文，巩固理解。
4.学习生字（1）教师出示生字卡片，学生跟读并组内交流。
（2）学生书写生字，教师指导书写姿势和笔画顺序。
（3）学生运用生字造句，巩固记忆。
5.课堂活动（1）小组合作：学生分组讨论，用课文中的姓氏编写一段对话。
（2）表演展示：学生表演自己编写的对话，提高表达能力。
（3）评价反馈：教师评价学生的表演，给予鼓励和建议。
6.课堂小结（2）学生分享自己的收获和感受。
7.课后作业（1）熟读《姓氏歌》，巩固生字。
（2）了解自己的姓氏起源，与家人分享。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生掌握了姓氏的起源和特点，学会了生字的书写和运用。
在课堂活动中，学生积极参与，提高了表达能力和合作精神。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和引导。
【姓氏歌精品教案】姓氏歌名师优秀精品教案
【姓氏歌精品教案】姓氏歌名师优秀精品教案一、教学内容本节课我们将学习《姓氏歌》这一章节，详细内容为：通过学习歌曲，让学生掌握常见的姓氏，理解姓名的构成，以及学会礼貌地询问和回答别人的姓名。
二、教学目标1. 让学生掌握我国常见的姓氏，了解姓名的构成。
2. 培养学生礼貌询问和回答别人姓名的习惯。
3. 提高学生的音乐欣赏能力，培养他们的团队协作精神。
三、教学难点与重点难点：正确掌握姓氏的读音和书写。
重点：学会礼貌地询问和回答别人的姓名，以及唱会《姓氏歌》。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、音乐播放设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于姓名的小故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容展示：播放《姓氏歌》歌曲，让学生跟随音乐唱一唱，感受歌曲的韵律。
3. 讲解与示范：讲解歌曲中的姓氏，示范正确的读音和书写方法。
4. 互动环节：学生分组，互相询问和回答姓名，加强团队协作。
5. 例题讲解：通过典型例题，让学生巩固所学姓氏知识。
6. 随堂练习：设计练习题，让学生在课堂上及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 《姓氏歌》2. 常见姓氏列表3. 示例：、（正确书写和读音）4. 课堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：列举自己熟悉的三个姓氏，并写出对应的姓名。
2. 答案示例：王（小华）、李（小明）、陈（小红）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多的姓氏，了解姓氏背后的文化故事，增强学生的文化底蕴。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 互动环节的组织3. 例题讲解和随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定正确掌握姓氏的读音和书写是本节课的难点和重点。
姓氏在我国文化中具有重要地位，正确地读写姓氏是对他人基本礼貌的体现。
教师应着重强调易错、易混淆的姓氏，如“赵、钱、孙、李”等，通过反复示范和练习，确保学生掌握。
《姓氏谣》教案新部编本鄢光莉
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《姓氏谣》教课方案鄢光莉教材剖析：《姓氏谣》是西师版小学语文第四册第四单元识字二第二篇课文。
课文以百家姓为内容，分为两个部分，第一部分为单姓，选用了《百家姓》中的 32 个单姓，以韵文的形式，按每四字一组摆列。
第二部分为复姓，选用的是常有的 6 个复姓，也以韵文的形式出现，读起来琅琅上口，便于记忆。
本课要求会认的字有 18 个，要求会写的字有 10 个，关于三册的孩子来说，难度较大。
为此，我对教课内容作了一些调整，将复姓部分删去，复姓部分只选用了最后一句“不论你我姓什么，华夏子女是一家”，旨在降低学习难度，体现课文的完好性。
教课目的：知识目标：认识本课15 个生字，并读准字音 , 识记字形，会写本课 5 个生字，感觉汉字的形体美。
能力目标：能正确、流畅、骄傲地朗诵课文。
感情目标：认识中国的姓氏有很多，产生爱我中华大家庭的思想感情。
教课重难点：要点：认识本课15 个生字。
难点：工整书写本课生字，学会察看字的间架构造，养成优秀的书写习惯。
教课准备：教师：多媒体课件、认识《百家姓》。
学生：制作自己的姓氏卡片、认识班上同学和亲戚、朋友的姓氏状况。
教课流程：一、讲话激趣，导入新课1、孩子们，知道老师姓什么吗？教师介绍自己的姓。
2、你们能像老师方才那样介绍自己的姓吗？学生边介绍自己的姓氏边出示姓氏卡片。
3、请你们高声的、骄傲的告诉老师，你姓什么？4、教师简介《百家姓》，今日，我们学习百家姓中的一小部分——学生齐读课题。
二、理解课题，初读感知1、出示卡片“姓氏” ，抽生读、正音，齐读。
2、理解姓氏。
我的姓氏是鄢，你的姓氏是抽生回答。
3、让我们一同走进这首相关姓氏的歌谣，——《姓氏谣》齐读课题。
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《姓氏谣》的教学设计
《姓氏谣》的教学设计
教学目标
1认识本课生字，正确书写要求写的字。
2正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3初步了解中华百家姓的基本情况。
教学重点
认写本课生字。
教学准备
教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。
学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课文题目
1同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答。
) 2在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？
3我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究
中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣
二、初读课文，自主识字
1用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2找一找课文，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？
3谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。
抽生评议。
4拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
)
6用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7齐读词语卡片。
三、诵读课文，领会感悟
1请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
（学生交流，教师相机引导。
）
2教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。
3逐个讨论学生提出的`问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
（1）学生自己谈认识。
（2）勾出课文里的复姓，读一读。
（3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。
（如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。
）
问题二：学生自由畅说：“华夏儿女”指谁？为什么说“不管你我姓什么，华夏儿女是一家”？
总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的……不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。
而我们的祖国就是一个大家庭，不管我们姓什么，都是龙的传人，都是祖国妈妈的儿女，我们都是亲人。
4学生自豪地朗读课文。
四、巩固生字，指导书写
1课件出示8个要求会写的字。
请大家读两遍。
2教师：哪个字最难写？想看着老师写一写吗？
3教师范写生字，重点指导“欧”、“严”、“慕”的书写。
4学生自主书写。
5展示学生作业，评一评。
五、自主实践，拓展知识
1请学生在卡片上用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。
2课件出示资料《中华百家姓》，让学生认一认，读一读。
3鼓励学生课后主动去查阅资料，了解一下中国姓氏的其他知识。