新时期学校德育

新时期学校德育

提要摘要：随着市场经济体制建立，学校德育不但要有和之相适合的

德育内容,•而且要求学校德育要分阶段分层次实行；学校德育持续向

家庭和社会延伸，又要求德育活动社会化；同时德育管理要科学化。

正文摘要：

一、德育目标层次化

德育目标是实施德育工作的根本指南，德育内容的确定，德育方法的

选择，学生品德的品定以及德育工作领导和管理等都要为实现目标服务。学校应根据不同年龄段学生的生理、心理特征，针对学生人生观、价值观、道德观及思维方式上出现的新特征，从培养跨世纪人才着眼，从抓实基础项目入手，分阶段分层次制定德育目标（包括学校总体目标、各学校、各年级的具体目标，长远目标，近期目标等），形成目

标系列。近几年，通过改革，我国现行的几个德育大纲已体现出幼儿园、小学、中学道德养成教育培养目标的层次化原则要求。但是，假

如我们离开了实际，采用大一统、一刀切的德育目标是违反教育规律的，根据教育理论，学校德育目标的确定必须注重以下几点摘要：

第一，要把握学生身心发展的规律。中、小学生的身心发展是有其自

身规律的。如，低年级学生的行为，主要是以情绪、临时动机为基础，在对他们实行教育时，要重视提升他们的道德熟悉，要以学校和社会

生活中的事实力基础，形成他们的道德观点、概念，使他们理解行为

的标准，少年和青年对个人同集体、国家的关系已有一定的熟悉，已

形成一定的道德概念，开始具备自我教育的基矗在对他们提出行为标

准时，应该深刻说明其社会意义。

第二，要注重不同年级学生的特征和同一年级中不同学生的特征，以

初中阶段的不同年级为例，初一能够抓学习目的性教育为主，培养学

生良好的学习习惯；初二能够防分化，抓转化的目标管理为主，创造

让每一个学生都能得到健康发展的机会和条件；初三能够人生观教育

和理想前途教育为主，让学生作出第一次接受选择的预备。以中学同一年级不同学生为例，对思想品德处于中上位置的学生应注重社会理想、价值观点的教育；对后进生除实行理想、价值观点教育外，应从他们的行为规范抓起，增强他们的自律水平。

第三，要了解、探究现阶段青少年思想发展的时代特征，从实际出发实行认真的分析探究，采取有效的策略。要针对社会上的敏感热点新问题设计出符合学生道德要求的德育内容，解决思想实际新问题。

一句话，学校的德育目标应能较好地实现社会主义初级阶段的时代特征，变僵化的教育模式为灵活的教育模式，变封闭型教育为开放型教育。体现层次性和阶段性，培养学生主动性、进取性，创造性个性品质，使学生能自觉遵守社会道德规范要求，能自觉将各项规范要求转化为自己的需要和行为，善于辨别真善美和假恶丑，对自己的行为作出准确的道德评价，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、德育内容现代化

随着市场经济体制的建立，需要学校有和之相适合的德育内容。德育内容是根据社会主义教育目的，德育任务，当前的形势和青少年的品德水平确定的。现阶段，我国中、小学德育内容主要包括党的基本路线教育，爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，近代史、现代史和国情教育等。这些应是学校长期稳定的德育内容，不过，随着改革开放的深入发展，市场经济带来了多种价值观点的碰撞和冲突，迫切需要学校德育内容主动适合形势进一步充实和改革，使学校德育内容和市场经济相适合，为社会主义现代化建设服务。

学校要在更新德育观点的基础上，拓宽德育内容，增强和充实建设有中国特色的社会主义理论教育，世界观、人生观、价值观教育，养成教育心理品德教育。

在当前，要非凡注重培养学生竞争意识、自主意识和创造意识。

竞争意识是进取性和显示性两种个性心理因素的综合反映，是人们在

优胜劣汰竞争中立于不败之地的重要素质。竞争是强烈上进的体现，

没有竞争，社会就停滞不前，竞争意识，能够调动人们的一切内在的

积极因素向着成功的方向努力，增强竞争意识教育能够促使学生创新

精神和开拓意识的形成。学校教育应提供条件，让每个学生都有展示

才华获得优胜的机会和可能，要让每个学生看到自身的价值，激励他

们潜在的上进要求，发展进取竞争意识，对竞争意识差、自卑心理严

重的学生要启发他们树立起远大的理想，有一个奋斗目标，并发扬

“沙里淘金”的精神。细心观察，抓住他们身上的每一个闪光点，给

予表扬和鼓励，培养他们的竞争意识。培养学生的竞争意识，要教育

学生彻底摒弃“安于当前状况，抱残守缺，和世无争，不思进缺的旧

观点，逐步确立“积极进取，永不自满、敢为人先，勇于竞争”的新

观点，还要教育学生确立准确的竞争动机。竞争的目的不是为了自己

出人头地，也不是为了整垮对手，而是为了互相促动，共同提升。竞

争必须在不损害他人、集体、社会利益的前提下，靠知识、技能取胜，还要教育学生有战胜困难、不甘失败，不怕挫折的心理预备。要有跌

倒了再爬起来的勇气，要有不达目的决不罢休的精神。

自主意识是人的独立性、能动性、创造性的基础自主意识包括自强奋

斗意识、自主学习意识、自主发展意识、自主创造意识、自我修养意识、自我管理意识、自我评价意识和自我完善意识。自主意识是一切

积极因素的源泉，是良好品德形成和发展的动力。在培养学生自主意

识的德育内容设计上，我们必须尊重学生的独立人格，发扬民主作风，建立平等的师生关系。在教学过程中，要视学生为学习活动的主体，

培养学生自主学习的习惯，提升自主学习的水平；在活动过程中，要

放手让学生组织、举办、参和多种的校内活动，锻炼他们在组织、交往、工作、劳动、生活中的自主意识和水平。

创造意识是敢为性和批判性两种个性心理因素的综合反映，在未来市

场经济条件下，人和人的竞争，不但仅是文化知识的竞争，更是创造

精神创造水平的竞争。社会经济的发展主要需要科学技术的创新，未

来社会需要的是创造型人才。