《姓氏谣》教案
一年级姓氏歌教案
一年级姓氏歌教案一、教学目标。
1. 让学生正确认读“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等12个生字，会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解中国姓氏文化，激发学生对姓氏文化的兴趣。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 认读生字，书写生字。
- 正确、流利地朗读课文并背诵。
2. 教学难点。
- 了解姓氏文化，对姓氏文化产生兴趣。
三、教学方法。
讲授法、朗读法、游戏法。
四、教学准备。
1. 多媒体课件，包含姓氏相关的图片、音频、视频等资料。
2. 生字卡片。
五、教学过程。
（一）导入（3分钟）（二）初读课文，学习生字（12分钟）1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。
2. 学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，多读几遍。
3. 利用生字卡片，教师逐一出示生字，教学生认读。
- 对于“姓、氏”，可以结合生活实际，问学生“你知道自己姓什么吗？那姓就是姓氏的姓，氏也是姓氏的一部分哦。
”- 学习“李”字时，展示李子的图片，说“这个字是李，木子李，就像李子树的李。
”- 同样的方法学习“张”（弓长张）、“古”“吴”“赵”“钱”“孙”“周”“王”“官”等字。
- 对于较难读准的字，如“氏”“周”，教师可以多示范几遍，让学生跟读。
4. 开展生字认读游戏，如开火车读生字卡片，读对的同学给予表扬。
（三）再读课文，理解内容（10分钟）1. 引导学生再次朗读课文，思考课文中介绍姓氏的方法有哪些。
2. 师生共同讨论得出：- 有的姓氏是拆字法介绍的，像“木子李，弓长张”。
- 有的是用说偏旁的方法，如“古月胡，口天吴”。
- 还有的是直接列举，如“赵、钱、孙、李”等。
3. 提问学生：你还知道哪些姓氏可以用拆字法或者说偏旁的方法来介绍呢？鼓励学生积极发言，激发他们对姓氏文化的兴趣。
（四）书写生字（15分钟）1. 课件出示要求会写的生字“姓、什、么、双、国、王、方”。
2. 教师示范书写，一边写一边强调笔画顺序和书写要点。
(西师大版)二年级语文下册教案 姓氏谣word版
————————精选资料，欢迎阅读下载————————姓氏谣教学目标：1.认识本课生字，正确书写要求写的字。
2.正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3.初步了解中华百家姓的基本情况。
教学重点：认写本课生字。
教学准备：教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。
学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
教学时间：1~2课时教学过程：一、激趣导入，揭示课文题目1.同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答。
)2.在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？3.我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣二、初读课文，自主识字1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2.找一找课文，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？3.谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。
抽生评议。
4.拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5.交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
)6.用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7.齐读词语卡片。
三、诵读课文，领会感悟1.请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
（学生交流，教师相机引导。
）2.教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。
3.逐个讨论学生提出的问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
（1）学生自己谈认识。
（2）勾出课文里的复姓，读一读。
（3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。
（如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。
）问题二：学生自由畅说：“华夏儿女”指谁？为什么说“不管你我姓什么，华夏儿女是一家”？总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的……不管我们姓什么，我们都————————精选资料，欢迎阅读下载————————。
2024年姓氏歌教案优秀
2024年姓氏歌教案优秀一、教学目标1.让学生通过歌曲《姓氏歌》了解姓氏的起源和发展，增强民族文化认同感。
2.培养学生音乐审美能力，提高音乐素养。
3.培养学生合作意识，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：歌曲《姓氏歌》的演唱，姓氏起源的介绍。
2.教学难点：歌曲的情感表达，姓氏起源的深入理解。
三、教学过程（一）导入1.教师播放歌曲《姓氏歌》，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
2.教师提问：“同学们，你们知道这首歌的名字叫什么吗？它讲述了什么内容？”（二）歌曲教学1.教师带领学生共同学习歌曲《姓氏歌》，注意指导学生掌握歌曲的节奏、音准。
2.教师逐句教唱，让学生跟唱，直至全体学生能够独立演唱。
3.教师指导学生用自然的嗓音、饱满的情感演唱歌曲。
（三）姓氏起源介绍1.教师简要介绍姓氏的起源和发展，让学生了解中国姓氏的丰富内涵。
2.教师通过举例介绍一些著名姓氏的起源，如：李、王、张、刘等。
3.学生分享自己了解的姓氏起源，教师进行点评和补充。
（四）课堂活动1.教师组织学生进行姓氏接龙游戏，增强学生对姓氏的了解。
2.学生分组，每组选择一个姓氏，用歌曲的形式进行介绍，展示团队协作能力。
2.学生分享学习心得，交流对姓氏文化的认识。
3.教师布置课后作业：让学生收集自己家族的姓氏故事，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过歌曲《姓氏歌》的演唱，让学生了解了姓氏的起源和发展，增强了民族文化认同感。
2.学生在课堂活动中积极参与，展示了自己的才华和团队协作能力。
3.教师在教学中注重培养学生的音乐审美能力，提高了学生的音乐素养。
4.课后作业的布置，让学生对姓氏文化有了更深入的了解，达到了教学目标。
五、教学评价1.学生对歌曲《姓氏歌》的演唱水平。
2.学生对姓氏起源的掌握程度。
3.学生在课堂活动中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
六、教学资源1.歌曲《姓氏歌》音频、视频资料。
2.姓氏起源的相关资料。
3.课堂活动所需道具。
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣一、教学目标：1、通过本课的学习，学生能够掌握一些姓氏的起源、拼音和意义等基础知识，了解每个姓氏背后的文化和历史传承。
2、培养学生对姓氏的尊重和认可，增强民族自豪感和文化自信心。
3、通过讲述姓氏谣，展示学生的语文表达能力，培养学生的口头表达能力。
二、教学重难点：1、培养学生对姓氏的尊重和认可。
2、让学生了解姓氏谣的起源和特点，初步掌握口头表达能力。
三、教学准备：1、课件和投影仪。
2、姓氏谣的书籍和相关资料。
四、教学过程：1、导入：“同学们，今天我们要学习的主题是姓氏谣，那么我们知道自己的姓氏的意义吗？自己的姓氏来自于哪里？今天我们要一起探究这些问题。
”2、呈现：“同学们，我给你们播放一段视频，了解一下自己的姓氏是从何而来。
”3、讲授：“同学们，我们现在已经知道了自己的姓氏从何而来，那么我们来了解一下一些常见姓氏的意义吧。
”（1）姓氏“赵”：来自于古代的一个国家，楚国的一个部族，“赵”在古代的楚国被认为是比较强大和富有的一个部族，所以赵姓也因此传承至今。
（2）姓氏“钱”：最早是古代的货币叫做“钱”，后来也成了一种姓氏。
在古代人们认为有钱就有了一切，所以钱姓一直都很吉祥。
（3）姓氏“孙”：孙姓的来历很多，有些人说是指鼓手，有些人说是是政治家，但是主要的来源还是来自古代的一种天文现象，太阳中心的辐射称为“阳明”，而“阳明”间接地与孙姓联系成了一种吉祥的象征。
（4）姓氏“李”：李姓在古代被认为是一种果实，由于这种果实长得很好看而且味道也很甜，所以李姓也被认为是一种吉祥和幸福的象征。
（5）姓氏“吴”：吴姓来自于古代的一种神话故事，故事背景是夸父追日，旅过水边时遇见了一个女子，后来与女子结婚生子，这个女子的姓氏就是吴，吴姓也就因此而产生了。
4、练习：“同学们，我们来一起练习一下口头表达能力。
你们每个人都要想一想自己的姓氏背后代表的意义，然后在班级里面表演一下自己的姓氏谣。
”5、总结：“同学们，今天我们学习了姓氏谣的一些基本知识，也初步掌握了口头表达能力，希望大家能够珍视自己的姓氏，了解它背后所传递的文化和历史。
【姓氏歌精品教案】姓氏歌名师优秀精品教案
【姓氏歌精品教案】姓氏歌名师优秀精品教案一、教学内容本节课我们将学习《姓氏歌》这一章节，详细内容为：通过学习歌曲，让学生掌握常见的姓氏，理解姓名的构成，以及学会礼貌地询问和回答别人的姓名。
二、教学目标1. 让学生掌握我国常见的姓氏，了解姓名的构成。
2. 培养学生礼貌询问和回答别人姓名的习惯。
3. 提高学生的音乐欣赏能力，培养他们的团队协作精神。
三、教学难点与重点难点：正确掌握姓氏的读音和书写。
重点：学会礼貌地询问和回答别人的姓名，以及唱会《姓氏歌》。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、音乐播放设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于姓名的小故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容展示：播放《姓氏歌》歌曲，让学生跟随音乐唱一唱，感受歌曲的韵律。
3. 讲解与示范：讲解歌曲中的姓氏，示范正确的读音和书写方法。
4. 互动环节：学生分组，互相询问和回答姓名，加强团队协作。
5. 例题讲解：通过典型例题，让学生巩固所学姓氏知识。
6. 随堂练习：设计练习题，让学生在课堂上及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 《姓氏歌》2. 常见姓氏列表3. 示例：、（正确书写和读音）4. 课堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：列举自己熟悉的三个姓氏，并写出对应的姓名。
2. 答案示例：王（小华）、李（小明）、陈（小红）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多的姓氏，了解姓氏背后的文化故事，增强学生的文化底蕴。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 互动环节的组织3. 例题讲解和随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定正确掌握姓氏的读音和书写是本节课的难点和重点。
姓氏在我国文化中具有重要地位，正确地读写姓氏是对他人基本礼貌的体现。
教师应着重强调易错、易混淆的姓氏，如“赵、钱、孙、李”等，通过反复示范和练习，确保学生掌握。
小学语文西南师大版二年级下册第四单元《姓氏谣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文西南师大版二年级下册第四单元《姓氏谣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文西南师大版二年级下册第四单元《姓氏谣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.能认识18个生字以及相关的词语,会正确书写“尤、施”等字,感受汉字的形体美。
2.能正确、流利地朗读课文,了解单姓和复姓,激发爱我中华大家庭的情感。
3.能大方、自然地介绍自己的名字。
2学情分析三年级学生已经基本掌握了自学生字的能力,能自主拼读生字,分析字形,能通过查字典了解汉字的意思,对学习汉字有浓厚的兴趣,基本养成了主动识字的习惯。
会规范、端正、整洁的书写汉字。
但是字的间架结构还掌握得不好。
学生对中国的姓氏文化基本不了解,只知道自己姓什么,姓和名不能正确的区分开。
不了解自己姓氏的来源。
歌谣形式的文章阅读得较少。
课外积累还很欠缺。
3重点难点教学重点:能认识18个生字以及与生字有关的词语,会在田字格中正确书写“尤、施”等字。
教学难点:能大方、自然、有信心地介绍自己的名字。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】一、谈话激趣,引入课题孩子们,我姓韦?你们应该叫我?你姓什么呢?学生介绍自己的姓。
我们有着不同的姓氏,宋朝的一位书生将我们中国人常见的姓氏编成了《百家姓》。
这本书读起来朗朗上口,像一首歌谣。
它与《三字经》、《千字文》相配合,成为我国古代蒙学的固定教材。
今天我们一起来学习《姓氏谣》。
1.出示课题,请孩子们拼读课题。
2.出示“姓”和“氏”,读准音,认清形。
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣我设计的这节课程是西师大版二年级语文下册的《姓氏谣》。
设计意图是通过这首有趣的儿歌，让学生们了解中国姓氏的文化背景，同时提高他们的语文素养和音乐节奏感。
活动的目的是让学生在轻松愉快的氛围中学习姓氏知识，增强对传统文化的认识和兴趣。
教学目标是让学生能够正确地朗读和背诵《姓氏谣》，了解姓氏的来源和一些常见的姓氏，以及通过活动培养学生的合作意识和表现能力。
教学难点与重点是让学生能够准确地朗读和背诵《姓氏谣》，以及理解姓氏的文化意义。
为了准备好这节课，我准备了中国姓氏的图片和儿歌的乐谱，以及一些相关的文化背景资料。
第一步，我先给学生讲解姓氏的来源和文化意义，通过图片和资料的展示，让学生对姓氏有更直观的认识。
第二步，我教学生朗读和背诵《姓氏谣》，先逐句教读，然后让学生跟着我一起朗读，让学生独立地朗读和背诵。
第三步，我组织学生进行小组活动，让学生们互相交流自己了解的姓氏，并分享背后的故事。
第四步，我让学生们分组进行儿歌演唱比赛，看哪个组唱得最好，最能够表现出姓氏谣的韵味。
活动重难点是让学生能够准确地朗读和背诵《姓氏谣》，以及通过活动培养学生的合作意识和表现能力。
课后反思及拓展延伸，我让学生回家后向父母介绍姓氏谣，并试着用姓氏创作自己的儿歌，以此来加深对姓氏文化的理解和认识。
通过这节课，我希望学生能够了解和喜爱中国的姓氏文化，同时也提高他们的语文素养和音乐节奏感。
重点和难点解析：在这节课程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让学生能够准确地朗读和背诵《姓氏谣》是教学的重点。
这首儿歌不仅包含了许多常见的姓氏，而且还蕴含了姓氏的文化意义。
为了让学生能够熟练地朗读和背诵，我在教学过程中采取了逐步引导的方式。
我逐句教读，让学生熟悉歌词的节奏和韵律。
然后，我让学生跟着我一起朗读，帮助他们记忆歌词。
我让学生独立地朗读和背诵，检验他们的学习效果。
让学生理解姓氏的文化意义是教学的难点。
姓氏对于中国传统文化具有重要意义，它不仅代表着一个人的家族背景，还蕴含着丰富的历史和文化信息。
《姓氏谣》教案新部编本鄢光莉
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《姓氏谣》教课方案鄢光莉教材剖析：《姓氏谣》是西师版小学语文第四册第四单元识字二第二篇课文。
课文以百家姓为内容，分为两个部分，第一部分为单姓，选用了《百家姓》中的 32 个单姓，以韵文的形式，按每四字一组摆列。
第二部分为复姓，选用的是常有的 6 个复姓，也以韵文的形式出现，读起来琅琅上口，便于记忆。
本课要求会认的字有 18 个，要求会写的字有 10 个，关于三册的孩子来说，难度较大。
为此，我对教课内容作了一些调整，将复姓部分删去，复姓部分只选用了最后一句“不论你我姓什么，华夏子女是一家”，旨在降低学习难度，体现课文的完好性。
教课目的：知识目标：认识本课15 个生字，并读准字音 , 识记字形，会写本课 5 个生字，感觉汉字的形体美。
能力目标：能正确、流畅、骄傲地朗诵课文。
感情目标：认识中国的姓氏有很多，产生爱我中华大家庭的思想感情。
教课重难点：要点：认识本课15 个生字。
难点：工整书写本课生字，学会察看字的间架构造，养成优秀的书写习惯。
教课准备：教师：多媒体课件、认识《百家姓》。
学生：制作自己的姓氏卡片、认识班上同学和亲戚、朋友的姓氏状况。
教课流程：一、讲话激趣，导入新课1、孩子们，知道老师姓什么吗？教师介绍自己的姓。
2、你们能像老师方才那样介绍自己的姓吗？学生边介绍自己的姓氏边出示姓氏卡片。
3、请你们高声的、骄傲的告诉老师，你姓什么？4、教师简介《百家姓》，今日，我们学习百家姓中的一小部分——学生齐读课题。
二、理解课题，初读感知1、出示卡片“姓氏” ，抽生读、正音，齐读。
2、理解姓氏。
我的姓氏是鄢，你的姓氏是抽生回答。
3、让我们一同走进这首相关姓氏的歌谣，——《姓氏谣》齐读课题。
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣
西师大版二年级语文下册教案：姓氏谣教学目标1.了解中文姓氏的多样性和来源2.掌握唐诗和现代儿歌中的姓氏谣3.发挥想象力，创作属于自己的姓氏谣教学重点1.了解中文姓氏的多样性和来源2.掌握唐诗和现代儿歌中的姓氏谣教学难点1.发挥想象力，创作属于自己的姓氏谣教学准备1.教师准备唐诗和现代儿歌的姓氏谣，并备好PPT展示2.学生准备纸笔教学过程导入新课1.老师以“姓氏”为主题，展示常见的姓氏，通过与学生互动的方式了解学生所知道的姓氏和他们的来源。
2.引入问题：“古代有的人没有姓氏，后来人们为什么要有姓氏？”让学生思考，展示出汉字的演变和古代社会的发展，深入了解姓氏文化。
学习唐诗姓氏谣1.老师通过PPT展示唐代诗人李白、白居易、杜甫等的姓氏谣，让学生听诵、感受、理解。
2.老师让学生自由发挥，分组创作属于自己的独特姓氏谣，并鼓励学生向全班展示。
3.通过学生的自由创作，让学生更加深入、全面地理解中文姓氏的多样性和来源。
学习现代儿歌姓氏谣1.老师通过PPT展示现代儿歌《姓氏歌》、《姓氏的由来》等姓氏谣，让学生了解现代姓氏谣的不同类型、风格和特点。
2.老师播放现代儿歌的音频，在学生的合唱声中，深入学习中文姓氏多样性与来源文化。
学生总结1.老师以梳理姓氏文化的历史、多样性和来源的方式，让学生回顾和总结此次学习的重点和难点。
2.老师为学生展示最佳作品，并就学生的表现做出肯定和评价。
课后作业1.学生完成自己的姓氏谣的创作，可以选择以诗歌、歌曲、故事等形式呈现，表达出自己对姓氏文化的理解与感悟。
2.学生阅读相关资料，了解姓氏文化的历史和现状，用自己的方式呈现出来。
教学反思本节课的设计，旨在通过唐诗、现代儿歌和学生自创谣文激发学生对姓氏文化的兴趣和关注，并通过自主创作的方式，提高学生对姓氏文化的认知，从而进一步提升学生的语文阅读水平和综合素养。
可以通过提高学生自主创作作品的关注度和依据学科情境设计的合理性，使学生更主动地投入学习，从而达到课程目标和预期效果。
人教部编版小学语文一年级下册《姓氏歌》教案
人教部编版小学语文一年级下册《姓氏歌》教案教学目标一、知识与能力1.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等12个生字和弓字旁、走之旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么、双、国、王、方”等7个生字。
2.正确朗读课文、背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
二、过程与方法1.通过自主学习、合作探究的方式，引导学生掌握生字新词。
2.通过朗读、问答、游戏等形式，增强学生对课文内容的理解和记忆。
三、情感态度与价值观1.激发学生对中国姓氏文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化自信。
2.培养学生主动与人交流的能力，增强他们的口语表达能力。
教学重难点一、教学重点1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.背诵课文，能向他人介绍自己的姓氏。
二、教学难点1.理解课文中的姓氏介绍方法，并能灵活运用。
2.对中国的姓氏文化产生浓厚的兴趣。
教学准备1.生字卡片、偏旁卡片。
2.课文录音或多媒体教学资源。
3.学生准备自己的姓氏卡片。
教学过程一、激趣导入1.谈话：同学们，你们知道自己姓什么吗？能不能说说你们知道的姓氏有哪些？（学生自由发言）2.出示课题《姓氏歌》，齐读课题。
今天我们就来学习一首有趣的姓氏歌，看看里面介绍了哪些姓氏。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.检查自读情况：o出示生字卡片，指名认读，正音。
注意指导“姓、氏、张、赵、钱”等字的读音。
o去掉拼音，开火车认读生字。
o出示词语，指名读，齐读。
3.指名分段读课文，师生评议。
4.整体感知：课文介绍了哪些姓氏？是用什么方法介绍的？（学生回答，教师板书）三、精读课文，理解内容1.学习第一节：o指名读第一节，思考：这一节介绍了哪些姓氏？是用什么方法介绍的？o引导学生理解“什么李？木子李。
”等问答式的介绍方法，感受其趣味性。
o指导朗读，读出节奏感和韵律美。
2.学习第二节：o自由读第二节，思考：这一节又介绍了哪些姓氏？是用什么方法介绍的？o引导学生发现这一节通过把字拆开的方式来介绍姓氏，如“胡——古月胡，吴——口天吴”，感受汉字的构造之美。
《姓氏歌》教案精选【五篇】
《姓氏歌》教案《姓氏歌》教案「篇一」多方式朗读《姓氏歌》，熟读成诵，了解汉字的结构，知道中国的姓氏有5662个，懂得单姓和复姓。
通过姓氏结构的讲解，激发学生的识字兴趣，让学生了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
教师提问学生的姓氏，教师自我介绍自己的姓氏，让学生明白单姓，再介绍一个复姓，比如诸葛亮，让学生明白什么是复姓。
教师：今天我们学习姓氏歌，教师板书课题，学生齐读课题。
教师引导：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
1、教师范写讲解生字：注意结构，学生观察生字在田字格的位置。
2、学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
教师：同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形结构，还学习了写生字、组词。
课下，请同学们继续了解自己的家人都姓什么？我们下节课一起来分享。
教师：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习姓氏歌。
教师板书课题。
根据学生的朗读，教师强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。
画出：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
教师引导学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。
如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是独体字结构，“三”字中间加一竖。
教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。
学生观察书空。
教师再次引导学生学习复姓和单姓：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官、诸葛等，这样的姓叫复姓。
学生再次朗读并背诵第二小节：学生边朗读边通过拍手读书，感受其中的节奏，练习背诵。
教师：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？教师：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》这一本书。
《姓氏谣》教学设计
《姓氏谣》教学设计一、教学内容本课教材为人教版《姓氏谣》，内容涵盖了中国人常见的姓氏，以及姓氏背后的文化意义。
通过学习本课，学生将掌握一些常见的姓氏，了解姓氏的来源和演变，以及姓氏在中国文化中的重要性。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读和记忆《姓氏谣》。
2. 学生能够理解《姓氏谣》中姓氏的意义和文化背景。
3. 学生能够运用《姓氏谣》中的姓氏进行自我介绍和与他人交流。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读和记忆《姓氏谣》。
难点：学生能够理解《姓氏谣》中姓氏的意义和文化背景。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：教师通过向学生介绍自己的姓氏，引发学生对姓氏的兴趣，同时引导学生分享自己的姓氏。
2. 新课导入：教师引导学生朗读《姓氏谣》，并解释每个姓氏的含义和文化背景。
3. 讲解：教师通过PPT或黑板，展示《姓氏谣》中的姓氏，并讲解每个姓氏的来源和演变。
4. 练习：教师设计一些练习题，让学生运用《姓氏谣》中的姓氏进行自我介绍和与他人交流。
六、板书设计板书内容：《姓氏谣》中的姓氏，以及每个姓氏的来源和演变。
七、作业设计作业题目：请学生运用《姓氏谣》中的姓氏，写一篇关于自己家族的简短故事。
答案：由于每个学生的家族故事不同，答案不唯一。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容。
同时，教师还可以拓展延伸，引导学生进一步研究自己家族的姓氏来源和演变，加深对姓氏文化的理解。
重点和难点解析一、教学难点与重点难点：学生能够理解《姓氏谣》中姓氏的意义和文化背景。
重点：学生能够正确地朗读和记忆《姓氏谣》。
二、重点细节补充与说明1. 《姓氏谣》的朗读与记忆（1）分组朗读：将学生分成若干小组，每组选出一个代表进行朗读，其余成员进行跟读。
通过小组竞赛的方式，激发学生的朗读兴趣。
（2）节奏韵律训练：教师引导学生注意诗歌的节奏和韵律，帮助他们在朗读时把握节奏，增强记忆。
姓氏谣活动设计
1.用自己喜欢的方式读一读课文，圈出生字并多读两遍。
2.抽生读课文，其余孩子认真听他是否读准了字音，读通了句子。（抽生评价）
1.3学习生字
1.出示带拼音的生字，生自由练读。
2.同桌互读，比比谁读得更准确。
3.出示去掉拼音帽子的生字，齐读生字：
姓氏谣赵吴郑冯
陈沈尤何吕施曹
严姜慕欧复遍管
交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。(学生可用加一加，减一减，换一换，比一比等识字方法)教师相机指导“比一比，组词语”：“何”与“河”等；指导学生用编顺口溜的方法识记“吴、陈、吕、冯、姜”等。
2.学生自学
2.1跟我学
1．用“加一加、减一减、换一换”等方法认识本课生字，正确书写要求写的字。
2．正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3．初步了Leabharlann 中华百家姓的基本情况。2.2学生练习
一、读一读，比比谁读得更准确。
姓氏谣赵吴郑冯
陈沈尤何吕施曹
严姜慕欧复遍管
二、比一比，再组词。
尤( )姓( )慕( )扁( )复（）何（）
4.开火车再读去掉拼音帽子的生字：
（师相机指导：“施”是一个姓，写出中国四大名著之一的《水浒传》的施耐庵姓“施”；引导学生学习联系生活识字法：建筑工地的“安全施工”和公共场所的“请爱护公共设施”的提示牌，就有“施”字。）
1.4学习课文
1.齐读课文，找一找其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？（学生交流，教师相机引导单姓、复姓的认识。）
2．“管”字，用部首查字法，应先查⺮部，再查8画，组词：水管。
四、写出你所知道的姓。答案：略
3．拓展资源
部编版语文一年级下册2《姓氏歌》教案设计
部编版语文一年级下册2《姓氏歌》教案设计
一、教学目标
1.观察认真《姓氏歌》，领略姓氏的由来和意义。
2.掌握《姓氏歌》的歌谣内容和节奏。
3.能够正确朗读《姓氏歌》中的所有姓氏。
4.能够通过歌谣认读姓氏的拼音。
5.了解自己的姓氏并表达自己对姓氏的感受。
二、教学准备
1.课前准备播放《姓氏歌》音频或准备手工制作的姓氏卡片。
2.准备黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
–播放《姓氏歌》音频，让学生先听一遍了解歌谣的内容。
2.学习歌词（15分钟）
–让学生跟着音频再次听《姓氏歌》，并重复学习歌词，加深记忆。
3.歌谣表演（10分钟）
–学生分组表演《姓氏歌》，培养学生的表达能力和团队合作意识。
4.认读姓氏（20分钟）
–将姓氏卡片发给学生，让学生认读卡片上的姓氏，并解释姓氏的意义。
5.拼音认读（15分钟）
–通过歌谣，教学生姓氏的拼音音标，让学生读出各个姓氏的拼音。
6.说说我的姓氏（15分钟）
–让学生谈一谈自己的姓氏，了解姓氏的来源和特点，并展示姓氏家谱。
7.总结复习（5分钟）
–回顾今天学习的内容，让学生互相复习、总结。
四、教学反思
在《姓氏歌》这一节课中，学生通过歌谣了解了姓氏的由来和意义，培养了学生对自己姓氏的认知，同时也通过学习姓氏的拼音，提高了学生的音韵意识和语言表达能力。
在今后的教学中，可以结合学生的家庭和社会实际，拓展姓氏文化的学习，使学生更加深入地理解姓氏背后的文化内涵。
姓氏歌 幼儿园教案
④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就 是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
（二）学习新的偏旁。 1、导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定 范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同 学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？ 2、反馈指导： 张（“弓”“长”）弓字旁 赵（“走”“？”）走字旁 钱（“钅”“戋”）金字旁
准字音，帮助我们纠正地方音。 （二）复习会写字中已经会认读的字词。
1、PPT出示有关字词：什么 双木林 国旗 地方出示任务：自由读读 这些词语，注意读准字音。
2、反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 3、小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写 了。 （三）激趣导入，明确主要学习目标。 导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》，了解了四季各有 的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另一篇识字课文， 请看老师板书课文题目。
二、学习朗读课文 （一）借助汉语拼音读准课文。 1、出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。 个体读，同桌互读互纠。 2、反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。 3、出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、 不漏字、不回读。 个体读，同桌互读互纠。 4、反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一 个。 5、小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。
3、小结讲解：同学们找得真准确！是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和 “钱”字的金字旁。（一边通过PPT演示，一边讲解）带弓字旁的字，大多 与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，从而引申 出弯曲的意思；带走字旁的字大多与行走有关，如“赵”字的本义是快步走， “起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思；带金字旁的 字，大多与金属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才 指货币。
二年级语文下册识字二姓氏谣教案西师大版(new)
识字二姓氏谣【课时目标】1.认识本课“姓、氏、赵、孙、吴、郑、冯、陈、尤、施、曹、严、慕、徒、复、管、血、脉”18个生字，正确书写要求写的“姓、氏、尤、施、严、慕、徒、复、血、脉”10个字.2.正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情.3。
初步了解中华百家姓的基本情况。
【教具准备】教师：准备本课生字卡片和词语卡片。
本课有关插图或课件(风景名胜图片）。
学生：收集各地风景名胜图片。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣.1。
师;我说一个名字：王文礼，这个名字里的“王"是什么？（这个同学的姓）对，能和你的同桌说一说你姓什么吗？（学生交流）2。
教师出示：欧阳修、诸葛亮.同学们你知道这个名字中的姓是哪个吗？(生回答：欧、诸)同学们，我的意见和大家的不一样，我认为这两个人一个姓“欧阳"、一个姓“诸葛”,咦，他俩的姓氏怎么和我们的不一样呢?（生讨论）3。
师：我们的姓氏有一个字,叫做单姓,有两个字的姓氏叫做复姓，我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种.有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
(教师板书课题:姓氏谣）齐读课题。
4。
理解“谣"的意思。
先组词：歌谣、捣米谣等，理解就是歌词的意思。
二、初读课文，自主识字。
1。
师：同学们想要把这首姓氏谣读好吗？里面的一些字可能有些难度，但是我相信这点困难难不住大家,我们先自己来读读课文吧.生自读课文，拼读不认识的字，遇到难读的字多读几遍。
2。
师范读课文，生标注出自己读的不太正确的字词。
3.生再读课文，用“△”标注出本课的生字。
4。
教师出示生字,指名读，可以让学生说一说认识这些字的方法（加一加,减一减,换一换，比一比，编顺口溜,编儿歌等识字方法。
），小组互相交流，然后全班交流。
（因为本课需要认识的字很多,这个要多下点功夫。
)5.教师出示生字卡片,让学生练读过关。
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《姓氏谣》教案
《姓氏谣》教案
教学目标
1、认识本课生字，正确书写要求写的字。
2、正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3、初步了解中华百家姓的基本情况。
教学重点
认写本课生字。
教学准备
教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。
学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课文题目
1、同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答。
)
2、在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓呢？
3、我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读
起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣
二、初读课文，自主识字
1、用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的`字多读两遍。
2、找一找课文，这其中有你的姓吗有你熟悉的人的姓吗
3、谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。
抽生评议。
4、拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5、交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
)
6、用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7、齐读词语卡片。
三、诵读课文，领会感悟
1、请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
（学生交流，教师相机引导。
）
2、教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。
3、逐个讨论学生提出的问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
（1）学生自己谈认识。
（2）勾出课文里的复姓，读一读。
（3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。
（如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。
）
问题二：学生自由畅说：华夏儿女指谁为什么说不管你我姓什么，华夏儿女是一家
总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。
而我们的祖国就是一个大家庭，不管我们姓什么，都是龙的传人，都是祖国妈妈的儿女，我们都是亲人。
4、学生自豪地朗读课文。
四、巩固生字，指导书写
1、课件出示8个要求会写的字。
请大家读两遍。
2、教师：哪个字最难写想看着老师写一写吗
3、教师范写生字，重点指导欧、严、慕的书写。
4、学生自主书写。
5、展示学生作业，评一评。
五、自主实践，拓展知识
1、请学生在卡片上用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。
2、课件出示资料《中华百家姓》，让学生认一认，读一读。
3、鼓励学生课后主动去查阅资料，了解一下中国姓氏的其他知
识。