苏少版2013新版美术八年级下册 第9课 历史的画卷
初中美术《历史的画卷》课件
详细描述
《康熙南巡图》是清代宫廷画家创作的长卷画， 以康熙皇帝南巡的历史事件为背景，描绘了皇帝 沿途的行程和百姓的欢迎场面，以及各地的风光 和建筑等，具有很高的历史价值和艺术价值。
现代历史画卷欣赏
总结词：现代历史画卷记录 了当代社会的发展和变迁， 反映了当代人民的生活状况 和社会风貌。
详细描述
《开国大典》是现代画家董 希文的代表作之一，以油画 形式描绘了1949年10月1日 中华人民共和国成立时的盛 况，画中的人物和场景都栩 栩如生，具有很高的历史价 值和艺术价值。
课程目标
通过欣赏和分析历史上的美术作品，让学生了解不同时期、不同地域的美术风 格和特点，培养学生的审美观念和文化认同感，提高学生的艺术素养和综合素 质。
历史画卷的概述
历史画卷的定义
历史画卷是指以历史事件、人物或场景为题材的美术作品。这些作品通过绘画、雕塑、 建筑等形式，记录了人类历史的发展进程，反映了不同时期、不同地域的文化特点和艺
《洛神赋图》是东晋顾 恺之的又一代表作，根 据曹植的《洛神赋》绘 制而成，画中描绘了人 与神之间的恋情，画面 优美、抒情，具有很高 的艺术价值和历史价值 。
近代历史画卷欣赏
总结词：近代历史画卷记录了近代社会的变迁和 发展，反映了当时人民的生活状况和社会风貌。
《清明上河图》是北宋张择端的代表作之一，以 长卷形式描绘了北宋都城汴京的繁华景象，画中 的人物、建筑、交通工具等都栩栩如生，具有很 高的艺术价值和历史价值。
历史画卷中的建筑文化
中国古代建筑以其独特的风格和结构而著称，如故宫 的宫殿建筑群、颐和园的园林建筑等。这些建筑不仅 体现了中国古代建筑的技术和艺术水平，也反映了中 国古代的政治和社会制度。
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初中美术教案历史的画卷
初中美术教案历史的画卷
教学内容：了解中国古代绘画艺术的发展历程，绘制具有历史特色的画作。
教学目标：
1. 了解中国古代绘画艺术的发展历程；
2. 掌握中国古代绘画的特点和风格；
3. 能够用水墨或彩色进行古代绘画的模仿和创作；
4. 能够表现历史题材的画作。
教学准备：
1. 课件：包括介绍中国古代绘画的发展历程和特点；
2. 绘画工具：水墨、画笔、彩色颜料等；
3. 参考资料：提供一些古代绘画作品的图片供学生参考。
教学过程：
一、导入：通过介绍中国古代绘画的发展历程，激发学生对绘画艺术的兴趣。
二、讲解：讲解中国古代绘画的特点和风格，重点介绍古代绘画中的山水画、花鸟画和人物画等。
三、示范：教师示范一幅古代绘画作品的绘制过程，让学生了解古代绘画的表现手法和技巧。
四、实践：让学生根据参考资料进行模仿和创作，绘制具有历史特色的画作。
五、展示：学生展示自己的作品，互相欣赏和交流，激发学生的创作热情。
六、总结：总结本节课的学习内容，让学生对中国古代绘画有更深刻的了解。
七、作业：布置作业，要求学生在家里继续练习古代绘画，并写下感想。
教学反思：通过本节课的教学，学生对中国古代绘画有了更深入的了解，也提高了他们的绘画能力和创作水平。
希望学生能够在日后的学习和实践中不断提升自己的绘画技巧，将历史的画卷继续传承下去。
苏少版八年级美术下册全册教案
●发展活动 a•欣贯书中第6、7页画家的作品，想一想他们表达的是什么季节的风景，从绘画 构成、表现手法、色彩感觉、表现内容等方面进行观察、理解和讨论。 b•画家所表达的自然界的景色有的是安详的， 有的是热闹的， 每个人内心世界不一 样，观看的角度和理解的内容不一样，就会有不一样的表达。结合画面内容和画面 表达的形式和效果等，说一说自己的感受，理解画家的心情。 c•结合自己的课前收集和课外阅读，说一说自己理解的画家和他们的代表作 品。 d•讨论画家描绘自然风景时常用的方法和工具，说说他们的构图和表现技巧。 教师进行适当的总结。 e•思考:自然风景画的表达和中国传统的什么绘画有点关系 ?它们有什么相同 或不同的地方吗? f•你准备用什么工具表现画面? ●拓展活动 a•透过窗户看外面，自然界有什么样的风景呢? b•用手做成方形的取景框，决定一下取景的范围，看看取景框里的世界。 c•选择自己喜欢的取景范围，或是凭借自己平时的观察和理解，画一张自己 喜欢的大自然的景象。 d•通过观察、体验，增强学生的切身体会，丰富学生的表现内容，在此基础 上引导学生理解色彩与季节的关系并大胆地用不同的材料表现。表现形式是多样 的，根据材料的不同分成不同的小组，学生可以任意组合，相互交流自己的表现方 法。 ●延伸活动 让我们在这个美丽的季节里与大自然合个影吧!试试看，把自己和周围的同学 们添到自然界的画面里，我们将会多么幸福!现在就动手吧，把我们画迸美景中去。 ●评价活动 对学生的评价可采用师评、同学互评、自我评价等方式，内容包括:学生活动 积极性的情况、环境卫生维护情况。对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。对学 生语言表述、构思创意和画面表现的效果进行评价。对学生之间、师生之间的协作 与配合进行评价。 ●总结活动 学生说一说自己本节课的收获和感受。教师简单总结。 【教后记】 第二课时 ●教师组织学生到校园欣赏、观察树木。分成小组，有重点地研究树木的形状、 颜色、生长规律和给人的感觉。 ●各组选派代表说一说自己的感受，可以从任何角度进行描述，如整体形状像
第九课(历史的画卷)
画面展现于饭厅一端的整块 墙面,厅堂的透视构图与饭 厅建筑结构相联结,使观者 有身临其境之感。画面中的 人物,其惊恐,愤怒,怀疑,剖白 等神态,以及手势,眼神和行 为,都刻划得精细入微,唯妙 唯肖。这些典型性格的描绘 与画题主旨密切配合,与构 图的多样统一效果互为补充, 使此画无可争议地成为世界
是 崇思，的 建 高想或目 筑 这，为的 、 一而表不 雕 主是达仅 刻 题要艺是
希 腊 瓶 绘 艺 术
• 伊苏之战(镶嵌壁画) ［希腊］比洛克申
• 戏剧性的冲突与对立构成了全画的基调,那许多生动的细节:负伤倒下的马,踢腿溃跑 的脱缰之马,骑士的长矛,马其顿王的脸容，背景的战场气氛组成了画面的节奏美。希 腊的绘画水平之高,虽未能见到壁画原作，这幅罗马镶嵌画便是它的映证。
历史画的起源，在西方可追溯至古代的美索不达米亚和古 埃及。14世纪，历史画在文艺复兴时代的意大利广泛流行。 至19世纪初期，历史画被新古典主义和学院派奉为最正统、 最高贵的绘画题材。
远在公元前8世纪至4世纪的希腊是欧洲南部一个强盛的 国家，在文化艺术上发展到很高的水平。在绘画方面， 存世的作品很少。
现 实 主 义 美 术
缅希科夫在贝列佐夫镇
观察比较，说一说历史画在内容、 题材以及表现形式上与其它绘画 的自由领导人民》
历史画的意义？
1、对历史事件的真实再现。 2、文字资料的直观补充。 3、表现出更为鲜活的生活面貌 、社会现状。 4、可以反映出画家的政治倾向及对事物的看法、态度。
思考：
古今中外历史事件不计其数，在现代媒体发 明之前，人类要以图像的形式展现或记录这 些大事，有哪些方法？
——各类图画、雕塑以及工艺品的图纹装饰。
第9课 历史的画卷——外国历史画、宗教画 颜志锋
贵达
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投
降
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油
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（
西
班
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《勃鲁达的投降》取材于十年前的一个历史事件：1625年7月25日，西班牙殖民 军攻克了一个由荷兰军队固守的要塞布列达。这本来是西班牙的一个小小的军 事胜利，并且已经过了十年，但好大喜功的菲力普四世为了炫耀自己的武功， 要求委拉斯贵支将它画出来。
《伊苏之战》
你收获了吗，连一连：
拉斐尔版本的圣凯瑟琳。
圣塞巴斯蒂安， 被乱箭射死。
天使吹号角，所有亡灵一听号声就都醒了。 那书是生命册，左边是善因书，右边是恶因书。
死过的肉体一一醒 来，从墓穴、棺木、 泥土中爬出来，身 上还缠着灰暗的尸 布，好像失神梦游 的人，一具一具向 上升起的尸体，有 天使把获救的人接 上云端，为基督信 仰受难过的殉道者。
飘啊！升啊！
在恶因书点名
被点名的罪人下地狱
地狱的鬼卒拉扯着受诅咒的罪人，向下坠落，罪苦的人用手蒙着 眼睛，不敢看地狱的可怕景象。鬼卒驾着小舟，把船上的人驱赶 下地狱的黑河。惊慌恐惧的肉体挤靠在一起，慌张失神，无助的 被推入深渊……
圣巴多罗买是被用刀剥皮殉道而 死的，他右手拿着刀，凝视着基 督，左手提着一张剥下来的人皮， 有五官，有手，大家都辨认得出， 这张人皮的五官，是米开朗基罗 自己的容貌。
《最后的审判》1370×1220厘米 （壁画） 米开朗基罗（意大利）
为什么画的都是人体？
人体在西方艺术史上，尤 其在古典艺术上，代表的是宇 宙间最理想的美。米开朗基罗 无疑是这种精神的完美体现者， 他相信肉体远比衣服圣洁，更 接近完美。他不喜欢掩藏在衣 服下面不洁净的肉体。人体几 乎是他呈现主题的唯一元素。 《大卫》，只用了一个；《创 世纪》用了几十个；而《最后 的审判》用了400多个。
苏少版初中美术八年级下册课件-第9课 历史的画卷——外国历史画、宗教画7
构图 色彩 透视 造型
水平对称
暗棕色调 写实性色彩
一点平行
逼真生动
视觉上更稳定与 庄严
渲染出忧伤的气 氛，背景光像光 环，预示耶稣神 的身份
增强了空间感
人物有血有肉， 让人回味无穷
达利
• 对达芬奇最后 晚餐的解读， 让我们看到了 作品中所蕴藏 的迷和永恒， 这正是吸引我 们后人不断的 去解读它的乐 趣所在。而达 芬奇这个人带 给我们的魅力 也正因为达芬 奇不断的变化 ，不断的改变 ，带给我们无 穷的吸引力。 这是一个永远 的最后的晚餐 ，也是永远的 达芬奇。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王 跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点 就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
试比较两幅作品有哪 些不同？
构图 人物安排 场景
分组仔细阅读每个人，体会他们瞬间的情绪变化……
谁是叛徒
巴
多
罗 雅安 买 各得
烈
西 门 彼 得
约 犹翰 大
多默
腓力
圣雅格伯
马太
圣犹大
苏少版八年级下册美术：第9课 历史的画卷——外国历史画、宗教画
重情感： “感情”高于“理智”， “信仰”高于“理性”。
《自由引导人民》 德拉克罗瓦
重对比： 高尚与卑下，至美与至丑， 人性与兽性，光明与黑暗。
更多的历史画……
《勃鲁达的投降》
《希奥岛的屠杀》
与祭祀有着密切关系的宗教美术在中国美术史
历
上都是大书特书的，但是与战争有关的历史画在
唱了诗之后，他们就离开。耶穌随即被犹大出
卖，被抓了。
《最后的晚餐》 壁画 （意大利）达·芬奇
马太
彼得 圣犹大
圣雅格伯 多默腓力Fra bibliotek门彼得 若望 犹大
巴多罗买
雅各 安得烈
《 最 后 的 审 判 》 壁 画 （ 意 大 利 ） 米 开 朗 基 罗
到了18、19世纪，画家们似乎对自己所生活的时代中所发生的一些重 大事件表现出更大的热情，画家们关注社会生活的产物，从作品中表现了 画家们的同情心和正义感。
《伊苏之战》 镶嵌壁画（希腊）
《最后的晚餐》
逾越节的一个晚上，耶稣预知了他的死期将至，就在 和他的几位门徒共进晚餐时说：“我告诉你们真理，你们 中间的一个会出卖我。”他的这一悲剧性的话令门徒都感 到很突然，一个接一个的问耶稣：“主，是我吗？” 在 此之前，犹大已经接受了30个银币，同意出卖耶稣。他不 安的问耶稣道：“拉比，是我吗？”耶稣答道：“你自己 说了。”他在用餐时，耶稣拿了一块面包把它祝了福，裂 开来分给众门徒，说：“拿着吃吧，这是我的肉体。”接 着他又举杯，祝了福，授给他们，说：“你们都来喝这杯 酒，这是我的血，为人类赎罪，与神求和的血，……”
史 的
我国古代绘画史上却较为少见。为什么？
画
卷
—
课后查阅资料，寻找答案。
苏少版---八年级下册美术知识点
第一课生活的艺术——中国工艺美术1.我国的工艺美术包括玉器、青铜器、漆器、陶瓷、丝绸织绣等。
一、陶器1.新石器时代的陶器作品有：彩陶漆器双耳瓶、黑陶高脚杯、温久陶盉等2.黑陶的制作工艺比较特殊，是在烧制时用泼水熏烟的方法使碳素渗入陶器胎质，在出窑以后精心打磨，使它发出黝黑的光亮。
3.黑陶是轮制而成，胎体较薄，造型别致、简洁，十分精致且充满神秘气息，是当时有地位的人才能使用的高级器皿。
二、青铜器1.青铜爵距今已有3000多年，是我国发现最早的青铜器。
2.金文，也称钟鼎文，铸造或刻在青铜器上，书法由甲骨文演变而来，是中国书法艺术发展中的一种重要书体。
3.毛公鼎是目前发现铭文最长的青铜器，为研究西周的历史提供了重要史料。
4.四鹿四龙凤错金银铜方案（战国）5.错银青铜牛形灯（汉代）6.编钟是战国时代的青铜乐器。
钟的单体非常高大，共有65件，总重达2500千克，整套编钟和梁架宏伟壮观。
这套编钟是青铜铸造和音乐艺术领域的共同奇迹。
7.经过实际的测音我们知道，战国编钟的总音域达5个八度，半音的标音位置可以靠组合而定，古今中外的曲目几乎都能演奏。
三、漆器1.漆器不怕酸碱，可以防水、防虫，防蛀，在生活中是一种使用的器物。
2.漆壶（汉代）、漆案（战国）、漆匜（汉代）、漆食案（汉代）3.云纹剔犀盒（元代——张成造）4.描金药盒（明代）5.金银平脱古琴(唐代)6.金银平脱器是唐代最华丽、最盛行的一种漆器。
四、瓷器1.我国是瓷器的发明国，中国也因此被称为瓷国。
2.青瓷是我国历史上最早产生的瓷器。
——青瓷羊形烛台（六朝）3.白瓷的烧造要求很高，要在坯体本身以及釉料中去除氧化铁等杂质，这样才能烧出纯白的瓷器。
磁州窑白瓷孩儿枕（北宋）、邢窑白瓷穿带壶（唐代）、汝窑三足洗（北宋）4.宋代是中国瓷器艺术的高峰时期，有汝、哥、官、定、钧五大名窑。
5.元代开始，江西景德镇烧造成功白底蓝花的瓷器，这就是青花瓷。
它是在瓷器胎上用氧化钴绘画，然后再罩上透明釉，入窑以高温烧成的。
苏少版八年级下册美术教案 全册
春秋中期以后，青铜器逐渐变成供统治阶级享用的生活用品。青铜器的造型趋向轻灵、奇巧，装饰手法写实，纹饰也易于理解。如，莲鹤方壶》，便是这方面的代表作。另外《曾侯乙编钟》是最重要的出土文物，编钟共56件，分上、中、下三层。经检测每件编钟不仅都能发音，而且能发两个不同的音，可以演奏各种现代乐曲，而且音质纯正，音色优美。这是目前世界上仅有的保留着原有音响的一套特大型定音古乐器，也是世界上保留下来的最古老的12个半音的乐器。（录象：曾侯乙编钟）
隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。（重点介绍《白釉象首龙柄壶》）
唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。
中国的彩陶图案由最简单的点、线、面组成几何形纹样，来代表某种被描绘的对象，也就是说用最简洁的平面图案来造型或示意。例如有的鱼形只用一个圆点和两条方向相反的弧线来示意。这种具有简明的标志性的特点，反映出中国先民善于从复杂的事物现象中抓住本质作高度的概括，并用最简单而明确的艺术语言来表现出事物的特征及与周围事物的联系，从而提炼出标志性很强的纹样。
2．青铜器的分类
青铜器的范围非常广泛，从功能上大体可分为四类：
（1）礼器：商周时期，一些日用青铜器由于用作祭祀和典礼时的陈设而被赋于特殊意义，成为青铜礼器。如鼎、鬲、尊等。
历史的画卷优质教学设计-精品教案
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
未来家园畅想：引导学生对于未来家园的想像，展开讨论。并展示一些目前最近先进建筑的图片和设计图片
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
八年级的学生在这个年龄段，心智更为成熟，情感也变得更为细腻。从美术作品中可以看出来，他们慢慢趋向于表现自己，表达内心的一些情感。通过他们对建筑风景的观察、体验，发现建筑中的节奏美、秩序美，学会用最简单的工具描绘和记录生活中建筑和家园的变化，表现建筑之美。
学生活动1
（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）
准备上课
活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
PPT、图片等
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
通过对身边建筑物的观察和感受，认识现代建筑之美，找寻现代世界独具特色的标志性建筑和古代标志性的建筑，临摹创作。引导学生参与东西方文化的传承和对古今建筑造型上的不同审美趣味，提高学生的审美意识。
苏少版初中美术八年级下册课件-第9课 历史的画卷——外国历史画、宗教画5
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
意大利音乐家焦万尼·马里亚·帕拉在他出版的书《LaMusica Celata》(意为“隐 藏的音乐”)中宣称，他从达·芬奇代表作《最后的晚餐》中发现了隐藏的乐谱。图 中的面包和手可以连成一张五线谱，能谱出对这幅画的 厚爱和热情。
<<最后的晚餐>>是一幅壁画。这幅壁画被很多人认为是油画作品，但颜料 是达芬奇自己发明的，是一种油彩与蛋彩的混合颜料，而非中世纪时期广被运 用的湿壁画颜料。（达芬奇发明的颜料因混合了有机物，据知是鸡蛋与牛奶， 而且达·芬奇涂的很薄，导致“最后的晚餐”在五十年后就因湿气而开始严重剥 落，修道院费尽心力修补此画多次。）
《最后的晚餐 》赏析
作者简介
作者列奥纳多·达·芬奇（14521519）意大利文艺复兴时期的文化 名人，和米开朗基罗、拉斐尔并称 文艺复兴三杰，他不仅是天才的画 家、雕塑家、建筑师、诗人、哲学 家和音乐家，而且是位很有成就的 解剖学家、数学家、物理学家、天 文学家、地理学家和工程师等等。
作品简介
作者： 列奥纳多·达·芬奇
这幅画的一些研究方向
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
苏少版八年级美术下册教案设计：第9课 历史的画卷 外国历史 宗教画
第9课历史的画卷——外国历史画、宗教画江阴市祝塘第二中学黄健教材分析本科属于欣赏• 评述学习领域。
本课内容为欧洲历史画、宗教画。
理论家们把历史画看作是最重要的绘画题材。
在相当长的时间里，它是艺术家们追求艺术表现的重要领域，并让它成为人类文明史上很重要、很直观的文化遗产。
使它承载着人类凝重的历史，教材分别以“记录历史，宗教故事、历史故事，对现实的记录，庄严与华丽的证明”四个小标题作了方向性的指引。
历史画的题材往往是主题性的，内容独特，意义重大。
其本身常常具有“成教化，助人伦”的社会功能，欣赏中要借此挖掘思想内涵，要让学生了解历史画的更多知识，相关的绘画表现形式，艺术家的思想感情，要利用多方面的资源，以“理性入手，感性提升”的思路，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论，提高鉴赏历史画、宗教画的能力。
课时建议本课建议2 -3 课时。
第一课时：了解历史画、宗教画的欣赏方法，从记录历史，宗教故事、历史故事两部分内容的经典名作中获得审美享受。
第二课时：理解历史画欣赏的特殊视角，从对现实的记录，庄严与华丽的证明两部分的经典名作中，理解历史画欣赏的表现形式、语言、风格，并能深入具体地了解、分析作品。
第三课时：根据实际情况进行拓展。
教学过程一、教学目标认知目标：初步了解外国历史画的概况，对其作用、创作方法、自身发展、表现形式和表现语言有所认识。
技能目标：体验和发现外国历史画的艺术个性和艺术魅力，初步了解他们的社会、历史价值。
初步学会运用历史画的基本欣赏方法赏析具体的作品，提高语言表达能力和丰富想象力。
情感目标：引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美，提高学生的审美能力，启发学生尊重、理解和接纳人类的文化遗产。
创新目标：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动地解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力。
二、教学重难点教学重点：外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。
教学难点：理解历史画欣赏的特殊视角和画家在作品中倾注的感情。
八年级美术下册教案-第9课 历史的画卷——外国历 史画、宗教画2-苏少版
最后的晚餐教学目标1、通过欣赏评述活动，了解达芬奇绘画作品的艺术特点与艺术成就。
2、通过观察分析，感悟、体验和发现，结合心理学特点，感受《最后的晚餐》的艺术性和艺术魅力。
3、通过引领学生欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动等解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力，培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为，追寻永无止境的探究与创新精神。
重点难点教学重点：分析解剖达芬奇的《最后的晚餐》，解读其概况及艺术特点。
教学难点：如何渐入的引导学生去发现《最后的晚餐》的艺术魅力。
教学准备：PPT教学课件相关材料教学过程课前播放宗教音乐，同时出示一些宗教绘画，使学生进入到庄严的宗教氛围之中，持续到上课。
1.1教学活动活动1【导入】欣赏图组师生问好！刚刚我们看到的绘画都和一个人有关，他们都来自于一本书。
这种取自宗教题材的绘画叫宗教画。
师：宗教题材的绘画很多，我们今天就来研究其中最著名的一幕。
揭示题目：最后的晚餐1.2、想一想，在什么情形下，才能称的上是最后的晚餐？如果你是画家，将要怎样来描绘呢？活动2 对比赏析2、1出示三幅达芬奇之前的最后的晚餐，简单介绍一下作品后出示达芬奇的最后晚餐，在所有最后的晚餐当中，最为我们所熟知与追捧的，当属这一幅最后的晚餐——出示图片。
链接小视频，如此了不起的一幅画，出自达芬奇之手，介绍作者达芬奇。
2、2试分析这幅作品和之前的作品有什么不同？学生讨论。
分析到构图、人物安排、画面的场景不一样。
达芬奇是如何思考的，他这样安排的目的是什么呢？接下来让我们一起来探究一下这幅画里面的奥秘。
活动3 分组赏析作品中的人物的刻画3、1初步分析逾越节的一个晚上，耶稣召集十二门徒与他共进晚餐，期间耶稣平静的说了一句话，当耶稣说完这句话后，瞬间气氛发生了剧烈的变化，戏剧性的一幕就出现了。
他们都在做什么？他们怎么了？他们在说些什么呢？耶稣到底说了什么？教师角色扮演耶稣说：我告诉你们一个真理，你们之中有一个人要出卖我。
苏少版八年级美术教案(全册)分析
1 第1课生活的艺术——中国工艺美术第一课时教材分析本课属于欣赏•评述学习领域。
中国工艺美术历史悠久，种类繁多，制品精巧，在世界工艺美术中独树一帜。
那优美的彩陶、庄重的青铜器、绚丽的漆器、典雅的瓷器无不反映出历代能工巧匠卓越的创造智慧，闪烁着灿烂的艺术光彩，为世人所赞赏。
本课选取陶器、青铜器、漆器和瓷器为代表，从工艺制作、艺术特色、文化内涵等方面进行欣赏和分析，通过观察和探究这些工艺品的材料、造型和装饰，了解中国工艺美术的起源、历史沿革和发展，感受不同时期的艺术风格，领略中国工艺美术的成就。
一、教学目标通过本课的教学，使学生对中国古代工艺美术成就有所了解，领会彩陶、青铜、漆器、瓷器等工艺美术作品独特的审美意蕴和中国传统文化的内在联系，对世界人类的物质文化与社会发展做出的重要贡献，提高审美趣味。
1.知识与技能：了解中国古代工艺美术产生的原因，了解工艺美术与人类生活的密切关系，理解工艺美术的艺术价值、历史价值、科学价值和文化价值。
2.方法与过程：围绕问题触发学生去思考，对器物由表及里地进行探究，不求答案的一致性和准确性，提高学生对工艺美术审美的情趣。
3.情感态度与价值观：通过学习，增强民族自信心和自豪感，增强民族文化的自觉性，提升个人的文化修养和艺术修养。
二、教学重点和难点重点：了解中国古代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就，了解主要工艺品种的基本特点及时代风格。
教学难点：通过对彩陶、青铜、漆器、瓷器等工艺品的功能、造型、色彩、纹样等方面的讨论，领会其审美特点及文化内涵。
三、教学准备收集各种中国古代工艺美术的代表作品及相关资料，预习中国古代工艺美术的相关知识、课件、课后的课堂知识检测表。
四、教学过程1.导入问题一：你们去过博物馆吗？这些是哪里的博物馆？无锡博物馆，上海博物馆，中国国家博物馆。
师：博物馆里的内容很多，今天我们一起走进各地的博物馆去了解一下生活的艺术——中国古代工艺美术。
设计意图：以博物馆为主体线索，在参观博物馆的过程中，对古代彩陶、青铜、漆器、瓷器开展问题讨论，进行互动教学，让学生在观察交流中去探寻工艺美术表象背后的文化。
八下美术知识点梳理
苏少版美术八年级下册根本学问与根本技能学问点第一课《生活的艺术——中国工艺美术》1.我国的工艺美术包括玉器、青铜器、漆器、陶瓷、丝绸织绣等。
2.陶器：①彩陶旋纹双耳瓶(石器时代的陶器)。
②黑陶高脚杯(石器时代的陶器,黑陶制作工艺比较特别，是在烧制时用泼水熏烟的方法使碳素渗入陶器胎质，在出窑以后细心打磨，使他发出乌黑的光亮。
黑陶是轮制而成，胎体较薄，造型别致、简洁，格外精巧且布满奇特气息，是当时有地位的人才能只用的高级器皿。
③温酒陶盉(石器时代的陶器)。
3.青铜器：①青铜爵〔距今已有 3000 多年，是我国觉察最早的青铜器〕。
②毛公鼎〔西周，毛公鼎不但在青铜鼎中是一件造型美丽、铸造精良的有名大鼎，更以鼎内的长篇铭文有名于世。
毛公鼎铭文又称金文，也称钟鼎文，铸造或刻在青铜器上，书法由甲骨文演化而来，是中国书法艺术进展中的一种重要书体。
毛公鼎铭文通篇 32 行，497 字，是目前觉察铭文最长的青铜器，为争辩西周的历史供给了重要史料。
〕③四鹿四龙凤错金银铜方案〔战国〕、④错银青铜牛形灯〔汉代〕⑤曾侯乙墓编钟〔战国湖北随县出土，青铜乐器〕。
钟的单体格外的高大，共有65 件，总重达2500 千克。
这套编钟是青铜铸造和音乐艺术领域的共同奇迹。
经过实际的测音我们知道，战国编钟的总音域达5 个八度，半音的标音位置可以靠组合而定，古今中外的曲目几乎都能演奏。
4、漆器，是一种不怕酸碱，可以防水、防虫、防蛀，在生活中是一种使用的器物。
中国是最早觉察和利用漆液的国画，中国漆器制造工艺对世界各国都有广泛的影响。
①漆壶〔汉代〕、漆匜〔汉代〕、漆食案〔汉代〕。
汉代漆器主要红黑两色，黑漆中又夹杂红色和灰绿色云纹，华美大气，轻快精巧。
漆案〔战国〕。
③云纹剔犀盒〔元代——张成造〕。
④描金药盒〔明代〕。
⑤金银平脱古琴〔唐代〕。
其中金银平脱器是唐代最华美、最盛行的一种漆器。
5、瓷器，中国是瓷器的制造国，也因此被称为瓷国。
①青瓷羊形烛台〔六朝，青瓷〕——它的色泽冷静、稳重。
江苏省南京市旭东中学八年级美术下册《历史的画卷》课件
品可以生动快捷地记录生活的每一个精
彩瞬间，但在照相术发明以前，人们想 对一件历史事件进行图像的描述，那就 只有借助画家手中的画笔了。在历史上， 有许多珍贵的史料依靠画家们的作品保 存下来，并与文字资料互为印证，为我
第
1课
们提供了更为鲜活的古代生活的面貌。
猜猜画中的这个人物是谁？ 你能说出这幅描绘投降画面的背景吗？ 你是怎样来辨别胜败双方？说说当时双方人物的动作与神态．
讨论交流
说说在这些作品中，你最喜欢的是哪 一幅作品？谈谈你喜欢的理由。
欣赏·感受
到了18、19世纪，画家们似乎对自己所生活的时代中所发 生的一些重大事件表现出更大的热情，画家们关注社会生活的 产物，从作品中表现了画家们的同情心和正义感。 《梅杜萨之筏》是习里柯一生中最具代表性的浪漫主义杰 作。海军战舰“梅杜萨号”在开往非洲塞内加的途中不幸沉没作 品描写筏上的幸存者突然见到远处一艘轮船时，挣扎着起来呼救 的一刹那……请结合画面来感受下当时人们的心情。
《梅杜萨之筏》油画 （法国）习里柯 （1791~1824）
欣赏·感受
说说这幅作品在色彩 的运用上有些什么特 点？
ห้องสมุดไป่ตู้
浪漫派绘画喜爱
选取激动人心的事件
做题材.表现一种充沛 的感情,但由于偏重想 像,往往失于真实.德 拉克洛瓦曾说：“我 不爱理性的绘画。” 他认为感情的表达是 绘画的主要目的。
《希奥岛的屠杀》油画 德拉克罗瓦 （1798~1863）
想想谈谈画画：
1. 我国还有哪些大事可以用历史画表现？国际、国内近 几年有吗？能否尝试做些构思、构图等练习？
想想谈谈写写：
2.可以对中外历史画名作进行对比欣赏，（也可以参考下面 给出的的作品）看看在创作目的和表现形式上有哪些异同？ 为什么？试着写一篇短文。
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苏少版2013新版美术八年级下册第9课历史的画卷第9课历史的画卷——外国历史画、宗教画教材分析本科属于欣赏•评述学习领域。
本课内容为欧洲历史画、宗教画。
理论家们把历史画看作是最重要的绘画题材。
在相当长的时间里，它是艺术家们追求艺术表现的重要领域，并让它成为人类文明史上很重要、很直观的文化遗产。
使它承载着人类凝重的历史，教材分别以“记录历史，宗教故事、历史故事，对现实的记录，庄严与华丽的证明”四个小标题作了方向性的指引。
历史画的题材往往是主题性的，内容独特，意义重大。
其本身常常具有“成教化，助人伦”的社会功能，欣赏中要借此挖掘思想内涵，要让学生了解历史画的更多知识，相关的绘画表现形式，艺术家的思想感情，要利用多方面的资源，以“理性入手，感性提升”的思路，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论，提高鉴赏历史画、宗教画的能力。
课时建议本课建议2 -3 课时。
第一课时：了解历史画、宗教画的欣赏方法，从记录历史，宗教故事、历史故事两部分内容的经典名作中获得审美享受。
第二课时：理解历史画欣赏的特殊视角，从对现实的记录，庄严与华丽的证明两部分的经典名作中，理解历史画欣赏的表现形式、语言、风格，并能深入具体地了解、分析作品。
第三课时：根据实际情况进行拓展。
教学内容一、教学目标认知目标：初步了解外国历史画的概况，对其作用、创作方法、自身发展、表现形式和表现语言有所认识。
技能目标：体验和发现外国历史画的艺术个性和艺术魅力，初步了解他们的社会、历史价值。
初步学会运用历史画的基本欣赏方法赏析具体的作品，提高语言表达能力和丰富想象力。
情感目标：引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美，提高学生的审美能力，启发学生尊重、理解和接纳人类的文化遗产。
创新目标：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动地解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力。
二、教学重难点教学重点：外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。
教学难点：理解历史画欣赏的特殊视角和画家在作品中倾注的感情。
三、教学准备教师准备：历史画、宗教画相关图片及资料，制作多媒体课件。
学生准备：查找相关文字、图片资料，可制作课件用于课堂交流。
四、历史画的赏析方法和要点1. 了解历史史实。
2. 探讨绘画技巧。
3. 感悟画家情感。
教学过程和方法■记录历史示例作品：《阿克琉斯与埃阿斯玩骰子》1. 基本信息：《阿克琉斯与埃阿斯玩骰子》是“黑绘风格”的代表作。
“黑绘风格”出现于公元前6 世纪初，止于公元前5 世纪。
它是利用其他颜色的点染，在烧成后陶土红赭色底子上显出黑色的图案。
其形象有如剪影，外部轮廓十分突出，细部用线表现，是强烈的大效果与微妙的细节处理的有机结合，从而达到装饰醒目且耐人寻味的境界。
雅典是盛产这种优美而“时髦”的陶瓶的艺术中心。
2. 历史史实：此瓶画所描绘的题材，已经不是东方纹样，而是荷马史诗中提到的两个英雄——阿喀琉斯和埃阿斯在出征特洛伊途中遇到风暴，在帐篷里玩骰子的情节。
两位英雄盔甲不解，长矛依肩却兴致勃勃地玩耍，洋溢着浓厚的生活情趣。
3. 绘画技巧：绘画形式没有完全摆脱埃及艺术的影响。
这两个人仍旧严格地用侧面像表现，眼睛看起来还仿佛是正面。
但是身体已经不再是埃及样式了，手和臂也没有那么生硬。
最值得注意的是画家已经敢于只画出阿喀琉斯左手的一小部分，把其余部分隐藏到肩膀的后面。
4. 画家情感：古风时期的希腊画家开始信赖自己的眼睛从特定的角度观察到情况，特别是绘画中敢于运用短缩法来表现特定的视觉感受。
整个画面极富装饰情趣。
5. 教法建议：感悟欣赏，让学生了解埃及的正面律。
示例作品：《伊苏之战》1. 基本信息：伊苏之战（镶嵌壁画）雕塑、石刻，作者比洛克申，系希腊伊苏之战壁画的摹本，此画高约248 厘米，长约517 厘米。
2. 历史史实：公元前333 年，马其顿王亚历山大与波斯王大流士三世进行了一次关键性激战，地点在西里西亚( 即在小亚细亚) 的伊苏城附近。
这次战役在马其顿方面，动用军队仅3~4 万人，而波斯的军队则超过12 万人。
亚历山大善于用兵，地势也有利，结果波斯军队损兵折将，伤其大半，一时溃不成军，大流士竟从战场上只身逃脱，他的家眷也尽皆被俘。
3. 绘画技巧：构图庞大，人物众多，激烈的战争场面处理得非常细致：右侧是溃败的波斯军，大流士三世见到大势已去，急命车夫催赶战车，仓惶逃跑，脸上露出慌张的神色。
画的左侧，因受岁月侵蚀，部分马赛克已经剥落，图像不清。
那里刻画了亚历山大及其骑兵们的威武雄姿，马其顿身披甲胄，率先闯入波斯军阵，正用长矛往大流士方向直刺过去，其余军士直奔溃军方向，力图杀尽敌人。
4. 画家情感：战斗双方的胜负局势已跃然画上，戏剧性的冲突与对立构成了全画的基调。
5. 教法建议：仔细观察画面，画中有许多生动的细节：负伤倒下的马，踢腿溃跑的脱缰之马，骑士的长矛，马其顿王的脸容，背景的战场气氛组成了画面的节奏美，画家表现激烈战争场面的技巧炉火纯青。
■宗教故事、历史故事示例作品：《最后的晚餐》1. 基本信息：作者列奥纳多·达·芬奇（1452-1519）意大利文艺复兴时期的文化名人，和米开朗琪罗、拉斐尔并称文艺复兴三杰，他不仅是天才的画家、雕塑家、建筑师、诗人、哲学家和音乐家，而且是位很有成就的解剖学家、数学家、物理学家、天文学家、地理学家和工程师等等。
2. 历史史实：题材取自《圣经》故事。
犹大向官府告密，耶稣在即将被捕前，与十二门徒共进晚餐，席间耶稣镇定地说出了有人出卖他的消息，达·芬奇此作就是耶稣说出这一句话时的情景。
3. 绘画技巧：构图时，他将画面展现于饭厅一端的整块墙面，厅堂的透视构图与饭厅建筑结构相联结，使观者有身临其境之感。
达·芬奇是这样来构思这一题材的，他对称地设计了两边六个门徒的形体动作：沿着餐桌坐着十二个门徒，形成四组，耶稣坐在餐桌的中央。
他在一种悲伤的姿势中摊开了双手，示意门徒中有人出卖了他。
大多数门徒在激动中一跃而起，而耶稣的形象却是那么的平静。
我们可以看到他明晰的轮廓衬托在背景墙的窗户里，通过窗户，我们看见恬静的景色，湛蓝的天空犹如一只光轮环绕在耶稣的头上。
围着耶稣的这六个门徒，处于故事发生的中心。
4. 画家情感：此画体现画家的人文主义精神。
5. 教法建议：社会学式鉴赏。
人文主义精神的核心是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现实生活中的幸福，倡导个性解放，反对愚昧迷信的神学思想，认为人是现实生活的创造者和主人，肯定人的价值和尊严。
示例作品：《圣母像》1. 基本信息：拉斐尔（1483-1520）意大利画家、建筑师。
与达·芬奇和米开朗基罗合称“文艺复兴三杰”。
拉斐尔的画以“秀美”著称，画作中的人物清秀，场景祥和。
他的性情平和、文雅，和他的画作一样。
2. 历史史实：拉斐尔借助宗教主题表现现实与理想相结合的完美女性形象，以颂扬人性中的至善、至美。
3. 绘画技巧：画面中的人物画得令人赞叹不已，圣母侧头俯视着两个孩子，她的表情使人难以忘怀。
拉斐尔潜心研究各画派大师的艺术特点，并认真领悟，博采众长，尤其是达·芬奇的构图技法和米开朗基罗的人体表现及雄强风格，最后形成了其独具古典精神的秀美、圆润、柔和的风格。
尤其是画面的平衡，背景的描绘，圣母玛利亚的端庄、文雅，均为前辈画家作品中所罕见。
4. 画家情感：拉斐尔创作了大量的圣母像，显露出其非凡的天才。
他的一系列圣母画像，都以母性的温情和青春健美而体现了人文主义思想。
5. 教法建议：合作学习，共同感悟和探讨拉斐尔圣母像的秀美、圆润、柔和的风格。
示例作品：《亚历山大的胜利》1. 基本信息：阿尔布雷希特·阿尔特多菲，德国画家。
2. 历史史实：公元前331年10月1日，在亚历山大东征之战中，马其顿王亚历山大的军队(4 万名步兵，7000 名骑兵) 与波斯王科多曼·大流士三世的军队主力( 约8万名步兵，近15000名骑兵，200辆战车，15只战象) 在高加米拉进行了一场决定性会战。
3. 绘画技巧：阿尔特多菲尔是德国绘画史上最著名的大师之一。
其画以线条准确和色彩丰富著称。
在这幅《亚历山大的胜利》之前，没有任何历史绘画试图描绘出这种看起来无限数量的士兵。
4. 画家情感：阿尔特多菲尔在这幅画中表现出的天才并不仅限于对细节的和谐组合，更突出的是其画面布局的宏大。
5. 教法建议：引导学生了解阿尔特多菲在这幅画中表现的“全球疆界”：画家引领我们的视线穿越整个地中海地区！画面中央是东地中海和塞浦路斯；越过狭长的地峡是红海；红海右侧是埃及和尼罗河，尼罗河三角洲被准确的描绘为7 块；左侧是波斯湾；而高耸的山峰下是巴比伦塔。
■对现实的记录示例作品：《自由领导人民》1. 基本信息：布面油画，尺寸：325 厘米×260厘米，1830 年创作，现藏于法国巴黎卢浮宫。
2. 历史史实：《自由领导人民》这件作品直接取材于法国的1830 年七月革命。
3. 绘画技巧：主体人物（即赤裸着上身、左手握枪、右手高举三色旗的自由女神）作为画面中心的女神，处在稳定的三角构图的制高点。
她手中的旗帜色彩是画面最鲜艳夺目的色彩。
身体的比例也比画面中的其他人物大一些。
开阔的空间衬托出自由女神丰硕的身躯，这也和画前部密集杂乱的人群形成了对比。
4. 画家情感：《自由领导人民》具有激动人心的力量，是对现实斗争的歌颂。
5. 教法建议：引导学生理解摄影不可替代绘画，画家有意地突出中间的几个主要人物，同时削弱其他人物的对比效果。
强烈的光影所形成的戏剧性效果，与丰富而炽烈的色彩和充满着动力的构图形成了一种强烈、紧张、激昂的气氛。
示例作品：《梅杜萨之筏》1. 基本信息：希里柯( 法国），尺寸：491厘米×716 厘米，布面油画，藏于巴黎卢浮宫。
2. 历史史实：1816 年7 月，法国政府派遣巡洋舰“梅杜萨号”，载着400 多名官兵以及少数贵族前往圣·路易斯港。
在途经西非海岸的布朗海岬南面时不慎搁浅，船长却和一群高级官员乘救生船逃命了。
3. 绘画技巧：在画面上，船帆与木筏上的幸存者正好构成一个三角形，成为画面的中心，展现出木筏在海上飘荡的情景。
有的人已经死去，有的人奄奄一息，有的人抱着亲人的尸体陷入沉思……而一堆振臂向前的人冲破了稳定的大三角形的束缚，又构成一个动荡、富于激情的三角形。
他们一个推一个，直到最高处的人被高高举起，与迫在眼前的死亡相比，它意味着生的希望。
而画家有意在背景上画一风帆，逆风将木筏往后吹行，这就造成了遇难者向往救生船的心情和逆风逐渐将木筏往后吹的现实形成对立的紧张气氛。
4. 画家情感：画家用了18个月的时间来描绘这幅力作。
尽管这一事件已经过去许久，但当人们站在画作前，似乎又看到了汹涌的海浪，又看到了士兵们孤立无援的境况。