职业院校开展行业企业培训的作用问题与途径
高职院校校企协同育人机制的研究与实践
高职院校校企协同育人机制的研究与实践一、概括随着我国经济社会的快速发展，高职院校在国家人才培养体系中的地位日益凸显。
为了更好地满足社会对高素质技能型人才的需求，高职院校与企业之间的校企协同育人机制应运而生。
本文旨在通过对高职院校校企协同育人机制的研究与实践，探讨如何优化人才培养模式，提高教育质量，为我国经济社会发展培养更多具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才。
本文首先分析了当前高职院校校企协同育人面临的挑战与问题，包括校企合作的深度不足、课程体系与企业需求脱节、教师队伍建设滞后等。
针对这些问题，本文提出了一系列针对性的改革措施，如加强校企合作的顶层设计、构建校企共建课程体系、推进教师队伍建设等。
同时本文还探讨了校企协同育人的有效途径，如开展产教融合项目、实施实习实训教学改革、推动创新创业教育等。
本文通过实地调查与案例分析，验证了校企协同育人机制的有效性，为高职院校教育教学改革提供了有益借鉴。
1. 高职院校校企协同育人机制的背景和意义；随着经济全球化的不断深入，人才培养已经成为各国政府和企业关注的焦点。
在我国高职院校作为培养高素质技能型人才的重要基地，其校企协同育人机制的研究与实践显得尤为重要。
近年来我国政府高度重视职业教育的发展，提出了“大力发展职业教育”的战略目标。
为了实现这一目标，我国政府采取了一系列政策措施，如加大对职业教育的投入、推动产教融合、加强师资队伍建设等。
在这个背景下，高职院校校企协同育人机制应运而生，成为推动高职教育改革的重要手段。
有利于提高人才培养质量。
通过校企合作，可以使高职院校更好地了解企业的需求，调整课程设置和教学内容，提高学生的实践能力和就业竞争力。
有利于促进产学研一体化发展。
校企协同育人机制有助于高职院校与企业、科研机构建立紧密的合作关系，推动产学研一体化发展，为我国经济社会发展提供有力的人才支持。
有利于提升高职院校的社会声誉。
通过校企合作，高职院校可以为企业提供技术支持和服务，帮助企业解决实际问题，从而提升高职院校的社会声誉和影响力。
职业教育问题及解决对策
职业教育问题及解决对策在当今社会，职业教育作为培养实用型人才的重要途径，对于推动经济发展和促进就业起着至关重要的作用。
然而，在其发展过程中，也面临着一系列的问题，需要我们深入探讨并寻求有效的解决对策。
一、职业教育存在的问题1、社会认可度不高长期以来，社会对职业教育存在一定的偏见，认为职业教育不如普通教育“有前途”。
这种观念导致许多家长和学生在选择教育路径时，更倾向于普通教育，而忽视了职业教育的优势和潜力。
2、教育资源不均衡在职业教育领域，教育资源的分配存在不均衡的现象。
一些地区的职业院校拥有先进的设备和优秀的师资，而另一些地区则面临着设备陈旧、师资短缺的困境。
这不仅影响了教学质量，也制约了职业教育的整体发展。
3、课程设置与市场需求脱节部分职业院校的课程设置未能紧跟市场需求的变化，导致学生所学的知识和技能与实际工作岗位的要求不匹配。
这使得毕业生在就业市场上缺乏竞争力，难以找到满意的工作。
4、实践教学环节薄弱职业教育注重实践操作能力的培养，但在实际教学中，实践教学环节往往存在不足。
一些院校缺乏足够的实训场地和设备，学生实践的机会有限，无法真正掌握实用的技能。
5、师资队伍建设有待加强职业教育需要既有理论知识又有实践经验的“双师型”教师，但目前这类教师的数量相对较少。
部分教师缺乏行业实践经验，教学内容与实际工作场景存在差距。
6、校企合作不够深入校企合作是职业教育发展的重要途径，但在实际操作中，校企合作往往停留在表面，合作的深度和广度不够。
企业参与职业教育的积极性不高，导致学生的实习和就业机会受到限制。
二、解决职业教育问题的对策1、提高社会认可度加强对职业教育的宣传，通过各种媒体渠道展示职业教育的成果和优秀毕业生的案例，改变社会对职业教育的偏见。
同时，完善职业教育的升学和就业渠道，让学生和家长看到职业教育的广阔前景。
2、优化教育资源配置政府应加大对职业教育的投入，尤其是向教育资源薄弱的地区倾斜。
加强职业院校之间的交流与合作，实现资源共享。
谈谈职业教育中行业企业的意义
谈谈职业教育中行业企业的意义众所周知，职业教育是培养适应市场经济需要的技术应用型人才。
如果说把这种人才比喻成产品，那么企业就应该是需要产品的顾客，而产品质量取决于顾客的眼睛，从营销的角度说，按订单生产固然好，但如果让顾客体验消费，让他参与产品的设计规划，何尝担心我们的产品没有销路?正因如此，要推动职业教育的健康可持续发展，就应突出行业企业参与职业教育的积极作用。
1职业教育的职业性决定必须以行业企业为依托当今，人的发展在很大程度上依赖于职业的形成和发展，并通过职业与社会及他人建立密切关系，从事某种职业成为人重要的社会化途径之一。
个人在进入工作岗位前，都要做好三方面的准备：一要做好一般性准备；二要为从事哪种职业做准备；三要为工作中所处的特殊地位和角色做准备。
而这些恰恰是现代职业教育所要解决的三重任务，即职业准备教育、就业培训、岗位培训，此外，职业教育还为个人日后晋级、转业、再就业进行培训，可见，职业教育贯穿个人职业发展的全过程，具有鲜明的职业性，个人职业生涯发展与规划离不开职业教育。
行业企业作为提供就业岗位的直接载体，最熟悉市场的需求。
职业教育要培养符合一定社会和经济发展要求的现代职业人，就必须要满足行业企业对职业、岗位的需求，职业教育和行业企业两者互相依存，互为鱼水关系。
职业教育的显著的职业性要求必须以行业企业为依托，走工学结合路，实行产教结合的办学方针，只有两者准确对接，才能使职业教育更有生命力。
2行业企业参与职业教育才能发挥引领作用发展职业教育，行业企业应该负起引领职业教育发展的责任。
因为最先进的行业用人标准和现代工艺生产线都在行业内部掌握，最先进的设备都在企业运行。
如果职业教育教学脱离行业企业的指导，学校盲人摸象般培养的人才很难适应企业的需求，势必造成人力、物力、教学资源的极大浪费。
2.1行政管理和宏观决策作用职业性是职业教育的本质特征，职业教育培养人才的天然特性决定了单凭学校内部是培养不出技能型人才的，必须依靠行业企业的深度参与，必须紧贴行业发展的脉搏。
职业院校开展产教融合过程中出现的问题分析及对策思考
职业院校开展产教融合过程中出现的问题分析及对策思考【摘要】产教融合是职业院校发展的重要方向，但在实际过程中会面临诸多问题。
本文通过对产教融合的定义和问题分析，指出了产业需求不匹配、教育资源短缺以及学校管理体制不适应等难题。
为解决这些问题，提出了加强产业对接、优化教育资源配置和改革学校管理机制等对策。
总结了产教融合过程中的问题，并展望了未来发展方向。
通过本文的研究，可以为职业院校开展产教融合提供一定的指导和借鉴。
【关键词】产教融合、问题分析、对策思考、产业需求、教育资源、学校管理、对策、产业对接、教育资源配置、管理机制、总结、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍职业院校作为培养技术人才的重要机构，在产教融合中扮演着关键的角色。
产教融合是指学校与企业之间建立有效的合作关系，通过产业需求来引领教育教学改革，使学生更好地适应实际工作需求。
在实践中，产教融合过程中也出现了一些问题，这些问题不仅影响了学校的教育质量，也限制了学生的职业发展。
产业需求与教育教学不匹配是一个突出的问题。
企业对人才的需求与学校的培养方向存在一定的脱节，导致学生在就业时遇到困难。
教育资源短缺也是一个制约因素。
一些职业院校在师资、设备等教学资源方面存在不足，无法满足产业发展的需求。
学校管理体制的僵化也制约了产教融合的发展。
传统的教育管理模式无法及时响应产业变化，影响了教育的与产业的紧密联系。
为了解决这些问题，我们需要加强产业对接，及时了解行业的需求，调整教学计划，优化教育资源配置，提升教学水平。
改革学校管理机制，打破行政部门之间的壁垒，促进产教合作的深化。
只有这样，才能真正实现产教融合的目标，为学生提供更好的教育服务，增强他们的就业竞争力。
1.2 研究意义产教融合是当前职业院校教育领域的重要议题，其在推动教育教学改革、促进学校与企业深度合作、提升学生实践能力等方面发挥着重要作用。
具体而言，研究产教融合的意义主要包括以下几个方面：1.促进教育教学改革。
职业院校全面开展职业培训：时代价值、现实困境及推进策略
职业院校全面开展职业培训：时代价值、现实困境及推进策略作者：张青刁哲军孙青来源：《职业技术教育》2021年第13期摘要职业院校全面开展职业培训有利于整合职业教育资源、深化职业院校改革、统筹学历教育与职业培训协调发展、提升职业教育扶贫能力和培养高素质技术技能人才。
目前，职业院校全面开展职业培训依然存在着诸多问题，表现在培训模式落后、培训资源不足、培训体制机制不健全、培训标准和监督体系不完善、培训主体合作松散等方面。
从微观治理的视角来看，职业院校全面开展职业培训需要丰富办学格局、创新培训模式，开展需求调研、推进课程开发，加强资源建设、补齐资源短板，完善制度建设、激发培训活力，深化校企合作、推进产训融合。
关键词职业院校;职业培训;校企合作中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）13-0038-07作者简介张青（1994- ），女，河北师范大学硕士研究生，研究方向：职业教育管理，课程与教学论（石家庄，050024）;刁哲军（1961- ），男，河北师范大学教授，研究方向：职业教育管理，课程与教学论;孙青，石家庄文化传媒学校基金项目2020年度河北省高等学校人文社会科学研究项目“适应转型升级和高质量发展的我省职业教育改革研究”（ZD202013），主持人：谢勇旗2019年10月16日，教育部办公厅等十四部门联合印发了《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》（下文简称为《计划》），要求职业院校改变单一的学历教育办学格局，在履行学历教育使命的同时，主动融入并助力职业培训体系的建构，增强社会服务能力，推动我国职业教育与培训体系的全面发展。
职业院校全面开展职业培训是一项重要改革，涉及培训模式、培训机制以及培训监督体系等多个方面。
要使相关政策落地生根、行稳致远，需要理論层面，尤其是微观层面的系统研究，深刻分析职业院校全面开展职业培训的重要性，及时发现存在的障碍并提出对策，从而引导职业培训的健康发展。
开展企业培训丰富高职院校教育资源
计 划 的教 育 形 式 了 ， 是 引 进 了 系统 化 制 度 化 的教 育 模 式 。高 职 院校 开 展 企 业 培 训 有 着 其 他 培 训 机 构 所 而 不 具 备 的 天 然 优 势 ， 着 近 些 年 高 职 院校 的规 范 化 建 设 ， 本 都 有 丰 富 的教 育 资 源— — 良好 的教 学 环 境 、 随 基 规 范 的 教 学 秩 序 、 验 丰 富 的双 师 型 教 师 队伍 、 对 性 强 的实 习 实 训 基 地 等 ， 都 是 有 效 开 展 企 业 培 训 的 经 针 这
重 要 保 证 。 这些 客 观 条 件 对 于 企 业 培 训 工 作 的 开展 是 非 常 重 要 的 ， 比其 他 社 会 培 训 机 构 来 说 ， 企 业 具 对 对
有 更 大 的 吸 引 力 。但 从 另 一 个 方 面 来 说 ， 职 院校 也 应 该 积 极 拓 宽 企 业 培 训 领 域 ， 对 自身 的 持 续 发 展 也 高 这 有 很大的促进作用 。
玉 新 中 。 立 新 韩
（ 津工 程职业 技 术 学院 ， 天 天津 ３ ０ ８ ） ０ ２ ０
摘 要 ： 企 业 开 展 培 训 工 作 ， 不 断 拓 宽 培 训 领 域 ， 宏 观 来 讲 可 以提 高 高职 院校 的 知 名 度 ， 强 校 园 专 业 建 并 从 加
设 ， 加 学 校 经 济 收 入 ； 观 来 看 能 使 高职 院校 的教 育 资 源 优 化 ， 师 的 工 作 量 饱 满 ， 室 的使 用 率 提 高 。所 以 大 力 开 增 微 教 教 展 企 业培 训 是 提 高 高 职 院 校 的 社 会 效益 和 经 济 效 益 ， 好 发 挥 高 职 院 校 的 社 会 功 能 的有 效途 径 。 更
【毕业论文选题】关于培训的毕业论文题目
关于培训的毕业论文题目培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。
为了达到统一的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定、知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程，让员工通过一定的教育训练技术手段，达到预期的水平提高目标，提升战斗力，个人能力，工作能力的训练都称之为培训！下面是关于培训的毕业论文题目，供大家参考。
关于培训的毕业论文题目一：1、不同培训模式在社区居民应急救护知识培训中的应用效果比较与研究2、中小学教师培训低效的归因分析及对策3、企业培训体系的建立与完善4、义工对公众开展急救培训的效果观察5、临床护理科研骨干培训方案的制定及应用6、协同视阈下德国职业教育教师培训体系研究7、农民工培训：困局、成因与破解机制设计8、教育培训对苏州市农民工收入的影响--教育培训经济收益率的再检验9、儿童康复专科护士培训的实践与探索10、翻转课堂在心血管联络护士临床技能培训中的应用11、高职院校基于校企合作的职业培训机制探析12、基于SPOC的教师培训流程创新研究13、基于“核心素养”理解的高中化学教师培训实践14、关于上海市住院医师规范化培训考核的分析15、广西卫生应急管理人员培训现状与需求调查16、晏阳初定县实验对当前贫困农民培训的启示117、内蒙古自治区全科医生转岗培训考核情况研究18、新形势下市级党校干部教育培训方式创新研究19、宫颈癌检查项目面向基层的有效培训模式20、人力资本理论视角下的基层公务员网络培训模式研究21、小议中医药短期涉外培训中的锚定效应22、适应多种模式的配电自动化培训仿真系统23、基于云平台的澜湄国家多语言联合警务培训平台设计24、瑞士开展创新力教育培训的做法与启示25、干部专业化能力培训现状、问题与体系构建研究26、英语培训机构的功能定位研究27、对急救护理团队进行定位抢救模式培训的效果观察28、我国警察教育培训模式初探29、西部地区小学英语教师培训存在的问题及其对策30、以问题为导向的幼儿教师分层培训策略31、农村教师培训现状忧思32、中小学教师培训：现状、问题及对策33、我国中等职业学校教师培训需求意向调研关于培训的毕业论文题目二：34、中医院新入职护士规范化培训研究进展35、基于互联网的农民远程培训模式探究--以山东省某农民远程培训点为例36、企业员工培训成果转化初探37、改革中小学教师培训的原则与策略38、教师微课培训的内涵、模式、内容、误区与对策探究39、精神科住院医师规范化培训特点与实践的定性研究240、供给侧改革视域下职教师资培训基地建设的实践探索--以S大学为例41、企业员工培训与效果评估策略探析42、PDCA循环管理模式配合个体化培训对提高心肺脑复苏技术的作用43、幼儿园教师在职培训的困境和出路探究44、新型城镇化进程中农民工职业培训的政策供给与制度变革45、基于专家访谈的住院医师规范化培训影响因素研究46、我国养老机构护理人员资质及培训现状47、浅析员工培训在华为公司的重要性48、浅谈平安银行员工培训与开发49、基于虚拟现实技术的非煤矿山救护队培训系统设计与实现50、“全球化经营”阶段国际化人才培训模式研究51、以互联网思维促进干部网络培训的创新52、养老机构养老护理人员培训学习需求53、新形势下加强教育培训机构内部控制的思路分析54、南通市民办养老机构护理员培训需求及其影响因素分析55、新生代农民工职业教育培训的SWOT分析及对策56、小组式竞赛在外科技能操作培训中的实践与应用57、当前我国公务员培训面临的问题及对策58、浙江省养老护理员培训标准构建研究59、规范化培训护士对压疮相关知识及预防措施认知情况调查60、规范化培训对ICU护士能力提升的效果分析61、试论如何做好企业员工培训工作62、公务员培训需求调查及培训创新探讨63、全国大学生临床技能大赛培训方法探析和体会64、员工离职成本与企业在职培训65、农民工职业技能培训公共服务研究综述366、基于游戏化思维的员工培训模式研究评述关于培训的毕业论文题目三：67、基于分布式虚拟现实的输电线路施工培训系统68、基于层次分析法的培训有效性初探--以中石油为例69、济南市青少年校外篮球培训市场的现状分析70、中国台湾中小学教师培训制度演进的特点及其启示71、新型职业农民教育培训体系的研究综述72、中小企业人力资源培训存在的问题及对策解析73、浅议企业员工培训过程中存在的问题与解决措施74、习近平干部教育培训思想的风格与特点75、扫描探针显微镜培训与开放管理76、基于CIPP模型和柯式模型构建肿瘤专科护士培训评估体系77、信息技术与教师培训的深度融合路径研究78、三步渐进护理查房在普通外科新护士培训中的效果研究79、情境学习理论视角下教师培训模式的变革80、论北京市院前急救人员培训体系的现状与完善81、层级管理在进修护士培训中的应用与效果82、浙江省某三甲医院新员工岗前培训质量效果评价83、现阶段国企人力资源培训存在问题及对策探析84、培训者培训模式在临床护理单元老年专科护士培养中的应用效果85、企业员工培训体系构建86、从中美对比中初探核医学住院医师规范化培训存在的问题及策略87、浅谈我院儿科住院医师规范化培训的体会488、新形势下医学影像专业住院医师规范化培训体会89、某三级甲等医院住院医师规范化培训学员心理健康状况及影响因素研究90、基于区间数互反判断矩阵的企业安全培训评估指标权重确定91、员工培训的学习曲线效应及其应用92、微课程教学在手术室新护士培训中的应用93、PICC肿瘤患者集体心理干预和护理培训的效果94、试论企业人力资源培训与开发95、北京城区社区预防保健人员培训现状调查96、武陵山片区生态移民培训服务链绩效的影响因素研究97、一站式教学在心血管病专科护士科研能力培训中的应用98、数字记忆法在新护士医院感染知识培训中的应用99、基层公务员培训的困境与完善思路关于培训的毕业论文题目四：100、脊柱外科护理人员深静脉血栓风险认知水平及培训需求的调查分析101、基于EdventureBuilder的图书馆“游戏化”新生信息素养培训设计102、住院医师超声引导下区域神经阻滞技术的培训103、重庆市急诊专科护士培训效果评价104、慕课+虚拟现实：助力继续医学教育培训模式升级105、提高苏北地区农村教师培训质量的途径106、浅谈打造高校培训市场的品牌化策略107、体位转移技术培训及效果评价108、住院医师规范化培训制度对医学生职业生涯规划影响研究109、优化在岗培训对新入职护士职业能力的提升效果110、基层医务人员的糖尿病防治能力培训效果评价5111、中国住院医师规范化培训制度刍议112、技能直接观察考核法在新护士规范化培训技能考核中的应用实践113、新护士团队成组情景模拟BLS急救技能培训效果的研究114、二级医院护理部主任管理培训需求影响因素分析115、二级医院护理部主任管理培训需求情况调查116、“互联网+”时代干部教育培训模式创新思考117、县域幼儿教师培训的困境及对策分析118、知识型员工的培训与开发研究--以某学校的员工培训与开发为例119、中小企业员工培训问题的对策分析120、论企业员工的培训与开发121、腹腔镜外科基础培训在住院医师规范化培训中开展的可行性分析122、互联网思维下干部教育培训问题研究123、乡村教师培训需求的特点分析及其启示124、探究企业培训如何实施精细化管理模式125、石油钻机集成控制虚拟仿真培训系统的研制126、新疆住院医师规范化培训制度质性研究127、住院医师规范化培训制度问题探讨128、小学教师教育信息技术培训效果影响因素研究--以广西壮族自治区教师培训为例129、基于双边合作视角的中德农业职业教育与培训的比较分析及政策启示130、企业培训的问题分析初探131、培训系统因素对培训效果的研究--基于培训动机的中介132、小微企业培训困境初探133、FK煤业集团员工安全培训方案设计研究关于培训的毕业论文题目五：6134、家庭医生培训效果的影响因素研究135、我国建筑工人技能培训意愿的影响因素分析136、重庆市全科医生培训现状及策略建议137、云南省全科医生转岗培训远程教育效果研究138、高校教师发展与综合素质能力培训机制研究139、我国小型企业员工培训现状及对策分析140、浅谈如何实现教师培训效益的最大化141、互联网+“多方联动”的语文教师培训操作方式142、企业员工培训难点及策略143、职业院校开展行业企业培训的作用、问题与途径144、呼吸道传染病专科护士学员培训体验的质性研究145、中医护理专科护士培训效果分析146、农业信息化背景下新型职业农民培育培训途径分析147、中国特色城镇化进程中农民工职业培训研究148、论跨界互动特性的农村教师合作培训149、L公司员工外部培训满意度提升策略研究150、基于柯氏模型的危重症专科护士培训效果评价研究151、Y公司员工培训问题与对策研究152、混合学习环境下中小学校长信息化领导力培训对策研究153、数字化下教师培训模式转型研究154、M公司新员工培训存在的问题及对策研究155、员工培训效果转化的影响因素及转化机制研究156、民营企业知识型员工培训现状与对策研究157、我国中小企业员工培训存在的问题研究158、养老护理员培训标准的构建159、在职护士中医护理基础知识与技能培训内容的研究7160、国有企业人力资源招聘和培训管理体系研究161、阿尔特公司新员工培训方案优化162、非学历教育培训机构人力资源管理问题研究163、吉电股份公司新员工培训方案设计研究164、中小学教师培训现状、问题与对策研究165、职业院校开展企业培训的绩效分析与改进路径166、护理岗位培训评价标准的构建167、护理人员分层培训信息系统的建立与应用8。
探究职业教育与行业企业对接的新机制
探究职业教育与行业企业对接的新机制[论文关键词]职业教育企业校企合作[论文摘要]目前我国的职业教育与行业企业存在着一定程度的脱钩，但是职业教育与行业企业对接是职业教育的最佳形式，本文就职业教育与行业企业对接的形式、现状、基本原则进行了分析。
目前我国的职业教育与行业企业存在着一定程度的脱钩，具体表现在学习体系与工作体系之间存在差距、课程与就业岗位技术要求之间存在差距、课程与职业资格证书结合不紧密等。
例如，在广东中职毕业生或技工学校毕业生的匮乏已影响到广东制造大省的地位。
2009年，胡锦涛主席在广东视察期间曾明确表示，“没有一流的技工，就没有一流的产品。
”温家宝总理亦在职业教育专题座谈会上提出，“在整个教育结构和教育布局中，必须把职业教育摆在更加突出，更加重要的位置。
”因此，目前职业技术教育改革发展的指导思想和发展目标就是把职业技术教育和产业升级的主体企业紧密结合在一起，在更高层级上搭建一个促进各方合作的平台，并加强对学生学习能力、创造能力的培养，以应对产业结构、经济结构调整的需要。
一、我国职业教育与行业企业对接的现状（1）截止到目前为止我国在推行校企合作制度方面还没有上升到法律层面，虽然一系列的文件规定在一定程度上可以推动校企合作开展，但对学校和企业均没有太大的约束力，所以在对接过程中会出现无法解决的矛盾。
（2）大多数行业企业没有建立比较长远的人才战略意识，而是只满足于目前的生产效益，使得学校需求合作对象时会遇到较多阻力。
事实是，根据企业的发展战略，主动营造环境和现有条件并且与学校共同培养高技能人才，才是解决企业人才紧缺的有效途径。
（3）目前大多数职业学校的本位主义令学校各部门始终从自身的教育教学管理角度去思考校企合作的问题。
学校需要转变观念，需要从“多赢”角度考虑校企合作，即从国家赢、企业赢、学生赢、学校赢等多方面出发开展校企合作工作，缺少了任何“一赢”，校企合作都难以成果。
（4）目前政府支持的职业教育与行业企业对接的形式比较单一，从实际情况以及长远发展来看，校企合作也应该是多层次、多形式、多方位的，不能局限于一家企业，也不应该局限于一种形式。
实现专业与产业对接，提升高职院校服务行业企业的能力
在高职校园里，学生的自我管理指的是学生个人按学校或相关部门的要求，主动地提出完善个人道德修养的目标，通过各种自我激励手段，实现大学职业生涯中想要达到的标准的过程。
这个过程一般包括自我管理意识的产生，自我评价的进行，自我管理计划的执行和完善,自我管理的监督和强化等方面。
新经济时代，科技飞速发展，人的思想观念日新月异。
高职高专学生作为新思想的代表，自己的人生定位与预期目标日益渐远，自我意识逐渐觉醒，督促学生努力奋进。
顺应学生的思想，加以激发和引导，引导学生自我管理,实现自我教育，比教师亲身传授效果更好。
高职高专加强学生自我管理队伍的建设显得尤为重要。
要对学生自我管理组织建设与学生干部队伍建设双管齐下，建立健全学生会、学生党团组织、学生自律组织、学生社团等学生组织,同时加强对学生干部的选拔和培养。
高职高专学生组织的建设,应当从自身特点出发,加强交流、沟通与合作，互相借鉴，取长补短，形成一个系统，使职能的实施，更加规范，符合制度程序，管理人性化、具体化，发扬服务意识，建设校园文化；学生干部队伍建设，则要实现学生干部和学院的系统一体化，不单干、不蛮干，融入学院这个大家庭，更加充分有效地发挥学生干部及骨干组织协调、沟通联系的作用。
2.3引导学生走进心理健康咨询中心心理咨询中心会针对学生各种不良心理问题起到疏导作用。
在咨询老师自身素质严格把关的前提下，对部分学生“对症下药”才能从根本上解决学生心理问题。
高职高专作为向社会输送人才的教育基地，应适应社会市场经济环境的变化，为社会提供富有创新能力、创新意识和团队合作精神的人才。
所以教育和指导大学生学会建立良好的人际关系，既有利于学生身心健康的发展，又有利于学生整体素质的提升。
2.4科学规范辅导员工作职责，加强辅导员专业化建设因此要解决辅导员制度存在的问题，首要便是科学规范辅导员工作职责。
目前辅导员的工作职责界限模糊，涉及有关学生的方方面面，缺乏科学性。
与国外学生事务管理工作相对比，再在结合我国的国情的基础上，将辅导员的工作职责科学规定为思想政治教育、心理健康教育、职业生涯规划与就业指导这三个方面，剥离与这些工作职责无关的内容，将辅导员从繁琐事务中解放出来。
新时期高等职业院校职业教育培训存在的问题与对策
新时期高等职业院校职业教育培训存在的问题与对策刘国良（滨州职业学院，山东滨州256624）摘要：目前我国高等职业院校职业教育培训过程中依然存在师资力量不足、经费不足以及内部资源供应受限等问题，为了达到预期的培训效果，职业院校应改进内部管理模式，增加资金投入，保证资源的灵活配置，从根本上提高职业培训效果。
关键词：高等职业院校；职业教育培训；问题；对策前言为了满足企业的用人需求，高等职业院校应针对性开展人才培训工作，保证培训项目的专业性与培训内容的多样性，全方位提高5blk院校学生的综合技能，解决学生:问题。
一、职业培训对高职院校发展的重要意义职业培训属于特定技能训练形式，高职院校实行职业培训工作，可以在合理利用院校硬件资源与师资力量的基础上，缓解学生的就业压力，提高自身声誉。
具体而言，高职院校开展职业培训工作具备以下几方面的意义。
首先，职业培训可以缓解学生的就业压力，解决教育生源不足问题，维持院校的稳定发展。
其次，职业培训可以促进课程开发，职业培训周期短且频率高，贴近实际岗位需求，针对不同职业开展培训工作，可以帮助职业院校了解市场对人才的基本需求，引导学生及时调整自身专业，合理安排教学内容。
同时，培训结果也可以反馈课程设置效果，若为正面反馈，则表明课程设置合理，反之则表明课程内容不符合工作岗位需求，应及时更新改进。
再次，职业培训可以加快师资队伍建设，高职院校部分教师采用外聘模式，属于一线技术人员或管理专家，了解岗位的最新动态，但缺乏理论知识。
其他教师掌握熟练的理论知识，但缺乏实践经验。
通过职业培训可以为教师提供展示平台，将企业岗位需求与实际教学紧密结合，以适应当前不断变化的就业市场。
同时，职业培训也改变了教师评价体系，教师评价主体不但包括学历教育学生，也包括培训学员，可以督促教师不断学习新知识，根据岗位变化更新教学内容，促进自身发展。
最后，职业培训可以提升高职院校声誉，学生就业情况与职业培训效果宜接决定着院校的社会声誉，好的培训可以吸引来更多学员，形成广告效应，吸引更多从业者参加。
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策职业院校校企合作是培养高素质技术人才的有效途径，通过与企业深入合作，可以使学生更好地融入实际工作中，提高就业能力和竞争力。
在实际的运行过程中，校企合作也面临着诸多问题，例如学校和企业的利益不一致、学生实习需求与企业能力不匹配、校企合作运行机制不清晰等。
针对这些问题，有必要采取一系列对策，促进校企合作的良性发展。
一、存在的问题1. 学校和企业的利益不一致学校和企业的价值观、目标和利益往往不尽相同，学校注重学术成果和人才培养，而企业更关注业绩和效益。
在校企合作中，难免出现学校教学计划与企业实际需求不符的情况，导致合作效果不佳。
2. 学生实习需求与企业能力不匹配一些企业在技术研发和人才培养方面能力有限，难以满足学生实习的需求，导致学生无法获得高质量的实践机会。
一些企业对实习生的管理和指导不到位，造成学生实习效果不佳。
3. 校企合作运行机制不清晰一些学校和企业未能建立起完善的校企合作机制，工作流程、责任分工未能明确，导致合作中出现混乱和纠纷，影响了合作的效果和持续性。
二、对策建议1. 强化沟通，明确合作目标学校和企业应加强沟通，明确双方合作的目标和利益，建立长期合作的意识和战略规划。
学校可以根据企业需求调整教学计划，引导学生学习与企业需求相一致的知识和技能，促进校企合作的深度融合。
2. 建立实践基地，完善实习条件学校可以与一些有实力的企业建立实践基地，提供给学生更好的实习机会。
通过建立实习基地，学校可以精准了解企业实际需要，企业也得到了更有条理的人才培养效果。
3. 完善合作机制，明确责任学校和企业应建立起完善的合作机制，明确合作内容、工作流程和责任分工，建立联席会议制度，及时解决合作中出现的问题和纠纷。
在合作协议中明确双方的权利和义务，加强监管和考核，促进合作的良性发展。
4. 加强师资培训，提高教师素质为了更好地适应校企合作的需求，学校需要加强教师的师资培训，提高他们的实践能力和工作效率。
校企深度合作的制约因素及破解途径
校企深度合作的制约因素及破解途径标识码］ a ［文章编号］目前，我国正处于转变经济发展方式、进行产业结构调整的关键时刻，职业教育在这当中起着直接而特殊的作用。
校企深度合作是推动职业教育改革发展的必由之路和动力引擎。
应当说，作为促进职业教育发展的关键点，校企合作的开展在当前“中国制造”、“现代产业体系发展”、“向经济大国转变”的新型工业化时代，对高技能人才培育无疑具有重要作用。
然而，当前校企合作仍存在一系列亟待破解的难题，其中，因校企双方隶属于不同社会领域，核心利益存在差异，校企合作深度不够的问题最为突出，严重阻碍了职业院校发展。
如何破解这一难题，成为当务之急\[\]。
一、校企合作缺乏深度的表现及原因（一）表现当前，校企合作并没有取得质的突破。
院校热、企业冷的局面仍较为突出，企业利益得不到保障，企业缺乏动力和约束，校企合作缺乏深度的状况依然存在。
校企合作缺乏深度主要表现在：一是校企合作从内容到形式单一、零散。
教学单位各自为战，合作资源（例如实习基地、聘请企业兼职教师等）不能在院校内或企业间实现共用共享，导致资源浪费，达不到应有的规模效应；二是不少职业院校开展的校企合作往往缺乏连续性，其合作对象不能保持相对固定，与企业合作浅尝辄止，难以建立长期稳固的战略合作关系；三是校企合作的形式大于内容，缺乏深度，有些教学单位与企业的合作甚至仅停留在保持彼此人员有所交往的阶段，订单式培养重订单轻培养，企业全程参与教育不够，达不到校企共同育人的要求；四是校企合作的运行组织架构不确定，或设置有机构但缺乏明确的工作职责。
院校没有制定校企合作的工作标准和制度规范，校企合作处于自然发展、随意发展的不深入状态\[\]。
（二）原因分析由于职业院校与企业存在性质差异、认识差异，校企合作长期以来存在“学校热、企业冷”的状态，合作的层次不高、可持续性不强，直接影响了职业院校的办学水平和服务区域经济社会发展的能力。
调查发现，导致校企不能深度合作的主要因素有：一是从社会层面来看，由于政府有关部门对校企合作没有提供切实有效的政策支持和引导，一些瓶颈问题难以破解，校企合作缺乏有力、有利的外部政策条件和环境；二是从企业方面来说，现在有些地方企业的观念仍然落后。
我国职业院校开展职业培训存在的问题及对策
趋势 ， 也是职业院校履行社责任的重要表现形式。
一
、
我 国职 业 院校 开展 职 业培训 的 现状 与 问题
工” 主要是由人力资源与社会保 障部 门的职业培训 机构负责培训 的。许 多职业 院校 由于没 有职业技 能等级鉴定权 ， 缺少在职业 培训市场 中的话语权 ，
因此虽 然 一 部 分 职 业 院校 开 展 了面 向社 会 的职 业 培训 ， 但也只是“ 拾遗补缺” ， 基 本 上 处 于 较 低 层 次 的， 如新 员 工 常 识 培 训 与 下 岗 职 工 转 岗等 培训 ， 而 面 向较 高 层 次 的 培 训 如 素 质 培 训 ， 除 极 少 数 院 校 外， 基本 上都 没有 开展 。
【 收稿 日期 】 ２ ０ １ ３— ０ ８— ２ ０
方面， 职业 培训 市场化程度 高， 资源需 求灵 活度较 高 ， 具 有培 训 人 员 不 固定 、 培训 内容 不 固定 、
一
培训要求不 固定 、 培训时 间不 固定 等特点 ， 要求职 业院校根据社会需求培训 开展职业培训。而 目前 职业院校 的内部 资源供 应主要根据现有学历 教育 的需求配 置 ， 模式 相对 固定 ， 在培 训 内容、 培训 时 间、 培训地点等方面不能适应培训市场 的变化做出
４１ ． ． — —
灵活 的调 节 ， 无法保证 和提高培训质量 ， 职 业 培训 效果 与企 业等 用人单 位 的要求 有很 大距 离 。 另一 方面 ， 职业 院校 的培训 工作 一 般 由成 人 教
训 服务 的理 念 ， 走职 前 教 育 与 职 后 培训 并 重 的 办学
道路 ， 明确职业培训与学 历教育之 间相互促 进、 相
的应有 之 义 。职 业 院校 开 展 职 业 培 训 是 满 足 社 会
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策1. 引言1.1 背景介绍针对这些问题，学校和企业需要共同努力，加强相互沟通与合作机制建设，优化课程设置和教学模式，加强学生实践能力培养，建立绩效考核机制，促进校企合作的持续健康发展。
只有通过不断改进和完善，才能更好地实现校企合作的目标，为学生提供更好的就业准备和职业发展支持，同时也为企业提供更为适合的人才和技能支持。
在未来，随着社会的不断变革和发展，校企合作仍将发挥重要作用，为促进教育与就业的有效对接，助力经济社会的可持续发展做出更大贡献。
2. 正文2.1 校企合作存在的问题在职业院校校企合作运行中，存在着一些问题需要引起关注和解决。
校企合作过程中可能存在信息不对称的问题。
由于双方信息流动不畅，校方和企业之间存在理解上的偏差，导致合作效果不佳。
校方和企业的目标和利益也可能存在冲突，使得合作难以达成共识。
校企合作中可能存在资源不均衡的情况。
一些职业院校可能缺乏必要的优质资源，例如师资力量和实践基地，这会影响到校企合作项目的开展和效果。
校企合作中缺乏长期合作机制的建立也是一个问题。
有些合作项目只停留在表面上，缺乏深度和持续性，无法真正实现双方互利共赢的合作目标。
校企合作存在的问题主要包括信息不对称、资源不均衡和缺乏长期合作机制。
解决这些问题需要各方共同努力，建立起良好的沟通机制和合作平台，确保双方利益的平衡和合作的持续性。
【字数：230】2.2 对策建议一：加强校企沟通与合作机制建设校企合作的有效开展离不开良好的沟通与合作机制。
在实际运行中，仍然存在着一些问题，如沟通不畅、信息不对称、合作协调不足等。
需要加强校企沟通与合作机制建设，以提高合作的效率和效果。
学校和企业双方应建立定期沟通的机制，例如每季度举行合作进展汇报会议，及时沟通合作中遇到的问题和挑战，共同制定解决方案。
建立信息共享平台，确保双方随时可以获取到最新的信息和资源。
建立稳定、长期的合作关系。
通过签订长期合作协议，明确双方的权利和义务，建立互信互利的合作关系。
职业院校开展企业培训的实践与探讨——以聊城职业技术学院为例
载体 ，而决定课堂活动效果的重要 因素则是教师 的思维方式 、创新能 校关 系紧密 的企业开展订单培养、工学结合 、校企联办等多种人 才培 力和教学方法 的选择 。因此 ， 教 师队伍素质 的高低直接影 响着 对学生 养 形式 ，增强学生的就业适应 能力。 综合职业能力 的培养 ，对 教师 队伍 的培养 是学校 工作 的一个 重点 内 四 、结 论 容 。第一 ，教师的知识和技能要 充分与企业 接轨 ，紧跟行 业 的发 展 ， 本文 以分析高职学生综合 职业能力 的内涵和调查 目前高职学 生的 学校可 以出台各种政策鼓励 、支持 、安排教师 队伍到企业进行 深层次 综合职业能力现状 为基础 ，最 后探索 了培 养学 生综合 职业 能力 的途 的锻炼 ，提升教师 的企业实践经验 ， 使教 师具备对学生进行 实践指导 径 ，为以后进一步研究并实施高职学生 能力培养的活动打下 了理论基 的水平 。第二 ，教师 的教学思维 、教育方法和手段应该 随着 时代的发 础。对学 生的培养应该具有针对性 ，所 以对高职学生职业能 力的测评 展与时俱进 ，更要学 习和借鉴先进学校 的经验 ，并根据学生 的特点探 是尤其重要 的。所 以，后期我们需要解决 的一个重要 问题是 ，研 究高 索适合 自己学生 的教学手段。第 三 ， 扩 大兼职教师 的队伍 ，聘 请来 自 职学生 职业能力测评 体 系和标准 ，并 开发 一套综 合职 业能 力测评 系 企业行业一线 的工程师为学生进行 实践教育 ，同时本校教师 也能与企 统 。 业工程师进行互相学习。总之 ，随着科技 的发展和时代 的进 步 ，教师 参 考 文献 ： 需要不 断地学 习新思想 、新理念 、新技 能和新知识来完 善 自己，打造 ［ １ ］姚钦英 ，王凤基 ．企业对高职 大学生综合素质与技 能需求调 综合 素质能力高 的教师团队 ，只有这样 的教师 ，才能培养 出综合职业 查 及 思 考 ． 高教 论 坛 ， ２ ０ １ ０ ． ０ ７ ． 能力 强 的学 生 。 ［ ２ ］王曦 ．雅安职业技 术学院学生综合素质测评 系统的设计与 实 ３ ．构建新型课 堂教 学模式 。课 堂活 动是实施 培养综 合职业 能力 现 ．电子科技 大学硕士论文， ２ ０ １ １ ． ０ ７ ． 这一方案 的载体 。传统的以教师教授学生 听课为主 的教学模 式显然不 ［ ３ ］李 霞．基于企业需求的高职 学生核心能力培养策略 ．专业建 利 于学生综合职业能力的培养 ，而以行动为导 向的教学模式 则能提高 设与人才培养， ２ ０ １ ０ ． 学 生的综合职业能力 ，如项 目教学法、情 景教学法 、角 色扮 演法等多 ［ ４ ］杨 琼 ．高职 学生职业能力评价体 系研究 ．浙江师范大学硕士 种方法 。以项 目任务为导 向的课堂教学模 式，能促进学 生综 合职业能 论 文 ．２ ０ １ ０． ０ ７ ． 力的提升，而其关键 因素是要 选择与职 业能力 目 标 一致 的项 目内容 ， ［ ５ ］ 蒋乃 平 ． 对 综 合 职 业 能 力 内 涵 的 思 考 ．职 业 技 术 教 育 ， 即课程项 目的开发 。课 程项 目开发 是在教 学过 程 中以项 目为 主线展 ２ ０ ｏ１ ． 开 ，按 照学生 的认知规律和循序渐进的教 育规律把相关 的知识点融入 基金项 目： 到项 目的各个环节 ，在课堂上 ，学生是 以完成项 目 任务 的过程来获得 １ ．２ ０ １ ２ — ２ ０ １ ３年湖北省职业教育科 学研 究课题 “ 高职 职业能 力 职业 能 力 的提 升 。 测评系统的研究” （ Ｇ ２ ０ １ ２ ｃ ０ １ ６ ） ； ４ ．开启多形式、多层 次的校企合 作。要 培养企 业需 要 的应用 型 ２ ．２ ０ １ ２年武汉市教育科学 “ 十二五” 规划课题 “中等职 业学校 人才 ，我们对学生 的培养应该注重实践学习 ，而实施 多层次 的校企合 学 生职 业 能 力 培 养 的研 究” （ ２ ０ １ ２ Ｃ ０ ０ ８ ） ； 作则是 学生获得实践能力 ，实现校企双赢的 良 好途径 。学校应积极探 ３ ．２ ０ １ ３—２ ０ １ ４年湖北省职 业教育 科学研究课题 “ 高职多元 化校 索通 过校企合作办学模式培养学生综合 职业能力 的新 途径 ，尝试与学 企合作模式的耦合性研究及 策略设计”
高职院校做好社会培训的几点思考
高职院校做好社会培训的几点思考随着社会经济的发展和产业结构的调整，社会对技能型人才的需求更加突出，而高职院校作为技能型人才培养的主要基地，其重要性日益凸显。
高职院校的社会培训功能也逐渐受到。
如何做好社会培训，提高培训质量，为社会发展提供更多优秀的人才，已成为高职院校面临的重要问题。
本文将从以下几个方面对高职院校做好社会培训进行思考。
一、明确培训目标高职院校的社会培训应以市场需求为导向，以职业能力为核心，以综合素质为目标，培养具有实践操作能力、创新能力和职业道德素养的技能型人才。
因此，应明确培训目标，确定培训方向和重点领域，为培训计划的制定和实施提供指导。
二、制定科学合理的培训计划制定科学合理的培训计划是做好社会培训的关键。
高职院校应根据市场需求和学员实际情况，制定符合学员特点的培训计划，包括课程设置、教学内容、教学方法、师资力量等。
同时，应注重实践操作能力的培养，加强实践教学，提高学员的实际操作能力。
三、加强师资队伍建设师资队伍建设是做好社会培训的重要保障。
高职院校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
同时，应注重从企业、行业等实践中引进优秀的专业人才，建立一支具有丰富实践经验和教学能力的师资队伍，为学员提供更好的培训服务。
四、完善培训设施和教学资源完善培训设施和教学资源是做好社会培训的必要条件。
高职院校应加强实践教学场所的建设，提供先进的设备和仪器，为学员提供更好的实践操作平台。
同时，应注重教学资源的整合和利用，建立完善的教学资源库，为学员提供丰富的学习资源。
五、加强与企业和行业的合作加强与企业和行业的合作是做好社会培训的重要途径。
高职院校应加强与企业和行业的，了解市场需求和产业发展趋势，与企业、行业合作开展培训项目，提高培训的针对性和实用性。
同时，应注重企业文化的融入和职业素质的培养，提高学员的综合素质和就业能力。
六、建立完善的培训质量评估体系建立完善的培训质量评估体系是做好社会培训的重要环节。
职业院校开展社会培训服务的探索研究
职业院校开展社会培训服务的探索研究【摘要】本文探讨了职业院校开展社会培训服务的重要性及现状情况。
通过分析现有模式和影响因素，提出了实施策略并进行了成效评估。
研究发现，职业院校开展社会培训服务可以有效提升教育质量和社会效益。
在结论部分总结了开展社会培训服务的成果，并展望了未来发展方向。
本研究对于促进职业院校与社会的互动与发展具有一定的指导意义，同时也为职业院校提升办学水平和服务质量提供了借鉴。
【关键词】职业院校、社会培训、服务、探索研究、现状分析、模式探索、影响因素分析、实施策略、成效评估、成果总结、发展方向、结论。
1. 引言1.1 研究背景职业教育是培养技术技能人才的重要途径，而职业院校是职业教育的主要承担者。
近年来，随着社会经济的快速发展和产业结构的不断变化，人们对各类职业技能的需求呈现出多样化和个性化的趋势。
在这种背景下，职业院校开展社会培训服务成为一种重要的教育发展趋势。
越来越多的职业院校意识到，仅仅依靠传统的课堂教学已经无法满足社会对技能人才的需求，需要积极开展社会培训服务，与社会需求紧密结合，为学生提供更加贴近实际岗位需求的培训和培养方案。
职业院校也能通过开展社会培训服务，拓展教育服务的领域，增加学校的社会影响力和竞争力。
对于职业院校如何有效开展社会培训服务，深化与社会的融合发展，提高服务水平和效果，成为当前职业教育领域亟需探讨和解决的问题。
本研究旨在对职业院校开展社会培训服务进行深入研究，探索有效的实施策略和评估方法，为促进职业教育与社会需求的对接提供理论与实践支持。
1.2 研究目的本研究旨在探讨职业院校开展社会培训服务的目的和意义。
通过分析职业院校在社会培训服务中所起到的作用，深入了解其对社会、学生和学校自身的影响，为进一步完善职业院校的社会培训服务提供理论支持和实践建议。
具体目的包括：1. 探讨职业院校开展社会培训服务的动机和目标，了解其在培养学生职业技能、提升就业竞争力等方面的作用。
中等职业学校开展社会培训的现状及对策分析
中等职业学校开展社会培训的现状及对策分析摘要：职业学校作为培养高素质、高技能劳动者的重要力量，其旨在通过职业学校的相关技能培训使受教者拥有某一职业技能、知识，其最终目的是培养人才，满足一定的社会生产劳动需要。
而社会培训作为职业教育的重要“课程”，对学校，企业，市场发展都具有重要意义。
本文主要从中等职业学校开展社会培训的意义、中等职业学校开展社会培训现状以及如何解决面临的问题三方面进行简要论述，以期为相关人员提供借鉴。
关键词:中等职业学校；社会培训；现状；对策前言随着时代的不断发展，人们对职业学校的思想观念也逐渐发生变化，国家相关部门明确指出，职业教育是我国现代教育中不可缺失的一部分，在新的时代背景下，其承担着培养高素质、高技能的劳动者的重要任务，其有利于推动科教兴国和人才强国战略的落实。
而开展社会培训，作为新时代背景下现代教育对职业教育的要求，对学校、企业、市场发展都具有重要意义。
社会培训一方面有利于对受教育者的知识、技能进行更新，有利于培养符合当代时代背景的新型人才，通过社会培训有利于培养社会所需要的人才，有利于拉近培训与市场之间的“距离”。
另一方面，通过职业培训，有利于提高受教育者的就业、劳动能力，从而促进社会稳定。
但在目前的中等职业学校的社会培训过程中，中等职业学校开展社会培训过程中仍然存在一系列的问题。
因此，如何有效开展社会培训、如何解决培训中的问题成为思考的重点。
1.中等职业学校开展社会培训的意义1.有利于满足社会和市场对人才的需求随着经济的高速发展，一方面，社会上涌现许多新型行业，新型行业的出现，意味着对劳动者的需求量增大，职业学校通过开展社会培训，让相关受教育者深入学习职业知识，加深受教育者对该职业的认识，满足行业对人才的需求。
另一方面，在经济高速发展的时代背景下，市场以及社会对劳动人才的要求也逐渐提高，其要求具体体现在对学历、职业素养、对岗位技能培训经历等方面。
其中社会培训不仅逐渐成为提高人才职业素养，职业技能重要手段，也逐渐成为对劳动人才的考核要求。
浅谈中职学校社会培训的意义、问题及对策
浅谈中职学校社会培训的意义、问题及对策发布时间：2021-06-10T15:12:07.290Z 来源：《教育研究》2021年7月上作者：赵澧肖云露[导读] 社会培训是中职学校承担的一项新任务，是一种社会责任，是职业教育改革对中职学校的提出的新要求，是培养技术技能型人才的途径，是实现人才强国的措施之一。
重庆市南川隆化职业中学校赵澧肖云露 408400摘要：社会培训是中职学校承担的一项新任务，是一种社会责任，是职业教育改革对中职学校的提出的新要求，是培养技术技能型人才的途径，是实现人才强国的措施之一。
中职学校做好社会培训是服务地方经济发展的体现。
本文分析了中职学校社会培训的意义和存在的问题，并提出了对策。
关键词：中职学校；社会培训；问题；对策；改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，其服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强。
2019年国务院印发了《关于国家职业教育改革实施方案的通知》，要求完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革。
完善职业教育体系，为服务现代制造业、现代服务业、现代农业发展提供制度保障和人才支持。
为返乡农民工、高中毕业未升学学生、退役军人等提供职业教育，服务乡村振兴战略，为广大农村培养以新型职业农民为主体的农村实用人才。
要求开展高质量的职业培训。
按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训。
自2019年开始，围绕现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业推动职业院校在10个左右技术技能人才紧缺领域大力开展职业培训。
其目标在于提高劳动者的就业能力、工作能力和职业转换能力，促使劳动者顺利地实现就业和再就业。
社会培训工作的开展可扩大中职教育的社会影响力，提高中职学校服务社会经济发展的能力。
一、中职学校开展社会培训的意义1．中职学校开展社会培训是职业教育的需要，是时代发展的需要国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出“职业教育要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务；要以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才；职业教育要实施国家技能型人才培养培训工程，加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养，特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质技能专门人才的培养和职业教育要为农村劳动力转移服务。
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职业院校开展行业企业培训的作用问题与途径
随着时代的发展，经济的快速增长，新兴产业的不断涌现，新的职业岗位也在不断出现，需要不断培训和提升的技能也越来越多。
因此职业院校开展行业企业培训也变得越来
越重要。
1.提高就业率：职业院校开展行业企业培训可以使学生为适应企业对人才的需求，
提高了就业的竞争力。
2.提升企业竞争力：企业通过职业院校开展的行业企业培训，可以提高员工的工作技能，增强企业团队的整体素质和竞争力。
3.促进行业发展：行业企业培训可以提高行业从业人员的整体素质，增强行业核心竞
争力，从而有助于行业的不断发展。
4.培养高素质人才：行业企业培训可以培养出更多高素质人才，这种培训不仅能够为
企业提供技术技能方面的支持，还能为企业提供行业领袖、管理和监管人才。
5.促进技术交流：职业院校开展行业企业培训也有助于促进不同企业间技术交流，创
造出更多的创新与合作机会。
1. 市场需求不明确：职业院校开展行业企业培训必须要紧跟市场需求，但现实往往
是一些学校无法清楚地了解市场需求的情况。
2. 教育模式滞后：传统的职业培训大多以课堂教育为主，但现在大多数企业的培训
需求是多样化的，需要多种形式和环节的培训。
3. 市场竞争激烈：现在职业院校开展行业企业培训已经成为一种新的市场竞争方式，不少机构已经加入行业企业培训市场，也使得竞争愈发激烈。
4. 缺乏权威认证：行业企业培训机构资质参差不齐，虽然一部分行业大型企业会参
与到培训计划中，但更多的企业需要的是有权威认证的机构提供的培训服务。
2. 精化课程设置：通过精化课程设置，满足企业对人才的需求，减少学生在校期间
浪费时间学习无用的知识。
3. 灵活多样的教学方式：通过运用互联网、移动端以及创新教育方式，使行业企业
培训的教学方式更加灵活多样化。
4. 核心素质培养：行业企业培训需要注重培养学生的通用素质、专业知识和职业技能，如此才能达到行业人才的标准要求。
5. 紧跟技术变化：技术日新月异，培训机构需要跟随市场和行业的变化，及时更新培训内容和培训方式。
总之，对于现代职业教育的发展，职业院校开展行业企业培训的作用不可小觑。
虽然存在问题，但只要职业院校及培训机构趁势而上，在教学方式、课程设置、教学方法等方面持续改进，通过与企业合作等多种方式扩大学生的职业技能和就业机会，就能够不断提高整个行业的技能水平，增强产业竞争力，同时为学生创造更加广阔的职业发展空间。