初中七年级(初一)生物《流动的组织——血液》评课记录
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《流动的组织——血液》评课记录
孙世民老师：有立交桥的繁忙景象引入新课，非常直观；如果能细化各部分与身体内血液循环相联系说明，再将导入升华作为整个单元的导入，也许会更好。
展示血液分层实验的烧杯时，必须要把握好血液分层的比例，最好还是使用试管，在正式上课前要多重复做实验，拿出最好最明显的实验结果。
讲解血细胞异样情况时，可以选择出示3张相应异常的化验单进行讲解，最后所出示的血液涂片显得有些突兀，思考如何调整连接会自然些。
陈慧青老师：本节课中教师的教态大方得体，讲解条理清晰，有明显的亮点——角色扮演，如此，使得整节课有丰富充实的师生活动，且达到了活跃课堂的效果。让学生代表一个个上可能显得繁琐，拖延了时间，也许让他们一起上去形成一台效果会更好。赞同陈老师代表我们初中生物备课组参加本次组织的生物调教活动。
李文静老师：本节课中出现几处科学性错误，如：鲎不是鱼，而是一种节肢动物。血小板在涂片中在显微镜下是可以看到的，能看到它的集合体；而血小板少是血友病的症状，而不是病因。课堂中的语言仍然需要加强严谨性，如：不能说白细胞什么样都有，而要说形态各异，且要强调它能变形的特点。
彭敏老师：再搜查一下资料，用动画代替开头的立交桥图片，效果会更好。细细比较每张幻灯片，调整幻灯片的色彩搭配，使幻灯片的字更加清晰。
陈小云老师：40分钟的分配与安排仍需要再细琢磨一下。角色扮演设计得很好，使得课堂活跃生动。建议，在教室分别总结归纳各个成分时，结合一些生活的例子强调说明它的作用，如：课后练习题足球训练基地；在不同环境会大量损失血液中的不同成分，如何及时进行补充。
准备比赛的期间，要做两手准备，预想怎么防范和处理一些突发状况。
《流动的组织——血液》反思
本人自认为本节课的设计是有一定的新颖，让学生通过阅读，小组合作学习血液的各种成分，通过代表上台扮演各种成分进行自我介绍的活动活跃课堂，也可以让学生自己对相应的知识映像深刻。
然而，在讲解角色扮演的要求时，在说明为什么失血过多要输入血液时，在调动各组派代表上台时，在引导上台的学生要选用幽默诙谐讲解效果好的语句时，我自己表达所选用的语言在严谨性、清晰性、成效性上都有所欠缺。要多注意引入生活中的例子结合知识进行讲解；多注意展示实验的科学性和准确性，重复多做几次得到效果最好的实验结果；多注意充分利用课本中的资源，如好的价值高的课后练习题。
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