《计算器程序设计》课程设计
VB课程设计-计算器程序设计
课程设计报告VB课程设计课程设计题目:计算器程序设计姓名:学号:*专业: 电子信息工程班级: :指导教师:摘要VisualBasic 6.0 是一款可视化的,面向对象和采用事件驱动方式的结构化高级程序设计语言,可用于开发windows 环境下的种类应用程序。
它简单易学,效率高,且功能强大,可以与Windows专业开发工具相媲美。
在VisualBasic环境下,利用事出有因件驱动的编程机制,新颖易用的可视化工具,使用Windows内部的广泛应用程序接口(API)函数,运用动态链接库(DLL),对象的链接与嵌入(OLE),开放式数据连接(ODBC)等技术,可以高效,可以快速地开发Windows环境不功能强大,图形界面丰富的程序。
为了适应信息化时代的需求,各高校对大多数专业都开设了一定的计算机语言课程,有的讲授VisualBasic语言。
VisualBasic以其语法简单,可视化设计,功能强大,为许多学校计算机语言课程的首选语言。
目前国内各出版了大量的VisualBasic语言教程,它们都具有同样的特点:介绍语言的语法等基本知识,再辅助一些简单的示例。
学生通过学习,可能能够考一个不错的成绩,但所掌握的仍然是一些支离破碎的知识,不能将所有的知识融会贯通,遇到具体的程序设计,还是无从下手。
这次我要做的是计算器,通过这样程序设计,我们可以学到好多关于VB语言的使方法,熟悉VisualBasic 6.0的运行环境,快速掌握VB语言!小小的计算器是我们学VB初级语言的最好课程。
目录一功能描述 (4)1.功能 (4)2. 实验目的 (4)二概要设计 (6)1.界面设计 (6)2.代码编辑 (8)三详细设计 (14)四心得体会 (16)五参考文献 (18)一功能描述1.功能可以简单计算加减乘除四则运算,可以简单计算三角函数运算的简易计算器。
2.实验目的这次我要做的是计算器,通过这样程序设计,我们可以学到好多关于VB语言的使方法,熟悉VisualBasic 6.0的运行环境,快速掌握VB语言!小小的计算器是我们学VB初级语言的最好课程。
计算器小程序课程设计
计算器小程序课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握计算器小程序的基本概念、原理和操作方法,培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
具体目标如下:1.知识目标:(1)了解计算器小程序的分类及其应用领域。
(2)掌握计算器小程序的基本语法和操作步骤。
(3)熟悉常见的数学函数和图形函数,并能应用于实际问题。
2.技能目标:(1)能够独立安装和使用计算器小程序。
(2)能够运用计算器小程序解决数学、科学和工程等领域的问题。
(3)具备编写简单的计算器小程序的能力。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对计算技术的兴趣,提高信息素养。
(2)培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
(3)培养学生勇于探索、创新的精神风貌。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.计算器小程序概述:介绍计算器小程序的概念、分类及其应用领域。
2.计算器小程序基本语法:讲解计算器小程序的基本语法,包括变量、数据类型、运算符等。
3.计算器小程序操作方法:介绍计算器小程序的操作步骤,如输入、输出、循环、条件判断等。
4.数学函数和图形函数:讲解计算器小程序中的数学函数和图形函数,并举例说明其应用。
5.实际问题求解:通过案例分析,让学生学会运用计算器小程序解决实际问题。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法:教师通过讲解计算器小程序的基本概念、原理和操作方法,为学生提供系统的知识结构。
2.讨论法:学生分组讨论实际问题,交流解题思路,培养合作精神。
3.案例分析法:分析典型案例,让学生学会将理论知识应用于实际问题。
4.实验法:学生动手编写计算器小程序,验证理论知识,提高实践能力。
四、教学资源为实现教学目标,我们将采用以下教学资源:1.教材:《计算器小程序教程》。
2.参考书:为学生提供丰富的课外阅读资料,拓展知识面。
3.多媒体资料:制作课件、视频等,辅助课堂教学。
4.实验设备:为学生提供计算器编程环境,进行实践操作。
vc计算器课程设计
描写童年趣事作文600字高二描写童年趣事作文600字高二6篇童年是七色的,是热忱的、可爱的、好玩的,布满笑声的。
共享一下你的童年趣事吧。
下面是我为大家收集的描写童年趣事作文600字高二例文,期望你宠爱。
描写童年趣事作文600字高二(篇1)一进教室,映入眼帘的就是讲台上的那几个易拉罐和几根“专业”的钓鱼竿。
我一下子就呆住了,心里不禁猜想起老师葫芦里卖的是什么药?“莫非是去钓鱼,不对,要易拉罐干什么?莫非里面装的是鱼食?不对,不对”“下面我们来玩一个叫‘钓旱鱼’的玩耍吧!”老师的一句话打断了我的猜想,也点破了我的困惑。
首先,江老师将我们分成四个大组,每个大组有六名“钓鱼者”。
老师为了让我们生疏玩耍规章,便让我们先进行练习。
在练习的过程中,我渐渐把握了要领,能在十五秒之内钓起一条“旱鱼”了。
在为自己的成绩窃喜时,我才发觉真是“人外有人,天外有天”啊!———有些同学格外娴熟,不出十秒就能钓起一条“旱鱼”,这使我不由得站在一旁观看起其他人的动作。
不一会儿,练习结束,老师让各组前来抽签。
令我欣喜的是:我们组竟幸运的抽到了第5号,这样我们就有机会进行训练了。
这时,老师让每组选出2名队员来参赛。
然而,在参赛问题上,大家竟不约而同的推选了我和刘宇欣,这是我颇感意外的。
竞赛最终开头了。
首先上场的是闵耀东和王涵,他们或许是由于第一个上场产生了恐惊心理,或许是由于不太娴熟,所以显得有些力不从心,连续2次都使“鱼儿”顺当脱钩,最终才钓起了2次。
我和队友们马上对他们报以了“鼓舞”的掌声。
最精彩的也是最使人感到意外的,是第四个上场的李亦桐和方菁如一组。
她们一开头上场的表现是顺风顺水,一连钓起了2个,但到中间的时候,不知是谁顺手将竿一抖,两根鱼竿就像热恋情人一般纠缠在一起了,害得同学们费了九牛二虎之力才将难分难舍的它们分开。
“哈!哈!哈!”的笑声始终萦绕在我的耳畔,它不仅使我的童年丰富多彩,更使它意义非凡。
描写童年趣事作文600字高二(篇2)每个人的童年生活都是丰富多彩的,布满了无穷的乐趣。
计算器程序设计课程设计
计算器程序设计课程设计1. 概述计算器程序设计是一门基于计算机语言和算法的课程,旨在教授学生如何设计和开发一个功能完善的计算器程序。
本文将按照设计开发的步骤,从需求分析、设计、编码以及测试等方面,探讨计算器程序的设计过程。
2. 需求分析在进行计算器程序设计之前,首先需要明确项目的需求。
计算器程序通常具备基本的四则运算功能,包括加减乘除,并且能够处理带小数点的数值。
另外,还可以考虑增加一些额外的功能,如求平方根、取余、倒数等。
了解需求将帮助我们明确设计的目标和功能。
3. 设计在计算器程序设计中,设计是至关重要的一步。
我们可以采用类似于模块化的设计思路,将不同的功能模块进行划分,例如用户界面模块、计算模块和错误处理模块等。
此外,我们还可以使用一些设计原则,如面向对象设计、结构化程序设计等,来提高设计的可扩展性和可维护性。
4. 编码设计完成后,就可以开始编码阶段了。
编码过程中需要选择合适的编程语言,并结合设计所采用的思路,进行代码的实现。
计算器程序设计可以使用各种编程语言,如C++、Java、Python等。
在编码过程中,需要注重代码的规范性和可读性,良好的代码结构和注释可以提高程序的可维护性。
5. 测试在完成编码之后,需要进行程序的测试。
测试可以分为单元测试和功能测试两个阶段。
单元测试主要是针对程序的各个功能模块进行测试,而功能测试则是测试整个计算器程序的功能是否符合设计要求。
在测试过程中,需要注意各种边界条件和异常情况,保证程序的稳定性和可靠性。
6. 优化与改进在完成测试后,可以对程序进行优化与改进。
通过代码分析和性能测试,找出程序的瓶颈和不足之处,并进行相应的优化。
优化可以包括算法的改进、代码的重构和效率的提升等方面。
此外,还可以结合用户的反馈,进行功能的扩展和改进,使得程序更加完善和用户友好。
7. 总结计算器程序设计是一门重要且有趣的课程,在学习过程中,我们不仅掌握了编程的基本技巧,还锻炼了问题解决和设计思维的能力。
javs课程设计计算器
javs课程设计计算器一、课程目标知识目标:1. 学生能理解计算器程序的基本结构,掌握Java中实现计算器功能的相关语法知识。
2. 学生能运用所学知识,自主编写简单的计算器程序,实现加、减、乘、除四则运算。
3. 学生了解并掌握异常处理的基本方法,提高程序健壮性。
技能目标:1. 学生掌握使用Java编写控制台应用程序的基本步骤,培养编程实践能力。
2. 学生能够运用条件语句和循环语句实现计算器的逻辑运算。
3. 学生学会使用调试工具,分析并解决程序中出现的错误。
情感态度价值观目标:1. 学生通过编写计算器程序,体验编程解决问题的乐趣,提高学习Java的兴趣。
2. 学生在合作学习中,培养团队协作能力和沟通能力,形成良好的编程习惯。
3. 学生认识到编程在实际生活中的应用价值,增强对信息技术的认同感。
课程性质:本课程为Java语言程序设计的基础实践课程,旨在帮助学生掌握Java编程的基本知识,培养编程思维和实际操作能力。
学生特点:学生为初中生,具备一定的逻辑思维能力,对计算机编程有一定兴趣,但实践经验不足。
教学要求:注重理论与实践相结合,通过实际操作和案例分析,使学生掌握计算器程序的编写方法,提高编程实践能力。
同时,关注学生个体差异,提供个性化指导,确保每位学生都能达到课程目标。
在教学过程中,将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 程序设计基础:回顾Java基本语法,重点掌握变量声明、数据类型、运算符、表达式等概念。
相关教材章节:第一章 Java语言概述,第二章 基本数据类型与运算符。
2. 控制台输入输出:学习使用Scanner类实现控制台输入,掌握打印输出语句的使用。
相关教材章节:第三章 输入输出流。
3. 控制结构:学习条件语句(if-else,switch)和循环语句(for,while),理解其执行逻辑。
相关教材章节:第四章 选择结构,第五章 循环结构。
4. 方法:掌握方法的定义、调用和返回值,理解方法的重载概念。
c++课程设计计算器任务书
任务书:C++计算器程序设计一、任务目标1. 完成一个简单的C++计算器程序,能够进行加、减、乘、除等基本运算。
2. 通过学习和实践,掌握C++语言的基础知识和编程技巧,提高编程能力和问题解决能力。
二、任务要求1. 实现加法、减法、乘法、除法四种基本运算功能。
2. 程序能够处理实数和整数运算,并能够识别和处理运算符优先级。
3. 程序能够处理运算溢出和除数为0等异常情况。
4. 程序具有用户友好的界面,能够让用户输入运算表达式,并输出计算结果。
5. 代码清晰、简洁,注释明确,符合C++编程规范。
三、任务内容1. 设计程序界面,包括输入和输出窗口。
2. 实现加法、减法、乘法、除法四种基本运算功能,包括运算符优先级的处理。
3. 实现异常处理机制,包括运算溢出和除数为0等情况。
4. 进行单元测试和集成测试,确保程序的正确性和稳定性。
5. 编写文档,包括程序使用说明和代码注释。
四、任务步骤1. 设计程序界面,包括输入和输出窗口,并确定用户输入的表达式格式。
2. 根据表达式格式,编写解析表达式的方法,将表达式解析为运算符和操作数。
3. 根据运算符和操作数,调用相应的运算函数进行计算。
4. 在运算函数中处理异常情况,包括运算溢出和除数为0等异常情况。
5. 进行单元测试和集成测试,确保程序的正确性和稳定性。
6. 编写文档,包括程序使用说明和代码注释。
五、任务注意事项1. 确保程序的正确性和稳定性,特别是在处理异常情况时。
2. 编写简洁、清晰的代码,并添加适当的注释。
3. 进行充分的测试,包括单元测试和集成测试。
计算器程序设计 数据结构课程设计指导书
一、课程设计的基本任务数据结构是一门涉及多门课程的课程,难度较大,需要较好的C语言的程序设计和调试能力,如果学生能够按照要求,从时间和精力上保证完全的投入,相信能够有很大的收获,学生要发挥自主学习的能力,充分利用时间,安排好课设的时间计划,并在课设过程中不断检测自己的计划完成情况,及时的向教师汇报。
《数据结构》课程设计是计算机科学与技术专业的主要实践性教学环节。
在进行了专业基础课和《数据结构》课程的基础上,设计一个实际的应用软件,初步软件设计的基本方法,提高进行工程设计的基本技能及分析、解决实际问题的能力,为毕业设计和以后的工程实践打下良好的基础。
二、课程设计的基本要求课程设计按照教学要求需要一周时间完成,总共至少要上机调试程序10小时。
对每个题目要有需求分析,在需求分析中,将题目中要求的功能进行叙述分析,并且设计解决此问题的数据存储结构,(有些题目已经指定了数据存储的,按照指定的设计),设计或叙述解决此问题的算法,描述算法建议使用流程图,进行算法分析指明关键语句的时间复杂度。
给出实现功能的一组或多组测试数据,程序调试后,将按照此测试数据进行测试的结果列出来。
对有些题目提出算法改进方案,比较不同算法的优缺点。
如果程序不能正常运行,写出实现此算法中遇到的问题,和改进方法;2 对每个题目要有相应的源程序(可以是一组源程序,即详细设计部分):源程序要按照写程序的规则来编写。
要结构清晰,重点函数的重点变量,重点功能部分要加上清晰的程序注释。
程序能够运行,要有基本的容错功能。
尽量避免出现操作错误时出现死循环;3 最后提供的主程序可以象一个应用系统一样有主窗口,通过主菜单和分级菜单调用课程设计中要求完成的各个功能模块,调用后可以返回到主菜单,继续选择其他功能进行其他功能的选择。
1、能力培养要求①巩固和加深对数据结构的理解,提高综合运用本课程所学知识的能力。
②培养学生选用参考书,查阅手册及文献资料的能力。
培养独立思考,深入研究,分析问题、解决问题的能力。
计算器编程课程设计
计算器编程课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解计算器编程的基本概念,掌握编程语言的语法结构。
2. 学生能运用所学知识编写简单的计算器程序,实现加、减、乘、除等基本运算。
3. 学生了解计算器编程中的变量、循环和条件语句等概念,并能运用到实际编程中。
技能目标:1. 学生能运用计算器进行基本编程操作,提高解决问题的能力。
2. 学生能通过编写计算器程序,培养逻辑思维和编程能力。
3. 学生掌握调试和修改程序的方法,提高程序调试和优化能力。
情感态度价值观目标:1. 学生对计算器编程产生兴趣,增强学习信息技术课程的积极性。
2. 学生通过编程解决问题的过程,培养勇于尝试、克服困难的品质。
3. 学生在团队合作中学会沟通与协作,培养团队精神和共享成果的意识。
课程性质:本课程为信息技术课程,旨在培养学生的编程兴趣和技能,提高解决问题的能力。
学生特点:六年级学生对新鲜事物充满好奇,具备一定的逻辑思维能力,但编程经验尚浅。
教学要求:结合学生特点,课程设计应注重实践操作,让学生在动手实践中掌握编程知识,培养编程技能。
同时,注重培养学生的情感态度和价值观,激发学生的学习兴趣,提高团队合作能力。
通过分解课程目标,为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分:1. 计算器编程基本概念:介绍编程语言的基本语法、结构,让学生了解编程的基本元素。
教学内容:- 编程语言的组成与结构- 常见编程符号及其作用2. 基本运算编程实现:学习如何编写计算器程序,实现加、减、乘、除等基本运算。
教学内容:- 数据类型与变量- 基本运算符及其用法- 简单的计算器程序编写3. 控制结构:学习条件语句和循环语句,实现程序中的逻辑控制。
教学内容:- 条件语句(if-else)- 循环语句(for、while)- 控制结构在实际编程中的应用4. 程序调试与优化:介绍程序调试方法,学会查找和修复程序错误,提高程序质量。
教学内容:- 常见程序错误类型- 调试方法与技巧- 程序优化策略5. 综合应用:结合所学知识,设计并编写一个具备基本功能的计算器程序。
课程设计设计计算器
课程设计设计计算器一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握计算器的基本原理和使用方法,理解计算器在数学和科学领域的应用。
技能目标要求学生能够熟练操作计算器,进行基本的算术运算、科学计算和数据处理。
情感态度价值观目标要求学生培养对科学技术的兴趣和好奇心,提高解决实际问题的能力,培养创新精神和团队合作意识。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求,我们将目标分解为具体的学习成果。
课程目标明确,有利于学生和教师清晰地了解课程的预期成果,为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容根据课程目标,我们选择和了以下教学内容:1.计算器的基本原理:介绍计算器的电路结构、工作原理和编程方法。
2.计算器的使用方法:讲解计算器的各种功能键、操作界面和操作步骤。
3.计算器在数学领域的应用:举例说明计算器在代数、几何、概率等数学领域的应用。
4.计算器在科学领域的应用:介绍计算器在物理、化学、生物等科学领域的应用实例。
5.计算器编程:教授计算器的基本编程语言和编程技巧,让学生能够编写简单的计算器程序。
教学大纲将按照以上内容的安排和进度进行教学,确保内容的科学性和系统性。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,我们选择以下教学方法:1.讲授法:教师讲解计算器的基本原理、使用方法和应用领域。
2.讨论法:学生分组讨论计算器编程技巧和解决实际问题的方法。
3.案例分析法:分析计算器在数学和科学领域中的应用案例,让学生加深理解。
4.实验法:学生动手操作计算器,进行编程和实践,提高操作技能。
通过多样化的教学方法,我们能够激发学生的学习兴趣,培养他们的创新精神和团队合作意识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们选择和准备了以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的计算器教材,为学生提供系统的学习材料。
2.参考书:提供相关的计算器参考书籍,丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料:制作课件、视频等多媒体资料,生动展示计算器的使用和应用。
计算器课程设计--计算器程序设计
课程设计报告课程名称:计算器程序设计系部:电气与信息工程学院专业班级:通信09102班学生姓名:指导教师:完成时间:2010/9/25报告成绩:计算器程序设计第一章综述1.1 课题的现实意义现实学习生活中,常会遇到一些数目较大数据繁杂的数值运算,徒手运算起来很困难,这时候我们就必须用到计算器,所以便着手开发了这个计算器程序,以便用于自己的学习工作。
人们对计算的要求不断提高,普通的功能简单的仅能进行四则运算的计算工具已经不能满足需要,需要一种能进行多种计算。
现在已经有一些功能较为强大、涵盖面较广的计算软件,而且各种平台的小工具仍不断出现。
这些大大方便了我们的生活给我们更多的选择和实现方式。
这个程序可以直接输入数学表达式,不需要任何转换,就可以直接输出数学四则运算的结果。
并且操作简单、界面清晰、灵活、实用、方便等要求出发,它所能完成的主要计算功能有以下几个方面:加法,减法,乘法,除法,求幂,求模,求平方根,求Sin,求Cos,求Log10。
计算器的设计使我们所学到的c语言知识在现实中得到检验!信息时代是科技和经济发展的产物,软件产业是信息时代的产物,它在我们的生活工作中发挥着越来越大的作用,计算器的设计对我们知识的掌握有很大的作用,更能方便他人,可行性很强!1.2 硬件环境一台完整的电脑,包括键盘、鼠标,最小硬盘空间1GHz<1> 386,486,586及兼容机.640K基本内存;<2> 1M以上扩充内存,10M以上的显示内存.1.3 软件环境开发环境:本系统的设计采用的是TC语言开发Windows XP sp2操作系统,Turbo C 2.0汉化版 , WPS word第二章程序的作用及设计目的2.1 程序的功能作用计算器是Windows 操作系统提供的一个附件功能许多人用Visual Basic Visual C++等编制计算器,由于这些程序提供了控件所以实现相对容易。
Turbo C 没有控件,但我们可以利用它所具有的函数模仿画出其界面,实现计算器的基本功能,进行浮点数加、减、乘、除、乘方和求模运算。
计算器程序设计教案
课题:计算器程序设计教学目标:1、根据实际需求编写计算器程序设计2、各种语句的应用.教学重难点:1、对实际问题的分析能力2、教学时间:2课时教学地点:机房教学设备:多媒体教学过程:一、引入:大家都用过xp系统自带的计算器程序了吧,那么这些程序如何用我们现在所学的知识来编写呢?今天我们就来编写一个计算器,来感受一下程序设计是如何为我们来服务的.二、界面分析解释每个控件的主要功能和命名三、问题分析:1、在显示框中显示输入的数字。
分析:首先要判断是否输入的是第一个数,如果是则要清掉第一个默认的0,如果不是则只要把输入的数字加入到显示文本中。
这里的解决方法是设置一个is0的标记变量,类型为boolean(布尔型),然后在程序中判断is0是否为true,如果为true那么清掉第一个0。
程序图如下:各个事件伪代码分析:一阶段解决问题:Form_load事件:显示屏上只显示一个"0"(xs_TB.text =”0”)Is0 =true按下数字键(1-9时):判断第一个数字是不是0,如果是则(if is0 = true then)清掉第一数字0,显示数字键上的数字当前第一个数字不等于0(is0=false)否则(else)在原来显示数字的基础上加上当前按键的数字(xs_TB.text=xs_TB.text+sender.text)结束判断语句按下数字键(0时):判断第一个数字是不是0,如果是则Exit sub否则在原来显示数字的基础上加文本”0”思考问题:能不能把前面两段代码合并一下处理小数点:分析:小数点在一次的显示中只能出现一次,同学们的解决方法是什么?参考:判断小数点标识位是否为true,如果是则退出"小数点击事件"否则在显示文本最后加上小数点结束判断语句(bug:点击完小数点没有点后面的数字,直接点了符号后出现的问题)删除键如果显示屏的长度> 1 那么设置屏幕的选择长度为文本长度减1当前的文本设置为选择了的文本否则(长度为1)xs_TB.Text = "0"结束IF语句符号键按下符号键时要做的几件事:1、清空当前屏。
计算器课程设计系统目标
计算器课程设计系统目标一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握计算器的基本使用方法,包括加减乘除、科学计算、数据统计等功能,能够运用计算器解决实际问题。
知识目标要求学生了解计算器的工作原理和各种功能键的作用;技能目标要求学生能够熟练操作计算器,进行准确的数学计算和数据处理;情感态度价值观目标则是培养学生的探索精神和合作意识,让他们在学习过程中感受到计算器带来的便利和乐趣。
二、教学内容根据课程目标,本课程的教学内容主要包括计算器的基本操作、各种功能的使用方法以及实际应用案例。
教学大纲将按照以下顺序展开:首先介绍计算器的结构和功能键;然后教授加减乘除等基本运算方法;接着讲解科学计算和数据统计等功能的使用;最后通过实际案例使学生能够将所学知识运用到实际问题中。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法。
包括讲授法,使学生了解计算器的基本知识和操作方法;讨论法,让学生在小组内互相交流学习心得和解决问题的经验;案例分析法,通过分析实际案例使学生能够将理论知识运用到实际问题中;实验法,让学生亲自动手操作计算器进行实验,加深对知识的理解和记忆。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将选择和准备以下教学资源:教材,为学生提供系统、全面的知识学习;参考书,为学生提供更多的学习资料和练习题;多媒体资料,如教学课件和视频,使课堂更加生动有趣;实验设备,如计算器,让学生能够亲自动手操作,提高实践能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现评估将根据学生在课堂上的参与度、提问回答等情况进行;作业评估将根据学生的作业完成质量、创新性等因素进行;考试评估则将通过定期的书面考试和实际操作考试来检验学生的知识掌握和技能运用情况。
评估方式将力求客观、公正,全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排将分为10个课时,每个课时45分钟。
课程将在每周一下午2点到4点进行,地点为学校多媒体教室。
《C#计算器程序设计》课程设计报告
C#程序设计课程设计报告(计算机学院)题目:计算器的开发与应用班级:网络XX班姓名:XXX指导教师:XXX2013-2014学年度第二学期目录1.需求分析 (1)1.1计算器应用软件的功能分析(二级标题,四号黑体) (1)1.2计算器软件的功能图 (1)2.界面设计 (1)3.功能实现 (3)3.1计算数字现实的功能代码 (3)3.2小数点设置的功能代码 (3)3.3连续运算的功能代码 (3)3.4实现键盘控制的功能代码 (4)3.5删除的功能代码 (5)4.设计总结 (5)参考文献 (6)计算器的开发与应用摘要:计算器的产生和发展是建立在电子计算机基础之上的,现代社会很需要一个健全、高效率的计算器。
为了提高自己的实践能力和将来开发一个更实用更全能更智能的计算器,以设计与实现计算器为课题。
此次设计的计算器应用软件从visual studio 2012编程环境中开发,是一个简单的窗体应用程序,实现简单的计算器功能。
以微软自带的计算器为模板,设计了简单易懂的计算器。
这款计算器不仅实现了简单的四则运算的功能,还能连续运算,实现小键盘的操作,光标的转移。
虽然这个简单的计算器只能实现这些功能,但是具有简洁的图文外观,即时准确的获得所需要要计算的结果,充分降低了数字计算器的难度和所需要的时间,对人们生活和学习具有有很大的帮助。
关键词:计算器;功能;界面;窗口;事件。
1.需求分析通过对微软附件计算器软件进行调研、分析,研究,使用。
我们了解到了作为一个计算器所应该有的一些简单功能和界面的排版,我们知道了怎样使编写的计算器程序向微软附件计算器靠拢。
1.1计算器应用软件的功能分析计算器软件的主要功能是:1)可以显示计算数字2)可以进行加减乘除四则运算3)可以实现键盘操控的功能4)可以进行清零运算5)可以进行退格键运算6)可以进行连续计算1.2计算器软件的功能图根据以上需求分析,计算器软件功能如图1-1所示。
2.界面设计计算器主界面显示计算数字连续计算功能图1-1计算器功能图进行四则运算键盘操控清零运算退格键功能计算器软件界面设计采用一个窗口(form)、按钮控件和一个文本框控件组成,完成如下图2-1的计算器界面界面中控件的属性设置如下表2-1控件名属性值Form1 Maximizebox FALSE 事件KeypressButton1 Text 1 Button1 Text 1 Button2 Text 2 Button3 Text 3 Button4 Text 4 Button5 Text 5 Button6 Text 6 Button7 Text 7 Button8 Text 8 Button9 Text 9 Button10 Text C Button11 Text 0 Button12 Text . Button13 Text + Button14 Text - Button15 Text * Button16 Text / Button17 Text = Button18 Text ←TextBox1Readonly Ture TextAlign Right3.功能实现要实现需求分析中软件各功能,需要设计一些事件的功能代码。
Java计算器程序课程设计
Java计算器程序课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解Java基本语法,掌握计算器程序的基本结构;2. 学生能运用所学知识,编写具有加、减、乘、除基本功能的计算器程序;3. 学生了解并掌握异常处理机制,提高程序的健壮性。
技能目标:1. 学生能运用面向对象编程思想,设计计算器类和其方法;2. 学生能运用调试工具,对计算器程序进行测试和优化;3. 学生能运用Java文档规范,为计算器类编写合适的注释。
情感态度价值观目标:1. 学生通过编程实践,培养解决问题的能力和团队合作精神;2. 学生在编程过程中,体验程序设计的乐趣,激发对计算机科学的兴趣;3. 学生遵守编程规范,树立良好的编程习惯,培养认真负责的工作态度。
本课程针对高年级学生,结合学科特点和教学要求,将课程目标分解为具体的学习成果。
学生在学习过程中,将逐步掌握Java编程基础知识,培养编程技能,同时注重情感态度价值观的培养,使学生在知识、技能和情感方面得到全面发展。
二、教学内容1. Java基本语法:变量定义、数据类型、运算符、表达式;2. 面向对象编程:类与对象、方法定义、构造方法、访问修饰符;3. 异常处理:try-catch语句、异常类型、自定义异常;4. 计算器类设计:属性、方法、界面交互;5. 程序调试与优化:使用调试工具、代码优化、性能分析;6. Java文档编写:类注释、方法注释、参数注释、返回值注释;7. 编程规范与团队合作:命名规范、代码格式、版本控制、团队协作。
教学内容依据课程目标,结合教材章节进行组织。
教学大纲安排如下:第一课时:Java基本语法与数据类型;第二课时:运算符、表达式与面向对象编程基础;第三课时:类与对象、方法定义;第四课时:异常处理、计算器类设计;第五课时:程序调试与优化;第六课时:Java文档编写、编程规范与团队合作。
教学内容注重科学性和系统性,使学生能够在掌握基本知识的同时,学会运用所学解决问题,培养良好的编程习惯和团队协作能力。
计算器课程设计
计算器课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解计算器的基本功能与操作,掌握其在数学运算中的应用。
2. 学生能运用计算器解决简单的数学问题,如加减乘除、括号运用等。
3. 学生了解计算器在科技发展中的地位和作用,认识到计算器与日常生活、学习的紧密联系。
技能目标:1. 学生能熟练操作计算器,进行快速准确的数值计算。
2. 学生能通过计算器解决实际问题,提高问题解决能力。
3. 学生能运用计算器进行探索性学习,发现数学规律,培养探究精神。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对计算器操作的耐心和细致,养成良好的学习习惯。
2. 学生通过计算器学习,增强对数学学科的兴趣,激发学习积极性。
3. 学生认识到科技发展对人类生活的影响,培养创新意识和社会责任感。
本课程针对小学四年级学生设计,结合学生年龄特点和认知水平,注重培养学生在计算器操作、问题解决等方面的技能。
同时,关注学生情感态度价值观的培养,使学生在掌握知识技能的同时,形成积极的学习态度和价值观。
课程目标具体、可衡量,为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本章节教学内容以人教版小学数学四年级下册教材中“计算器的使用”为基础,结合课程目标,进行以下安排:1. 计算器的基本功能与操作:介绍计算器的各个按键功能,如数字键、运算键、清除键等,以及如何正确进行开机、关机、清屏等基本操作。
2. 简单数值计算:教授学生使用计算器进行加减乘除、括号运算等,掌握连续计算、顺序计算等方法。
3. 计算器在生活中的应用:通过实例分析,让学生了解计算器在日常生活中的应用,如购物、计费等。
4. 探索计算器中的数学规律:引导学生运用计算器进行探索性学习,发现数学中的规律,如平方、立方等。
教学内容安排如下:第一课时:计算器的基本功能与操作第二课时:简单数值计算第三课时:计算器在生活中的应用第四课时:探索计算器中的数学规律教学进度根据学生掌握情况灵活调整,确保学生充分理解并掌握教学内容。
科学计算器课程设计
徐州师范大学物电学院课程设计报告课程名称:计算机程序设计实训题目:科学计算器专业班级:电子科学与技术说明:1、报告中的第一、二、三项由学生在课程设计开始前填写,由指导教师指导并确认签字。
2、学生成绩由指导教师根据学生的设计情况给出各项分值及总评成绩,并填写成绩评定表。
3、所有学生必须参加课程设计的答辩环节,凡不参加答辩者,其成绩一律按不及格处理。
答辩小组成员应由2人及以上教师组成。
答辩后学生根据答辩情况填写答辩记录表。
4、报告正文字数一般应不少于3000字,也可由指导教师根据本门课程设计的情况另行规定。
5、平时表现成绩低于6分的学生,取消答辩资格,其该课程设计成绩按不及格处理。
6、课程设计完成后,由指导教师根据完成情况写出总结。
7、此表格式为徐州师范大学物理与电子工程学院提供的基本格式,指导教师可根据本门课程设计的特点及内容做适当的调整。
指导教师签字:年月日目录摘要 (II)Abstract (II)1绪论 (1)1.1 背景、目的 (1)1.2 简易计算器的功能 (1)2 设计方案简述 (2)2.1 输入流程分析 (2)2.2 计算流程分析 (2)3 详细设计 (4)3.1 起始设计步骤 (4)3.1界面设计 (5)4 设计结果及分析 (10)4.1 测试设计结果 (10)4.2 设计分析 (10)5 总结 (12)参考文献 (13)附录程序代码 (14)摘要随着计算机网络通信技术、微电子技术的快速发展,作为21世纪的接班人,跟上时代的前进步伐,这就需要适应能够适应现实生活的节奏,现实生活中,很多时候要经行计算来处理一些事务,设计计算器可以帮助人们避免繁琐的计算,也可以加快人们办事效率,设计中运用MFC设计的是简单计算器,包括双目运算和单目运算功能。
双目运算符包含基本的四则运算及乘幂功能,单目运算符包含三角函数,反三角函数,阶乘,对数,开方,倒数等方面的运算。
可对输入任意的操作数,包括小数和整数及正数和负数进行以上的所有运算并能连续运算。
计算器java课程设计(完整版)
目录一、课设任务及要求 (1)二、需求分析 (2)三、设计思路 (3)四、详细设计 (4)五、运行调试与分析讨论 (14)六、设计体会与小结 (18)七、参考文献 (19)一、课设任务及要求1)课设任务:⑴、设计的计算器应用程序可以完成加法、减法、乘法、除法以及取余运算(可以进行浮点数和负数的运算);⑵、有求倒数、退格和清零功能。
2)创新要求:能进行正切、余弦,以及求平方根、指数(包括对e)、自然对数运算。
3)设计要求①设计的计算器应用程序可以完成加法、减法、乘法、除法和取余运算。
且有小数点、正负号、求倒数、退格和清零功能。
②课程设计可选用Eclipse、JBuilder、NetBeans等作为开发平台以提高开发效率,通过资料查阅和学习尽可能熟练掌握其中一种集成开发环境。
③认真按时完成课程设计报告,课程设计报告内容包括:设计任务与要求、需求分析、设计思路、详细设计、运行调试与分析讨论和设计体会与小结六个部分。
二、需求分析⑴、开发的技术及功能本课程设计是要做一个图形界面的计算器,其界面主要是由swing组件中的控件构成。
程序实现了计算器的基本功能有:加、减、乘、除基本算术运算(可以进行浮点和负数运算)和sin、cos、tan等三角函数求值运算,同时能进行指数运算和自然对数运算,还有求倒数、退格和清零功能。
⑵设计思路设计这个计算器主要是参考Windows操作系统中自带的计算器,由于编者水平和时间的限制,不能将计算器设计到科学型及其他更复杂的类型,在设计过程中还参考了一些其他的优秀设计。
但本计算器除了常用的加减乘除(可以进行浮点和负数运算)这些基本运算外,还有求余、求倒、退格、清零,甚至还能进行一些复杂科学的运算,比如余弦(cos)、正切(tan)、指数运算(pow)、自然对数运算(log)、求平方根(sqrt)以及对e的指数运算(exp),并且还能进行连续运算。
总体上说来,本计算器设计简单,代码很少,程序很小,但功能却很强大,这是同类计算器所不具备的。
计算器的设计课程设计含源代码可以运行
计算器的设计第一章需求分析1.1 加减乘除的运算设计一个简单的计算器,能够在有限位数内实现加、减、乘、除运算,并支持括号和小数。
1.2进制转换通过该计算器可以实现二进制、十进制、八进制、十六进制之间的转换和运算。
这个程序首先要求选择一种数值转换的种类,例如我们可以选择二进制输入,十进制输出,这样就要求我们把输入的二进制转换成十进制。
由于按照我们要求的输入,输出,总共有6种情况。
所以我们不能一一写出来每个程序的执行过程,对于不同的情况我们只需要定义不同的输入函数和输出函数,根据不同的情况,调用不同的输入函数和输出函数,这样做是为了对于多进制的情况,这样能简化程序。
我定义了二进制输入,十进制输入,十六进制输入,二进制输出,十进制输出,十六进制输出,这样就能满足各种需要。
1.3一元多项式的运算通过 C 语言实现多项式的的计算功能,输入多项式的项数、每项的系数和指数,将两个多项式进行加减进行加减运算。
该内容包括输入并建立多项式、多项式相加、多项式相减、多项式求值及输出多项式。
本项功能使用链式存储结构存储一元多项式,可以方便的计算简单的一元多项式的基本运算。
1.4实现形式要求采用链表结构进行实现第二章功能描述2.1全局功能模块图图1全局功能图全局功能模块图说明:该计算器主要实现四则运算、进制的转换以及一元多项式的加减运算。
在四则运算中主要功能有整型数据的加减乘除运算,进制转换分为二进制转换为十进制、八进制转换为十进制、十六进制转换为十进制,一元多项式的计算分为加法运算和减法运算,以下是对计算器功能实现的具体说明。
2.2四则运算功能描述计算器可以进行简单的加减乘除运算,可以判断用户的错误输入并且进行限制提示,比如:输入的左右括号不匹配,除数为0,输入非法字符时,都会有相应的提示,对用户比较友好。
在进行加减乘除的运算过程中,程序的运算部分建立了两个堆栈,分别用来存储操作符和操作数。
接收的用户输入可细分为四种,分别是数字,加减乘除操作符及左括号,右括号,等号。
计算器程序设计方案
1、软件设计原理
通过程序不断的扫描键盘并进行显示,当为数字键时用数码管显示,再进行输入当为功能键(+、-、*、/),再输入下一数字按下等于键显示前两个数字的运算结果。
2、软件设计流程图
四、实验方法及手段
1、方法
①利用C语言编写程序
②通过keil调试
③通过PROTEUS软件仿真
④通过实验板实验及调试
2、手段及环境
①计算机一套
②单片机实验板一套
③keil调试软件及PROTEUS仿真软件各一套
指导教师意见
签字:年月日
课程设计方案审核表
设计题目
计算器的设计
学生姓名பைடு நூலகம்
班、专业
指导教师
设计提纲
一、设计目的
1.熟悉和掌握单片机的结构及工作原理。
2.掌握单片机的接口技术及相关外围芯片的外特性,控制方法。
3.通过课程设计,掌握以单片机为核心的电路设计的基本方法和技术,了解相关电路参数的计算方法。
4.通过实际程序设计和调试,逐步掌握模块化程序设计方法和调试技术。
5.通过完成一个包括电路设计和程序开发的完整过程,使学生了解开发单片机应用系统的全过程,为今后从事相应工作打下基础。
二、硬件设计
1、硬件设计原理
通过键盘输入数字和运算符,利用单片机不断扫描键盘,通过共阴数码管实现动态显示。
图1、计算器设计的原理图
2、硬件设计说明
(1)、操作显示设备
显示设备采用四位七段共阴极LED显示器,共设置16个键,其中数字键0~9共十个,接下来依次是加号键(+)、减号键(-)、乘号键(*)、除号键(/)、等于号(=)、清除键。操作设备是四行四列共16键的简单键盘。第一行从左至右分别为F(清除键)、E(等号键)、D(除号键)、C(乘号键),第二行从左至右分别为B(减号键)、A(加号键)、9、8,第三行分别为7、6、5、4,第四行从左至右分别为3、2、1、0,“清除键”表示程序初始化,为下次输入准备。
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{ num2 = Convert.ToDouble(textBox1.Text);//保存第二次运算符前的那个数
switch (ysf)
{
case 1: textBox1.Text = (num1 + num2).ToString(); break;
case 2: textBox1.Text = (num1 - num2).ToString(); break;
case "6": button6_Click(sender, e); break;
case "7": button7_Click(sender, e); break;
case "8": button8_Click(sender, e); break;
case "9": button9_Click(sender, e); break;
case "\r": button17_Click(sender, e); break; //回车键
} if (e.KeyChar == (char)Keys.Escape)
{ button10_Click(sender, e); } //键盘上的ESC清零键 }
3.5删除的功能代码
使用退格键功能每次字符长度就减少一个,当字符串长度减为0之后,文本框里显示为初始值0。
case 3: textBox1.Text = (num1 * num2).ToString(); break;
case 4: if (num2 == 0)
{ MessageBox.Show("分母不能为“0”"); break; }
else
{textBox1.Text = (num1 / num2).ToString(); break;
case "*": button15_Click(sender, e); break;
case "/": button16_Click(sender, e); break;
case "=": button17_Click(sender, e); break;
case "\b": button18_Click(sender, e); break; //退格键
private void button13_Click(object sender, EventArgs e) //加法运算
{flag = 1;
dhcs = 0;//(等号次数)
yscs++;// (运算次数)
if (yscs == 1)
{ num1 = Convert.ToDouble(textBox1.Text);//保存输入进去的第一个数}
} } }
ysf = 1;//(运算符)
num1 = Convert.ToDouble(textBox1.Text);//把第一个数与第二个数求和在保存到第一个数
button17.Focus();//(聚焦到等号按钮)}
3.4实现键盘控制的功能代码
Kepress事件按钮,功能是锁定键盘上,当你按下键盘上的按钮时就会被追踪记录。键盘控制事件keypress绑定在form上,keypreview必须为TRUE。将键盘敲击的char型转为string型,使用switch语句判断哪个键控制哪个按钮
{
if (textBox1.Text.IndexOf(".") == -1) //得到的是这个字符串中字符“.”第一次出现的位置,如果没出现的话,得到的是-1,而且字符串的第一个位置是0。
{ if (textBox1.Text == "0" || flag == 1) //替换
{
textBox1.Text = "0.";
flag = 0;
}
else
{
textBox1.Text = textBox1.Text + "."; //追加
} }
button17.Focus();}
3.3连续运算的功能代码
以“+”号键为例:(同样如此,-,*,\,只需改变运算符ysf的取值)
用yscs(运算次数)变量判断运算次数,次数为一次时,保存变量。次数为两次以上时,保存变量之后执行等号运算,并且连续运算,继续保存为第一个数,继续进行四则运算。
3)可以实现键盘操控的功能
4)可以进行清零运算
5)可以进行退格键运算
6)可以进行连续计算
1.2计算器软件的功能图
根据以上需求分析,计算器软件功能如图1-1所示。
2.界面设计
计算器软件界面设计采用一个窗口(form)、按钮控件和一个文本框控件组成,完成如下图2-1的计算器界面
界面中控件的属性设置如下表2-1
private void button18_Click(object sender, EventArgs e) //退格
{string old 来自 textBox1.Text;
textBox1.Text = old.Substring(0, old.Length - 1);//字符串长度每次减一个
TextAlign
Right
3.功能实现
要实现需求分析中软件各功能,需要设计一些事件的功能代码。利用所需的代码,编写一些计算器的功能,使计算器更加灵活易懂。
3.1计算数字现实的功能代码
以数字“1”为例:(其余的数字同样如此)
当文本框显示为“0”,或flag(按过运算符号按钮后flag=1)后数字会替换当前数字,否则追加
8
Button9
Text
9
Button10
Text
C
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0
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Text
.
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+
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-
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*
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/
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Text
=
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Text
←
TextBox1
Readonly
Ture
成都理工大学
C#计算器
课程设计报告
(计算机科学与技术学院)
2013-2014学年度第二学期
计算器的开发与应用
摘要:计算器的产生和发展是建立在电子计算机基础之上的,现代社会很需要一个健全、高效率的计算器。为了提高自己的实践能力和将来开发一个更实用更全能更智能的计算器,以设计与实现计算器为课题。此次设计的计算器应用软件从visual studio 2012编程环境中开发,是一个简单的窗体应用程序,实现简单的计算器功能。以微软自带的计算器为模板,设计了简单易懂的计算器。这款计算器不仅实现了简单的四则运算的功能,还能连续运算,实现小键盘的操作,光标的转移。虽然这个简单的计算器只能实现这些功能,但是具有简洁的图文外观,即时准确的获得所需要要计算的结果,充分降低了数字计算器的难度和所需要的时间,对人们生活和学习具有有很大的帮助。
}
private void Form1_KeyPress(object sender, KeyPressEventArgs e) //锁定到键盘上的数字和运算符
{ switch (e.KeyChar.ToString())
{ case "1": button1_Click(sender, e); break;
case "0": button11_Click(sender, e); break;
case ".": button12_Click(sender, e); break;
case "+": button13_Click(sender, e); break;
case "-": button14_Click(sender, e); break;
private void Form1_Load(object sender, EventArgs e)
{
this.KeyPreview = true;//此语句可使keypress语句在窗口使用
textBox1.Text = "0"; //初始化文本框
button13.Focus(); //转移光标
case "2": button2_Click(sender, e); break;
case "3": button3_Click(sender, e); break;
case "4": button4_Click(sender, e); break;
case "5": button5_Click(sender, e); break;
表2-1 属性设置
控件名
属性
值
Form1
Maximizebox
FALSE
事件
Keypress
Button1
Text
1
Button1
Text
1
Button2
Text
2
Button3
Text
3
Button4
Text
4
Button5
Text
5
Button6
Text
6
Button7
Text
7
Button8
Text
button17.Focus();//焦距定于等号键,可使enter键用于等号运