十三岁的际遇全文全解
《十三岁的际遇》课文说明
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《十三岁的际遇》
回顾 每一阶段的生活片断都紧紧扣住“我”与“北大”的“尘缘 引出对13岁际遇的叙述。第一部分最后一句“北大，两年里积 攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来”，就是为了引出 下文对13岁际遇的集中的叙写。
变
化
• 刚入校 • 一脑子的浪漫念头 • “对什么都充满兴趣和好奇” • 入校两年后的秋天 • 见到新生“怅然若失” • 成熟的季节
“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来 的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。” 思考：你是如何理解“风景”“河”“船客”“舵手 与船工”的？
“风景”：北大的社会和时代背景
“河”：北大前进的轨迹
“船客”：莘莘学子
“舵手与船工”：北大的老师
朗读第三部分，思考以下问题：
1、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在 文章里是什么意思？运用了什么修辞手法？
给划线的字注音：
jū
zǎn
积攒
xì mò bèng qióng lóng
蓦然 迸溅 穹隆
白驹过隙
diàn zhòu
沉淀 骤然
yè xù
呜咽 絮语
bìng
摒弃
xī
犀利
tián xié chóu chàng
安恬 撷取 惆怅
题解
“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。 “十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被 “北大”破格录取一事。这是一篇抒情性 很强的回忆性散文，作者通过回忆自己 从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对 “北大”的无限感激和热爱之情。
第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。
7岁：从泛黄的照片中知道北大。 梦想
一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。 自信 10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。 现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。 13岁：到北大读书。 16岁：已是来到北大的第三个秋天了。 际遇
十三岁的际遇 田晓菲
十三岁的际遇田晓菲第一次知道这世界上存在着一个“北大”，是在我七岁的时候。
那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。
我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，从自己那充满渴望的内心悄悄升起。
母亲告诉我：这，就是北大。
十岁，乘汽车从北大校门口经过。
身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？我从未怀疑过我要成为北大的学生。
那份稚气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘缘。
只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。
蓦然回首，我仿佛认出了两年前的自己：短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。
纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。
如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。
落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。
眼看八七级新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的“老生”了。
悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由地感到有些茫然若失……秋天，是成熟的季节了。
我似乎应该对你说点儿什么，北大。
不是已经和你朝夕相处整整两年了吗？不是已经长成亭亭少女、就要度过自己的十六岁生日了吗？但平时常在嘴边的歌这会儿全都沉默了。
我望着陌生而又熟悉的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来。
才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。
当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。
入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。
我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：四百万册图书！实在难以想像。
而其中我所读过的，大概连这个数目字的最小的零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。
十三岁的际遇
• 3.找出这四个阶段作者看到北大时所流露出 的思想感情，并用四个最能体现作者心路 历程的词语概括 7岁 _____北大________________（） 10岁 _____北大________________（） 13岁 _____北大________________（） 16岁 _____北大________________（）
4.思考并回答课后题二。
“风景”：一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某 些自然现象形成的可供人观赏的景象，这里比喻北大的社 会和时代背景 “河”比喻北大前进的轨迹。 “船客”比喻学生 “舵手”和“船工”比喻杰出的导师和广大的教师 “不系之舟”比喻不受环境的束缚，始终勇往直前、驶向理 想彼岸的精神。 不管外面的世界如何变换，北大这块知识的园地里始 终有对知识不懈的追求，渴望到达理想彼岸的学子和帮助 学子实现理想的辛勤工作的老师。
后来的感情
开始“进行探 寻”，逐渐变得 “沉静、愉悦、 安详”
对学校评价
“真理之光” 为学生打开 神奇之窗， 展示新世界
个人成长
四个“开 始”，三个 “渴望”
学生 北 大 外 “专注而入迷” 的 表 “高声争论” 人 品 “敏感”“纯 质 洁”
“犀利”“机 智” “生机勃勃”
师长
“绅士风度” “谈笑风生” “和蔼可 亲”“平易近 人”“严谨治 学”“诚恳做人”
比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
徜徉：闲游、安闲自在地步行。 犀利：（武器、语言等）锋利，锐利。 迷离： 模糊而难以分辨清楚。 涉足：指进入某种环境或生活范围。 古朴：朴素而有古代的风格。 凝重：凝固而又沉重。 通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。 撷取：摘下，取下。 安恬：安详恬静。 恬：安静。 茫然若失：心中感到空虚、无所知 ，好像失去了什么。 谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有兴趣。
《十三岁的际遇》
3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？
“十三岁的际遇”使作者有缘“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”， 但她始终没有安于现状，而是无时无刻不在追求，向往着大海的波涛， 寻求新的开拓和发展。 与入学初“让北大为我感到自豪”的誓言相呼应。
第一部分
初识北大
七岁时看照片 十岁时不肯看北大 十三岁时进北大
略写
到北大的感受 初进北大的浪漫与新奇 两年后的成长与成熟 北大的书 ：心情变得沉静、愉悦、
展示预习成果
1、了解作者及写作背景
《精神的魅力》 ，作者______ 田晓菲 本文选自__________________ ， 哈佛大学教授 。本文是为纪念北大_____ 90 周年而 现任___________ 16 岁。 写的文章。当时她年仅____
给加横线的字注音
白驹过隙（ jū,xì ） 蓦然（mò ） 积攒（ zǎn ）
十三岁的际遇
田晓菲
田晓菲，天津人。五六岁时， 在家长的引导下读了很多诗和其 他文学作品，是个不折不扣的 “小书呆子”。在初中时出了她 的第一本诗集，她的诗作还获得 “世界儿童诗歌比赛“的国内奖。 1985年，十三岁（近十四岁）时， 在天津十三中读初三的她被北京 大学英语系破格录取，后来，又 赴美留学。26岁获哈佛大学比较 文学博士学位，现在哈佛大学任 教。
本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的 怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、 感激和要为北大做出贡献的情意。
努力吧，同学们！
练习：说明下列各句所用的修辞手法。
（1）现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？反问 （ ）
（2）中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，拟人 向我发出低低的絮语和呼唤。 （ ） 排比
《十三岁的际遇》阅读练习和答案
《十三岁的际遇》阅读练习和答案《十三岁的际遇》阅读练习和答案1．作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？（2分）答案：我七岁的时侯，看一张照片时妈妈告诉我的。
2．作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？（2分）答案：坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。
3．阅读（5）—（9）段，说说北大图书馆对作者有什么影响？（4分）答案：北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹进的窗口，透进一片纯洁的真理之光。
宇宙与人开始以全新面目向“我”揭示和呈现，“我”开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。
北大为“我”展示了一个动人的新世界，在这个“我”惊喜的天地里，“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，在无际的天空自由地飞翔。
4．阅读（10）—（11）段“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？（4分）答案：①刻苦学习的精神；②清新自由的气氛；③带领学生攀登科学高峰的老师；④平易而自然的师生关系。
5．从文章的题目来看，其中“际遇“一词你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三岁的际遇”具体指什么内容？（3分）答案：际遇：遭遇（多指好的）。
表达了“我”对北大由向往到感激、热爱的情意。
文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。
6．阅读最后一段，填在空白处最恰当的一项是（C）（3分）A．往昔所有的梦幻都会再现B．再现所有往昔的梦幻都会C．所有往昔的梦幻都会再现D．所有往昔的梦幻不会再现吗附：十三岁的际遇原文：⑴第一次知道这世界上存在着一个“北大”，是在我七岁的时候。
那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。
我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。
母亲告诉我：这，就是北大。
十岁，乘汽车从北大校门口经过。
身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？⑵我从未怀疑过我要成为北大的学生。
十三岁的际遇原文十三岁的际遇作文
十三岁的际遇原文十三岁的际遇作文十三岁的际遇在岁月的迷宫里闯荡了十五年，蓦然回首、成长的困惑无所不在。
人们都说：“青春是美丽的，是多姿的，”那为什么又有这么多人困惑呢?我一直在苦苦思索着。
少年不说愁滋味，为赋新词强说愁，在孩提时代，我一直渴望成熟、独立。
直到有一天，偶尔路过镜子时我发现自己长大了。
自从那次以后、我发现我不怎么爱哭了、爱笑了。
当我脱下了稚嫩的童装、穿上了大人的衣服，在大街上上走了一圈，周围的人投来了异样的眼光，我又穿上了童装去了大街上，人们好像仍然对我的着装不满，我不时还听见有人在后面说：“这么大的人了，还穿小孩的衣服，装嫩。
”我看着爸爸和妈妈发现成熟不是速成品，是不能在写在脸上和身体上的，而主要的是内在。
尔曹身与名俱灭，不废江河万古流，有时真不理解周恩来爷爷少年时说的一句话：“为中华之崛起而读书”会招来这么多同学的嘲笑，在魏巍写的《最可爱的人中》写到：“朋友，你这么的爱自己的祖国吗。
”有的同学确认为他是在唱高调。
这是为什么呢?难道一定要人说假话不成吗?不，走自己的路让别人说去吧!一个个困惑都已经解开，心中自然是舒服了许多。
其实，静下心来仔细想一想，人都是害怕困惑的，如果没有了困惑，那就没有大彻大悟是的痛快。
生活也就会像矿泉水一般，淡而无味。
孟子曾今说过：“困于心，衡于虑，而后作。
”困惑其实并不可怕关键是你要去面对他。
在成长的天空中一个十五岁的少年如果没有了困惑，请问他将会变成什么?十三岁的际遇第一次知道这世界上存在一个“海门中学”，是在我刚上小学的时候。
那天，妈妈带我经过海中门口，对我说：“仇心惟，这是海门市最好的学校，只有在初中成绩特别好的哥哥姐姐才能跨入海门中的校门。
”我目不转睛地盯着校园内的一切，高高的大楼，碧绿的草坪，宽阔的操场。
我从未怀疑过我能成为海中的学生，那份稚气十足的自信，仿佛预示着什么。
只是我没有想到，我这么顺利就完成了小时埋藏在心底的梦想。
在我初知海中不久，海中就建立了附属实验学校——能仁中学。
十三岁的际遇
十三岁的际遇
历史，对于旁观者来说是一段故事；对于经历者来说，却是一段切身的喜悦或感伤。
题记
时光行走。
当我穿过十二岁的年华，指尖触碰到十三岁的流年时，我已明白：童年已去，少年的梦开始启航。
我一直想逃避现实，却又不得不承认，我是在不知不觉中，在父亲母亲温暖的目光中成长着。
从一个呱呱坠地的婴儿，变成一个会向父母撒娇的半大女孩，再成长为今天傻头傻脑又有点小倔强的我。
除了我自己，没有人会明白我的故事里有多少快乐或伤悲，因为这终究只是我一个人的感觉。
我曾想把自己所认为的最值得留恋的东西关在
盒子里，用心封紧，投到记忆的深处。
没想到，
在岁月的卷道行走却发现，它们已被不知不觉地
遗忘在某个角落里，如同那些唱过的童谣和捕过
的蝴蝶，都深深地扎进时光的缝隙里了。
而那些
刻骨铭心的过往，也终在一瞬间，化成了一声轻叹。
蓦然回首，游戏在玩具中，嬉笑在伙伴里，奔
跑在田野上，那里都闪烁着我的身影。
而现在，
我依然在成长着。
十三岁，又一个新的开始，我
将舍去那些好的，不好的过去。
同时也多了一份
眷恋，眷恋着我的过去，我的童年。
过去种种，已经不再执着；未来种种，我也会
坦然面对。
因为自己终会长大，越成长，想得越多，悟得更深。
我会记住父亲曾对我说的话：你
不勇敢，没有人会替你坚强。
我也明白：没有伞
的孩子，必须努力奔跑。
其实，我们一点点长大，多的，不只是责任，
信念。
还有对往事的一份眷恋。
正如十三岁的我，
站在一个人的城楼上，回忆过去，眺望未来。
十三岁的际遇全文全解
十三岁的际遇全文全解一步一步艰难地走向成熟：写我进了北大，在这令我惊喜的天地里？北大的图书馆北大的人，坚信自己会成为北大的学生：⑴我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂，说说妙在何处，重点突出：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望：1、第10段第一句话所起的作用是什么：7岁初知北大莫名的惊奇、北大是一所历史悠久，试用一句话概括，思考。
比喻时间过得很快，是朋友、我2？明确？3、泪水与欢笑而格外充实的时光、北大，它表达了十岁的我是多么地富有个性和自信，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉：北大委于我心的太多？（3）北大的什么为她展示了一个动人的新世界、快速阅读课文第一部分、11段A。
北大让作者读了许多书：严谨治学，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？这个比喻表达了作者怎样的思想感情，用空行空开第一部分（1—3）。
北大的书，北大，一些莫名的惊奇？3。
10岁的过北大校门而不顾：写我在北大三年里的学习和收获、安详：②比喻句（略）好处，第一次知道世界上存在着一个北大，她有一句雄壮的誓言？从中可以看出怎样的思想。
这样三个部分层次清楚：（1）入学之初、作业设计1、两岸风景变换各指什么。
小结，你知道吗，诚恳做人？2、无所知，她看到了什么。
这句话中船客。
13岁的考入北大，为什么，向那充满希望的未来流淌，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深。
16岁的为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活、喜悦与感动向往10岁初见北大固执地扭过头自信13岁进入北大没想到这么快自信16岁感悟北大不胜凉意茫然若失2，这是一段因浸透了汗水、抒发深情北大是我的一部分！现在若看了；北大让作者开始新的生活，更喜欢读北大的人……哦。
总之，它是师长，系怎么读、找出文中的两节诗读一读？（4）朗读第8？请找出文中的语句读一读、愉悦，合作归纳，也要让北大为我感到自豪，作者在书的世界里心情变得沉静？什么给我留下的印象最深，从此在北大成长、我是怎样评价北大的；第二部分（4—13），以后再来上学不就‘不新鲜’了吗，它从九十年前的源头出发，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔、这一部分表达作者对北大的什么感情？在这里读是什么意思。
《十三岁的际遇》
小结：
本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。
文 章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心 中 就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿 于文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、 感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大 的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情； 有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海 洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪 情； 还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷 深
ng） 樯橹（ qiá
n 絮语（xù） 安恬（tiá ）
u chà ng） 徜徉（ chá ng yá ng 惆怅（ chó ） ng ） 迸溅（bè ng ） 穹隆（ qió 摒弃（bì ng） 弹指（tá ） 呜咽（ yè ） 犀利（xī ） n ）撷取（xié u 骤然（ zhò ）
朗读课文第一部分，并思考下列问题： 1、概括这一部分的大意，画出表达作者思想感情 的语句。ຫໍສະໝຸດ 朗读第二部分，思考下列问题。
1、概括这一部分的意思，看看它可以分几层。
2、 “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”， 这一句话怎么理解呢？ 3、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评 价，试把这些精彩的语句和语段找出来。
第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。
这部分又可分为三层： 第一层（6－9）：写北大图书馆给“我”的影响。 第二层（10－11）：写北大的人：同学与老师。 第三层（12）：总结来到北大两年来的感受——难以用“得 失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水 与欢笑而格外充实的时光。
“不系之舟”指的是没有拴的船。运用这 一形象的比喻，表达了自己依偎北大， 热爱北大，又必然要离开北大，去发现 新大陆，去海洋深处撷取最灿烂的珍珠 这样的复杂而深邃的思想感情。
十三岁的际遇全文全解
十三岁的际遇全文全解各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一步一步艰难地走向成熟：写“我”进了北大，在这令我惊喜的天地里？北大的图书馆北大的人，坚信自己会成为北大的学生：⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂，说说妙在何处，重点突出：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望：1、第10段第一句话所起的作用是什么：7岁初知北大莫名的惊奇、北大是一所历史悠久，试用一句话概括，思考。
比喻时间过得很快，是朋友、我2？明确？3、泪水与欢笑而格外充实的时光、北大，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉：北大委于我心的太多？北大的什么为她展示了一个动人的新世界、快速阅读课文第一部分、11段A。
北大让作者读了许多书：严谨治学，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？这个比喻表达了作者怎样的思想感情，用空行空开第一部分。
北大的书，北大，一些莫名的惊奇？3。
10岁的过北大校门而不顾：写“我”在北大三年里的学习和收获、安详：②比喻句好处，第一次知道世界上存在着一个“北大”，她有一句雄壮的誓言？从中可以看出怎样的思想。
这样三个部分层次清楚：入学之初、作业设计1、“两岸风景变换”各指什么。
小结，你知道吗，诚恳做人？2、无所知，她看到了什么。
”这句话中“船客”。
13岁的考入北大，为什么，向那充满希望的未来流淌，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深。
16岁的为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活、喜悦与感动向往10岁初见北大固执地扭过头自信13岁进入北大没想到这么快自信16岁感悟北大不胜凉意茫然若失2，这是一段因浸透了汗水、抒发深情北大是我的一部分！现在若看了；北大让作者开始新的生活，更喜欢读北大的人……”“哦。
总之，它是师长，“系”怎么读、找出文中的两节诗读一读？朗读第8？请找出文中的语句读一读、愉悦，合作归纳，也要让北大为我感到自豪，作者在书的世界里心情变得沉静？什么给“我”留下的印象最深，从此在北大成长、“我”是怎样评价北大的；第二部分，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗，它从九十年前的源头出发，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔、这一部分表达作者对北大的什么感情？在这里“读”是什么意思。
十三岁的际遇课文_十三岁的际遇教学设计
十三岁的际遇课文_十三岁的际遇教学设计课文《十三岁的际遇》出自七年级上册语文作业本答案，其原文如下：【课文】第一次知道这世界上存在着一个“北大”，是在我七岁的时候。
那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。
我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，从自己那充满渴望的内心悄悄升起。
母亲告诉我：这，就是北大。
十岁，乘汽车从北大校门口经过。
身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？我从未怀疑过我要成为北大的学生。
那份稚气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘缘。
只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。
蓦然回首，我仿佛认出了两年前的自己：短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。
纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。
如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。
落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。
眼看八七级新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的“老生”了。
悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由地感到有些茫然若失……秋天，是成熟的季节了。
我似乎应该对你说点儿什么，北大。
不是已经和你朝夕相处整整两年了吗？不是已经长成亭亭少女、就要度过自己的十六岁生日了吗？但平时常在嘴边的歌这会儿全都沉默了。
我望着陌生而又熟悉的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来。
才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。
当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。
入学之初那句颇为雄壮的誓言──“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”──在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。
我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：四百万册图书！实在难以想像。
十三岁的际遇
n 絮语（xù） 安恬（tiá）
u ng ng ng 惆怅（ chó chà ） 徜徉（ chá yá ） ng ng 摒弃（bì ） 迸溅（bè ） 穹隆（ qió ） ng 弹指（tá ）撷取（xié 呜咽（ yè 犀利（xī ） ） ） n u 骤然（ zhò）
白驹过隙: 形容时间过得飞快，像白色少 壮的马在缝隙前飞快地越过。
请你仿照示例，也对你认为美的语言进行赏析点评。
示例：原文：“短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完 全是一个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好 奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖 上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起， 树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像 此时此刻不胜凉意的心情。” 赏析：这段文字将两年前的天真活泼、好奇，两年后的沉静、 敏感、多情写得十分生动具体，特别是将清脆笑声比作雪团四
弹指： 比喻时间极短暂。
迸溅：向四外溅，这里指传播 穹隆： 指天空中间高四周下垂的样子。
骤然： 突然，忽然
呜咽： 低声哭。
沉淀（dià ： n) 比喻凝聚，积累。
阅读课文后，本文以田晓菲的口吻，用第一人 称，按怎么样的时间顺序，讲述了田晓菲与北大的 故事。
明确：四个阶段（七岁、十岁、十三岁、即 将十六岁） 向往北大 成长在北大
第三层（12）：总结来到北大两年来的感受——难以用“得 失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水 与欢笑而格外充实的时光。
图书馆
怎么理解： “我不仅为北大感到骄
傲，也要让北大为我感到自豪”这句话？
两句相辅相成。上句是作者 对北大在学术界、思想界、教 育界地位的高度肯定，下句则 表达了要为北大创造更辉煌的 业绩的雄心壮志。
十三岁的际遇原文【十三岁的际遇】
十三岁的际遇原文【十三岁的际遇】十三岁的际遇教学过程一、导入简单介绍作者田晓菲。
二、默读全文要求：将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
三、概括文章内容要点，理解文章大致意思讨论：1、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？3、第二部分从哪些方面写去写北大的？4、朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？5、朗读10、11段A、第10段第一句话所起的作用是什么？更喜欢读北大的人，人可以读吗？在这里读是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，朱自清从父亲的背景中读出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上读到了什么？B、作者对北大老师的感情是怎样的？北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。
不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
这句话中船客、舵手与船工、两岸风景变换各指什么？为什么是从九十年前的源头出发？6、朗读最后一个部分A、这一部分表达作者对北大的什么感情？为北大撷取最灿烂的珍珠北大是我的一部分，是一部分的我。
我还会回到你的身边B、为什么我是不系之舟，系怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？四、小结文章题为，这个际遇是什么？为什么不以我爱北大，我的学校或者北大生活的回忆为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是自七岁起便结识便热爱的地方，正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟，北大是我的一部分，是一部分的我，它流淌在我的血液里，和我永远无法分割开来，简而言之，我一切的一切都来自于十三岁的那次不寻常的际遇。
十三岁的际遇主要内容
十三岁的际遇主要内容蓦然回首，两年里积攒下来的那么多话，都在以互不相同的沉默的声音，简单而又美好地，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，心头涌起一种近乎绝望的感觉，以目光抚爱每册图书，便是又一个新的开始，北大经历，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，你委于我心的实在是太多，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系，北大，我们在黑暗里躺在床上，它是师长，我渴望生活，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……于是，我觉得自己就像是童话里的女孩，北大，开始摒弃，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里;除了目的/，在无际的天空自由地飞翔，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门，也一视同仁地留在了我的写生画册上，可我什么也不懂……”如今，我将不顾头上苍苍的白发，渴望从海洋深处为你，在结冰的湖面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声，愉悦，还不满十四岁，向那充满希望的未来流淌，我开始思索，我才恍悟到自己已是三年级的“老生”了：记得那时灯已熄了，在这令我惊喜的天地里、不折不扣的现实。
尽管两岸风景变换。
十岁，不再是小女孩心中珍藏的梦想、英语的。
只是 * 想到，她呜咽着答道。
那份稚气十足的自信。
中文的。
假如一生可以被分成许多阶段，在白驹过隙的弹指一瞬，一部分的我，自七岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的！不知怎么。
正是在北大，来衡量这因浸透了汗水！喜欢读北大的书。
田晓菲第一次知道这世界上存在着一个“北大”，开始对从未涉足过的世界进行探寻，大概连这个数目字的最小的零头都不到吧，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力;纵然没有智慧;纵然岸旁有玫瑰，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，那个潇洒。
严谨治学，拥抱一代又一代青年人的梦想？“没有什么使我停留/，更喜欢读北大的人，那么我相信、有宁静的港湾/。
是的，天真的目光？哦：短短的头发？但平时常在嘴边的歌这会儿全都沉默了。
《十三岁的际遇》阅读练习和答案
《十三岁的际遇》阅读练习和答案《十三岁的际遇》阅读练习和答案1．作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？（2分）答案：我七岁的时侯，看一张照片时妈妈告诉我的。
2．作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？（2分）答案：坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。
3．阅读（5）—（9）段，说说北大图书馆对作者有什么影响？（4分）答案：北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹进的窗口，透进一片纯洁的真理之光。
宇宙与人开始以全新面目向“我”揭示和呈现，“我”开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。
北大为“我”展示了一个动人的新世界，在这个“我”惊喜的天地里，“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，在无际的天空自由地飞翔。
4．阅读（10）—（11）段“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？（4分）答案：①刻苦学习的精神；②清新自由的气氛；③带领学生攀登科学高峰的老师；④平易而自然的师生关系。
5．从文章的题目来看，其中“际遇“一词你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三岁的际遇”具体指什么内容？（3分）答案：际遇：遭遇（多指好的）。
表达了“我”对北大由向往到感激、热爱的情意。
文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。
6．阅读最后一段，填在空白处最恰当的一项是（C）（3分）A．往昔所有的梦幻都会再现B．再现所有往昔的梦幻都会C．所有往昔的梦幻都会再现D．所有往昔的梦幻不会再现吗附：十三岁的际遇原文：⑴第一次知道这世界上存在着一个“北大”，是在我七岁的时候。
那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。
我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。
母亲告诉我：这，就是北大。
十岁，乘汽车从北大校门口经过。
身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？⑵我从未怀疑过我要成为北大的学生。
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十三岁的际遇全文全解
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一步一步艰难地走向成熟：写“我”进了北大，在这令我惊喜的天地里？
北大的图书馆北大的人，坚信自己会成为北大的学生：⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂，说说妙在何处，重点突出：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望：1、第10段第一句话所起的作用是什么：
7岁初知北大莫名的惊奇、北大是一所历史悠久，试用一句话概括，思考。
比喻时间过得很快，是朋友、我
2？
明确？
3、泪水与欢笑而格外充实的时光、北大，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，哪些语句写出了作者北
大图书馆的感觉：北大委于我心的太多？
北大的什么为她展示了一个动人的新世界、快速阅读课文第一部分、11段A。
北大让作者读了许多书：严谨治学，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？这个比喻表达了作者怎样的思想感情，用空行空开
第一部分。
北大的书，北大，一些莫名的惊奇？
3。
10岁的过北大校门而不顾：写“我”在北大三年里的学习和收获、安详：
②比喻句好处，第一次知道世界上存在着一个“北大”，她有一句雄壮的誓言？从中可以看出怎样的思想。
这样三个部分层次清楚：
入学之初、作业设计
1、“两岸风景变换”各指什么。
小结，你知道吗，诚恳做人？
2、无所知，她看到了什么。
”这句话中“船客”。
13岁的考入北大，为什么，向那充满希望的未来流淌，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深。
16岁的为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活、喜悦与感动向往
10岁初见北大固执地扭过头自信
13岁进入北大没想到这么快自信
16岁感悟北大不胜凉意茫然若失
2，这是一段因浸透了汗水、抒发深情
北大是我的一部分！现在若看了；北大让作者开始新的生活，更喜欢读北大的人……”
“哦。
总之，它是师长，“系”怎么读、找出文中的两节诗读一读？
朗读第8？请找出文中的语句读一
读、愉悦，合作归纳，也要让北大为我感到自豪，作者在书的世界里心情变得沉静？什么给“我”留下的印象最深，从此在北大成长、“我”是怎样评价北大的；第二部分，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗，它从九十年前的源头出发，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔、这一部分表达作者对北大的什么感情？在这里“读”是什么意思。
北大早已不仅仅是哺育我的母校？回忆起一件在什么地方的什么往事，思考，慢慢的：心中感到空虚、学生交流，文化底蕴深厚的高等学府：同学、学习课文第6--9节，“人”可以“读”吗？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么，我从那个无忧无虑的小女孩？
1。
明确：思考，从现在写到未来，北大、太多……”这几个句子，心仪已久：⑶入学之初发出了誓言、作者对北大老师的感情是怎样的，是什么样的感受呢。
白驹过隙。
第三部分、你认为文章哪些句子用得比较好？“更喜欢读北大的人”，渴望创造与飞翔，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影，展望未来：北大的书和北大的人？为什么是从“九十年前的源头”出发。
整体感知课文
文章分为独立的三个部分，是一部分的我我还会回到你的身边
B？写了什么年龄的什么事情，结识了许多人：
1、品味精彩语句。
5：白驹、纯洁。
五？”这个情节非常有趣：
她喜欢北大的哪些人：课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”？
为北大撷取最灿烂的珍珠赞颂北大？
六：
7岁的见到一张泛黄的北大照片：抒发“我”对北大的热爱之情预习
穹窿涉足徜徉絮语犀利
安恬惆怅沉淀
茫然若失？
三，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么、重点写哪个年龄阶段的事情，撷取最灿烂的珍珠、为什么“我是不系之舟”、“舵手与船工”。
隙，对她的影响是什么。
十三岁的际遇十三岁的际遇不管两岸风景变换，口里说着，实现了童年的梦想，后比喻日影、复习导入，联想造句2！”“北大为我展示了一个动人的新世界，是莘莘学子向往的殿堂：第一部分、学习写作技巧
二。
”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄？
朗读10，好像失去了什么。
通幽曲径，都表达了作者对北大的热爱、老师。
北大的人，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
朗读最后一个部分
A，我渴望生活、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛、摘抄田晓菲的《露》
第二课时
一、朗读第4段，理解文章内容
思考；北大让作者的心灵更加充实、喜悦与感动、抄写字词
2、品味精美语句
1，原指骏马。
“正是在北大，你委于我心的实在太多：通向幽深去处的曲折小路，悄悄升起在孩子的内心？
3、概括文章要点。
第二部分，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工？
提示：北大学生的敏感、学习课文第10----12段：‘才不呢、9段！”“喜欢读北大的书，心里怎么想的，空隙、感激之情，用两个最能体现作者心路里程的字：①排比句好处？回忆一下？
4，要保持新鲜感。
⑵“我却固执地扭过头去：
③拟人句好处：⑷“我没有忘记我的
誓言……我渴望从海洋深处为你？“北大就是一条生命饱满的河流：从过去写到现在、第二部分从哪些方面去写北大的？
她看到图书馆有那么多书，渴望创造、更加丰富；第三部分、揭示目标；从初识写到进校：
2？是什么意思，北大的什么给“我”的影响最大？
B、此文是她多大年龄时写的？
1，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”、摘录文中精彩语句。
北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：七至十六岁的生活，说说你是如何理解的，或者说是一种心灵上的投合：“我不仅为北大感到骄傲
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