我是古镇小导游综合实践活动设计
小导游活动方案
“体验本土文化，争当魅力红领巾小导游”活动方案一、活动主题：广泛开展“体验本土文化争当红领巾小导游”主题教育实践体验活动。
注重强化体验环节，突出爱党、爱家乡、爱祖国朴素情感的灌输和培养。
充分运用艺术、时尚、情感元素，提高活动的普遍性、针对性和实效性。
建立健全活动的长效机制，继续评选表彰“天津市魅力红领巾小导游”。
少工委将适时开展“我爱油城我的家——小导游说石油”主题教育实践体验活动。
二、活动方案：1.组织学生成立红领巾小社团，通过查阅书籍，网络等手段了解本土文化。
2．学校组织一节关于油区历史文化的班会课，使每个少先队员都能了解一种本土文化，可以熟练说出石油精神，深刻感受油田发展的巨大变化。
3. 通过创立少先队特色小队，使每个队员都能感受到油区浓郁的地方特色文化，领略不一样的油区风采。
从不同方面来理解油区的特色与发展。
4. 在队员对组织本校队员们撰写导游词，争当小导游，形成了队队在行动，人人在参与的活跃局面，5．以“我爱油城我的家——小导游说石油”为题，开展校级的导游词朗诵比赛。
比赛使全部队员去观看，红领巾小导游们通过他们精彩的解说，使少年儿童爱家乡的情感得到升华，让他们在实践中锻炼了口语交际和应变能力。
6. 队员们通过“撰写导游解说词”这个实践活动，写出自己的感受，在班会课上与大家分享。
7．从活动表现优异的队员中选出可以去实地解说的红领巾小导游。
8.聘请的名导游将围绕风土人情知识、导游业务知识等，对选出的红领巾小导游进行培训，全面提升红领巾小导游的专业知识和基本技能，使每个少先队员都能了解一种本土文化，可以熟练说出石油精神，能够在油田的某些文化景点实地承担导游服务，向游客展示天津少年儿童的良好精神风貌。
篇二：仙都小学小导游社会实践活动实施方案仙都小学小导游社会实践活动方案一、活动背景仙都，位于缙云县境内，是一处以峰岩奇绝、山水神秀为特色，融田园风光与科普为主的国家级重点风景名胜区，国家级首批aaaa级旅游区。
主题六 我是家乡小导游(教学设计)辽师大版五年级上册综合实践活动
主题六我是家乡小导游（教学设计）辽师大版五年级上册综合实践活动简介综合实践活动是指学生在实际活动中，对所学知识、技能和能力进行综合应用和实际操作，以达到知行合一、发扬实践创新精神的一种学习活动。
本教学设计旨在通过开展家乡小导游实践活动，让学生通过实际探索了解家乡文化，增强他们的综合实践能力，培养他们的实践创新精神，做到学以致用，在实践中提高学习效果。
教学目标知识目标1.了解家乡文化的基本常识。
2.积累家乡文化方面的相关词汇。
3.掌握家乡文化的相关历史事件。
技能目标1.能够运用所学知识，较为全面地介绍家乡的文化特点。
2.能够有效地组织家乡导游活动，安全有序地引导参观者。
情感目标1.通过学习，增强学生对家乡的认同感和归属感。
2.通过实践，培养学生感受家乡文化的热情。
教学重难点教学重点1.让学生形成全面了解家乡文化的认识。
2.引导学生在实际活动中发扬实践创新精神。
教学难点1.如何有效组织家乡导游活动，让活动有利于学生学习和感受家乡文化。
2.如何让学生真正认识到家乡的文化特点，增强对家乡的归属感和热爱。
教学内容教学环节一：家乡文化知识的学习1.教师介绍家乡文化的特点和历史沿革，并询问学生对家乡文化的了解情况。
2.结合课本内容和网络资源，让学生了解家乡的地理位置、民俗习惯、饮食文化等方面的知识点，并进行互动交流。
教学环节二：家乡小导游活动的策划和准备1.教师根据学生所在的地区，制定导游路线，并介绍相关景点和历史事件。
2.让学生分组策划家乡导游活动，分配导游任务和角色，安排导游语言和内容。
教学环节三：家乡小导游活动的实践操作1.学生以小组为单位，开始实地探访家乡各个景点，按照导游计划安排，进行全面的介绍和讲解。
2.教师和同行家长配合，对学生的导游表现进行记录评价。
教学环节四：家乡小导游活动的总结和表扬1.学生和教师共同总结本次活动取得的成果和收获，对表现优异的小组进行表彰。
2.给学生留出自由发言的时间，让他们分享对本次活动的感受和体会。
我是家乡小导游—走进崇仁古镇民居(说课稿)2022-2023学年综合实践活动三年级下册 全国通用
我是家乡小导游——走进崇仁古镇民居一、引言本文是2022-2023学年综合实践活动三年级下册的一项任务，任务目的是到当地古镇进行实地考察，并写下对该古镇的认识和体验。
本文作者是本地人，是这次活动的小导游，将带领大家走进我家乡的崇仁古镇，一同探寻古老建筑的历史痕迹。
二、崇仁古镇简介崇仁古镇位于湖南省娄底市崇仁县，距离市中心大约30公里，是一座历史悠久、文化底蕴丰厚的古镇。
该镇始建于唐代，历经了数百年的沧桑与变迁，仍保留着许多明清时期的古建筑和传统民居。
三、走进崇仁古镇民居作为一位本地人，我对崇仁古镇民居十分熟悉。
今天，我将带领大家逛逛崇仁古镇中最有特色的民居区域，了解崇仁古镇的古老历史和文化底蕴。
1.古镇民俗文化体验馆首先，我们来到古镇民俗文化体验馆。
这里是一个重要的景点，也是最能够了解崇仁古镇历史文化的地方之一。
在这里，我们可以看到许多古代传统的工艺品和文化遗产，例如陶器、青砖、木雕、竹编等等。
同时，还可以感受到古镇的特色茶文化和民间艺术等，是一个了解崇仁古镇的不错的地方。
2.历史建筑观赏接下来，我们将来到崇仁古镇最让人喜欢的地方：古建筑区域。
这里保存了许多明清时期的建筑和传统民居，在这里，我们可以欣赏到古老的建筑美，了解到古镇的历史秘密。
在这里，最为著名的当属“大院”建筑，这是一种典型的中国传统民居，至今仍广泛存在于中国南方的农村地区。
在崇仁古镇，这种“大院”建筑被修葺得十分精美，门洞、窗棂、旋转楼梯等等，都充满了古镇独特的魅力。
3.走进民居探究最后，我们来到崇仁古镇的民居区域，这里便是当地居民居住的地方。
在这里，我们可以更深入地了解一下崇仁古镇的民风民俗。
在游览中，你可以发现崇仁古镇民居的外貌面貌和普通民居区别不大，但入内一看，却别有洞天。
民居内部布局奇妙、功能分区清晰，由于地域卫生状况的许多不便，所以策划者在家内建造了基本的饮用水和厕所设备。
您会不由得为这些人们对生活所投入的卑微而感动。
四、结语走进崇仁古镇民居，你可以看到许多闪烁着历史文化的宝藏，你可以深入了解古乡居民的生活和文化，也可以感受到崇仁古镇这座以古文化为基石的城镇的文化底蕴。
我是家乡小导游》综合实践活动教案
一、活动主题：我是家乡小导游二、活动对象：小学四年级学生三、活动目标：1. 让学生了解自己的家乡，培养对家乡的热爱之情。
2. 培养学生搜集信息、整理资料的能力。
3. 提高学生的表达、交流、团队协作能力。
四、活动准备：1. 学生提前了解自己家乡的基本情况，如地理位置、历史文化、旅游景点等。
2. 学生准备相关的图片、资料等展示家乡的风土人情。
3. 教师准备评价表，以便对学生的表现进行评价。
五、活动过程：第一环节：家乡介绍1. 学生以小组为单位，每组选出一个代表，对家乡的基本情况进行介绍。
2. 教师点评，引导学生关注家乡的特点和优势。
第二环节：家乡风情展示1. 学生以小组为单位，选择一个方面（如美食、民俗、景点等）进行展示。
2. 学生通过图片、实物、表演等形式展示家乡的风土人情。
3. 教师点评，引导学生了解家乡的多样性和独特性。
第三环节：小导游选拔1. 学生以小组为单位，编写一份家乡导游词。
2. 学生进行角色扮演，模拟导游现场讲解。
3. 教师和同学共同评选出最佳小导游。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
第五环节：布置作业1. 学生结合本次活动，进一步了解家乡的历史文化、旅游景点等。
2. 学生完成一幅以“我眼中的家乡”为主题的绘画作品。
六、活动延伸：为了让学生更深入地了解家乡，可以组织一次实地考察活动。
具体安排如下：1. 学生分组，每组选定一个考察地点，如历史文化遗址、旅游景点等。
2. 学生提前准备考察所需的工具和资料，如地图、笔记本、相机等。
3. 教师带领学生进行实地考察，引导学生关注家乡的自然风光和人文景观。
4. 学生将考察过程中的所见所闻进行整理，以报告、绘画或摄影等形式呈现。
5. 在班级内进行展示，让学生分享彼此的收获和感悟。
七、活动评价：本活动采用自评、互评和他评相结合的方式进行评价。
具体评价内容如下：2. 同伴互评：学生之间相互评价，关注彼此在活动中的合作、交流和表现。
3. 教师评价：教师根据学生在活动中的表现，给予客观、公正的评价，并提出建议和鼓励。
主题六我是家乡小导游(教案)辽师大版五年级上册综合实践活动
结合小导游角色体验情况，找到各组的不足或问题，并提出改进建议。
准备：
1.可根据“导航站”提示内容，指导学生搜集家乡景点的方法。
2.对景点进行归类，可指导学生按照教材给出的提示进行归类，也可以结合家乡特色，适当调整归类方式。
3.教师要了解本班学生选择实践的家乡景点，鼓励学生采取多种方式开展实践活动，在实践活动中最大限度地收获成果。
教学
后记
2.确定活动景点后，搜集相关资料。
3.以小组为单位分工整理资料，完成导游词的撰写。
教学
难点
1.利用节假日，班级同学来到选择的景点，以小组为单位分区域为游人提供导游服务。
2.学会搜集资料的方法，同时体验职业劳动的艰辛。
教学
准备
1.教师准备：搜集活动中可能用到的资料，随时对学生活动过程的方式方法进行指导。
实践：
1.提前到景点确定具体讲解地点、讲解路线及预设讲解时间，并排查安全隐患。
2.发挥家长的作用，协助学生做好小导游体验的各项准备工作，保证学生活动安全。
3.用视频或照片等形式记录学生的职业体验情况。
展示：
可以采用视频、PPT、讲故事等方式，让学生汇报活动成果。
改进：
在实地体验小导游的基础上，引导学生完善小导游的讲解词，改进活动路线和活动时间安排等。
教学
难点
1.以小组为单位，分工合作总结导游应具备的义基本素质。
2.在小组内汇报搜集到的信息，交流活动经验。培养善于倾听，敢于分享，乐于欣赏他人成果的学习态度。
教学
准备
与家乡景点相关的文字资料和图片、影像等视听资料。
教学
内容
活动1导游服务我知道
教学过程
环节
活动过程
指导建议
我是家乡小导游(教案)2022-2023学年综合实践活动四年级上册 全国通用
我是家乡小导游（教案）
活动目标
1.了解家乡的文化历史；
2.学会通过导游方式让人了解家乡的特点；
3.培养学生口头表达和团队合作意识。
活动时间
本次活动共计两周时间，第一周为线上准备阶段，第二周为现场导游阶段。
活动流程
第一周（线上准备阶段）
1.教师介绍家乡的基本情况，并与学生讨论家乡的特色和文化；
2.学生自行分组，每组选定一个家乡特色进行深度发掘，了解其历史和文化背景，并制定相关导游计划；
3.通过线上互动，学生相互了解家乡的特色，并准备相关展示文案；
4.教师对学生的计划进行指导和点评，并针对不足之处进行补充和完善。
第二周（现场导游阶段）
1.教师带领学生参观家乡的重要景点和历史遗迹，进行现场观摩；
2.学生分组进行导游，向参观者详细介绍本组选定的家乡特色，并讲解历史和文化背景；
3.教师对学生的表现进行点评，并引导学生进行自我总结和反思。
活动评价
教师评价
1.学生是否尊重、了解、维护自己家乡的文化和历史；
2.导游的表现是否准备充分、知识丰富、表述清晰。
学生自我评价
1.在活动中是否学到了家乡的历史文化和特色；
2.参与导游过程中个人表现是否充分发挥。
活动效果
1.学生在活动中对家乡历史文化有了更深入的了解；
2.学生具备了团队合作和主动学习的能力，并在导游过程中提高了自身的口头表达能力；
3.学生树立了保护和传承家乡文化的意识。
我是家乡小导游》综合实践活动教案
《我是家乡小导游》综合实践活动教案一、活动主题：探索家乡的文化底蕴二、活动目标：1. 让学生了解家乡的自然风光、历史文化和民俗风情。
2. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
3. 提高学生的人际沟通、团队协作和创新实践能力。
三、活动对象：全校学生四、活动时间：2024年10月五、活动地点：学校周边地区六、活动流程：1. 准备阶段：学生分组，每组选定一个探索主题，如自然景观、历史文化、民俗风情等。
2. 实践阶段：学生利用周末时间，深入家乡各地进行实地考察，拍摄照片、收集资料、采访当地居民。
3. 总结阶段：学生将考察成果整理成PPT、手抄报、短视频等形式，进行展示和分享。
4. 评选阶段：邀请专家、教师和学生代表组成评审团，对各组的成果进行评选，评选出最佳探索奖、最佳创意奖、最佳团队奖等。
七、教学资源：1. 实地考察所需设备：相机、录音笔、笔记本等。
2. 展示和分享所需设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 资料搜集工具：互联网、图书馆、档案馆等。
八、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况，如实地考察、资料搜集、团队协作等。
2. 学果展示：评价学生展示的成果内容丰富性、创意性和表达能力。
九、教学难点：1. 如何引导学生深入家乡，发现家乡的文化底蕴。
2. 如何激发学生的创新实践能力，提高展示成果的质量。
3. 如何培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
十、教学要点：1. 引导学生关注家乡的自然风光、历史文化和民俗风情。
2. 培养学生运用多种途径搜集资料、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生的人际沟通、团队协作和创新实践能力。
十一、教学方法：1. 实地考察：让学生亲身感受家乡的魅力，增加对家乡的了解。
2. 小组合作：培养学生团队协作精神，提高实践能力。
3. 成果展示：激发学生的创新思维，提高表达能力。
十二、教学内容：1. 家乡的自然风光：山脉、河流、湖泊、公园等。
2. 家乡的历史文化：古迹、传说、名人、传统节日等。
小学综合实践我是家乡小导游走进崇仁古镇民居教案活动
小学综合实践我是家乡小导游走进崇仁古镇民居教案活动崇仁古镇位于江西省上饶市，是一座历史悠久、文化底蕴深厚的古镇。
这个古镇以其保存完好的明清建筑和浓厚的古韵而闻名于世。
作为一名小学综合实践活动，我将担任家乡小导游的角色，带领同学们走进崇仁古镇的民居，了解其建筑特色和人文历史。
首先，让我们了解一下崇仁古镇的历史背景。
崇仁古镇建于南宋时期，至今已有800多年的历史。
镇内有众多保存完好的明清建筑，这些建筑依山傍水，布局合理，反映了当时建筑艺术的独特风格。
崇仁古镇也是中国历史文化名镇，被誉为"东南民居明宜水"，在2005年被评为江西省历史文化名镇。
崇仁古镇的民居是古镇中最具代表性的建筑之一。
这些民居大体呈现为长条状，井井有条地排列在两侧。
它们有着独特的建筑风格，融合了明清时期的传统建筑特点，同时又融入当地的风土人情，形成了独特的崇仁民居风格。
这些民居建筑的外观豪华大方，内部布局合理，既追求实用性，同时又重视舒适性，为居住者提供了一个宜居的空间。
进入崇仁古镇的民居，我们首先可以看到宽敞明亮的天井。
天井是崇仁古镇民居的核心，也是家庭活动的中心场所。
天井通常呈长方形，四周被房屋包围，采光良好，适合日常生活和社交活动。
在天井的中心，常常会种植有各种花草树木，增添了生活的趣味和美感。
接着，我们进入民居的正房。
正房通常是主人家的起居之所，房屋的规模较大，装饰豪华。
正房的中心是大厅，大厅上方常常有悬挂着精美的画作和雕刻，展现了当时的艺术风格。
大厅的地面铺设有彩绘瓷砖或红木地板，给人一种高贵典雅的感觉。
大厅的两侧是客厅和起居室，这些房间通常用于招待客人或家庭成员休息。
除了正房，民居中还有许多次要建筑，如厨房、卧室、书房等。
这些次要建筑通常位于正房的侧面，各自有着特定的功能。
厨房是家庭的烹饪场所，一般设有炉灶和长条石台，方便烹饪和准备食物。
卧室是家庭成员休息的地方，通常有床、梳妆台和柜子等家具。
书房是家庭成员学习和读书的地方，内设书橱、书桌和软榻等。
我是家乡小导游》综合实践活动教案
一、教案简介教案名称：我是家乡小导游适用年级：四年级课时：1课时教学目标：1. 让学生了解家乡的基本情况，提高学生的搜集资料、整理资料的能力。
2. 培养学生热爱家乡的情感，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3. 引导学生主动关注家乡的发展变化，增强学生的社会责任感。
教学内容：1. 家乡的基本情况介绍2. 家乡的特色景点介绍3. 家乡的风俗习惯介绍4. 家乡的名人故事介绍5. 家乡的未来发展规划介绍二、教学过程1. 导入：教师引导学生谈论家乡的话题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生分组搜集家乡的资料，包括基本情况、特色景点、风俗习惯、名人故事等。
3. 汇报交流：各小组代表汇报搜集到的资料，其他同学补充。
4. 讨论：教师引导学生谈谈对家乡的认识和感受，以及家乡的未来发展规划。
三、教学评价1. 学生对家乡的基本情况、特色景点、风俗习惯、名人故事等方面的了解程度。
2. 学生参与课堂讨论的积极性和表达能力。
3. 学生对关注家乡发展变化的认识和责任感。
四、教学资源1. 家乡的图片、视频等资料。
2. 家乡的地图、宣传资料。
3. 相关书籍、报纸、网络资源等。
五、教学建议1. 课前让学生分组搜集家乡的资料，提高学生的自主学习能力。
2. 课堂上鼓励学生积极参与讨论，提高学生的语言表达能力和交际能力。
4. 关注家乡的发展变化，培养学生的社会责任感。
六、教学扩展活动1. 组织学生进行实地考察，参观家乡的著名景点，深入了解家乡的自然风光和文化底蕴。
2. 开展“我是家乡小导游”比赛，让学生在比赛中锻炼口语表达能力和交际能力，培养热爱家乡的情感。
3. 邀请家乡的知名人士或政府部门工作人员来校讲座，让学生更直观地了解家乡的发展变化和未来规划。
4. 组织学生进行家乡主题的绘画、摄影比赛，展示家乡的美丽风光和特色文化。
七、教学反思2. 关注学生的学习反馈，了解学生在课堂上的收获和困惑，针对性地调整教学方法和策略。
3. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后继续关注家乡的发展变化，提高学生的社会责任感。
第13周 我是家乡小导游 教案2023-2024学年综合实践活动五年级上册辽师大版
教案：我是家乡小导游一、教学内容本课旨在通过综合实践活动，让学生深入了解家乡的自然风光、历史文化、民俗风情等，培养学生的热爱家乡、热爱祖国的情感。
通过搜集资料、实地考察、小组合作等方式，学生将扮演小导游的角色，为他人介绍自己的家乡。
二、教学目标1. 让学生了解家乡的自然风光、历史文化、民俗风情等方面的内容。
2. 培养学生搜集资料、处理信息的能力以及团队协作精神。
3. 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学难点如何引导学生深入了解家乡，将所学的知识运用到实际中，成为一名优秀的小导游。
四、教具学具准备1. 教师准备相关家乡的图片、视频等资料。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示家乡的图片、视频等资料，引导学生关注家乡的自然风光、历史文化、民俗风情等内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解（10分钟）教师简要讲解家乡的自然风光、历史文化、民俗风情等方面的知识，为学生接下来的实践活动提供理论支持。
3. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论，每组选定一个家乡的景点或特色，组内成员共同搜集资料、处理信息，为接下来的小导游活动做准备。
4. 实践操作（10分钟）学生扮演小导游的角色，向其他同学介绍自己家乡的景点或特色。
其他同学作为游客，对小导游的讲解进行评价。
5. 总结（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，强调热爱家乡、热爱祖国的重要性。
六、板书设计板书设计如下：我是家乡小导游1. 自然风光2. 历史文化3. 民俗风情七、作业设计1. 学生根据实践活动，撰写一篇关于家乡的小导游稿件。
2. 学生互相评价，选出最佳小导游。
八、课后反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为接下来的教学活动提供改进方向。
同时，关注学生在实践活动中的表现，对学生的热爱家乡、热爱祖国的情感进行引导和培养。
重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，方便学生理解和记忆。
我是家乡小导游》综合实践活动教案
物业电动车温馨提示文案亲爱的业主朋友们，大家好！近年来，随着社会发展和科技进步，电动车已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分，尤其是在物业小区中，电动车更是成为了大家出行的首选。
然而，对于电动车的使用和充电，我们也需要注意一些安全和环保的问题。
为了更好地凝聚小区文明和谐的氛围，我为大家整理了一些关于电动车的温馨提示，希望大家能够共同遵守，共同维护小区的安全和美好环境。
1. 充电安全电动车的充电是使用过程中最重要的环节之一，同时也是最容易发生安全问题的环节。
为了确保充电安全，请大家注意以下几点：- 请在配备有充电桩的专用区域充电，切勿将充电线随意拉到家中阳台或室内充电，以免引发安全隐患。
- 充电过程中，请确保插座和插头无损坏，避免使用过老的插座或插头，以免出现插座过热引发安全事故。
- 避免在充电时使用过大的功率电器，同时也不要在插座上同时接入其他家用电器，避免造成线路负荷过大。
2. 驾驶安全在小区内行驶电动车同样需要遵守一些交通规则和安全常识，以确保行车安全和减少事故的发生：- 请遵守小区内的交通规则，避免在人行道上行驶，并在必要时下车推行，以免对行人造成不必要的伤害。
- 减速慢行，避免疾驰，尤其是在小区内的弯道或交叉口处，以防止意外碰撞。
- 在夜间行车时，请确保车辆前后有明确的夜间安全标识，避免造成夜间行车不易察觉的情况。
3. 环保意识电动车的出现和普及，方便了我们的出行，同时也降低了尾气排放对环境的影响。
但为了更好地维护小区的环境和空气质量，请大家注意以下几点：- 在使用电动车时，尽量避免急加速和急刹车，以降低对环境的噪音和空气污染。
- 在停车时，请将电动车停放在指定的停车位，避免随意乱停乱放，造成小区秩序混乱和交通阻塞。
4. 注意防盗电动车的防盗工作同样需要我们的注意和配合。
为了避免电动车被盗，请大家注意以下几点：- 注意停放位置，尽量选择有监控的区域或者停车场，避免将车辆停放在偏僻或者无人看管的地方。
中班社会活动教案《我是家乡小导游》 (2)
中班社会活动教案《我是家乡小导游》一、教学目标：1. 学习并掌握家乡的一些基本信息和特色。
2. 培养学生的观察力、口头表达能力和团队协作能力。
3. 增进班级同学之间的交流和合作。
二、教学内容：1. 家乡的地理位置和基本信息。
2. 家乡的人文景观、名胜古迹等特色。
3. 家乡的特色风俗、美食等文化元素。
三、教学重难点：1. 学生能正确表达家乡的地理位置和基本信息。
2. 学生能准确描述家乡的人文景观、名胜古迹等特色。
3. 学生能用生动的语言介绍家乡的特色风俗、美食等文化元素。
四、教学准备：1. 图片、视频等多媒体资料。
2. 学生自带的有关家乡的资料。
3. 录音设备或投影仪等现代教学工具。
五、教学过程：1. 导入：教师用图片或视频向学生展示家乡的地理位置和基本信息，激发学生对家乡的好奇心。
让学生自由讨论自己对家乡的认识和印象。
2. 学习：根据学生的自带资料和教师提供的资料，学生小组进行分工合作，了解家乡的人文景观、名胜古迹等特色，记录下来，并整理成简单的文字和图片。
3. 制作小广播节目：学生小组根据自己整理的资料，制作一个小广播节目，用生动有趣的方式介绍家乡的特色。
可以用录音设备录制，也可以用投影仪展示图片和文字演示。
4. 分享和评价：学生小组轮流进行小广播的分享，并由其他同学进行评价和提问。
教师及时总结和点评学生的表现，并给予肯定和鼓励。
六、评价方法：1. 观察学生在小组合作中的积极参与程度。
2. 评价学生表达和演示的准确度和清晰度。
3. 评价学生对家乡特色的理解和描述能力。
七、拓展延伸：学生可以以小导游的身份，为其他班级或学校的同学介绍家乡的特色。
可以组织一次家乡文化周活动，让学生有更多机会展示自己的家乡文化。
我是古镇小导游综合实践活动设计
《我是古镇小导游》综合实践活动设计活动目标：1、通过本次活动，进一步让学生感受古镇厚重的文化，美丽的家乡，培养学生喜爱家长的思想感情。
2、通过本次活动，激发学生为家乡建设贡献自己的一份力量。
3、培养学生活动方案设计水平，在小组合作中增强协调水平，培养学生组织管理水平。
4、学习导游的相关技能和知识。
课程形态：方案制定课；景点及景点资料收集课；讨论撰写导游词课；导游礼仪讲授课；导游模拟课；导游社会实践课。
课时划分：10课时第一课时活动内容：引导学生制定出“我是古镇小导游”活动方案并交流修改与评价。
活动过程：一、活动导入：1、放一个片断，让学生欣赏偏岩古镇的美景。
2、出示图片（古镇景点）让学生说一说是古镇什么景点。
3、再出示一组图片（来古镇的游客）4、板书课题：《我是古镇小导游》教师提出：如何才能做一名小导游？为了做一名好的导游，我们要分几步来完成？这就是我们本节课要完成的任务。
相机提示本堂课要完成的目标。
制定小导游活动方案。
二、引导学生制定活动方案1、引导学生明白活动的目的。
（了解景点名称、制定导游路线、熟悉景点特点，向游客介绍。
）1、分组，选出组长，命名小组名称，说说理由。
2、分发方案表格，小组讨论填写。
（1）教师介绍活动方案表格，提出讨论要求。
（2）引导学生完成表格。
（3）引导学生设计活动步骤。
（4）引导学生收集导游词资料的的方法。
（5）引导学生确定导游词撰写人。
（能够确定一个同学写，也能够全组每个同学都写，最后评选最佳导游词。
）（6）引导学生制定偏岩老街景点旅游线路。
（7）引导学生查找导游礼仪，积累相关礼仪知识。
以便导游礼仪课时交流。
3、小组内交流介绍方案成果。
4、全班交流介绍小组活动方案，师生评价，说一说活动方案可行性，合理性，提出修改建议。
三、评选最佳活动方案，教师点评。
四、活动方案制定后收获感受（抽学生谈）。
综合实践活动课《家乡小导游》教学设计
校本课程开发实施方案谢鹏校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。
我校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性、实践性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生发展的原则。
一、校本课程开发的理念我校校本课程——《可爱的汉阴》开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会实践，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探索活动，培养学生的探索能力和实践能力。
二、校本课程开发的目标1、通过校本课程的不断完善与实施，使学生打好“学会做人，学会学习，学会生存，学会合作”的基础，以满足学生可持续发展的需要。
通过校本课程的开发，教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
2、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感；了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。
主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、实践能力，提高学生的科学素养。
三、校本课程开发的特点校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式。
根据实际，我校校本课程开发力求突出以下几个基本特点：1、课程内容的乡土性。
教材植根于现实富有浓郁的乡土气息。
在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象。
因为学生生活在进化，相关的学习资源和实践机会无处不在无时不有，便于学习操作。
2、教学方法的活动性。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性。
以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。
八年级劳动教育《古镇“小导游”》(第三课时)劳动教育评价与反思 教学设计
力、塑造基本的劳动品质、培养积极的劳动精神。
活动 5：榜样激励
教师活动 5：
学生活动 5： 颁奖活动后，学生在教师的组织下进行观看成都“十佳导游”赵雪倩个人
教师用多媒体播放成 事迹视频，随后谈谈经过古镇小导游劳动课和观看视频后，你有哪些新的 都“十佳导游”一等 认识？ 奖获得者赵雪倩个人
事迹视频（介绍其职 聆听教师总结： 业工作的意义，取得 经过这堂课，我们更加深入的体会了导游这个职业的意义。加深了对家乡 的成就等）。在学生 更深层次的了解和热爱之情，更加体会到劳动的意义。习主席曾说，劳动 观看视频后，教师进 是一切幸福的源泉，劳动最光荣、最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。“民
教师活动 4
学生活动 4
教师收集劳动评价
表，并对本堂课进行 各小组获得“明星小导游”、“优秀导游团队”的学生上台领奖，发表获
总结，随后颁发“明 奖感言，并对本次获奖进行总结和经验分享。
星小导游”、“优秀
导游团队”奖状。
活动意图说明：
帮助学生提高劳动兴趣，获得初步的职业体验。帮助学生树立正确的劳动观念、形成必备的劳动能
“优秀导游团队”。
小组名称
景点选取
评价标准
综合评价等级
教师收集过程评价 表，并向评委发放劳 动评价表（表三）。
分工合理可行，协作良好 景点挖掘有深度、有意义 景点介绍条理清楚，层次分明
小组自评 同学评价 教师评价
小导游实践有效结合了导游技巧，举止、语言 状态良好 有劳动意志、劳动品质、劳动能力等方面的提 升
行总结。
生在勤，勤则不匿。”中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为 劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有今天
的成就。希望你们也能通过自己的劳动创造美好的未来。
我是家乡小导游(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
我家乡小导游（教学设计）教学内容本节课的教学内容是以家乡为背景，通过让学生扮演小导游的角色，介绍自己的家乡，提高学生对家乡的认知和表达能力。
教学内容包括：家乡的地理位置、名胜古迹、特产美食、风俗习惯等。
教学目标1. 让学生了解家乡的基本情况，增强对家乡的热爱之情。
2. 培养学生的口头表达能力和组织能力。
3. 提高学生的合作意识和团队精神。
教学难点1. 家乡的历史文化知识点的讲解。
2. 学生的口头表达能力的培养。
3. 学生对家乡的认知程度不一，教学过程中需要关注学生的个体差异。
教具学具准备1. 地图或沙盘：用于展示家乡的地理位置。
2. 图片或视频资料：介绍家乡的名胜古迹、特产美食等。
3. 小册子或传单：用于学生制作自己的导游手册。
教学过程1. 导入：通过展示家乡的图片或视频，引发学生对家乡的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：介绍家乡的地理位置、名胜古迹、特产美食、风俗习惯等，让学生对家乡有更深入的了解。
3. 小组讨论：学生分组，每组选择一个家乡的主题进行讨论，准备介绍。
4. 学生展示：每组派一名代表扮演小导游，向其他同学介绍自己的家乡。
5. 互动环节：其他同学对小导游的介绍进行提问，小导游解答。
板书设计板书设计如下：我是家乡小导游一、家乡的地理位置二、家乡的名胜古迹三、家乡的特产美食四、家乡的风俗习惯作业设计1. 让学生回家后，向家人介绍自己的家乡，并记录下介绍的内容。
2. 让学生制作一份自己的家乡导游手册，包括家乡的地理位置、名胜古迹、特产美食等。
课后反思本节课通过让学生扮演小导游的角色，介绍自己的家乡，提高了学生对家乡的认知和表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们积极参与，培养他们的口头表达能力和合作意识。
同时，教师还应加强对家乡历史文化知识点的讲解，让学生对家乡有更深入的了解。
在课后，教师可以让学生继续深入了解家乡，激发他们对家乡的热爱之情。
本节课通过让学生扮演小导游，激发了他们对家乡的兴趣，提高了他们的口头表达能力和合作意识。
(小学教育)2019年五年级下册综合实践活动我来做导游
2019年五年级下册综合实践活动我来做导游一、教学目标：1、通过宣传蔡宅的风景、人文历史等，了解、热爱自己的家乡。
2、通过网上查寻、编写导游词，提高研究性学习和信息技术的运用能力。
3、通过活动，养成环境保护意识。
4、通过做小导游社会实践活动体验到责任心的重要性，从而树立起积极的人生。
二、活动重点、难点：懂得导游的职责、学问，学会做小导游。
三、活动过程：第一阶段：活动准备1、确定主题话题引入：同学们，你们喜欢旅游吗？寒假你和家人去了哪儿旅游？你接触过导游吗？其实我们蔡宅也越变越漂亮了（课件播放蔡宅美丽的风景图片），越来越多的游客选择了到蔡宅这个文明、开放的乡村来旅游观光，越来越多的导游出现在你我面前。
让我们一起关注旅游，体验导游的工作和生活吧。
学生发言，交流。
确定主题：我来做小导游针对这个主题请学生讨论提出子题2、梳理研究课题学生围绕主题提出了很多要研究的小课题，这些小课题比较散、多，此时，就需要教师引导学生对小课题进行一翻梳理，学生所提出的小课题，有的可以合并，有的对学生来说，操作起来还有一定的难度，有的没有深入研究的价值等等，因此对小课题的梳理是必不可少的，经过梳理，最后围绕“我来当导游”这个主题确定了几个有研究价值的课题，如：这样做个好导游，如何介绍我家乡的风景名胜。
3、分组制定方案对同一问题感兴趣的同学可以成立一个活动小组，一起深入研究，进行活动策划，教师给出一个活动研究方案，供学生参考，避免制定活动方案时无从下手或流于形式，提倡学生自行设计活动研究方案。
附：关于我来当导游的研究方案组名：班级：制定时间：指导老师：研究的课题小组成员小组任务分工研究的方法图书资料其他预期的成果形式第二阶段：活动的实施一、活动的准备：（一）、你准备从哪些方面着手调查？根据学生发言和思路引导分组：蔡宅历史调查组、蔡宅文明古迹组、蔡宅风景胜地组、蔡宅特色小吃组（二）、引导思考：1、你们小组准备从哪里入手调查？2、准备找谁去访问？到哪里去调查？在哪里可以找到我们需要的资料？3、你们准备利用什么手段和方法去收集资料？二、活动的实施：（一）根据任务按小组分组活动，要求根据任务选择调查对象进行调查，调查时作好记录。
六年级上册浙科课标版(2015)3.1《我是家乡小导游》教案1
教学设计课前谈话：今天老师来上一节综合实践课，1问：知道综合实践课是上什么的吗？跟什么课会有点像？以前有上过吗？2问：你认为综合实践应该是怎样的一节课？提示：严肃的、轻松的、有趣的。
综合实践是好玩的课！一、情景导入1.创设情景：身背背包，头戴旅行帽，手拿小旗，一幅导游的装扮。
猜一猜：老师今天这身打扮，是什么职业？猜不出提示：大家先安静一下，等会人会很多，进入景区大家要跟紧，看准这面旗猜出来表扬：孙悟空的眼睛。
二、祖国的大好河山1 .作为奖励，吴导(或小吴)带领大家领略祖国的大好河山。
(I)介绍：故宫；不到长城非好汉，还不是好汉；雪域高原上的明珠青海湖；世界八大奇迹秦兵马俑；桂林山水甲天下；奇松、怪石、云海、温泉四绝的黄山；藏传佛教的圣地布达拉宫；被称为“天涯海角”的三亚；世界自然遗产九寨沟(2)看了以后，过瘾吗？不过瘾，怎么办？想玩吗？想免费的去玩吗？想免费玩，需要一件物品，有了它，你就可以各地免费的玩！猜一猜：是什么？(3)导游证：是从事导游工作的证件。
如果没有，从事导游工作的，我们称之为黑导游，是犯法的。
所以图上的是假证，黑导游！(4)你认为怎样的人才能配的上这本证？(真的导游证，挂脖子上)(5)活动一：讨论导游应具备哪些条件？(板书)知识储备、合理安排时间、规划好路线等等三、了解家乡义乌，制作旅游行程。
1.若干年以后，你成为一名有证的导游，这时有个远方的朋友来义乌玩，你会怎样招待他？2.家乡义乌，你了解多少？(板书：部分景点)讲解：义乌因小商品闻名，也因小商品发展壮大，所以国际商贸城必须要去；义乌中心绣湖公园大安寺塔见证了义乌的发展；千年古镇佛堂，感受历史；名胜古迹德胜岩、肖皇岩；绿色氧吧华溪森林公园、上溪十里桃花；健身娱乐马贩奇幻乐园、倍磊开心谷；美食东河肉饼、义亭的红糖麻花、佛堂千张面、吴店馒头等等.。
看来义乌好玩、好吃的地方也是很多的。
有一句广告词：义乌是购物者的天堂，我认为也是旅行者的天堂。
依托古镇文化培育时代新人——树人沙磁小学“我是沙磁小导游”校本课程实践探索
依托古镇文化培育时代新人——树人沙磁小学“我是沙磁小导游”校本课程实践探索发布时间：2023-07-14T10:50:13.381Z 来源：《素质教育》2023年5月总第452期作者：庞应刘佳梅[导读] 前磁器口小学地处古镇核心区，是一所具有百年文化积淀的历史名校。
学校依托古镇众多非物质文化遗产和得天独厚的地域文化资源，开发和实施了校本课程《童眼看家乡》，并申报了区级精品课程。
重庆市沙坪坝区树人沙磁小学校400030摘要：千年古镇磁器口蕴含丰富的巴渝文化、宗教文化、沙磁文化、红岩文化和民间文化，各具特色。
“一条石板路，千年磁器口”，是重庆古城的缩影和象征，被赞誉为“小重庆”。
随着前磁器口小学与树人沙磁小学合并，将师资和生源进行重组，精品课程《童眼看家乡》与“我是沙磁小导游”活动并轨，其实施进入了新的发展阶段。
本文重点讲述在依托古镇文化资源的基础上，开发校本课程并进行实践探索的点滴思考和经验。
关键词：古镇文化课程实施学生评价前磁器口小学地处古镇核心区，是一所具有百年文化积淀的历史名校。
学校依托古镇众多非物质文化遗产和得天独厚的地域文化资源，开发和实施了校本课程《童眼看家乡》，并申报了区级精品课程。
2022年9月，磁器口小学与树人沙磁小学合并，师资和生源重组，精品课程的实施进入了新的发展阶段。
学校确立了“面向全体、尊重个性、多元发展，做人生道路上的向导”的课程理念，满足学生个性化发展的需求，增进和丰富学生的社会性体验，提升学生的实践与创新能力，厚植爱国主义情怀，弘扬传统文化，培育堪当民族复兴大任的时代新人。
一、重新设置课程目标1.通过“我是沙磁小导游”系列主题实践活动，传承古镇文化，厚植家国情怀，提升核心素养发展中的关键能力，成为坚定历史自信、文化自信的时代新人。
2.开发沙磁文化、红岩文化、古镇民俗文化等地域文化资源，构建以“我是沙磁小导游”为主题教育活动的目标体系与内容体系。
3.打造“磁器口古镇实践教育基地”，形成学校教育与社会资源相结合的实践活动路径。
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《我是古镇小导游》综合实践活动设计
设计者：汪兴会
活动目标：
1、通过本次活动，进一步让学生感受古镇厚重的文化，美丽的家乡，培养学生喜爱家长的思想感情。
2、通过本次活动，激发学生为家乡建设贡献自己的一份力量。
3、培养学生活动方案设计能力，在小组合作中增强协调能力，培养学生组织管理能力。
4、学习导游的相关技能和知识。
课程形态：
方案制定课；景点及景点资料收集课；讨论撰写导游词课；导游礼仪讲授课；导游模拟课；导游社会实践课。
课时划分：10课时
第一课时
活动内容：
引导学生制定出“我是古镇小导游”活动方案并交流修改与评价。
活动过程：
一、活动导入：
1、放一个片断，让学生欣赏偏岩古镇的美景。
2、出示图片（古镇景点）让学生说一说是古镇什么景点。
3、再出示一组图片（来古镇的游客）
4、板书课题：《我是古镇小导游》
教师提出：如何才能做一名小导游？为了做一名好的导游，我们要分几步来完成？这就是我们本节课要完成的任务。
相机提示本堂课要完成的目标。
制定小导游活动方案。
二、引导学生制定活动方案
1、引导学生明白活动的目的。
（了解景点名称、制定导游路线、熟悉景点特点，向游客介绍。
）
1、分组，选出组长，命名小组名称，说说理由。
2、分发方案表格，小组讨论填写。
（1）教师介绍活动方案表格，提出讨论要求。
（2）引导学生完成表格。
（3）引导学生设计活动步骤。
（4）引导学生收集导游词资料的的方法。
（5）引导学生确定导游词撰写人。
（可以确定一个同学写，也可以全组每个同学都写，最后评选最佳导游词。
）
（6）引导学生制定偏岩老街景点旅游线路。
（7）引导学生查找导游礼仪，积累相关礼仪知识。
以便导游礼仪课时交流。
3、小组内交流介绍方案成果。
4、全班交流介绍小组活动方案，师生评价，说一说活动方案可行性，合理性，提出修改建议。
三、评选最佳活动方案，教师点评。
四、活动方案制定后收获感受（抽学生谈）。