三年级语文单元同步课内外阅读训练+阅读指导+答案+写作-第五单元(2)
部编版三年级语文下册第五单元主题阅读附答案 (2)
部编版三年级语文下册第五单元主题阅读山姆是图书馆里的一只老鼠，他的家在儿童图书书柜后面墙壁的小洞里。
他见多识广，脑袋里充满奇思妙想。
一天晚上，山姆决定自己写一本书。
“写你知道的。
”山姆在一本关于写作的书中读过这句话。
所以他写关于老鼠的事，又在镜子前摆出各种姿势，将镜子里的自己画在书里。
山姆写得非常非常卖力，他的第一本书终于完成了，书名是《吱！一只老鼠的生活》。
他走到图书馆的自传区，将生平第一本著作塞进书架中，然后回到他的小洞里等着。
第二天上午，阳光从图书馆的窗户射进来。
“这是什么？我从来没见过这样的书。
”图书馆馆员说着，把这本《吱！一只老鼠的生活》放在她的桌上。
过了一会儿，她拿给其他馆员看。
山姆决定再写一本图画书，叫作《寂寞的乳酪》，只是写作让他感觉越来越饿。
还好他总是可以在走廊的垃圾桶里发现好多可以吃的面包屑，这真是太好了！画完书中的插图后，他连走带跑地来到图画书区，骄傲地把新作品放到架子上，然后回到他的小洞里等着。
第二天早上，阳光从图书馆的窗户射进来。
“咦！山姆的另一本作品。
”图书馆馆员说。
“这个山姆到底是谁啊？”她不断想着，同时把这本《寂寞的乳酪》放在自己的桌子上。
过了一会儿，她在儿童阅读活动中，把这本书拿给了小朋友看。
山姆决定再写一本故事书，叫作《老鼠公馆的神秘事件》。
当他写到让人提心吊胆的情节时，浑身起鸡皮疙瘩。
窗外满月的银白光芒照进黑漆漆的图书馆内，山姆蹑手蹑脚地来到侦探小说区，偷偷地把他的书放在书架上，然后回到他的小洞里等着。
——有删改1.【梳理内容】山姆写了哪些书？请根据短文内容，完成下面的思维导图。
2.【品读句子】读画“”的句子，体会作者是如何把句子写得生动有趣的。
作者把_________完全当作了一个人来写，“______________”一词体现了山姆的书情节很精彩；“鸡皮疙瘩”一词让我感受到了______________________________；“蹑手蹑脚”和“偷偷”等词语让我仿佛看到了一只____________________________的老鼠。
三年级语文单元同步课内外阅读训练+阅读指导+答案+写作-第五单元(1)
第五单元同步课内外阅读（1）【学习导引】“赠人玫瑰，手有余香。
”这话说得多么在理啊。
同学们，当我们热情地伸出援助之后帮助他人的时候，我们会感到快乐。
当我们接受了他人的关爱，内心也同样是感到温暖的。
每一个人都需要关爱，每一个人也应该把爱心献给别人，这样，我们的生活才会更美好。
【学习要求】1.仔细阅读文章，积累好词好句。
2.有感情地朗读，体会文章表达的美好情感。
3.品味含义深刻的句子，背诵自己喜欢的段落。
4.能够根据图画的意思，把内容写得清楚完整。
5.懂得关心别人，用爱心对待生活。
【课内课外】课内阅读1：七颗钻石很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)装满了清亮新鲜的水。
小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去她匆(cōng)匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。
小狗哀哀地尖叫起来。
小姑娘赶紧去捡水罐。
她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。
小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。
当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。
”又把水罐递给小姑娘。
就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。
小姑娘咽（yàn）了一口唾(tuò)沫(mo)，把水罐递给了这过路人。
这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
三年级语文五年级上单元同步课内外阅读训练+阅读指导+答案+写作-第五单元(3)
第五单元同步课内外阅读（3）课内阅读3：梅兰芳（节选）因为战乱，梅兰芳被迫（逗留滞留）在香港达四年之久。
在日军围攻香港期间，日本人仍然别有用心地邀请他。
只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾．〔tuòchuí〕手可得。
然而，他对这些不屑一顾。
他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。
他宁．[nínɡnìnɡ]愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
｛｝他视艺术为生命，｛｝在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
1．在文中的〔〕内，用“√”给加点的字选择正确的读音。
2．在文中的（）内，用“”选择恰当的词语。
3．在文中的｛｝内填上合适的关联词。
4．下列说法不正确的是（）A．日本人邀请梅兰芳演戏，真正的目的是想借助他的影响来美化侵略者的丑恶行径，所以说日本人是“别有用心”。
B．梅兰芳对奢华的生活不屑一顾，是因为他要做一个正直的中国人，一个具有民族气节的中国人。
C．梅兰芳“提心吊胆”地面对头顶上的炸弹，说明他担心生命受到威胁，而不能保住自己的民族气节。
5．从短文最后一句话中可以体会出梅兰芳是怎样的一个人？解题指导：第4题：C“梅兰芳‘提心吊胆’地面对头顶上的炸弹，说明他担心生命受到威胁，”这是正确的。
“而不能保住自己的民族气节。
”是错误的，因为从文中紧跟的那句话“梅兰芳宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
”可以看出。
第5题：回答此问题时要注意抓住短文最后一句话中的关联词，“尽管……但是……”是一个转折关系，强调的是后一句的重要性。
而后一句“在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
”“毫不犹豫”说明了在梅兰芳心中民族气节要比他视为生命的艺术更重要，也就体会出了梅兰芳是一个具有强烈的爱国思想和崇高的民族气节的人。
精选部编版三年级语文上册第五单元课外阅读专项同步练习（4篇含答案）
精选部编版三年级语文上册第五单元课外阅读专项同步练习（4篇含答案）第五单元课外阅读专项同步练习一、动物界的出色“老师”野生动物界中也有一群和人类一样非常出色的“老师”--海岛猫鼬。
海岛猫鼬虽然不会教语文或者数学，却会积极主动地教给自己的后代捕食的本领，而这在野生动物界是非常罕见的现象。
对海岛猫鼬进行长期观察后发现，这种动物会“有意识”地给自己的孩子开设捕食“课堂”。
海岛猫鼬比其他动物要高明得多。
它们并不是让自己的孩子冒着被蝎子蜇到的危险，在实践中经历反复的碰壁来学会本领。
相反，它们会在孩子很小的时候就告诉它们，哪些食物是可以吃的，哪些食物是危险的。
在把蝎子给小猫鼬吃之前，成年猫鼬还会把蝎子的刺拔掉，拿给小猫鼬看。
成年海岛猫鼬会刻意把捕捉到的猎物放在小猫鼬面前，让小猫鼬自己学习处置猎物。
海岛猫鼬十分注重循序渐进的教育方式，教小猫鼬吃蝎子便是一个很好的例证。
成年猫鼬先让小猫鼬吃死蝎子，然后吃受伤的蝎子，最后吃活蝎子，这种教育方式和人类极其相似。
海岛猫鼬，动物界最出色的“老师”，当之无愧！1．写出下面词语的近义词。
罕见--( ) 积极--( )2．用““画出文中前后呼应的句子。
3．海岛猫鼬的教育方式和人类有何相似之处？4．文中动物界的出色”老师“指的是。
5．你觉得海岛猫鼬是出色的”老师“吗？为什么？二、放飞蜻蜓一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。
”“吃露水。
”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土。
”陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”孩子们点点头。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水。
人教版小学语文三年级下册第五单元课内阅读答案
人教版小学语文三年级下册第五单元课内阅读答案第一篇：人教版小学语文三年级下册第五单元课内阅读答案人教版小学语文三年级下册第五单元课内阅读答案一、阅读课文片断，回答下面问题。
输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。
一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
噢谢谢你医生说你叫什么名字“阮恒。
”1、短文一共有四个自然段。
2、“迫在眉睫”这个词的意思是：比喻事情临近眼前，十分紧迫。
课文中说“输血迫在眉睫”，那是因为如果不及时给小姑娘输血，她就会因为失血过多而死。
3、“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来”说明阮恒想救而又害怕。
4、“忽然又放下去，然后又举起来。
”“放下去”说明阮恒害怕救了这位小姑娘后自己死去，但后来“又举起来”，是因为他想到这位小姑娘是自己的伙伴，不救她不行，所以又勇敢地举起自己的小手。
二、孩子们会感受爱了，但这不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……1．写近义词。
霎时（瞬间顿时）依然（仍然依旧）寂静无声（鸦雀无声寂然无声）2、老师提的第一个问题是：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”，举手的人有几个；老师提的第二个问题是：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”，举手的人有零个。
3、“沉默”是什么意思？“孩子们沉默着”，为什么沉默呢？（1）“沉默”的意思是不说话。
（2）因为大家认识到了自己做得不够好，爸爸妈妈都知道自己的生日，而自己都从没想过为他们祝贺，所以孩子们沉默了。
三年级语文六年级上单元同步课内外阅读训练+阅读指导+答案+写作-第五单元(2)
第五单元同步课内外阅读（2）课内阅读2：自然之道（节选）我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。
”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼声。
向导极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。
那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
然而，接着发生的事却让大家极为震惊。
向导抱走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
我们很快明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。
那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。
现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而行。
1.文中的__________、__________等词语表明向导不愿意去管小海龟的事。
2.向导不愿意管小海龟的事，是因为（）A向导不关心小海龟，见死不救。
B向导知道如果救了小海龟，就会有大批的海龟被海鸟吃掉。
C向导认为自然之道，是不能由着人们的想法去改变的。
3.“一件愚不可及的蠢事”是指什么事？为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？4.“自然之道”是指什么？你还了解哪些“自然之道”，请简单地写下来。
阅读指导：第4题，“自然之道”的含义可以从两方面来整理，一是从字的表面意义去理解，二是结合文章内容去概括。
在生活中违背自然规律，遭受大自然抱负的现象比较普遍，只要你有双会发现的眼睛，答案自然就出来了。
参考答案：1. 若无其事冷淡2. C向导认为自然之道，是不能由着人们的想法去改变的。
3.我们帮助一只小海龟到了大海，却让大量的小海龟被海鸟吃掉。
4. 指自然规律。
美国阿拉斯加天然动物园的管理者，为了帮助鹿而捕杀鹿的天敌狼，没有了狼，鹿不必躲避狼的追击而奔跑，有疾病的鹿也存活下来，疾病不断传播，鹿的种群退化了。
最后又引进一批狼，鹿群才又恢复昔日的矫健。
课外拓展2：鸟类的语言为了揭开鸟类语言的秘密，科学家向大自然的鸟巢派出了不少“间谍”，这是一些袖珍电子仪器，包括能自动录音的微型窃听器。
人教部编版三年级语文下册第五单元每课课外同步阅读精编(附答案)
人教部编版三年级语文下册第五单元每课课外同步阅读精编16宇宙的另一边同步阅读水柳村的抱抱树（节选）东山山脚下的水柳村，河道两旁长着成排的柳树，柳条映在清澈的河水上，干净又漂亮。
最近，水柳村有了大麻烦。
十字河道口的一棵老柳树，不知犯了什么毛病，谁经过他那里，他便伸长柳条，紧紧一抱，直抱到满意了才松手。
他抱了娶媳妇的新郎，却把一船礼物推到了河里；抱了滑滑板的阿水，却让他栽了个大跟头……老柳树变成了抱抱树，河道口的交通变得无比拥堵，水柳村的人伤透了脑筋。
终于，人们要去和老柳树谈判了。
村长说：“老柳树，你不能再乱抱了，你知道你惹了多少祸吗？要是你不听，我们就要把你的柳条统统剪掉啦！”老柳树终于忍不住哭起来，柳条乱掀乱舞，吓得村民们都往后退了退。
“我喜欢你们，给我抱抱吧。
你们小时候，不都和我抱得紧紧的吗？”老柳树又哭又笑，“你们都长大了，个个都忙，没时间和我招呼。
但是我喜欢你们，想跟你们抱一抱。
”水柳村的村民们慢慢地靠过来，没一个敢嬉笑，一个一个走过去让老柳树抱一抱。
如今，老柳树开心极了，没事还是抱一抱，它还抱过几个溺水的小孩呢！1.水柳村的大麻烦是（）。
A.老柳树不知道犯了什么毛病B.老柳树随意抱人C.河道口交通拥堵2.老柳树都抱了谁？造成了怎样的结果？请你用“”在短文中画出来。
3.老柳树还会抱谁？请你展开想象力，写一写。
4.老柳树为什么要抱人们？5.根据短文内容判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
（1）水柳村的人们都很讨厌老柳树。
（）（2）听了老柳树的话，人们很害怕老柳树，无奈地过去和他抱一抱。
（）（3）一开始，水柳村的人们有些烦恼，后来听了老柳树的话，大家都知道错了，用实际行动——抱一抱来向老柳树道歉。
（）1.B2.画：他抱了娶媳妇的新郎，却把一船礼物推到了河里；抱了滑滑板的阿水，却让他栽了个大跟头……3.例：河里的螃蟹上岸来，他也照抱不误，螃蟹的大钳子剪了他的手指头他都忍着疼痛不撒手。
三年级语文五年级上单元同步课内外阅读训练+阅读指导+答案+写作-第五单元(2)
第五单元同步课内外阅读（2）课内阅读2：“心正笔正”的柳公权（节选）笔法出自内心，只有心地正直才能写出好字来！这确实是柳公权写字的“法”。
但在此时此刻，他作为穆宗的“书法指导”，向穆宗说这样的话，显然是有弦外之音的。
原来，柳公权是在告诉穆宗，写字和治理国家一样，都必须“心正”。
难怪当时正沉溺酒色的穆宗半天没有说话，脸色都变了。
这个劝告是真诚而大胆的。
真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗，希望穆宗能够律己清政；大胆则在于他毫不虚伪做作，直言答对。
如此劝告，自然是对穆宗的一次不小的触动。
1.这段文字讲述了一件什么事？2.向穆宗说的“这样的话”具体是指什么？3.“弦外之音”在文中指什么？解题指导：第2题：回答此题找准答题范围至关重要。
而如何确定范围呢？这就要明白“这样”是什么词？“这样”是指示代词，也就是说它起到代替的作用，既然是代替，那它所代替的事物必须早于它出现，因为只有这样，在出现“这样”这个词时，读者才能明白它代替的是什么。
由此也就确定了“这样”的寻找范围必定在这个词出现之前来找。
而本题中“这样的话”出现前只有一句话，那就是“笔法出自内心，只有心地正直才能写出好字来！这确实是柳公权写字的‘法’。
”找到了此句答案就出来了。
参考答案：1．讲了柳公权劝穆宗治理国家的事。
2．笔法出自内心，只有心地正直才能写出好字。
3．写字和治理国家一样，都必须“心正”。
课外拓展2：一天，柳公权和小伙伴比赛练习写大楷，他很自以为是，觉得自已比小伙伴好就很骄傲。
不巧一位卖豆腐的老汉看见了，就对他说：“你写得字还不如人家用脚写得好！”柳公权生气地想：“用脚写字都比我写得好？不可能！”第二天清早，他直奔华原城，一心想看个明白。
果然在城里看见一个失去双臂的老头在用脚写字，不禁目瞪口呆。
真是“天外有天，人外有人”啊！他卟嗵跪在地上，想拜老头为师，老头推辞不过，用脚写了四行句子：“写尽八缸水，砚染涝池黑，博取百家长，始得龙凤飞。
部编版三年级语文下册第五单元主题阅读附答案 (2)
部编版三年级语文下册第五单元主题阅读坚定的锡兵雨停了以后，有两个孩子从这儿走过。
“你瞧！”一个孩子说，“这儿躺着一个锡兵。
我们让他去航行一番吧！”他们用一张报纸折了一只船，把锡兵放在里面。
锡兵就这么沿着水沟顺流而下。
这两个孩子在岸上跟着他跑，拍着手。
啊！多么湍急的水流啊！多么骇人的巨浪啊！纸船一上一下地颠簸着，有时它旋转得那么急，弄得锡兵的头都昏起来。
可是他站得很牢，面色一点也不变，肩上扛着长枪，眼睛向前看。
忽然船顺着水流进入一条很长很宽的下水道里去了。
四周一片漆黑，他仿佛又回到他的匣子里去了。
水流非常湍急。
在下水道尽头的地方，锡兵已经可以看得到前面的阳光了。
不过他又听到一阵喧闹的声音，这声音可以把一个胆子大的人都吓到。
想想看吧，在下水道尽头的地方，水流冲进一条宽大的运河里去了。
这对他来说是非常危险的，就好像我们被一道巨大的瀑布冲下去一样。
现在他已流进运河，没有办法止住了。
船一直冲到外面去。
可怜的锡兵只有尽可能地把自己的身体直直地挺起来。
谁也不能说，他曾经眨过一下眼皮。
现在纸已经破了，锡兵也沉到了水底。
不过，正在这时候，一条大鱼忽然把他吞到肚子里去了。
啊，那里面是多么黑暗啊！比在下水道里还要糟，而且空间是那么狭小！不过锡兵是坚定的。
就是当他直直地躺下来的时候，他仍然紧紧地扛着他的长枪。
这鱼东奔西撞，做出许多可怕的动作。
后来它忽然变得安静起来。
接着一道闪电似的光射进它的身体。
阳光照得很亮，这时有一个人在大声地喊：“锡兵！”原来这条鱼已经被捉住，送到市场里卖掉，带进厨房里来，而且女仆用一把大刀把它的肚皮剖开了。
她用两根手指把锡兵拦腰掐住，拿到客厅里来——大家都要看看这位在鱼腹里旅行了一番的了不起的人物。
不过锡兵一点也没有显出骄傲的神气。
——选自（丹麦）安徒生的《坚定的锡兵》，有删改1.【梳理故事】根据选文内容，将锡兵航行的路线图补充完整。
水沟运河客厅2.【理解句子】读下面的句子，结合故事内容填一填。
部编版三年级语文上册第五单元主题阅读附答案 (2)
部编版三年级语文上册第五单元主题阅读（体会作者是怎样留心观察周围事物的。
）植物有眼睛吗植物有眼睛吗？每当我看到缠绕在庄稼上、树枝上的牵牛花时，总这样想，这样问。
“你真傻呀！植物怎么会有眼睛呢？”大人们都这样说。
可是，它们没有眼睛怎么会只向有树、有枝的地方伸展呢？怀着好奇的心情，我种下一些牵牛花。
我把花种分成两份，种成圆圆的两圈，一圈的中心插上枝条，另一圈的外围插上枝条。
时间过得真快，花种都发芽了，嫩绿的两圈。
一天早晨，我走近一看，差点喊叫起来——它们已经爬蔓了！我细心地观察，发现枝条不论是插在中间的，还是插在外围的，花蔓都是向着枝条的方向爬，有的已经爬上去，有的向枝条伸着蔓儿，像张着小手在招呼人去搀扶它。
我找来妈妈，______地问道：“你说植物到底有没有眼睛？”“植物怎么会有眼睛呢？”妈妈_________地答道。
“假如牵牛花没有眼睛，中间插上枝条的为什么不向外爬？外围插上枝条的，它为什么不向里面爬呢？”我______地说。
妈妈_________地说：“这谁知道呢！不过，只要你有心，相信你一定能找到答案的。
”是的，我一定要找到植物的“眼睛”！1.【词语辨析】选择恰当的词语填在文中的横线上。
不假思索奇怪语重心长不解2.【难点探究】作者为什么说牵牛花有眼睛呢？请你阅读第6自然段，找出作者细心观察后的发现。
__________________________________________________________________________3.【品析细节】下列句子体现了“我”的什么品质？选一选。
（可多选）A.对事物有着细致的观察B.留心周围的事物C.主动探索（1）每当“我”看到缠绕在庄稼上、树枝上的牵牛花，总是问：“植物有眼睛吗？”（）（2）因为“我”不知道植物有没有眼睛，所以种下了一些牵牛花。
（）（3）“我”发现枝条不论是插在中间的，还是插在外围的，花蔓都是向着枝条的方向爬。
（）4.【联系生活】在日常生活中，你对植物还有什么新的或有趣的发现吗？写一写。
部编版语文三年级下册第五单元课外阅读专项训练(二)(含答案)
部编版语文三年级下册第五单元课外阅读专项训练（二）学校:___________姓名：___________班级：___________阅读（一）迪士尼和米老鼠沃尔特·迪士尼是美国最负盛名的人物之一。
他在少年时代，曾经到美国的堪萨斯明星报社应聘，没有被录用。
后来，他终于找到了一份替教堂作画的工作。
有一天，当他（象像）往常一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。
他赶紧回到家里，拿了一些面包屑（xiè）给它吃。
渐渐地，彼此混得很熟。
有时候，那只老鼠（竟竞）大胆地爬到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。
出于好奇心他每天都要（带代）一些面包屑去喂老鼠。
老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼（晴睛）细细地观看，直到老鼠跑走为（至止）。
不久，他失业了。
正当他穷困潦（liáo）倒的时候，突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。
他立刻画出了一只老鼠的轮廓（kuò），《米老鼠》卡通片就这样诞生了。
他因此一举成名，成为伟大的艺术家。
1．用“／”划去第2自然段中用得不恰当的字2．按意思在文中找成语并写在括号里。
（1）形容无路可走，十分失意。
（__________）（2）比喻因做某件事成功而出名。
（__________）3．“渐渐地，彼此混得很熟”一句中的“彼此”指的是（）A．面包和老鼠。
B．面包、老鼠和沃尔特·迪士尼。
C．老鼠和沃尔特·迪士尼。
4．“他因此一举成名，成为伟大的艺术家”一句中的“一举”指的是（）A．沃尔特·迪士尼每天喂老鼠。
B．沃尔特·迪士尼画出了一只老鼠的轮廓。
C．沃尔特·迪士尼突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。
5．这个故事说明了什么？_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6．想一想：沃尔特·迪士尼为什么要画出这只米老鼠呢？在文中找出揭示原因的句子，写在下面。
部编版语文三年级下册第五单元课外同步阅读练习及答案(两篇)
部编版语文三年级下册第五单元课外同步阅读练习及答案（一）彩色的梦清晨，太阳醒了，像负着什么重担似的爬上地平线。
幼儿们醒了，小朋友们争先恐后从睡房地出来，唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，活像一群小麻雀。
“咦，那是啥！”不知哪个孩子发现了“新大陆”，许多孩子都跟着跑过去。
原来，园里出现了一排新栽的小树苗。
树梢还没有长叶，刚刚萌发出几个绿莹莹的小芽。
“哎，快来看，转椅变色了。
”又一声清脆的喊声，孩子们立刻又朝那边跑去。
果真①原先那油漆剥落的旧转椅焕然一新，轴心是白的，底座是绿的，②小椅子是粉红的，旋转起来，③就像一朵朝天怒放的荷花。
小朋友们做完早操，走进教室，看见每人的桌上都摆着一本彩色的小人书，打开扉页，上面写着“送给祖国的花朵”，话相同，笔迹不同。
④窗台上新添了一盆盆盛开的串串红，红得那样热烈，就像一团团燃烧的火苗。
怎么一夜之间突然生出了这么美好的东西？这是谁干的？孩子们去问老师，老师笑而不语。
或许值夜班的月亮知道，孩子们仰起头，可惜月亮已经下班了。
或许日夜飘荡的春风知道，可惜春风只留下一支没有歌词的歌。
孩子们茫然了，互相猜测着：是离休的老爷爷？是红领巾大姐姐？是爱做好事的解放军叔叔？还是苗圃的阿姨？……其实，何必要问呢，孩子们，就当着一个美好的、色彩绚丽的梦，留在你们稚嫩的心田吧！1．用“‖”把文章内容分三段。
（2分）2．在文中找出一个过渡段，用“~~~~”画上，并用“｜”线把承上、启下这两个部分分开。
（2分）3．文中加“____”线的语句属下面哪种描写，把序号填在括号里。
（4分）实在事物：（）联想：（）4．幼儿园一夜之间发生了哪些美好的变化？请扼要回答。
（3分）5．作者写本文为了赞扬什么？请选择正确答案，在括号里打“√”。
（2分）A．赞小朋友们丰富多彩的童年生活。
（）B．赞苗圃阿姨为幼儿园绿化付出了许多的辛勤劳动。
（）C．赞全社会对“祖国花朵”的亲切关怀和精心培育。
（）D．赞幼儿园一夜之间发生的变化。
（）彩色的梦七、语文实践站。
部编版语文三年级下册 第五单元 专项训练 课内阅读(含答案)
部编版三年级语文下册第五单元专项训练课内阅读1.课内阅读。
乘法是这样的：“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，”，最后等于“儿童散学归来早，”。
（1）短文选自《________》。
（2）把诗句补充完整。
（3）宇宙另一边的乘法似乎更有诗意。
你感觉宇宙另一边还会有哪些秘密？请发挥想象写一写。
_____________________________________________________________________ 2.课内阅读。
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
我心里想着，就觉得身上痒痒的，________（低底）头一看，________（发明发现）许多小树枝正从我身上________（昌冒）出来。
呀，我真的变成了一棵树!你猜，我变的树上会长什么?________（当然显然）_不是苹果啦，梨也不对一对了，鸟窝!我变成了一棵长满各种形________（壮状）的鸟窝的树:三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形....风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
（1）短文选自《________》。
（2）选择正确的字。
（3）作者富有大胆而奇特的想象：“我”想象自己变成了________，树上长满了________，还会请________、________、________、________、________、________住在里面。
（4）你想变成什么？变了之后会发生哪些奇妙的事情？请用几句话说说。
_____________________________________________________________________ 3.课内阅读，回答问题。
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
三年级语文单元同步课内外阅读训练+阅读指导+答案+写作-第五单元(3)
第五单元同步课内外阅读（3）课内阅读3：倾斜的伞很小的时候，我就十分喜欢下雨。
每（fénɡ）淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困（huò）了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。
“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。
外公听了，开心地笑了起来。
就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍然是那片雨的世界。
仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微微颤抖的声音。
我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公当年做过的事。
这仍然是把倾斜的伞。
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑（zhuó）的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远（zhēn）惜它，爱护它。
1.根据括号里的拼音，在横线上填入恰当的字词。
2. “我”小时候发生了什么事情？“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化？3. 在雨中，那把伞为什么会倾斜？你从“倾斜的伞”中又感受到了什么？4.“我”永远珍惜爱护的仅仅是那把伞吗？5.请你概括文章的中心思想，说说最让你感动的是什么？阅读指导：第3题是要我们弄懂文章的主要内容。
仔细阅读课文，会知道文章是以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱的情感线”连缀起来。
三年级语文五年级上单元同步课内外阅读训练+阅读指导+答案+写作-第五单元(1)
第五单元同步课内外阅读（1）【学习导引】中华民族的始祖黄帝，“心正笔正”的书法家柳公权，著名艺术家梅兰芳……他们一个个动人而曲折的故事，在告诉人们：我们都是炎黄子孙，我们肩负着继承和弘扬中华优秀文化的伟大使命！本单元，让我们跟随先人的光辉足迹，去感受中华文化的源远流长。
【学习要求】1．自主认识生字，积累词语若干，如描写人物品质的词语。
2．根据提示预习课文，把握课文的主要内容，知道预习的重要性。
3．能根据要求，展开想象，进行说话训练。
4．理解文中含义深刻的句子，了解文中人物在中华文化史上产生的影响，体会作者的感情。
5．正确流利有感情地朗读5篇课文；背诵课文的部分语段。
【课内课外】课内阅读1：孔子（节选）有一次，孔子在游＜厉历＞讲学途中，口＜渴喝＞得厉害。
他看见路边有一眼泉水，正要畅饮解渴时，发现泉边石头上刻有“盗泉”二字。
孔子非常厌恶这个“盗”字，（）干渴难忍，（）不喝一口“盗泉”里的水。
还有一次，孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮，跟随的弟子都饿得爬不起来了。
弟子子路向孔子抱怨＜道到＞：“难道君子也有穷困的时候吗？”孔子说：“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。
”1．在（）里填上合适的关联词。
2．划去＜＞里的错别字。
3．文中孔子是怎样谈论“君子”与“小人”的？用“”划出。
你还能写出一个关于“君子”和“小人”的句子吗？4．从第一段中，我们感受到孔子的品质；从第二段中我们领悟到孔子的教育思想。
解题指导：第4题：要想从第一段中，我们感受到孔子的品质，必须抓住一些能表现孔子品质的关键词语才行。
比如：“畅饮解渴”中的“畅饮”说明此时孔子渴得厉害。
“非常厌恶”说明厌恶的程度很深。
“虽然……也……”可以看出孔子对自己要求很严格，严于律己，洁身自好。
“从第二段中我们领悟到孔子的教育思想”，我们就要抓住孔子师生之间的对话来考虑了。
当弟子向孔子抱怨：“难道君子也有穷困的时候吗？”时，孔子并没有直接告诉他答案，或批评他，反而说：“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。
第五单元 课内外延伸阅读(含答案) 2023-2024学年三年级语文上册(统编版)
第五单元课内外延长阅读2023-2024学年三班级语文上册（统编版）课内片段阅读精选课内阅读。
搭船的鸟（节选）①后来雨停了。
我观察一只彩色的小鸟站在船头，多么秀丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还秀丽。
它还有一张红色的长嘴。
②它什么时候飞来的呢？它静静静地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？莫非它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
1．读第①自然段，依据关键句理解这一段话的意思，完成下图。
2．下列说法不正确的一项是（）A．第①自然段用了三个问句，说明翠鸟吸引了作者观看的爱好，引发他的思考。
B．翠鸟“一口把小鱼吞了下去”，这句话中的“吞”字可以换成“吃”字。
C．短文通过对翠鸟外形和捕鱼时动作的描写，可以看出作者观看得很认真。
3．阅读《翠鸟》片段，联系《搭船的鸟》，回答问题。
（1）短文中划线的句子，作者用了动词“ ”写出了翠鸟捕鱼速度快，而《翠鸟》片段中“像箭一样飞过去”把比作，也写出了这个特点。
（2）两个片段都可以看出这是( )的翠鸟。
A．颜色明丽B．贪吃捣蛋C．动作灵敏生动形象地写出了蒲公英花的好玩。
7．读①自然段，“我”是通过（）了解了草地变化的缘由。
A．查找资料B．认真观看C．听他人说8．读①自然段，“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”两个感叹句，表达了“我”对草地和蒲公英的（）之情。
A．留恋B．宠爱C．感动9．我们只要稍加留意，就会发觉事物是变化着的。
如蒲公英的花会开合，向日葵会随着太阳转动等，你还留意过大自然中哪些事物的变化？我还知道：课外延长阅读精选阅读课外短文，完成练习。
童年的我，在初夏，经常和妈妈去小木屋后面的山坡。
山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快乐地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满一朵朵白色的小花。
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第五单元同步课内外阅读（2）
课内阅读2：
平分生命
一个男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝,他是她唯一的亲人。
所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
然而,灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上重病,需要输血,尽管医院已免去了手术费,但血库中缺少能输给妹妹的血液。
抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向临床的妹妹微笑。
当抽血完毕后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一动不动,声音颤抖地问:“医生叔叔,我还能活多久？”
医生被男孩的勇敢震撼了:这个男孩只有十岁呀！他以为输血就会失去生命,当他决定给妹妹输血的那一瞬间,他一定是下了死亡的决心,这是多么大的勇气呀！
医生的手心渗出了汗,他紧握了男孩的手说:“放心吧,你不会死的。
输血不会丢掉生命。
”“真的？那我还能活多少年？”医生充满爱心地说:“你能活到100岁,小伙子,你很健康！”
男孩高兴得又蹦又跳,他在地上转了几圈,他确认自己真的没事时,就又挽起了胳膊,昂起头,郑重其事地对医生说:“那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们两个每人活50年！”
1. 根据意思从文中找出相应的四字词语。
1）互相依靠着生活，不可分离。
（）
2）形容说话做事时态度非常严肃认真。
（）
2. 从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？
3. 第四段中画线句子运用了什么描写方法，医生为什么会“震撼”呢？
4.请用自己的话说说小男孩具有什么样的品质？
5. 联系上下文，谈谈你从“那就把我的血抽一半给妹妹吗，我们两个每人活50岁！”这句话中得到的启发。
阅读指导：
第3题要回答对医生心理活动描写的作用，我们先弄懂“震撼”这个词语的意思，然后进一步联系上下文，真切地感受医生震撼的原因，文章的中心就更加明确了。
第4题要回答小男孩具有什么样的品质，我们需要联系整篇文章的内容来理解。
文章具体讲了小男孩为了他的妹妹，甘愿付出自己的生命的事情，知道自己并不会因为抽血而死去的时候，他竟然提出了与妹妹“平分生命”的想法，结合小男孩的神态表情和语言，我们可以看出他的精神品质。
参考答案：
1.相依为命郑重其事
2.以为抽血就会死，要是坚强地接受抽血；知道抽血不会死，就要跟妹妹平分生命。
3.心理活动因为医生没有想到小男孩竟然有着这么大的勇气。
4.有爱心的人
5.（略）
课外拓展2：
母爱的力量
那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。
同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。
自住进来的那天起，她就一直昏迷不醒。
女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”
shǒu zúwúcuòqīchǔ
女孩的爸爸（）地坐在病床前，神色（）地看着女儿痛
zhēng zhá
苦地（），不知该如何帮助女儿，只是不停地①医生：“救救我女儿，救救我女儿！”
其实他不知道，医生该用的药都已用过了，而病人，有时候是要自救的。
能不能活下去，既要看她对这个世界是否充满生的②，也要看她的造化。
一位年轻的护士走过来问那个男人为什么不让她妈妈来
男人埋下头低低地说我们离婚很久了我找不着她
护士皱了皱眉头默默地坐下来轻轻握住女孩冰凉的手柔声说女儿乖妈妈在妈妈在
男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：“谢谢，谢谢！”
女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声。
而护士与那女孩差不多的年龄，还没结婚。
女孩像落水者抓到了一根稻草般死死地③护士的手，呼吸慢慢均匀下来。
在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握着她的手，给她说话，讲故事，轻轻地唱歌……直到那女孩完全醒过来。
医生说：“她能醒过来是个奇迹。
”
女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，把我从一个黑暗的冰冷冷的井里拉上来……”
人们把赞许的目光投向那位充满爱心的护士，而护士的脸微微红了，说：“我
记得读过一句名言，母爱可以拯救一切。
”
是啊，母爱的力量就是我们生的力量！我在④伟大母爱的同时，更加钦佩那位年轻的护士奉献母爱的⑤。
1．在第3自然段中，根据拼音的提示写出恰当的词语。
2．选择恰当的词语，填到短文中的①②③④⑤处。
只填序号。
（1） A、恳求 B、哀求 C、要求
（2） A、希望 B、期望 C、渴望
（3） A、抓住 B、攥紧 C、牵着
（4） A、感激 B、感动 C、感叹
（5） A、勇气 B、壮举 C、事迹
3．在短文5、6、7自然段的空白处加上恰当的标点。
4．这位女护士做了件什么事，简要地概括一下。
5.读了这篇文章后，你想对女护士说些什么呢？
阅读指导：
回答第4题的时候，先要通读整篇文章，弄清楚在这件事情中护士发挥的重要作用，然后根据文章描述的事情，说出护士做的事情。
第5题要求我们发挥创造力，根据文章描述的内容，对护士说上几句话。
在回答这个问题的时候，同学们一方面可以紧扣着女护士充满爱心的行为来说赞扬的话，也可以联系自己对护士这一职业的了解和文章的内容进行回答。
参考答案：
1.手足无措凄楚挣扎
2.B C B C B
3.：“？”，：“，。
”，，，：“，，……”
4.护士无私地给女孩奉献了母爱。
5.白衣天使，您带来的不仅仅是身体上的呵护，更有心灵上的呵护。