后续作业《桃林那间小木屋》教学设计

《桃林那间小木屋》教学设计

教学目标：

1、认识“婆、箭、栅、搁、吠、馋、涎、瞄、朴、纯”等10个生字。理解“沁人心脾”、“垂涎三尺”等词语。积累ABB式词语和AABB 式词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步把握课文的内容，能体会出文中每个细节所表现出的人与人之间信任和被信任的喜悦。

4、培养学生认真读书、边读边思、不动笔墨不读书的习惯。

教学重点：

能正确流利朗读课文，学习抓住重点词句进行品读、感悟，体会出“信任”。

教学难点：

引导学生从语言文字的品读中体会出“信任和被信任”的喜悦。教学流程：

一、以图导入

图上都有什么呢？在这样的环境里，能发生怎样的故事呢？让我们到桃林那间小木屋去看一看。

二、初读课文，感知内容

1、检查生字预习情况

2、指名读第一自然段引出下文

3、自由读课文2——9自然段，边读边想课文写了一件什么事？

4、学生根据提示完成填空：作者在（）的指引下，来到了桃林那

间（），根据温馨的（）的提示，在（）的引领下，来到了茂盛的（），采摘了（）桃子，并（）付款的事。

这个填空也教给了大家概括课文主要内容的一种方法。(总结：作者来到哪？看到了什么？做了什么？按着作者行走的路线概括主要内容。)

三、再读课文，品读感悟

1、在这里，作者感受到了什么？请在文中找出相应的句子画出来。

2、品读细节，体会“信任与被信任的喜悦”。

信任是温馨的小纸条

（1）“朋友，欢迎您。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快”

（课件显示句子对比，感受信任）

“朋友，欢迎您。每篮桃子5元钱，请自己摘，一定要把钱放在箱子里。祝您愉快”

师引导朗读感受信任：

简简单单的几句话，没有虚伪客套的话语，有的是真诚的欢迎；没有对商品的夸耀，有的是诚恳的祝福；没有反反复复的叮咛与祝福，有的是完完全全的相信啊！朋友，欢迎您——（学生跟读）

信任是训练有素的小狗

（2）（课件显示）那两条狗看着我，在我的身边走来走去。“看”这个字在这里读什么呢？

过渡：所以当作者带着被信任的喜悦钻进茂密的桃林时，他的心情是怎样的？

3、出示图片，理解沁人心脾和馋涎欲滴。

4、想象：当作者把钱投入到箱子里时，为什么写猫叫？

小结：桃林里没有主人，那一张纸条就是约束；桃林里没有秤，那竹篮就是唯一的计量容器；桃林里没有收银台，那箱子就是装钱的工具。这一点一滴无不显示桃林主人对我的信任，所以我会说：“在那儿，我得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。”

在桃林中，我感受到的不仅是桃林主人的信任，就连那里的小动物都是那么热情，友善，所以我会说：“在那儿，我得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。“

5、快速浏览7、8自然段，你从中体会到了什么？

6、（教师引领学生反复诵读最后一句话）

我不禁回过头，久久注视着那片桃林，那间小木屋，是因为——（学生读）

我久久注视着那张木桌，那到木栅栏，还是因为——（学生读）

我久久注视着那个朴实而真诚的地方，更是因为——（学生读）

四、总结升华

交流课前搜集的有关诚信的名人名言。

信任是一种美德，被信任更是一种精神上的愉悦，希望同学们都能敞开自己的心扉，把自己的信任带给别人，让我们用一颗真诚无私的心去相信别人吧。

板书：

15桃林那间小木屋

朴实纯洁

喜悦

信任————被信任