幼儿良好行为习惯的养成策略

幼儿良好行为习惯的养成策略

幼儿具有较强的可塑性和发展性，因此，对于孩子们身心健康的培养应当在幼儿时期就加以重视，幼儿教师以及家长相互配合，采用科学合理的方式来引导幼儿形成较为健康的心理，同时自身的潜能和个人优势得以显现，以便在今后的发展过程中可以做出更加合适的选择。由于幼儿的体力和智力正在发展中，生活经验和认知水平有限，因此，在开发幼儿潜能的时候，无论是教师还是家长，都应当注重幼儿自身的适应能力，选择与其个人特征相匹配的教学方法，并能够以幼儿的兴趣为导向，让其能够在欢乐的氛围和环境中学习，为其今后身心的健康发展和个人能力的逐步提升打下坚实的基础，促使个人潜能尤其是实践潜能得到尽可能多的开发，这样才能在长大成人后更好地适应不断变化发展的社会，为个人理想的实现奠定基础。

一、注重观察，激发幼儿探究兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。小朋友大多具有较强的好奇心和求知欲，对于自身感兴趣的事物更愿意主动探索，因此，幼儿教师需注重观察，激发孩子们的探索兴趣，注重观察体现在两个方面，一方面是教师需注重观察孩子的情况，了解其兴趣所在，细心观察孩子们的共同特征和个体差异，这样有助于更有针对性地进行教学；另一方面是教师需注重

培养孩子的观察意识和观察能力，只有通过在学习和生活中的不断观察，才能发现和探索更广泛的领域，为实践能力和习惯的养成打下基础。例如，在教授幼儿关于“影子”的相关知识时，教师可以根据幼儿的兴趣爱好，为他们讲一些有趣的小故事，如在炎热的夏天，小熊在树荫下却很凉爽，这就能够迅速引起幼儿的好奇心，然后教师再带领幼儿到幼儿园有影子的地方进行观察，并为幼儿讲解影子形成的条件，既必须让物体有光的照射。这样的方式可以让幼儿在观察中发现事物之间的共性和差异，既能培养幼儿善于观察的能力，又能帮助其养成细心的好习惯。

二、“榜样示法”激励幼儿良好行为习惯的养成

模仿是幼儿学习的重要方式，数师的一言一行也对幼儿产生深刻影响。因此，教师要时刻严格要求自己，做幼儿的表率，用自已的良好行为习惯，为幼儿树立榜样，用自己的人格魅力来影响幼儿、教育幼儿，在日常活动的互动中促进幼儿行为习惯的养成。平时教师在日常工作中也要注意自身形象，讲话要多使用“谢谢”“请”“对不起”“没关系”等文明用语，让幼儿不自觉的模仿学习。如在区域活动中，教师参与活动，并在医院排队看病，看病过程中使用上述文明用语，孩子们在教师的潜移默化中，受到影响，久而久之，幼儿的文明礼貌的养成就根深蒂固了。

综上所述，幼儿良好行为习惯的养成，要以孩子们喜闻

乐见的方式去引导，引导他们逐步形成良好的行为意识，能够认识到良好的行为习惯的重要性，从而在潜移默化中受到影响，形成习惯，为今后的长远发展打下坚实的基础。