培养幼儿良好行为习惯案例分析董丽红
幼儿园行为习惯培养案例分析
幼儿园行为习惯培养案例分析幼儿园行为习惯培养案例分析一、情境描述某幼儿园的小班学生经常出现不守规矩、不尊重他人、口头攻击等不良行为习惯。
这些问题严重影响了幼儿园的教育质量和形象，需要采取有效措施加以纠正。
二、分析原因1. 家庭教育不良：很多家长忙于工作，无法给予孩子足够的关注和关爱，导致孩子缺乏安全感和归属感，从而产生焦虑和敏感情绪。
2. 学校环境不健康：幼儿园的师资力量不足，老师教育水平参差不齐，缺乏专业化培训。
同时，幼儿园设施陈旧、场地狭小、卫生条件较差等问题也是影响学生行为习惯形成的重要因素。
3. 学生自身因素：学生年龄较小，认知能力和自我控制能力尚未发展完全成熟。
加之性格、家庭环境等个体差异，导致学生行为习惯表现出多样性和复杂性。
三、解决方案1. 家校合作：幼儿园与家长开展家校合作，加强对幼儿家庭教育的指导和支持。
通过亲子活动、讲座等形式，帮助家长了解儿童心理发展规律，提高他们的教育意识和能力。
2. 师资培训：幼儿园加强对教师的培训和考核，提升教师的专业素养和教育能力。
同时，鼓励老师参加各种专业学习机会，开展反思研究活动，不断改进自身教育方法和手段。
3. 环境改善：幼儿园重新规划场地布局，增加户外活动区域和自然游戏空间。
同时加强日常卫生保洁工作，营造清新整洁的环境氛围。
此外，在课程设置上注重情感体验和社交技能训练，积极引导孩子形成良好的行为习惯。
四、实施效果经过一年多的努力实践，幼儿园的行为习惯培养工作取得了显著成效。
学生的不良行为习惯得到明显改善，园内秩序井然，学生整体素质和自我管理能力得到提升。
同时，与家长的沟通和配合也更加顺畅和融洽，形成了良好的家校合作氛围。
五、总结幼儿园是孩子人生中非常重要的一个阶段，对于孩子们健康成长、良好行为习惯的培养具有至关重要的作用。
因此，幼儿园应该注重教育质量和师德建设方面的投入，引导孩子们形成正确的价值观和社交道德观念。
同时还要加强与家长、社会各界的联系与合作，在共同努力下创造一个更美好、更健康、更适宜儿童发展的环境。
培养幼儿良好习惯：幼儿园案例分析
培养幼儿良好习惯：幼儿园案例分析一、引言在幼儿教育中，培养幼儿良好的习惯是至关重要的。
良好的习惯不仅有利于幼儿的身心健康，还能够为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
通过对幼儿园的案例分析，我们可以深入了解如何在幼儿教育中有效地培养幼儿良好的习惯。
二、案例分析1. 卫生习惯的培养在某幼儿园，老师们通过各种有趣的活动向幼儿灌输卫生习惯的重要性。
他们利用游戏和故事等形式，教导幼儿如何正确洗手、刷牙等，培养他们自觉地养成良好的卫生习惯。
通过观察发现，这样的教育方法能够让幼儿更加乐意接受并坚持养成这些习惯。
2. 日常生活习惯的养成在另一家幼儿园，老师们注重培养幼儿良好的日常生活习惯，如整理玩具、自己穿脱衣服、规律作息等。
他们通过制定日常生活习惯的规章制度，并借助家长的配合，逐步帮助幼儿养成良好的生活习惯。
3. 礼仪习惯的培养在另一所幼儿园，老师们注重培养幼儿的礼仪习惯，如尊敬长辈、与他人友善交往、懂得表达谢意等。
他们通过模仿游戏、角色扮演等方式，让幼儿在实践中学会尊重他人，培养良好的礼仪习惯。
三、个人观点和理解通过以上案例的分析，我们可以看出，幼儿园在培养幼儿良好习惯方面所做的努力是非常有价值的。
他们通过创造性的教育方式，让幼儿在玩中学，从而更容易接受和坚持这些良好习惯。
在我的个人观点中，我认为培养幼儿良好习惯需要教师和家长的共同努力。
家长应该配合幼儿园的教学方法，将良好的习惯延伸到家庭生活中，形成一体化的教育模式，从而更好地帮助幼儿养成良好的习惯。
总结回顾：培养幼儿良好习惯是幼儿教育中一项至关重要的任务。
通过深入分析幼儿园的案例，我们更加深入地了解了幼儿园在培养幼儿良好习惯方面的教育理念和实践方法。
通过有效的教育方式，良好的习惯可以在幼儿心中扎下深深的根基，为其未来的成长和发展奠定良好的基础。
在文章撰写过程中，请注意多次提及“培养幼儿良好习惯”这一主题，以强调文章的重点。
希望你能够按照以上要求，撰写一篇深度和广度兼具的文章。
幼儿园好习惯养成：儿童行为习惯养成案例分析
幼儿园好习惯养成：儿童行为习惯养成案例分析幼儿园好习惯养成：儿童行为习惯养成案例分析1. 前言在幼儿成长过程中，良好的行为习惯对他们的成长起着至关重要的作用。
幼儿园作为孩子们第一次接触教育的地方，承担着培养孩子良好行为习惯的重要责任。
本文将通过案例分析的方式，探讨幼儿园如何帮助儿童养成良好的行为习惯，并对案例进行深入分析和总结，以期为幼儿园教育工作者和家长们提供一些有益的启示。
2. 案例一：卫生习惯养成小明是一个刚刚入园的幼儿，刚开始时他对卫生习惯不太重视，总是随手乱扔垃圾，在洗手的时候也不太认真。
经过老师和家长的共同努力，小明在学校和家中逐渐养成了用餐前洗手，吃完饭后主动将餐具收拾到指定的地方的好习惯。
这得益于幼儿园老师在日常生活中的耐心教导和引导，以及家长的及时监督和表扬鼓励。
3. 案例分析以上案例从一个侧面展现了幼儿园如何帮助儿童养成卫生习惯。
幼儿园老师重视在日常生活中进行细致的引导和教育，通过模仿、示范、游戏等方式，潜移默化地影响孩子们的行为习惯。
家长在孩子养成好习惯的过程中扮演着至关重要的角色，他们的及时监督和表扬鼓励，可以有效地巩固孩子在学校学到的良好习惯。
4. 案例二：社交习惯养成小红是一个比较内向的幼儿，刚开始时在幼儿园里很少和其他小朋友交流，也不太愿意和他人分享玩具。
但在老师和同学的帮助下，小红逐渐变得开朗和善于沟通，也愿意与其他小朋友分享玩具，并且在组队活动中愿意主动承担一些责任。
5. 案例分析这个案例展示了幼儿园如何帮助儿童养成良好的社交习惯。
老师在班级中营造了良好的人际关系和和睦的氛围，鼓励孩子们互相帮助和分享。
通过团队合作和小组活动，让孩子们学会了如何与他人合作、交流和分享，这对于培养他们的社交技能至关重要。
6. 个人观点在幼儿的成长过程中，良好的行为习惯是孩子未来成功的基石。
幼儿园教育工作者和家长应该形成合力，共同帮助孩子养成良好的行为习惯。
除了上述案例所涉及的卫生和社交习惯外，还包括学习习惯、安全习惯等方面的养成。
幼儿园培养良好习惯实例分析
幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，而培养良好习惯是幼儿园教育的关键之一。
在这个主题下，我们将深入探讨幼儿园如何通过实际案例来培养孩子良好的习惯。
1. 观察孩子的生活习惯在幼儿园中，老师们经常观察孩子的生活习惯，比如早晨是否能够独立整理书包、是否能够主动清理玩具等。
通过观察，老师们可以及时发现孩子的不良习惯，并采取相应的措施进行引导和纠正。
2. 饮食习惯的培养在幼儿园，老师们会注重培养孩子良好的饮食习惯。
他们会利用各种教学资源和方法，教育孩子们要选择健康的食物，要有规律的饮食习惯，要学会共享食物等。
通过多种途径的教育，孩子们逐渐形成了良好的饮食习惯。
3. 清洁卫生习惯的培养另外，幼儿园也非常重视培养孩子的清洁卫生习惯。
老师们会定期组织孩子们进行清洁卫生活动，教育他们养成良好的个人卫生习惯。
教育他们要勤洗手、爱干净、保持环境整洁等。
4. 礼仪习惯的培养幼儿园还注重培养孩子的礼仪习惯。
老师们会通过模范示范和角色扮演等方式，教育孩子们要有礼貌、懂得感恩、尊重他人等。
在日常活动中，孩子们也会逐渐养成一些礼貌的行为习惯。
5. 多方合作共同培养在幼儿园中，除了老师的教育外，家长、学校和社会的合作也对培养孩子良好习惯起到了关键作用。
通过多方合作，家长能够在家中延续和巩固幼儿园教育的成果，学校能够与社会资源合作共同为孩子们创造良好的学习和成长环境。
总结回顾:在幼儿园中，培养孩子良好习惯是一个全方位的工作。
通过观察、教育、活动和合作，教育者们能够全面地引导孩子，从而使他们养成良好的习惯。
这些良好习惯不仅对孩子的个人成长和未来发展起到了重要作用，也对整个社会文明素质的提升有着积极的意义。
本文作者认为，幼儿园培养良好习惯是多方合作的结果，需要家长、学校和社会的共同努力。
在培养良好习惯的过程中，要注重方法和策略的运用，从简到繁、由浅入深地引导孩子，使其在愉快中养成良好的生活习惯。
幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，而培养良好习惯是幼儿园教育的关键之一。
培养孩子的良好习惯幼儿园案例分析及家校互动方案
培养孩子的良好习惯幼儿园案例分析及家校互动方案培养孩子良好习惯是每位家长非常关注的话题。
在孩子成长的过程中，幼儿园起到了至关重要的作用。
本文将通过案例分析及家校互动方案，探讨如何在幼儿园阶段培养孩子良好习惯。
首先，我们来看一个幼儿园案例。
在幼儿园中，有一个孩子叫小明，他经常打闹不听老师的话，做事情常常没有耐心和毅力。
解决这个问题的关键在于家校之间的互动。
以下是一个可行的家校互动方案。
首先，幼儿园老师应该与小明的家长进行有效的沟通。
老师可以邀请家长到幼儿园进行面对面的交流，了解小明在家庭环境中的情况。
同时，老师还可以定期向家长报告小明在幼儿园的表现，包括良好习惯的养成和问题的改善。
通过及时沟通，家长能够更好地了解孩子在幼儿园的表现，并跟进孩子在家中的教育。
其次，家长在家庭环境中要做出榜样。
孩子往往是模仿身边人的行为，家长应该注重自身的言行举止，培养自己良好的习惯，例如按时吃饭、按时睡觉等。
同时，家长还可以利用家庭活动进行教育，比如与孩子一起做家务劳动，提醒孩子做事情要有耐心和毅力等。
通过家庭环境的塑造，孩子能够逐渐形成良好习惯。
最后，幼儿园和家庭要形成合力，共同进行孩子良好习惯的培养。
幼儿园可以通过开展主题活动、设置奖励机制等方式，鼓励孩子养成良好的习惯。
同时，家庭也应该积极配合幼儿园的教育，与幼儿园合作进行孩子的培养。
例如，家长可以在家中设置适当的奖励机制，根据孩子的表现给予奖励，以增强孩子的自我管理意识和责任感。
本文通过幼儿园案例分析及家校互动方案，探讨了如何在幼儿园阶段培养孩子良好习惯。
在孩子成长的过程中，幼儿园扮演着非常重要的角色，而家校之间的互动也是培养孩子良好习惯的关键。
通过家校双方的共同努力，相信孩子能够养成良好的习惯，并在未来的学习和生活中取得更好的成就。
培养幼儿良好行为习惯案例分析董丽红
培养幼儿良好行为习惯案例分析董丽红-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN案例分析如何培养幼儿良好的情绪习惯单位：淮盛幼儿园教师：董丽红如何培养幼儿良好的情绪习惯现在的孩子大多是独生子女，有些父母的教养方法不当，造成子女养成了骄横、任性、唯我至上等不良习性。
而且“隔代教养”让祖辈对孙辈过度溺爱，使孩子在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就给什么，想干什么就干什么，不顺心就哭闹不止。
现在《幼儿园工作规程》中提出了“萌发幼儿健康情感，促进幼儿身心和谐发展，养成良好行为习惯”的任务。
并且《指南》健康领域的目标2中还指出幼儿要具有安定愉快的情绪。
首先作为教师，我们应主动为幼儿创设温馨、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
曾经的案例让我历历在目，安定情绪的行为习惯的培养很有必要。
我们班内有个性格比较内向的琪琪，刚接触这位小朋友时，来园后会大声哭闹，因为孩子会对一个新的环境感到陌生，所以出现了分离焦虑，会大哭，这时我经常会抱抱孩子，让孩子放下心里的防线，少些陌生感，多跟她说话，减少孩子对新环境的陌生感，疏导孩子心里上的害怕。
有时也会让孩子自己安静一会儿，学着自己调节一下自己的情绪。
当她心情好时，也愿意自己主动去吃饭，我觉得这就是孩子还是接受的第一步。
但这些还是不够的。
随着接触的时间越来越长，我发现孩子自理的能力是非常强的，但是特别胆小，不敢自己独立做一些事情。
例如:户外活动时，轮到她去跳的时候，她会不自然的扭捏，然后眼泪就开始围着眼睛转，这时我只能先把她领到一边，先安抚孩子情绪，让她在旁边休息。
如果再次尝试还是发生这种情况，这让我苦恼不已。
通过与家长沟通，并且翻阅相关的书籍，孩子的情绪不是很安定，需要用正确的方式去疏导孩子，并不是放任不管。
针对特别胆小的孩子，首先我们需要你借给她一只手，让她先感觉到安全，这样她才会迈出第一步。
所以每次户外活动时，只要孩子发生不自然扭捏情况，我及时用语言鼓励她，并牵起她的小手，跟她一起完成户外项目。
培养幼儿良好行为习惯案例的分析与总结
培养幼儿良好行为习惯案例的分析与总结【1】培养幼儿良好行为习惯案例的分析与总结【引言】在幼儿教育中，培养良好的行为习惯是非常重要的，它不仅对幼儿的个人发展和社交能力有着积极影响，也对其未来的成长和学习起着关键作用。
本文将通过分析和总结一些案例，探讨如何培养幼儿良好的行为习惯。
在探讨过程中，我们将重点关注幼儿行为的塑造、正面激励和家庭与学校合作等方面。
【2】案例一：管理幼儿情绪小明是一名3岁的幼儿，经常因为小事情发脾气，无法自控情绪。
在幼儿园老师的引导下，小明接受了情绪管理培训。
老师与家长共同制定了计划，通过给予小明情绪管理的策略和反馈，帮助他逐渐学会控制情绪和表达方式。
在一段时间的努力下，小明的脾气慢慢得到了改善，并且学会主动寻求帮助，有效地管理自己的情绪。
【分析】通过这个案例，我们可以看到幼儿管理情绪的重要性。
在幼儿教育中，教师和家长可以通过情绪管理的培训和策略，帮助孩子认识到自己的情绪，并提供正确的表达方式。
正面激励也是关键，及时给予幼儿肯定和奖励，鼓励他们用积极的方式管理情绪。
家长与学校要保持密切的合作，共同制定情绪管理计划，确保良好的行为习惯能够在不同环境中得到延续。
【3】案例二：培养分享与合作精神小红是一名5岁的幼儿，她经常不愿意与他人分享玩具，在集体活动中容易表现出自私的行为。
为了培养小红的分享和合作精神，老师与家长采取了一系列措施。
他们通过故事和游戏等方式，引导小红理解与分享与合作相关的价值观，并鼓励她参与集体活动并与伙伴分享玩具。
在家长和老师的共同努力下，小红的分享与合作意识逐渐增强，通过与他人合作，她获得了更多的快乐和成就感。
【分析】从这个案例中，我们可以看到培养幼儿分享与合作精神的重要性。
通过故事和游戏等封闭环境，幼儿能够更好地理解和接受合作的价值，并学会分享和与他人合作。
家长和教师的合作也是非常关键的，他们应该共同制定培养分享与合作习惯的计划，并在日常生活中给予孩子正面的激励和鼓励。
培养幼儿良好行为习惯案例分析
培养幼儿良好行为习惯案例分析培养幼儿良好行为习惯案例分析一、案例背景某幼儿园的3-4岁班级中，有一个孩子叫小明，他是个调皮捣蛋的孩子，经常不听老师的话闹事儿。
他喜欢抢别人的玩具、打翻别人的水杯、随意乱扔垃圾等行为。
这些行为不仅给其他孩子带来了困扰，也让老师们头疼不已。
二、问题分析小明这种行为属于不良的行为习惯，需要及时得到纠正和改善。
在教育幼儿过程中，培养良好行为习惯是非常重要的。
但是如何有效地培养幼儿良好行为习惯呢？三、解决方案1. 从早期开始进行教育幼儿阶段是形成个体性格和行为模式的关键时期，因此需要从早期开始进行教育。
通过家长和老师共同合作，在日常生活中对孩子进行正确引导，并及时纠正不良行为。
2. 建立明确的规则和秩序建立明确的规则和秩序是培养幼儿良好行为习惯的基础。
在幼儿园中，老师可以向孩子们解释规则，让他们明白哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。
同时，可以通过游戏等方式教育孩子们遵守规则和秩序。
3. 建立奖励机制建立奖励机制可以激励孩子们养成良好的行为习惯。
例如，在幼儿园中，老师可以设置小红花或其他小礼物作为奖励，并在孩子表现良好时及时给予奖励。
4. 培养孩子自主意识在培养良好行为习惯过程中，需要注意培养孩子自主意识。
让孩子们意识到自己的行为会对他人产生影响，并且让他们有能力自主选择正确的行为。
四、方案实施1. 家长和老师共同合作家长和老师需要共同合作，对孩子进行正确引导，并及时纠正不良的行为。
家长要与老师保持沟通并了解孩子在幼儿园中的表现。
2. 建立规则和秩序在幼儿园中，老师可以向孩子们解释规则，并通过游戏等方式教育孩子们遵守规则和秩序。
并且要及时纠正不良行为，让孩子们明白哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。
3. 奖励机制在幼儿园中，可以设置小红花或其他小礼物作为奖励，并在孩子表现良好时及时给予奖励。
同时要注意不过度依赖奖励机制，让孩子们养成自主意识。
4. 培养自主意识在引导孩子养成良好行为习惯的过程中，要注重培养他们的自主意识。
培养幼儿良好行为习惯的思考
培养幼儿良好行为习惯的思考作者：董慧丽来源：《科学导报·学术》2019年第47期摘 ;要：幼儿良好行为习惯的养成教育对其发展和成长具有重要影响，幼儿教师应注重幼儿行为习惯的培育工作。
本文通过分析幼儿行为特征，探索幼儿良好行为习惯培养策略，以期为幼儿教师教育工作的开展提供参考与借鉴。
关键词：幼儿;良好行为习惯;培养引言幼儿正处在行为习惯养成的重要时期，这一时期良好行为习惯培育对于幼儿发展和成长有着促进作用。
在现实生活中，多数家长对于幼儿过于宠爱或溺爱，致使幼儿难以形成良好行为习惯，此现象对于幼儿教育工作提出巨大挑战。
现阶段，幼儿行为习惯培育主要面临的困境在于其生活基本技能薄弱、对于教师与家政过于依赖、不能吃苦、学习中无法有效控制自身行为等。
鉴于此，幼儿教师在教育活动中应利用有效手段强化对于幼儿行为习惯的培育。
本文融合教学实践，针对培育幼儿行为习惯的策略展开研究。
一、幼儿行为特征（一）具有较强的可塑性幼儿教育阶段，学生接触事物过少，普遍是在家长庇护下健康成长。
相对于成人而言，幼儿拥有很多较为天真的想法，其思想并未受到固定思维模式以及世俗观念所束缚，并且自身了解的知识与生存技能较少。
因而，幼儿具备较强的可塑性。
同时，幼儿的这一特征为教师培育其优秀行为习惯提供有利基础。
（二）具有较强的好奇心幼儿对于所有事物均充满了好奇心，周边环境与事物对其而言均是新鲜且未接触过的。
因此，幼儿教师在针对幼儿实施良好行为习惯教育工作上，应使用多元化教育手段吸引其注意力与好奇心，从而在一定限度上降低培育幼儿行为习惯的工作难度。
将激发幼儿好奇心作为行为习惯培育的基准，可促使其根据优秀的行为规范严格要求自身。
值得注意的是，由于幼儿们性格层次不稳定，导致其好奇心理在某种意义层面难以把握，这便要求幼儿教师通过定期和家长交流、积极与幼儿交流等方式，较为精准的把握学生性格与心理动态，从而能够针对性的设计并执行优秀行为习惯培育计划，促使幼儿获得全面发展与健康成长。
幼儿园培养好习惯案例分析
幼儿园是孩子们人生中非常重要的阶段，在这个阶段，他们不仅需要学习知识，还需要培养良好的习惯。
良好的习惯对孩子的成长起着至关重要的作用，因此幼儿园应该是培养孩子良好习惯的重要场所。
在本文中，我将分析一个幼儿园成功培养好习惯的案例，探讨他们是如何做到的。
1. 建立良好的日常规律在这个幼儿园里，每天的活动都是按照固定的时间表进行的。
孩子们在早晨到校后会进行晨间操和集体活动，随后进行课程学习和游戏活动，中午有规律的午休时间，下午再继续学习和进行户外活动。
这种规律的日常生活让孩子们养成了良好的作息习惯，也让他们学会了按时完成任务和活动。
2. 规范的行为管理在这个幼儿园里，老师们非常注重对孩子们的行为管理。
他们会制定一些简单易懂的规则，比如“排队”、“礼貌用语”、“整理玩具”等等，然后通过反复的教育和引导，让孩子们遵守这些规则。
老师们也会及时表扬和奖励那些遵守规则的孩子，让他们形成积极的行为习惯。
3. 多样化的活动培养除了学习知识，这个幼儿园还注重培养孩子们的兴趣爱好和社交能力。
他们会组织各种各样的活动，比如手工制作、音乐舞蹈、运动游戏等，让孩子们在参与活动中体验成功和快乐，从而培养积极向上的心态和行为习惯。
4. 家园合作共育在这个幼儿园里，老师们非常注重与家长的沟通和合作。
他们会定期举办家长会，向家长们讲解孩子在园里的表现和需要改进的地方，并邀请家长们一起参与孩子的教育和培养。
通过与家长的合作，这个幼儿园成功地将好习惯的培养延伸到了家庭中，形成了良好的教育共育氛围。
这个幼儿园成功培养好习惯的案例值得我们借鉴和学习。
通过建立良好的日常规律、规范的行为管理、多样化的活动培养和家园合作共育，他们让孩子们在快乐成长的养成了良好的行为习惯和品德修养。
希望更多的幼儿园能够向他们学习，让每一个孩子都能在良好的环境中茁壮成长。
幼儿园是孩子们人生中非常重要的阶段，在这个阶段，他们不仅需要学习知识，还需要培养良好的习惯。
良好的习惯对孩子的成长起着至关重要的作用，因此幼儿园应该是培养孩子良好习惯的重要场所。
幼儿园小朋友的良好习惯培养案例详细分析
幼儿园小朋友的良好习惯培养案例详细分析随着社会的发展和人们对教育重视程度的提高，幼儿园教育也变得越来越重要。
在幼儿园阶段，孩子们形成良好的习惯对他们的未来发展有着非常重要的影响。
如何培养幼儿园小朋友的良好习惯成为了家长和教师们共同关注的问题。
在本文中，将结合实际案例，详细分析幼儿园小朋友的良好习惯培养，以期为家长和教师们提供一些有益的启示。
1. 睡前洗手的良好习惯在幼儿园中，有一位小朋友叫小明，在幼儿园老师的耐心引导下，养成了每天睡前洗手的良好习惯。
在学校，老师会通过讲故事、玩游戏等形式，向小朋友们宣传洗手的重要性，并示范正确的洗手方法。
幼儿园还在洗手台旁边张贴了洗手步骤的图示，让小朋友们能够一目了然。
在家庭中，幼儿园老师也会定期与家长沟通，提醒他们督促孩子养成这个习惯。
通过这些方式，小明逐渐养成了每天睡前洗手的良好习惯。
2. 尊敬长辈的行为习惯另外一个案例是小红，她在幼儿园里养成了尊敬长辈的良好行为习惯。
在幼儿园里，老师们会通过讲故事、角色扮演等形式，让孩子们了解尊敬长辈的重要性。
而在家庭中，小红的父母也时常对她进行示范和耐心引导，教会她怎样与长辈交流和尊敬长辈。
在长期的教育下，小红渐渐养成了尊敬长辈的良好行为习惯。
3. 共享玩具的习惯培养还有一个案例是小华，他在幼儿园里培养了共享玩具的良好习惯。
在幼儿园中，老师会教育小朋友们共享的重要性，鼓励他们在玩耍时互相共享玩具。
老师们会引导他们学会与他人合作，克服自私的心理，培养出一颗乐于助人、乐于共享的心。
在家庭中，小华的父母也会引导他与兄弟姐妹或朋友共享玩具，让他懂得与他人和睦相处。
通过这样的教育，小华逐渐养成了共享玩具的良好习惯。
总结回顾在幼儿园中培养小朋友良好习惯的过程中，教师和家长扮演着非常重要的角色。
教师们通过多种形式的教育活动，帮助孩子们树立正确的价值观念和习惯意识。
而家长们也需要在孩子的日常生活中给予指导和榜样，引导他们养成良好的生活习惯。
幼儿园行为规范培养实践案例分析
幼儿园行为规范培养实践案例分析题目：幼儿园行为规范培养实践案例分析一、引言在幼儿园教育中，行为规范的培养是非常重要的一环。
通过规范的行为培养，可以帮助幼儿树立正确的价值观和行为习惯，对其终身发展有着深远的影响。
本文将从实际案例出发，探讨幼儿园行为规范培养的实践和经验，以期为幼儿园教师和家长们提供一些有价值的参考。
二、幼儿园行为规范培养的重要性幼儿园是孩子们接受教育的起点，行为规范的培养直接关系到孩子们的成长和终身发展。
在幼儿园中，教师和家长们要共同努力，通过各种教育方法和实践案例，引导孩子们形成良好的行为规范，这对于他们的未来发展非常重要。
三、实践案例分析（一）积极引导，建立规范意识在某幼儿园中，教师通过开展丰富多彩的游戏活动，引导孩子们了解和接受一些基本的园内规范，比如说排队、整理玩具、尊敬他人等。
通过游戏形式，让孩子们在快乐中接受规范，提高对规范的认知和理解。
在实践中，教师还会及时反馈孩子们的行为，加强对规范的理解和遵守。
（二）感恩教育，培养孩子们的责任感某位幼儿园教师在日常教育中，注重对孩子们进行感恩教育。
她通过讲故事、展示感恩的画面、鼓励孩子们主动帮助他人等方式，引导孩子们懂得感恩，学会感恩，培养他们的责任感和爱心。
通过这样的实践，孩子们逐渐明白了园规的重要性，主动遵守各项规范，形成了团结互助的习惯。
（三）师生互动，引导学生情商培养在另一家幼儿园中，教师们注重与孩子们的情感交流。
通过与孩子们的亲切交流，教师们引导孩子们树立正确的情感认知和处理方式，培养他们的情商。
在班级中，教师会鼓励孩子们互相帮助和关心，帮助他们建立友谊、团结合作的观念。
在实践中，孩子们不仅学会了规范的遵守，还培养了积极向上的情感态度。
四、总结与回顾通过以上实践案例的分析，我们可以看到幼儿园行为规范培养的实践具有深远的意义。
在现实生活中，幼儿园教育者和家长们要注意从日常生活中和教育活动中引导孩子们正确、积极地面对规范，培养他们的责任感和爱心，这对于他们的未来成长是非常重要的。
幼儿园引导儿童养成良好习惯的案例分析
幼儿园引导儿童养成良好习惯的案例分析幼儿园引导儿童养成良好习惯的案例分析良好的习惯是人们生存和发展的基础，幼儿期是习惯养成的关键时期。
在幼儿园，幼儿们开始学习自我管理，学习好的习惯非常重要。
幼儿园通过教育引导，进行各种实践活动，全面的培养儿童的良好习惯，以下将从教育环境、幼师引导和实践活动三个方面分析幼儿园引导儿童养成良好习惯的案例。
一、教育环境的塑造教育环境是孩子成长的重要场所，好的教育环境能够塑造出好的行为习惯。
某市的一所幼儿园，在环境创设上做得相当出色，每个班级门口都有专门的小墙壁，墙壁上写满了儿童的良好习惯，如“保持教室整洁，爱护公共设施”，“礼貌待人，说出感谢和对不起”，“用语文明，不说脏话”，“自己动手，勤俭节约”，这些内容很全面，细致，展示了幼儿园所引导的良好习惯，让孩子们在进班级和出班级时就能够自然而然地看到这些习惯的标语，深刻地体现出教育环境对孩子的引导作用。
二、幼师引导的力量幼师是孩子们成长的引路人，他们在日常工作中承担着孩子们习惯养成的重要任务。
一所幼儿园的小凤班，班主任李老师教育孩子们爱护环境，班里每天用完的纸张被李老师搜集后，就会指导孩子们对这些纸进行分类处理。
李老师为孩子们准备了几个大桶，让他们在桶里分类投纸，同时运用投篮的方式，让他们感受到纸张分类可以玩出乐趣。
在游戏和活动中，李老师已经开始进行引导，在孩子们的心中植入良好的习惯种子。
此外，李老师还采用点名表扬等方式，鼓励孩子们养成文明礼貌、爱护公共设施、勤俭节约等良好习惯，孩子们在别人的表扬中自我认识得到了提升。
三、实践活动的组织良好的习惯不是靠口头教育可以培养出来的，需要通过实际行动来形成习惯。
某市的一所幼儿园在实践活动上做得相当到位，在盘山游玩活动中，组织儿童爬山，走路时在山间尽量要保持安静轻松的氛围，每个人都要互相照应、互相帮助，食物、饮水要节约用且不乱扔，回收废物，活动落下垃圾不能留在山间等等。
通过这些约束与教导，孩子们在活动中自然而然把良好的习惯变成了行为。
如何培养幼儿好习惯——幼儿园案例分析：以案说法,培养品德典范
如何培养幼儿好习惯——幼儿园案例分析在幼儿成长过程中，培养良好的习惯和品德素养至关重要。
通过幼儿园案例分析，我们可以看到一些成功的培养好习惯的方法和实践，这些实践可以作为其他幼儿园和家庭借鉴的经验。
以下是幼儿园案例分析中所涉及的一些好习惯培养方法：1. 规范的行为范例在某幼儿园中，老师们注重自身行为的规范和榜样作用。
他们始终保持着良好的态度和行为，从不在孩子们面前使用不文明语言或做出不文明的举止。
这种行为上的榜样作用对幼儿的行为规范和品德养成产生了积极的影响。
2. 温馨的家庭作业某幼儿园在家庭作业设计上也下足了功夫。
老师们设计了一份温馨的家庭作业，让幼儿在游戏和趣味中养成坚持和自律的好习惯。
这些作业既包括了简单的家务活动，又有趣味性十足，让幼儿在游戏中培养了自律和坚持的品质。
3. 礼仪教育活动一些幼儿园在进行礼仪教育时，采取了很实用的方法。
他们通过模拟真实场景，引导孩子模仿成人行为，比如对长辈的尊重、谦让等，通过真实的场景来进行角色扮演，让幼儿在玩耍中学会了礼仪和待人接物。
4. 主题故事共享幼儿园还推崇了主题故事共享的方式，老师们会根据孩子们的芳龄和认知水平，讲述一些关于品德典范的故事，比如孝顺、助人为乐、谦卑等，激发幼儿对这些品德的认知和理解，让他们在娱乐中学会了感恩和善良。
5. 典型案例共享除了故事共享，幼儿园也会共享一些典型的案例给孩子们，让他们从实际生活中看到一些典范的行为，比如慷慨助人、团结友爱等。
这种方式通过实际案例的共享，让孩子们潜移默化中接受和认同这些优秀品质。
以上是从幼儿园案例中分析出的一些好习惯培养的方法和实践。
通过这些方式，幼儿园师生共同努力，使得孩子们在幼小的年纪就能够树立正确的世界观和价值观，培养良好的品德典范。
在我看来，这些方法不仅仅适用于幼儿园，也可以在家庭中进行借鉴和实践。
家长们可以从中吸取经验，通过亲身榜样、温馨作业、礼仪教育、主题故事共享以及典型案例共享等方式，帮助孩子培养好习惯和良好品德典范。
幼儿园养成良好习惯教育案例研究
幼儿园养成良好习惯教育案例研究幼儿园养成良好习惯教育案例研究良好的习惯是幼儿健康成长和全面发展的重要保证。
因此，在幼儿园教育中，养成良好习惯教育非常重要。
本文通过案例研究，阐述了幼儿园如何通过各种方法和途径提高幼儿的自我管理和良好习惯养成。
案例一：保持整洁的环境，培养幼儿的卫生习惯某幼儿园管理者发现，大部分幼儿在幼儿园的活动中，不够注重卫生习惯，手不洗净、餐具不清洗、玩具不整理等现象频发。
为此，他们采取了以下措施：1. 积极组织幼儿参与得体的环境整洁与日常卫生保健活动。
如：清理带有尘土、油污、异味或破损的玩具，及时更换污损的餐具布，每周定时洗消卫生间等。
通过这些活动，使幼儿从小养成卫生习惯，增强他们的自我管理能力。
2. 给予幼儿引导和激励。
在幼儿园，管理人员和老师不断给予幼儿正确的指导和引导，告诉他们在不同场合如何使用餐具、如何用手洗手、如何正确使用卫生设施等。
同时，管理人员会表扬那些做得好、习惯良好的幼儿，激发他们的自信心。
3. 实事求是，及时纠正幼儿不良习惯。
当管理人员和老师发现幼儿在不懂得体的情况下弄脏环境、随地吐痰、不认真用餐等不良习惯时，会及时提出批评和教育，以帮助幼儿纠正错误，关注卫生健康。
经过一段时间的努力，幼儿园的卫生情况得到了很大的改观，幼儿掌握了更多使用日常生活用品、厕所、澡堂等卫生设施的技能，也在自我管理方面取得了重要的进步。
案例二：让幼儿学会礼貌，培养幼儿的社交习惯有的幼儿在跟人交往时不礼貌，不懂得和别人相处，常常不能获得他人的尊重和认可。
为了解决这一问题，某幼儿园管理者和教师们采取了以下措施：1. 规范幼儿的言语和行为。
礼貌的语言和行为是社交活动中必不可少的一部分，教师们会引导幼儿用“请”“谢谢”等礼貌用语，教导幼儿了解如何与别人相处，如何吸引别人的注意力，让他们逐步掌握社交技能。
2. 给予幼儿示范和鼓励。
在幼儿园中，教师们要用自己的榜样行为，为幼儿树立良好的行为模范。
幼儿园良好习惯培养案例分析与实践总结
标题：幼儿园良好习惯培养案例分析与实践总结在幼儿园阶段，良好的习惯培养对孩子的成长至关重要。
在实践中，有着许多成功的案例可以作为我们借鉴和学习的对象。
在本文中，我们将深入分析幼儿园良好习惯培养的案例，并总结实践中的经验与教训。
一、案例分析1.1 清华幼儿园的小组活动在清华幼儿园，老师们通过组织各种小组活动来培养幼儿们的团队合作意识、互助意识和责任感。
他们会将幼儿分成小组，并给予他们一定的任务，让他们在小组中相互协作，共同完成任务。
这种活动不仅促进了幼儿之间的交流和合作，也增强了他们的自我管理能力和责任感。
1.2 小鹿幼儿园的日常仪式在小鹿幼儿园，老师们通过日常仪式来培养幼儿们的自律和纪律意识。
每天上学前，所有幼儿都要参加晨间操，整齐列队，做操唱歌。
这项日常仪式不仅培养了幼儿良好的早晨习惯，也锻炼了他们的纪律性和团队意识。
1.3 小熊幼儿园的环境引导在小熊幼儿园，老师们通过精心设计的环境引导来培养幼儿们的良好习惯。
他们在幼儿园的各个角落设置了“清洁小助手”、“文明小达人”等标识，鼓励幼儿们爱护环境、讲究卫生。
这种环境引导不仅让幼儿在日常生活中养成良好的生活习惯，也提高了他们的责任感和环保意识。
二、实践总结2.1 从简到繁，由浅入深在培养幼儿良好习惯的过程中，我们要从简到繁，由浅入深地引导和培养。
可以从日常生活中的小事做起，比如晨间操、午睡规范等，逐步培养他们的自律和纪律意识。
随着芳龄的增长，可以引导他们参与更复杂的团队活动，培养他们的合作意识和责任感。
2.2 总结回顾，灵活应对在实践中，我们要及时总结回顾，发现问题，及时调整和改进我们的培养方法。
不能一成不变地按部就班地进行教育，而是要根据幼儿的成长情况和个性特点，灵活地调整我们的培养策略，让每个幼儿都得到个性化的关怀和培养。
2.3 共享观点与理解在培养幼儿良好习惯的过程中，我认为关键是从树立正确的榜样、引导营造良好的环境和激发幼儿的自我管理能力三个方面入手。
培养幼儿好习惯：幼儿园案例分析与实践探索
培养幼儿好习惯：幼儿园案例分析与实践探索在幼儿成长的过程中，好习惯的养成对于他们的成长至关重要。
幼儿园作为孩子们成长的第一步，扮演了至关重要的角色，关于好习惯的培养更是其中的一项重要任务。
本文将就幼儿园在培养幼儿好习惯方面的案例进行分析，并探索实践中的经验和方法。
一、案例分析1. 制定明确的规章制度在某幼儿园，为了帮助幼儿养成好习惯，幼儿园制定了一系列明确的规章制度。
比如规定每天早上到校按时唱国歌、进行教师带领下的晨操，通过这样的规定，培养了幼儿们的早起习惯和纪律性。
2. 激励机制的建立另外一个幼儿园通过建立激励机制来引导幼儿培养良好的行为习惯。
例如每周评选“乖乖宝宝”等称号，奖励他们相应的小礼物和表扬，激励了幼儿们的良好行为。
3. 树立榜样某个幼儿园在培养幼儿好习惯的过程中，注重树立榜样。
通过每月评选“三好幼儿”，宣传他们的好榜样，并鼓励其他幼儿学习。
这种正面的榜样效应对于幼儿好习惯的养成有着积极的影响。
二、实践探索1. 从简单到复杂在实践中，幼儿园需要从简单的好习惯养成开始，逐步过渡到更复杂的习惯养成。
比如从早上晨读开始，逐渐过渡到午睡的习惯形成，再到课堂上的安静听讲等。
2. 由表象到内涵在培养幼儿好习惯的过程中，幼儿园需要关注的不仅是表象的行为，更要注重内在的品质形成。
早上排队的行为，不仅是为了维持秩序，更是为了培养孩子们的纪律性和团队精神。
3. 综合评价在实践探索中，幼儿园需要综合评价孩子们的好习惯养成。
不仅仅是单一行为的奖励，更要注重全面的品格培养，包括孩子的积极性、责任感、合作精神等。
三、主题总结通过上述幼儿园案例的分析和实践探索，我们可以看出，培养幼儿好习惯不仅是幼儿园教育的一项重要任务，更是对孩子们成长的关爱和培养。
在实践中，幼儿园需要注重规章制度的制定、激励机制的建立以及树立榜样等方面，同时还要从简单到复杂、由表象到内涵的方式来探索实践方法。
只有这样，才能更好地促进幼儿好习惯的养成，为他们的成长打下良好的基础。
幼儿园品德教育：培养良好习惯的教学案例分析
知识文章标题：幼儿园品德教育：培养良好习惯的教学案例分析在幼儿园阶段，品德教育是非常重要的，它不仅是培养孩子良好品德的基础，也是帮助他们养成良好习惯的关键。
在幼儿园的教学过程中，如何有效地进行品德教育，培养孩子良好习惯，是每位老师都需要认真思考和实践的问题。
教学案例分析：1. 案例一：每日晨会在幼儿园教学中，每日晨会是一个非常好的培养良好习惯的机会。
通过晨会，老师可以帮助孩子养成按时到校的习惯，整理自己的物品，如书包、玩具等，并学会互相问候、友好相处。
在晨会上，老师可以设立“每日之星”或“优秀表现奖”，鼓励孩子们做出积极表现，帮助他们树立自信心和奖励良好行为。
2. 案例二：小组合作游戏通过小组合作游戏，可以培养孩子们的团队合作精神和互助意识，帮助他们养成良好的社交习惯。
在游戏中，孩子们需要相互配合、协作完成任务，这不仅可以培养他们的集体荣誉感，也可以帮助他们学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的社交习惯。
3. 案例三：日常生活自理在幼儿园，老师可以通过日常生活自理活动，如洗手、整理课桌、清理玩具等，帮助孩子们养成良好的卫生习惯和生活习惯。
在这些活动中，老师可以向孩子们介绍正确的生活习惯，引导他们自觉地养成良好的行为习惯。
总结回顾：在幼儿园品德教育中，培养良好习惯是重要的内容之一。
通过多种教学案例，可以有效地帮助孩子们养成良好的行为习惯和社交习惯。
在教学中，老师要耐心引导，及时表扬，激发孩子们的积极性，让他们在快乐的氛围中，自觉地养成良好习惯，为以后的成长打下坚实的基础。
对于这个主题，我个人认为幼儿园阶段的品德教育非常重要。
良好的品德和习惯是孩子未来学习、生活的基础，需要从小培养。
教师在教学中要注重细节，引导孩子们养成良好习惯，同时要注重激发他们的自信心和积极性，让他们在快乐的氛围中茁壮成长。
幼儿园是孩子们成长的第一步，也是他们品德教育的重要阶段。
在这个阶段，孩子们的价值观、思维方式和行为习惯都在形成中。
培养幼儿良好行为习惯的案例研究
培养幼儿良好行为习惯的案例研究培养幼儿良好行为习惯的案例研究就培养幼儿行为习惯这一问题而言，是有关幼儿生活和学习的共同重要之处。
对于幼儿而言，只有有良好的行为习惯，才能在学校和家里以及各个公共场所控制好自己，保护好自己。
当然，培养幼儿行为习惯是指的积极方面的，也就是说，要培养乐观，正确以及科学合理的行为习惯。
当一个幼儿拥有良好的行为习惯，不管在生活中，还是在学习中，他都可以把握住内心，积极学习，乐观生活，不断进步。
但是与此同时，培育幼儿良好的行为习惯并非一件容易的事情，这需要老师和学生一起花功夫和耐心，一点一点积累起来，最后才能养成好的习惯。
良好的行为习惯对于幼儿的身心健康、知识的获取、能力的培养、个性的形成都起到至关重要的作用。
它将伴随幼儿的一生，对其影响具有根深蒂固的效果。
好的习惯将受益一生，坏的习惯一旦养成了将很难改正，甚至会使其终身受害。
因此，良好的行为习惯作为教育的基础和归宿，应该最先培养，它将是幼儿的成人之根本。
世纪捷克著名教育思想家夸美纽斯说：德行应在邪恶尚未占据心灵之前早早就教。
家长作为幼儿的第一任老师，家庭是幼儿的第一堂课，在培养幼儿良好行为习惯方面具有责无旁贷的义务，良好的行为习惯对促进幼儿的认知、情感、道德、行为等都有着事半功倍的效果，将使幼儿一生受益。
美国学者山姆针对儿童成长需求做出了内容划分维度和具体要求。
他将“幼儿的行为习惯”内容主要分为个人及社会发展、社会与文化、个人的健康与安全。
针对此，我们可知不同年龄段的儿章有不同的、具体的社会性发展的目标、内容和要求。
新时期幼儿成长阶段的全身心发展具有着鲜明的特征，对其行为习惯展开划分的话，大致能够衍分为以下4个层面内容。
1、优秀思想品德行为习惯的培养我国著名教育学家鲁洁的思想充分展示了德育的重要性。
认为德育是内在的、隐性的、精神的，对于一个人生活行为有重大意义。
具体来说，儿童品德习惯具体囊括了幼儿在讲文明礼貌、关心友爱伙伴、集体纪律性、诚实勇敢等方面的内容。
幼儿园良好习惯的养成教案案例分析与实践效果评估
知识专题文章：幼儿园良好习惯的养成教案案例分析与实践效果评估一、引言在幼儿园阶段，孩子们的行为习惯的养成对于他们今后的发展具有至关重要的影响。
如何在幼儿园阶段就培养孩子良好的行为习惯成为了家长和教师们共同关注的焦点。
本文将结合实际案例，对于幼儿园良好习惯的养成教案进行分析，并对其实践效果进行评估。
二、教案背景在某幼儿园，教师们针对孩子们养成良好习惯的需求，设计了一套特殊的教案。
这个教案主要分为三个阶段：习惯养成目标的设定、教师家长共同合作、实践评估总结。
在这个教案中，教师们注重通过寓教于乐的方式，帮助孩子们树立正确的价值观念，培养良好的行为习惯。
三、教案分析1. 习惯养成目标的设定在这一阶段，教师们明确了养成良好习惯的具体目标，比如说孩子们在幼儿园中要遵守纪律，注意个人卫生，尊敬师长等。
这些目标的设定是对于孩子们未来成长的重要指导，从根源上引导他们养成良好的行为习惯。
2. 教师家长共同合作教师们积极与家长合作，让家长们能够在家中延续幼儿园的教育理念，帮助孩子们将良好的习惯带回家。
在教室外墙上设置了孩子们养成良好习惯的海报，鼓励家长们一起参与到教育孩子的行列中来。
3. 实践评估总结在一定的时间后，教师们对孩子们的养成情况进行了评估，并进行总结。
通过观察孩子们的行为习惯变化、与家长的沟通等方式，对养成习惯的实践效果进行了评估和总结，并针对性地对教育方法进行了调整和改进。
四、实践效果评估经过一段时间的实践，教师们对教案的效果进行了评估。
通过调查和观察发现，大部分孩子们在良好习惯的养成上取得了较大的进步，诸如礼貌用语的增多，卫生习惯的培养等。
家长们也表示在家中看到了孩子养成良好习惯的变化。
这说明教案的实际效果是显著的，通过落地实施，取得了一定的成效。
五、我对这个主题的观点和理解在幼儿园阶段，培养孩子们良好的行为习惯对于他们未来的成长至关重要。
而这个教案的设计理念值得借鉴。
教师们将养成良好习惯的教育贯穿于日常生活的方方面面，注重与家长合作，使教育成为一种全员参与的状态，最终取得了不错的效果。
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案例分析
如何培养幼儿良好的情绪习惯
单位：淮盛幼儿园
教师：董**
如何培养幼儿良好的情绪习惯
现在的孩子大多是独生子女，有些父母的教养方法不当，造成子女养成了骄横、任性、唯我至上等不良习性。
而且“隔代教养”让祖辈对孙辈过度溺爱，使孩子在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就给什么，想干什么就干什么，不顺心就哭闹不止。
现在《幼儿园工作规程》中提出了“萌发幼儿健康情感，促进幼儿身心和谐发展，养成良好行为习惯”的任务。
并且《指南》健康领域的目标2中还指出幼儿要具有安定愉快的情绪。
首先作为教师，我们应主动为幼儿创设温馨、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
曾经的案例让我历历在目，安定情绪的行为习惯的培养很有必要。
我们班内有个性格比较内向的琪琪，刚接触这位小朋友时，来园后会大声哭闹，因为孩子会对一个新的环境感到陌生，所以出现了分离焦虑，会大哭，这时我经常会抱抱孩子，让孩子放下心里的防线，少些陌生感，多跟她说话，减少孩子对新环境的陌生感，疏导孩子心里上的害怕。
有时也会让孩子自己安静一会儿，学着自己调节一下自己的情绪。
当她心情好时，也愿意自己主动去吃饭，我觉得这就是孩子还是接受的第一步。
但这些还是不够的。
随着接触的时间越来越长，我发现孩子自理的能力是非常强的，但是特别胆小，不敢自己独立做一些事情。
例如:户外活动时，轮到她去跳的时候，她会不自然的扭捏，然后眼泪就开始围着眼睛转，这时我只能先把她领到一边，先安抚孩子情绪，让她在旁边休息。
如果再次尝试还是发生这种情况，这让我苦恼不已。
通过与家长沟通，并且翻阅相关的书籍，孩子的情绪
不是很安定，需要用正确的方式去疏导孩子，并不是放任不管。
针对特别胆小的孩子，首先我们需要你借给她一只手，让她先感觉到安全，这样她才会迈出第一步。
所以每次户外活动时，只要孩子发生不自然扭捏情况，我及时用语言鼓励她，并牵起她的小手，跟她一起完成户外项目。
之后渐渐的我松开手，跟在她的身边，只要看见我，听到声音，她就会慢慢的向前走，哪怕她没有跑，慢一点完成都无所谓，我要陪着她。
渐渐地我发现孩子开始改变，情绪变得稳定，并且开始尝试自己独立参加户外运动项目。
见到此情形，我都会号召小朋友对琪琪进行鼓励，大家一起拍手称赞她，她还会不好意思的笑笑。
并且还会及时把她在幼儿园积极参与户外活动的情况反馈给家长，发些活动照，让家长多多配合。
利用一些班内活动，提高孩子的荣誉感和责任心，所以在平时发放餐具的时候，我经常会叫到琪琪，锻炼孩子独立能力，多与小朋友沟通。
又是一次室内音乐游戏，找朋友，以往找到她时，她会很高兴，但是让她去找小朋友时，她又会哭起来，这次孩子又是眼泪围着眼圈转，但是我及时给予鼓励：“琪琪真棒，今天能自己主动去找好朋友，真勇敢，老师要奖励给你一个小粘贴。
”说着给她得了小粘贴，小朋友们也一起喊起来琪琪真棒，竖起大拇指，这时我看到含着眼泪的她笑了，情绪开始好转。
虽然在大人眼里这不算什么，但是在孩子眼里，你给的任务，就很重要，心里会非常开心，老师表扬了她。
现在琪琪的改变特别大，每天坚持来园，而且户外活动也能自己独立参加了，可以独立给小朋友发餐具，慢慢的在改变，甚至于以前
我提问时从来不举手的她，现在开始举手。
可见孩子的情绪对于孩子身心发展是至关重要的。
作为教师应多注重培养幼儿心理健康，多关注孩子的情绪，选择适当的方式以及方法对孩子进行教育以及鼓励，孩子才能更好的去发展其他方面的能力。
选择更多更适合的方式培养幼儿安定情绪的行为习惯，针对幼儿的个体情况作出相应的改变，哪怕仅仅是伸出你的手，孩子就得到安全感，自然而然就会慢慢开始改变，好的习惯就会慢慢养成。