语文人教版部编七年级上册学会记事
第二单元写作《学会记事》教案-部编版语文七年级上册
《写作：学会记事》教学设计一、教学内容通过经典课文《散步》叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
在课堂授课中学会根据文章中心，详略安排材料。
二、教材分析“学会记事”是人教部编版七年级 (初中) 上册第二单元的习作主题，七年级语文主要学习写作记叙文，而记事能力是最基本的写作能力。
本课要求写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。
学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
三、学情分析对于刚刚小升初的七年级学生来说，对写作本身就有畏难情绪，而记叙文写事类文章看似是学生觉得最好写的一类文章，但也是比较难写的一类文章。
避免流水账，将事写清楚，围绕文章中心注意详略得当，把事情写得更吸引人有一定难度。
四、教学目标（一）通过经典课文中叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
（二）通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节。
(三）引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。
五、说教学重难点（一）重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达真情实感。
（二）难点：领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节，使文章更吸引人。
六、教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此面对陌生的班级，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。
先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。
学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把"学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。
七年级语文部编版初一上册《学会记事》(第2课时)教案+学习任务单
七年级语文部编版初一上册《学会记事》（第2课时）教案+学习任务单一. 教材分析《学会记事》是人教版七年级语文上册的一篇文章，主要讲述了记事的方法和技巧。
通过本文的学习，让学生掌握记事的基本方法，能够清晰、有条理地记录生活中的人和事。
本文语言朴实，贴近生活，具有很强的实用性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的记事能力，但往往在记事时缺乏条理性和清晰度。
本文的内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
同时，学生通过分析、模仿文中的记事方法，能够在实际生活中更好地表达自己的人和事。
三. 教学目标1.知识与技能：了解记事的几种方法和技巧，学会运用具体、生动的语言描述人和事。
2.过程与方法：通过分析、模仿文中的记事方法，提高自己的记事能力。
3.情感态度与价值观：培养对生活的热爱，学会观察和思考生活，提高表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握记事的基本方法，能够有条理地记录人和事。
2.难点：如何运用具体、生动的语言描述人和事，提高记事的质量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中学会记事。
2.案例分析法：分析、模仿文中的记事方法，提高自己的记事能力。
3.小组讨论法：引导学生相互交流、讨论，共同提高记事水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解记事的基本方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的记事方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文，让学生初步感受文中记事的方法和技巧。
3.操练（15分钟）教师设计实践活动，让学生运用所学的方法和技巧进行记事练习。
如：描述一下自己最近发生的一件事。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行讲评，让学生在评价中巩固所学的方法和技巧。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何将在课堂上学到的记事方法运用到日常生活中。
人教部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教案
展示交流 合作审题
1．学生自由谈自己的认识。
生甲：题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。
生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
2．教师结合学生的发言进行解题。
①这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
“学会记事学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
七年级
学期
秋季学期
课题
学会记事（第一课时）
教科书
书名：义务教育教科书 语文 七年级上册
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.通过记日记等方式，积累日常生活小事。
2.学习和运用记事相关写作知识，把事件叙述得吸引人。
课前学习任务
一、通过“周记本”“日记本”等方式，收集整理写作素材。
二、回忆小学学过的写作知识，整理如何写清楚一件事的方法。
课上学习任堂学习，完成写作提纲（1）。
题目
那一次，我真（ ）
内容
真（ ）的原因
事件的基本过程
事件带来的意义或影响
【学习任务二】
结合课堂学习，完成写作提纲（2）
写出
事件波澜
【学习任务三】
结合课堂学习，完成写作提纲（3）
②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。
③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。
教师点拨
七年级语文上册第二单元写作《学会记事》指导+范文5篇 2021范文
七年级语文上册第二单元写作《学会记事》指导+范文5篇部编义务教育新课程标准教科书初中语文七年级上册二单元习作：“学会记事”一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。
请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也破了。
回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路小心。
二、以《那一次，我真____》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。
不少于500字。
三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。
家人的光怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。
在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。
不少于500字。
【写作辅导】一、添枝加叶使记事丰满、生动把记事过于简单的文字写得丰满、生动一些的办法其实很简单，就是在事件的几个比较关键的环节多问问怎样。
如怎样不小心，怎样摔得，受了怎样的伤，校服是怎样的破，爸爸妈妈、爷爷奶奶怎样心疼，怎样嘱咐我小心，只要把这些怎样回答出来，这件事自然就写的丰满了。
对怎么的具体内容进行描绘，一边叙述一边描绘，语言和叙事就生动了。
还可以写出自己的心理和感受，这样内容就更丰富、生动了。
二、《那一次，我真_____》写作指导这是一个半命题作文，所填的词语一定要符合语境，比如那一次，我真后悔；那一次，我真难受；那一次，我真感动等。
要将曾经发生的过去的一件事情原原本本地写出来，要突出“真”。
三、《我们是一家人》写作指导家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。
可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难，解决问题等。
此次习作是命题作文，题目就显示了习作的中心，这个中心就是“我们是一家人”，通过叙写发生在家庭成员之间的事情来表现和歌颂家庭的温暖，亲情的可贵。
写之前，要把能表现这个中心的相关事情在脑海中梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚，怎样写出真情实感等问题思考好，之后就可以下笔了。
部编版七年级上册语文 第二单元 写作 学会记事
写出真情实感 使用能贴切表达情感的词语或句子
锤炼语言
抓住一些感人的细节进行描写
题文展示
【一】下面这段文字记事过于简单，读起来让人感觉不够 充实。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤， 校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
交选代取清真楚实记经叙历的、要带素来：强时烈 间情，感地冲点击，、人影物响，很事大情的的事
起件因，、补经充过合、适结的果表。示情感 或按心一开理定心活顺感动序动的进、词行后语记悔:叙快...：.乐. 顺、 叙、倒叙、插叙……
选取真实经历、带来强烈 写情好感细冲节击表、现影真响实很情大感的，事 精件心，运补用充词合句适传的情表达示意情，感 或借心助理抒活情动句的来词直语接:抒快情乐、
②独立成段， 设置场景，富有 意境。
月亮又悄悄爬上了窗外的梧桐树， 我偎在床头，该是听妈妈讲故事的时 候了，可是妈妈又督班去了。妈妈是 一名老师，每天兢兢业业，总有忙不 完的事情。每次回家，总是脚步匆匆， 充斥着紧张的气息。
亮点批注
【“妈妈，你不爱我了吗？为什 么总不在我身边？”我握住妈妈的手， 她的手上似乎还有白色的粉笔灰。 “孩子……”妈妈哽住了，转过头去， 眼里泛着水光。她摸了摸我的头，指 了指窗外的月亮：“月儿圆的时候， 妈妈就会回来。” 】③
亮点批注
②景物描写， 渲染阴沉的气氛， 衬托“我”烦躁、 难过的心情。
【我从小便喜欢京剧，深深迷恋着那 个唱念做打的舞台。父母拗不过我，给我 报了周末特长班，跟着一位京剧团的老师 学习。在牺牲了近两年的周末和节假日， 付出了一笔不小的费用后，我终于迎来了 一次去省城表演的机会。可是，刚刚，老 师通知我：因为我“手眼身法”缺少精气 神儿，被淘汰了！】③
人教部编版七年级上册第三单元写作《学会记事》教案
-学生在写作时，记叙顺序混乱，导致文章读起来不顺畅。
-教学中，要让学生掌握顺叙、倒叙、插叙等记叙手法，并根据作文主题和内容合理运用。
（4）如何运用修辞手法，提高作文的表达效果。
-学生在写作时，修辞手法运用不熟练，影响作文的质量。
-教学中，要引导学生学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并尝试运用到自己的写作中。
-学生在写作过程中，往往难以把握事件的取舍，容易写成流水账。
-教学时，要指导学生如何从生活中筛选有意义、有价值的事件，围绕主题进行记叙。
（2）如何运用细节描写，使作文更具生动性和感染力。
-学生在写作时，往往忽略细节描写，导致作文平淡无味。
-教学中，要引导学生关注生活中的细节，学会用具体、细腻的笔触描绘场景、人物、情感等。
在教学过程中，将重点指导学生如何运用学到的写作技巧，结合自己的生活实际，写出一篇内容丰富、结构清晰、语言流畅的作文。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在写作中得到全面的锻炼和提高。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语文思维能力，培养他们观察、思考、分析问题的能力；2.提高学生的文学鉴赏能力，学会品味文本语言，感受文学作品的魅力；3.培养学生在实际情境中运用语文知识，提高沟通与合作能力；4.激发学生的创造潜能，鼓励个性化表达，增强自信心。
人教部编版七年级上册第三单元写作《学会记事》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第三单元写作《学会记事》主要包括以下内容：1.写作技巧：学会围绕中心事件进行记叙，抓住事件的关键环节，合理安排材料；2.写作实践：结合自己的生活经历，写一篇关于一次难忘的活动的作文；3.学习方法：通过观察、思考、交流，提高记事写作能力；4.课文借鉴：学习本单元课文中记事的方法和技巧，如《爬山虎的脚》、《看云识天气》等。
人教部编版初中语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件
陷
”
，
从
“
心
里
真
不是
滋
味
，
脸 上 火 辣 辣 的 ” 到 “ 惭 愧 得 脸 红 到 脖 子 根 ” ， “是啊，你奶奶说的对，女孩子家家去学爬山还不如去弹琴绘画呢。
经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
这 些 心 理 描 写 逼 真 而 又 细 腻 ， 且 与 所 写 的 中 心 被他们这么一说，我还真就犹豫了，不过经过我三思之后，还是坚定自己的选择，于是我叫来爸爸妈妈来帮我劝说爷爷奶奶。
文题展示
怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几
个方面入手：
一、记事要完整。即要交代清楚事情发生的地 点、时间、人物、事情起因、经过和结果。但 交代这六要素不应该呆板，要根据文章的需要 灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明 的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其 变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了 起来”就是指天将亮了；“西边的太阳就要落 山了”指的是傍晚等。
爷奶奶很疼爱我，但也不会不顾我的感受，经过沟通，终于说服了他们。
爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。 扩写练习要保留语段的原意为原则，可以从添加细节和融入情感两方面，适当地“添枝加叶”尽量把事情写得丰满、生动一些。
不知什么原因，心里总有点不自在。
写作要求： 全文以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。
行文紧扣文题，摔跤是因，爸爸、妈妈、奶 这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。
记事是为了传情达意，有真情实感的材料才能打动读者，才能与读者产生共鸣。
奶、爷爷对“我”的关怀是主体。扩写增加了 一不留神，重重地摔了一跤，手上擦破了皮，校服裤子也磕破了。
人教部编版七年级语文上册写作：学会记事_教案
在上完这节“学会记事”的课程后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深刻的反思。这节课让我意识到，要想让学生真正掌握记叙文的写作技巧，必须在教学中注重以下几个方面：
首先，我认为在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是成功的。学生们在回答问题的过程中，自然而然地进入了记叙文的学习状态。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方式，如播放相关视频、讲述有趣的生活片段等，以进一步提高学生的积极性。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的记事方法和表达技巧，使学生能够感知和理解作者的情感与观点；
2.培养学生的思维品质，通过学习记叙文的写作方法，提高学生的逻辑思维和创新能力，使其能够有序、生动地表达自己的见闻和感受；
3.强化学生的文化意识，引导学生关注生活、关注社会，从生活中汲取写作素材，培养学生的家国情怀和社会责任感；
其次，在新课讲授环节，我注重理论与实践相结合，让学生从案例中学习记叙文的写作技巧。通过分析案例，学生们对记叙文的六要素有了更深刻的理解。但同时，我也发现有些学生在理解上还存在困难，今后我需要更加耐心地解答他们的疑问，并针对不同学生的认知水平进行分层教学。
在实践活动环节，我发现分组讨论和实验操作有助于学生将所学知识内化为自己的能力。然而，我也注意到在讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或缺乏自信。为此，我将在以后的课堂上更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论，并适时给予指导和鼓励。
（4）如何正确使用标点符号，使作文符合语法规范。
举例：讲解标点符号的用法，让学生在写作过程中注意正确使用标点，避免出现错误。
四、教学流程
（一）导入新课（用ห้องสมุดไป่ตู้5分钟）
2024年秋季部编版七年级上册语文第二单元写作 学会记事
旁批 ①点题。开门见山，简 洁明快。同时也制造悬 念，引发思考—“一抹 新绿”是什么？
记忆的风将我的思绪吹回到 那年初夏。我坐在钢琴前，心烦 意乱地按着琴键，一串刺耳的音 符涌入耳中，狠命地撞击着我的 耳膜。我移开双手，重重地叹了 一口气。②
旁批 ②抓住生活中的小 事—练琴，深入挖 掘。
窗外的砖墙上，一株柔嫩的藤蔓沾着许多泥土，在暗淡 的光线里试着伸出它的触角。“弹琴只知道炫弄技巧，真情 实感在哪儿？琴曲的灵魂在哪儿？”老师的批评言犹在耳。 琴谱上密密麻麻的音符也似一个个淘气鬼般嘲笑着我。我眼 中的光悄然散去，天空也变得更加阴沉了。不一会儿，雨珠 落下，由小到大，密密层层。
写作实践
生命中，有很多事，本应该忘记，却被我们深深地 记在脑海中；也有很多事，本不该忘记，却淡忘在成长 的岁月里。
请以《那本该忘记的事》或《不该忘记的事》为题，写 一篇记叙文。
写作要求：①不少于600字；②不得套写、抄袭，不得 透露真实的个人信息。
写作助手：①想一想你要写的是什么事，本(不)该忘记 的原因是什么；②注意叙事要完整、具体、有细节，在叙述 中突出触动你的部分。
我怎么能被这一点挫折打败？于是，我鼓 起勇气，重拾信心，再次坐到钢琴前弹奏 起来。此刻，我的双手仿佛变成了长矛， 在黑白交织的战场冲锋陷阵。我忘记了时 间，头上布满一层细密的汗珠，指尖的酸 痛感顺着手臂爬上来。可我心中只有一个 信念：我要改变！理解、感悟、代入、融 情，因为那抹新绿，我一次次在琴房里亲 吻第一束阳光，告别最后一缕余晖。④
旁批 ⑤描写细腻，句式整 齐。运用叠词“袅 袅”“徐徐”，生动 地写出了琴声的悠 扬。“如……似…… 像……”的句式，写 出了“我”用心弹 琴、身心俱在曲中的 美妙境界。
从那以后，那抹新绿始终 与我相伴，像是一剂良药，陪 我渡过一个个难关，助我解决 一个个问题，一次次推动我前 行。⑥一路成长，披荆斩棘； 一抹新绿，永不散去。那抹新 绿，真的挺管用！⑦
人教部编版七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共33张PPT)
西城区中小学课程资源
“阿……阿……姨，您……昨天…… 是不是……捡到了一串……钥匙？”我上 气不接下气地说。阿姨边从抽屉里拿出了 一串钥匙边说：“你看是不是这串？”
可不就是它嘛！钥匙啊，钥匙，这次 你可真让我着了一回急！
西城区中小学课程资源
作业：
从《语文》七年级上册33页的第二、三 两题中选择一题完成。 二、以“那一次，我真________”为题，
奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
他们各自说了什么话？
写作实践（二）
[那一次] ，我[真]_______
“快乐”“开心” “感动”“勇敢” “后悔”“失落” “委屈”“愤慨”
……
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去， 去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人 便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
同学日记（1）
今天上体育课时累死了。
做什么？ 怎样做？
事情的起因、 经过、 结果？
西城区中小学课程资源
今天的天气酷热难耐，骄阳似火，闷热的空气中没 有一丝凉意，我们班“不幸”赶上体育课，我迈着沉重 而又不情愿的脚步走进操场。两圈二百米的热身跑下来， 我已是汗如雨下。接着，我们在老师的督促下先后做了 两组蹲起、一组蛙跳、两组开合跳、一组蹲跳起……要 说最累的，还是那蛙跳：两脚开立，俯身屈腿，双臂先 后摆动，用力向前一跃……接下来便是重复的动作，只 是一次比一次艰难、疲惫。一组蛙跳结束，我已经头晕 目眩，两腿发麻，步履维艰了。今天上体育课时真是快 累死了！
西城区中小学课程资源
借鉴课文
人教部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共25张PPT)
写作实践二
以《那一次，我真_______》为题，先将题 目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。 不少于500字。
写作实践二
提示： ①这是半命题作文，可以补充一个表示情感或 心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感 动”“后悔”“失落”等。题目中的“真” （确定选材熟悉且有意义），表明这件事带给 你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚 至刻骨铭心。 ②要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动 你情感（确定主旨内容）的部分。
优秀例文
系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解下 围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地 询问“是怎么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心 翼翼地为我搽药，问我“怎么样”“是不是很疼”“要 不要去医院”……看着一家人忙碌的身影，我的心里很不 是滋味，我暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后 我再也不在路上疯闹了。
优秀例文
那一次，我真开心 暑假时，我随阿姨及她的同事来到了三爪仑，“打了一场 橹崖漂流之战。从此，那场战斗便经常在我心中回放。 “船到了！”一声吆喝传遍四周，我急忙挤向前面，这才 瞧见阿姨已占领了一艘船。我三步并作两步地奔去，眼疾手快地 抓起“装备”——桨及水枪。“冲啊！冲啊！”我兴奋地划着桨， 可这船偏偏与我作对，一个劲儿地在原地兜圈圈，真是急死人！ 这时，我急中生智，开始向船转圈的反方向划桨——终于调整好 了方向。“啪！”不知是谁朝本小姐脸上喷来一注水。我立即拿 起我的“武器”——水枪，狠狠地射向了“敌人”。学会记事Fra bibliotek写作目标
具体 目标
1.了解记叙文的文体知识。（重点） 2.结合阅读课文，认识把事情说清楚的记事原则。（重点） 3.体会 并尝 试在叙 事中 借助蕴 含情 感的词 句和 抓住细 节表 达情感 。 （难点） 4.养成写日记或周记、记录生活中人和事的习惯。
人教部编版七年级语文上册第二单元写作指导《学会记事》优秀PPT教学课件
佳作欣赏
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，告诉我说奶奶 病了，叫我快点回家。当时我眼眶红了，奶奶这段时间一定是 太辛苦了，妈妈经常出差办事，都是奶奶箱，给我处理着伤口，眼泪 簌簌地落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，给妈妈当下手，嘴里还一个 劲地说：“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。”
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又 有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心，实在是不应该。 于是，我忍着痛，装出一副不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我 就没事。不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块石头，重重 地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了， 露出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑 回家。一进家门，我就扑到奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模 样，搂着我哽咽着说：“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心 疼死我了！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。
1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 等六个方面的内容，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一 件什么事，才能将事情的来龙去脉写得清楚、完整。在六个要素中，事情 的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把 “经过”写得清楚、完整、有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一 条清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等；(2)是否有一些前后 连贯的情节；(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写；(4)对涉及的人 物是否做了一定程度的刻画。
人教版部编版统编版七年级上册语文第二单元写作《学会记事》PPT课件
技法探讨
合理交代时间、地点的方法 ①抽象交代法：即用抽象的名词来交代时间或地点。 如： “那天晚上，油灯不太亮，月亮很圆，浓浓的月光
透过窗棂洒在鞋底上。”“最使我难忘的是我小学时候的 ……”
②景物描写法：即在描写景物时点出事件发生、发展及变 化的时间、地点。
如：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓、有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕 地起着水泡。”
技法探讨
围绕中心，重点突出，做到详略得当
首先确立中心。 其次，结合中心选材。一般来说，记事文的中心
思想可在叙述过程中逐步反映出来。对于事情的 重点部分（一般指事情的高潮）应该写详细，写 具体；结合不同侧面、不同角度，做到说略得当
技法探讨
安排好线索
一件件事，靠什么把它组织起来？靠的是线索。写记叙文 离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩， 也不能成为好文章。
课堂总结
同学们：今天这节课我们主要探讨了“ 学会记事的方法”，归纳起来有“五记”：
记事要完整 记事要有详略 记事要有条理
技法探讨
此外，记叙文中还有其他一些时间表示法， 如：用“启明星亮了”表示黎明；“落日的余晖”
表示傍晚，这是以日月星辰的运行来表示时间； 又如：“立春过后”“端阳节前”等，用农历24节
气和传统节日来表示时间； “布谷鸟来了”指的是春播季节，“北雁南飞”指的
是深秋季节，这是以物候现象来表示时间的。 可见，恰当地选用表示时间的方法，不仅使文笔显
佳作展示
那天中午放学回家，刚走出校门,我就看见前面围 了一大群人,发生什么事了？（开头发出疑问,情节顿生 波澜,吸引读者阅读。
我边想着边迅速地跑过去。一不留神,脚下一滑，重 重地摔了一跤, 膝盖磕在水泥路面上，刚穿不久的新校 服擦破了一个洞，手上也擦破了皮。我垂头丧气地一瘸 一拐地回到家,奶奶一看见我就大惊失色地叫起来:“哟, 这是怎么了呀?撞倒了还是摔跤了……”我还没开口,系 着围裙在厨房做饭的妈妈又围上来,心疼地检查我身上 说:“瞧这手上都蹭破皮了,还有哪里伤着没有?……”
学会记事 七年级语文上册 最新人教部编版
作文指导2.《学会记事》一、给你指路下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。
请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
【写作例文】好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨，还好早上出门的时候妈妈让我带了一把伞。
因为雨不大，我把伞拿在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地回家，说到高兴的时候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起来……突然我脚下一滑，“啪”地一声摔在地上，立刻感到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈哈大笑。
他们看到我龇牙咧嘴的样子就把我拉起来，我低头一看，原来我右脚正好踩在湿滑的石块上，再一看右手掌出血了，校服的裤腿也磕破了。
我再也笑不起来，狼狈地回到家里。
妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不出声，伸出右手。
妈妈拿起我的手，立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出血了？”爷爷奶奶闻声从里屋出来：“怎么了？出什么事了？”我抬头看见他们脸上写满了“着急”。
我小声地把事情的经过告诉他们。
妈妈正在唠叨我“不好好走路”的时候爸爸回来了，他赶紧拿起我的手看了一眼，快步走到摩托车旁，一下子骑到摩托车上，说：“赶快到医院去！”……二、给你实例 1.《那一次，我真惭愧》每当想起那件事，我就感到非常惭愧，我就感到仿佛有千万只蚂蚁啃我的脸一样。
那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。
早上第一节课下后，该做广播操了。
我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。
一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去做操了。
我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。
夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。
新部编人教版七年级语文上册 学会记事
4
两个题目任选其一完成：
1、以《那一次，我真-----》为题，先 将题目补充完整，然后写一篇以记事 为主的作文。
2、以《我们是一家人》为题，自主立 意，写一篇作文，不少于500字。
5
掌握记事六要素，能把事情写清楚。 事情经过写具体，细节描写莫忘记。 真情实感要表达，真人真事说真话。 做个生活有心人，随手可得好作文。
1
1、结合阅读课文，引导学生 把事情说清楚。
2、启发学生体会并尝试在叙 事中抓住细节，表达情感。
2
1、灵活掌握记叙文的六要素。
2、在记叙中一定要写好事情的起 因、经过和结果，特别要把事情 的经过写具体。
3
1、抓住细节，融入情境描写、 人物描写等，使内容更饱满，文 章更生动。
2、说真话，写真事，抒真情。
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放学回家，那杯水还在那，很冷，很静，很净，也很令人伤心。后来，听 姐姐说，那天晚上母亲加班，晚上十点才回来，那时我早已拥被进入甜蜜的梦 乡了。我不知这一切，我只知晚上母亲下班回来只问过我两个问题。“以前的 水温度还好吗？明天还要喝吗？”
我只说了两个字：“好，要！”
我知道母亲是如何保证它的水温。每天早晨五点，母亲必定起床，然后烧 水，放在玻璃杯中，六点叫我起床，我总能喝到一杯温水，开始我新的一天。 水，总是温的，我喜欢喝温开水，它有温暖的感觉，喝下去，暖暖的很贴心。
老
一花一世界，一叶一
师 菩提。从小处洞察大处，
寄 不仅是写作的真谛，更是 语 人生的真谛……
THANK YOU !
——冰心《谈生命》
小比喻，大人生：以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生
命由生长到壮大再到衰弱的过程，以及生命中的苦痛与幸福相生相 伴的法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
【方法归结】
捕捉细小情节 聚焦凡人小事 挖掘联想内涵 巧揭修辞主旨
小镜头，大情怀 小人物，大主题 小联想，大道理 小比喻，大人生
三、经典重现
链接1：捕捉细小情节
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚 地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬 上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
一滴水里看世界，半瓣花上说人情
——“以小见大”作文指导
执教人：湖北省宜城市汉江中学 丁洁
一、引子
近日，有一学生在微信中给我留言—— 老师，我只是一个普通的学生，每天过着三点一线的 平淡生活，既没有惊天动地的英雄壮举，又没有可歌可泣 的感人故事。请问：写人记事的文章应该怎样写？
微信回复——
生活原本无大事， 心有斑斓景自春。 滴水藏海细品味， 小事生花亦精彩。
四、牛刀小试
请你以“爱”为话题，运用以小见大的写法写 一个200左右的片段。
温馨提示：你选择的小角度是什么？ 反映的大主题是什么？
例文欣赏
母爱是一杯水的温度
我那儿，有一杯水，温的。 每天早晨，总有一杯水，永不超过那个温度，永不越过那个范围，永不离 开，画地为牢。 我迎来了我的那一杯水，在母亲的声声呼唤中。阳光挑开了窗帘间的一条 缝隙，侧身，一恍儿，从中间溜进，在深色的地板上，画了一个亮晃晃的圈。 一束光，毫无征兆，丝丝缕缕，串成一条长长的、亮亮的幻影闯进我的梦，唤 醒了我。 利落地扎好马尾辫，在钟声的嘀嘀嗒嗒中，我踏着拖鞋，冲下楼梯，抓起 书包带，一股脑儿背上，抓起装早餐的袋子，准备冲出门。“女儿，把桌上的 水喝了。”母亲柔柔的声音从厨房传来，化开了门外厚厚的雪和凉凉的我。
小镜头，大情怀：通过捕捉特定情境下的背影，抒发人
间至情。
经典链接2：聚焦凡人小事
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老 王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道 的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的 香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几 年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
——杨绛 《老王》
小人物，大主题：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责
任去关注和尊重不幸者，帮助他们改善处境，传递社会正能量。
链接3：挖掘联想内涵
比起贝壳来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更 多一点儿呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做的事情做得更 精致、更仔细、更一丝不苟呢？
——席慕蓉《贝壳》
水是温的，无疑为这个寒冷的冬天添上了暖暖的一笔，毫不犹豫，拿起玻璃 杯，一饮而尽。暖意一下子填满了全身，整个人，更加神清气爽。
此后，那杯水陪伴我度过点点滴滴，直到今天。
今天，是中考的日子，母亲却睡过了，起晚了。一切如常。那杯水，也还在 那儿，不过还冒着热气。老师让我们七点半到校，现已七点一刻，从我家到学 校，开电动车需要十五分钟，再耽搁，我一定会迟到。无心考虑，我抓起杯子 ，开始猛喝一口，很烫，水被我吐出。“水怎么这么烫，你不知道我要迟到了 吗？没时间等它凉下来，一大早就心情不好，中考怎么考？水不要喝了，烫死 我了！”我冷冷地继续说道：“你还是好好骑车吧，别让我迟到了！本来就已 经心情不好，水这么烫，舌头都不舒服，都不知道你早上在干什么！”到校后 ，我连再见都没说，就匆匆爬上楼梯。背后远远地传来一声叹息。
小贝壳，大道理：作者由贝壳短暂卑微的生命，引发对生命
的联想。她并不企望建立叱咤风云的丰功伟业，只想像那小小的贝 壳一样，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执着而美丽的形象，回馈 生命。
链接4：巧揭修辞主旨
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相 成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快 乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋 ，苦痛又何尝不美丽？
一杯水，不只是在乎它的温度，它所承载的爱，我该用什么才能还得清啊！
那儿，总有一杯水，温的，温到我心里去。
写作借鉴
撷取平淡的细节，谱写浓浓的母爱。一杯温开水，却承载了一 颗温柔的慈母心。作者运用“以小见大”的手法，通过一杯水这个 容易被忽略的细节，来表达母爱这个永恒的主题。中间巧妙设疑， 运用细腻的笔触还原了这杯温开水的真相。通篇用第一人称进行叙 述，给人以亲切之感，易引起读者的共鸣。此外，作者设置悬念， 使文章跌宕起伏，原来母爱的温度都浓缩在那杯温水里。
写作并不难，诗人如是说——
遣兴
【清】袁枚 但肯寻诗便有诗， 灵虚一点是吾师。 夕阳芳草寻常物，解用都为绝妙词。
只要肯下功夫，就能做出好诗。这种创作是没有老师的，靠的是 瞬间的灵感。夕阳、花草这样普通景物，都会在灵感的触发下灵活运 用成为绝妙的诗句。
二、技法指导迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。