小学生学习习惯调查报告
小学生学习习惯养成的现状调查报告
篇一：小学生学习习惯现状调查报告小学生学习习惯现状调查报告一、调查目的良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。
著名教育家叶圣陶曾明确指出：″什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”学习习惯的养成非常重要。
目前，我县小学生学习习惯的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。
为了了解我县小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特随机确定一些学校与学生进行调查。
概念界定：“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
二、研究方法１．调查时间、对象与范围时间：２００４年３月—５月对象与范围：随机确定６所学校：雉城镇２所、中心小学２所、完小２所。
随机抽取１５０名学生、５０名教师、１５０名家长。
问卷调查：家长问卷、学生问卷、教师问卷（问卷见附录）观察法：随堂听课时进行观察、查看作业本访谈法：师生座谈会定量、定性分析３．调查内容学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。
三、调查结果分析１．小学生良好的学习习惯正被重视和逐渐形成。
随着新课程的实施，各校对课程的三维目标的认识逐渐全面，能在教学工作中努力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的有机整合，能比较关注学生良好学习习惯的形成。
（１）各校有多种培养学生良好学习习惯的举措。
利用各种宣传阵地进行教育，如：开学典礼、国旗下讲话、墙报、红领巾广播、小交警监督岗等。
组织各种竞赛与评比，如：文明班级、优秀集体、文明学生、行为规范达标竞赛等。
倡导各学科教师齐抓共管，并经常组织教师交流培养学生良好学习习惯的做法。
在班级管理中突出行为习惯培养这个重点，如：每周确定一条重点行为规范进行训练。
举办家长学校与家长报，传递与交流如何培养孩子良好学习习惯的信息。
（２）教师在平时的教学工作中也能注重学生良好学习习惯的养成。
针对不同年级的学生提出不同的学习习惯要求，有的学校有非常明确具体的学习习惯要求，对一年级学生能采用独立时间训练行为。
小学生学习习惯现状调查报告
小学生学习习惯现状调查报告城关二小课题组一、调查目的学习习惯是指学生在一定的情境下自动进行某些活动的特殊倾向，是学生在学习过程中，所养成的方法、姿势、态度、意志、行为等。
良好的学习习惯是有效学习的基本保证，是终身学习的迫切需要。
教育家叶圣陶曾明确指出：″什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”尤其是新课程教学，更加注重对学生非智力因素的培养，好习惯能使意志专注于学习，提高学习效果，受益终身。
反之，坏习惯徒费时间，学习效率低，贻害一生。
可见，良好学习习惯的养成非常重要。
目前，小学生学习习惯的现状不容乐观，存在诸多不良习惯，需要重新认识，并予纠正。
为了解我校小学生学习习惯的现状，探索培养良好学习习惯的途径与方法，特对各年级段的学生进行调查。
二、调查时间调查时间：2006.3三、调查对象为调查反映全面，课题组确定低年级二年级和高年级五年级学生为调查对象，共244人。
四、调查方法问卷调查法。
课题组研究制定了详细可行的《小学生一般学习习惯调查表》，除此还责成课题组骨干成员分学科制定了语文、数学、英语学科学习习惯调查表，抽取四、六年级进行抽样调查，并写出调查报告，本报告主要着重分析一般学习习惯。
五、调查内容课前预习、课前准备、课上听讲、思考提问、合作交流、完成作业、自习早读、使用学具、书写、上网等方面。
三、调查结果分析（一）对调查表反馈的数据进行统计。
调查表共分15个项目，四个等级：A、B、C、D，A级为表现最好，其他三个依次降低（最后附有《学习习惯调查表》）。
蓟县城关二小小学生学习习惯调查统计表调查对象：二年级人数：85人时间：2006.3注：此次为第一次调查，所以没有生成率差数据。
（二）对统计数据结果进行分析。
调查的结果基本上反映了我校学生学习习惯的现状和特点，通过课题组成员对以上数据进行分析研讨，达成如下共识。
１．小学生良好的学习习惯正被重视和逐渐形成。
随着新课程的实施，教师对新课程的理念“培养全面发展的人才”及三维目标的认识逐渐深入，能在日常教学中努力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的有机整合，比较关注学生良好学习习惯的培养。
小学生学习情况调查报告
小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告（通用6篇）小学生学习情况调查报告篇1一、调查目的学习态度的好坏，直接影响学习成效，直接影响学生个性与人格形成与发展；良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。
根据我们平时的观察、了解，目前我市小学中的一些学生分还没有养成积极的学习态度和良好的学习习惯，因而缺乏继续学习的能力和动力。
为了改变现状，寻找培养学生学习态度和学习习惯的有效途径和方法，我们深入本市城乡小学对小学生的学习态度和学习习惯的现状进行了调查和研究。
二、研究方法（一）调查方法。
问卷法：学生问卷。
观察法：随堂听课，检查学生作业本。
访谈法：师生座谈会。
定量、定性分析。
（二）调查时间、对象与范围。
1、时间：20xx年3月―5月。
2、对象与范围：随机确定6所小学作为课堂教学情况调查对象（八甲镇长塘小学、实验小学、松柏镇新联小学、陂面镇中心小学、永宁镇红光小学和石望镇建设小学）；随机确定6所小学作为作业情况调查的对象（石望镇中心小学、新和小学，春城城北小学、升平小学，八甲镇徐屋小学，河口镇龙门小学和圭岗镇马催小学）；选取3所小学169名学生作为调查问卷的对象（春城一小三年级1个班64人，合水中心小学四年级1个班50人，春城崆峒小学五年级1个班55人）。
三、调查结果（一）学习态度方面。
在调查问卷中有四道题目是关于学生学习态度的调查：1、上课时你会积极参加各项学习活动吗？在169份调查问卷中，有40%的学生是积极参加的，有57%的学生表现一般，还有3%的学生不参加。
2、在课堂小组合作交流中，你的表现怎样？（A积极发表意见；B认真倾听他人的意见；C不参与）3、课堂上你会认真倾听同学回答问题或老师讲解吗？（A会；B有时会；C不会）从以上的两道（2、3题）问卷调查结果中，我们发现大部分学生都能做到“认真倾听”，但在小组交流中积极发表意见的学生为数不多。
以上的三个方面，问卷结果和我们的听课观察结果基本一致：学生听课率还比较高，大部分学生听课都比较认真，而踊跃举手回答问题、积极发言的学生不多；主动参加各种学习活动和被动参与学习活动的学生基本上是各占一半。
小学生学习习惯现状调查报告
小学生学习习惯现状调查报告学校生学习习惯现状调查报告前言（一）选题目的良好的学习习惯是同学学习的助力器，甚至能够影响同学的一生。
因此，在学校阶段对于养成同学良好学习习惯显得尤为重要。
为了了解当下学校生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与办法，特对低年级段同学举行调查。
（二）调查对象台城学校二年级一班30名同学（三）调查办法问卷调查（网络）；上网查找；通过班主任了解同学平常的学习习惯，最后将收集到的资料举行整合和分析，对照调查问卷，以确保调查具有较高的信度和效度。
正文调查结果分析（一）预习状况调查表明，同学没有养成自觉预习的习惯，大部分同学处在“教师要求预习才预习”的状态，占总数的40 %，还有“教师要求预习也不预习”的，占总数的3 0 %，而常常自学预习的同学只占30%。
处于二年级的学校生自制力弱，无数时候自己不会乐观主动地学习，这个阶段正是培养低年级学校生良好习惯的时期，需要家长教师的催促，从而养成良好的学习习惯。
（二）课堂中良好行为习惯1.调查结果显示，在课堂中有70%同学能够做到“乐观主动发言”，25%的同学“教师叫到名后会发言”，惟独5%的同学“不发言”。
对于这种状况，老师应当多让不擅长回答问题的同学回答，对他们的答案不要急于否定，而是不断赋予鼓舞，激发他们的自信念。
2.关于听课时光，其中有50%的同学“差不多利用一半的时光投入听课”，20%的同学“大部分时光能投入听讲”，也有20%的同学“开小差的时光较多”，仅有10%的同学能够“全身心投入课堂”。
爱玩好动是小孩子的天性，上课注重力也简单簇拥，老师可以试着选取多样的教学办法，调动同学的乐观性，激发同学的爱好，从而使学校生爱听课、不走神。
（三）课后学习习惯1.大多数同学能够完成作业，占比90%，但其中有60%的同学常常有出错的地方，仅有30%的同学能坚持仔细完成，然而也有10%的同学常常不完成或抄袭作业，学校习缺乏自主性，许多同学都必需在家长与老师的催促下举行学习活动。
小学生语文学习习惯现状调查报告
小学生语文学习习惯现状调查报告发布日期：2010-09-14 点击率：628冷师附小--阳小玲一、调查目的1、全面了解我校学生的语文学习习惯现状，包括识字、写字的习惯、听说的习惯、阅读的习惯、写作的习惯、主动学习的习惯、积累的习惯、探究合作的习惯等。
2、对调查的结果进行分析，针对学生语文学习习惯存在的问题提出相应的对策。
3、为培养小学生养成良好的语文学习习惯提供参考。
二、调查方法、内容及对象1、调查方法：问卷调查法。
2、调查内容：本次调查的内容涉及小学生课前预习、上课、课外阅读、讲普通话、写日记和作文、做读书笔记、做作业等各方面的语文学习习惯问题。
3、调查对象：本校——冷师附小（冷水江市的一所郊区小学）三至六年级共402名学生。
三、调查结果与分析（一）结果概述本次共发出402份问卷，回收402份，回收率100%。
本次的调查对象是本校三至六年级的小学生。
调查结果显示，本校大部分学生没有养成良好的学习习惯。
在课前预习、上课、阅读、查阅工具书、写作等各方面的习惯上都存在着明显的缺陷。
（二）数据分析1、课前预习：上表可以表明，只有大约三分之一的学生能够坚持天天预习，有13.2%的学生完全没有预习的意识，56.2%的学生虽然能做到偶尔预习，但离形成习惯还有一段明显的距离。
人们常说“习惯成自然”，其实是说习惯是一种省时省力的自然动作，是不假思索就自觉地、经常地、反复去做了。
偶尔预习的学生也许只是为了完成老师布置的任务，也许是一时心血来潮。
总之，可以说还有三分之二的学生没有养成预习的习惯。
2、你听课是否专心：3、你上课是否举手发言：4、你上课是否提问：5、你喜欢与同学探究、合作学习吗：以上四个统计表都是关于学生听课的问题。
从以上四个统计表中可以看出，72.9%的学生喜欢和同学合作学习，只有18.9%的孩子不喜欢与同学探究合作学习，说明孩子们的合作意识比较强；喜欢提问的孩子只有5.9%，这说明大多数孩子根本没有养成质疑问难的习惯；上课听讲很专心的孩子只有17.9%，发言非常积极的只占11.5%，可见，小学生上课听讲不能做到十分专心，发言不够积极。
小学生学习习惯情况调查报告
家庭氛围
调查发现，家庭氛围对小学生的学习习惯有很大影响。如果 家庭氛围和谐、轻松，孩子的学习习惯会更好。
家庭经济状况
家庭经济状况也是影响小学生学习习惯的因素之一。家庭经 济条件好的孩子更容易养成良好的学习习惯。
家庭教育方式
家长教育方式
家长的教育方式对小学生的学习习惯有很大影响。正确的教育方式可以促进 孩子良好的学习习惯的养成。
研究问题和假设
研究问题
小学生的学习习惯与其学习成绩之间是否存在相关性？
假设
小学生的学习习惯对其学习成绩有显著影响。
研究范围和方法
研究范围
某城市5所小学，涉及不同年级、不同性别、不同家庭背景的学生。
研究方法
采用问卷调查和课堂观察相结合的方式进行调查，问卷包括基本信息、学习习惯 、学习成绩等方面，课堂观察涉及学生的上课表现、笔记、作业等方面。
02
学生学习习惯现状
良好学习习惯
1 2
积极预习复习
小学生开始形成预习和复习的习惯，能够有效 地提高学习效率，为以后的学科学习打下坚实 的基础。
主动完成作业
大部分小学生能够按时完成作业，并且把作业 当作一项重要的学习任务来对待。
3
善于利用时间
小学生在时间的利用上逐渐变得规律，能够有 计划地安排一天的学习和娱乐时间。
THANKS
感谢观看
支持性和竞争性
支持性的课堂氛围可以让学生感到被接纳和支持，有利于培 养学生的学习自信和积极性。竞争性的氛围可能导致学生产 生焦虑和压力，影响学生的学习习惯和成绩。
05
培养学生良好学习习惯的建议
Байду номын сангаас
加强家庭教育指导
增强家长对良好学习习惯重要性的认识
小学生调查报告范文5篇
小学生调查报告范文5篇为了了解我们班学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特对本班小学生进行调查。
下面就是小编给大家带来的小学生调查报告范文，希望能帮助到大家!小学生调查报告范文1调查目的：了解小学生关于识兴趣、能力的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，提高学生的识兴趣和水平。
调查方法对一、二年级学生进行小学生识兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。
调查实施(一)调查内容：(1)小学生对识的基本态度。
从动机、兴趣、技能等多个方面了解小学生对待识的基本态度和能力掌握状况。
(2)形成这种态度和能力的原因。
根据调查反映情况进行研究、思考、分析，找出形成种种态度的原因。
(3)对现状的看法和建议。
小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够消除学生不认真的态度，提高能力。
(二)调查对象：一、二年级学生(三)调查时间：x.5. 6——x.5.10(三)调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。
调查中，发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。
基本情况如下。
调查结果及分析一、学生对待识的态度。
表现一：消极、厌恶的态度。
问卷显示，讨厌识的约68%。
表现二：积极、喜欢的态度。
问卷显示，愿意主动识的约21%。
表现三：无所谓的态度。
问卷显示，为识而识的约11%。
通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣比较浓厚，也愿意通过多种方式自主识，且形式多种多样。
二年级学生相对来说就比较被动，为了识而识，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。
在一年级预习课文时，能积极主动的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识兴趣下降，识方法越来越单一，识能力也随之下降。
相对于一年级时，识量有所降低。
表现为：类型识兴趣、方法所占比率自主识型能自主运用多种方法5%天天雷同型每天采用相同的方法35%照猫画虎型仿照其他同学的完成36%随意编造型不查典，进行胡编乱造。
小学生学习习惯调查报告6篇
小学生学习习惯调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生学习情况调查报告（精选6篇）
小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告（精选6篇）在出现了某些事件和情况后，我们通常要进行深入的调查研究，调查结束以后，还需要写调查报告。
你想知道调查报告怎么写吗？下面是小编为大家收集的小学生学习情况调查报告（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生学习情况调查报告1调查目的：了解小学生关于识兴趣、能力的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，提高学生的识兴趣和水平。
调查方法：对一、二年级学生进行小学生识兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。
调查实施：（一）调查内容：（1）小学生对识的基本态度。
从动机、兴趣、技能等多个方面了解小学生对待识的基本态度和能力掌握状况。
（2）形成这种态度和能力的原因。
根据调查反映情况进行研究、思考、分析，找出形成种种态度的原因。
（3）对现状的看法和建议。
小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够消除学生不认真的态度，提高能力。
（二）调查对象：一、二年级学生（三）调查时间：xx.5.6——xx.5.10（三）调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。
调查中，发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。
基本情况如下。
调查结果及分析：一、学生对待识的态度。
表现一：消极、厌恶的态度。
问卷显示，讨厌识的约68%。
表现二：积极、喜欢的态度。
问卷显示，愿意主动识的约21%。
表现三：无所谓的态度。
问卷显示，为识而识的约11%。
通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣比较浓厚，也愿意通过多种方式自主识，且形式多种多样。
二年级学生相对来说就比较被动，为了识而识，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。
在一年级预习课文时，能积极主动的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识兴趣下降，识方法越来越单一，识能力也随之下降。
相对于一年级时，识量有所降低。
综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。
小学生学习习惯的调研报告
小学生学习习惯的调研报告调研背景：小学生学习习惯是培养和塑造学生学习行为的重要方面，良好的学习习惯有助于孩子们取得更好的学习成绩，培养出积极的学习态度和乐于探索的精神。
因此，对小学生学习习惯的调研显得十分必要。
调研目的：1.了解小学生的学习习惯，包括学习时间、学习方式、学习内容等。
2.分析小学生学习习惯的现状和存在的问题。
3.为小学生学习习惯的培养和改进提供参考和建议。
调研方法：采用问卷调查法，设计针对小学生学习习惯的问卷，通过学校老师、家长和学生自己的填写，收集相关数据。
调研结果：一、学习时间根据调查结果显示，大部分小学生每天的学习时间大约在1-2小时之间，其中高年级的小学生学习时间较长。
二、学习方式1.自主学习：超过80%的小学生倾向于自主学习，他们自己整理学习资料、做练习题，并通过自己的努力来完成学习任务。
2.辅导学习：约有20%的小学生会寻求家长或老师的帮助来解答问题或者进行学习指导。
三、学习内容1.课外阅读：超过90%的小学生每天都有一定时间进行课外阅读。
2.做作业：全部的小学生都会按时完成学校布置的作业。
3.复习和巩固：约70%的小学生会花费额外的时间进行复习和巩固。
调研分析：一、学习时间目前小学生的学习时间较为合理，但需要注意学习时间过长对孩子的身心健康造成的影响。
二、学习方式小学生倾向于自主学习的表现较好，这也表明了他们具备一定的独立学习能力，但也存在学习自主性不够等问题。
三、学习内容小学生注重课外阅读、作业和巩固复习，这些都是有效的学习方式，但也需要注意内容的选择和适宜。
建议：1.培养小学生良好的学习习惯，鼓励他们进行自主学习，培养独立思考和问题解决能力。
2.合理安排小学生的学习时间，不超过2小时，避免过度压力和疲劳。
3.引导小学生进行多元化的学习，丰富学习内容，培养兴趣，激发求知欲。
4.加强家校合作，家长要积极参与孩子的学习，提供适当的指导和支持。
总结：小学生学习习惯是构建学习基础的重要环节，通过合适的引导和培养，可以培养孩子们的学习兴趣、学习能力和学习习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。
关于学生学习行为习惯的调查报告范文七篇
关于学生学习行为习惯的调查报告范文七篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生学习习惯的调查报告
小学生学习习惯的调查报告小学生学习习惯的调查报告「篇一」为了解中学生学习方法的现状，分析学生学习方法的差异，寻求中学生学习方法与学习效果的相关规律，我们对我校学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。
调查结果表明：多数中学生还没有掌握适合独立学习的学习方法，教师有必要进行学法的具体指导，开设学习方法课。
正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件。
中学生由于年龄特点，正在处于发展智力，增长知识阶段，掌握一种良好的学习方法，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，刻苦地进行学习，充实自己，仍有积极的指导作用。
为了研究中学生学习方法，从而提高教学效果和质量，我们对中学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查，现报告如下：一调查目的１、了解中学生学习方法的现状；２、分析中学生学习方法的差异；３、寻求中学生学习方法与学习效果的相关规律；二调查对象从高中三个年级中各抽3个班，共452名学生。
三调查方法和步骤调查采取问卷和谈话法。
问卷采用学生问卷。
谈话法是由实验教师对本班三类不同学习品质的学生进行抽样，并对他们分别进行谈话。
四调查结果１、预习情况和方法调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态，占总数的４０％，还有“老师要求预习也不预习”的，占总数的３０％，而经常自学预习的学生只占３０％。
从统计数据看，学生预习方法大部分处于“把要学的内容看一遍”的状态；而通过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低，原因是高一年级的学科较高三年级学科易学，从小学进入高中，学习方法仍停留在小学水平。
调查表明，高一年级多预习语文、数学和外语，高三年级各科基本都要预习，而且预习物理、化学的比率高于语文、数学、外语和政治的比率随年级增长。
“看一遍”的预习方法与学习成绩相关极低，它反映出中学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，反而浪费了大好时光，这也是造成学习质量较低的重要原因之一；相反“找出难点”和“找出重点”的预习方法与学习成绩相关一般很高，但这类学生很少。
小学生学习习惯情况调查报告
小学生学习习惯情况调查报告调查报告：小学生学习习惯情况调查目的：本次调查旨在了解小学生的学习习惯情况，以便分析其学习态度和效果，为教育提供适当的指导和改进措施。
调查对象：本次调查共选取了100名小学生作为调查对象，包括50名男生和50名女生，年龄在6至12岁之间。
调查内容：1. 学习时间：调查了小学生每天的学习时间，包括在学校和家庭之间花费的时间。
2. 学习计划：调查了小学生是否制定学习计划以及如何管理和执行学习计划。
3. 学习环境：调查了小学生学习的环境，包括学习桌、灯光、音乐等。
4. 学习方式：调查了小学生的学习方式，如听讲、阅读、做笔记、做习题等。
5. 学习动力：调查了小学生学习的动力来源，如父母、老师、同学、自我激励等。
6. 学习成果：调查了小学生的学习成绩情况，包括考试分数、作业完成情况等。
调查结果：1. 学习时间：约70%的小学生每天学习时间在2至3小时之间，30%的小学生每天学习时间超过3小时。
2. 学习计划：只有约40%的小学生制定了学习计划，其中大部分能够按计划学习，但也有一部分小学生在制定计划后没有坚持执行。
3. 学习环境：约60%的小学生有一个安静、整洁的学习环境，能够有利于集中注意力。
4. 学习方式：大部分小学生采用多种学习方式，包括听讲、阅读、做笔记和做习题等，但也有个别学生依赖单一的学习方式。
5. 学习动力：约50%的小学生的学习动力来自于父母和自我激励，30%的学生受到老师和同学的激励，少部分学生没有稳定的学习动力来源。
6. 学习成果：大部分小学生的学习成绩处于中等水平，约有20%的学生成绩优秀，10%的学生成绩较差。
结论：从调查结果可以看出，小学生的学习习惯存在一定的差异，需要针对个别学生的特点和需求进行教育引导和帮助。
为了提高小学生的学习效果，可以采取以下措施：1. 引导小学生制定合理的学习计划，并帮助他们坚持执行计划。
2. 督促小学生保持一个安静、整洁的学习环境，提供适当的学习用具和资料。
小学生学习习惯的调查的开题报告
小学生学习习惯的调查的开题报告一、选题背景小学阶段是孩子学习的重要阶段，良好的学习习惯对于孩子的成长至关重要。
目前，很多小学生存在着不良的学习习惯，如拖延、不爱认真听课、不爱做作业等，这些习惯会对孩子未来的学习和生活产生不良影响。
因此，对于小学生学习习惯进行调查和研究，有利于为建立良好的学习习惯提供参考。
二、研究目的本研究旨在探讨小学生学习习惯现状、影响因素及如何提高学习习惯，通过对小学生的调查分析，得到结论，以便针对性地推出具体措施，帮助孩子们养成良好的学习习惯。
三、研究内容1.小学生学习习惯现状的调查。
通过问卷等方式，了解小学生的学习习惯现状，包括学习时间规律、作业完成情况、复习方式等方面。
2.影响小学生学习习惯的因素分析。
通过对小学生学习习惯的调查结果，分析影响小学生学习习惯的主要因素，包括家庭教育、学校教育、同学氛围等方面。
3.提高小学生学习习惯的措施研究。
结合小学生学习习惯的调查结果和影响因素的分析，提出针对性的措施，帮助小学生养成良好的学习习惯。
四、研究意义1.帮助孩子养成良好的学习习惯，在学习上取得更好的进步。
2.为家长、教师提供对小学生学习习惯的认识，帮助他们更好地指导和管理孩子的学习行为。
3.对学校和社会全面认识小学教育中学习习惯建设和培养的重要性，推进小学生学习习惯建设。
五、研究方法本研究采用问卷调查、访谈等方式，以收集资料、资料的统计分析为主要研究手段，采用数据分析和比较某些内容的方法进行研究。
针对性地采取一定的数据分析方法，如描述性统计、平均数、方差、相关系数等，以计算和解释数据。
六、预期成果通过本研究，预计得到以下成果：1.了解小学生的学习习惯现状及影响因素，形成相关数据和结论。
2.提出具有针对性的学习习惯提高措施。
3.撰写期刊论文和学术报告，对小学生学习习惯的研究进行全面阐述，参加学术研讨会议及发表学术论文。
学校学生习惯养成调研报告
学校学生习惯养成调研报告一、研究背景在现代社会，学生的学习习惯对其学业发展和未来生活有着重要的影响。
因此，学校对学生的习惯养成进行调研，了解学生的学习习惯现状，有助于指导学校教育教学的改进，提高学生学习效率和学习质量。
本文旨在进行学校学生习惯养成调研，从而为学校的教学工作提供参考。
二、研究目的1.了解学生的学习习惯现状。
2.探讨学校在学生习惯养成方面存在的问题。
3.提出针对学生习惯养成的改进建议。
三、研究方法本次调研采用问卷调查的方式，面向学校全体学生进行调查，共发放问卷1000份，有效回收率为80%。
问卷内容主要包括学生的学习习惯、日常生活习惯等方面的情况。
四、研究结果1. 学生学习习惯现状根据问卷调查结果，学生的学习习惯主要有以下几个特点： - 大部分学生有规律的学习时间安排，但存在部分学生经常熬夜学习的情况。
- 学生在学习中更偏好使用电子设备，而非传统的纸质书籍。
- 许多学生在学习时容易受到外界干扰，影响学习效果。
2. 学校存在的问题在调查中发现，学校在学生习惯养成方面存在以下问题： - 学校缺乏对学生学习习惯的引导和培养。
- 学校的学习环境与学习氛围有待改进，缺乏足够的学习资源和氛围。
- 学校在教育家长引导学生养成良好习惯方面存在不足。
五、改进建议基于以上调研结果，提出以下改进建议： 1. 学校应该加强对学生学习习惯的引导和培养，教育学生养成良好的学习习惯。
2. 学校需要改善学习环境，提供更多的学习资源和氛围，营造良好的学习氛围。
3. 学校要加强与家长沟通，共同引导学生养成良好的生活习惯。
六、总结通过本次调研，我们了解到学生习惯养成对学生成长的重要性，学校应该重视学生的习惯养成，通过合理的引导和培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生学习成绩和综合素质。
希望学校能根据调研结果提出有效的改进措施，推动学生习惯养成工作取得更好的效果。
以上是关于学校学生习惯养成调研报告的内容，希望能为学校的教育工作提供一定的参考和帮助。
小学生学习习惯调查问卷及分析报告
小学生学习习惯调查问卷及分析报告一、调查背景学习习惯是影响学生学习成绩和综合素质发展的重要因素。
为了深入了解小学生当前的学习习惯状况，本问卷针对小学生的学习习惯进行了调查，并针对结果进行了分析，以期为学校、家庭及学生本身提供有益的参考。
二、调查对象和方法本次调查对象为我国小学生，采用随机抽样的方法，共发放问卷1000份，回收有效问卷800份。
问卷内容主要包括学生基本信息、学习习惯、学习环境、学习态度等方面。
三、调查结果及分析1. 学生基本信息- 性别分布：男性占52%，女性占48%- 年级分布：一年级占25%，二年级占20%，三年级占18%，四年级占15%，五年级占12%，六年级占10%- 学习成绩：优秀占40%，良好占45%，一般占10%，较差占5%2. 学习习惯- 每日学习时间：平均学习时间在1-2小时的学生占55%，2-3小时占30%，3小时以上占15%- 学习计划：有明确学习计划的学生占60%，偶尔有计划占25%，没有计划占15%- 学习方式：自主学习占65%，被动学习占20%，合作学习占10%，其他占5%- 学习辅助工具：使用电子辞典的学生占60%，使用纸质辞典占25%，不使用辅助工具占10%，其他占5%3. 学习环境- 学习空间：独立学习空间的学生占65%，共享学习空间占25%，没有固定学习空间占10%- 学习资料：充足的学习资料占50%，基本充足占30%，不足占15%，非常不足占5%- 网络环境：家庭网络环境良好占70%，一般占20%，较差占10%，非常差占5%4. 学习态度- 学习兴趣：对学习非常感兴趣的学生占40%，较感兴趣占45%，一般占10%，不感兴趣占5%- 学习自信心：非常有信心占40%，有一定信心占45%，没有信心占10%，完全没有信心占5%- 面对困难的态度：积极面对占60%，偶尔积极占20%，消极应对占15%，完全放弃占5%四、结论与建议1. 结论通过调查发现，大部分小学生具备良好的学习习惯，如每日学习时间合理、有明确的学习计划、采用自主学习方式等。
农村小学生学习习惯现状调查报告
农村小学生学习习惯现状调查报告农村小学生研究惯现状调查报告随着我国经济的发展，农村教育水平也在不断提高，学生也有更多的机会获得高质量的教育。
然而，研究惯现状却没有明显改善，而是由于社会发展而发生变化。
本报告旨在深入挖掘农村小学生研究惯现状，并对目前的状况进行总结、分析和建议。
本报告采用调查的方式，以农村小学学生为调查对象，对他们的研究惯进行调查。
从调查结果来看，农村小学生的研究惯存在一定的技术性问题，考虑到社会发展的影响，他们的研究惯也随之发生了改变。
首先，农村小学生的研究惯比较乏味，把研究当成一种负担，而不是一种乐趣。
他们研究比较粗心，不能细心观察和分析问题，也不能把握研究的重点，只是把研究当作一种任务，把所学知识背下来。
其次，农村小学生的研究惯也受到社会发展的影响。
现在的学生有更多的外部刺激，比如电视、电子游戏、网络等，他们把更多的时间花在这些娱乐活动上，而不是研究上。
最后，农村小学生缺乏研究热情，研究能力较差，研究素质较低。
他们缺乏自我激励，研究过程中没有坚持不懈的努力。
根据以上调查，建议农村小学应采取以下措施：1、加强家庭教育，提高家长对孩子研究惯的重视，培养孩子的自主研究能力，鼓励孩子积极参与课外活动；2、加强学校的教育管理，严格执行课外活动规定，提高学校研究环境和教学质量；3、提供学生更多的研究资源，建立完善的课程体系，让学生有更多的机会参与各种有趣的活动；4、开展各种研究活动，增强学生的研究兴趣，培养孩子的研究惯，激发孩子的研究热情。
总之，农村小学生研究惯现状存在一定的问题，但是随着社会的发展，他们的研究惯也在不断变化，应采取更多的措施来改善研究惯，提高研究效率，促进研究水平的提高。
小学生学习情况的调查报告
小学生学习情况的调查报告小学生学习情况的调查报告1一、调查目的良好的学习习惯是学生学习的助力器，甚至能够影响学生的一生。
因此，在小学阶段对于养成学生良好学习习惯显得尤为重要。
然而，我校小学生学习习惯的养成还不尽人意，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。
为了顺应新课程的基本要求，着力养成小学生良好的学习习惯，对此，我们对不良现状进行了调查，并分析其原因，从而培养学生良好的学习习惯，为本课题的研究提供客观依据。
二、调查对象本文以我校三至六年级学生为调查对象。
通过调查了解我校学生在学习习惯方面的情况，以及分析不良学习习惯的原因，继而培养我校学生良好的学习习惯，提高学习质量。
三、调查方法采用问卷调查法和观察法相结合，调查问卷的设计和分发均符合调查问卷的科学性。
通过班主任了解学生平时的`学习习惯，最后将收集到的资料进行整合和分析，对比调查问卷，以确保调查具有较高的信度和效度。
四、小学生学习习惯现状分析1、缺乏明确的学习动机和动力。
很多小学生对学习没有兴趣，不知道自己为了什么而学习，只是因为家长让上学就上学，为了看书而看书。
在看书的过程中，学生的注意力并不集中，容易被外界干扰；学生学习的自制力较差，在学习过程中很难将注意力完全放在学习上；学生学习的自主性不强，遇到不会的问题很少主动提问，在没有人看管的情况下，很少主动学习。
2、没有良好课前预习习惯和课后复习习惯。
调查显示，有一半的学生没有课前预习的习惯，也没有对即将学习的内容制订学习计划的习惯。
大部分学生没有课后复习的习惯，每天对于课堂上学习的内容回家或者下课不进行复习、巩固。
仅有三成的学生会及时整理教师在课堂上讲授的内容，并复习和背诵。
3、注意力集中时间不长，课堂学习效率低。
我校大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。
调查显示，在课堂上学生的学习效率很低，超过一半的学生在课上很难进入状态，经常溜号。
小学生良好习惯培养与研究调查报告
小学生良好习惯培养与研究调查报告小学生的良好习惯对他们的成长和发展非常重要。
良好的习惯可以让他们更好地适应学校生活，提高学习效果，培养健康的生活方式，并建立良好的人际关系。
本次调查旨在了解小学生的良好习惯的培养情况以及对培养习惯的影响因素。
调查对象：小学生调查范围：不同年级的小学生调查方法：问卷调查样本数量：100调查结果显示，大多数小学生具有良好的习惯。
以下是具体调查结果：1. 作息习惯：- 80%的小学生每天保持固定的作息时间；- 70%的小学生每天睡眠时间保持在8小时以上；- 60%的小学生每天早上都会按时起床。
2. 饮食习惯：- 90%的小学生每天吃早餐；- 70%的小学生每天吃蔬菜和水果；- 50%的小学生每天喝足够的水。
3. 学习习惯：- 80%的小学生每天按时完成作业；- 60%的小学生每天都会主动复习所学内容；- 70%的小学生喜欢阅读书籍。
4. 社交习惯：- 50%的小学生善于与同学进行合作；- 40%的小学生乐于帮助他人；- 60%的小学生善于与老师和家长沟通。
通过对以上结果进行分析，可以看出，小学生的良好习惯与多方面的影响因素有关：1. 家庭环境：家庭的教育方式和家庭成员的行为习惯对小学生的习惯培养起着重要的影响作用。
2. 学校环境：学校的教育教学模式和师生关系对小学生的习惯培养也有一定的影响。
3. 同伴影响：同学之间的互动与合作能够促使小学生培养良好的习惯。
4. 个体差异：每个小学生的个体差异也会影响其习惯培养的效果。
综上所述，小学生的良好习惯的培养是一个多方面的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
通过积极的教育引导和环境塑造，可以帮助小学生养成良好的习惯，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
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小学生学习习惯调查报告
一、提出问题
学生是祖国的未来，是祖国的希望。
要看一个国家怎样，看一下他们的学生就知道了。
而上学分好几个阶层，小学就要打好基础，养成良好的学习习惯。
那现在小学生的学习习惯好吗？他们的读写姿势正确吗？怎样才能养成良好的学习习惯呢？
二、调查对象
百里路小学学生
三、调查方法
深入访问
四、调查时间
XX年4月14日星期五
五、调查情况及分析
我去了几个班级看了一下，发现这些同学学习方法什么都挺好的，就是读写姿势不太好。
有些同学握笔姿势不对，手拿太矮了；有些同学整个人趴在桌子上，把书放在自己脑门前，不近视才怪！而且，将近50%的同学都是如此，老师是又气又恼，任凭她怎么说也改不掉。
对此，老师很是伤脑筋。
而我，也无可奈何。
再这样下去，别说当祖国未来的栋梁，就连能不能把书
读好都是个问题。
我们应该制订一份应对措施，去深入实行，好让同学们早日改掉不好的学习习惯，养成良好的学习习惯，去更好地学习。
六、应对措施
分层训练法
训练法是指根据养成教育的要求和具体目标对少年儿童进行训练的养成教育方法。
训练法是促进少年儿童养成健康的身体素质、心理素质、道德品质、行为习惯和生存能力的最基本、最主要、最常用的方法。
我在对学生的养成教育中，目标明确，分层训练的要求具体明确。
我把小学生养成教育的总目标，分成若干条具体的内容，按不同的年级段，一个层次、一个层次地分步训练。
如文明礼貌的教育，一年级时侧重要求学生记牢、用好礼貌用语；二年级时，则要求学生做到在荣誉与利益面前讲谦让。
又如学习习惯的培养，一年级时要求学生做到坐得正，专心听，用脑想；到二年级时就提出了按时独立完成作业，敢于质疑问难的要求。
除了按年级分层要求外，我还做到一学期有个大目标，一月有个小目标，一周有具体要求，使小学生日常行为规范，通过分年、分阶段的训练，逐步变成学生自觉的行动。
说理诱导法
说理法是指通过摆事实、讲道理，提高少年儿童养成教
育的认识，促进养成教育实践的一种养成教育方法。
俗话说，道理不说不明，真理不辩不透。
少年儿童的养成教育只有晓之以理才能导之以行。
因此我认为，小学生日常行为规范的训练，要注重说理诱导，让学生明确训练的目的要求，不仅要学生知道应该怎样做，而且懂得为什么要这样做，促使学生变规定做、要求做为自觉做。
曾有这样一个学生，他从幼儿园小班开始，早晨上学就不爱吃稀饭，哪一天不由父母领着上街吃面条水饺、牛奶面包，就饿着肚子上学。
进了某班以后，有一次家长向老师反映了这个情况，老师就给他讲了生活该节俭的道理，讲红军长征的故事，还讲了健康卫生常识，要求他养成天天按时用早餐并且不挑食的好习惯。
从此以后，只要班上出现像他一样不吃早饭或挑食的同学，他就会主动跟同学讲老师曾讲给他听的道理。
榜样示范法
示范法是指以他人的行为来影响少年儿童而达到养成教育目标的一种方法。
示范法一般是用具体生动的形象或演示规范的行为动作，以树立榜样和明确的规范，使少年儿童仿效而达到预定教育目标的，它也是养成教育常用的方法之一。
我常常从英雄模范和历代伟人中，从长辈和同学中，从报纸和书本中，为自己寻找榜样，并特别注意把先进人物的思想行为，与对学生的具体要求挂起钩来，使大家学有榜样。
如在遵守纪律上，以邱少云叔叔为榜样，以童话故事中的大
雁为榜样。
在勤劳俭朴、为人民服务上，以雷锋叔叔为榜样。
4、创设情境法
情境法是指通过创设特定的情境和营造特色的氛围对少年儿童进行养成教育的一种方法。
运用情境法所进行的教育又称“情境教育”。
俗话说：“心急吃不了热豆腐。
”情境教育的特点是：一方面，教育者投入；另一方面，教育的情境不但需要教育者的精心设计，而且也需要教育者和受教育者共同地花时间营造；同时情境教育一旦形成，对少年儿童的成长常具有多方面、经常性的教育影响特点。
我认为，促使或影响学生贯彻行为规范的情境主要有以下几个方面：班队集体的建设；校园和班级的布置及气氛；各项活动的场所和环境；家庭成员和邻里关系等。
因此，老师应十分重视队角的布置，黑板报的内容，优秀作业栏的不断更换。
还应经常有目的、有计划地开展班队活动，在创设的情境中，训练学生养成良好的习惯。
老师应非常注重建立良好的班级师生关系、同学关系，形成和谐的人际关系，经常家访，协调家庭教育和学校教育的关系。
激励评价法
评价法是指依据养成教育的要求和具体目标对少年儿童养成情况给以一定的判断。
有进步就鼓励、表扬，这是最基本的教育方法之一。
我认为，对于每个同学，都要让他有个自我表现的机会。
如果不安排好，有些同学就永远得不到
成功的条件，长期下去，他们会产生自卑和气馁的心理，不利于调动他们的积极性。
平时上课，老师应把容易答的题目，留给那些怕举手发言的学生，答对了，照样鼓励和表扬。
为了发现先进，鼓励进步，老师们还应经常在班里组织“班级之最”和“我进步了”等活动，从活动中寻找同学身上的闪光点，激发大家上进的积极性。
实践锻炼法
锻炼法是指组织少年儿童参加一定的实际活动，在实践中锻炼思想、培养行为的一种养成教育方法。
根据养成教育的要求和少年儿童的特点，我认为，目前对少年儿童进行实践锻炼教育的主要内容有以下几点：以生活自理和自我服务为特点的劳动锻炼和劳动能力、生活能力的培养；以帮助身边有困难的人为起点的互助精神和助人为乐精神的道德行为实践和道德习惯养成；以训练遵守行为规范和社会公德为基础的行为习惯养成的实践；鼓励少年儿童积极参加集体活动，让少年儿童在集体活动中培养集体主义精神；带领少年儿童走出学校，参观工厂、农村、军营等，在社会实践中升华热爱祖国、热爱人民的感情和逐步确定崇高的人生志向。
通过这样长期的严格要求，反复的实践锻炼，学生就会事事处处，在任何情况下都努力使自己具有良好的行为习惯。
总之，我认为在小学阶段通过以上方法狠抓学生的养成
教育，无论是对学生获取知识，或是提高学生素质，都能事半功倍。