药物分析教学改革与课程建设探讨
药物分析课程＂学研并进＂的教学模式探索
基金项 目： 上海市教 委重点课程建设项 目（ 药物分析学） ， 第二军 医大学教育科学研究项 目， 编号 Ｊ Ｙ Ｃ ２ ０ ０ ９ ０ １ ０ 。 作者简介 ： 闻俊 ， 男， 博士 ， 讲师 ， 从事药物分析教学 与研究 。
属性、 检测限、 定量 限 、 线性 、 范 围及 耐用 性 。不 同 的
论教学在于使学生掌握药物分析的基本理论 、 技术 方 法 以及 了解 药 物 分析 研 究 进展 ； 实验 教 学 让学 生 实 践药 物全 面质 量 分析 的各 种 实验 技 能 ， 结 合理 论 知识 ， 进 一步 深 入进 行 药 物 质 量控 制 研 究 。教学 过 程 中要 鼓励 学生 提 出问题 、 分析 问题 ， 大胆 假设 并设 计方案付诸实施 ， 通过理论 和实践的结合使得学生 的思 考 与见解 从无 形 变成有 形 。科 学事 实通过 理论
药学教 育 ２ ０ １ ３年 第 ２ ９卷 第 ４期
药 物 分析 课 程“ 学研 并进 ’ ’ 的教 学模 式探 索
闻俊 洪 战英 赵 卫权 周 婷婷 范 国荣 ２ ０ ０ ４ ３ ３ ）
第二 军 医大学药 学院 （ 上海
摘 要
在药物分析课 程 中采用“ 学研 并进 ” 的教学模式 ， 理论课 讲授 概念 的同时增加案例教 学 ， 注重概 念与 实验
物含量 测定 与方法验 证 ” 列 在第 四章 … ， 其 中“ 药 物 分 析方 法 的验 证 与 内容 ” 知 识 点要 求 学 生 掌握 。药 品质量标 准分 析方法 验证 的 目的是 证 明采用 的方 法 适 合 于相 应 的检测要 求 ， 在建 立药 品质 量标 准时 ， 或 者 进行 现有标 准修订 时 ， 分析 方法 均需 要经过 验 证 。 需 要验证 的分 析项 目有 鉴别 试 验 ， 杂质 定 量 或 限 度 检查 ， 原 料药 或制剂 中有 效成 分含量 测定 ； 药 品溶 出 度、 释放 度等 检查 中涉 及 到 定 量 的测 试 方 法 也 需 要 进 行验证 。而验证 的 内容 则包 括准 确度 、 精 密度 、 专
药物分析精品课程建设的探讨
药物分析精品课程建设的探讨摘要：药物分析精品课程建设对适应医药教育事业的发展、促进素质教育的提高、强化创新型药学人才的培养具有重要意义。
本文介绍了药物分析学精品课程建设的目标和任务。
在教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段等方面进行精品课程建设的主要内容和方法进行了分析。
关键词：高职高专；药物分析；精品课程中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）11—0069—022012年重庆市人民政府发布了《职业技术教育改革发展规划》，为重庆市的职业教育确定了新的发展方向和指导思想。
如何提高职业教育的教学水平成为当前的首要任务，而精品课程建设则是教育部于2003年启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容。
经过多年的实践验证，精品课程建设对推动高等医药教育事业的发展、促进素质教育、强化创新型药学人才的培养起到了重要的作用。
创建药物分析精品课程，对提升药物分析教学水平和教学质量，培养合格的一线药品检验人才，具有十分重要的理论和实践意义。
一、精品课程建设的主要内容（一）加强师资队伍建设1—4我校担任药物分析课程教学工作的是一支学术水平高、教学经验丰富而又年富力强的教师队伍，80%具有硕士学位，30%具有高级职称，20%的教师具有企业一线工作岗位经历，75%的教师是具有高级职业资格证书的“双师型”教师团队，该团队近5年来在省级以上刊物发表教学、教研论文20余篇。
学院每年安排多名中青年教师到国内重点大学或重点实验室进修学习或到一线企业参与专业技能实践，鼓励中青年教师提高自身创新精神、实践能力、科研协作水平和企业联系能力。
只有建立起一支知识结构合理、年龄结构合理、综合素质高“双师型”教师队伍，才能将药物分析建设成为具有特色的真正意义上的精品课程。
（二）教学内容药物分析精品课程定位于高职高专学生，主要为重庆地区医药企业输送基层技术人才。
因此在教学内容的选择上必须针对性的加以筛选，坚持需求导向、学生中心、能力本位、学做合一的理念，突出重点进行实用性和系统性知识的培养。
药物分析技术专业课程体系建设的探讨
３３２科 学 整 合 坚 持 以 能 力 培 养 为 核 心 ，增 加 专 业 实 践 性 教学 －＿ １课 程 模式 ． 必 够用 为 压 与本科教育的学科型课 程模式 的学科划分细 、课程设置全面 、 有 环 节 的 比重 药 学 基 础 和专 业 基 础 课 程 以 “ 需 、 ” 度 ， 缩 比重 控 ０ 。 以 Ｉ Ｉ 结 利 于 学 科研 究 型人 才 的 培 养 、 难 以适 应 快 速 变 化 的社 会 用 人 需 求 等 ｆ 制 在 ３ ％以下 ） 打破 学 科 壁 垒 ， 岗位 技 能 ¨练 为 主 线 ， 合 专业 但 特点相比， 高职 教 育 的 课 程 模式 的特 点 应 该 是 素 质 的 培 养 需 要 ， 据 综 合 化 和 合 理 化 原 则 对 课 程 的 内 容 进行 科 学 重 根
科技信息
０职校论１ ２￣
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ ＧＹＩＦ ＭＡ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＯＲ ＴＯ Ｎ
２析技术专业课程体系建设的探讨
李 明梅 吴争 鸣 （ 城卫 生职 业技 术学 院 江 苏 盐
【 摘
盐城
２ ４０ ） ２ ０ ０
要】 药物 分析 技 术 专 业课 程 体 系 的设 置 要 根 据 高 职教 育 的课 程 模 式 ， 准确 定位 课 程 目标 ， 照切 实 可行 的 指 导 思 想 和 设 置 原 则 ， 建 按 构
任 务 就 是 如 何 根 据 职 业 教 育 的 指 导 思 想 ， 确 定 位 课 程 目标 ， 照 切 显 得 至 关 重 要 ． 准 按 而对 此 有 发 言 权 的 不 是学 科 专 家 ， 不 是 任课 教师 ， 也 而 实 可 行 、 建模 块 化 课 程 群 的设 置 原则 ， 究 、 定 出一 套 具 有 药 物 分 是 那 些 长 期 在 相 应职 业 岗位 上 从 事 实 际 工作 的专 业 技 术 人 员 。 们 的 构 研 制 他
高职《中药制剂分析》课程建设的方法和思考
组方案的合理性 、 可行性给予分数 ， 计为小组平均分 。讲解完后 ， 其他组学 生或老师可对其方案提出问题 ， 由该小组 负责回答 。提出合理问题和回答
正确的学生分别予以加分。从实验方案 的设计到展示的过程中 ， 学生都 主 动参 与其 中， 充分发挥 了他们 的主体地位 。这样的方法调动了学生的积极
课程 内容 分理论和实践两部分 ，应 当对学生分别 给出理论和实训成 绩。 每项成绩还可分成平时成绩和总成绩。理论考察的方法 可以是卷 面考
增 薄层色谱 鉴别 就达 ２ ９ 项 ，除矿物 药外均有 专属性强 的薄层鉴别 方 ４４ 法 。因此 有必要 对现行教材内容进行调整 ， 削弱化学鉴别方法 ， 强显微 加
的广泛应用 ， 使得 中药制剂分析的 内容 日益丰富。评价 中药制剂 的质量多
是通过综 合的 、 宏观的 、 多指标 的方法来进 行。教材编写的主要参考 为 国 家法定药 典。随着 ２ １ 版药 典的出炉 ， ０ ０年 本课程所 用的主要教材教 学参 考 的变化 ， 授课 内容也应当适时更正 ， 给学生要补 充进现行版药典 的新 技
中药制剂的检查主要控制制剂 中可能引入的杂质及 与药品质量有关 的项 目检查。中药制剂的安全性问题历来是所关注 的焦点 问题 ，在 ２ １ ００
年版药典中分别增加 和完善 了安全性质控指标 。 现代仪器的含 量测定法在 中药制 剂的质量控 制 中得 到普遍应 用 ， 如 薄 层 色 谱 一 可 见 分 光 光 度 法 、 效 液 相 色 谱 法 、 相 色 谱 法 、 细 管 电 高 气 毛 泳法等。其 中高效液相色谱 法仍具 有绝对 的优势 ， 是本专业学生所应掌握
江苏 仇 凡 宋建 平 王 宁
１更新和充实教材内窖 中药制剂分析 与化学药 品的药物分析 不 同 ， 其成分 复杂 ， 干扰 较多 ， 药效物质基础 不甚明确 ， 测成分含 量较低 ， ８ 被 在 ０年代 以前处 于经验鉴 别阶段 ，而后随着现代理化测试技术 和各类 精密仪器在 中药制 剂分析 中 学结构的差异 ， 其物理化学性质有很大差别 ， 所采用的分析手段也有所侧重。 第 三部分主要按照 中药 的剂 型分类 进行剂型分析 。通过本部分 内容 的学习 ， 学生掌握剂 型分析的原则 和要求 ， 使 不同剂 型 、 同成 分与不 同 不 干扰物之 间的关 系以及所采用 的分析路线和方法 。 ．
药物分析学学科建设及规划
药物分析学学科建设及规划简介药物分析学是药学领域中的重要学科之一。
它研究药物的物理化学性质、质量控制方法及相关仪器设备，并在药物开发、生产和临床应用过程中发挥重要作用。
本文将探讨药物分析学学科的建设和规划。
学科建设药物分析学的学科建设应着眼于培养高水平的研究团队和专业人才，同时推动学科发展和国际合作。
以下是学科建设的几个重点方面：1. 专业课程和教育：开设针对药物分析学的专业课程，包括基础理论知识和实验技能的培养。
建立实验室和培训中心，为学生提供实践机会和培训资源。
2. 科学研究和创新：加强药物分析学的科学研究，注重创新能力的培养。
支持和鼓励教师和学生进行科研项目，并与其他相关学科进行合作，提升学科的学术影响力。
3. 国际交流与合作：加强与国际知名学府和研究机构的交流与合作，推动学术交流和人才培养。
组织国际学术研讨会和讲座，邀请国际专家来校进行学术交流。
鼓励学生参与国际学术交换计划，拓宽视野。
学科规划药物分析学学科的规划应根据行业的需求和发展趋势进行，以满足不断变化的药物研发和生产的需求。
以下是学科规划的几个重点方面：1. 仪器设备和技术平台的建设：着眼于引进先进的仪器设备和技术平台，提升学科的实验和研究能力。
与相关厂商和研究机构合作，共享设备和资源，降低成本，并提高学科的创新能力。
2. 资源投入和人才培养：增加对药物分析学学科的资金投入，提供更好的实验条件和培训资源。
优化课程设置，更材和实验教具，培养高素质的药物分析学人才。
3. 行业合作和应用导向：与药品生产企业、药物研发机构和医药监管部门等行业相关方进行紧密合作，了解行业需求和技术发展趋势。
加强产学研合作，推动学科的应用研究和技术转化。
结论药物分析学学科的建设和规划是实现药物研发和生产质量控制的重要环节。
通过加强学科建设，培养专业人才和提升实验和研究能力，药物分析学学科将发挥更大的作用，推动药物科学的发展和创新。
高职高专药物分析优质核心课程建设的探索与实践
ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ” ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｅ ｕ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ”ａ ｓ ａ ｈ ｉ Ｐ 一 ｑ ｕ ｌｉ ａ ｔ ｙ ｃ ｏ ｒ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ．
在示 范校建设 中 ，优质核心课程建 设是示范性 高职院 校教学基本建 设的重要组成部分 ，是提 高教学质量 和深化 教学 改革 的中心环节 ，也是衡量教 学水 平和人才培养 质量 的重要 尺度。优质核心课程是指对本 专业培养 目标起 关键 作用 、 影响学生专业发展能力 和综 合素质 ， 并运用 系列 的教 学措施与手段的实施 ， 教学质量优 良的课程 。 药物分析是我 校药物制剂专业 的核心课程之一 ，通过 该课程 的学习 ， 使学生树立完整 的药品质量 观念 ， 掌握 现代 药物检测技术 ， 熟悉药 品质量相关标 准 ， 具 有高水平 的药物 检测技能 和 良好 的职业素养 ，能独立完 成常用药 品检 验工 作 。本课程 团队围绕着课程标准 的制订 ， 课程 内容的重构 ， 教学模式 和教 学方 法的改革 ，教学资源 的开发与建设 等方 面进行探索和建设 ， 逐步形成 了自己的教学特色。
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ １ — ０ ０ ８ ７ — ０ ２
摘 要 优 质核心课 程建设 是示 范校 建设 的重 点与难 点 ， 是提高教学质量和人才培养 质量的重要手段 。该 文就 药物 分 析 这 门优 质核 心 课 程 的 内 涵建 设 进 行 探 讨 。 关键 词 优 质 核 心课 程 课 程 建 设 教 学质 量
药物分析教学内容与教学方法探析
— ｕＵ 弟Ｕ期 而蕊面 Ｉ ｌ年 面
药物 分析 教学 内容与教 学方法探析
杜斌 王青宇 姚寒春 张振 中 （ 郑州大学药学 院 河南郑州 ４ ００ ） ５ ０ １
【 要】 通过 对 《 摘 药物 分析》 课 程 的教 学现 状 进行 剖析 ， 出 了从课 程体 系、教 学 内容 到教 学方 法的 系列教 学改 革 方案 ， 研 究试 提 本
３实验教学的改革
３ １ 实验教 学内容 的改革 ． 在 实践 教学 中， 改变传统 的以验证性 实验 为主的 实验 教学模式 ， 设设计性 实验 、综合 开 性实 验和研 究性 自主 实验 。及时 调整和 更 新 原有实验教学 内容 ． 除陈 旧的 、重复的验 证 删 性实验 ， 反映药物分析 发喂的新实验 。通 过 增 构建以 “ 学生 为主体 ． 教师为主导 ”的新型 实 验教学新体 系 ， 基 础训练 ， “ 综合设 计 ， 创新研 究”分 级式实 验模式 ， 培养 学生 的创新思 维 、 独立操 怍和运 用所 学知识 解决 实际 问题 的综 合 能力（ 生素 ｃ， １ Ｅ Ａ箐的鉴 别和 三黄 如维 Ｂ，， 片的制作和质量评价 ） ， 有效提 高课 程内容 与 课 堂 教学 的针 对 性 与实 用性 。 ３ ２ 实验教学 评估体系 的确立 ． 实 验教学 应建 立有 效 的实验 教学 评估 体 系ｔ 它是实验 教学 改革与探索的 保障 ， ， 根据 实 验大纲的要求 ， 对实验进 行考核 。药物分析 实 验包括 验证性 实验 、综 合性 实验和 设 计性 实 验， 验证性 实验 中基本操作 占总成 绩的 ７ ％， ０ 其中包括容量分 析的正确操作 ， 分析 仪器的 合 理 使用 ， 有效 数字 位数的准 确保 留 ， 始记录 原
制药工程专业药物分析课程思政建设分析
制药工程专业药物分析课程思政建设分析摘要：根据制药工程类专业《药物分析》课程设置情况, 说明了《药物分析》课改革必要性,提出《药物分析》建设新思路,主要有改用更加适用的教材、突出实践教学和引入翻转课堂教学模式。
关键词:制药工程；药物相互作用分析；课程建设一、制药工程专业与药物分析简介制药工程专业是在原化学工程制药专业类内所独立下设出来的一二级工科类特色专业,具有综合应用化学、药学、生物学技术基础及综合应用化学工程学交叉学科的工科专业,目的之一就是在于要能培养一批具有现代药学专业基础知识及药学应用技术工程学理论基础水平以上,能够同时独立从事目前国内现代医药、农药、精细化工产品领域及综合应用及生物化工行业领域的现代化工医药产品设计生产、科技创新开发、应用与工程产品研究和生产管理及新产品研发经营技术及供应链管理及服务方向的复合型药学型高级应用性工程技术人才。
药物行为分析也是临床药物开发研究过程和推进中药开发现代化建设不可缺少的药物研究分析方法,药物行为学分析专业课程也在高等院校制药类工程专业学习中一直属于学生必修核心课程之一，同时也是中国执业临床药师资格注册考试科目必考课程。
药物生化分析理论是建立在近代无机化学、有机生物化学、分析试剂化学、仪器分析原理及现代药物化学方法的发展基础上逐渐发展成熟起来的,它为对生化药物质量的有效检测、生产、供应企业及药品临床研究使用初步建立起来一个定性、定量生化分析药品的科学方法,使生化药物分析使用安全、有效、合理。
二、药物分析现状与难点2.1教材和学生的基础不相适应。
以制药工程类大学生所选教材、国家和教育委员会"十三五"规划教材、全国高等医药教材建设研究会"十三五"国家级规划教材——《药物分析》第八版(杭版)药学理科专业为对象,密切结合药学与医药技术发展实际,着重讲授各种药品实验室分析方法、如何制定药品质量标准及质量控制方法等内容,依据《中国药典》2015年版修订而成,成为国内绝大部分高等院校药学类专业经典教材。
对药学课程的教学改革与探索
对药学课程的教学改革与探索【摘要】在当前研究性教学制度改革的形势下,通过分析目前药学专业实践教学的现状，探索药学研究性教学的设计思路与实施方案、研究性教学的支持和保障体系建设,为药学专业研究性教学及药物分析课程建设积累经验。
提出了该专业的实践教学体系的构建思路，以实践教学课程结构和内容体系的构建为突破口、以实践教学管理及保障体系的完善为手段的综合性实践教学体系。
【关键词】药学分析;教学改革;探索of pharmacy and exploration of teaching reformtian xianfeng maxuehua【abstract】ln the current research situation of education system reform, through the analysis of the current status of pharmacy professional practice of teaching, and explore the design of pharmaceutical research ideas and practice of teaching programs, research support for teaching and support system construction, and pharmaceutical research teaching and pharmaceutical analysis course construction to accumulate experience. made the practice of the profession of teaching the system to build ideas, in order to practice teaching course structure and content of the system of the breach, in order to practice teaching management and securitysystem as a means of improving the practice of integrated teaching system.【key words】pharmaceuticalanalysisteaching reform【中图分类号】r635 【文献标识码】a 【文章编号】1005-0515(2011)07-0019-02药学专业是一门核心专业课程，旨在培养学生具备强烈的药品全面质量控制的观念及相应的知识技能，能够胜任药品研究、生产、供应和监督管理过程中的分析检验工作，并具有解决药品质量问题的基本思路和能力[1], 根据药品检验的基本职业素质和基本职业能力要求，构建本专业对应岗位的职业能力目标体系。
药物分析精品课程建设的实践与探索
采 用灵 活 多样 的授 课方 式 ，让学 生事 先对 一些 章 节 预 习 ，教 师可 以边 讲边 问 ，启发 学生 主 动思考 ，学 生也 可 以随 时 提 问 ，活 跃 了课 堂气 氛 。对 于重 点 、 难 点 ，采 用传 统教 学 与 多 媒 体 相 结 合 的方 式 授 课 ， 力 求一 课一 结 清 ，不 留尾 巴。加 深 了学 生对知 识 的 理 解 ，使学 生在 轻 松 的环 境 下 掌 握 了必 要 的知 识 ，
二 、教 学 内容 改革 教 学 内容 是连 接教 师与 学生 的主要 纽带 ，在 精 品课 程建 设 中起着 至关 重要作 用 。随着 药 物科学 的 迅 猛发 展 ，各 相关 学科 对药 物分 析学不 断 提 出新 的 要 求 ，它 已不 再仅 仅局 限于对 药 物进行 静 态 的质量
知识 独立 分 析 问题 和解决 问题 的能力 ，继 而更 进一 步 地激 发他 们 的科学 思维 和创 新思 维 。 当学生 完成 实 验后 ，让 学生 自己介绍 经 验 ，和 同学 、老师 进行
交 流 ，从 而加深 对 实验 内容 的理解 ，提高 学生 独立 进行 实 验 和科研 的 能力 ，实 现 了以学 生为 主体 的交
收到 良好 的教 学效 果 。 在 现 有基 础上 ，进 一步 加强 教学 技术 手段 的现 代 化建 设 ，加 强 网络课 程软 件在 远程 教学 、学 生 预 习复 习 中的作用 ，以及 师生 之 间 、学 生之 间 的相互 交 流作 用 。在 课 程 设 置 上 ，注 重 理 论 与 实 验 的衔 接 ，使 理论 课 上 刚 刚 学 过 的 知 识 能 马 上 应 用 于 实 验 ，加 强对 学 生实 践能 力 的培养 。 为培养 学 生 的创新 能力 ，增 强学 生实 验 的 自主
药物分析课程在制药工程专业中的教学改革探讨
前 言
制药工程
教 学 内容
培 养模 式
学， 提高 了学生注意力 ， 引发学生对于药品质量安全 问题的思考 与探索 ， 明 ３ ． 深化课堂教学方法 ， 提高教学质量 传统 的课堂教学是教师“ 以讲 为主 ” ， 在教学过程 中， 我们发 现， 学生形
一
、
制药工程专业是本校化学重点学科 下的新设专业 ， 是 以培养从事 药品 确 了药物分析课程的学 习目的和任 务 ， 激发了对本 门课程 的学 习兴趣。 生产 、 研发 、 管理和分析 的工程技术 应用型 人才 为 目标 的工科 专业 。药物 分析是高等院校制药工程专 业所开设 的专 业核心 课程 ， 更是与 有机化 学、
及 对 人 才 的培 养 目标 ， 我 校 材 料 与 化 工学 院 的 化 工 制 药 教 研 室 对 该 门 课 程 所 有的问题 的答 案都是学生 经过 自 己的分 析、 探 索而得。 由此可见 。 问题
承担 了相应 的教学及人才培养工作。 因此， 该教研 室经 过充分讨论 和精心 式 教 学 法 的 引入 可 以激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 引导 在 整 个 教 学 工 程 中 积 极 思
◆ ◆ ◆ ◆
药物分析课程在制药工程专业中的教学改革探讨
◆ 胡承波 徐 强 孟江平 吴飞跃 徐 迪 王维勋
（ 重庆文理学院材料与化工学院）
【 摘要】探 索有效的药物分析教 学方法和药学专业人 才的培养模 式 ， 提 高制 药工程应用型人 才质量 ， 是 ３前 － 高等教 育的重要任务 。针 对 ＂
技术的发展 以及《 中国药典 ） ２ ０ １ ０版 而修订 ， 已被 我国绝 大多 数高等 院校 决 问题 的能力。
关于《药物分析》实验课程建设的几点思考
１如 何 顺 应 时 代 发 展 。 断 更 新 实 验 内 容 不
教 师 再进 行 补 充 ， 其效 果 会 更 好 ， 因为 学 生 实 验 课 之前 并 不
知道 谁 会被 选 中 ， 备起 来 也就 更加 用 心 。笔 者尝 试对 学 生 准 的 实 验预 习 报 告 进 行评 分 ，降 低对 完 成 实 验 后 的报 告 的要
பைடு நூலகம்
《 物分 析 》 各 药学 专 业 学生 必 修 的一 门 专业 课 程 ， 药 是 是 药 学科 学 的重 要 分支 学科 。 药 物分 析》 程 的任 务是 培 养 学 《 课
生 强烈 的药 品 质量 观 念 。 其 掌握 药 物分 析 研究 的方 法 和技 使 能 ， 任 药物 分 析工 作ｆ １ 是一 门实践 性很 强 的学 科 。 胜 ｌ， －它 ２ 在药
实验 教 学 经 验 ， 《 物分 析 》 就 药 实验 课 程 的建 设提 出几 点 思考 ， 希望 对 提 高《 物分 析 》 药 实验 课 教学 质量 ， 养学 生 的 培 综合 素质有 所 帮 助 。
［ 词】 关键 药物 分析 ； 实验课 程 ； 学 质量 ； 教 学生 素质 ［ 图分 类号１ ０ 中 ５ Ｒ ［ 标 识码１ 文献 Ａ 【 编 号１ ６ ４ ４ ２ （０ ２ ０ （ ）０ ３ — ２ 文章 ７ — ７ １ ２ １ ）５ ａ 一 １ ９ ０ １
方 法 薄 层 色 谱 法 ， 是 现 行 的 《 国 药典 ｝ ０ ０版 中采 用 的 但 中 ２１
是 高效 液 相 色 谱 法 ， 以本 校 重 新 修 订 实 验 讲 义 ， 学生 及 所 让
时掌 握 技术 的更新 与 法规 的变化 。虽然 由于 仪器 价 格 昂贵 、 仪 器 的数 量 、 验 的 经 费 、 实 管理 的人 手 等 各 方 面 的 限制 不 能 做 到每 一 位学 生 都能 亲 手进 样 测试 ．但 是教 师 对仪 器 结构 、 原 理 、 作 的讲 解使 学 生对 现 在药 物 分 析领 域 最 常用 的仪器 操
药物分析课程改革初探
价、 质量监控 的方法 ， 促进改革工程 的质量提升。 ４ ． 教务科与督导室定期联合开展基于“ 双证融通” 的 课程方案 、 单元教学设计 、 学生课业评价方案 、 教师说课等
１ ． 教 学管 理 部 门制 定 协 调 方案 ， 促 进 系部 、 专 业 间 的 资源 共享 、 优 势 互补 ， 实施各 部 门之 问 、 各 教师 之 间教 学改 革 的合作 ， 实现优质资源共享 。
人员和学校教师的共 同指导 ，使学生在职业活动的环境 中 有效地学 习现场作业 的实际知识与技能 ， 这样才能提 高未来 岗位 的适应能力 。 五、 加强 “ 双师 型” 师 资 队伍建 设 “ 电气运行与控制”专业方向要求毕业生既要有 “ 双 证” ， 更要会“ 双能” 。所谓“ 双能” ， 即掌握知识的能力和上
【 教改创新 】
药物分析课程改革初探
邓
（ 昆 明医科大 学药 学 院
亮， 郭亚东
昆明 ６ ５ ０ ５ ０ ０ ）
云南省 天然 药物药 理重 点实 验室 ， 云南
摘要 ： 药物分析是药学专业的重要专业课之一， 为 了适应新 时代培 养高素质药学专业人才的需要 ， 药物分析课 程必 须适 时进 行 改革 ， 本 文 根据 教 学 中的经 验 ， 对 药物 分 析 课程 改 革提 出了一 些看 法 和设 想 。
、
背 景分 析
业对药物分析课程的要求侧重点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 同，药学专业侧重基 础、 药物制剂专业侧重应用 、 临床药学专业可 以多介绍体
内药 物分 析 的 内容 。
昆明医科大学的药学专业成立于 １ ９ ９ ６ 年 ，药物分析
药物分析课程的教学改革思考
药物分析课程的教学改革思考药物分析是药学专业中非常重要的一门课程，它涉及到药物的成分分析、质量评价、药效评价等方面的知识，对于培养学生的实验操作能力和科研素养具有重要意义。
目前许多高校的药物分析课程教学仍存在一些问题，如内容教学不够贴近实际、实验操作环节较为单一、理论与实践脱节等。
对药物分析课程的教学进行改革是非常必要的，本文将探讨药物分析课程教学改革的思考。
一、课程内容的更新药物分析课程的内容应该与药物研发、生产和质量控制等实际工作密切相关，教师应该及时更新课程内容，引入最新的研究成果和实践经验。
在药物成分分析方面，可以增加基于质谱技术的药物分析方法、新型荧光探针在药物分析中的应用等内容；在药物质量评价方面，可以增加基于药材质量标准和纯度评价的实验技术等内容。
通过更新课程内容，可以增加学生对药物分析领域的了解，提高他们的学习积极性和专业能力。
二、加强实验教学环节药物分析课程的实验教学环节非常重要，可以通过实验使学生真实地体验药物分析的整个过程，培养他们的实验操作能力和解决问题的能力。
应该加强实验教学环节的设计和安排，让学生能够亲自动手进行药物分析实验。
可以设置药物成分分析、质量评价、药效评价等不同主题的实验项目，让学生从实验中学习到理论知识，锻炼实验操作技能，提高实验数据处理和分析能力。
三、理论与实践的结合药物分析课程的教学应该注重理论与实践的结合，通过理论教学和实验教学相结合，使学生能够将所学理论知识应用到实际操作当中。
在教学设计上，可以将相关的理论知识和实验操作结合起来，让学生在实验前对实验内容及相关理论知识有一定了解，然后在实验中通过实际操作加深理解，并在实验后进行数据分析和结论总结，让学生在实践中不断巩固理论知识，提高自己的问题解决能力和创新意识。
除了实验教学环节外，药物分析课程的教学还可以通过实践教学环节来加强学生的专业素养培养。
可以组织学生到医药企业、药检机构或者科研院所进行参观学习，让学生了解到药物分析在实际工作中的应用和发展现状；可以组织学生参与科研项目或者科技竞赛，让学生在实践中提高自己的创新意识和科研能力；可以组织学生参与实验设计和实验方案论证，培养学生的实验设计和项目管理能力。
医药营销专业课程改革——《药物化学与分析》的构建与实践
不能 简单 地 按 照 医 药 专 业 的 课 程 来 讲 授 ， 如 何 精 心 策 划 和
安排 课 程 很 值 得 探 究 。 我 们 根 据 学 科 性 质 相 近 进 行 合 并 ，
分 析 化 学 由原 来 的 ９ ０学 时 减 为 ４ ５学 时 ，药 物 分 析 由原 来 的
７ ２学 时 减 为 ３ 学 时 ，药 物 化 学 由原 来 的 ９ ６ ０学 时减 为 ４ ２学
时 。 因 为 各 课 程 内容 多 且 难 度 大 ， 上 课 时 学 生 只 能 走 马 观 花 、一 知半 解 。 其 实 ，这 三 门学 科 是 一 脉 相 承 的 ，分 析 化 学 是 方 法 学 ，药 物 化 学 是 药 物 结 构 修 饰 学 ，药 物 分 析 是 运 用分 析 化学 的方 法 来 解 决 药 物 化 学 中 所 介 绍 药 物 的质 量 问 题 。 药 物 化 学 是 药 物 分 析 的 前 提 和 基 础 ，分 析 化 学 是 药 物 化 学 与 药 物 分 析 的 桥 梁 和 纽 带 。根 据 医 药 市 场 营 销 专 业 的 学 生 培 养 目标 以 “ 用 、够 用 ” 为 原 则 ，不 必 介 绍 一 些 过 实 深 、过 难 知 识 ，因 此 把 这 三 门学 科 整 合 为 《 物 化 学 与 分 药 析》是切实可行的。 １２ 《 ． 药物 化 学 与 分 析 》 构 建 板 块 根 据 分 析 化 学 、药 物
ｂ ｓ ｅ ｏ ｒｅ ．Ｔ ｅｔ ａ ｈ ｎ ｔｒａ ｏ ｓｍ ｃｉｎ，ｔａ ｃ ｎ ｔ ｃｉｎ ｆｒｔａ ｈ ｒ ｎ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｍｅｈ ｄ ｔａ ｒ ｘ ｅ ｔｒｓ ｕ ｃ ｓ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｍａｅｉｌｃ ｎ ｔ ｔ ｏ ｅ ｍ ｏ ｓｍ ｔ０ ０ ｅ ｃ ｅｓａ ｄ ｔ ｅｔａ ｈｎ ｔ ０ ｓｅ ｌ ｗｅ ｅｅ —
工学结合模式下药物分析与检测课程的改革与创新
专 业教学 研 究
工学结合模式下药物分析与检测课程的改革与创新
赵 斌 刘 敬 王建 国
（ 山火 炬 职 业技 术 学 院 广 东 中山 ５ ８ ３ ） 中 ２ ４ ６
摘 要 ： 过 对 药 物 分 析 与 检 测 课 程 定 位 、 学 内容 整 合 、 学 实 施 、 学 资 源 建 设 、 核 与评 价 等 几 个 方 面 通 教 教 教 考 进 行 的 改 革 与创 新 ， 以期 达 到 工 学 结 合 一 体 化 课 程 的 要 求 ， 高 教 学 效 果 ， 养 学 生 从 事 药 物 检 测 工 作 的 核 心 提 培
依 据 生 物制 药 技 术 专 业 人 才 培 养 目标 ． 循 “ 遵 以职 业 行 动 获
取 知 识 ” 规 律 ， 培 养 药 物 分 析 与 检测 综 合 职 业 能 力 为 核 心 ． 的 以 以药 品检 测 岗位 任 职 需 要 为 导 向 ． 以药 物 检 验 工 职 业 标 准 为 依 据 ． 企 紧 密合 作 ． 展课 程 “ 校 开 工学 结 合 一 体 化 ” 的设 计 与 开 发 课 程 内 容设 计 由 药 物 分 析 学 科 体 系 向 药 物 分 析 与 检 验 行
学 习情境 工作 任务 一体 化 学时
研 究 热 点 ．课 程 改 革 与 创 新 又 是 高 职 改 革 诸 多 方 面 的 关 键 一 环 ． 系 到 人 才 培 养 的 根 本 关 中 山 火 炬 职 业 技 术 学 院 作 为 国 家 骨 干 院 校 的 立 项 建 设 单 位 ， 几 年 围绕 内 涵 建 设 要 求 ． 全 院 各 专 业 开 展 了 “ 学 结 合 近 在 工 体 化 ” 程 建 设 的 改 革 我 院 生 物 制 药 技 术 专 业 为 国 家 财 政 课
教学研究型医科大学药物分析实验课程的教学改革探索
创新精神 的需 求 ， 院要求 以现行 高等学校药学本 科专业规 我 范为依据 ， 进行药学本科专业课程体系改革 ， 以传授知识为 将
主 要 特 征 的 “ 学 型 ” 学 方 式 逐 步 过 渡 到 以培 养 认 知 能 力 教 教 为 主 要 特 征 的 “ 究 型 ” 学 方 式 ， 点 加 强 实 践 教 学 。 因 研 教 重 此 ， 们在 “ 我 医学 院 校药 学特 色专 业 建 设 ” 体 目标 的 指 引 总 下 ， 分 利 用 省 部 共 建 基 础 实 验 室 和 优 势 特 色 学 科 实 验 室 的 充 建设成果 ， 行药物分析实验教学改革 ， 进 建设 综 合性 实验 教 学 平 台 ， 善 实验 教 学 考 核 体 系 。 完 １ 建 设 综 合 性 实验 教 学 平 台 建 设 综 合 性 实 验 教 学 平 台 ， 强 基 本 技 能 操 作 实 验 教 加
通讯 作 者 ： 李 俊 ， ， 授 ， 士 生 导 师 ， 究 方 向 ： 床 药 理学 ， 炎 男 教 博 研 临 抗
免疫 药 理 学 ， － ｉ ｌｕ ＠ ａｍｕ ｅｕ ｃ Ｅｍａ ：ｊｎ ｈ ．ｄ ．ｎ ｌｉ
三是处理难。挂靠 者的行 为构成无证 经营 ， 由于其 外在表 但
现 的 “ 法 ” ， 从 挂 靠 者 处 购 进 药 品 的 医 疗 机 构 一 般 不 能 合 性 对 按 从 非 法 渠 道 购 进 药 品论 处 。 因此 ， 品 药 品 监 管 部 门 只 能 食 对 挂 靠 者 的 无 证 经 营 药 品 行 为 进 行 处 罚 ， 却 对 挂 靠 者 缺 乏 但
ｇｖ ｃ／ ｔ１ １１５ ０ ｓ ？ Ｄ ｃＤ ＝ ２ １１３ ８ ［ Ｂ Ｏ ． ｏ ． ｎｄ２ １ １１ １ ．ａｐ ｏＩ １ １３ ８８ Ｅ ／ Ｌ］
浅谈药物分析课程教学模式的建设与创新
学生对学习内容的理解,扩展了他们的知识面,同时也增强了师生沟通,畅通了教学反馈的途径,是一个比较有创新的尝试。
此外用科研或临床兴趣小组、知识竞赛、上山采药、参观药用植物园等的形式也可增加学生对中医学的兴趣,加深对中医学理论的认识,从被动学习变为主动学习,使教学质量得到提高,在实践中培养学生学习中医的兴趣,培养临床思维能力和实践能力。
进行多种形式的义诊、义工等社会服务和社会实践活动,不但可以增强他们对中医学学习的浓厚兴趣,有利于知识的渗透,还可以加强学生与社会、与病人的的联系,培养了学生的社会责任感,让学生增加对社会和国情的了解,使学生对劳动的意义和价值的理解更加具体化,将中医传统文化内化为自身素养的一部分,弥补课堂教育的不足。
综上所述,只有通过多种途径,灌输与渗透相结合的方法,将构建学生对中医理论的认知结构及充分认识中医特色的理念贯穿于教育过程的始终,发挥学生的主体性,高等医学院校中医教育的实效性才会不断增强。
广西医科大学学报 2007Sept;24浅谈药物分析课程教学模式的建设与创新李新春 蒋贵发(广西医科大学公共卫生学院分析化学教研室 南宁 530021) 药物分析作为一种方法学科,是药学专业的一门主干课程,它的任务是培养学生具备强烈的药品全面质量控制观念,使学生能够胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的分析检验工作,并能具有探索性解决药品质量问题的基本思路和基本能力[1,2]。
药品质量的全面控制不是某一个部门、某一个学科能够单独完成的,而是一个涉及多方面、多学科的综合性工作[3]。
现行的药物分析教材充分体现了这一点,就内容来讲,药物分析包罗了有机化学、分析化学、物理化学、药剂学和中药等相关学科的基本理论和方法。
这其中,分析化学占有最大的比重,因此,学生普遍反映比较难学,为了提高学生的学习能力,促进学生专业素质的全面发展,教学过程中应注意教学方法的多样性,营造良好的氛围,调动学生的积极性,提高学习效率。
教学研究型医科大学药物分析实验课程的教学改革探索
◇医药教育◇教学研究型医科大学药物分析实验课程的教学改革探索余长柱,李 俊,金 涌,汤文建,张群林,陈 纭(安徽医科大学药学院,安徽合肥 230032)关键词:药物分析学;实验课程;改革 药学是一门实践性和综合性很强的学科,药物分析学是药学类专业教学计划中规定设置的一门主要专业课程,是药学科学研究的“眼睛”。
药学科学研究自药物合成提取、药效毒理、成方制剂乃至临床研究等各个环节均离不开药物分析的技术支持[1]。
实验教学是高等药学教育的重要组成部分,是培养学生科学研究方法综合素质的主要手段。
我校药学专业建设时间较短,药物分析实验教学课程设置还停留于传统的实验教学模式,以验证性实验为主,主要是把实验教学作为一种实验技能训练,难以达到现代高等药学教育的目标。
为了贯彻执行我校“建设高水平教学研究型医科大学”的奋斗目标,适应社会在新时期对药学专业学生实践能力和通讯作者:李 俊,男,教授,博士生导师,研究方向:临床药理学,抗炎免疫药理学,E2mail:lijun@ 创新精神的需求,我院要求以现行高等学校药学本科专业规范为依据,进行药学本科专业课程体系改革,将以传授知识为主要特征的“教学型”教学方式逐步过渡到以培养认知能力为主要特征的“研究型”教学方式,重点加强实践教学。
因此,我们在“医学院校药学特色专业建设”总体目标[2]的指引下,充分利用省部共建基础实验室和优势特色学科实验室的建设成果,进行药物分析实验教学改革,建设综合性实验教学平台,完善实验教学考核体系。
1 建设综合性实验教学平台建设综合性实验教学平台[3],加强基本技能操作实验教学,开展综合性、设计性实验以及研究创新性实验,努力做好实验室面向学生开放工作,培养学生自主创新兴趣和能力,培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力。
1.1 基础实验 基本操作技能训练一直是药物分析实验教学的主要内容,此阶段的教学既要巩固对理论知识的理解,又三是处理难。
挂靠者的行为构成无证经营,但由于其外在表现的“合法”性,对从挂靠者处购进药品的医疗机构一般不能按从非法渠道购进药品论处。
生物技术制药课程教学改革的实践与探索
生物技术制药课程教学改革的实践与探索随着生物技术行业的迅猛发展，生物技术制药课程教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地培养高素质的生物技术制药人才，需要对课程进行改革和实践探索。
本文将从课程教学现状、存在的问题和改革方向等方面展开讨论，并结合实际经验提出相关建议。
一、课程教学现状当前，生物技术制药课程教学主要围绕生物技术原理、制药工艺、药物分析、医药化学等方面展开。
课程内容较为丰富，但存在一些问题。
部分课程内容过于理论化，缺乏实践和应用，学生难以深入理解和掌握。
生物技术行业更新换代快，教材和课程内容跟不上行业发展的节奏，对于新技术、新方法的介绍不够全面。
课程体系不够完善，存在重复、交叉和断层的问题，影响了学生对于整个行业的全面理解。
二、存在的问题在生物技术制药课程教学中，存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 缺乏实践环节。
传统的生物技术制药课程教学主要以理论知识的传授为主，缺乏实践环节的支持。
学生缺乏实际操作的机会，难以将理论知识和实际应用结合起来，影响了他们的学习效果。
2. 教材更新不及时。
生物技术行业发展迅速，新技术、新方法层出不穷，但教材和课程内容未能及时跟进，导致学生对于新技术的了解不够全面，不利于他们的就业和发展。
3. 课程体系不完善。
目前的生物技术制药课程体系存在一定的问题，内容重复、交叉或者断层，影响了学生对整个行业的全面理解，不利于他们的综合能力的提升。
三、改革方向1. 强化实践环节。
在课程教学中，应该增加实践环节，让学生有更多的机会进行实际操作和实验，加强他们的动手能力和实际操作能力，提高他们的综合素质。
2. 教材更新及时。
应该建立健全的教材更新机制，及时更新教材和课程内容，引入最新的技术和方法，扩大学生的知识面，提高他们的竞争力。
四、实践与探索针对生物技术制药课程教学的改革方向，已经有一些学校和教师进行了实践与探索，取得了一些积极成效。
3. 课程体系优化。
一些学校开始对课程体系进行优化，重新设计和设置课程，避免内容的重复、交叉或者断层，建立了更加完善的课程体系，提高了学生的综合能力。
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药物分析教学改革与课程建设探讨
药物分析是药学专业中的重点课程之一，同时也是科学领域的关键组成部分。
药物分析教学内容建立在有机化学、药物化学等多个课程基础上，在实际教学中具有应用性和实践性等特点。
为了满足社会发展要求，需要对药物分析教学进行改革，并且重建课程体系。
文章主要研究药物分析教学现状以及课程改革对策。
标签：药物分析；教学改革；课程建设
在传统教学模式的影响下，药物分析课程教学方式传统，在实际教学中，过于关注理论知识的灌输，而忽视了学生实践能力的培养。
因此需要对药物分析专业教学模式进行改革，进一步强调实践教学，培养社会所需要的应用型药学人才。
一、传统药物分析课程教学中存在的问题
在传统的药物分析课程教学中，存在着很多问题，其中最为突出的问题就是课程安排不合理，导致学生理论知识与实践知识相脱节。
此外，传统单一化的教学方式，也导致学生的学习积极性不高。
1.课程安排不合理
在高校药学教育中，目前主要的两门课程分别为仪器分析和药学分析。
仪器分析课程是分析化学中的重点课程，主要在大二上学期开设。
药物分析课程与仪器分析课程分开，在大三下学期开设。
而在药学专业中，仪器分析与药学分析内容衔接紧密，必要的时候同时开设。
这样的课程设置导致仪器分析与药物分析知識相互脱节，学生难以构建知识体系[1]。
2.教学方式传统
针对药学专业教学方式进行分析，目前，药学分析专业教学受到传统教学模式的影响，教师是课堂上的主体，学生在课堂上只能被动地接受知识和学习。
在这样的方式下，学生的理论知识得不到实践，学习积极性不高。
为了提升药学专业的教学质量，需要创新课程教学模式，激发学生的学习主动性[2]。
二、药物分析教学改革与课程建设的对策
1.药物分析实践教学改革
对于药物分析专业学生而言，教师需要从实践教学抓起，提升学生的动手实践能力。
实现实践教学，第一是基础知识的夯实，第二是合理的实践。
在对学生进行基础知识的教学中，需要找到基础知识中的重点，用突出重点的教学方式，以点带面，帮助学生在短时间内高效地掌握基础知识。
与基础知识相比，教学实
践能够有效提升学生的综合能力。
高校应该以校企合作的方式，以真实的企业工作模式为学生提供实践机会。
校企合作以社会大型的制药厂为培训基地，在学生参加实践的环节中，帮助学生制订培养方案，为学生参加实训提供设施，提供诸多理论与实践相结合的平台，提高学生学习能力。
药物分析专业学生的订单式培养比传统的方式更加有针对性，缩短了学生进入企业的适应期。
同时该种教学方式能够为社会培养综合性的药物人才，为企业后期的人才招聘带来便利[3]。
2.药物分析教材改革
由于药物分析课程安排中理论与实践相脱离，学生空有理论知识而难以应用到实践中，所以需要对药物分析课程进行优化，如密切仪器分析与药物分析之间的关系，在进行教材编制时，将内容衔接紧密的课程进行连续性安排。
一方面节省了不同课程之间重复性的实验安排，另一方面使学生的知识能够得以巩固，并且使得所学的理论知识应用到具体的实践课程中来。
3.药物分析教学方式创新
创新药物分析专业教学模式，打破传统教学模式的束缚，需要在传统的课程教学中引入先进的教学形式。
微课是时下最为典型的教学方式之一，基于微课的专业教学，能够将抽象难懂的化学知识、烦琐的化学分析实验分门别类，以小视频的方式推送给学生。
在学生课后、睡前不同时间，都能够针对不同的化学知识进行复习，既有针对性，又能实现高效的知识学习。
该种教学方式比较新颖，可以激发学生的学习兴趣。
综上所述，药物分析教学改革需要切实把握住实际教学中存在的问题，制定科学的教学改革对策，实现专业化的课程建设。
参考文献：
[1]马世堂，熊友谊，张孝林，等.应用型高水平院校药物分析课程教学改革与实践[J].安徽科技学院学报，2016（2）：92-95.
[2]刘冬琳，吴杰.药物分析课程教学改革与创新[J].价值工程，2011（8）：6-7.
[3]于淼，慕善学，徐海燕，等.高职《药物分析与检验技术》课程实验教学改革探讨[J].职业教育研究，2011（11）：129-130.。