新课标小学三年级下册数学第六单元《年月日》第一课时教学设计

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三年级下册数学教案-6.1《年月日》人教新课标

《年月日》教学目标：1. 让学生掌握年、月、日的概念，了解它们之间的关系。

2. 培养学生运用年、月、日进行计算的能力。

3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学重点：1. 年、月、日的概念及其关系。

2. 运用年、月、日进行计算。

教学难点：1. 年、月、日之间的关系。

2. 计算过程中的进位、退位。

教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。

2. 年历卡。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示年历卡，引导学生观察年历卡上的年、月、日。

2. 学生分享观察到的信息，如一年有12个月，每个月的天数不同等。

二、探究年、月、日的概念（10分钟）1. 教师引导学生认识年、月、日的概念，讲解它们之间的关系。

2. 学生举例说明年、月、日在日常生活中的应用，如生日、节日等。

三、学习计算方法（10分钟）1. 教师讲解如何运用年、月、日进行计算，如计算年龄、日期等。

2. 学生跟随教师一起进行计算练习，掌握计算方法。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生进行板演，共同评析。

五、拓展延伸（5分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考如何计算闰年、平年的天数。

2. 学生分享自己的计算方法，教师点评并总结。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日的概念及其关系。

2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。

教学评价：1. 学生能正确理解年、月、日的概念，了解它们之间的关系。

2. 学生能熟练运用年、月、日进行计算。

3. 学生在观察、分析、解决问题的过程中表现出积极的态度。

注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重启发学生思考，引导学生主动探究。

2. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个别辅导，确保每个学生都能掌握年、月、日的概念及其计算方法。

3. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是整个教案的核心，它直接关系到教学目标的实现、教学内容的传授、学生学习方法的掌握以及教学效果的达成。

三年级下册数学教学设计-6.1《年月日》人教新课标

三年级下册数学教学设计-6.1《年月日》人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生理解年、月、日的基本概念，掌握年月日的相互关系，能够准确计算日期间隔。

2. 过程与方法：通过观察、思考和实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对时间单位的学习兴趣，培养学生的珍惜时间、合理安排时间的意识。

教学内容1. 年、月、日的定义和关系：年、月、日是时间的基本单位，一年有12个月，一个月有28-31天。

2. 年月日的换算：1年=12个月，1个月=28-31天，1天=24小时。

3. 闰年的概念和计算方法：闰年是指能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份。

教学步骤1. 导入新课：通过提问的方式，引导学生思考“我们是如何计算时间的？”2. 讲解新课：- 讲解年、月、日的定义和关系，以及年月日的换算方法。

- 通过举例，讲解闰年的概念和计算方法。

3. 课堂练习：让学生计算一些日期间隔的问题，如“从今天起到你的生日还有多少天？”4. 总结新课：总结年、月、日的定义和关系，以及闰年的计算方法。

教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对年、月、日知识的理解和掌握程度。

2. 课后作业：布置一些关于年、月、日的计算题目，检查学生的实际操作能力。

教学建议1. 注重实践：通过让学生自己动手计算日期，加深对年、月、日知识的理解。

2. 培养时间观念：在教学中，强调时间的宝贵，引导学生珍惜时间，合理安排时间。

3. 激发兴趣：通过有趣的例子和问题，激发学生对时间单位的学习兴趣。

教学资源1. 教材：《人教版小学数学三年级下册》。

2. 教具：日历、时钟等。

教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握年、月、日的知识。

同时，要注重培养学生的实践能力和时间观念，使他们在学习数学的同时，也能够学会珍惜时间和合理安排时间。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学步骤”部分。

人教版小学数学三年级下册的第六单元《认识年月日》教学设计

人教版小学数学三年级下册的第六单元《认识年月日》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册的第六单元《年月日》第一课时：认识年月日。

教材分析：与时、分、秒不同，年、月、日这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可说是一套自然单位。

学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉 ,而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中 ,因此关于年、月、日的概念学生是有一定的认知基础的。

教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日。

然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，让学生在独立探索、思考和合作交流的基础上 ,了解年、月、日的关系，教材还介绍了生动有趣的大小月和特殊月的记忆方法，加深学生对知识的记忆。

学情分析：时间单位是较为抽象的计量单位，三年级的学生以前已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。

随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成一定的时间观念的基础，但是理解一年或者一个月的时间有多长，以及系统的年月日的具体知识，学生知其一，不知其二。

因此，本课本课根据学生的年龄心理特点及生活经验，以学生为主体，鼓励学生通过自主合作探究的学习方式来掌握本课重点内容，充分发挥学生的主观能动性。

设计理念：以新的课程标准为指导，让学生初步感知——观察统计——总结发现规律——规律巩固运用这几个环节，在小组合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

教学目标：1.认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月，特殊月。

2.运用初步感知，观察统计，概括分析的方法来学习年、月、日。

培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。

3.感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。

4.渗透德育教育，培养珍惜时间的思想情感。

三年级下册数教案-《年月日》人教新课标

《三年级下册数学教案－《年月日》人教新课标》一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握年、月、日之间的关系。

2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高数学思维品质。

二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。

2. 认识不同年份的月份天数分布。

3. 计算日期间隔。

4. 闰年的判断方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及其关系，闰年的判断方法。

2. 教学难点：月份天数分布的理解，日期间隔的计算。

四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示日历，引导学生观察日历，说出年、月、日的概念。

2. 提问：同学们，你们知道一年有多少个月？一个月有多少天？一年有多少天？（二）探究年、月、日的关系1. 学生自主探究，总结出年、月、日的关系。

2. 教师引导学生发现：平年365天，闰年366天；大月31天，小月30天，二月平年28天，闰年29天。

3. 通过实例，让学生进一步理解年、月、日的关系。

（三）闰年的判断方法1. 学生自主探究，总结出闰年的判断方法。

2. 教师讲解：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。

3. 学生练习，巩固闰年的判断方法。

（四）日期间隔的计算1. 教师讲解日期间隔的计算方法。

2. 学生练习，掌握日期间隔的计算。

（五）课堂小结1. 学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日的概念及其关系。

2. 教师强调闰年的判断方法和日期间隔的计算。

（六）课后作业1. 巩固年、月、日的概念及其关系。

2. 练习闰年的判断方法和日期间隔的计算。

五、教学评价1. 学生能正确理解年、月、日的概念，掌握年、月、日之间的关系。

2. 学生能熟练运用年、月、日知识解决实际问题。

3. 学生能观察、分析、概括，提高数学思维品质。

本节课通过多媒体展示、自主探究、实例讲解等多种教学方法，让学生充分理解年、月、日的概念及其关系，掌握闰年的判断方法和日期间隔的计算。

同时，注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高数学思维品质。

新人教版三年级数学下册第六单元年月日教学设计

新人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教学设计单元教材分析：年、月、日是较大的时间单位.理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力和有关的数据材料.因此.教材注意选取了和学生生活密切联系的素材.首先选取让学生从年历卡中找特殊日子为切入点.既能引起学生兴趣.又为学生提供了学习用具。

设计的学习活动有观察整理、填表分析.涂色记忆、计算交流等.让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年月日、平年、闰年以及相互之间的联系.为了帮助学生记忆每个月有多少天.教材介绍了义拳头点数法和记忆大小月的歌谣.24 时记时法是引导学生在具体的情境中认识24时记时法.主动探索24 时记时法的规律.发现并理解24时记时法和普通记时法的联系与区别.学会把用24时记时法表示的时间与普通记时法的表示的时间进行相互转换.教科书中的例题利用线条上的0至24时教学两种记忆法的相互转换.先分别讲了上午8时、中午12时与晚上8时转换成用24时记时法表示.然后让学生试着把16:00和18:00改写成用普通记时法的表示的时间.引导学生进一步明确24时记时法与普通记时法的联系.中午掌握它们之间的转换方法.最后教科书还激励学生找出一些生活中用24时记时法来表示时间的例子.帮助学生丰富知识、加深理解。

单元教学要求：1.使学生认识时间单位年、月、日.知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识.记住每个月以及平年、闰年的天数.初步掌握年、月、日之间的关系。

2.使学生结合具体生活情境认识24时记时法.会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻.能正确进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。

3.使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法.能正确解答一些相关的实际问题.进一步发展思维能力。

4. 使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点.以及认识24 时记时法的过程中.进一步感受数学与生活的联系.体会合理安排时间的重要性.养成珍惜时间的良好习惯。

三年级下册数学教案-第六单元第一课年、月、日人教新课标版

三年级下册数学教案第六单元第一课年、月、日人教新课标版教案：三年级下册数学教案第六单元第一课年、月、日人教新课标版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标版三年级下册数学第六单元第一课“年、月、日”的相关知识点。

教材内容主要包括：年、月、日的概念，时间的单位，一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年2月有28天，闰年2月有29天等。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解年、月、日的概念，熟悉时间单位，掌握一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年2月有28天，闰年2月有29天的知识。

培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：二月是特殊月，平年2月有28天，闰年2月有29天的理解。

教学重点：年、月、日的概念，时间的单位，一年有12个月，一个月有30或31天。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件等。

学具：学生课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 实践情景引入教师通过出示日历，引导学生观察日历，发现一年有12个月，每个月的天数不同，进而引出本节课的主题“年、月、日”。

2. 知识讲解教师结合课件，讲解年、月、日的概念，时间单位，一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年2月有28天，闰年2月有29天的知识。

3. 例题讲解教师出示例题，讲解一年有12个月，每个月的天数不同，引导学生理解平年、闰年的概念。

4. 随堂练习教师出示练习题，学生独立完成，教师批改并讲解。

5. 巩固知识教师通过游戏、问答等形式，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：年、月、日年：12个月月：30或31天（二月特殊）日：28或29天（二月特殊）七、作业设计1. 完成学生课本第68页的练习题。

答案：（1）365天（2）366天（3）28天（4）29天2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生对年、月、日的概念有了初步的认识，掌握了时间单位，能够判断平年、闰年。

三年级数学下册第六单元《年月日》整个单元教学设计

课题：年月日教学内容：教材第77面例1及相关内容教学目标：1、知道一年有12个月，并熟悉哪些月份是大月、小月、特殊月。

2、熟知大月、小月、特殊月的记忆方法，巧记各个月份的天数。

教学重点：熟知各个月份的天数。

教学难点：运用年月日的知识解决生活中的问题。

教学过程一、谈话导入师：你知道一年有多少天吗？一年有多少个月呢？生：一年有365天或366天，一年有12个月。

师：那你知道每个月分别有多少天吗？生1：有30天生2：有31天生3：有29天师：那到底有多少天呢？我们这节课就来学习月份有关的知识。

二、讲大月、小月的来历传说在公元46年，古罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，由于他是七月出生的，就把所有的单数月一、三、五、七、九、十一月定为大月，每月31天；把所有的双数月二、四、六、八、十、十二月定为小月，每月30天。

这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。

但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。

减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。

于是，就从二月中减去一天，这样，二月只剩下29天了。

后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。

他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。

他为了显示自己和恺撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。

还将双数月十月和十二月也改为大月，单数月九月和十一月改为小月。

而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去，于是2月又少了1天。

从此，2月份只剩下28天了，只有闰年的时候才有29天。

老师边讲月份的来历，边提炼月份有关的天数知识1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112三、总结对比，全面认识（1）1年有（）个月。

（2）有31天的月份是（），这些月份是大月。

（3）有30天的月份是（），这些月份是小月。

请同学们根据月份的来历完成以上填空。

四、结合实际，巧记大小月那我们有没有什么好方法能快速记住那些月份的天数呢？1、拳头记忆法带着学生一起学习拳头记忆法2、歌诀记忆法一三五七八十腊，三十一天永不差四六九冬三十整，唯有二月最特殊五、综合应用，解决问题完成练习十七第1-3题六、课堂小结这节课你学会了什么？课题：平年闰年教学内容：教材P79例2及相关内容。

三年级数学下册第六单元年月日教案

三年级数学下册第六单元年月日教案第一篇：三年级数学下册第六单元年月日教案第六单元教学内容：年、月、日单元教材分析：学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

在编排上有以下特点：１、重视直观教学,充分发挥学具的作用,让学生在动手动脑中学习掌握。

2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。

3、组织开展丰富的实践活动。

教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

教学重点：学生能认识时间单位年、月、日，会用24时计时法。

能计算简单的经过时间。

教学难：掌握有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

课时安排：7课时总第一课时主备人：教学时间：2015年月日第周星期教学内容：年、月、日教学目标：1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。

2、在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。

教学难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教具准备：课件年历等教学过程：教学过程：一、复习。

1.口答：2小时＝（）分60秒＝（）分60分＝（）小时1星期＝（）天 3分＝（）秒 4星期＝（）天2.提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？引入年、月、日，并板书课题。

问：谁知道一年有几个月？二、观察年历，探究新知1、认识年历。

三年级下册数学《年月日》教学设计（精选9篇）

三年级下册数学《年⽉⽇》教学设计（精选9篇）作为⼀名⼈民教师，可能需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以提⾼教学效率和教学质量。

优秀的教学设计都具备⼀些什么特点呢？下⾯是店铺整理的三年级下册数学《年⽉⽇》教学设计，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

三年级下册数学《年⽉⽇》教学设计篇1 ⼀、教学分析： (⼀)教材分析《年⽉⽇》的教学是在学⽣已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际⽣活中积累了“年、⽉、⽇”感性经验的基础上进⾏教学的。

年、⽉、都是较⼤的时间单位，理解⼀年或者⼀个⽉的时间有多长需要借助⼀定的想象⼒。

因此，教材选⽤了与学⽣⽣活密切联系的素材进⾏教学。

让学⽣感受数学知识与实际⽣活的联系，激发学⽣学习的积极性，同时培养了学⽣的爱国主义精神。

(⼆)学⽣分析学⽣虽然在实际⽣活中有了⼀些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此，要关注学⽣的⽣活经验，让学⽣在具体情境中感受时间。

结合我们班学⽣的实际情况我拟定了以下教学重难点。

(三)教学重、难点教学重点：认识时间单位年、⽉、⽇，了解它们之间的关系。

建⽴年、⽉、⽇的时间观念。

教学难点：记住各⽉的天数和初步会判断平年或闰年。

根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学⽬标。

⼆、教学⽬标： 1、知识与技能⽬标：使学⽣认识时间单位年、⽉、⽇，了解它们之间的关系;知道平年、闰年等⽅⾯的知识;记住每个⽉及平年、闰年各有多少天。

2、过程与⽅法⽬标：在体验⼩组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能⼒。

发展学⽣认真观察、归纳概括的能⼒。

3、情感、态度、价值观⽬标：感受数学的联系，培养学⽣乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好习惯。

三、教学策略： 1、教学模式本节课我采⽤⾃主探究--合作交流的教学⽅式，让学⽣在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使⾃主探究的⽅式贯穿教学的全过程，让学⽣真正成为学习的主⼈。

人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教案教学设计

人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教案教学设计人教版三年级数学下册第六单元教案第1 课时年、月、日（1）【学习目标】1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

【重点难点】探究发现年、月、日之间的关系【使用说明及学法指导】动手操作、自主探究与合作交流。

【学习流程】■自主学习：见《一课一案创新导学》87页。

■合作探究：1、小组合作交流“自主学习”的第1题。

2、小组交流：你有什么好办法，能很快记住哪个月有多少天？3、小组合作交流“自主学习”的第2题。

4、分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

合作探究。

观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？■展示交流:观察今年的年历。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一儿童节是星期（）。

（3）四月份有（）个星期零（）天。

思维训练想一想：9月30日的后一天是几月几日？■总结提升：年月日一年12个月365天或366天1、3、5、7、8、10、1231天4、6、9、1130天229天或28天第 2课时年、月、日（2）【学习目标】1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。

2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。

3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。

【重点难点】发现并掌握闰年的判断方法。

【使用说明及学法指导】动手操作、自主探究与合作交流。

【学习流程】■自主学习：见《一课一案创新导学》90-91页。

■合作探究：1、小组交流“自主学习”中的内容。

2、计算全年天数。

（1）出示2011年和2012年的年历。

（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。

人教版三年级下册数学年月日教学案例(1)

人教版三年级下册数学年月日教学案例(1)教学背景】新课程标准（2018版）要求数学课程应体现基础性、普及性和发展性，注重学生个性发展和能力培养。

本节课是人教版三年级下册《年、月、日》第六单元的第一课，是对学生时间单位研究的延伸和拓展。

年、月、日是生活中常用的时间单位，但对学生来说仍有一定抽象性，因此在教学中要注重学生自主探索、思考和合作交流，建立知识体系。

教学目标】1、引导学生探索XXX、XXX的概念，发现二月份天数的规律。

2、通过年历卡探究年、月、日的关系，初步判断平年和闰年。

3、运用所学知识解决实际问题，激发研究兴趣，增强应用意识。

课堂写真】1、初次试教——忽视学生认知水平教师以课本为中心，希望学生能自主探索年、月、日的知识。

学生手中有2018年和2018年的历卡，观察并记录每月天数。

学生不看历卡就填写天数，全班展示汇报交流。

学生发现1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11是小月，平年的二月是28天，闰年的二月是29天。

一名学生还分享了用拳头记忆大小月的口诀。

教师随后教授如何用拳头记忆大小月。

孩子们很兴奋，老师和我也发现了这一点。

其中一个学生说：“四六九冬三十整，只有二月有变化。

”另一个学生说：“我还发现七月前单数是XXX，七月后双数是XXX。

”老师为了避免孩子们失去兴趣，赶紧转入后面的探究活动。

改写：孩子们非常兴奋，我们也注意到了这一点。

其中一个学生提到：“四六九冬三十整，只有二月有变化。

”另一个学生发现：“七月前单数是XXX，七月后双数是XXX。

”为了避免孩子们失去兴趣，老师赶紧转入后面的探究活动。

在探究每年二月的规律时，孩子们的研究热情突然消失了，他们开始失去听讲的兴趣，老师也很费力地讲解。

改写：在探究每年二月的规律时，孩子们的研究热情突然消失了，他们开始失去听讲的兴趣，老师也感到讲解很费力。

本节课采用以“学生”为中心的教学模式，让学生自主建构数学知识。

老师设计了预单，让学生思考年月日的知识，然后让他们在小组内交流和汇报。

三年级数学下册《年-月-日》第一课时教学设计

认识年、月、日教学目标：1.知识目标：在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有 12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

2.技能目标：在观察年历卡的活动中，培养学生认真观察、初步的有序观察的习惯，培养学生初步抽象概括能力。

3.情感态度与价值观目标：在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，并进行爱国主义教育、亲情教育等思想教育。

树立学生正确的社会主义核心价值观，让学生体会到数学与生活的密切联系，从年,月,日的使用中体会社会主义核心价值观的公正、公平等观念。

教学重点：1、知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。

2、培养初步有序观察的习惯，培养初步抽象概括能力。

教具、学具准备：教师：ppt课件学生：每人准备黄、蓝色彩笔各一枝。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

师：今天老师带了个谜语让大家猜猜（出示课件），知道谜底的举手，而且不要告诉别人。

师：哇，同学们真厉害，谜底就是日历。

（出示课件）答错或无人举手时：师：猜不出来？那老师给你们提个醒：想知道现在是几时几分几秒，看什么？生：钟表师：想知道今天是哪年哪月哪日，看什么？（挂历、日历）所以谜底就是日历。

（出示课件）师：今天我们要学习的知识就是与日历有关的，认识年、月、日。

（出示课件）二、借助年历，探索新知。

1、认读年历。

师：（出示2005年的年历卡）这是一张2005年的年历，（圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，请大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？（生日）师：那同学们说说老师是什么时候生日啊？生：6月6日师：同学们是怎么看出来的？（让学生介绍读年历卡的方法）师：你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？谁来指一指？指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。

小学数学三年级下册第六单元《年月日》教学设计教案

《年月日》教学设计教学目标：1.认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。

2.在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

3.培养学生初步的合作意识，以及探究与收集处理信息的能力。

教学重难点：认识年、月、日及其相互关系，建立年、月、日的时间概念。

教学准备：课件、不同年份的年历卡。

教学过程：课前谈话，认识年历。

师：同学们，你们来这里上过课吗？很高兴能和大家一起来学习数学。

你们欢迎我吗？第一次见面，老师很想认识你们，能跟老师介绍介绍吗？你们叫什么名字？生日又是哪一天呢？老师认识了好多个同学，那你们猜一猜，老师的生日是哪一天呢？告诉你们吧，老师的生日是10月1日。

（课件出示2015年年历）你能在这张年历卡上找到老师的生日吗？学生上台指。

师提问：你是怎么找的？（或者，你怎么知道这是10月？噢，这里写着呢。

）咦，这一天刚好是什么节日呢？你还知道哪些特殊的日子？一、谈话引入揭示课题师：同学们知道得可真多，那上课时间到了，同学们准备好了吗？上课......瞧！这是老师的出生时间，我们一起来读一读吧。

它们包含了哪些时间单位呢？师：是的，有我们的老朋友时、分、秒，还有我们的新朋友年、月、日。

今天就让我们一起来探究年月日的奥秘吧！二、合作学习探究新知（一）认识大小月1.说一说：师：老师这有一个问题想请同学们帮忙，你们愿意吗？课件出示：爷爷每天泡一小包茶叶，一盒茶叶有30小包，够喝一个月吗？（让学生读题）师：够吗？请你们来猜猜看师：有的说够，有的说不够。

数学是讲道理的，必须用事实来说话，这样吧，我们请出年历卡来帮我们的忙。

师：同学们手上拿到的是一些不同年份的年历卡，现在请看大屏幕，哪个同学能来读读合作要求？计时四分钟，开始2.找一找：（1）找31天的月份师：同学们你们刚才在记录的时候发现了什么？每个月的天数都一样吗？哪些月份是不够喝的呢？生：1，3，5，7，8，10，12月师：为什么这些月份不够喝？生：他们都是31天师：你观察的年历卡是哪一年份的？师：有没有不同年份的？你们记录的年历卡上是31天的月份和他一样吗？看来呀不管是哪一年，31天的月份都有……（让学生读出来）（2）找30天的月份师：哪些月份是刚刚好够的呀？你观察的年历卡是哪一年份的？生：4，6，9，11月师：这些都是（30）天。

数学新课标背景下：基于大单元整体教学的《年、月、日》说课设计

数学新课标背景下：基于大单元整体教学的《年、月、日》说课设计《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容。

接下来我将从单元分析、单元规划和课时规划三个方面进行说课。

我将从课标、教材和学情三个方面进行单元分析。

（一）教材分析1.横向分析：本单元包含三个内容：年月日、24时计时法和综合与实践（制作活动日历）2.纵向分析：《年月日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容。

一年级上册“认识钟表”单元中主要认识整时；二年级上册“认识时间”单元中呈现的内容由认识整时过渡到认识几时几分；三年级上册“时分秒”单元中不但认识秒，完成对钟面上能够体现时间的认识，还增加了有关时、分、秒各单位之间的换算与计算的内容；三年级下册“年月日”单元是时间相关教学内容的终篇。

年月日的教学，无论是有关量感体验的难度，还是有关时间单位的换算，都与“时、分、秒”的学习有较大差异。

（二）学情分析：1.认知起点：本单元教学起点是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面感性经验基础上进行教学的。

学生在生活中已或多或少地形成了一定时间观念。

2.认知特点：本节课的教学对象是三年级的小学生，三年级的小学生已经具备了一些基本的活动经验。

他们能够在活动中，发现问题并主动运用所学的知识与技能解决问题，能够主动思考，遇到问题愿意与小伙伴交流，能够较为有条理的表述自己的研究成果。

3.认知难点：时间单位抽象难懂，从原先“时、分、秒”较短时间单位跨越到“年、月、日”较长时间单位，跨度很大。

对学生来说是一种挑战，同时本单元知识点较多，让学生形成正确时间观念，需要学生在不断应用、不断体验中建立。

时间单位“日”是最容易让学生体验和感受的。

但让学生理解一个月或者一年时间有多长，却需要借助一定想像力。

（三）课标分析：1.课标变化：《年、月、日》原属于数与代数领域。

2022版数学课程标准把这部分知识划分到了综合与实践的领域。

数学三年级下册年月日教案10篇

数学三年级下册年月日教案数学三年级下册年月日教案10篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的数学三年级下册年月日教案，希望对大家有所帮助。

数学三年级下册年月日教案1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第六单元例1、例2及做一做。

教材在主题图中呈现了一种完整年历，通过观察一些特别的日子，激活学生已有经验，激发学生的学习兴趣。

在此基础上，例1开门见山，引出学习内容，让学生通过观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年、月、日的含义及关系，自主归纳得出大小月、2月的天数和规律，不断丰富对年、月、日的感性认识。

例2教学平年和闰年，通过观察和梳理，发现其中的规律。

（二）核心能力本节课学生通过观察对比日历表，掌握年月日之间的有关知识和关系，探索出平年、闰年的规律。

培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。

（三）学习目标1.通过对不同年历的观察、记录分析，发现并知道大小月、2月的天数和规律，提高分析、处理信息的能力。

2.根据二月份天数的不同,认识平年和闰年,通过观察、对比、分析发现平年、闰年的规律，会正确进行判断。

3.能运用所学的知识解决生活中相关的实际问题，感受数学与生活的联系，增强学习兴趣。

（四）学习重点牢记大小月、2月的天数和规律。

（五）学习难点通过观察、对比发现平年、闰年的规律，会正确判断。

（六）配套资源实施资源：《年、月、日》课件、一些年份的日历二、学习设计（一）课前设计观察20xx年、20xx、20xx、20xx年的年历，记录每月的天数：观察表格，我发现了：（）（二）课堂设计1.通过解决问题，研究年和月（1）研究一个月有多少天思考一：爷爷每天要吃一片药，一盒有30片，够吃一个月吗？活动一：同桌合作，统计哪个月够，哪个月不够。

（有困难的可以借助自己准备的日历表）学生汇报，集体讨论，按月份的天数进行分类板书。

三年级下册数学教案-6.1《年月日》人教新课标(秋)

人教版三年级下册第六单元《年月日》教学设计实验小学：甘晓梅《年月日》教学设计实验小学甘晓梅教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本页及相关练习。

设计理念：以新的课程标准为指导，创造性的使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题，解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

教材分析:年、月、日这部分内容是学生对时间单位的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。

教材首先给学生呈现了四副主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、元旦、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。

接着教材通过例给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回到相关问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。

另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

教学目标：、结合自己的生活经验，通过观察年历，使学生认识年、月、日、大月、小月、平年、闰年等方面的知识。

、会看日历，能从日历中找到有关的信息。

、通过教学，使学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决问题的能力，并相机进行爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，了解他们之间关系。

教学难点：大月、小月的记忆判断方法。

教学准备：课件生日歌课时课型：新授课时教学过程：一、情景导入、播放“生日快乐歌”，让学生跟着音乐一起唱。

、你知道自己出生的日子吗？让学生说出自己的生日（如年月日）根据学生回答引出新课：年月日、你还知道哪些特殊的日子？在学生回答后出示课本主题图二、初步认识年月日、出示课件：主题图。

①国庆节，月日②元旦节，月日③植树节，月日④六一国际儿童节，月日、学生自己介绍认为有意义的日子，并在年历中画出来。

三年级下册数学教案-6年、月、日第1课时年、月、日(1)人教版

三年级下册数学教案 6 年、月、日第1课时年、月、日（1）人教版教案：三年级下册数学6年、月、日第1课时年、月、日（1）一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册的数学内容，具体是第1课时，关于年、月、日的知识。

我们将通过教材第6页的内容来了解一年有12个月，以及每个月的天数。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解年、月、日的概念，知道一年有12个月，并且能够记住每个月的天数。

三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握一年有12个月，以及每个月的天数。

难点是让孩子们能够理解每个月的天数是如何得出的。

四、教具与学具准备我已经准备好了教材和练习题，孩子们需要准备一张纸和一支笔来记录。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过提问孩子们熟悉的时间单位，如“你每天上几节课？”“每节课多长时间？”来引入今天的主题。

2. 知识点讲解：我会用教材第6页的内容，向孩子们讲解一年有12个月，以及每个月的天数。

我会用简单的语言和图示来帮助孩子们理解每个月的天数是如何得出的。

3. 例题讲解：我会给孩子们出一道例题，比如“一年有多少天？”来帮助他们运用刚刚学到的知识。

4. 随堂练习：我会给孩子们一些练习题，让他们自己动手计算，巩固刚刚学到的知识。

六、板书设计我会用板书设计一张简单的图表，展示一年有12个月，以及每个月的天数。

七、作业设计作业题目：请孩子们用纸和笔画出一年12个月的日历，并标注每个月的天数。

答案：由于每个月的天数不同，具体的答案需要根据孩子们的作业来确定。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：我会在课后反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了年、月、日的知识，以及每个月的天数。

拓展延伸：我可以在下一节课中，进一步拓展关于时间的知识，比如“小时、分钟、秒钟”的概念。

重点和难点解析：一、知识点讲解在知识点讲解环节，我选择了用简单的语言和图示来帮助孩子们理解每个月的天数是如何得出的。

我认为这是一个重点，因为孩子们需要理解每个月的天数是由什么决定的，而不是简单地记住每个月的天数。