漫谈物理学和计算机(郝柏林,张淑誉著)思维导图
王道计算机网络第二章物理层思维导图脑图
通信双方可以同时发送信和接受信息，也需要两条信道 Eg：打电话
串行传输&并行传输
串行传输 并行传输
将表示一个字符的8位二进制数按由低位到高位的顺序依次发送 速度慢，费用低，适合远距离 将表示一个字符的8位二进制数同时通过8条信道发送 速度快，费用高，适合近距离
同步传输
在同步传输的模式下，数据的传送是以一个数据区块为单位，因此同步传输又称 区块传输，在传送数据时，需先送出1个或多个同步字符，再送出整批的数据
多模光纤
光纤
单模光纤
分类
1.传输损耗小，中继距离长，对远距离传输特别经济
2.抗雷电和电磁干扰性能好 3.无串音干扰，保密性好，也不易被窃听或截取数据
特点
4.体积小，重量轻
自由空间，介质可以是空气、真空、海水等
信号向所有方向传播 较强穿透能力，可传远距离，广泛用于通信领域（如手机通信）
无线电波
信号固定方向传播
基带信号与宽带信号
宽带信号
将基带信号进行调制后形成的频分复用信号，再传输到模拟信道上去传输（宽带传输）
把基带信号经过载波调制后，把信号的频率范围搬移到较高的频段以便在信道中 传输（即仅在一段频率范围内能够通过信道）
在传输距离较近时，计算机网络采用基带传输方式（近距离衰减小，从而信号内 容不易发生变化）
再生，放大信号
对信号进行再生放大转发，对衰减的信号进行放大，接着转发到其他所有（除输 入端口外）处于工作状态的端口上，以增加信号传输的距离，延长网络的长度， 不具备信号的定向传送能力，是一个共享式设备
功能
集线器不能分割冲突域
集线器（多口中继器）
连在集线器上的工作主机平分带宽
物理层设备
传输介质和物理层设备
《物理学的进化》读书笔记PPT模板思维导图下载
0 5
在升降机 外和升降 机内
场与实物
广义相对论及其 实验验证
结语
4 量子
连续性、不连续 性
物质和电的基本 量子
光量子 光谱
物质波 概率波
物理学与实在 结语
致谢
谢谢观看
读书笔记
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本
原序
1 机械观的兴起
0 1
奥妙的侦 探故事
0 2
第一个线 索
0 3
矢量
0 4
运动之谜
0 6
热是一种 物质吗
0 5
还有一个 线索
1
升降滑道
2
转换率
3
哲学背景
4
物质动力论
5
结语
2 机械观的衰落
0 1
两种电流 体
0 2
磁流体
0 3
第一个严 重的困难
0 4
光的速度
0 6
色之谜
0 5
作为物质 的光
1
波是什么
2
光的波动说
3 光波是纵波还
是横波
4
以太与机械观
5
结语
3 场、相对论
0 1
场的图示 法
0 2
场论的两 大台柱
0 3
场的实在 性
0 4
场与以太
0 6
以太与运 动
0 5
力学的框 架
0 1
时间、距 离、相对 论
0 2
相对论与 力学
0 3
时——空 连续区
0 4
广义相对 论
0 6
几何学与 实验
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《物理学的进化》
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《费曼讲物理 相对论》读书笔记思维导图
3-7 四维矢量
3-9 质量和能量的 等效性
第四章 相对论性的能量和动量
1
4-1 相对论和 哲学家
2
4-2 双生子悖 论
3
4-3 速度的变 换
4
4-4 相对论性 质量
5
4-5 相对论性 能量
第五章 空间和时间
1
5-1 空-时几何 学
2
5-2 空-时间隔
3
5-3 过去、现 在和未来
4
5-4 四维矢量 的进一步讨论
出版者的话
特别序言
费曼的序言
第一章 矢量
1-1 物理Βιβλιοθήκη 中的对称 性1-2 平移1-3 旋转 1-4 矢量
1-6 用矢量法表示 牛顿定律
1-5 矢量代数
1-7 矢量的标量积
第二章 物理定律的对称性
01
2-1 对称 操作
02
2-2 时空 对称
04
2-4 镜像 反射
06
2-6 到底 哪一只是右 手
5
5-5 四维矢量 代数
第六章 弯曲空间
01
6-1 二维 弯曲空间
02
6-2 三维 空间的曲率
04
6-4 空-时 中的几何学
06
6-6 引力 场中时钟的 快慢
03
6-3 我们 的空间是弯 曲的
05
6-5 引力 和等效原理
6-8 在弯曲的空-时 中运动
6-7 空-时的曲率
6-9 爱因斯坦的引 力理论
03
2-3 对称 性与守恒定 律
05
2-5 极矢 量和轴矢量
2-8 反物质
2-7 宇称不守恒了
2-9 不完整的对称 性
第三章 狭义相对论
物理学中的思维导图和知识管理
物理学中的思维导图和知识管理物理学是一门探索自然界基本规律和物质结构的科学，其知识点广泛而复杂。
为了更好地理解和掌握物理学知识，我们可以借助思维导图和知识管理的方法，对物理学中的概念、原理和规律进行系统梳理和整合。
本文将从以下几个方面，详细探讨物理学中的思维导图和知识管理。
1. 物理学思维导图的构建思维导图是一种以图形化方式展现思维过程的工具，它可以帮助我们更好地组织和理解知识。
在物理学中，构建思维导图可以从以下几个步骤入手：1.1 确定中心主题首先，确定思维导图的中心主题，例如“经典力学”、“电磁学”、“量子力学”等。
中心主题应简洁明了，能够概括整个物理学领域的核心内容。
1.2 分解主题分支在中心主题下，分解出若干个主题分支，如“牛顿运动定律”、“电磁感应”、“波粒二象性”等。
这些分支应涵盖物理学的基本概念、原理和规律。
1.3 添加子分支和关联节点在各个主题分支下，添加更为具体的知识点作为子分支，如“牛顿第一定律”、“法拉第电磁感应定律”、“光的波粒二象性”等。
同时，在相关知识点之间添加关联节点，以体现知识之间的联系和相互影响。
1.4 优化和调整在构建过程中，不断优化和调整思维导图的结构和内容，使之更加清晰、合理。
可以使用颜色、线条、图标等元素，增强思维导图的视觉效果。
2. 物理学知识管理策略知识管理是指对知识进行有效的收集、组织、存储、传递和应用的过程。
在物理学学习中，采用以下策略有助于提高学习效果：2.1 分类存储根据物理学的各个领域和知识点，将其分类存储，便于查找和复习。
例如，将力学、热学、电磁学、光学、原子物理等领域的知识分别归类。
2.2 建立联系在知识管理过程中，注重知识之间的联系，挖掘不同领域、知识点之间的内在联系，有助于形成知识体系。
例如，电磁学中的麦克斯韦方程与光学中的波动理论密切相关。
2.3 定期复习制定合理的复习计划，定期对已学的物理学知识进行回顾，巩固记忆，提高理解程度。
思维导图应用于物理学科的研究综述
思维导图应用于物理学科的研究综述摘要：本文主要通过对国内迄今为止思维导图应用于物理学科领域的现状研究,使广大国内学者及一线的物理教师对思维导图在物理学科方面的应用研究提供清晰的了解,促进思维导图在物理学科应用研究的发展。
在对国内外两个最为权威的数据库进行有关思维导图应用研究学术论文的检索并分析的基础上，本文着重综述了思维导图在物理教学、物理学习、物理解题等方面的研究.方向.关键字:思维导图；物理学科；文献分析；内容分析; 在论述前人研究的成功与不足之处的基础上指明了今后思维导图在物理学科的研究一、引言思维导图(Mind Map）是上世纪60年代初期英国著名心理学家、教育家托尼·布赞（Tony Buzan )基于对脑神经生理科学的研究，类比自然万物放射性状，在分析了人们记笔记的习惯，以及在训练“学习障碍者”的实践中逐步形成的关于放射性思维及其图形表达的研究成果[1］.思维导图是一种学习者对特定主题建构知识结构的一种视觉化表征，是语义网络化的表示方法,是人们将某一领域内的知识元素按其内在关联建立起来的一种可视化语义网络［2]。
它通过绘制图的方法，将人认知知识、解决问题和创新想象的思路、途径以及如何对它们进行配置有序地表达出来。
最初它应用于记笔记，它以放射性思考为基础，是一个简单、高效、放射性、形象化的思维工具，能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发,从而极大地激发人们的创造性思维能力，思维导图的关键就是：关键词、连线、图像和色彩。
思维导图不仅可以用于做笔记，还在制订计划、内容复习、组织讨论等方面有用途[3]。
思维导图作为一种思维工具，盛行于世界各国，被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面，其推广和应用给教育带来了积极的影响.让学生学会使用大脑，学会学习，学会思维是教育的目标之一,也是教育的出发点和归宿。
用思维导图的创始人布赞说过的一句话“用思维导图你可以有效地提高记不记得效率、提升你的记忆力、增强你的创造力,并使你做事充满乐趣"［4］。
思维导图在物理教学中的应用
思维导图在物理教学中的应用作者：费佳玉来源：《理科考试研究·初中》2016年第07期思维导图又名心智图，是英国人托尼·博赞创造的一种新颖的记笔记方法它通过图文并茂的形式，把各级主题的关系用相互隶属或者并列的层级图表现出来，通俗来说就是通过记录关键词，并把关键词间的相互关系表达清楚，从而达到快速笔记的效果这种笔记的最大特点是图文结合、结构化呈现、记录快速、主题及相互间关系直观、符合大脑的思维记忆习惯，因此能有效开发大脑潜能思维导图发展到现在已不仅是单纯的笔记，而是一种脑力激荡、一种全新的思维和记忆方式国内外很多知名企业和学校均把思维导图引进管理和教学之中，成为提高生产力的重要工具笔者多年来一直使用mindmanger进行管理和教学工作，本文就该软件在备课、教学、学习中的典型应用，以实例形式简单进行介绍一、思维导图在教师备课中的应用1用思维导图软件进行电子备课笔者备课主要把精力放在用mindmanger软件制作课上使用的符合本班学生实际的思维导图，制作导图的过程表面看是设计知识点间相互关联的课件，实质上制作导图的同时要考虑讲授哪些内容，教材如何处理，难点如何突破，知识点如何引入和过渡，哪些内容是学生易搞易错以及精选配套习题等由于思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，各主题（知识点）间既相关又松散的结构特点，非常符合人脑的发散性思维，随着备课的逐步深入不断增加想到的新内容，又因为整堂备课内容在同一页面上操作，增加和修改内容灵活方便使用思维导图来进行备课，切身体会是备课的同时有效地开启了思维过程，新的想法不断涌现，新的思路不断打开；另外一个感受是制作好的导图其实就是板书的重要内容，备课的同时尤如正在上课一样，使教师全身心地专注于备课过程，备课质量和效率大大提高2通过思维导图进行备课组间有效教研把制作好的思维导图课件在组内同事间进行共享，征求大家对导图的改进意见，简单清晰地导图显示了一节课要讲的重点内容和整节课的结构脉络，有经验的同事一看便知道设计者上课的思路，哪些方面需要着重讲，哪些方面需要研讨突破方法，哪些方面还有遗漏一目了然的知识结构，较之阅读他人的传统教案可以节约大量时间，教师集体备课研讨时则会把更多的时间用在交流教法，用在思考破解难点方面思维导图只是知识结构的框架，在具体如何处理这些知识点，则给不同的教师留出了足够地空间，也体现了教师的个性化教学和学生差异而导致的处理方法的不同二、思维导图在课堂教学中的应用1教师用思维导图代替课堂板书课堂教学中，传统的板书总是从黑板的左上角写到右下角，线性的书写方式对一堂课知识结构的呈现并不直观思维导图则根据要讲授的内容，以中心主题词（知识点）为核心逐渐展开，各主题词（知识点）间的结构关系相当清晰，更加符合学生学习的认知规律以“机械功”这一节为例，教师在教学中，首先引入给出本课所学内容，然后用投影直接展示用mindmanger 进行备课的课件框架（即全部主题词呈收缩状态），呈现出来的导图即本课需要学习的全部知识内容，不仅知识结构一目了然，学习任务也相当明确学习机械功概念时，点击“概念”两字，概念右边的“+”变为“-”，概念的相关知识便显示出来教师结合对概念的学习要点，通过形式多样的教学方法，突破难点，强调重点，加深理解，有必要的可以通过链接打开其它拓展素材该软件一大特点就是各主题词可以自由收放，点击主题词后面的“-”为收缩，点击“+”为打开下一级，若还有下一级可以继续打开这个功能好处在于学习某一知识点时，可以把其它知识点收缩起来，使学习重点更加突出计算公式、单位等其它知识点的学习同上操作当然，教师教学中也可以不用软件和投影，直接在黑板上以思维导图形式进行板书，同样能够达到很好的教学效果2学生用思维导图进行笔记传统的课堂笔记，学生围绕着教师的讲授进行，有的学生干脆直接克隆教师的板书，这种学习方法肯定是不妥的：一是化大量时间记笔记，忽视了课堂宝贵的时间应该用于认真听讲和深入思考；二是复习起来也不方便，知识间的关系或重点不能直观显示，往往需要把笔记全部看一遍才能了解；三是在笔记中间新增内容不方便，缺少灵活度而以思维导图进行笔记，克服了以上提出的几个不足，保证了学生有更多的时间和精力用于听讲和思考，可以方便地对导图内容进行修改，另外导图可以相当直观地显示一节课的全部内容，对课堂知识的总体把握更为方便，学生复习时更有针对性，对知识的记忆也更有利要注意的是，学生在进行笔记时，应在笔记本中间开始记录而非传统的左上角，概念等课堂要解决的知识点（主题词）围绕着中心主题用线连接起来，各主题词间空开一定的距离用来增加内容3用思维导图进行课堂复习以“简单机械和功”这一章复习为例，学生通过对机械功、功率、机械效率等的学习后，往往会把功率和机械效率不自觉地联系起来并产生混淆，因此进行全局性复习是对知识深入理解的重要途径教师用导图课件进行展示，刚开始隐藏起导图中的所有层级，投影上只显示“简单机械和功”这个中心主题词，另外仅有“滑轮”、“杠杆”、“机械功”、“功率”、“机械效率”几个主题词，每一个主题词就是需要全面理解的知识点在复习具体内容时，如机械功这一知识点，教师点击机械功上面的“+”打开下一级内容，这个内容下面还有更细更丰富的内容，教师可以引导学生一起思考回忆，并进行相关知识的巩固练习等打开所有层级即表示这一主题的内容复习结束，结束后点击“-”隐藏主题下面的内容主题词间切换只需点击另外主题三、思维导图在提高学习力上的应用1思维导图可以提高学生自学能力苏科版物理教材每一章的知识梳理，都是通过思维导图形式呈现的，这也说明编者有意通过这种方式来引导学生对知识进行归纳整理对每一章进行复习时，老师可以要求学生画出较书本更详细的思维导图，让学生通过对已经内化于心的知识进行组织整理，建立知识框架，厘清知识脉络，同时发现所学不足另外在新课的预习后，同样可以让学生画出思维导图，初步掌握新课内容知识结构，寻找出知识间的关系，重难点等眼下很多学校都在使用导学案，而导学案的有效使用，要求学生具备较强的学习能力，思维导图发散性的思维特点在培养学生学习能力方面具有很好的作用，如果导学案能够发挥思维导图的优势，将更有利于学生自学。
【高中物理】知识体系梳理!全思维导图!
静态平衡合力为零静止或匀速直线运动动态平衡自由落体运动运动学问题超重竖直上抛运动失重和与速度共线匀变速直线运动完全失重合力恒定动力学两类基本问题力与运动平抛运动与初速度不共线匀变速曲线运动带电粒子在匀强电场中的类平抛运动方向与速度垂直匀速圆周运动合力大小一定、方向变化方向周期性变化-周期性加速、减速图象法运动轨迹是圆周能量守恒定律或牛顿运动定律合力大小和方向都变化运动轨迹是曲线但不是圆周能量观点匀速直线运动(F 合=0)直线运动小球压缩弹簧雨滴下落至收尾速度粒子在交变电场中运动匀变速直线运动(F吝恒定)x-t图象v-1图象基本公式常用推论与F 关系v=vo+atx=Vot+ ar²v²-v²=2ax△x=aT²力的运算F=ma自由落体运动竖直上抛运动刹车问题斜面上物体的运动合成法正交分解法非匀变速直线运动(F+ 变化)图象描述条件Fa 与v 不 共 线研究方法运动的合成与分解F ·方向与轨迹关系Fa 指向轨迹的凹侧恒力初速度u 与F△垂 直u 方向的匀速直线运动 合力方向的匀变速直线运动合力恒定特例初速度x 与F 合不共线水平方向以ucos θ做匀速直线运动 竖直方向做匀变速直线运动圆周运动位移分解 速度分解 加速度分解斜抛运动(类斜抛运动)平抛运动 (类平抛运动)曲 线 运 动特点特点分解分解运动描述实例线速度：v=△tAs△0角速度：w=At周期TT=频率f向心加速度：a=向心力：F=ma水平面内的圆周运动模型竖直面内的圆周运动模型v=wrw)π1f4π²T²F=汽车转弯、火车转弯、圆锥摆绳模型，最高点vmm=√gr杆模型，最高点vmin=0v²m-rmw²rm4π²r²=w²r=rT'-圆周运动能量观点标量矢量动量观点能量功W=Flcos a平均功率F= W瞬时功率P=Fucos α机车启动动能定理，W,=△E机械能守恒定律功能关系能量守恒动量定理Ft=mv₂-mv缓冲问题连续体问题电磁感应中的电荷量问题动量守恒定律mi2₁+m₂=m₁v′+m₂₂'碰撞爆炸反冲弹性碰撞非弹性碰撞完全非弹性碰撞动量p=mu-冲量l=FtT力在空间力在时间效果积累效果积累能量与动量力学三大观点常见过程动力学观点能量观点动量观点常见模型匀变速直线运动平抛运动圆周运动一般的曲线运动滑块、滑板斜面弹簧传送带碰撞性质作用电场强度(E= ,E=k Q ,E= d U ),电场线 电势(φ: 9E . ,U=4A-4s,W=qU), 等势面平衡带电粒子在对电荷：F=qE 加速匀强电场中偏转对导体：静电感应(静电平衡、静电屏蔽)电容(定义式C= 决定式C= E,S )4πkd'电场与磁场性质作用带电粒子在电、 磁场中的运动磁感应强度 B= F (I ⊥B)L对通电导线： F=BIL(I ⊥B)对运动电荷：F=quB(v ⊥B) ①仅受电场力②仅受洛伦兹力 ③在复合场中运动 ①直线运动② 类平抛运动 ③圆周运动 ④一般曲线运动应用实例 ①示波管 ②直线加速器 ③速度选择器 ④磁流体发电机 ⑤电磁流量计 ⑥霍尔元件 ⑦质谱仪 ⑧回旋加速器v//B,F=0,做匀速直线运动u⊥B,F=quB,做匀速圆周运动带电粒子在 匀强磁场中带电粒子的受力情况带电粒子的运动性质磁感线，磁通量φ=BSQ U' 磁场电场合力为零合力方向与速度方向在同一直线上合力指向轨迹凹侧速度偏转角：,v6%侧移距离：y=yo+l'tanPIfu某一位置，牛顿第二定律 某一过程，动能定理匀速直线运动 变速直线运动曲线运动规律：牛顿 运动定律或 动能定理 带电粒子在电场中的运动运动的 分解类平抛 运动圆周运动常见磁场磁场的描述磁场对电流的作用磁场对运动电荷的作用匀强磁场条形磁铁的磁场通电直导线周围的磁场通电圆环周围的磁场磁感线磁感应强度安培力洛伦兹力提供向心万大小、方向大小F=BIL(I⊥B)方向左手定则方向-大小F=quB(v⊥B)mi匀速圆R= qB周运动T=qB安培定则2πm磁场在电 场中在组合场 中的运动 (不计重力)在磁 场中计重 力在叠加场中的运动不计 应 重力 用般曲线运动v//E,匀变速直线运动⊥E, 类平抛运动v//B,匀速直线运动v⊥B.匀速圆周运动匀速直线运动 qE 、mg 、quB 平 衡匀速圆周运动 速度选择器质谱仪回旋加速器 磁流体发电机电磁流量计 霍尔元件功能关系注意两个过程的 衔接，前一过程 的末速度是下一 过程的初速度aE=mg,auB 提供向心力quB=mr 电：子复场 的 动 带粒在合中运Aφ电源直流电路用电器电路产 生 交变电流(正、余弦) 描述输送感应电流方向的判定： 楞次定律、右手定则电 磁 感 应感应电动势的大小：E=n²△,E Lv总功率：P=EI输出功率：P=U 内耗功率：P=I²r直流电路的动态分析 含容直流电路的分析 电路故障的分析电路中的能量转化部分电路欧姆定律l=闭合电路欧姆定律l= UR ER+r 电阻：R=p; S T电功： W=uit电热： Q=FRt交流电“四值” 周期、频率变压器远距离输电基本关系制约关系运用牛顿运动定律分析导体棒切割磁感线问题运用动量定理、动量守恒定律分析导体在导轨 上的运动问题运用能量守恒定律分析电磁感应问题运用电磁感应与欧姆定律的有关知识分析图象场、路结合问题 电路与电磁感应探究型实验验证型实验实验仪器实验方法测量做直线运动物体的瞬时速度探究弹簧弹力与形变量的关系探究加速度与物体受力、物体质量的关系探究平抛运动的特点探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系探究两个互成角度的力的合成规律验证机械能守恒定律验证动量守恒定律长度测量仪器刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器时间测量仪器打点计时器、秒表(不估读)数字计时器(光电门)等效法控制变量法倍增法力学实验探究型实验测量型实验测量仪器读数观察电容器的充、放电现象探究影响感应电流方向的因素探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系测量金属丝的电阻率测量电源的电动势和内阻用多用电表测量电学中的物理量电压表、电流表、欧姆表、电阻箱电表的改装电学实验描述方法回复力特点简谐运动共振受迫振动实验：用单摆测量重力加速度的大小描述方法形成条件干涉、衍射波速、波长和频率(周期)的关系光的折射全反射sin C= 1光的干涉薄膜干涉光的衍射光的偏振实验：测量玻璃的折射率实验：用双缝干涉实验测量光的波长麦克斯韦电磁场理论电磁波的产生机械振动机械波光学电磁波机械振动与机械波光电磁波n分子直径数量级为10-*”m.阿伏加德罗常数 扩散现象、布朗运动引力、斥力同时存在分子力表现为引力和斥力的合力 温度是分子平 均动能的标志各向异性晶体各向同性液体玻意耳定律(等温):p.V=p ₂V 查理定律(等容):Pi P:T T 盖一吕萨克定律(等压):V VTT p ₁V p ₂V ₂理想气体状态方程：T T热力学第一定律△U=W+Q热力学第二定律(两种表述)用油膜法估测油酸分子的大小探究等温情况下一定质量气体压强与体积的关系分子动理论固体和液体气体实验定律热力学定律实验分子力- 内能单晶体多晶体分子动能 分子势能非晶体热学固体原子核式结构能级玻尔理论跃迁，hv=E-E(m>n)天然放射现象、三种射线、原子核的组成：中子、质子衰变核反应 电荷数守恒、裂变 质量数守恒聚变核力 (比)结合能 质量亏损，核能，△E=△mc²极限频率最大初动能 E ₁=hv-W ₀饱和光电流 光的强度电子的干涉和衍射h λ=p光子能量ε=hv光电效应物质波原子结构原子物理α粒子散射实验近代物理人工核转变波粒二象性遏止电压原子核。
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高中物理知识思维导图
相互作用：
运动的描述
重力、基本相互作用
力的合成与分解
牛顿第一定律、牛顿第三定律牛顿运动定律
摩擦力
圆周运动
运动和合成与分解
曲线运动
抛体运动
弹力
万有引力与航天
牛顿第二定律及其应用曲线运动
静电场
机械能守恒定律
能量守恒定律
电势、电势差、电势能
电荷守恒定律库仑定律宇宙航行
机械能守恒定律
功、功率
势能、动能、动能定理
电场电场强度
静电场中的导体电容器电容气体
磁场
交变电流
电磁感应现象楞次定律
法拉第电磁感应定律
带电粒子在电场中的运动
磁场磁感应强度
电磁感应
电磁感应与现代生活
恒定电流
欧姆定律
电阻定律
安培力
洛伦兹力
带电粒子在匀强磁场中的运动分子动理论
力与机械
动量守恒定律
热力学定律
热与热机
光
原子核
机械波
波粒二象性
物态和物态变化相对论简介
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(整理版)八年级物理全册思维导图
八年级物理全册思维导图一、力学1. 力的概念力的定义：物体间的相互作用力的单位：牛顿（N）力的三要素：大小、方向、作用点2. 力的分类接触力：摩擦力、弹力、支持力非接触力：重力、磁力、电力3. 牛顿第一定律：物体静止或匀速直线运动时，合力为零4. 牛顿第二定律：物体的加速度与所受合力成正比，与质量成反比5. 牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等、方向相反6. 摩擦力滑动摩擦力：物体在表面上滑动时受到的阻力静摩擦力：物体静止时受到的阻力7. 弹力弹簧的弹性：弹簧的形变量与弹力成正比拉伸与压缩：弹力与形变量方向相反8. 重力重力的大小：G=mg，其中m为物体质量，g为重力加速度重力的方向：竖直向下9. 磁力磁场：磁力作用的空间磁力线：描述磁场分布的线10. 电力库仑定律：电荷间的相互作用力与电荷量成正比，与距离平方成反比电场：电荷作用的空间电场线：描述电场分布的线二、热学1. 温度与热量温度：物体冷热程度的量度热量：物体传递热能的量2. 比热容比热容的定义：单位质量物质温度升高1度所需吸收的热量比热容的单位：焦耳/千克·摄氏度（J/kg·℃）3. 热传递热传导：热量通过物体内部传递热对流：热量通过流体（如空气、水）传递热辐射：热量通过电磁波传递4. 相变熔化：固态物质变为液态凝固：液态物质变为固态汽化：液态物质变为气态液化：气态物质变为液态升华：固态物质直接变为气态凝华：气态物质直接变为固态5. 热力学第一定律：能量守恒定律6. 热力学第二定律：熵增原理三、光学1. 光的传播光的直线传播：光在均匀介质中沿直线传播光的反射：光遇到界面返回原介质光的折射：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变2. 光的反射平面镜：光线入射角等于反射角凸面镜：光线发散，形成虚像凹面镜：光线会聚，形成实像3. 光的折射凸透镜：光线会聚，形成实像凹透镜：光线发散，形成虚像4. 光的色散光谱：白光分解为不同颜色的光色散现象：光通过三棱镜时，不同颜色的光发生偏折5. 光的干涉与衍射干涉：两束相干光相遇时产生的明暗相间的条纹衍射：光绕过障碍物或通过狭缝时产生的弯曲现象四、声学1. 声音的产生与传播声音的产生：物体振动产生声波声音的传播：声波在介质中传播2. 声音的三个特征频率：声音的高低，单位为赫兹（Hz）响度：声音的强弱，与振幅有关音色：声音的质感，与波形有关3. 声波的反射、折射与干涉反射：声波遇到界面返回原介质折射：声波从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变干涉：两束相干声波相遇时产生的明暗相间的条纹4. 声波的共鸣与共振共鸣：一个物体振动时，引起另一个物体振动共振：物体在特定频率下振动幅度最大五、电磁学1. 电荷与电流电荷：物体带电的性质电流：电荷的定向移动2. 电阻与欧姆定律电阻：导体对电流的阻碍作用欧姆定律：I=U/R，其中I为电流，U为电压，R为电阻3. 电路串联电路：各元件依次连接，电流相等并联电路：各元件并列连接，电压相等4. 磁场与电磁感应磁场：磁力作用的空间电磁感应：导体在磁场中运动时，产生电动势5. 电磁波电磁波的产生：电荷振动产生电磁波电磁波的传播：电磁波在介质中传播六、原子物理1. 原子的结构原子核：由质子和中子组成，带正电核外电子：带负电，围绕原子核运动2. 原子能级能级：原子内部电子的能量状态能级跃迁：电子在不同能级之间跃迁，吸收或释放能量3. 原子核反应核聚变：轻核聚合成重核，释放能量核裂变：重核分裂成轻核，释放能量4. 放射性放射性衰变：不稳定原子核自发地放出射线，变为稳定核放射性同位素：具有放射性的同种元素的不同核素5. 半衰期半衰期：放射性物质衰变到原有数量一半所需的时间七、能源与环保1. 能源的种类化石能源：煤、石油、天然气等新能源：太阳能、风能、水能、生物质能等2. 能源的利用与转化能源的利用：将能源转化为其他形式的能量，如电能、热能等能源的转化：能量在传递和转换过程中，遵循能量守恒定律3. 环境保护污染防治：减少污染物的排放，保护环境节能减排：降低能源消耗，减少温室气体排放4. 可持续发展可再生能源：能够持续利用的能源，如太阳能、风能等低碳经济：降低碳排放，发展绿色产业八、现代科技1. 物理与科技的关系物理是科技发展的基础，科技是物理应用的体现科技进步推动物理研究，物理研究促进科技发展2. 物理在科技中的应用信息技术：计算机、互联网、通信等新材料：纳米材料、复合材料、生物材料等能源技术：太阳能电池、燃料电池、核能等生物技术：基因工程、细胞工程、蛋白质工程等3. 物理科技的发展趋势量子计算：利用量子力学原理，实现高效计算虚拟现实：通过计算机技术，创造逼真的虚拟环境4. 物理科技对社会的影响提高生活质量：改善居住环境，丰富娱乐方式促进经济发展：推动产业升级，创造就业机会改变生活方式：便捷出行，智能家电，在线教育等九、实验与探究1. 实验方法控制变量法：控制其他因素不变，研究一个因素对结果的影响类比法：通过类似现象，推测未知现象的性质模型法：建立物理模型，研究物理问题2. 探究过程提出问题：发现现象，提出疑问猜想与假设：根据已有知识，提出可能的解释制定计划与设计实验：选择实验方法，设计实验方案进行实验与收集数据：实施实验，记录实验数据分析与论证：对实验数据进行分析，验证猜想与假设评估与交流：评估实验结果，与他人交流分享简明扼要地概括实验内容引言：介绍实验背景、目的、意义等实验原理：阐述实验所依据的物理原理实验器材：列出实验所需的器材和设备实验步骤：详细描述实验过程，包括操作步骤和注意事项实验数据：记录实验数据，包括数值、图表等结果分析：对实验数据进行分析，得出结论讨论与建议：讨论实验结果的意义，提出改进建议十、物理学习的方法与技巧1. 理论学习理解概念：掌握物理概念的定义、内涵和外延掌握规律：理解物理规律的本质和适用范围建立知识体系：将各个知识点联系起来，形成完整的知识结构2. 实验学习观察与思考：认真观察实验现象，思考实验原理操作与记录：熟练操作实验器材，准确记录实验数据3. 练习与应用做习题：通过习题训练，巩固所学知识解决实际问题：将物理知识应用于实际问题的解决参与竞赛：参加物理竞赛，提高学习兴趣和水平4. 学习习惯预习：提前预习教材内容，了解学习重点复习：及时复习所学知识，巩固记忆讨论：与同学、老师讨论学习问题，提高理解能力反思：对学习过程进行反思，找出不足，改进方法十一、生活中的物理现象1. 每日生活中的物理现象日出日落：地球自转导致昼夜更替水的沸腾：水加热至沸点时，液态水变为气态水蒸气冰的融化：冰加热至冰点时，固态冰变为液态水2. 交通中的物理现象汽车行驶：汽车发动机提供动力，驱动汽车前进飞机飞行：飞机的机翼产生升力，使飞机升空火车运行：火车在轨道上行驶，利用摩擦力前进3. 娱乐中的物理现象体育运动：运动员利用物理原理进行运动，如跳高、投掷等游乐设施：过山车、摩天轮等游乐设施利用物理原理提供刺激体验4. 环保中的物理现象太阳能热水系统：利用太阳能加热水，实现热水供应风力发电：利用风力驱动发电机，产生电能水力发电：利用水流的动能转化为电能十二、物理与人文素养1. 物理与哲学物理是研究物质世界的基本规律，与哲学中的唯物主义相呼应物理的发展推动哲学的进步，哲学的思考促进物理的研究2. 物理与艺术艺术作品中常常运用物理原理，如光影效果、透视等物理与艺术相互交融，创造独特的艺术形式3. 物理与历史物理的发展与历史进程密切相关，如工业革命、科技革命等物理的进步推动社会的变革，影响人类历史的发展4. 物理与伦理物理研究应遵循伦理原则，如保护环境、维护人类福祉等物理技术的应用应考虑伦理问题，如核能利用、基因编辑等。
思维导图在物理教学中的应用
思维导图在物理教学中的应用
思维导图是一种以树状结构方式显示信息并帮助理清思路的图形工具。
它以中心主题
为核心，通过分支、子分支、关键词等方式展示相关知识点的关系。
思维导图能够帮助学
生理解物理概念，提高学习效果。
以下是思维导图在物理教学中的应用。
思维导图可以帮助学生梳理知识框架。
物理学是一门涉及广泛的学科，其中包括力学、光学、电磁学、热学等多个分支。
学生在学习时容易迷失在琐碎的知识点中，难以理解各
个知识点之间的联系。
通过构建思维导图，可以将物理知识进行分支分类，形成整体的知
识框架，使学生更加清晰地理解各个知识点之间的逻辑关系。
思维导图可以帮助学生掌握物理公式。
物理学中有许多公式，学生往往会感到困惑。
通过将公式以关键词的形式整理在思维导图的分支上，可以使学生在记忆和应用公式时更
加方便。
思维导图还可以用来解答物理题目，将问题和解决方法进行清晰地展示，帮助学
生更好地理解和应用知识。
思维导图可以培养学生的思维能力。
在构建思维导图的过程中，学生需要对知识点进
行抽象和总结，将复杂的知识点转化为简洁的词语。
这个过程可以锻炼学生的整合和归纳
能力，提高他们的思维逻辑性和表达能力。
学生在思维导图中的展示和讲解也可以培养他
们的团队合作意识和沟通能力。
思维导图可以帮助学生复习和巩固知识。
通过不断更新和完善思维导图，学生可以快
速回顾和复习物理知识，巩固学习成果。
学生还可以通过扩展思维导图的分支，将不同知
识点进行关联和对比，深入理解物理学的整体结构和内容。
思维导图在物理学习中的应用
思维导图在物理学习中的应用作者：尹志宏来源：《中学生数理化·教与学》2015年第03期思维导图就是指学习者对特定主题构建的知识结构的视觉化表征，是语义网络的可视化表示方法，是人们将某一领域知识元素按其内在关联建立起来的一种可视化语义网络.在物理教学中运用思维导图，可以提高学生的学习效率.一、思维导图可以使学生将所学知识系统化、形象化，便于理解记忆思维导图具有主动性特征，学生绘制思维导图是一种主动思考、创造性思考的过程.学生在绘制过程中，通过主动思考，巧妙构图，用精练的语言将零散的知识贯通成一个系统，通过关键知识点的筛选，浓缩知识体系，降低记忆的信息量.思维导图综合文字、图形两种表达形式的优点，它更形象直观，可能激发学生右脑的形象思维，降低记忆难度.例如，在讲“物态变化”后，教师引导学生绘制出思维导图（图1）.这个思维导图，将整章知识浓缩为一张小图，既利于记忆，又利于复习.二、思维导图可以帮助学生理清解题思路，有利于逻辑思维训练理科解题有时就像走迷宫，在迷宫中行走会很迷茫，通过思维导图绘制能够使学生在所有时间内，保持对知识“图景”的整体展望.制作习题的解题思维导图时，可以以待求物理量为中心向外发散，将解题所依据的规律公式排列出来，以降低学习中的认知负荷，同时也加深了对规律公式的理解与记忆.电源频率50HZ额定电压220V最大加热功率1100W加热效率>92%例如，小刚家买了一台微波炉，微波炉说明书中的铭牌如上表.小刚对铭牌中加热效率大于92%有点怀疑，他动手进行了测量.他用容积250mL的矿泉水瓶装满20℃的自来水，倒入专用塑料杯中，放入微波炉中用最大加热功率加热1min，取出后测得温度为78℃.请你计算这台微波炉的加热效率.c水=4.2×103J/（kg·℃）解析：可以先绘制出解题思维导图（图2）.解：由题知V=250ml=2.5×10-4m3，ρ=1.0×103kg/m3.所以矿泉水的质量m=Vρ=2.5×10-4m3×1.0×103kg/m3=0.25kg.20℃的自来水加热到78℃吸收的热量为Q吸=cm△t=4.2×103J/（kg.℃）×0.25kg×（78℃-20℃）=6.09×104J.加热矿泉水微波炉消耗的电能：W电=pt=1100w×60s=6.6η=Q吸/W电104J.微波炉的加热效率η=Q吸W电×100%≈92.3%.三、思维导图有利于提高学生记课堂笔记的效率画思维导图是一种比较好的笔记方法.教师课前让学生准备一盒彩色笔和几张白纸，让学生尝试将课堂内容用不同颜色的笔进行记录.一个概念、一段话，可在理解后记一个或几个关键词或代码，或画一幅有趣小图，边听课边将相关概念和内容连线，就能画成一张初步的思维导图.这一过程中，学生积极地对关键字进行分析、加工和整理，使学习内容符合自己的认知规律，并和教师积极对话，提高了记忆能力和理解能力.用思维导图作笔记，有利于开发学生的空间智能，在创造性思维和逻辑思维提高的同时，提高了学习的有效性和趣味性.四、思维导图有利于提高学生的复习效率利用思维导图进行物理复习，能够提高复习效率.在物理复习课上，教师安排学生针对本章节所学的内容在白纸上用丰富的色彩符号、简单的语句画思维导图.学生在绘制思维导图时遇到困难，就能知道自己在学习中还存在哪些不足，以此来检查自己的学习情况，查漏补缺.在学生把自己的思维导图跟同学或老师的思维导图进行比较和讨论时，不清楚的问题就会变得明朗，并很快找到解决问题的办法.此外，学生在画思维导图时，还会自然地流露出对物理知识的情感，以各种各样的图形或色彩表达出来.因此，思维导图不仅能评价学生对知识理性认识的清晰性，也能了解其内心的情感品质.学生也可以把自己比较满意的思维导图贴在课桌上经常看，可以起到及时复习和巩固的作用，在不知不觉中牢固掌握了基础知识，轻松地实现将书本由“厚”转“薄”.总之，让学生掌握绘制思维导图的方法，把思维导图应用在物理学习中，可以有效地提高学生的学习效率.。
浅谈思维导图在物理学习中的应用
浅谈思维导图在物理学习中的应用思维导图是一种图形化的工具，可用于记录、整理和展示各种思维和信息的关系。
它以中心主题为起点，通过分支的方式展示各个相关的子主题和细节，从而帮助整理和理解复杂的概念和知识。
在物理学习中，思维导图可以发挥重要作用，以下将从概念理解、知识整合和解决问题三个方面探讨它的应用。
在物理学习中，概念的理解是非常重要的。
无论是初学者还是高级学习者，都需要对物理学中的基本概念有正确的理解。
而思维导图可以帮助学习者将各个概念连接在一起，形成完整的知识网络。
在学习力学时，我们可以使用思维导图将力、质量、加速度等概念以中心主题连接起来，然后以各个分支展示它们之间的关系，这样有助于学生更好地理解这些概念之间的联系和作用。
思维导图可以帮助学习者解决物理学中的问题。
物理学习不仅包含理论知识的掌握，还需要能够将这些知识应用于实际问题的解决中。
思维导图可以帮助学习者将问题中的信息按照逻辑关系进行组织，并且通过不同的分支展示各个步骤和思考方式，从而帮助学习者更系统地解决问题。
在解决力学问题时，我们可以使用思维导图将已知条件和待求量作为分支，然后通过连接的方式展示问题的解题思路和具体步骤，这样有助于学习者更清晰地理解问题并解决问题。
虽然思维导图在物理学习中有很多好处，但也需要注意它的应用。
思维导图应该与其他学习方法相结合，不是唯一的学习工具。
思维导图的制作需要一定的时间和精力，并且对于较简单的概念和知识点可能并不适用。
思维导图的应用需要学习者具备一定的思维能力和逻辑思维能力，否则可能反而增加学习负担。
思维导图在物理学习中具有重要的应用价值。
它可以帮助学习者更好地理解概念，整合知识，解决问题。
但同时也需要适度使用，并结合其他学习方法，以达到更好的学习效果。
运用思维导图,归纳高中物理知识
运用思维导图，归纳高中物理知识作者：邹璐璐来源：《学习周报·教与学》2020年第49期摘要：思维导图属于一项图形化的教育工具，不仅能够提高物理教学效率，同时也能够改善学生的物理学习思维模式，提升学生的知识能力，为日后的物理学习、知识运用奠定稳固的基础，由此，高中物理教师在教育活动中要加强对思维导图的运用，不仅要利用思维导图展开教学，把物理知识更为清晰地呈现在学生面前，同时，也要引导学生利用思维导图展开课前预习、课中学习、课后复习，提高学生的物理学习效率。
在习题讲解过程中，教师也可以适当引入思维导图，帮助学生掌握物理解题技巧与方法，从中总结学习规律，师生之间共同构建和谐、高效的物理课堂。
关键词：高中;物理;思维导图;教学;方法高中物理知识相较于初中物理知识来讲，难度更大，知识点更多，学生在学习过程中，经常会出现无从下手、学习思路较为混乱的问题。
针对以上问题，高中物理教师需要转变教育理念和教育模式，不断引入多样化的教育模式，比如，在高中物理教育活动中运用思维导图，引导学生能够有条理、清晰地捋顺高中物理知识之间的联系、区别，帮助学生构建完整的物理知识体系，全面提高物理教学质量。
笔者是一名高中物理教师，在日常物理教育活动中注重教学创新，文本主要是针对思维导图在高中物理教学中的应用方法展开分析，望提供一定的借鉴。
一、在物理習题活动中运用思维导图习题属于高中物理教学中的重点、难点内容，很多学生虽然掌握了所学物理知识，但是在解题过程中就会出现较多的问题，无法灵活运用物理知识来解答物理问题。
针对以上问题，教师可以在物理习题中运用思维导图，帮助学生梳理所学物理知识，锻炼学生的物理思维能力。
比如，在讲解“利用功能定理解决变力做功、恒力做功、多阶问题”的时候，教师可以先为学生展示如图1的思维导图，让学生去回忆学过的物理知识。
接下来教师可以设定如下问题情境：如图2所示，一个铁球的质量为m=2kg，接下来需要让球从地面中的H=2m的高处释放，并且是由静止状态进行释放，最终落入到了沙地中，陷入到了h=5m的地方，假如不去计较空气的阻力，让g=10m/s2，让学生去解答沙地对于铁球产生的平均阻力。
《物含妙理总堪寻 从爱因斯坦到霍金》读书笔记思维导图
05 第四讲 霍金与黑洞
06 第五讲 膨胀的宇宙
目录
07 第六讲 时空隧道与时 间机器
09
第八讲 比一千个太阳 还亮
08
第七讲 激动人心的量 子物理
010 第九讲 漫步太阳系
目录
011 第十讲 时间之谜
013 主要参考书目
012
插页诗句的注释与随 想
014 后记
本书来源于作者长期以来在北京师范大学开设的一个科普讲座“从爱因斯坦到霍金的宇宙”。该讲座历时20 余载，并在一些院校和单位举办过不同形式的讲座和公开课，重点介绍物理学和天文学领域的科普知识、科研前 沿，以及科学发现的曲折历程，内容包括爱因斯坦与相对论、弯曲的时空、黑洞、宇宙的演化、量子论的创建与 争论、原子弹与核能的和平利用、天文学的若干知识、对时间本质的探索等.
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《物含妙理总堪寻 从爱因斯坦到霍金》
思维导图PPT模板
本书关键字分析思维导图
物理学
诗句
宇宙
黑洞
之谜
时空
太阳系
爱因斯 坦
时间
天文学
霍金
注释
附录
讲座
估计
相对论
质量
弯曲
汤
01 文前辅文
目录
02
第一讲 爱因斯坦与物 理学的革命
03
第二讲 弯曲的时 空——广义相对论
04
第三讲 白矮星、中子 星与黑洞
后记
读书笔记
谢谢观看
文前辅文
第一讲 爱因斯坦与物理学的革 命
第二讲 弯曲的时空——广义相 对论
第三讲 白矮星、中子星与黑洞
第四讲 霍金与黑洞
第五讲 膨胀的宇宙
第六讲 时空隧道与时间机器
物理学科思维导图的制作与应用技巧
物理学科思维导图的制作与应用技巧在学习物理学科的过程中，思维导图是一种极为有效的工具。
它能够帮助我们梳理知识结构、加深理解、提高记忆效率，并培养系统性的思维能力。
下面，我将详细介绍物理学科思维导图的制作与应用技巧。
一、物理学科思维导图的重要性物理作为一门自然科学，知识体系庞大且复杂。
从力学、热学、电磁学到光学、近代物理等，各个模块之间既有独立性，又相互关联。
思维导图能够以直观的方式将这些知识整合在一起，让我们对物理学科有一个整体的把握。
通过制作思维导图，我们可以将零散的知识点串联成一个有机的整体，从而更好地理解物理概念之间的关系。
例如，在学习力学时，我们可以将力、加速度、质量、牛顿定律等概念通过思维导图联系起来，清晰地看到它们之间的逻辑关系。
此外，思维导图还有助于我们发现知识的漏洞和薄弱环节。
在绘制的过程中，如果某个知识点无法顺利地融入思维导图，那么很可能意味着我们对该知识点的理解还不够深入，需要进一步加强学习。
二、制作物理学科思维导图的准备工作1、熟悉教材和课程大纲在制作思维导图之前，要对物理教材和课程大纲有全面的了解。
明确各个章节的重点和难点，以及知识之间的内在联系。
2、选择合适的工具可以使用纸质笔记本和彩笔，也可以借助电子设备上的思维导图软件，如MindManager、XMind 等。
电子软件的优点是便于修改和保存，而纸质版则更能激发创意和灵感。
3、确定中心主题根据当前学习的物理内容确定思维导图的中心主题。
比如，如果正在学习“牛顿运动定律”，那么中心主题就可以是“牛顿运动定律”。
三、物理学科思维导图的制作步骤1、写下中心主题将中心主题写在纸张的中央或者软件的中心位置，并用较大的字体和醒目的颜色突出显示。
2、分支扩展从中心主题出发，向外扩展分支。
一级分支可以是物理学科的主要模块，如力学、热学等。
然后在每个一级分支下再细分出二级分支，如力学中的牛顿定律、受力分析等。
3、填写关键词在每个分支上填写简洁明了的关键词，而不是完整的句子。
思维导图在物理学习中作用.docx
思维导图在物理学习中作用思维导图也叫“心智图”、“脑图”，最早是由英国人东尼•巴赞(Tony Buza)提出的，它是指学习者对特定主题建构的知识结构的一种视觉化表征，思维导图是语义网络的可视化表示方法，是人们将某一领域内的知识元素按其内在关联建立起来的一种可视化语义网络，它以视觉化的形式阐明了在知识领域里学习者是怎样使概念之间产生关联的，并且揭示了知识结构的细节变化，它是一种充分调动人类左右脑各项机能，运用以联想、想象、概括等思维技巧，借助图形、线条、颜色等外在手段记录和表达思维并多呈现以发散形状的一种工具。
思维导图的构成主要包括节点、连线、连接词，节点表示概念，用几何图形、图案等符号来表示，连接各节点的连线表示两个概念之间存在某种关系，连线可以是单向的、双向的或非方向的，连接词即连线上的文字，是节点之间关系的文字描述，概念和连线通过节点和连接词按顺序形成简单的命题，思维导图的首要特征是用层级结构的方式表示概念之间的关系，在思维导图中，概念是用层级结构的方式来呈现的，其中，最广泛、最一般的概念置于地图的上端，次一般和更具体的概念按等级排在下面，特殊知识领域的层级结构根据知识应用或思考的情景而定，思维导图的另一个特征是交叉连接，交叉连接用于表示思维导图中概念之间的关系（命题），交叉连接表明了呈现在地图上的某些领域知识是怎样相联系的，思维导图在支持有效学习方面具有以下的优势。
1形象性：思维导图以简洁明了的图形形式表现复杂的知识结构，从而形象地呈现知识点之间的联系。
2支持整体的学习风格：格式塔理论指出，思维导图能使个人某一特定领域的知识以整体的、一目了然的方式呈现出来，因此，思维导图能支持整体的学习风格。
3提高综合信息的能力：在写作、研究或项目开发的准备过程中，学习者可以利用思维导图软件记录和组织从多种资源中获取的信息，思维导图可作为一种围绕主要观点来组织信息的工具，当学习者通过某一主题知识拓展和探索新模式时，思维导图还可作为一种重组信息的弹性方法。
物理学与计算机的关系PPT课件
集成电路
大规模集成电路
小结
整个计算机的硬件基础就是物理, 记得有 一个家长说他的孩子喜欢计算机, 问教授 他的孩子应该学什么时, 教授回答:“ 如果 他想要搞硬件, 应该学物理, 想要搞软件 应该学数学! ”我们应该看出了, 物理在计 算机发展中的地位, 整个硬件的基础, 没 有硬件的发展, 计算机在一定的程度上想 往上提高不可能! 量子计算机已经在实验 室研制成功 。
谢谢观看 再见！
例如, 解贝塞尔方程, 只要在Mathematica 环境中输入以下命令:
DSolve[x2y'' [x]+xy' [x]+(x2- n2)y[x]= =0,y[x],x]
运行后可得到其解为
{{y [x] - > BesselJ[- n, x] C[1] + BesselJ[n, x] C[2]}}
这种磁芯作为内在贮器, 从此,
陆续研制出了磁带, 磁鼓，磁盘, 软磁盘等, 四十多年来, 磁性材
磁芯存储器
料一直是计算机的主要或辅助
存储设备。
• 另一方面, 一旦发现了某种物理效应, 只要条件具备, 就 可以产生一种新器件。例如：固体电子学中有场效应, 构成了MOS集成电路量子力学的隧道效应, 发明了隧道 二极管；六十年代初发现了约瑟夫逊效应, 今天就已经 有了高速度, 低功耗的器件等等。计算机的外设是一个 涉及面广的领域, 物理学中的声、光、热等学科, 在它上 面得到充分体现, 例如：计算机输出信息, 要靠电话线或 专用线传到较远的地方, 这就是把数字信号变成音频信 号。
发展 阶段
速度 起止 （次/每 年份 秒）
第一代 几千至 1946几万 1958
代表 机型