以阳光管理为抓手,办一所理想的阳光学校

以阳光管理为抓手，办一所理想的阳光学校

——神道口小学特色学校总体报告（二）

二、特色之特——创建中形成的有效经验

学校特色要成其为一种特色，必须在时间和空间维度保持“独特”之质：经得起时间的考验和质量的检验，为此我校注重于特色之“特”的锻造和生长。

、实施阳光管理——为七色阳光教育的实施提供强有力的保障

我校在“七色阳光”教育理念的指引下所推崇的管理方式就是“阳光管理”。阳光管理具有四大特征：人本、公正、发展、和谐，其实质是激励人的情感，彰显人的价值，这也是我们所秉持的精神，无限地相信和激发师生的潜能，焕发生命活力，这也是我们阳光管理的价值追寻。

一是突出“规则流程”的制度管理。首先，坚持“规则第一”，建立完善“凡事有规范，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”的管理机制。在落实制度中强调思维和工作方式改变，从问题是什么、问题到底是什么、到底为什么、应该怎么办，以及对解决办法的检验和评价，构成分析问题、解决问题的完整管理流程。其次，从“流程管理”入手，完善了《阳光神小精细化管理流程书》，指导老师严格按流程完成自己的岗位工作。在流程管理中，以“日清”提升学校，每天由“学校发展研究院”成员进行全天候地毯式管理，及时填写《日清检查记录表》，校长室提出今日改进意见后签字，下发“每日工作改进单”，并在每日“晨省”时间宣读，问题在第一时间内整改落实。

二是突出“执行校长民主”的人本管理。首先，执行校长反转制。建立反转型组织，每周一位执行校长全面负责和管理本周工作，校长室为其提供全程服务、指导和协助。工作重点包括日清检查记录、参与学校决策、听评课、学生座谈、主持“执行校长视窗”沙龙和各项活动指导，实现一个学校改造梦想或个人发展梦想。双周共同组织一次校园吉尼斯大赛和教师闲暇俱乐部活动。把“旅客”放在“驾驶员”的位置上，责任与权利，创造与协调，自治与共识，形成了“学校是大家的，每个人都很重要”的浓厚氛围。在人人主动参与的阳光管理，较好地实现学校管理运作的“自治与共识”。其次，民主治校促

公开。我们坚持“真诚倾听、有效沟通、价值管理、团队分享”的四维度民主管理模式，建立以“参与、监督、建议”为主题的“民主管理”机制。每个层面的监督委员会通过不同形式的监督，将发现的问题，分层梳理归类，提出整改要求，并将对整改落实情况进行监督。每个周三，面对教师、学生、家长不同层面的“成长对话”，发现成长密码，实现师生的“自然生长”“完整成长”。

三是突出“润泽项目”的文化管理。首先，坚持“润泽点亮”的沟通方式。文化的核心是内化而不是外显，是直抵人心的。学校与老师采取了一种“润泽点亮”的沟通方式，每周根据老师的状态、学校的亮点和不足写出一篇文章，题为“阳光服务室与老师说”，以周工作简报和网络跟帖形式与老师进行无声的交流，收到了很好的效果。其次，实行“项目”管理。所谓项目管理，就是对每一次活动都有项目经理（具体负责人），有目标、有计划、有措施、有总结、有反思，最后由学校进行项目评估，形成一个完整的回路管理。这样做不仅提升了很好的执行力，而且能快速锻炼成长教师。

、构建阳光课程体系——让教育回到原点，教给学生一生有用的东西

学校的核心是课程，阳光课程是理想付诸实践的核心。阳光的课程培养阳光的学生。现在我校的课程规划是民主决策的结果，学校、教师、学生及家长、社区人士、专家等广泛参与和对话。完善“三位一体”阳光课程体系：基础课程—夯实成长根基，基础课程普照学生；活动课程—多元自主发展，活动课程启明学生；特色课程—培育特质目标，特色课程绽放学生。推动课程变革从意识走向行为，课程内容从单一走向多元，课程管理从执行走向自主，课程取向从应试走向素质。形成并践行学校课程逻辑图和框架结构图：

不同版本内容整合，同一版本结构整合，超越教材内容扩充，达到了课程适应孩子，孩子更热爱课程的良好效果。

关注“”阳光课堂。“”，即重建一种新的全纳阳光课堂学习观。全纳教育倡导全纳教育的人权观、民主观、平等观和价值观，同样，全纳教育也提出了其课程教学观。全纳教育的主要观点之一是普通学校要接纳所有的学生，反对排斥任何人。全纳教育的课程教学观认为，每个学生都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需求。课程应该适应学生的需要，而不是学生去适应课程的需要。因此，我们的教学必须根据学生不同的特性，开展多样化的教学，才能满足学生的不同需求。“”，即抓住合作探究和检测评价两个突破口。每个学科、每个班级、每位老师探索适合学生的合作探究模式，通过检测评价关注到每位学生的学习状态、学习效果和集体合作的力量。“”，即努力做到“三个整合”，即教案改革、课堂改革、作业改革整合在一起进行。传统教案已经成为课堂改革的瓶颈。教案改革要从重视“教”到关注“学”，走“导学练”三案统一的路子。课堂改革关注教师和学生两个评价体系，更注重每个学生的学习过程。作业改革注重分层，有效有趣。“”，即是实现“四个变革”。一是“设施”变革，诸如多媒体等现代教育技术设备有效应用，学生练习板（纸）的添加；二是“形式”变革，诸如课堂座序更换、小组合作学习等等。要认真研究小组运作模式，加强小组评价的落实，充分发挥小组长的作用；三是“模式”变革，教学模式要体现“先学后教”“当堂达标”的要求。模式构建要简约，忌繁琐；四是“评价”变革，认真落实《神道口小学“全纳阳光课堂”评价标准》，促进理想课堂建设。“”和“”，具有我校特色的全纳（五步）六步式阳光课堂教学流程，即低年级段“阳光课前三分钟——自主学习——合作探究——成果展示——检测评价”；中高年级段““阳光课前三分钟——检查预习——自主学习——合作探究——成果展示——检测评价”。在课堂具体推进中，重在参与式教学、整体性教学和表现性教学的有机融合。通过常规课、邀请课、展示课、诊断性听课、领导专家调研课等“五课联动”，用活我校“阳光”课堂的“五宝” (知识树、双色笔、纠错本、小组评价阳光卡、良好的师生关系)，使“”阳光课堂成为教学常态。在构筑阳光课堂的过程中，以我们切实为每个学生打好阳光底色。

实施课题牵引，深化课堂改革。积极锻造具有学科特色和教师特点的个性化高效课堂，引导学生自主参与课堂活动，让学生体验知识的形成过程与方