面向21世纪教育振兴行动计划节选
教师是立校之本
教师是立校之本。
师德是教育之魂。
《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，要“大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设”。
要达到高质量的教育，必须要有高素质的教师。
可见，强化人民教师的师德建设，是实施素质教育的奠基工程。
教师是学生精神文明建设的主力军，建设一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象、具备高超的师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本所在，是教育改革和发展的重大举措，是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要。
一、加强人民教师的师德建设，塑造优秀的师表风范新时期师表的建设，在于学校切合实际制定完善的政治学习、业务提高计划及标准，依照《教育法》、《教师法》的规定对教师的基本权利、职责和义务进行培养、检查和监督，让教师从思想上把邓小平理论的科学体系和精神实质与社会公德融为一体，把学习、政治、正气与教书育人贯穿始终。
树立马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、明确教育事业是教师用自己的劳动（职业）以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，严于律己，让文明的言行举止堪为学生的表率，从而对全社会的教育改革和教育发展产生积极而广泛的影响。
二、加强人民教师的师德建设，树立模范的师爱形象师爱是教师职业道德的核心和精髓。
师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证。
[莲山~课件]是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业热爱学生的体现，是教师教学中出自崇高的目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的教育之爱。
这种爱趋使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。
为此，学校要实施师爱工程。
对教师进行师爱形象塑造，要求教师要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起，要淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚待之，要针对每个学生具体情况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱，<莲~山课件>在尊重保护教育学生的基础上，使学生健康地、生动活泼地茁壮成长。
2003-2007教育振兴计划
２００３━２００７年教育振兴行动计划（教育部二００四年二月十日）百年大计，教育为本。
要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，必须坚持实施科教兴国战略和人才强国战略，把教育摆在现代化建设优先发展的战略地位。
近年来，在党中央、国务院的正确领导下，教育事业实现了跨越式发展，教育改革取得了突破性进展，国民受教育程度逐步提高。
但是，教育面临的挑战依然十分严峻，整体水平离实现全面建设小康社会目标还有很大差距。
为了贯彻党的十六大精神，在顺利实施《面向２１世纪教育振兴行动计划》的基础上，特制定本行动计划。
今后几年，我们要高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，坚持教育为人民服务的宗旨，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展，办好让人民满意的教育。
努力实现党的十六大提出的历史性任务，构建中国特色社会主义现代化教育体系，为建立全民学习、终身学习的学习型社会奠定基础；培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势；加强教育同科技与经济、同文化与社会的结合，为现代化建设提供更大的智力支持和知识贡献。
一、重点推进农村教育发展与改革全面贯彻《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》（国发［２００３］１９号），坚持把农村教育摆在重中之重的地位，加快农村教育发展，深化农村教育改革，促进农村经济社会发展和城乡协调发展。
１．努力提高普及九年义务教育的水平和质量，为２０１０年全面普及九年义务教育和全面提高义务教育质量打好基础。
实施国家西部地区“两基”攻坚计划。
到２００７年底，力争使西部地区普及九年义务教育人口覆盖率达到８５％以上，青壮年文盲率下降到５％以下。
以实施“农村寄宿制学校建设工程”为突破口，加强西部农村初中、小学建设。
西部各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团要分别实现各自的“两基”目标。
要将“两基”攻坚作为西部大开发的一项重要任务，精心组织实施。
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划（摘要）（教育部1998年12月24日制定，国务院1999年1月13日批转）中国共产党第十五次全国代表大会提出了跨世纪社会现代化建设的宏伟目标与任务，对落实科教兴国战略做出了全面部署。
为了实现党的十五大所确定的目标与任务，落实科教兴国战略，全面推进教育的改革和发展，提高全民族的素质和创新能力，特制定本行动计划。
在改革开放和现代化建设新时期，邓小平同志反复强调，实现社会主义现代化，科技是关键，教育是基础。
在世纪之交的重要时刻，江泽民同志又深刻指出，"当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位。
党的十一届三中全会以来，我国的教育事业取得了显著成就，为21世纪教育事业的振兴奠定了坚实基础。
但是，我国教育发展水平及人才培养模式尚不能适应现代化建设的需要。
因此，振兴我国教育事业，是实现社会主义现代化目标和中华民族伟大复兴的客观需要。
我们要高举邓小平理论伟大旗帜，认真遵循邓小平同志关于"教育要面向现代化，面向世界，面向未来"的战备指导方针，抓住机遇，深化改革，锐意进取，把充满生机活力的中国教育推向21世纪。
《面向21世纪教育振兴行动计划》是在贯彻落实《教育法》及《中国教育改革和发展纲要》的基础上提出的跨世纪教育改革和发展的施工蓝图，要全面规划，突出重点，抓住关键，重在落实。
行动计划的主要目标是：到2000年，全国基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，大力推进素质教育；完善职业教育培训和继续教育制度，城乡新增劳动力和在职人员能够普遍接受各种层次和形式的教育与培训；积极稳步发展高等教育，高等教育入学率达到11%左右；瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批同水平的具有创新能力的人才；加强科学研究并使高校高新技术产业为培育经济新的增长点作贡献；深化改革，建立起教育新体制的基本框架，主动适应经济社会发展。
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划随着社会的不断发展和进步，教育作为一个国家的根本大计，也需要不断进行改革和创新。
面向21世纪教育振兴行动计划，我们需要深刻认识到教育的重要性，以及教育改革的迫切性。
教育振兴不仅仅是一项政策，更是一个国家的未来发展之基石，因此，我们需要全社会的共同努力和支持，才能实现教育事业的振兴和发展。
首先，教育振兴需要重视教育资源的公平分配。
在当前的教育体系中，存在着城乡教育资源不均衡的问题，这导致了教育机会的不公平。
因此，我们需要加大对农村地区和贫困地区教育资源的投入，建立健全城乡教育资源共享机制，确保每个孩子都能够享受到优质的教育资源。
其次，教育振兴需要推动教育教学模式的创新。
传统的教学模式已经无法适应当今社会的发展需求，我们需要倡导多元化的教育教学模式，注重培养学生的创新能力和实践能力。
同时，加强教师的培训和提升，引导教师更新教育理念，提高教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。
再次，教育振兴需要加强学校文化建设。
学校作为学生成长的重要场所，应该注重培养学生的品德修养和社会责任感，树立正确的人生观和价值观。
建设和谐、健康的校园文化氛围，为学生提供良好的成长环境，是教育振兴的重要一环。
此外，教育振兴还需要加强学校与社会的联系。
学校应该与社会各界加强合作，开展校企合作、校地合作等活动，为学生提供更多的实践机会和社会资源，使学生能够更好地适应社会发展的需求。
总之，面向21世纪教育振兴行动计划，我们需要全社会的共同努力和支持，共同推动教育事业的发展和进步。
只有不断进行教育改革和创新，才能够为国家培养更多的人才，为国家的发展注入新的活力。
让我们携起手来，共同为教育振兴贡献自己的力量！。
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划随着时代的发展和社会的进步，教育的重要性愈发凸显。
21世纪是一个充满机遇和挑战的时代，面对未来，我们必须加强教育振兴行动计划，从而为未来的发展打下坚实的基础。
本文将就面向21世纪教育振兴行动计划展开多维度的探讨。
一、培养21世纪素质教育21世纪是信息化时代，在这个时代里，不仅需要高素质的人才，还需要具备21世纪素质的人才。
国家需要大力推进素质教育，从而培养具有国际竞争力的全才型人才。
首先，要加大对学校教育的支持力度，提高教师的待遇和培训水平，确保素质教育能够落地生根。
其次，要将素质教育融入到校本教学中去，严格落实素质教育课程标准，并开展多种素质教育活动。
最后，要鼓励和支持社会力量来参与、推进素质教育，从而形成一种良好的教育环境。
二、加强学校体育教育体育是人体健康发展的重要组成部分。
在21世纪，我们需要培养更多健康向上的人才，而体育教育正是实现这个目标的重要途径之一。
因此，我们应该加强学校体育教育，让更多学生能够参与体育活动，培养体育意识，提高身体素质。
除了体育活动，我们还可以在课堂教学中融入体育教育，教育学生保护自己的身体健康，树立挑战自我的勇气和信心。
三、教育均衡发展21世纪教育振兴行动计划也需要注重教育均衡发展。
在城市和农村、沿海和内陆等地区，差别较大的教育资源应该得到平衡。
为此，我们应该向贫困地区、边远地区和特殊教育需要的孩子提供足够的教育资源，帮助他们充分发挥自己的潜能。
此外，我们还可以鼓励各级政府通过财政扶持等方式，创造更多平等的教育机会。
四、推进教育科技化21世纪是信息化时代，教育科技化是教育振兴行动计划的一个重要方向。
在教育科技化的背景下，我们可以大力推进智能教育、互动教育、在线教育等教学模式的开展，优化学生学习的环境和过程。
此外，在学生素质教育和教育资源共享等方面也有广阔前景。
但同时，教育科技化需要注意的是，不能将人工智能和机器取代人类教师。
因为教师不仅教书育人，更重要的是传授智慧和人文精神。
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划
首先，教育振兴行动计划要求全面提高教育质量。
这就需要教
育部门和学校加大投入，改善教育资源配置，提高教师队伍素质，
更新教学设备，改进教学方法，推动教育教学改革，提高教育质量
和水平。
其次，教育振兴行动计划要求加强对学生的素质教育。
不仅要
注重学生的学科知识学习，更要注重培养学生的创新能力、实践能力、团队合作能力等综合素质，使学生在学习过程中得到全面发展。
再次，教育振兴行动计划要求推动教育现代化建设。
这就需要
加强信息技术在教育中的应用，推动教育资源的共享，推动教育教
学模式的创新，推动教育评价体系的改革，推动教育管理体制的变革，实现教育现代化。
最后，教育振兴行动计划要求促进教育公平发展。
这就需要加
大对贫困地区和贫困家庭学生的教育投入，加强对特殊教育和少数
民族教育的支持，推动城乡教育均衡发展，实现教育公平化。
总之，面向21世纪教育振兴行动计划是一个系统工程，需要全
社会的共同努力。
教育是关乎国家未来的大事，每一个人都应该为教育振兴行动计划贡献自己的力量，为教育事业的发展贡献自己的智慧和力量。
只有这样，我们才能真正实现教育的振兴，为国家的发展培养更多更好的人才，为社会的进步做出更大的贡献。
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划现代远程教育工程项目进展报告中华人民共和国教育部科学技术司2003年9月（扉页正面）面向21世纪教育振兴行动计划现代远程教育工程项目进展报告中华人民共和国教育部科学技术司2003年9月（扉页背面）主编：谢焕忠副主编：雷朝滋袁成琛编委：杨东占娄晶冯吉兵秦征吴砥序随着计算机技术、网络技术等信息技术的飞速发展，以及在教育领域的广泛应用，带来了教育的全新发展模式和改革。
信息化带来的机遇和挑战，也使我国远距离教育由单向非实时的函授和广播电视教育，向以计算机网络技术为基础的双向实时现代远程教育过渡。
1996年前后，国内部分大学先后开始了现代远程教育的研究和实验工作，并初步提出了我国实施现代远程教育的基本构想和发展框架。
1998年，为适应现代远程教育发展的需求，教育部在高校已有的工作基础上，开始制定《全国现代远程教育发展规划》。
1999年初，国务院批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，并将“现代远程教育工程”作为其中重要内容之一，反映出党和政府对现代远程教育的重视和支持。
根据“现代远程教育工程”发展的总体要求，教育部制定了《全国现代远程教育发展规划》，对我国发展现代远程教育的基本原则、发展思路、组织管理、建设内容、发展目标进行了全面部署，并提出了我国现代远程教育“统筹规划，需求推动，扩大开放，提高质量”的发展方针。
教育部党组对实施该工程十分重视，成立了教育信息化领导小组，强调了要“软硬件两手抓，网络卫星两手抓，远程教育、软件开发与产业化两手抓”，要探索新的管理体制和运行机制，要有市场导向、成本核算和社会效益观念等，为我国现代远程教育的发展指明了方向。
《面向21世纪教育振兴行动计划》中的“现代远程教育工程”项目，重点组织了基础设施建设、资源建设、标准化研究与制定、关键技术攻关、远程教育试点等重大专项，以全面推进我国现代远程教育的发展。
“现代远程教育工程”项目实施4年来，国家共投资4.6亿元，项目建设进展顺利，成绩显著。
面向21世纪教育振兴行动计划【优秀3篇】
面向21世纪教育振兴行动计划【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划
21世纪是信息化时代，科技飞速发展，全球经济竞争日趋激烈。
为了提高我国的科技创新能力和国际竞争力，我国教育必须进行全面的振兴。
为此，制定了面向21世纪教育振兴行动
计划。
首先，需要大力推进素质教育。
传统教育注重知识的灌输和应试能力的培养，而面向21世纪的教育应更注重学生的素质培
养和发展。
学校应注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
其次，要倡导全员参与教育。
教育不仅仅是学校的责任，家庭、社会等也应该加入到教育中来。
家长要关心子女的教育，与学校保持紧密联系，共同关注学生的成长。
社会要提供丰富多样的教育资源，为学生提供广阔的发展空间。
再次，需要加强教师队伍建设。
教师是教育改革的中坚力量，他们的专业素养和教育理念对学生成长起着至关重要的作用。
政府要加大对教师培训的力度，提高教师的教育水平。
学校要加强对教师的管理和评价，激发教师的积极性和创造力。
最后，需要改革评价体系。
传统的评价体系偏向于重视学生的记忆能力和应试能力，而忽视了学生的创新能力和实践能力。
新的评价体系应更加关注学生的综合素质和潜能的发展，不仅要注重学生的文化素养，还要注重学生的创新能力、人际交往
能力等方面。
总之，面向21世纪教育振兴行动计划的核心是培养全面发展的人才，强调素质教育和创新能力的提高。
通过全员参与、教师队伍建设和评价体系的改革，推动教育朝着更加科学、完善的方向发展，为我国的经济建设和社会发展做出更大的贡献。
教师教育振兴行动计划
教师教育振兴行动计划一、前言在新时代的背景下，教育是国家发展的基石，而教师则是教育的关键。
为了全面提升教师队伍的整体素质，推动教育振兴，我国政府高度重视教师教育的发展，制定了一系列政策措施。
本文将详细阐述教师教育振兴行动计划的前两点内容。
二、加强教师教育体系建设2.1 完善教师教育课程体系教师教育课程体系是培养高素质教师的基础。
各级教育部门应根据新时代教育发展的需求，不断完善教师教育课程体系。
一方面，要加强通识教育，培养具有广泛文化素养和道德品质的教师；另一方面，要重视专业教育，提高教师的教育教学能力和学科素养。
此外，还应注重实践环节，增加教育实践、实习实训等课程，提升教师的实践能力。
2.2 提高教师教育质量提高教师教育质量是教师教育振兴行动计划的核心。
教育部门应加强对教师教育院校的监管，推动教育教学改革，创新人才培养模式。
一方面，要加强师资队伍建设，提升教师教育教师的教学水平和科研能力；另一方面，要改进教学方法，注重学生个体差异，激发学生的学习兴趣和创新精神。
同时，加强教育信息化建设，利用现代技术手段提高教师教育的质量。
2.3 加强教师教育国际合作与交流加强教师教育国际合作与交流，有助于借鉴世界先进教育经验，提升我国教师教育的整体水平。
教育部门应积极推动国际间教师教育交流与合作，引进国外优质教育资源，开展教师培训、学术研讨等活动。
同时，支持教师教育院校师生参与国际学术交流，拓宽视野，提升自身素质。
三、提升教师职业素养与待遇3.1 加强教师职业素养培训提升教师职业素养是保障教育教学质量的关键。
各级教育部门应加大对教师职业素养培训的投入，制定完善的培训计划，开展多样化的培训活动。
一方面，要加强教育教学能力培训，提高教师的教学水平和方法；另一方面，要加强德育培训，培养具有良好道德品质和职业操守的教师。
3.2 提高教师待遇与地位提高教师待遇与地位，有助于吸引更多优秀人才投身教育事业。
政府应加大对教师的补贴力度，提高工资水平，完善社会保障制度。
【重要思政文献】教育部面向二十一世纪教育振兴行动计划
教育部面向二十一世纪教育振兴行动计划（节选）（一九九八年十二月二十四日）中国共产党第十五次全国代表大会提出跨世纪社会主义现代化建设的宏伟目标与任务，对落实科教兴国战略做出了全面部署。
为了实现党的十五大所确定的目标与任务，落实科教兴国战略，全面推进教育的改革和发展，提高全民族的素质和创新能力，特制定本行动计划。
在改革开放和现代化建设新时期，邓小平同志反复强调，实现社会主义现代化，科技是关键，教育是基础。
在世纪之交的重要时刻，江泽民同志又深刻指出，“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。
”在即将到来的二十一世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。
当前，许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本国策，这些动向预示未来教育将发生深刻的变革，我们应当及早准备，迎接新的挑战。
党的十一届三中全会以来，我国的教育事业取得了显著成就，普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的工作取得历史性进展；职业教育和成人教育迅速发展；高等教育规模稳步扩大；教育体制和教学改革逐步深化，办学条件和教育质量有了提高；教育法规体系基本框架已初步形成，所有这些为二十一世纪教育事业的振兴奠定了坚实基础。
但是，我国教育发展水平仍然偏低，教育结构和体制、教育观念和方法以及人才培养模式尚不能适应现代化建设的需要。
在当前及今后一个时期，缺少具有国际领先水平的创造性人才，已经成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一。
因此，顺应时代要求，振兴我国教育事业，是实现社会主义现代化目标和中华民族伟大复兴的客观需要。
我们要高举邓小平理论伟大旗帜，认真遵循邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导方针，抓住机遇，深化改革，锐意进取，把充满生机活力的中国教育推向二十一世纪。
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划面向21世纪教育振兴行动计划(教育部一九九八年十二月二十四日) 中国共产党第十五次全国代表大会提出了跨世纪社会主义现代化建设的宏伟目标与任务，对落实科教兴国战略做出了全面部署。
为了实现党的十五大所确定的目标与任务，落实科教兴国战略，全面推进教育的改革和发展，提高全民族的素质和创新能力，特制定本行动计划。
在改革开放和现代化建设新时期，邓小平同志反复强调，实现社会主义现代化, 科技是关键，教育是基础。
在世纪之交的重要时刻, 江泽民同志又深刻指出，当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。
在即将到来的21世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。
当前，许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本国策，这些动向预示未来教育将发生深刻的变革，我们应当及早准备，迎接新的挑战。
党的十一届三中全会以来，我国的教育事业取得了显著成就，普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的工作取得历史性进展;职业教育和成人教育迅速发展;高等教育规模稳步扩大;教育体制和教学改革逐步深化，办学条件和教育质量有了提高;教育法规体系基本框架已初步形成，所有这些为21世纪教育事业的振兴奠定了坚实基础。
但是，我国教育发展水平仍然偏低，教育结构和体制、教育观念和方法以及人才培养模式尚不能适应现代化建设的需要。
在当前及今后一个时期，缺少具有国际领先水平的创造性人才，已经成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一。
因此，顺应时代要求，振兴我国教育事业，是实现社会主义现代化目标和中华民族伟大复兴的客观需要。
我们要高举邓小平理论伟大旗帜，认真遵循邓小平同志关于教育要面向现代化，面向世界，面向未来的战略指导方针，抓住机遇，深化改革，锐意进取，把充满生机活力的中国教育推向21世纪。
国务院以国发[1999]4号文批转教育部面向21世纪教育振
![国务院以国发[1999]4号文批转教育部面向21世纪教育振](https://img.taocdn.com/s3/m/c6efb3efe009581b6bd9ebab.png)
1999年1月13日国务院以国发[1999]4号文批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》。
《行动计划》在展望21世纪教育发展时强调，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。
《行动计划》提出要“实施‘现代远程教育工程’，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”，指出：“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。
它是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
充分利用现代信息技术，在原有远程教育的基础上，实施‘现代远程教育工程’，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界科技教育发展的潮流，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度。
”并强调要“继续发挥卫星电视教育在现代远程教育中的作用”。
1月15日中央电大向教育部高教司报送《关于广播电视大学1999年开展开放教育试点的请示》（电校签报[1999]3号），提出拟在“注册视听生”和“专升本”试点工作的基础上，开展开放教育试点，并对拟开展专科试点和专科起点本科试点的开办形式、开设专业、试点范围、招生规模等有关问题进行了汇报。
2月7日中央电大与北京外国语大学举行联合举办英语本科开放教育签字仪式。
中央电大党委书记、副校长于云秀，副校长陈志龙、孙绿怡，校长助理任为民、严冰；北京外国语大学党委书记、校长陈乃芳，副书记裴玉芳，副校长钟美荪、周烈，校长助理顾曰国，以及两校有关部门负责人出席签字仪式。
于云秀和陈乃芳讲话。
2月8日中央电大向教育部高教司并韦钰同志报送《关于开展人才培养模式改革和开放教育试点的报告》（电校签报[1999]7号），再次提出从1999年开始，在教育部高教司的直接领导下，开展人才培养模式改革和开放教育试点工作。
试点以项目研究的形式开展，由教育部高教司与中央电大联合立项，试点工作由高教司主管。
本科试点由中央电大与普通高校联合主办，专科试点由电大独立开展，中央电大主办。
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划面向21世纪教育振兴行动打算(教育部一九九八年十二月二十四日)中国共产党第十五次全国代表大会提出了跨世纪社会主义现代化建设的雄伟目标与任务，对降实科教兴国战略做出了全面部署。
为了实现党的十五大所确定的目标与任务，降实科教兴国战略，全面推进教育的改革和进展，提高全民族的素养和创新能力，特制定本行动打算。
在改革开放和现代化建设新阶段，邓小平同志反复强调，实现社会主义现代化, 科技是关键，教育是基础。
在世纪之交的重要时间, 江泽民同志又深刻指出，“当今世界，以信息技术为要紧标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会日子将发生新的巨大变化。
”在即将到来的21世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育进展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先进展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育进展与社会进步的共同要求。
当前，许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本国策，这些动向预示以后教育将发生深刻的变革，我们应当及早预备，迎接新的挑战。
《面向21世纪教育振兴行动打算》，是在贯彻降实《教育法》及《中国教育改革和进展纲要》的基础上提出的跨世纪教育改革和进展的施工蓝图。
要全面规划，突出重点，抓住关键，重在降实。
行动打算的要紧目标是：到2000年，全国基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，大力推进素养教育；完善职业教育培训和教育制度，城乡新增劳动力和在职人员可以普遍同意各种层次和形式的教育与培训；积极稳步进展高等教育，高等教育入学率达到11%左右；瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才；加强科学研究并使高校高新技术产业为哺育经济进展新的增长点做贡献；深化改革，建立起教育新体制的基本框架，主动习惯经济社会进展。
21世纪教育信息化在中国
21世纪教育信息化在中国我们来到了新世纪的门栏前。
当回眸即将过去的20世纪时，我们惊叹当代科学技术的迅猛发展及其对社会发展带来的深刻影响；我们庆幸已经将“科教兴国”作为基本国策确定下来，并在逐步进行落实。
正是在这样一个时代大背景下，1999年的中国，对教育工作者来说，对软件研发人员来说，更是令人欢欣鼓舞。
背景新春伊始，教育部推出了《面向21世纪教育振兴行动计划》。
其中的“跨世纪园丁工程”、“跨世纪素质教育工程”、“现代远程教育工程”，多处涉及到电脑的普及、教育软件的研制开发、校园网的构建与应用。
如：1.对现有中小学校长和专任教师进行全员培训和继续教育。
中小学专任教师及师范学校在校生，都要接受计算机基础知识培训。
2.改变落后的低水平重复的教育软件开发模式，开发高质量的教育软件。
重点建设全国远程教育资源库和若干教育软件开发生产基地。
去年6月，中共中央和国务院召开了“全国教育工作会议”，公布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确提出了教育信息化的任务：1.教师要掌握必要的现代教育技术手段。
2.在高中阶段的学校和有条件的初中、小学，普及计算机操作和信息技术教育。
使教育科研网络，进入全部高等学校和骨干职业学校，逐步进入中小学。
3.加强经济实用型终端平台系统和校园网络或局域网络的建立。
4.采取有效措施，大力开发优秀的教育软件。
不言而喻，就社会快速发展，对人才需求的程度而言，就科学技术手段，对教育发展所能提供的支持而言，无论是在中国近百年史上，还是在过去的整个20世纪中，现在都是最突出的时期。
因为，对于提高国民素质，培养和造就21世纪的一代新人，现在提出了更加迫切的要求。
而现代信息技术的发展，所产生的新型教育模式，成为构筑人们终身学习体系的主要手段，也成为我国在教育资源相对短缺的条件下，办好教育的战略措施。
现状考察我国教育信息化的发展状况。
可以看到，大多数学校都经历了“三步走”的历程。
一是买几台PC，用于办公室和备课；二是建立电脑教室，用于学生学习电脑，进而发展为多媒体电脑教室，用于进行各科教学；三是在多媒体电脑教室的基础上，建立校园网，进而与Internet相连接，享用网上资源。
《面向21世纪教育振兴行动计划》
2. 在维修部门和检验部门，可以从事上述电子电器设备的修理和商业常规检验工作；
3. 在营销部门，可以从事上述电子电器设备的采购、推销、调拨、储运及办理索赔等业务工作；
4. 在大、中型企事业单位和宾馆，可以从事上述电子电器设备的保养、运行和维护等技术工作。
(3) 经济与政治基础知识(64学时)
本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。其任务是：根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教育。引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高参与社会经济、政治活动的能力，为在今后的职业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设打下基础。
5. 掌握相关电子电器设备的控制元件及典型控制系统的基本知识。
6. 掌握相关常用元器件性能及功能的基本知识。
7. 熟悉上述电子电器设备生产、检修、经营职业岗位的规范和职业道德。
(二) 能力结构及要求
1. 具有较扎实的焊接基本功。
2. 具有相关电子元器件和电冰箱、空调器零部件的检测能力和选购能力。
HYPERLINK \l "To3" 中等职业学校电子电器应用与维修专业主干专业课程教学基本要求 13
HYPERLINK \l "To4" 电子技能与实训教学基本要求 13
HYPERLINK \l "To5" 电工技能与实训教学基本要求 19
HYPERLINK \l "To6" 电子电器产品市场与经营教学基本要求 25
3. 数学(237学时)
在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容:集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。选学内容：极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想象、数形结合、思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。
面向二十一世纪教育振兴行动计划
《面向二十一世纪教育振兴行动计划》的一个重要任务是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。
” 而素质教育的核心是创新教育，在课堂教学过程中培养学生的创新意识是知识经济时代赋予教育的责任。
如何在信息技术课堂教学中培养学生的创新意识呢？一、鼓励质疑，形成创新意识创新意识来自质疑。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
”质疑就是积极地保持和强化自己的好奇心和想象力，不迷信权威，不放过任何一个疑点，敢于提出异议与不同想法，提供多思独思。
学生在学习过程中难免会遇到一些疑难问题，鼓励学生质疑问难，是调动学生学习积极性和主动性的重要手段，是培养学生创新意识的重要途径。
课堂上无论学生提出的问题正确与否，我都从正面引导学生积极思考，鼓励他们敢于发表自己的见解，同时把握住学生提出的思维含量较高的问题，促使学生主动探究，不断激发学生的创新意识。
在教学Windows画图板作图技巧时，我精心设计了这样一个环节：师生同时上机画出八个大小、形状完全一样的三角形，并比一比看谁画的又快又好。
学生迅速而认真地画着，屏息凝神地注视着显示器上的图形，生怕不符合要求，尽管学生非常仔细认真，但所画出的三角形还是大小不一，比赛结果是我领先于学生保质保量地完成了任务，学生感到很惊讶，这时我告诉学生：我先画好一个三角形，然后运用复制的方法完成了另外七个三角形的绘画工作。
于是学生提出了质疑：能不能用移动的方法删除图形呢，我对提出这个问题的学生给予了表扬，但并没有马上回答这个问题，而是组织学生上机操作进行验证，通过验证得出了结论：可以运用移动的方法删除图形。
通过鼓励学生质疑、释疑既深化了知识，又引导了学生多方面、多角度创造性解决问题，启迪创造性思维，孕育了学生的创新意识。
二、创设情境，孕育创新意识在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指挥者。
如果教师能够抓住教材中所蕴涵的创造性因素，激起学生的学习情感，创设富有变化且能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，学生的创新意识就会孕育而生。
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划随着时代的发展，教育在社会中的地位日益凸显，教育振兴成为了各国关注的焦点。
在21世纪，教育振兴行动计划应运而生，旨在推动教育体制的变革和提升教育质量，以适应当今社会的发展需求。
在这个背景下，我们需要思考如何更好地落实教育振兴行动计划，促进教育的发展和进步。
首先，教育振兴行动计划需要注重教师队伍建设。
教师是教育事业的中坚力量，他们的素质和水平直接影响着教育质量。
因此，我们应该加强教师的培训和教育，提高他们的专业水平和教学能力。
同时，要建立健全的激励机制，激励优秀教师留在教育一线，为教育振兴贡献力量。
其次，教育振兴行动计划需要注重教育资源的均衡配置。
当前，教育资源的分配存在不公平现象，城乡之间、地区之间的差距较大。
因此，我们应该加大对贫困地区和薄弱学校的支持力度，保障他们的基本办学条件，促进教育资源的均衡发展。
同时，要加强对优质教育资源的整合和共享，让更多的学生能够享受到优质教育资源。
再次，教育振兴行动计划需要注重教育教学改革。
传统的教学模式已经不能满足当今社会的需求，我们需要推动教育教学的创新和改革。
应该倡导多元化的教学方式，注重培养学生的创新精神和实践能力，让教育更加贴近生活、贴近实际。
最后，教育振兴行动计划需要注重学生全面发展。
教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的人才，因此，我们应该重视学生的综合素质培养，注重学生的身心健康和全面发展。
同时，要关注学生的个性发展，尊重和关爱每个学生，让他们在温馨的教育环境中茁壮成长。
总之，教育振兴行动计划是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力和支持。
只有通过不懈的努力，才能真正实现教育的振兴和发展，为国家的未来培养更多的人才。
希望我们能够在教育振兴的道路上不断前行，为教育事业贡献自己的力量。
如何提高幼儿园教师的专业素养
如何提高幼儿园教师的专业素养《面向21世纪教育振兴行动计划》指出“要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质，良好的生活习惯与求知欲望。
”这种新的教育导向也就对教师的素质提出了更高的要求。
高素质的幼儿园要靠具有专业素养的教师来培养。
素质教育对幼儿教师的素质提出了更高的要求。
一、加强职业道德修养，树立高尚的师德风范。
幼儿各种素质的形成是一个复杂的过程，成人的言行对幼儿的影响常常比课堂教育的作用更为重要。
幼儿园教师对幼儿来说是具有权威性的成人。
他们的言行举止对幼儿有着潜移默化的影响。
因此，教师良好的职业道德修养，应体现在:关心和耐心照顾每个幼儿，尊重幼儿，对待工作的自觉性和责任感，具有良好的师德，忠诚于幼教事业，在一日活动中，教师处处都要尊重孩子。
教师处处热爱自己的事业，热爱每一个孩子，与孩子平等相处，尊重孩子的人格，理解孩子的言行，耐心引导孩子，并在言行中处处以身作则，为人师表，这样才能使孩子在良好的氛围中健康和谐地发展。
二、更新教育观念，努力提高专业素养当今世界，科学技术日新月异，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈，这些发展趋势都要求我们更新教育功能，以适应知识化、信息化的未来社会。
教师的教育观念和知识结构也要随之转变。
幼儿园教师应树立的素质教育观念是:了解幼儿、尊重信任幼儿、关心激励幼儿。
教师要有创新素质，必须具备多元合理的知识结构。
随着知识的不断更新和幼儿获取信息的多渠道性，昔日的文化知识已不能完成教学指导;教师要回答幼儿千奇百怪的问题，引导幼儿进行探索实践，必须具有广博的文化知识。
不少幼儿园教师在更新教育理念的同时，积极开展教育教学的实践研究，也取得了一定的成效。
但是，如果从幼儿教师应具备的专业素养的角度出发来看待我们的教师队伍，感到有部分教师在究竟如何提升专业素养，认清自身的专业发展方向等方面还有些迷茫和无措。
因此,在教学行为还残留着传统的知识传递者的特征，如提问多、启发少，要求多、尊重少。
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《面向21世纪教育振兴行动计划》(节选)第一部分实施“跨世纪素质教育工程”，提高国民素质(1)2000年如期实现基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的目标，是全国教育工作的“重中之重”。
“两基”已进入攻坚阶段，要确保全国目标的实现。
普及义务教育工作的重点和难点在中西部地区，在“十·五”计划期间继续实施“国家贫困地区义务教育工程”，重点放在山区、牧区和边境地区。
进一步加强教育督导工作，健全督导机构，完善督导制度，保证“两基”的质量和素质教育的顺利实施。
改革课程体系和评价制度，2000年初步形成现代化基础教育课程框架和课程标准，改革教育内容和教学方法，推行新的评价制度，开展教师培训，启动新课程的实验。
争取经过10年左右的实验，在全国推行21世纪基础教育课程教材体系。
(2)体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作。
要使学生有健强体魄。
美育不仅能培养学生有高尚情操，还能激发学生学习活力，促进智力的开发，培养学生创新能力。
到2001年，通过发布《学校艺术教育工作条例》、深化教育改革和器材配备等工作，初步建立大中小学相互衔接的、较为科学合理的体育、艺术教育体系，保证学校体育和艺术教育教师数量和质量，提高教学水平。
(3)实施素质教育，要从幼儿阶段抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格与求知的欲望。
重视特殊教育，努力为广大残疾少年儿童提供受教育的机会，培养他们自主自强的精神和生存发展的能力。
(4)继续扩大内地学校培养少数民族学生的规模，促进各民族素质的共同提高。
基础教育阶段，要继续办好内地为边疆少数民族办的教学班(校)，适当扩大培养规模。
内地高等学校要为培养少数民族的优秀专门人才做出更多贡献。
要重视加强民族地区“双语”教育教学和师资培养培训工作。
(5)建立和完善有关语言文字工作的法规体系，全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。
加强汉语言文字和少数民族语言文字信息处理的宏观念管理，依法努力提高全社会的语言文字规范化意识，到2010年在全国实现文字应用基本规范化，使我国语言文字的应用更加适应社会主义经济、政治和文化建设的需要。
第二部分实施“跨世纪园丁工程”，大力提高教师队伍素质(6)大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设。
3年内，以不同方式对有中小学校长和专任教师进行全员培训和继续教育，巩固和完善中小学校长岗位培训和持证上岗制度。
加强中小学教师继续教育的教材建设。
中小专任教师及师范学校在校生都要接受计算机基础知识培训。
2010年前后，具备条件的地区力争使小学和初中专任教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达发区高中专任教师和校长中获硕士学位者应达到一定比例。
要加强和改革师范教育，提高师资的培养质量。
实力较强的高等学校要在新师资培养以及教师培训中做出贡献。
(7)重点加强中小学骨干教师队伍建设。
1999、2000年，在全国选培10万名中小学及职业学校骨干教师(其中1万名由教育部组织重点培训)。
通过开展本校教学改革试验、巡回讲学、研讨培训和接受外校教师观摩进修等活动，发挥骨干教师在当地教学改革中的带动和辐射作用。
(8)实行教师聘任制和全员聘用制，加强考核，竞争上岗，优化教师队伍。
2000年前后，要通过提高生师(包括职工)比、下岗、分流富余人员等途径，优化中小学教职工队伍，提高办学效益。
同时，要拓宽教师来源渠道，向社会招聘具有教师资格的非师范类高等学校优秀毕业生到中小学任教，改善教师队伍结构。
认真解决边远山区和贫困地区中小学教师短缺问题。
要进一步完善师范毕业生的定期服务制度，对高校毕业生(包括非师范类)到边远贫困的农村地区任教，采取定期轮换制度，并享受国家规定的工资倾斜政策。
鼓励各级政府机关公务员到中小学任教。
第三部分实施“高层次创造性人才工程”，加强高等学校科研工作，积极参与国家创新体系建设(9)高等学校要跟踪国际学术发展前沿，成为知识创新和高层次创造性人才培养的基地。
要重视培养高层次创造性人才的团结、协作和奉献的精神。
要从国内外吸引一批能够领导本学科进入国际先进水平的优秀学术带头人。
按照“选到一个聘任一个”的原则，国家给予重点资助，学术带头人在国家政策允许的范围内享有人员聘用和经费使用的自主权。
（１０）造就一批具有世界先进水平的中青年学术攻坚人才，使高等学校知识和技术创新基地尽快取得创新成果。
从1998年起，在全国高等学校的重点学科中，设立一批特聘教授岗位，面向国内外公开招聘特别优秀的中青年学者进入岗位，设立专项奖金并鼓励地方政府和学校相应设岗奖励。
（１１）全国高等学校以竞争选优方式分批精选万名骨干教师，采取国家拨款与自筹经费相结合的办法增强科研经费支持力度，提高科研、教学质量及设备装备水平。
设立高等学校优秀青年教师科研和教学奖励基金。
从1999年起每年评选百名35岁以下取得重大科研和教学成果的青年教师，连续5年加大支持其科研和教学工作的力度。
（１２）高等学校实行国家重点实验室和开放实验室访问学者制度，实现重点学科的开放效益，提高师资队伍的整体水平。
国家设立专项基金，用于实验室业务费用。
（１３）进一步提高高等学校博士生培养质量，增设博士专项奖学金。
从1999年开始，每年评选百篇具有创新水平的优秀博士论文。
对于获奖后留在高等学校工作的博士，连续5年支持其科研、教学工作。
要稳妥扩大高等学校博士的流动站的数量和规模。
（１４）加强国际学术交流。
除按现有留学基金制度继续派遣短期访问学者外，由国家资助，选拔大学系主任和研究所、实验室骨干作为高级访问学者，有针对性地到国外一流大学进行研修交流。
邀请海外知名学者特别是世界一流大学的教授任国内大学客座教授，来华进行短期讲学和研究。
还要采取各种措施鼓励留学人员回国服务，或以其他方式为提高我国高等学校的教学质量和科学水平贡献力量。
第四部分继续并加快进行“211工程”建设，大力提高高等学校的知识创新能力（１５）1995年启动的“211工程”，重点建设一批高等学校和一批学科，已经为我国创新人才的培养和国家创新体系的建设奠定了重要基础。
“九五”期间，进入实质性建设阶段。
要保证2000年切实完成“211工程”首期计划并在此基础上启动二期计划，以进一步提高高校知识创新能力和科学研究水平。
“211工程”二期计划建设资金仍采取国家、部门、地方和高等学校共同筹集的方式。
其中，中央专项投入部分的力度至少与首期计划持平，主要用于加大已立项的重点学科建设力度。
同时加强项目管理，提高资金使用效益。
第五部分创建若干所具有世界先进水平的一流大学和一批一流学科（１６）建设世界一流大学，具有重大的战略意义。
按照江泽民同志在北京大学百年校庆大会上讲话的精神，“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。
”经过长期的建设和积累，我国少数大学在少数学科和高新技术领域已达到和接近国际先进水平，拥有一批高水平的教授，尤其是本科生培养质量较高，为创建世界一流大学创造了条件。
（１７）国际上一流大学都是经过长期的建设形成的。
一流大学建设要有政府的支持、资金的投入，但更重要的是学校领导、教师、学生长年累月辛勤奋斗的结果。
特别是学生毕业以后在国家的各个建设岗位上乃至在国际上体现出了公认的信誉。
同时这种学校集中有一大批知名的学者教授。
因此，办成一流的大学，需要有一定的历史过程，要经过社会实践的考验。
对此，既要有雄心壮志，又必须脚踏实地。
要相对集中国家有限财力，调动多方面积极性，从重点学科建设入手，加大投入力度，对于若干所高等学校和已经接近并有条件达到国际先进水平的学科进行重点建设。
今后10-20年，争取若干所大学和一批重点学科进入世界一流水平。
第六部分实施“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，构建终身学习体系（１８）现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
充分利用现代信息技术，在原有远程教育的基础上，实施“现代远程教育工程”，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界科技教育发展的潮流，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度。
（１９）以现有的中国教育科研网(CERNET)示范网和卫星视频传输系统为基础，提高主干网传输速率，充分利用国家已有的通信资源，进一步扩大中国教育科研网的传输容量和联网规模。
2000年，全国全部本科高等学校和千所以上中等学校入网，并争取计算机网络进入5万名高校教授家中。
利用中国教育科研网建立全国大学生招生远程录取、计算机学籍管理、毕业生远程就业服务一体化的信息系统。
（２０）继续发挥卫星电视教育在现代远程教育中的作用，改造现有广播电视教育传输网络，建设中央站，并与中国教育科研网进行高速连接，进行部分远程办学点的联网改造。
2000年，争取使全国农村绝大多数中小学都能收看教育电视节目。
要运用优秀师资力量和现代教育手段，把教育电视节目办好，重点满足边远、海岛、深山、林牧等地区的教育需求。
（２１）改变落后、低水平重复的远程教育软件开发制作模式，发挥政府宏观调控作用，利用各级各类学校教育资源的优势，通过竞争和市场运作机制，开发高质量的教育软件。
要重点建设全国远程教育资源库和若干个教育软件开发生产基地。
同时注意引进国外优秀现代远程教育软件。
（２２）教育部对全国现代远程教育工作实行归口管理，负责组织制订全国“现代远程教育发展规划”并组织实施。
“现代远程教育工程”将实行短期国家支持、长期自力运行的发展策略。
采用先进的信息技术手段，结合中国的实际情况，不断提高现代远程教育的水平。
为推动现代远程教育的发展，按国际惯例对现代远程教育网络运行费用实行优惠，并依法对境外捐赠设备、进口设备的关税给予减免。
（２３）建立和完善继续教育制度，适应终身学习和知识更新的需要。
有条件的高等学校要开设继续教育课程，建设继续教育基地。
要依托现代远程教育网络开设高质量的网络课程，组织全国一流水平的师资进行讲授，实现跨越时空的教育资源共享，向各行业的管理人员和专业人员提供多种继续教育课程。
要发挥高等教育和中等专业教育自学考试制度的优势，不断扩大社会成员的受教育机会。
第七部分实施“高校高新技术产业化工程”，带动国家高新技术产业的发展，为培育经济新的增长点做贡献（２４）高等学校要在国家创新工程中充分发挥自身优势，努力推动知识创新和技术创新，加快技术开发，围绕经济建设中的共性关键技术开展科技攻关，为改造传统产业、调整产业结构、加强农业和农村工作、培育国家经济发展新的增长点服务。
加强产学研合作，鼓励高等学校与科研院所开展多种形式的联合、合作，优势互补，讲求实效。