小学教师业务水平考试模拟试卷

小学教师业务水平考试模拟试卷

一、填空题。

1、小学语文课程的“三维目标”分别指的是( 知识与能力)、(过程与方法)和(情感态度和价值观)。

2、(工具性)与(人文性)的统一，是语文课程的基本特点。

3、课程目标按(九年一贯)整体设计，根据( 知识与能力)、(过程与方法)、( 情感态度和价值观)三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共 10 条，第 3 条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的(自信心)和(良好习惯) ，掌握最基本的(语文学习方法 )。

5、语文教学应充分激发学生主动意识和进取精神，倡导 ( 合作)、( 自主)、(探究)的学习方式。

6、语文课程应致力于学生( 语文素养)的形成和发展。

7、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的 (主人)，教师是学习活动的(引导者)和( 组织者)。

8、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写( 简单的纪实作文和想象作文)”。

二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的( )内。

1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) (以下简称“新课标”) 的观点是：( D )

A、工具性

B、人文性

C、工具性与人文性的统一

D、工具性、思想性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是： ( C )

A、了解

B、基本掌握

C、掌握

D、不要求

3、新课标学段阅读目标要求中的第 7 条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的： ( B )

A、第一学段

B、第二学段

C、第三学段

D、第四学段

4、阅读教学过程是： ( D )

A、学生与文本之间对话的过程。

B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。

D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生： ( A )

A、在各科教学活动以及日常生活中。

B、在口语交际课中

C、在家庭生活中

D、在与社会人群交往中

三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的( )内。

1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是： ( D )

①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。

A、①②③④

B、①③④②

C、②③④①

D、①④②③

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出： ( A )

①识字写字是阅读和写作的基础。②1~2 年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

A、①②③④

B、③④

C、②③④

D、①③④

3、各个学段的阅读教学都要重视： ( B )

①朗读②分角色读。③表演读。④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

4、综合性学习的评价应着重于学生的： ( C )

①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①

②③④

5、学生作文修改的评价要： ( D )

①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

四、分析题。

(一)课标与大纲对比分析。

先阅读下面材料，进行比较分析，然后谈识字、写字改革点：

《语文课程标准》在第一学段提出的有关识字与写字学习的要求是：

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字 1600 ~ 1800 个，其中 800 ~ 1000 个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

1992 年《小学语文教学大纲》关于一、二年级识字与写字的要求是：

一年级：学会常用汉字 1150 个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构

和常用的偏旁部首。能借助汉语拼音读准字音、能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词语理解字义。学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。学习音序、部首两种查字典地方法。学习独立识字。练习用铅笔写字、写的正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。培养写字兴趣。学习使用和保管写字工具。

与 1992 年的《小学语文教学大纲》，2001 年《语文课程标准》(实验稿 ) 对识字与写字教学，有了较大改革，主要体现在哪些方面？

答：主要体现在以下方面：

1、定位汉语拼音学习目标，适当降低要求．

考虑初入学的学生既要学好汉字，又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重，适当降低汉语拼音的学习要求．

强调了汉语拼音的工具性，提出＂能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学会独立识字．

2、“识”“写”分开，提出“认识”和“学会”两种目标．

新课程标准在认字方面增加识字量，且会认的多，学会的少．在量“”方面，提出“认识常用汉字 1600 ~1800 个，其中 800~1000 个会写。”在质“”方面，提出能“借

助汉语拼音认读汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构，能用音序和部首检字法查字典．”