王晓华老师的高段英语教学公开课

人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)优秀教学案例

5.培养学生的学习责任感和自律能力，使他们能够按时完成作业和任务，养成良好的学习习惯。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度，我将在教学中创设各种真实的情景。例如，通过播放一段过去的视频片段或图片，让学生描述所看到的情景，引导他们运用一般过去时进行表达。此外，我还可以设计一些角色扮演的活动，让学生模拟过去的情境，实际运用一般过去时进行交流。这样的情景创设能够帮助学生更好地理解和记忆一般过去时的用法。
人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语上册Unit8 Section B (2a-2d)的教学内容。在本章节中，主要围绕描述过去发生的事情进行展开，通过听力材料和阅读材料，让学生掌握一般过去时的运用。同时，本章节还涉及到过去进行时和一般过去时的区别，以及如何运用这些时态来描述过去的事情。此外，本章节还通过不同类型的练习题，帮助学生巩固一般过去时的构成和用法进行自我反思和评价，以提高他们的自我意识和自我改进能力。例如，在完成一些听力练习和阅读理解任务后，我会让学生回顾自己的答案，思考自己是否正确运用了一般过去时，并找出自己的不足之处。同时，我还会组织一些小组讨论或全班讨论，让学生互相评价和反馈，共同提高。此外，我还会定期进行课堂评价，对学生的学习情况进行观察和评估，及时给予鼓励和指导。这样的反思与评价能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高他们的学习效果。
在教学过程中，我作为特级教师，需要充分考虑学生的学习需求和兴趣，设计出既有趣又富有挑战性的教学活动，帮助学生在掌握知识的同时，提高他们的听、说、读、写四项基本技能。同时，我还需要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，让他们在英语学习的过程中，充分感受到学习的乐趣和成就感。

北师大版英语八年级上册Unit2Lesson4ClassProjects(第二课时)优秀教学案例

3.为了促进小组合作的效果，我还将组织一些小组活动，如小组讨论、小组展示等。这些活动可以增加学生之间的互动，提高他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，我将引导学生进行自我反思和评价。例如，我可以让学生思考自己在项目完成过程中的表现，以及他们认为可以改进的地方。通过自我反思，学生可以更好地了解自己的学习状况，提高自我调整能力。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与课堂的意识。通过设置真实的学习情境，让学生在实践中掌握语言知识，提高语言运用能力。同时，我将引导学生运用合作学习策略，培养他们的团队协作精神，使他们在完成项目的过程中，提高自身的综合素质。
在教学评价方面，我将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价。通过评价，帮助学生发现自己的不足，激发他们的学习动力，促进他们的全面发展。在整个教学过程中，我将遵循教育教学规律，以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重他们的主体地位，充分发挥教师的主导作用。
2.此外，我还会组织学生进行同伴评价和教师评价。通过他人的评价，学生可以从不同角度获得反馈，提高他们的自我认知能力。
3.反思与评价的教学策略可以帮助学生形成持续反思的习惯，培养他们的自我评价和自我改进能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.在导入新课环节，我会通过一个真实的情景来吸引学生的注意力。例如，我可以展示一段关于一个成功项目的视频，让学生思考项目成功的关键因素是什么。
（二）问题导向
1.在教学过程中，我将提出一系列问题，引导学生进行思考和讨论。例如，我可以问学生：“你们认为在完成一个项目时，最重要的是什么？”或者“你们如何分配任务和责任？”等问题。通过问题的引导，学生可以深入思考项目完成的关键要素，提高他们的思维能力。

人教版英语八年级上册Unit4最高级优秀教学案例

本案例以现实生活为背景，结合课本内容，选取与学生生活息息相关的主题，如：家庭成员、学校生活、兴趣爱好等，使学生在学习过程中感受到英语与现实生活的紧密联系。通过设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习最高级知识，提高他们的英语实际运用能力。
此外，本案例还注重培养学生的思辨能力和跨文化交际意识。在教学过程中，我将引导学生关注中英文表达方式的差异，帮助他们更好地理解英语国家的文化背景，从而提高他们的英语素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
2.引导学生关注生活中的英语，认识到英语与现实生活的紧密联系，激发他们学习英语的兴趣。
3.培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中学会互相帮助、共同进步。
4.增强学生的跨文化交际意识，让他们了解中英文表达方式的差异，尊重和理解不同文化背景下的行为习惯。
5.教育学生树立正确的价值观，通过学习最高级，学会客观评价事物，培养良好的思辨能力。
3.提高学生听说读写四项基本技能，特别是在口语表达和写作中，能够熟练运用最高级进行描述和对比。
4.让学生学会在实际语境中，运用最高级进行交流，增强语言运用能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，让学生在实际操作中掌握最高级知识。
3.引导学生回顾已学的比较级知识，为新课最高级的讲解做好过渡。
（二）讲授新知
1.讲解形容词和副词的最高级形式及其用法，如：the highest, the most interesting, the busiest等。
-通过例句展示，让学生了解最高级在句子中的应用。
-分析最高级的构成规则，引导学生发现规律，加深记忆。

王晓华The sun is shining

Book8Module3 Unit1 The sun is shining.教学设计教案设计一、教案背景1，面向学生：小学 2，学科：英语3，课时：14，学生课前准备：1.预习课文，根据图片理解句子的意思。

2.背诵句子，理解句子。

二、教学课题知识与能力使学生掌握两个新授单词：shine , everyone ;4个目标语句：I am sending some photos. The sun is shining. The birds are singing in the trees .The ducks are eating our picnic .使学生能根据图片和情境说出单词和句子；能用现在进行时描述照片或图片；并能灵活运用到生活中去。

过程与方法1.情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，在单词和句型练习中使用了日常生活常见的场景，激发了学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

2.鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当的使用激励性评语和赠送贴画方法让学生渴望成功的心理得到满足。

情感态度和价值观通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

三、教材分析本课围绕Daming写给Lingling的一封信展开，在信中Daming附带了几张照片，并用现在进行时描述了照片的内容。

我借助“情境性”教学采用多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

教学重点：引导学生掌握四个重点句子教学难点：引导学生学会用现在进行时描述图片或自己的经历，并能找准使用场景，敢于开口说英语。

教学过程中，用百度搜索查找一些与作者张岱有关的资料，进一步强化学生对张岱寄情于山水的闲情雅致的精神世界的了解；以百度图片搜索，展示几组西湖美丽景色的图片和文中所描绘意境的图片相对比，感受张岱文中所表现出来的闲情雅致以及内心世界的孤苦愁绪，加强学生对文章意境的整体把握；为了使学生对白描手法有一个清楚的认识，可以采用百度知道、百度图片搜索白描的概念和画例，语文中的意境相印证；课文拓展过程，使用百度搜索，将找到的有关西湖的诗句与学生课前查找的综合在一起，让学生感受到一个绚丽多彩的西湖，更主要的是增加学生的积累。

人教版八年级英语上册Unit8优秀教学案例

1.学生能够掌握制作沙拉的基本步骤，学会使用相关的英语表达。例如，能够用英语描述如何选择食材、清洗蔬菜、切菜、调味等。
2.学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活，如“I usually have rice for breakfast.”、“She often goes to the library after school.”等。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与各项教学活动，使他们能够在实践中掌握知识，提高技能。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合实际生活情境，创设有利于学生学习的语境。例如，在讲解一般现在时时，可以创设“My Daily Life”的情境，让学生在真实的环境中感受、理解和运用一般现在时。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例通过展示美味的沙拉图片、进行互动游戏等方式，为学生提供了真实的生活情境，使学生能够将所学知识与实际生活紧密结合，提高了学习的实用性和兴趣。
2.任务型教学法的运用：本案例设计了制作沙拉的实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养了学生的实践能力和合作精神，使学生在实践中学会学习。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发学习英语的兴趣，树立自信心。
2.学生在制作沙拉的过程中，体验生活的乐趣，培养热爱生活、自主生活的态度。
3.学生通过与同伴的合作，学会尊重他人、关心他人，培养良好的人际关系。
4.学生能够正确对待成功与失败，养成积极向上、勇于面对困难的精神风貌。
2.通过归纳总结，使学生对制作沙拉的过程和一般现在时的用法有一个清晰的认识。例如，梳理制作沙拉的步骤：“1.选择食材2.清洗蔬菜3.切菜4.调味5.拌匀”，并强调一般现在时的结构：“Subject + verb(s) + object”。

人教版八年级英语上册Unit8SectionA1a1c公开课优秀教学案例

（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
2.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面的评价，及时发现和解决问题。
3.鼓励学生自我评价和相互评价，培养学生的自我监控和反思能力，使他们在学习过程中能够不断调整和改进学习方法。
（二）问题导向
1.设计符合学生认知水平的问题，引导学生思考和探讨健康生活方式的重要性，激发学生的学习欲望。
2.通过问题链的形式，引导学生逐步深入探讨健康饮食、锻炼身体和保持积极心态等方面的知识，培养学生的问题解决能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力，使他们在学习过程中能够主动发现和解决问题。
3.利用听力材料，训练学生的听力理解能力，提高学生对日常生活中的健康相关信息的理解和运用。
（三）学生小组讨论
1.让学生分成小组，讨论他们认为的健康生活方式，并鼓励他们用英语进行表达和交流。
2.设计具有挑战性的小组任务，如：制作一个关于健康生活方式的短剧，或者设计一个健康饮食计划等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识解决问题。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性，它是体现教学艺术和教学效果的关键因素。在设计教学案例时，我力求突出亮点，使教学过程更加精彩和高效。在教学实践中，我也注重不断反思和改进，以期达到更好的教学效果。在本节课中，我注重情景创设的真实性，问题导向的有效性，小组合作的深度，反思与评价的全程性以及教学策略的灵活性，这些亮点都体现了我在教学中的专业素养和教学智慧。我相信，这些亮点能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，为学生的全面发展奠定良好的基础。在今后的工作中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

八年级英语上册高效课堂(人教版)Unit5第1课时(SectionA1a2c)教学设计

2.学生分享学习心得，讨论在小组活动中遇到的困难和解决办法。
3.教师强调本节课的重点知识，提醒学生注意动词变化和频率副词的搭配。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，描述家人的日常活动，提高学生的英语实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际运用能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生运用一般现在时，描述自己及家人的日常活动，至少包括5个不同的活动，并使用频率副词进行修饰。要求句子通顺，语法正确。
4.小组合作，培养团队精神：在教学过程中，教师应组织形式多样的小组活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，培养团队精神。
5.课堂互动，提高学生参与度：教师应注重课堂互动，引导学生积极参与课堂活动。通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的课堂参与度。
6.情感教育，树立正确价值观：在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。例如，在讨论日常活动时，引导学生认识到运动的重要性，培养他们热爱生活、热爱运动的情感。
2.听力训练，提高辨识能力：针对学生的听力问题，教师应设计不同难度的听力任务，让学生在完成任务的过程中，逐步提高语音、语调辨识能力。
3.分层教学，关注个体差异：针对学生英语水平参差不齐的现状，教师应实施分层教学，关注每个学生的成长。对于基础较弱的学生，重点辅导他们掌握基本语法和词汇；对于基础较好的学生，引导他们拓展语言运用能力，提高口语表达水平。
作业布置要求：
1.学生要认真对待作业，按时完成，保证作业质量。
2.家长要关注孩子的学习进度，协助孩子完成作业，并给予鼓励。
3.教师要及时检查作业，了解学生的学习情况，对学生的进步给予表扬，对学生的不足给予指导。
1.让学生熟练掌握一般现在时的用法，并能运用频率副词描述日常活动。

八年级英语上册高效课堂(人教版)Unit10第1课时(SectionA1a2c)优秀教学案例

2.教师巡回指导，关注每个小组的学习情况，给予针对性的建议和帮助，鼓励学生积极参与讨论。
3.各小组汇报讨论成果，教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励，同时指出可以改进的地方。
4.学生通过小组讨论，提高自己的语言运用能力，培养合作意识和团队精神。
（四）总结归纳
1.教师和学生共同总结本节课的学习内容，梳理一般过去时的构成、用法和标志性时间状语。
4.提问学生关于过去经历的问题，如“What did you do yesterday?”等，引导学生用英语进行回答，激活学生的语言运用能力。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示一般过去时的基本构成和用法，讲解一般过去时的标志性时间状语，如“yesterday”、“last week”等。
2.教师举例说明一般过去时的运用，通过展示句子和图片，让学生直观地理解一般过去时描述过去发生的事情。
2.培养学生运用英语进行日常交流的能力，能够在适当的情境中熟练地运用一般过去时进行描述和提问。
3.帮助学生理解和运用本节课的重点词汇和短语，如“yesterday”、“last week”、“two days ago”等，并能够熟练地运用这些词汇和短语来描述过去的事情。
4.培养学生通过听、说、读、写的实践，提高他们的语言运用能力和综合素质。
八年级英语上册高效课堂（人教版）Unit10第1课(SectionA1a2c)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景针对的是八年级英语上册Unit 10第1课时(Section A 1a-2c)的教学内容。本节课的主要内容围绕着询问过去发生的事情，并通过回答来描述过去发生的事件。课程涉及到了一般过去时的基本构成和运用，以及如何利用时间状语和动词过去式来表达过去的事情。对于八年级的学生来说，这是一个非常重要的语法点，也是他们在英语学习中必须掌握的基础知识。

北师大版八年级英语上册Unit2Lesson5优秀教学案例

（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将学生分成小组，让他们针对给定的电子邮件场景进行讨论和创作。学生在这一过程中能够互相借鉴、交流和修改，从而提高自己的电子邮件写作能力。小组讨论还有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们能够在互动中取得共同进步。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请学生分享自己在小组讨论中的收获和感悟，并将他们的观点进行提炼和总结。通过这一环节，学生能够对电子邮件的撰写有更清晰的认识，明确电子邮件在实际生活中的应用价值。
（五）作业小结
在作业小结环节，我布置了一项实践性作业：让学生撰写一封给朋友的电子邮件，运用所学知识和技巧进行表达。作业小结旨在巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。在作业提交后，我会对学生的作业进行认真批改，并给予及时的反馈和指导，以帮助学生不断提高自己的电子邮件写作能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标、提高学生学习效果的关键环节。在本节课的教学中，我注重导入新课的趣味性、讲授新知的生动性、学生小组讨论的互动性、总结归纳的提炼性以及作业小结的实践性，力求在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力、合作能力和自我改进能力。通过这些教学内容与过程Байду номын сангаас设计，我相信学生能够在电子邮件写作方面取得更好的成果，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
2.学生能够运用所学生常用词汇和句型，如"Dear..., How are you? I'm fine, thank you. What's the matter? Nothing much."等，进行电子邮件的撰写。
3.学生能够理解并运用电子邮件中的礼貌用语，如"Best wishes," "Sincerely," "Regards,"等。

最美教研组

风景这边独好—最美英语教研组周戈庄小学张秋梅周戈庄小学英语教研组共有6名教师，分别是张秋梅，夏红梅，刘玲玲，荆文艳，王晓华和李飞飞老师。

他们是一支素质高、理念新、能力强、有朝气、并充满人文精神的团队。

她们本着“为学生的终身发展奠基”的教学理念，不仅出色地完成了英语的知识传授，更重视学生良好的英语学习习惯的培养。

十多年来一直坚持“团结不务虚，奋进不张扬，创新不弃旧，竞争不排斥”的务实精神，一直坚持“缁铢必究，毫厘不失，精益求精，实事求是”的求实风格。

全组教师忠诚人民的教育事业，认真学习党的方针政策和各种政策法规，恪守师德规范，爱岗敬业，诚实守信，遵纪守法，团结协作，坚持师德为先、教学为主、育人为本，面向全体学生，关心学生，尊重学生，建立民主、平等、融洽的师生关系。

全组教师获得了数十人次的市、校各级荣誉称号，如：优秀教师、市级模范班主任、五四先进青年、教学骨干、优秀教学工作者等。

该教研组成员们一直是学校的教学骨干力量，是学校的主力军团。

教研组按学校要求定期开会，研究、讨论、指导、总结、强化过程管理，注重资料积累，有详细的活动记录。

本组教研活动求真务实，每周的教研活动时间由一名老师做主讲，内容可以是剖析教材、疑难习题、或科技新进展等，备课组的教师共同面对主讲所提出的问题，讨论并解决，并由中心发言人把讲解的内容打印出来给备课组，以备课后继续研究之用。

为及时有效解决教学中遇到的问题，他们也经常不定时间不定地点地进行集体备课。

同时积极撰写教学后记、反思、案例、经验总结和教学论文。

全组教师的论文、小课题研究有近30篇获省级、县级奖。

我们的教研组每学期按规划在校内和组内进行公开课和研究课。

积极开展听课，评课，说课活动。

通过这些活动，极大地提高了本组教师的教学水平。

在近几年的“全市教学能手比赛活动中”和“全市优质课教学比赛中”我组的夏红梅，荆文艳王晓华老师均获得“市级优质课一等奖”和“教学能手”的称号。

全组成员十分重视网上教研，对于教学的网站一直关注，充分利用上面的教学资源，认真学习上面的优秀文章和案例，有力地指导了她们的教学工作。

人教版英语八年级上册Unit5SectionB3aSelfCheck优秀教学案例

3.分析教材中的对话和短文，让学生学会从文中提取关键信息，理解文章大意。
4.演示如何用一般现在时和一般过去时描述过去和现在的活动，让学生跟随练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组根据教材中的Self Check部分，结合生活实际，编写一段关于周末活动的对话或故事。
2.各小组讨论如何在对话或故事中运用一般现在时和一般过去时，注意时态的转换和词汇的正确使用。
在教学过程中，教师以学生的实际生活为切入点，设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。同时，注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每位学生都能在课堂上得到有效的提升。通过本节课的学习，学生能够自信地运用英语谈论自己的兴趣爱好，增进彼此了解，为今后的跨文化交流打下进行自我反思和相互评价，有助于他们认识到自己的优点和不足，从而实现自我成长。此外，教师对学生的评价和鼓励，进一步激发了学生的学习积极性，为他们的英语学习之路增添了动力。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本案例通过展示与学生生活密切相关的周末活动场景，将学生自然地引入到英语学习的氛围中。情境教学法的运用，使得学生在真实语境中感知、体验和运用目标语言，有效提高他们的语言表达能力。
2.问题导向激发学生思考
本案例以问题为导向，引导学生主动发现、思考和解决问题。在解决问题的过程中，学生不仅深入理解了一般现在时和一般过去时的用法，还培养了他们的逻辑思维能力和合作精神。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考、发现和解决问题。针对本节课的重点和难点，我会设计一系列富有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。通过让学生在小组内展开讨论，鼓励他们积极发表自己的观点，使学生在解决问题的过程中，深入理解并掌握英语知识。

八年级英语上册高效课堂(人教版)Unit2第5课时(SectionB3aSC)教学设计

5.在情感态度方面，大部分学生对英语学习保持积极态度，但仍有一部分学生对英语学习缺乏兴趣和自信心，教师需要关注这一群体，激发其学习兴趣，增强其自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-掌握一般过去时和一般将来时的用法，能够正确运用这两个时态描述过去和将来事件。
-提高阅读理解能力，特别是对文章主旨和细节的理解。
5.学生总结本节课的学习收获，撰写学习心得体会。
-学习心得要求真实反映学生的学习过程和情感态度，以提高学生的自我反思能力。
-教师将根据学生的学习心得，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
-引导学生总结学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
5.拓展延伸，提升素养：
-鼓励学生在况，设计相关主题活动，让学生在实际生活中运用英语，提升跨文化交际能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以一段关于朋友间的约定和活动的小故事引入新课，激发学生的兴趣和思考。
-学生回答并简要回顾一般过去时和一般将来时的用法。
（二）讲授新知，500字
1.教师呈现本节课的目标词汇和句型，引导学生学习并掌握。
-通过PPT展示词汇和句型的例句，让学生跟读、模仿。
-教师对重点词汇和句型进行讲解，解释其用法和意义。
2.教师带领学生一起分析短文，学习一般过去时和一般将来时的运用。
-学生自主阅读短文，标注出一般过去时和一般将来时的句子。
-鼓励学生在课后运用所学知识，进行口语练习和拓展阅读。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的英语能力，特布置以下作业：
1.完成课本Section B中的3a-3c练习题，强化对一般过去时和一般将来时的掌握，以及对目标词汇和句型的运用。

八年级英语上册高效课堂(人教版)Unit10第2课时SectionA(2d3c)说课稿

二、学情分析导
（一）学生特点
我所教授的八年级学生正处于青春期的中段，他们有着旺盛的好奇心和探索欲望，同时独立思考的能力也在逐渐形成。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用一些基本的英语句型。然而，对于一般过去时的理解和运用，对他们来说是一个新的挑战。在学习兴趣方面，学生们对于描述过去的事情通常感到好奇，这为本节课的教学提供了一个很好的切入点。至于学习习惯，学生们已经形成了各自的学习方式，因此在教学过程中需要兼顾个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。
八年级英语上册高效课堂（人教版）Unit10第2课时SectionA(2d3c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版八年级英语上册Unit 10第2课时Section A(2d-3c)的内容。在整个课程体系中，本节课承接上一课时的基础知识，进一步引导学生掌握日常交流中如何询问和描述过去发生的事情。主要知识点包括：一般过去时的基本结构，即主语+动词过去式；如何使用一般过去时描述过去的时间、活动以及感受；以及一般过去时的常用时间状语。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我计划采用情境教学法和交际教学法为主要方法。情境教学法通过模拟真实的语言环境，让学生在具体的情境中学习和使用语言，这有助于提高他们的语言实践能力。交际教学法则强调学生在实际交流中的参与和互动，它能够激发学生的学习兴趣，促进他们的语言运用。选择这些方法的理论依据在于它们都符合语言学习的自然规律，能够让学生在有意义的情境中习得语言，并通过实际交流来巩固和提高语言能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够准确地运用一般过去时描述过去发生的事情，掌握一般过去时的基本结构和常用时间状语。
2.过程与方法：通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，让学生在实际语境中运用一般过去时，提高他们的语言实践能力。

八年级英语上册高效课堂(人教版)Unit5第5课时SectionB(3aSC)优秀教学案例

八年级英语上册高效课堂（人教版）Unit5第5课时SectionB(3aSC)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语上册Unit 5第5课时Section B (3a-3c)的内容。本节课时的主要内容是关于描述过去发生的事情。通过本节课的学习，学生能够掌握过去式的运用，学会如何用英语描述过去的事件。同时，学生还能够通过听力练习，提高对过去时态的理解能力。在语言技能方面，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
2.通过一些练习题，让学生练习使用过去式，并及时给予反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们在小组内讨论一些与过去发生的事情相关的问题，如：“last weekend, what did you do?”“When you were a child, what did you like to do?”等。通过小组讨论，学生可以互相交流、互相启发，进一步理解和运用过去式。
（五）作业小结
1.布置一些与过去式相关的作业，如写一篇关于过去发生的事情的短文，或者用过去式写一篇日记等。通过作业的完成，学生可以检验自己对过去式的掌握程度，并在实际运用中提高自己的英语水平。
2.要求学生在作业中运用所学知识，注重培养他们的自主学习能力和创新意识。同时，鼓励学生在完成作业的过程中积极思考，发现问题并及时调整学习策略。
2.学生能够培养合作精神和社会责任感。在小组讨论和合作活动中，学生将学会与他人共同解决问题，培养团队协作能力和社会责任感。
3.学生能够学会尊重和理解文化差异。在本节课的教学过程中，我将引导学生了解不同文化背景下的表达方式，培养学生尊重和理解文化差异的素养。
三、教学策略

部编小学英语四年级下《Lesson 2》王晓红PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

Lesson 2 City
walk to city
Review
challenge one
city
street
hotel
square
h宾ot馆el
challenge two
city
城市
广场
square
street 街道 fly game
Leading
city's entertainments
New Lesson
（什么能你做）
你能做什么？
I can...... （我能)
我能......
What can you do? 你能做什么？
I can see a film. 我能看电影。
What can you do? I can go boating.
What can you do ? I can buy toys.
What can you do? I can turn left.
What can you do? I can turn right.
What can you do? I can go straight.
谢谢观看！
go boating
go boating buy toys buy toys
打地鼠游戏规则:
每组派一名代表到讲台前来，每人发一个单词卡片，依次站好，教师拿小锤子凌空打某个人的头，下边同学就迅速读这个单词，台上拿这个单词卡片的同学要迅速举起这个卡片。
What can you do?
句型
buy toys
1
12
买玩具
see a film
1
12
看电影
提示：单个字母l在单词中发“ou”音。

八年级英语下第九单元第三课时(王小华)

【学习目标】1.学习一些新词汇。

2.学会谈论过去发生的事情。

【重点、难点】语法：现在完成时。

【导学指导】温故知新1.以小组为单位复习Unit9 Section A 中的新单词。

2、复习Section A Activity 4。

自主互助学习以小组为单位学习Section B Activity1a。

知识剖析：neither 和so的用法Neither用于否定句后表示“也不”，neither后要倒装He is not a doctor. Neither am I.You will not go to the water park. Neither will I.Tom doesn’t like this one. Neither do I.So用于肯定句后表示“也同样”，so后要倒装He is a teacher. So am I.You will go to the aquarium. So will I.Tom likes swimming. So do I.一般过去时，现在完成进行时和现在完成时的区别一般过去时只表示过去的一个动作或状态，和现在不发生联系。

现在完成时是用一个过去的动作说明现在的情况。

He lived in Beijing in 2000. 只说明他2000年住在北京，他目前住在哪里并不清楚。

He has lived in Beijing since 2000.说明他自从2000年就住在北京，他目前还住在北京。

现在完成时和现在完成进行时都可以表示“从过去开始一直持续到现在”这一概念，有时两者可以互相代用，但前者多用于口语。

在含义上如着重表示动作的结果时，多用现在完成时；如着重表示动作一直在进行，即动作的延续性或者动作仍然继续下去时，则多用现在完成进行时。

如：a. I have written six letters since breakfast.从吃早饭到现在我写了六封信。

I have been writing letters since breakfast.从吃早饭到现在我一直在写信。

人教版八年级上册UNIT5 Section A教学设计

人教版八年级上册UNIT5Section A教学设计肇庆市第六中学黄晓蕾 2016.10.24课型：新授课教学内容：人教版八年级上册UNIT5 Section A教学目标：1) 能掌握以下单词：sitcom, news, soap, educational, plan, hope, find out, discussion, stand, happen, may, expect 能掌握以下句型：① What do you want to watch?② What do you think of talk shows?③ I can’t stand th em. ④ I don’t mind them.⑤ I like/love them. / I don’t like them.2) 能了解以下语法：动词不定式结构做动词的宾语；后面接动词不定式做宾语的动词。

学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。

情感态度价值观目标：学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。

注意引导学生们形成正确的文化观念。

教学重点难点：1) 学习掌握各类电视和电视节目的名称。

2) 掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。

教学方法：自主学习小组合作学习教学辅助手段：电脑实物投影一、学情分析：八年级13班为原砚都校区的学生，英语基础薄弱，水平参差不齐，英语学习习惯差。

在上学期期末考试中该班级学生只有少数学生及格，优秀率偏低，成绩在整个八年级排在倒数。

在本学期开始本人开始接手任教该班级，目前老师和学生依然处于互相适应互相调整的磨合期。

经过一个多月的教学实践，学生能够做到跟随老师的要求去完成教学任务，培养起基本的英语学习习惯，但是英语学习兴趣还有待培养和提高。

板书设计Unit 5 Section A 导学案Preview.Answer the questions.(1)Do you like watching TV? ____________________(2)What’s your favorite program? _________________________(3)What do you think of game shows? _________________________(4)What do you think of soccer games? _________________________(5)What do you think of talk shows? _________________________nguage PointsWhat do / does sb. think of ...?与_____________________同义，用来询问对某事物或某人的观点或看法，意为“_______________________”；回答时可用_____________________________等来表达对某事物或某人的好恶程度。