公开课：记叙文写作指导(人物描写)
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
描写----让人物鲜活起来
描写----让人物鲜活起来——记叙文写作指导之人物描写一、教学目标1、了解人物描写的几种基本方法。
2、学习人物描写的方法，进一步探讨如何使人物活起来。
3、通过课堂练习，让学生具体感知表现人物的方法技巧。
二、教学重难点通过经典人物形象的分析，探讨使人物活起来的方法技巧。
三、教学方法比较法、品味理解法、讲解法、练习法三、教学过程（一）导入生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的能言善辩，有的沉默寡言；有的乐观开朗，有的多愁善感。
面对这些鲜活的人物，我们如何才能生动地描写出他们的形象呢？我们先看下面两个人物形象哪个鲜活？过渡语：对于前者，恐怕你苦思冥想也说不出，可后面描写的人物同学们却能脱口而出。
关键就在于对猪八戒进行了具体生动的描写，使人物鲜活了起来。
描写人物的方法有哪几种？（学生：肖像、语言、动作、心理描写。
）今天我们就通过经典语段的学习，看怎样通过肖像、语言、动作描写，让人物活起来。
（板书：描写——让人物活起来）（二）欣赏语段，学习技法。
1 、肖像描写过渡语：肖像描写就是对人物的容貌、神情、姿态、服饰等进行描写。
怎样描写人物的肖像，才能让人物给读者留下难忘的印象，下面我们通过两个肖像描写的经典语段来提炼其写法。
出示语段一：（个别读：吴玉玲）我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
————《故乡》鲁迅提问语：这个语段所描写的人物为什么给人留下难忘的印象？写了人物的哪些部位？为什么只写这些部位？按什么顺序写这些部位？学生活动：朗读语段，在教师的引导下赏析写法。
总结：《故乡》中的杨二嫂，作者抓住她的颧骨，嘴唇，两手的位置、两脚的站姿，以及与整个身体形成的姿势来写。
既抓住了人物的特征，又注意了写作顺序，从局部到整体，从上往下来写。
这两个人物形象，作者都是抓住人物最富有特征的部分来写。
特征就是一个人不同于其他人的特点。
部编版)六年级下册作文指导人物描写——我的小伙伴公开课教案
部编版)六年级下册作文指导人物描写——我的小伙伴公开课教案教学目标：1.能够写一位身边熟悉的小伙伴，抓住外貌特征并有序表达。
2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
3.能够通过描写人物的动作、语言、神态等特征来刻画人物的性格特点。
教学重点：1.选取能够突出小伙伴特点的事例，给人留下深刻印象。
2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
3.文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
教学难点：将人物的动作、语言、神态和心理活动写得更生动，更形象。
教学方法：讲授法、提问法教学过程：一、导入1.猜一猜老师根据板上学生的特点来准备资料，让学生猜猜所说的人是哪位同学。
学生们都抓住了人物的外貌特征和性格特征。
2.作主题老师出示板题“我的小伙伴”，让学生知道今天的写作主题。
二、新授一）外貌1.抓特征老师给出几句描写我的片段，让学生来评价写的怎么样。
学生发现外貌描写模式化，没有突出特征，老师建议进行有特点的外貌描写。
再出示修改后具体形象的片段让学生来进行对比体会。
学生发现抓住相貌特征，具体描写，形象生动。
2.显性格人物的外貌要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征。
老师提出抓住人物的外貌、性格、爱好、优缺点来写。
然后提出人物的性格可以通过动作、语言、表情等来表现，让学生举例子，列举表述性格的词语。
二）性格老师出示几个片段资料，让学生来判断这个片段中表现了人物的什么性格特征。
三、练老师让学生写一篇关于自己身边的小伙伴的文章，抓住小伙伴的外貌特征并有序表达，通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
学生们认真写作，老师巡视指导。
四、总结老师和学生一起总结了今天的研究内容，强调了抓住人物的特点来写作的重要性。
也许你的小伙伴中有一个性格善良、热情，也有一个急脾气、淘气、点子王。
或许他爱哭、XXX，特别幽默；或者他是一个运动员、舞蹈队员；或者他擅长手工，会刺绣、修理赛车、做纸工。
从这些性格特点入手，可以描写出小伙伴的形象。
或许他是一个爱看书、下棋、滑冰的人，或许她是一个爱画画、弹琴、剪纸的人。
记叙文写作指导：写人 记事 写景 状物
记叙文写作指导记叙文从内容来看可分为写人、记事、写景、状物四大类。
一、写人：写人要写"魂"，就是写出人物的思想感情和性格特征，写人的记叙文是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。
第一，写人记叙文的一般要求①要抓住个性特点来写：世界上的人是千差万别的。
人的性别、年龄、生活经历、文化教养等各不相同，自然决定了人的思想性格的差异。
要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，也就是这个人区别于其他人的特殊之处。
②要选择典型事件来写：人物的思想感情、性格品质总要通过事件来表现，而这些事件必须能够充分表现中心思想，突出人物性格，也就是典型事件。
它可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。
③要做到具体细致描写：选择好典型事件后，如果只是干巴巴地做概括描述，文章必然写不好。
要对人物的外貌、行动、语言或心理活动做具体描写，必要时还要做恰当的环境描写，以突出人物性格、表现文章的中心思想。
第二，人物鲜活起来的方法①正面描写：正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写外貌，或写语言，或写动作，或写心理。
正面描写要形神兼备。
a.外貌描写：外貌描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
外貌描写要善于抓特征，生动逼真，以形传神，刻画人物思想性格。
b.语言描写：准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。
人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，还要力求反映出人物的特征，反映出人物的思想感情。
c.动作描写：描写人物富有特征的动作，能够表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等特征。
d.心理描写：要能把内心深处的情感倾诉出来，使人物的思想得以深刻揭示，性格得以充分展露。
②侧面描写：侧面描写是着意写对象的周围事物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。
③简笔勾勒：简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，给人以清晰的印象，这种方法也叫白描。
人物描写写作指导(公开课课件)
如果能适当用一些形容词、 确切的比喻和适当的夸张来写 人物会使人物更鲜明生动。
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就 爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来， 把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗 似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲 着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》 我的感受：我对这段描写印象深刻，因为 它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的 气愤。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来 要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑 布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了
相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格的特征，捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，而不要面面俱到。
身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂; 丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 ——《三国演义》
他，中等个子，略微发福，平时喜欢西 装革履。饱满的额头总是泛着红光，走路 之时总是大腹便便的样子，似乎摔上一跤 就能看见一个圆圆的皮球印一样。他的讲 话总是慢条斯理，不急不缓的。他的眼神 像把刀子，要戳入不听课的人的心里，让 课堂上做小动作的毫无机会。你们猜猜他 是谁？
小结：
人物外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞
要求： （1）观察班级老师或同学的体貌， 选择其中一个作为描写的对象， 运用所学的知识，描写他（她） 的外貌。 （2）50-100字。 （3）时间5分钟。 （4）写完后让大家猜猜他是谁。
【作文写作指导】教学：人物的外貌描写
【作文写作指导】教学：人物的外貌描写作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。
因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。
常见的人物描写方法有：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。
下面我们就来学习外貌描写。
一个角色的外貌描述是什么？外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。
在描述人物形象时，我们应该注意哪些问题？进行外貌描写时要有一定的顺序。
（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）看看这个例子：乍一看，她很高，身材很好。
她既不胖也不瘦。
她是跳舞的料。
仔细看，她有一头短发和一对耳朵。
她头上总是从左到右戴着两个发夹。
她的头发紧闭在耳朵后面，呈现出一张光滑而洁白的脸。
她的眼睛又大又细又长，但很有表现力。
当她微笑时，它们变成了两条裂缝。
鼻子微微上翘，给人一种嬉戏的感觉，看起来很可爱。
她通常喜欢穿蓝色背景上有白色花朵的裙子，裙子又宽又大。
她一跑，裙子像蝴蝶一样飞了起来。
从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
掌握人物的外貌特征并加以描述。
做游戏：猜猜他们是谁：他有一张黑色的脸，短发，长嘴，大耳朵，圆圆的身体和肥胖的肚子。
他穿着蓝色和蓝色编织的衣服，拿着一把九齿耙子。
（朱八杰）2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
（哪吒）3.他穿着从东海龙宫偷来的金光闪闪的长袍、金冠和金棒，显出一副威武霸道的样子。
一双明亮的眼睛显示了他们根除一切恶魔的决心。
全身流露出无畏的精神。
（孙悟空）游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。
同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。
而作者也描写出了他们外貌的特点。
所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。
写人记叙文写作指导
写人记叙文写作指导写人记叙文是一种以记叙事情的方式来描写一个人的文章形式。
本文将为你提供一些写人记叙文的写作指导，帮助你更好地构思和展开文章。
一、构思1.选择一个主题人物：首先要选择一个让人感兴趣的主题人物。
可以是你身边的人，也可以是历史上的人物，或者是你崇拜的人。
2.明确写作目的：在写作之前，要明确你的写作目的是什么，是要展现人物的人格魅力，还是要揭示人物的内心世界，或者是要表达你对人物的敬仰之情等等。
3.选取关键事件：通过选取关键事件来展现人物的特点和魅力。
可以选取一个具有象征性的事件，或者是一系列事件来展现人物的成长和变化。
二、写作框架1.引子：引子部分是整个文章的开头，通过引入一个有吸引力的事件或场景来吸引读者的注意力，并概括性地介绍一下人物的背景或身份。
2.事件叙述：在接下来的部分，详细叙述选取的关键事件。
可以分为多个段落，每个段落叙述一个事件或一个场景。
要注意描述人物的外貌特征、言行举止以及内心感受等。
3.背景描写：在事件叙述之后，可以适当插入人物的背景描写。
可以涉及人物的家庭、教育、成就、困境等方面，以更好地展示人物的性格和成长经历。
4.心理描写：在写作时不仅要着重描写人物的外在形象，还要尽可能揭示其内心世界。
可以通过人物的思考、犹豫、决定等方式，让读者更深入地了解人物的思想和情感。
5.结尾：结尾部分可以总结全文，简要概括人物的特点和成长经历，并留下一个深入思考的问题或者给读者一个有意义的启示。
三、写作技巧1.生动细致的描写：通过生动细致的描写来使读者更加感受到人物的形象和情感。
可以运用形象的比喻、新颖的描述、丰富的动词等方式来提升描写的效果。
2.语言的表达：要注意语言的表达力和准确性。
选用恰当的词汇和句式来表达人物的个性和情感，让读者更好地理解人物。
3.情节的选择：在写作时要注意选取有吸引力的情节，能够展现人物的特点和成长经历。
可以适当加入一些转折和冲突来增加文章的张力。
4.人物形象的塑造：要全面地刻画人物形象，包括外在形象和内在特点。
记叙文写作之人物描写-PPT课件精选全文
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。
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17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理
习惯，一种生活方式！
记叙文写作之人物描写
当你拿起笔来，当台灯的灯光照亮了雪白 的稿纸，当稿纸上的每一个空格都忠顺地、无 瑕地、热切地期待着你赋予它们以色彩和声音 、以灵魂和生命的时候，你……想到了什么呢
？
——王蒙
走近记叙文
记叙文： 把生活中的人、事、景、物等具
体现象叙述和描写出来的文章就叫记 叙文。
它具体、生动、形象地反映生活， 告诉人们人、事、景、物的本来面貌 和情态。
忧伤。
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15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。
•
16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟
•
17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
作文指导：记叙文人物心理描写
写作指导：记叙文的人物心理描写心理描写是对人物在特定环境中的心理活动描写。
它能揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物的性格，深化作品主题。
一）、下列心理描写，你认为哪些写得好，你能从中探究出心理描写的方法吗？1、“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
”2、我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”3、试卷静静地躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
4、我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
5、天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
第一段写得不好。
写的是他知道考试成绩前后的心理活动。
虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
心理描写的方法有很多种，可分为两大类：直接描写和间接描写；直接描写包括内心独白、动作语言神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、和对别人的描写。
以上2---5段分别用了以下心理描写的方法：1、内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。
记叙文描写--肖像指导
执教： 王秀华 2012、2、21
猜猜他/她是谁？ 猜猜他/她是谁？
1、她个子挺高，身材苗条，长得水灵灵的，看上去十分秀气、可 她个子挺高，身材苗条，长得水灵灵的，看上去十分秀气、 她外表看似柔弱，内心却很坚强。（侯小瑞写） 。（侯小瑞写 爱。她外表看似柔弱，内心却很坚强。（侯小瑞写） 2、一张红扑扑的脸蛋上嵌着两颗闪闪发光的“黑珍珠”，脸上的 一张红扑扑的脸蛋上嵌着两颗闪闪发光的“黑珍珠” 小嘴， 可是它很可爱喔！（戚华路写） ！（戚华路写 小嘴，你别看它小 ，可是它很可爱喔！（戚华路写） 3、他的皮肤十分黑，身上长了许多肥肉，眼睛眯起来就像一条线。 他的皮肤十分黑，身上长了许多肥肉，眼睛眯起来就像一条线。 他的鼻子小小的，凹在脸里，他的嘴巴跟樱桃似的，小巧玲珑， 他的鼻子小小的，凹在脸里，他的嘴巴跟樱桃似的，小巧玲珑， 他身材不高。（郑裕健写） 。（郑裕健写 他身材不高。（郑裕健写） 4、她那乌黑的柳叶眉下，有一双乌黑、水汪汪的大眼睛，她的眼 她那乌黑的柳叶眉下，有一双乌黑、水汪汪的大眼睛， 睛里发出光芒。她还有一张能说会道的小嘴。（王妍写） 。（王妍写 睛里发出光芒。她还有一张能说会道的小嘴。（王妍写） 5、她的头发又黑又长，眼睛又大又圆，又炯炯有神，高高翘起的 她的头发又黑又长，眼睛又大又圆，又炯炯有神， 鼻子下面有一张樱桃似的小嘴，嘴唇红得像抹了口红似的。 鼻子下面有一张樱桃似的小嘴，嘴唇红得像抹了口红似的。
夸张、对比等,对人物肖像进行生动形象、活灵活 现的描写，使人物立体地呈现在读者面前）
。
最高境界： 最高境界：
形似+神似= 形似+神似=形神兼备
小试牛刀 修改要点： 修改要点：
相信你一定行！还等什么呢， 大家都来试一试吧！
部编版七年级上册语文：记叙文写作指导之人物描写篇
描 写示例
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼： “谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有 人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈 ……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一 踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷 好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事， 还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
侧面 描 写
侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而 从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从 而获得独特艺术效果的方法。
侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来 表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。
侧面 描 写
常见的侧面描写方法： 1.以人衬人：即写此人是为衬彼人。 2.以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。 3.以物衬物。 4.正衬和反衬。(从侧面描写的性质来分) 在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往是综合使用 的。
动作 描 写
动作描写的内容： 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可 以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人 物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
动作 描 写
动作描写方法一：
把人物的动作细致入微地描摹出来。
描 写示例
例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回 家去。
放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里 一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳 着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空 隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着， 因前面就是他的家。
描写人物作文指导
描写人物作文指导在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不行缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应当像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜亮特点。
那么，怎样才能达到这种境界呢？描写人物作文指导一、语言描写：（一）、人物语言的描写要符合人物的年龄、经受、身份、文化教养等特点。
（二）、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
胜利的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
（三）、人物语言要力求简洁，避开有话必录和拖泥带水的现象。
（四）、具有鲜亮共性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
同学们为自己笔下的人物设计语言，更应当如此。
二、心理描写：是对人物内心活动的描写。
深化描写人物的内心活动，是展现人物形象的重要手段。
事出有因。
任何心理活动的引起是有缘由的，把心理活动的起因写清晰，对于展现人物形象是必不行少的。
通过心理描写来展现人物形象，肯定要把心理活动的过程呈现出来。
不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的呈现和其它事物的进展一样，都是有层次的。
我们把人物心理活动的层次渐渐写出来，人物形象的展现也会越来越详细。
写心理活动时，有一点要特别留意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。
由于别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，经常处在不协调的冲突状态之中。
为了显示人物性格的差异，写作文就必需通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
三、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。
我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……似乎天下的人都是一个模样。
《记叙文写作指导》上课课件
《记叙文写作指导》上课课件
《记叙文写作指导》上课课件
▪ 动作描写是通过人物的行动来刻画人物的 方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。
▪ 在动作描写时要注意：
▪ 1、不是人物的所有动作都有描写的必要。 ▪ 2、动作描写的目的，不只是为了表现人物做
“老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少 爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人， 披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰 带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷 道……（流氓形象）
《记叙文写作指导》上课课件
《记叙文写作指导》上课课件
b、类似的行动描写在鲁迅笔下的孔 乙己身上也有充分的体现，那就是我 们熟知的“排出九文大钱”一句。
记
记
叙
叙
文
文
写
写
作
作
指
指
导
导
记叙文
1
父亲的布底鞋
记叙文
2
父亲的布底鞋
▪ 在我的心目中，父亲一直都是顶天立地的 英雄，他的胸怀宽阔如大海。 父亲一直都穿着一双布底鞋，白底黑帮， 宽宽大大，在大街上来来往往的人群中显得格 外刺眼，格外落伍。我曾经笑着问父亲：“你 现在已经是响当当的大人物了，怎么还穿这么 土的鞋子？” 父亲微笑了许久，没有说一句话。 父亲曾经对我说：“孩子，你别以为现在咱 们有钱了，可咱的血管里流的是农村人的血， 咱的骨子里要有农村人的那份质朴和忠厚。” 我听着父亲的话，若有所思地点点头。
记叙文
《记叙文写作指导》上课课件
15
《记叙文写作指导》上课课件
二、要明确记叙文的六要素：
人物、时间、地点、开端、发展、 高潮
人物描写写作指导(公开课课件)
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精彩描写
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他，长着一双单凤眼，小小的眼 睛总爱眯成一条缝，留着一绺儿像 “喜羊羊”似的刘海儿，一对招风耳， 两片薄嘴唇，能说会道。别看他很能 说，可那只限于和同学在一起。一轮 到上课回答问题时，就变成另外一个 人。
——《我的同桌》
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• • 她左手端着一把揪，右手拿着 一把扫把，正在往台阶上铺炉灰。 看到我，她立刻停下活，伸手来扶 我。 ——《凡人小事》
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题目：我的老师（同学） 要求： （1）观察班级同学或老师的外貌，选择其 中一个作为描写的对象，运用所学的知 识，找出其外貌特征，描写他（她）的 外貌，表现他们的性格和情感，但不能 写出他的名字。 （2）不少于50字。 （3）时间5分钟。 （4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。
评改要点：
1、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来写？ 3、能否表现人物的性格？ 4、能否准确运用形容词；是否巧 用比喻、夸张等修辞手法？
（活泼、滑稽、逗人）
猜猜她们的心理活动：
1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她 满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每 （幸福心情） 根皱纹里都洋溢着笑意。 2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般 的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块 （着急发愁） 儿了. 3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着， 刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
请一位同学帮忙把这句话按照刚刚 同学给我们支的招进行正确排列：
• 她从外面走了进来，①穿着一件红白相间 的花格子衬衫，分外惹眼②红扑扑的脸上 闪烁着一双明亮的大眼睛，③她的个头不 高，④剪着清爽的短发，⑤脚上穿着一双 干净得白网鞋。
③①④②⑤
相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物外貌、年龄、身份、职业与性格 的特征，捕捉最能表现人物内心情 感与个性特征的瞬间画面，特别是 画眼睛，而不要面面俱到。
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公开课教案：
如何具体地描写人物
——（记叙文）作文指导（三）
训练目标：
结合所学的课文和学生的习作，明确具体地描写人物的基本方法，结合学生的修改，提升描写的水平。
教法：比较法
用具：PPT，动画等。
课时：1课时
教学过程：
导语：
由作文的审题、选材等引出主要内容“如何具体地描写人物”。
一、运用所学的记叙文写作的知识，指出语段1、2所描写的A\B人物，以及归纳语段主要运用的人物描写的方法：
语段1：忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。
A站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:“放学了，你们走吧。
”【明确】
《最后一课》中的韩麦尔先生，以语言描写、动作描写为主。
语段2：我（B）两岁，奶奶推我去海边散步，游客众多，有人摸摸我的脑瓜顺口问：“这是谁家的孩子？”我立即应声：“大诗人的儿子。
”那人却是知道我妈的，又是夸奖我又是给我拍照。
奶奶回家喜滋滋发布新闻，爸爸妈妈一听面面相觑，告诫我：“以后不许你这样说。
如果有人问你妈妈在哪里工作，就说在厦门灯泡厂。
”我牢牢记住了。
上了幼儿园，我兴冲冲向妈妈报告：“我们班有两个小朋友的妈妈和妈妈同厂。
”妈妈眉毛挑得高高：“同什么厂？”咦，她自己倒忘了。
【分析】
《我儿子一家》中舒婷的儿子，以神态描写、语言描写为主。
小结：作家创造出的优秀作品不一定完全就是依靠情节吸引读者，
二、结合学生《乐羊子妻》改写的语段运用所学的描写知识加以分析：
原文：河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。
羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。
妻曰:“妾闻志士不饮‘盗泉’之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎!”羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。
改写稿：河南乐羊子的妻子，已经不知道原来是姓什么的人家的女儿。
羊子在路上行走时，曾经捡到一块别人丢失的金子，拿回家把金子给了妻子。
妻子就对乐羊子说:“我听说有志气的人不喝‘盗泉’的水，廉洁方正的人不吃讨来的食物，何况是捡拾别人的失物、谋求私利来玷污自己的品德呢!”羊子听后感到十分惭愧，就把金子扔弃到野外，然后远出拜师求学去了。
【小结】第一段纯用叙述语言，没有运用到具体的人物描写；第二段有一点描写，但细
节方面没有注意，因此显得苍白，难以产生吸引力。
三、问题：
根据所发的资料中四个修改的语段，将之与原句相比，突出原句中的哪几个词语？主要运用哪几种描写手法具体地描写人物的？
原句1：乐羊子妻改写。
原句1修改稿：“喂!小心点，长眼睛不看路的！”我会过头来，一辆飞驰的马车擦肩而过。
尘土飞扬中衣着鲜亮、商人模样的驾车人朝我狠狠地挥一鞭子。
呸，我朝马车方向吐了一口口水，“虎落平阳遭犬欺，一文钱难倒英雄汉。
我羊子无钱买来……咦！”一个发亮的东西使我的眼睛大放异彩，“金子，金子！”我差点大声喊了出来。
我故意走到金子面前，摔个鼻青眼肿，直喊：“哎哟，哎哟……”旁边卖肉包的说：“伙计，几天没吃饭了？哈哈，哈哈……”我不怕他们讥笑，受点皮肉苦，拾到一块金子，嘿嘿，值，值值值!
分析：与原文比较，增加了人物的行为、心理活动与其他人物的行为，突出“我”的由委屈而惊喜的变化，特别是“我”急中生智，掩盖发现一块金子的秘密的细节，格外形象生动，而富有趣味。
原句2：（见学生资料）
原句2修改稿：“说再见别说永远，再见不需要永远……”“咔”优美的旋律戛然而止，一只布满青筋的大手从我背后伸了过来，打开随身听，取出光碟，啊！爸爸！天啦，他不是出差了吗？他怎么走进书房了？竟然悄无声息地？他看着我，冷冷地，我的手不由自主地在抖动，咔嚓！那张光亮的光碟在那双大手中变成了两片。
“不！”我张了张口，始终说不出一个字，一股热流从我的脸上慢慢地滑落，爸爸的铁青色脸面变得模糊起来，我的脑海中只有那破碎的光碟，它在变成两半、四片……
分析：这是杨舟浩同学的习作。
原句3：（见学生资料）
原句3修改稿：五月的花园里飘荡着紫丁香浓烈的香味。
小蜜蜂深深地吸了一口，香得浑身发颤，轻纱般的翅膀都跟着抖动起来了。
“嘿，真香！香得叫人心醉……丁香花真好啊！”
“你可别太独断了！”小蝴蝶摆动着两根触须说，“你没瞧见，玫瑰花谱进了歌曲，多艳丽！还有秋菊，又清秀，又俊逸！就别提牡丹多么动人了！”
分析：
原句4：（见学生资料）
原句4修改稿：“啪”的一声，我的脸上出现了五道红红的指印。
爸爸那布满血丝的双眼狠狠地盯着我，脸色铁青，双手微微颤动着，我的眼里不由充满了泪水，那张变了形的脸，怎么也不像我所熟悉的爸爸。
我低下了头，不敢再看他，只觉得脑子里嗡嗡地响。
分析：与原稿相比，加入声响，强化被打的效果，突出“我”的痛苦；父亲的表情更丰富；“我”的心理活动描写更为具体与贴切，从而画面感更强，突出“我”的委屈。
小结：
具体地描写人物的方法：
1、根据叙述的语句确立作者要表达的内容，在自己的脑海中形成一幅画面；
2、确定描写的重点，将它具体化为具体的动作、具体的神态、具体的语言、具体的心
理活动描写；
3、假如恰当的修饰语，使具体的描写更为细致。
四、根据本节课所学的知识，结合史努比与小鸟的动画，运用所学人物描写知识，写一段以人物描写为主的文字：
思考题：（见PPT）
根据flash动画口头说一段话，注意运用具体地描写的方法，字数150字左右：
史努比给小鸟做一间房子，小鸟试一下觉得小了。
史努比又进行改造，小鸟还不满意，史努比非常生气，把小鸟塞进了它的房间。
学生分组讨论，构思，然后上台回答。
分析：抓住核心词语“做”、“改造”、“生气”、“塞”等。
描写方法：确定语段表现的中心（核心词）——再现场景（画面）——精选人物的动作描写、心理描写、语言描写（具体生动形象）。
五、根据所学知识要求具体地描写人物，任选一题，字数200字左右：
1、他（她）进了教室，哭了起来。
2、杨怀智学15次蛙跳。
方法：学生写作，然后选派代表念自己的习作。
老师及时点评。
小结：要实现具体地描写的目标，方法是催化剂，关键在于平时多加观察、多加积累，就能像杨怀智等同学一样，描写人物或场景信手拈来，达到训练的目的，而且逐步具有“我手写我口”的境界。
六、课外作业
1、她（他）走进老师办公室。
2、久别重逢的人。
3、交警叫的士司机停下，把司机教育了一番。
要求：运用所学的描写具体的知识，任选一个题目，写作一个片段，字数200字左右。