教学设计形考专业册答案
国家开放大学《教学设计》形考任务一附参考答案
国家开放大学《教学设计》形考任务一附参考答案一、单选题1．根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。
他们是指（）。
A. 学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计B. 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计C. 学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计D. 学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计2．学校教学系统中最基本的构成要素包括（）等四个方面。
A. 教师、学生、教材、教学媒体B. 教师、学生、教室、教学内容C. 教务部门、教学部门、学生、教材D. 校长、教师、教室、学生3．依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的（）特点。
A. 目的性、可控性、适应性B. 组织性、高效性、先进性C. 目的性、高效性、可控性D. 可控性、灵活性、适应性4．依据教材中的观点，下述选项中正确的是（）。
A. 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能B. 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能。
C. 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能。
D. 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能。
5．从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。
分别是（）。
A. 传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景B. 交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景C. 传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容D. 传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景6.第一代教学设计模式泛指（）之前的所有教学设计模式A 1990年B 1980年C 1950年D 2000年7.第二代教学设计模式泛指（）建立起来的教学设计模式。
A 1990年以后B 1990年以前C 2000年以后D 2000年以前8.第二代教学设计模式的代表是（）。
《教学设计》形考专业册答案
重庆电大开放教育本科《教学设计》形考作业姓名---------------------专业---------------------学号-----------------------第一次作业一、单项选择题1.教学活动的信息要素是（ A ）。
A.课程B.教学媒体C.教师D.辅导员2.（A ），是一种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程、制定教学计划的系统方法”。
Ａ.教学设计 B.教学媒体 C.教学分析 D.教学需要3.（ D ）是介于课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计，除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年纪教学进度等方面的作用，此种设计一般为同年级同一课程的任何教师共同参与完成。
A.小节单元设计B.学科教学设计C.专业规划设计D.单元教学设计4.（B ）是由相互作用和相互依存的若干个组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体。
A.教学设计B.系统C.教学模式D.系统论5.系统论的核心理念是（C ）。
A.系统的依赖性B.系统的控制过程C.系统的整体性D.系统的目标层次6.（D ）就是运用现代传播学的理念、技术与方法等，对相关信息传送的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等方面做出相应的解释与说明。
A.信息理论B.教学设计C.教学模式D.传播理论7.在教学设计模式发展的第二阶段，对其产生重要影响的是（A ）。
A.美学B.行为主义C.建构主义D.认知心理学8.在教学设计模式发展的第三阶段，对其起主导作用的是（ A ）。
A.教师B.行为主义C.建构主义D.认知心理学9.一个典型的以“教”为中心，以行为主义学习理论为基础的教学设计模式是（B ）。
A.史密斯——雷根教学模式B. 肯普模式C. 狄克——凯瑞模式D. 巴纳赛模式10.狄克——凯瑞模式也是有相当影响力的（B ）教学模式。
A.第一代B.第二代C.第一发展阶段D.第二发展阶段二、简答题第一章1、什么是“教学”？答：是教学设计研究的前提性的基本概念。
教育学形成性考核册答案
教育学形成性考核册答案教育学形成性考核册一、简答题1、什么是教育学？教育学是研究教育问题的学科。
它主要研究教育的本质、特点、发展规律等，探讨教育的目的、任务、方法和手段，以及教育与社会、文化、心理等各方面的关系，为指导教育实践提供理论基础。
2、什么是教学设计？教学设计是指根据教学目标和要求，通过课程规划和教学安排，明确课程教学内容，设计教学活动，制定教学计划，以达到科学合理地组织教学的目的。
3、什么是课堂教学管理？课堂教学管理是指教师在教学过程中对学生的行为进行引导、控制和调节，确保课堂秩序的良好状态，实现课堂教学活动的有效开展，使教学目标得以圆满达成。
4、什么是教育评价？教育评价是指对教育实践的活动、成果和效果进行系统观察、评估和分析，以获得教育活动改进和提高教育效果的反馈信息。
5、什么是教育心理学？教育心理学是研究教育活动和教育者、学生心理过程、规律及其相互关系的学科。
它关注学生的心理发展、学习特点和困难，探究不同学习方法、技能和策略，为教育实践提供理论与技术支持。
二、分析题1、分析你所执教的年级和学科的特点，并说明教学设计时需要考虑哪些因素。
我的教学对象是高一学生，所教学科是历史。
历史学科有其自身的特点，需要考虑以下因素：（1）学科特点丰富：历史学科内容广泛，历史事件、人物、地理文化等多方面涉及，需要注重教学内容的多样性。
（2）学科跨学科性强：历史学科与文学、政治、社会学等学科有很多交叉点，因此需要注重跨学科教学，丰富历史教学内容。
（3）学科概念和思维方式独特：历史学科包括了大量的概念，例如“文明”、“政治制度”等，还需要注重培养学生成为历史思想者，注重培养学生的思维方式。
2、分析在课堂教学管理中，教师需要遵循哪些原则。
在课堂教学管理中，教师需要遵循以下原则：（1）注重课堂秩序：教师需要保持课堂秩序良好，掌握学生情绪和行为的变化，在课堂不同环节采取不同方法，避免课堂失控。
（2）鼓励学生表达：教师需要注重学生情感管理，尊重学生的个性和不同意见，并鼓励学生展示自己的见解，促进思想交流和学习共同体的建设。
国家开放大学电大《教学设计》教学考一体化网考形考作业试题及答案
最新国家开放大学电大《教学设计》教学考一体化网考形考作业试题及答案100%通过20XX年秋期电大把《教学设计》纳入到“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题、判断题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
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一单选题1. 普遍性目标的有2个基本特点，分别是( )。
（5.00分）A. 直观性和普遍性B. 原则性和直观性C. 明确性和实用性D. 普遍性和模糊性2．按照心理学家斯腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。
其中元成分的作用是（）。
（5.00分）A. 制定计划、选择策略及监控具体的过程B. 信息的获得、提取和转换C. 执行具体的加工过程，包括编码、联系和反应D. 选取问题情境中有关的信息，忽略无关信息，并将新信息与记忆库中储存的知识相联系3.一般来说，普遍性目标取向适合于作为( )的教学目标来使用。
特别是作为终极性目标来使用。
而如果是上的教学目标，则不适合于采取这种取向。
（5.00分）A. 高层次B. 中间层次C. 具体层次D. 低层次4. 从4个选项中选出不属于学习需要分析的工作内容的选项，并填写在（）中。
（5.00分）A. 通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题B. 分析所存在的问题的性质，以判断教学设计是不是解决这个问题的合适途径C. 分析传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景D. 分析现有的资源及制约条件，以论证解决该问题的可能性5.从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）（5.00分）A. 布里格斯的教学设计模式B. 梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式C. 加涅和布里格斯的教学设计模式D. 迪克和凯瑞的教学设计模式1. ( )指教育评价的第三个时期。
《教学设计》形成性考核作业参考答案
《教学设计》形成性考核作业参考答案页码标注格式说明：“Px”为第几页，“+x”为正数第几页，“-x”为倒数第几页第一章教学设计的一般原理一、概念解释1、教学：P2+10～P2+12；2、教学系统：P3+4～P3+8；3、教学设计：P5+6～P5+12;4、传播理论:P8-6～P8-2;二、简答题1、简述学校教学工作的任务：(三个任务)P4+5～P4—5；2、简述教学设计的意义及其要素：意义P5+13～P5+17;要素（六点）P5-12～P6+5；3、简述学习理论对教学设计的影响：P11+8～P11+15；P11-8～P11-3；P12+6～P12+9；4、简述教学理论对教学设计的影响：P12-14～P12-12；5、简述教学设计的基本特征和一般任务：基本特征四点P13+2～P14-12；四个任务P14-10～P17+16；三、论述题1、结合教学实践试述教学设计的一般程序：P17-8～P18+9;2、论述教学设计与教师传统备课活动的主要区别：提供“教师传统备课活动.doc”作参考;3、试述教学设计对设计者的基本要求：P18+10～P19-12。
第二章教学设计模式一、概念解释1、教学设计模式：P22-8～P22-4；2、教学设计的过程模式：P23-3～P24+1；二、简答题1、教学设计模式的发展可划分为哪四个阶段？P25+15；P26+9；P26-14；P26-1～P27+7。
2、教学设计的“史密期-雷根模式”包括哪几个方面的内容？P30-10～P30-1。
3、巴纳赛的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P31-2～P32-4。
4、加涅和布里格斯的教学设计模式包括哪几个阶段？P34+13～P34-1。
5、梅里尔的“部分呈现”教学设计模式包括哪几个方面的内容？P35+2～P35+11。
6、肯普的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P27+18～P28+4。
三、论述题1、试述教学设计模式的功能。
P23+4～P23-4。
国家开放大学《教学设计》形考任务三附参考答案
国家开放大学《教学设计》形考任务三附参考答案一、单选题1. 我国教学论专家李秉德提出教学活动由（）。
A. 5个要素组成B. 7个要素组成C. 3个要素组成D. 4个要素组成2. 日本学者长谷川荣认为教学的基本因素有( )。
A. 3个B. 4个C. 7个D. 5个3. 教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即( )。
A. 课程、人和教学环境B. 学生、教学目的和教师C. 教师、学生和教学内容D. 主体性要素、条件性要素和过程性要素4. 将教学方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动4个分系统的是( )。
A. 班华教授B. 李秉德教授C. 巴班斯基D. 威斯顿和格兰顿5. 教师以叙述或描述的方式，向学生说明、解释、分析、论证科学的概念、原理、定理、公式的方法。
这是（）。
A. 讲读教学方法B. 讲解教学方法C. 讲演教学方法D. 谈话教学方法6.( )是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。
A. 微观策略B. 组织策略C. 传递策略D. 传递策略7. 为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。
如果学生从来就没有练习技能迁移的机会，就不能期望他们能在测试环境中达到要求。
这是( )。
A. 设计学习活动的行为主义原则B. 设计学习活动的信息加工观点C. 设计学习活动的建构主义观点D. 设计学习活动的情境认知原则8. 在教学活动设计中，对于像“有一些问题并不只有一个答案；虽然问题只有一个正确答案，但包含有较难的概念，需要学生从不同的角度加以考察；或是当情感目标的社会性目标特别重要时”的情况，最好采用( )设计。
A. 课堂问答B. 讲演教学C. 小组讨论D. 演示教学9. ( )涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。
A. 管理策略B. 组织策略C. 传递策略D. 呈现策略10.通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。
《教学设计》形成性考核作业参考答案
《教学设计》形成性考核作业参考答案页码标注格式说明：“Px”为第几页，“+x”为正数第几页，“-x”为倒数第几页第一章教学设计的一般原理一、概念解释1、教学：P2+10～P2+12；2、教学系统：P3+4～P3+8；3、教学设计：P5+6～P5+12;4、传播理论:P8-6～P8-2;二、简答题1、简述学校教学工作的任务：(三个任务)P4+5～P4—5；2、简述教学设计的意义及其要素：意义P5+13～P5+17;要素（六点）P5-12～P6+5；3、简述学习理论对教学设计的影响：P11+8～P11+15；P11-8～P11-3；P12+6～P12+9；4、简述教学理论对教学设计的影响：P12-14～P12-12；5、简述教学设计的基本特征和一般任务：基本特征四点P13+2～P14-12；四个任务P14-10～P17+16；三、论述题1、结合教学实践试述教学设计的一般程序：P17-8～P18+9;2、论述教学设计与教师传统备课活动的主要区别：提供“教师传统备课活动.doc”作参考;3、试述教学设计对设计者的基本要求：P18+10～P19-12。
第二章教学设计模式一、概念解释1、教学设计模式：P22-8～P22-4；2、教学设计的过程模式：P23-3～P24+1；二、简答题1、教学设计模式的发展可划分为哪四个阶段？P25+15；P26+9；P26-14；P26-1～P27+7。
2、教学设计的“史密期-雷根模式”包括哪几个方面的内容？P30-10～P30-1。
3、巴纳赛的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P31-2～P32-4。
4、加涅和布里格斯的教学设计模式包括哪几个阶段？P34+13～P34-1。
5、梅里尔的“部分呈现”教学设计模式包括哪几个方面的内容？P35+2～P35+11。
6、肯普的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P27+18～P28+4。
三、论述题1、试述教学设计模式的功能。
P23+4～P23-4。
电大考试教学设计课程形考作业及答案
客观题共10题（满分40分）一、单项选择题（共10题，每题4分）第1题. 一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段：感知运动阶段（0～2岁）；前运算阶段（2～7岁）；具体运算阶段（7～11岁）；形式运算阶段（11～15岁）。
这位学者是A.皮亚杰B.加涅C.梅里尔D.布鲁纳第2题. 依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的A.目的性、可控性、适应性B.组织性、高效性、先进性C.目的性、高效性、可控性D.可控性、灵活性、适应性第3题. 学校教学系统中最基本的构成要素包括A.教师、学生、教材、教学媒体B.教师、学生、教室、教学内容C.教务部门、教学部门、学生、教材D.校长、教师、教室、学生第4题. 依据教材中的观点，下述选项中正确的是A.学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能。
B.学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能。
C.学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能。
D.学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能。
第5题. 根据美国学者迈克尔·艾劳特（Michael Eliot）等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为（）阶段。
A.14个B.9个C.4个D.6个第6题. 从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为A.迪克和凯瑞的教学设计模式B.加涅和布里格斯的教学设计模式C.梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式D.布里格斯的教学设计模式第7题. 20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的（）步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。
A.14个B.9个C.6个D.4个第8题. 一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。
教学设计第一次形成性考核参考答案
教学设计第一次形成性考核参考答案①教学设计的理论基础包括哪些内容？教学设计的基础理论是学术性的综合理论体系，是指导设计者判断自己结论的合理性和设想的科学性所必不可少的。
教学设计的基础理论能够帮助设计者提高自己一种历史的洞察力，帮助设计者更全面深刻地理解相应的研究领域，有效地确定教学设计的方向。
教学设计的基础理论也可以用于解释教学设计者对教学活动所做的假设、选择与决策。
教学设计的研究与实践表明，有四个方面的理论体系对现代教学设计的形成产生了比较重大的影响，即一般系统理论、传播理论、学习理论、教学理论，成为现代教学设计的基础理论。
⑴系统理论。
一般系统理论作为一种科学方法论对现代教学设计的产生与形成有着举足轻重的影响。
现代多种多样的教学设计过程模式都在不同程度上借鉴和使用了系统论的观点（或思想）、方法。
系统论认为系统是由相互作用和相互依存的若干个组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体。
系统论的核心理念是强调系统的整体性：要以系统内各个组成部分相互作用和相互依赖的观点看问题，要重视系统内各个部分和系统整体的运行过程，系统趋向目标的行为是通过信息反馈的有规律的控制过程，系统一般具有多级阶梯结构和不同层次目标，系统通过其各个组成部分变化而得到发展等等。
世界上一切事物、现象和过程都是有机的整体，它们自成系统，又互为系统。
任何一个系统和周围的环境组成一个更大的系统，而这个大系统的各个组成部分又都可以看作是它的子系统。
当把教育作为一个大系统，教学系统就是它的子系统。
一般系统理论对教学设计的重要意义，首先在于它为制定计划和解决问题提供了系统的工具。
我们比较常见而且比较易懂的系统论工具就是流程图，这种流程图也被经常用来表示从分析学习任务到教学设计模式完成的整个教学设计过程。
一般教学系统理论为教学设计提供了一种系统方法。
⑵传播理论。
传播理论就是运用现代传播学的理念与方法等，对相关信息传送的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效果和功能等方面做出相应的解释与说明。
最新电大教学设计形考作业参考答案参考知识点复习考点归纳总结
加涅和布里格斯的教学设计模式包括哪几个阶段？P34+13～P34-1。
5、梅里尔的“部分呈现”教学设计模式包括哪几个方面的内容？P35+2～P35+11。
6、肯普的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P27+18～P28+4。
三、论述题
3、五个关系P53-2～P54+2；
4、四条P54+7～P54+20；
5、P56+6～P56+8；
6、P57+6～P57+8。
三、论述题
1、试述激发学习动机的技术。
答：从四个方面入手P48+2～P49-1。
2、试述研究性学习的教学设计要求。
答：四个方面P54-2～P55-5。
第四章教学设计模式
一、概念解释
简述班级教学组织形式的主要优点与不足。P133+10～P133-3。
三、论述题
结合具体教学内容，试述中小学常规教学过程设计的基本环节。
六个基本环节P111-10～P114+5。
2、结合教学实践谈谈你对教学最优化思想的理解：P114+6～P115-8。
3、结合自己的教学实践阐述教师选择教学方法的主要依据：P125+10～P126-3；
试述教学设计对设计者的基本要求：P18+10～P19-12
第二章教学设计模式
一、概念解释
1、教学设计模式：P22-8～P22-4；
2、教学设计的过程模式：P23-3～P24+1；
简答题
1、教学设计模式的发展可划分为哪四个阶段？P25+15；P26+9；P26-14；P26-1～P27+7。
国家开放大学《教学设计》形考任务二附参考答案
国家开放大学《教学设计》形考任务二附参考答案一、单选题1.一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段：感知运动阶段（0～2岁）；前运算阶段（2～7岁）；具体运算阶段（7～11岁）；形式运算阶段（11～15岁）。
这位学者是()。
A.皮亚杰B.加涅C.梅里尔D.布鲁纳2.按照心理学家斯腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。
其中元成分的作用是()。
A.制定计划、选择策略及监控具体的过程B.执行具体的加工过程，包括编码、联系和反应C.选取问题情境中有关的信息，忽略无关信息，并将新信息与记忆库中储存的知识相联系D.信息的获得、提取和转换3.在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个体的心理区域分成储存空间和操作空间。
前者是指()。
A.用来储存信息的空间范围和所储存的信息的容量B.在进行具体的认知操作时所需要的空间范围以及所投入的心理容量C.构成整个的心理加工空间D.用来储存信息的空间范围和进行具体的认知操作时所需要的空间范围4.20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究，发现()，并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要原因。
A.年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童B.年幼儿童在元认知的元认知体验上都明显不如年长儿童C.年幼儿童在元认知的元认知监控上都明显不如年长儿童D.年幼儿童在元认知的元认知知识上都明显不如年长儿童5.从4个选项中选出不属于学习需要分析的工作内容的选项，并填写在()中。
A.分析传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景B.分析所存在的问题的性质，以判断教学设计是不是解决这个问题的合适途径C.分析现有的资源及制约条件，以论证解决该问题的可能性D.通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题6.在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为()领域。
电大《教学设计》形成性考核1-3
题目1 下列哪些方面的理论体系对现代教学设计的形成产生了比较严重的影响。
A. 教学理论 B. 一般系统理论 C. 学习理论 D. 传播理论反馈你的回答正确正确答案是：一般系统理论, 传播理论, 学习理论, 教学理论题目2 迪克和凯瑞构建的教学设计模式的最大特点是最接近教师们的教学实际，主要研究如何“教”的问题。
选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。
题目3 教学设计的基本特征有：指导性、整体性、和创造性。
答案：反馈正确答案是：操作性题目 4 加涅和布里格斯的教学设计模式是建立在系统理论基础之上的。
选择一项：对错反馈正确的答案是“错”。
题目5 为了实现教学目标所组成的一个教学活动的运行系统叫做。
答案：反馈正确答案是：教学系统题目6 在教学设计的理论基础中，教学理论是教学设计最直接的理论来源。
选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。
题目7 教学设计过程模型的设计者是。
答案：反馈正确答案是：巴纳赛题目8 教学设计是教学活动能够得以顺利实施的基本保证。
选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。
题目9 史密斯-雷根教学设计模式的基本内容包括 A. 有教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略三类。
B. 体现了行为主义和认知主义的结合。
C. 将教学活动氛围教学分析、策略设计和教学评价三个环节。
D. 将教学分析明确分为教学环境分析、学习者特征分析和学习任务分析三个方面。
反馈你的回答不正确正确答案是：将教学活动氛围教学分析、策略设计和教学评价三个环节。
, 将教学分析明确分为教学环境分析、学习者特征分析和学习任务分析三个方面。
, 有教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略三类。
, 体现了行为主义和认知主义的结合。
题目10 教学设计，也称教学系统设计，是一种教师为达成一定的所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法。
”答案：反馈正确答案是：教学目标题目11 从学习理论的发展史来看，行为主义学习理论和认知学习理论对教学设计的过程和决策产生了深远影响。
2020年新编教学设计形考专业册答案名师资料
重庆电大开放教育本科《教学设计》形考作业姓名---------------------专业---------------------学号-----------------------第一次作业一、单项选择题1.教学活动的信息要素是（ A ）。
A.课程B.教学媒体C.教师D.辅导员2.（A ），是一种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程、制定教学计划的系统方法”。
Ａ.教学设计 B.教学媒体 C.教学分析 D.教学需要3.（ D ）是介于课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计，除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年纪教学进度等方面的作用，此种设计一般为同年级同一课程的任何教师共同参与完成。
A.小节单元设计B.学科教学设计C.专业规划设计D.单元教学设计4.（B ）是由相互作用和相互依存的若干个组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体。
A.教学设计B.系统C.教学模式D.系统论5.系统论的核心理念是（C ）。
A.系统的依赖性B.系统的控制过程C.系统的整体性D.系统的目标层次6.（D ）就是运用现代传播学的理念、技术与方法等，对相关信息传送的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等方面做出相应的解释与说明。
A.信息理论B.教学设计C.教学模式D.传播理论7.在教学设计模式发展的第二阶段，对其产生重要影响的是（A ）。
A.美学B.行为主义C.建构主义D.认知心理学8.在教学设计模式发展的第三阶段，对其起主导作用的是（ A ）。
A.教师B.行为主义C.建构主义D.认知心理学9.一个典型的以“教”为中心，以行为主义学习理论为基础的教学设计模式是（B ）。
A.史密斯——雷根教学模式B. 肯普模式C. 狄克——凯瑞模式D. 巴纳赛模式）教学模式。
B 狄克——凯瑞模式也是有相当影响力的（10.A.第一代B.第二代C.第一发展阶段D.第二发展阶段二、简答题第一章1、什么是“教学”？答：是教学设计研究的前提性的基本概念。
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重庆电大开放教育本科《教学设计》形考作业姓名---------------------专业---------------------学号-----------------------第一次作业一、单项选择题1.教学活动的信息要素是（ A ）。
A.课程B.教学媒体C.教师D.辅导员2.（A ），是一种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程、制定教学计划的系统方法”。
Ａ.教学设计 B.教学媒体 C.教学分析 D.教学需要3.（ D ）是介于课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计，除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年纪教学进度等方面的作用，此种设计一般为同年级同一课程的任何教师共同参与完成。
A.小节单元设计B.学科教学设计C.专业规划设计D.单元教学设计4.（B ）是由相互作用和相互依存的若干个组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体。
A.教学设计B.系统C.教学模式D.系统论5.系统论的核心理念是（C ）。
A.系统的依赖性B.系统的控制过程C.系统的整体性D.系统的目标层次6.（D ）就是运用现代传播学的理念、技术与方法等，对相关信息传送的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等方面做出相应的解释与说明。
A.信息理论B.教学设计C.教学模式D.传播理论7.在教学设计模式发展的第二阶段，对其产生重要影响的是（A ）。
A.美学B.行为主义C.建构主义D.认知心理学8.在教学设计模式发展的第三阶段，对其起主导作用的是（ A ）。
A.教师B.行为主义C.建构主义D.认知心理学9.一个典型的以“教”为中心，以行为主义学习理论为基础的教学设计模式是（B ）。
A.史密斯——雷根教学模式B. 肯普模式C. 狄克——凯瑞模式D. 巴纳赛模式10.狄克——凯瑞模式也是有相当影响力的（B ）教学模式。
A.第一代B.第二代C.第一发展阶段D.第二发展阶段二、简答题第一章1、什么是“教学”？答：是教学设计研究的前提性的基本概念。
2、什么是教学系统？答：是为了实现教学目标所组成的一个教学活动的运行系统，是学校教育系统中的一个子系统。
3、什么是教学设计？答：就是为了促进有效学习而面对教学过程和教学资源所做的系统安排。
4、什么是传播理论？答：就是通过一定的渠道方式、方法，将有关信息从有关地方传送到另一个地方。
5、简述学校教学工作的任务答：（1）确定教学目标（2）研究和分析教学内容（3）研究学生的特点与需要（4）教学过程相关措施的研究与分析6、简述教学设计的意义及其要素答：第16页1、2自然段。
第二章7、什么是教学设计模式？答：是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践活动的升华，它同时具有理论和实践的实质，是教学设计理论与实践的紧密结合。
8、什么是教学设计的过程模式？答：一是学习者的分析：二是教学目标的设计：三是教学内容的选择与组织：四是教学过程的设计：五是教学方法的选择与运用：六是教学组织形式的设计：七是教学情景媒体的选择与运用：八是教学评价的设计。
9、教学设计模式的发展可划分为哪四个阶段？答：（1）把教学设计视为应用科学（2）美对教学设计产生了影响（3）教学设计着重研究解决问题的过程和方法（4）学习者在教学过程中占着中心的地位10、教学设计的“雷根模式”包括哪几个方面的内容？11、答：第30页一、单项选择题1.教学活动的信息要素是（ A ）。
A.课程B.教学媒体C.教师D.辅导员2.（A ），是一种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程、制定教学计划的系统方法”。
Ａ.教学设计 B.教学媒体 C.教学分析 D.教学需要3.（ D ）是介于课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计，除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年纪教学进度等方面的作用，此种设计一般为同年级同一课程的任何教师共同参与完成。
A.小节单元设计B.学科教学设计C.专业规划设计D.单元教学设计4.（B ）是由相互作用和相互依存的若干个组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体。
A.教学设计B.系统C.教学模式D.系统论5.系统论的核心理念是（C ）。
A.系统的依赖性B.系统的控制过程C.系统的整体性D.系统的目标层次6.（D ）就是运用现代传播学的理念、技术与方法等，对相关信息传送的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等方面做出相应的解释与说明。
A.信息理论B.教学设计C.教学模式D.传播理论7.在教学设计模式发展的第二阶段，对其产生重要影响的是（A ）。
A.美学B.行为主义C.建构主义D.认知心理学8.在教学设计模式发展的第三阶段，对其起主导作用的是（ A ）。
A.教师B.行为主义C.建构主义D.认知心理学9.一个典型的以“教”为中心，以行为主义学习理论为基础的教学设计模式是（B ）。
A.史密斯——雷根教学模式B. 肯普模式C. 狄克——凯瑞模式D. 巴纳赛模式10.狄克——凯瑞模式也是有相当影响力的（B ）教学模式。
A.第一代B.第二代C.第一发展阶段D.第二发展阶段第二次作业一、单项选择题11.在儿童认知发展方面的研究中，瑞士心理学家皮亚杰（Jean Piaget）的（B ）在国际上具有极为广泛而深远的影响，至今仍对教学设计有重要的指导意义。
A.行为主义理论B.认知发展阶段理论C.人本主义理论D.建构主义理论12.已经具有了明显的符号性和逻辑性，能够进行简单的逻辑推理，基本上克服了思维的自我中心主义，是儿童认知发展的（ C ）。
A.前运算阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.感知运动阶段13.在当代心理学家们关于个体认知发展机制的研究中，凯斯（Case）提出将个体的心理区域分为（D ）和操作空间，二者相加构成整个的心理加工空间。
A.控制空间B.运算空间C.加工空间D.存储空间14.学习需要分析的第一步是（A）。
A.计划B.收集数据C.整理和分析数据D.撰写分析报告15.1954年，美国学者赛伦（H.Thelen）首先提出了（A ）概念。
A.学习风格B.学习需要C.学习者分析D.学习需要分析16.（）即对教学活动的预期结果所要达到的标准、要求所做的规定或设想。
A.学习目标B.学习需要C.教学设计D.教学目标17.新课程标准中的将教学目标划分为：第一类，知识与技能；第二类，（A ）；第三类，情感、态度、价值观。
A.过程与方法B.过程与目标C.目标与方法D.结构与过程18.下列教学内容的属于教学内容道德主义取向的是（D ）。
A.《四书》B.《希腊神话》C.《十万个为什么》D.《仪礼经传通解》19.“给学生一篇材料，学生在15分钟内写完500字以上的分析报告。
”此教学目标中行为条件是：（）。
A.学生B.写完C.15分钟内D.500字以上二、简答题第三章11、什么是认知发展？答：是指学习者一般认知功能的形成的及其方式随年龄好经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言等种种功能中的发展变化。
12、什么是学习需要？答：指有关学习者学习的目前状况与所期望达到的状况之间的差距。
13、什么是学习动机？答：是推动学习者进行学习活动的内在动力，它对个体的学习活动有着极为重要的影响，决定着个体学习活动的自觉性、积极性、倾向性好选择性。
14、什么是学习风格？答：学习风格是学习者带有个性特征的学习倾向与策略。
15、什么是学习方式？答：是指为使学生掌握课程内容、达到教育目标而规定的学生学习活动的类型、方法、途径的总和。
第四章15、什么是教学目标？答：就是对教学活动所要促成的身心变化要达到怎样的标准、要求所作的规定或设想。
16、什么是教育目的？答：是教育目标中的最高层次，它对培养目标和教学目标起着统帅、支配、制约的作用。
17、什么是培养目标？答：是基本的中间层次，它一方面受教育目的的制约、支配，以教育目的为依据之一，另一方面又对教学目标起着制约、支配作用。
18、什么是课程目标？答：是指某门课程在教学上总体所要达到的结果。
19、什么是形成性目标？答：它是在教学情景中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标。
20、什么是行为目标？答：是以具体的、可操作、可观测的行为的学生来陈述的教学目标，它指明教学活动后学生所发生的行为变化。
21、什么是表现性目标？答：是美国学者艾纳斯在批判行为目标的过程中提出的一种教学目标形式。
22、教学目标的功能有哪些？答：（1）导向功能（2）激励功能（3）标准功能23、教学目标的取向有哪些？答：（1）普遍性目标取向（2）行为目标取向（3）形成性目标取向（4）表现性目标取向24、教学目标的来源有哪些？答：（1）学习者的需要和兴趣（2）当代社会的需要（3）学科的发展第五章26、什么是教学过程？答：是教师教授活动和学生学习活动相统一的双边活动过程。
27、什么是教学方法？答：是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。
28、什么是教学组织形式？答：就是教学活动中教师与学生组合的结构形式。
29、教学过程的本质表现是什么？答：是教师与学生一课堂为主渠道的交往过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一教学过程是教养与教育的统一30、教学过程的主要功能是什么？答：（1）教学功能（2）发展功能（3）教育功能31、现代教育技术在教学中的主要功能是什么？答：（1）再现功能（2）集成功能（3）交互功能（4）虚拟功能第三次作业一、单项选择题20.（A ），是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好的探索社会和个人最关心的问题。
A.横向组织B.纵向组织C. 逻辑顺序D. 心理顺序21.教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即教师、学生和（B ）。
A.教学方法B.教学内容C.教学环境D.教学反馈22.教学功能、（D ）与教育功能是教学过程的几个主要功能。
A.育人功能B.教学设计功能C.实践功能D.发展功能23.把马克思主义关于人的活动划分为引起、调整、控制三种成分的学说引入到教学研究领域，认为教学活动也包括了这样的三种成分，这是（ D ）的教学方法分类。
A.威斯顿和格兰顿B.李秉德C.班华D.巴班斯基24.教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探究问题的答案而获得知识的方法，这是（B ）教学方法。
A.讲授式B.问题探究式C.基于现代信息技术D.班级讨论25.（B ）逐渐发展成为现代学校教学组织中最重要、最常见的一种教学组织形式。
A.个别教学B.班级教学C.分组教学D.合班教学26.（C ）学习理论认为，任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激-反应”的条件反射中形成的。