图画书的种类和特征-1

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【图画书】图画书与绘本的区别

【图画书】图画书与绘本的区别查看所有知识点图画书的定义图画书是一种新兴而独特的儿童文学类型，它不同于我们平时所称的“图画读物”“图画故事”“连环画”“小人书”，同一般带插图的书也不相同。

在图画书中，图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。

而一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段。

图画书与绘本的区别从一般意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的，即那些图文紧密结合的图书。

有意思的是，绘本这个词在世界范围比较通行的理解是“为儿童”创作的图书，但在大陆，绘本这个词的最初流行反而是与“为成人”创作的绘本有关，尽管在此之前国内的有识之士已经“为儿童”的绘本创作、编辑和推广做了很多自觉地努力。

本文所谈的“绘本”，不包括那些为成人所作的书，尽管笔者不反对成人去阅读那些专门为孩子创作的绘本，也不认为那些为儿童创作的绘本的读者仅仅局限于较小的年龄范围。

绘本作为一种综合性艺术形式，它源自于作者的直觉，它凭借作者心灵的力量对事物进行整体性的把握。

直觉的特点是形象的，用以表现作者直觉感受的东西只能是意象，并且具有独特性。

创作是形象而具体的，而概念却是理性的、逻辑的。

用理性的、逻辑的语言去概括形象的、极富个性化的创作，这本身就是一个困难。

理论总也不可能准确地指涉对象本身。

绘本本身是一个不断发展变化的过程，它多姿多彩，博大精深，每一种理论都受到历史的局限，都只能站在一个特定的点上给它下定义，要让一个固定的有局限的概念去阐释不断发展变化的绘本创作和发展过程，也是难以做到的。

这也是绘本概念难于精确把握的原因。

近年来，因为工作的缘故和作为父亲的缘故，笔者接触、购买并且为孩子读过大量的绘本，所以在下笔前脑中马上涌现出无数绘本的影像，它们中的每一本都是作者个人生命体验和艺术体验的独特表达，他们如此富有艺术的个性，而又能够超越作者的时代被广泛流传；它们承载了许多人类共同的价值，同时又以孩子能够接受和喜爱的方式呈现出来，每一本绘本都提供了一个可以让孩子进入遨游的独特世界。

儿童图画书的内容特征

浅析儿童图画书的内容特征【摘要】：儿童图画书是写给孩子们的书，它的内容是根据儿童心理为主体，以儿童智力为标准进行设计的，是以儿童为本位的语言艺术，图画书对孩子一生的发展具有极其重大的意义，本文从三个方面对图画书内容的特征进行了分析，并指出图画书内容的最终目的是培养孩子美好的情感。

【关键词】：图画书儿童本位情感儿童图画书是写给孩子们的书，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。

它是通过文字与图画这两种媒介，在两个不同的层面上的交织、互动来共同讲述故事的一门艺术。

儿童图画书中离不开图画，但同样离不开文字的支撑。

在生活中，孩子们经常央求妈妈给讲故事，在这个时候，孩子就随着故事的情节的发展，发生情绪和情感上的变化。

并且，孩子们还经常对一个故事特别的钟爱，反复的听，甚至是自己都会讲了，还是觉得在听的过程中乐趣无穷，这就是儿童图画书故事内容的魅力。

写给孩子们的书，它的内容一定是符合儿童心理和生理特点的，是以儿童为本位的语言艺术。

就如郭沫若在1922年初写的《儿童文学之管见》提出儿童文学不是“干燥辛刻的教训文字”。

不是“平板浅薄的通俗文学”，不是“鬼画桃符的妖怪文字”，而是以“儿童本位的文学”。

所谓“本位”，就是根本、核心或出发点的意思，即是说，儿童文学应以儿童为服务对象，以小读者的心理特征、智力发展、理解能力为创作出发点。

图画书的内容就是基于孩子们的心理特征、认知特点的基础上，创作出与他们特定时期及其特定生活方式相适应的艺术形式。

一、儿童图画书内容的简洁性图画书的内容是依据儿童心理为主体，以儿童智力为标准进行设计的。

从学龄前到学龄期，儿童的大脑结构和机能都在不断发展。

从结构方面看：脑重量不断增加，三岁儿童脑重仅有一千零十一克，到七岁时可达到一千二百八十克，九岁时达一千三酉五十克，十二岁时达一千四百克，也就是成年人的水平。

从以上数据显示，幼儿时期的孩子智力还比较低，理解能力有限，正处于人生最懵懂的阶段，所以写给他们的故事书的语言内容必定具有简洁性的特征。

从混龄班看各年龄段幼儿阅读图画书的特点

从混龄班看各年龄段幼儿阅读图画书的特点北京师范大学实验幼儿园鞠亮教育经验为了更好地促进幼儿阅读，我园开展了“幼儿喜爱的图画书”的课题研究。

我们结合本班为混龄班的特点，进行了一系列的实践研究。

经过有目的的观察，我们对各年龄段幼儿喜欢的图画书类型、阅读过程以及阅读理解能力等特点有了比较全面的了解和认识。

通过观察幼儿在选择和阅读图画书时的表现，我们发现各年龄段幼儿所喜欢的图画书类型有所不同。

1．小班年龄段幼儿：一般来说，外形新奇、画面漂亮、角色形象可爱的图画书更容易受到他们的青睐，贴近他们的生活经验、情节简单并重复的图画书更能激发他们的阅读兴趣。

如，有一段时间，我投放了小北极熊宝儿的系列图书，在陆续给幼儿讲述了故事内容后，我发现小班年龄段幼儿更喜欢选这套书看。

尧尧每到看书时间几乎都会选这套书，并且对故事的描述也越来越具体。

起初问他想看什么书时，他只会笼统地说“我要看小北极熊的书”。

随着时间的推移，他的描述也越来越具体，“我要看《小北极熊找到好朋友》。

”“我今天想看《小北极熊和热气球》。

”……然后会准确无误地找到相应的图书。

虽然这套图书里面的文字相对较多，但是小班年龄段幼儿都喜欢让教师给他们讲这套图书的故事，主要原因是他们喜欢小北极熊宝儿这个形象。

另外，他们较喜欢情感基调轻松愉快的故事，不太喜欢紧张、悲伤的故事。

如，一次，一名大班年龄段幼儿选了《卖火柴的小女孩》请我给全班幼儿讲。

当我讲到最后部分时，小班年龄段的睿睿忍不住哭了起来。

我问她怎么了，她说想妈妈了。

这时，旁边的大班年龄段幼儿开开赶紧安慰她：“睿睿，这是故事，别怕。

”2．中班年龄段幼儿：除了继续关注画面的美感外，他们还喜欢富有想象力和感染力的图画书，如《花城》《爸爸，我要月亮》等。

由于理解能力有所增强，他们开始喜欢幽默夸张的故事，如《我爸爸》《妞妞的鹿角》等。

另外，他们开始出现识字的愿望，但因为识字量还很少，所以更愿意也更适合阅读字体较大、语句简单重复的故事。

幼儿图画书

❖ 例《獾的礼物》—— 对生命价值、生命意义的认识。
❖ 《我不知道我是谁》——对自我的认识
精选课件
◆对儿童的智力培养的作用。 ❖ 图画书是视觉参与性最强的综合性艺术,
它通过连续的画面来讲述故事,以提供可视性视觉形象或简要的文字叙述进行文学传达，这种独特的文学形式不论是对儿童的观察力还是想象力、思维力乃至创造力的培养都极有益处。 ❖ 《爱心树》的心智开启作用
列奥尼的《小蓝蓝和小黄黄》以抽象的描画方式表现出其独特的创意。
布尔纳的《小兔子》系列和《小鸟》体现着他单纯绘画的特点。
威廉·史塔克的《驴小弟变石头》：一个以爱与亲情为主题的故事。
精选课件
❖ 日本的图画书： ❖ 20世纪中期，随着欧洲图画书在日本的译
介，日本的图画书开始复苏并很快活跃起来。 ❖ ◆译介引进的欧美图画书作品，为日本图画
中国图画书发展概况： 20世纪20年代，郑振铎发表《河马幼稚园》、《爱笛之美》、《两个小猴子的冒险》等46篇长短不一的图画故事，其中长篇童话《河马幼稚园》成为中国儿童文学领域中最早也是最长的童话图书。
1949年以后，我国的图画书从总体上呈现出中国式的发展特点，表现在它实现以教育为指归的助读作用、文学推广和普及作用以及文、图分家的创作形式。
❖
——彭懿
精选课件
❖ 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的含义，它变单纯的文字表现故事内容为用图画为主要表现故事内容，变耳朵听故事为眼睛看故事，是一种适合幼儿直接阅读的“视觉化幼儿文学”。
精选课件
❖ 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点门面，也不仅是说明内容，而是作为主体来表达思想的。它比文字更形象的诉诸幼童的感官。
精选课件
❖ 表现二： ❖ 设立了图画书奖项和机构 ❖ 1955年英国设立了格林纳威奖； ❖ 1965国际儿童图书协议会（IBBY）设立了

幼儿图画书

外国图画书发展概况 19世纪中期，英国出现了三位图画书作家：瓦尔特•克雷恩认为图画故事书的图与文是和谐一致的整体，因而其图画故特别注意精细的设计装帧，线条细腻，风格沉着且趋于静态。伦道夫•考尔德科特继承了漫画传统。其作品长于运用简单的笔触和线条依据故事情节的展开而呈现出连续的画面。凯特•格林纳威善于自己写诗配画，将内心情感化为可视可感的图画。喜欢在一幅画里画进许多儿童，并进行不同队列或不同位置的安排，形成了不同的构图
尼克骑得太猛，
“乒” ，冲得小河溅
水波。文字富于动感，场景变化清晰，为图画创作者提供依据。 2、要有节奏感《阿宝的耳朵》阿宝不爱洗耳朵，泥土积了半寸厚。一天到外面走呀走，一粒种子飞进耳朵窝。春天到，太阳照，耳朵里长出一株草。小牛见了眯眯笑，追着阿宝吃青草。
3.精炼、准确、生动、有色彩《金

表现二：设立了图画书奖项和机构 1955年英国设立了格林纳威奖； 1965国际儿童图书协议会（IBBY）设立了国际安徒生图画故事书奖；设立了儿童图书馆。表现三： 20世纪中后期以来，欧洲各国、日本相继出现了数量相当且有较高艺术质量的图画书作品。

中国图画书发展概况： 20世纪20年代，郑振铎发表《河马幼稚园》、《爱笛之美》、《两个小猴子的冒险》等46篇长短不一的图画故事，其中长篇童话《河马幼稚园》成为中国儿童文学领域中最早也是最长的童话图书。 1949年以后，我国的图画书从总体上呈现出中国式的发展特点，表现在它实现以教育为指归的助读作用、文学推广和普及作用以及文、图分家的创作形式。进入新世纪，图画书在儿童文学的创作和研究领域和学校教育、家庭教育中都引起了广泛的关注，促成图画文学的不断发展。周翔《荷花镇的早市》熊亮《小石狮》

图画文学的分类和艺术特征

• 比较多的连续画页和比较详尽的文字叙述。
图画文学的艺术特征
（一）可视性（塑造形象的外在特征）
视觉语言（图画语言）：画面（色彩、构图）
图画文学以直观的、浅显的、有趣的图画故事使儿童领略到文学的精彩。
显示充满趣味的、动态的、具体的、鲜明的造型特质，使作品吻合儿童的生活感受和阅读兴趣，这是图画文学作家共同的艺术追求。
夸饰分为不变形的夸饰（用拟人、特写手法）和变形的夸饰（用漫画、夸张手段）。
图画所表现的“趣”是图画文学的生命，夸饰能增强画面的趣味性。
（四）明朗性（色彩运用方面）
明朗，是指图画故事画面的色彩与内容的协调与适宜。
色彩的明朗性，一方面要以形象的鲜明感为孩子们提供多样的色彩。另一方面，色彩不仅要协调，而且要与故事内容相合宜。（换言之，图画文学作家要根据故事的内容使用不同的色彩、笔法来构成明朗清晰的画面。）
图画文学的分类
（一）纯粹用图画显现故事
• 无文图画书。 • 没有文字出现。 • 特点：故事情节简单，篇幅短小，用画
面的跳跃性表现情节的连续性。
（二）图文结合显现故事
• 图文并茂的图画书。 • 一文一图或一文数图。
• （三）连环图
• 是画文学的一个分支，是一种图、文格外富于诗意创造的精美的连环故事书。
（二）跳跃性（文艺表达方面）
绘画对作品意义的表达会由于其凝固静止的绘画特征而出现跳跃。
跳跃性给图画文学带来三种可能的效应： 1）在画面组接中实现情节的完整性和结构的整体性。 2）故事的流动感。 3）带来画面的语言空白。
（三）夸饰性（表现特征）
夸饰，就是通过不同的艺术手段造成画面内容不同程度的夸张和变形，实现夸饰的途径便是对卡通、拟人、特写、夸张、漫画等手段的灵活运用。

图画书介绍

图画书
目
C O录 N T E N T S
1 图画书的历史 2 图画书的基本概念 3 儿童图画书的类型 4 儿童图画书的特点 5 儿童图画书的基本构成
6 儿童图画书的教育价值
一、图画书的历史
· 图画书，英文称为“picture book”，日本和台湾
称之为“绘本”。图画书和绘本这两个名称在一般
培利·諾德曼(Perry Nordlman)曾说道，图画书的每一个部分都是构成精致的理由，缺一不可。总体来说，图画书共有五个部分构成，分别是：
封面环衬扉页正文封底
封面
一般而言，图画书的封面是取自正文图画的某一页或者某一个细节，也可能是为了封面专门创作一幅画。无论是哪种方式，成为封面的这幅画必须要能体现整本书的大致内涵，可以让读者一看到封面就对书中内容有个大约了解，并能够挑起读者阅读的欲望。
情况下是可以通用。
· 17世纪，欧洲出现第一本带插画的
儿童书——《世界图解》。 1658年，捷克教育家夸美纽斯的
《世界图解》出版，被公认为是欧洲
插图儿童书的雏形。
一、图画书的历史
· 19世纪,彩色印刷术的发明,以及英国画家、
出版家埃德蒙·埃文斯的开拓，图画书
开始成长起来。
· 伦道夫.Biblioteka 迪克，英国的儿童插画大师，参考文献
［1］松居直(日). 我的图画书论[M]. 上海人美出版社, 2009. ［2］周文哲. 幼儿绘本的启蒙教育意义及实践[J]. 文学教育:中, 2014(2):92-93. ［3］郑荔. 绘本对儿童成长的影响：下［J］.家庭与家教：现代幼教,2008（6） :34-36. ［4］陈晖. 论绘本的性质与特征[J]. 海南师范学院学报:社会科学版, 2006, 19(1). ［5］段妍坤. 中国绘本发展现状研究［J］.艺术教育，2010（9）:130-131. ［6］姚雪姣. 儿童绘本教学现状研究[D]. 杭州师范大学, 2011. ［7］刘佳玺. 对儿童图画书的研究[D]. 上海师范大学, 2010. ［8］康长运, 唐子煜. 图画书本质特点研析[J]. 现代出版, 2002(2):29-32. ［9］姜艺, 郑薏苡. 基于图画书特质的幼儿园图画书阅读教学策略[J]. 学前教育研究, 2011(5):54-57. ［10］毕凌霄. 儿童绘本的教育功能探析[J]. 河南教育学报, 2013, 34(7):139-142.

图画书的种类和特征

教育图画书
教育目的
教育图画书以教育为目的，旨在通过阅读帮助儿童掌握知识、提
高综合素质。
内容系统
教育图画书的内容较为系统化，涵盖了科学、历史、文化等多个领域，有助于儿童全面了解相关
知识。
插图辅助
教育图画书的插图不仅美观，还能够辅助文字说明，帮助儿童更
好地理解和记忆知识点。
03
图画书的特征
插图丰富
的想象力和艺术性。
图画书适合不同年龄段的读者，尤其是儿童，能够激发他们
的阅读兴趣和想象力。
图画书能够提供视觉上的享受，培养孩子的审美能力和观察力，同时也有助于提高他们的语言和文字表达能力。
图画书通常具有深刻的思想内涵和情感表达，能够传递正能量和价值观，对孩子的成长和发展具有积极的影响。
THANKS
感谢观看
数字化转型
随着科技的进步，电子图画书的市场份额将逐渐增加。数字化转型将为图画书带来更多的阅读方式和互动体验。
国际合作
随着全球化的加速，国际间的图画书合作和交流将更加频繁，将有更多优秀的跨国合作图画书出版。
图画书的未来展望
市场规模持续扩大
01
随着人们对阅读和精神文化需求的增加，图画书市场规模有望
创意无限
图画书的创意性表现在其独特的艺术风格、故事情节和人物形象等方面，通过创意的发挥，使得图画书具有无限的可能性。
图画书的创意性不仅能够激发儿童的想象力和创造力，还能够拓宽读者的视野，丰富他们的精神世界，提高审美水平。
04
图画书的市场和发展趋势
图画书市场现状
市场规模
随着人们对精神文化需求的增加，图画书市场呈现出稳步增长的趋势，市场规模不断扩大。

美术(绘画)作品分类及特点

至今，绘画的种类多种多样，有着许多不同的分类方法，一般有以下几种:
根据绘画工具和材料分类：有素描、油画、水彩画、水粉画、水墨画、版画、雕塑、壁画等。
根据绘画所表现的对象和内容分类：有宗教画、历史画、风俗画、肖像画、人物画、风景画、山水画、静物画、花鸟画、动物画、建筑画等。
根据地域、国别或民族文化传统分类，则有中国画、日本画、西洋画等。
张仃的焦墨山水画
中国画融诗词、歌赋、书法、绘画、印章于一炉，诗、书、画、印，相映生辉，这也是任何绘画艺术都没有的独特艺术形式。 Chinese painting is a combination in the same picture of the arts of poetry, calligraphy, painting, and seal engraving, which gives Chinese painting its unique qualities. 中国画中的一个重要品种是水墨画。水墨画特别讲究墨色的变化，有“墨分五色”之说，表明是在单纯的色彩中求丰富性和微妙性。墨因含水分之不同所造成的浓、淡、枯、湿、焦以及通过皴擦点染等手段，在画面上形成造型的和色彩的语汇，予人以美感。 One of the important categories of Chinese painting is ink-and-wash. What gives ink-and-wash paintings their unique flavour is that they make use of darkness or lightness, density or dilution to present the light and colour possessed by various objects, especially the particular effect formed between water, ink and unprocessed xuan paper. Hence, there is a saying “ Chinese Ink Representing Five Colors”.

《学前儿童文学》教案设计(本科)

CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION教案2013～2014学年第一学期院(系、部) ：学前教育学院教研室(实验室) ：艺术教研室课程名称：儿童文学授课班级：2012级学前教育主讲教师：王晓阳职称：讲师使用教材：《学前儿童文学》重庆第二师范学院教师教育学院制课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课第一章学前儿童文学基本理论一、授课题目（教学章、节或主题）学前儿童文学概说二、教学目的、要求（一）了解学前儿童文学基本理论（二）了解婴幼儿的年龄特征三、教学重点及难点（一）婴幼儿心理特征（二）婴幼儿语言特征四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。

（二）教学内容第一节学前儿童文学概说1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。

2、学前儿童文学三个关键词：（1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。

（2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持一致。

（3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。

注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。

第二节婴幼儿的年龄特征1、婴幼儿的生理特征和心理特征（1）自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。

（2）独立行走和摆弄物体。

自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。

/w51/play_album-aid-10301434_vid-Njc5NTQ1ODc.html（3）有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。

（4）5-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。

2、婴幼儿的语言特点（1）词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。

儿童图画书10

2.图、文的关系
（我国学者郑绪梁在《图画书的品格特征》里指出：“……图画书应该是文字和图画都在说话，用不同的方式说话，用不同的方式来共同表现同一个主题！故事，……”
（二）基本特征
2.图、文的关系
日本儿童图书研究会在《儿童书和读书事典》中也指出： “……图画书中，图和文的关系，不是单纯由一方说明一方，而是互相融会，互相协调，图文共同创造一个世界。”
一、儿童图画书的界定及基本特征
（一）什么是图画书
它是以图画为主，文字为辅或者全部用图画表示故事内容，供儿童（大概10岁之前），特别是学龄前儿童阅读或成人与幼儿共读的一种特殊的儿童文学样式。
（）
（二）基本特征
1.构成：
图画书（绘本），一般有封面、环衬、扉页、正文、封底等几个部
分构成。（就如电影）
6．3 短期经营决策的基本方法
6．3．1 差量分析法差量分析法就是根据两个备选方案间的
差量收入和差量成本计算的差量利润进行最优方案选择的方法。差量一般包括：差量收入和差量成本
6．3 短期经营决策的基本方法
差量收入指两个备选方案之间预期收入的差异数。
差量成本指两个备选方案之间预期成本的差异数。
6．2 短期经营决策中常用的成本概念
4．可延缓成本和不可延缓成本可延缓成本是指在财力负担有限的情况下，可以延期实施，不会对企业有很大影响的已经选定方案的成本。不可延缓成本是指对已经选定的某方案必须立即实施，否则将会对全局产生重要影响的成本。
6．2 短期经营决策中常用的成本概念
5．沉没成本沉没成本也叫过去成本，是指已经发生的、不能回收的成本。它们不会因现在或未来的行为而发生改变，因而，它们是决策无关成本。

图画书种类与主题

，以幻想为主要特色。如《女巫扫帚排排坐》（唐纳森/文，舍夫勒/图）、《疯狂星期二》（大卫·威斯纳文/图）、《卡夫卡变虫记》（劳伦斯·大卫/文，戴勒菲妮·杜朗/图）等等。
（三）变形类绘本
此类绘本是指通过镂空、折叠、镶嵌、拼贴、伸缩立体图形等方式，使绘本呈现出多样形式，并具有一定的功能性。 ❖ 枕头书：此类书既可以用来当枕头入睡，也可以进行阅读。
多数引进的世界经典图画书，趋向于选择有
鲜明而单纯的主题的作品，并且围绕儿童生活与情感，形成了主要的主题范畴，比如爱、友谊、成长、情绪管理、品质培养、安全、认知、晚安、梦想、自然和生命、战争等。
爱作为永恒的主题之一，有父母之爱、祖孙之爱、手足
之爱、恋人之爱以及对世间万事万物的爱。以爱为主题的绘本故事，让读者了解爱的起始与回归（《先左脚，再右脚》），学会如何与父母约定爱的秘密（《美丽星期五》），在爱中学会坚强（《妈妈的红沙发》）、变得勇敢（《奶奶的红披风》），同时告诉孩子爱也是需要勇气和创意的（《鳄鱼爱上长颈鹿》）等。
友谊是儿童在成长过程中不可或缺的情感体验，
既有跨越种族的友谊（《苏和的白马》《狼大叔的红焖鸡》），而且友谊不仅仅是好朋友在一起玩耍（《好朋友》），还要学会接纳（《小羊和蝴蝶》），学会共同成长（《没有耳朵的兔子和两只耳朵的小鸡》）等。
情绪是心理学上的一个重要名词，我们每个人或多或少都会有情绪，大人和孩子是一样的，当情绪来时我们不是要压住它，而是敞开心扉去接纳。生动有趣的绘本故事帮助孩子识别情绪，疏导愤怒（《生气的亚瑟》）减轻焦虑，启发孩子发现自我心理建设（《我好担心》），正确处理负面情绪（《我的妹妹是只狼》），有足够的勇气和耐心缓解尴尬（《陷入困境的克莱奥）等。
（二）故事类绘本

图画书的种类和特征

3、构图的连续性：画面与画面之间要连续，通过主人公的动态来衔接。 4、图画的趣味性：画面要让幼儿感到亲切；色彩、线条、构图各个环节符合儿童的趣味；素描写实风格。
幼儿图画书的游戏化，玩具化是当前国内外儿童图书的发展趋势。
你知道图画书的特征吗？ 1、整体的传达性图画和文字相呼应；封面、封底、扉页的与故事的统一；幅与幅的连续相通。 2、形象的直观性：要具有“新”和“奇”的特点，适度的夸张、鲜艳的色彩、富于动感都是增强形象的手段。
你知道图画书的特征吗？
图画书的种类和特征
图画书可以分为哪几种？
根据内容
文学图画故事书知识性图画读物
根据画面数量
根据颜色
单幅图画书
多幅图画书
连续图画书
彩色图画书
单色图画书
文学图画书
无画书
1.无文图画书：
定义：是完全用图画来表现内容的形式。作用：①促进智力发展； ②启发幼儿联想； ③促进幼儿口语发展作品：《雪人》《流浪狗之歌》
文学图画书
2.图文并茂的图画书：在这种图画书中既有图画又有文字，它们相互配合又具有一定的独立性。这是图画书中最常见的一种形式。
作品：
《犟龟》
知识性图画读物特点：又叫非文学性图画读物，它包括教育、知识、游戏、手工等多方面的内容，是幼儿认识世界、学习知识的最好的启蒙读物。种类：常见的有幼儿识物画书、百科知识画册、训练画书新形式：带香味的书、立体活动书、配有录音设备的书。

(最新整理)婴幼儿图画书概说

2021/7/26
32
对文字的要求
这里所说的文字，包含两种含义：一是有文图画书中的文字，一是无文图画书中的构思。它们总的要求是符合幼儿的兴趣、爱好和接受水平，符合幼儿文学语言的要求。
要有可视感和动感要有节奏感精炼、准确、生动、有色彩讲究文字的排列
2021/7/26
33
对文字的要求
要有“可视感”和“动感” ：可视感指的是文字在图画中易于表现。动感要求： ①在写故事时要考虑情节、场景、人物应有变化； ②脚本文字要富于动感
要有节奏感：应当是生动、优美、富于节奏感的语言。
2021/7/26
34
为什么绘画上要有这样的要求
这是由幼儿欣赏图画的特点决定的! 幼儿欣赏图画的特点：
形象方面：幼儿喜欢人比物多，人物应该是画面的主要部分；幼儿很注意面部表情，喜欢面部表情活泼、喜欢用夸张手法表现的东西
画面方面：幼儿视觉目的性的特点是首先看轮廓大的后看精细的，在作品中就需要把主要内容放在画面中央，还要画的有吸引力。色彩方面：色彩要求简单、鲜艳，红黄色要多用一些。
“我希望变回原来的我！”驴小弟想。结果一眨眼的工夫，他就真的变了回来。
2021/7/26
22
《驴小弟变石头》的故事的特色在于充满了曲折和波澜，堆积起来的矛盾和问题把故事引向高潮，然后等待一种叫作“爱”的力量来解决。爱是巨大的潜流，推动着故事的发展和变化。
《驴小弟变石头》获得1970年美国凯迪克金牌奖。该奖项代表着美国儿童图画书领域的最高荣誉。该作采用的这种非写实的绘画风格代表着现代美国儿童图画书艺术的潮流。
可回到小蓝家，小蓝的爸爸妈妈认不出来了： “哎呀，这个‘绿’不是我们家的小蓝呀。”回到小黄家，小黄的爸爸妈妈妈也认不出来了：“哎呀，这个‘绿’不是我们家的小黄呀。”

图画书介绍精讲

以他名字命名了美国凯迪克奖，被后人赞誉为“现代图画书之父”。 1878年，他为爱德蒙的《约翰.吉卜林的趣事》一书绘制了插图。其中约翰骑在马上驰骋的插图，
后来成为美国凯迪克奖的标志。
一、图画书的历史
· 凯特.格林纳威，英国女插画家，“凯特·格林纳威奖” 是由英国图书馆协会于1955年为儿童图画书创立的奖项。
（一）图画书的定义
文+画=带插图的书文×画=图画书
在图画书里, 图画不再是文字的附庸,
而是图书的生命, 甚至可以见到一个字也没有的无字书。
二、图画书的基本概念
（二）儿童图画书 · 儿童图画书表现的是儿童的世界观与内心想法，符合儿童的年龄特点与审美需求。当然，成人也可以阅读学前儿童图画书，尤其是家长和教师们，他们要帮助学前儿童阅读图画书，首先就要自己能够读懂学前儿童图画书。
情况下是可以通用。
· 17世纪，欧洲出现第一本带插画的
儿童书——《世界图解》。 1658年，捷克教育家夸美纽斯的
《世界图解》出版，被公认为是欧洲
插图儿童书的雏形。
一、图画书的历史
· 19世纪,彩色印刷术的发明,以及英国画家、
出版家埃德蒙·埃文斯的开拓，图画书
开始成长起来。
· 伦道夫.凯迪克，英国的儿童插画大师，
培利·諾德曼(Perry Nordlman)曾说道，图画书的每一个部分都是构成精致的理由，缺一不可。总体来说，图画书共有五个部分构成，分别是：
封面环衬扉页正文封底
封面
一般而言，图画书的封面是取自正文图画的某一页或者某一个细节，也可能是为了封面专门创作一幅画。无论是哪种方式，成为封面的这幅画必须要能体现整本书的大致内涵，可以让读者一看到封面就对书中内容有个大约了解，并能够挑起读者阅读的欲望。

图画书分类介绍

图画书归类介绍（122本）你看过哪些绘本，都有过哪些细微的感受？整理了一下，做个分类。

一、美好的情感（一）亲情。

其实亲情的主题很难单独分离，这里就仅列几本特别鲜明的，而且是父母和孩子之间的日常的、温馨的亲情。

1、《我爸爸》，【英】安东尼·布朗，二十一世纪出版社。

2、《我妈妈》，【英】安东尼·布朗，二十一世纪出版社。

3、《我讨厌妈妈》，【日】酒井驹子，南海出版公司。

很可爱的一本书，把小宝宝猜测妈妈爱不爱他的心里和行动表现得非常生动，而最后他当然得到了他的答案：妈妈是爱他的！4、《猜猜我有多爱你》，【英】山姆·麦克布雷尼/文，少年儿童出版社。

如果是你要想孩子表述你有多爱他你会怎么说呢？一个月送他去幼儿园、兴趣班、买零食花了多少钱吗？听听孩子是怎样表达爱的吧，你会不由自主地和他说同样的话！5、《爷爷一定有办法》，菲比·吉尔曼，明天出版社。

其实这本也不是那种很纯粹的亲情故事，但是在这个故事里你确实能够感受到爷爷和孙子之间温馨的、信任的爱。

（二）友情。

宫西达也的绘本很多都是表现友情的，请容我把宫西达也这位画家的作品单独抽出去吧！6、《阿秋和阿狐》【日】林明子，南海出版公司。

7、《同桌的阿达》，【日】武田美惠，二十一世纪出版社。

也许，每一个柔弱的美惠都有过一个爱欺负她的阿达~（三）爱情。

绘本中的爱情由于要让孩子明白，往往都更简单、纯粹、动人。

8、《黑兔和白兔》，加思·威廉斯，南海出版公司。

被奉为经典的“爱情神曲”。

9、《小猪的爱情》，艾米丽·贾德，湖北美术出版社。

10、《活了100万次的猫》，【日】佐野洋子，接力出版社。

听说日本有的老太太会跟自己的女儿或孙女说：送他一本《活了100万次的猫》看看他的反应，就知道他是不是个值得托付的人。

读过这本绘本我确实几近盈泪，而且，它不仅表达了爱情这个无比深沉的感情。

（四）“爱”。

这个“爱”字我想表达的是孩子对于“爱”这个说不清道不明的东西的渴望，没人说得清“爱”是什么，但孩子们似乎比我们更焦灼于没有“爱”。