苏少版七年级美术下册全册
新版苏少版七年级上、下册美术教案(全册)
苏少版七年级美术（上）教案第1课抒情与写意—中国花鸟画（第一课时）一、教学目标：1、通过对中国画三大画科之一花鸟画的说明，了解花鸟画涉及的范围及分类、特点、表现形式，并且怎样通过花鸟画作为抒发和表达人意念的重要媒介，体会它带给人的精神生活和文化生活的深厚情感。
理解花鸟画家通过富于情感和生命的花鸟形象，来表达画家对自然界、客观实际，以及对社会的客观法则的体验和认识，来反映社会的情调和气氛。
2、主要了解花鸟画的历史演变，按照中国美术史发展的脉略，注重学习它的形成，风格的演变，流派的生成等。
再者了解文人水墨画带给花鸟画的生机以及文人画注重情感，重墨轻色和人格化的表现特点。
3、理解花鸟画在传统继承的基础上，具有极大创新性和创造性，注重极具强烈的自我意识的表现，了解近现代花鸟画名家在近现代所作出的伟大贡献二、教学重点：写意花鸟画的艺术特色和人文特点。
教学难点：写意花鸟画与动物画的区别和花鸟画的分类。
三、课前准备：多媒体图片与相关资料四、教学过程（一）引导阶段：中国写意花鸟画的概述花鸟画：是以描绘花鸟、草虫等内容为题材的中国绘画形式它表现自然、歌颂生命，并借物抒情、托物言志，给人以丰富的启迪与联想。
写意花鸟画：是以概括的简练的笔法来描绘自然界中的花鸟的一种传统的绘画方式。
本节课主要内容:1、什么是传统花鸟画2、中国古代花鸟画的特点3、中国古代花鸟画的精神内涵4、中国古代花鸟画的表现形式5、中国古代花鸟画的历史轨迹及作品欣赏首先我们先来比较一下生活中的花鸟和写意花鸟画的不同。
1、自然界中的动物2、自然界中的植物3、现实中的鸡与写意国画中的鸡4、现实中的荷花与写意国画中的荷花5、现实中的樱桃与写意国画中的樱桃（二）发展阶段：1、什么是传统花鸟画在中国画以花草、竹石鸟兽虫鱼为题材的作品都属于花鸟画范畴。
它是以动植物为主要描绘对象的中国画传统画科。
2、中国古代花鸟画的特点1)注重“写生”——从实际生活中撷取对象，并加以艺术表现的优良传统。
新江苏少儿版美术七年级下册全册教案
第一课《传神写照——中国人物画》课时：1课时。
教学目标：1、知识：深入理解中国画传神写照的内涵及中国古代人物画艺术传统。
2、能力：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。
3、情感态度和价值观：《韩熙载夜宴图》对韩熙载性格的刻画，及生平的介绍，使学生体会韩熙载少年励志读书习武胸怀远大抱负，年老时南唐统治岌岌可危政治抱负和理想完全破灭时郁郁寡欢，忧国忧民的心理状态。
促进学生形成良好价值观。
教学重点：使学生深入理解中国画传神写照的内涵。
教学难点：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。
课程类型：欣赏·评述。
教学方法：讲授法，演示法，提问探究法。
教学过程：一、欣赏《洛神赋图》、《历代帝王图》、《韩熙载夜宴图》重点分析《韩熙载夜宴图》。
提问1：听画名，你能想到什么场景？提问2：猜猜韩熙载是谁？介绍韩熙载生平了解主人公的性格志向。
问题3：猜想一下夜宴应该是什么样子？夜宴只是家里人吗？表现的是一个场面吗？猜猜画家画了多少个人？宴会上都做什么事情？气氛什么样子？欣赏《韩熙载夜宴图》。
顾闳中五代，绢本，宽28.7——长335.5厘米，现藏于北京故宫博物院。
提问1：顾闳中为什么要画这幅画？想一想：细致观察人物的表情，心理状态。
试分析南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平?第一段欣赏：琵琶曲音频配合欣赏学生讨论交流第二段观舞：提问1：刚才是听琴，现在看情节是什么内容？提问2：韩熙载在干吗？——韩熙载脱去外袍，挽起双袖亲自为舞伎王屋山击鼓伴奏。
提问3：一般击鼓心情是什么样子的？韩熙载的表情是什么样的心情？——寡欢。
问题4：找找画中有没有什么不合常理的？好友德明和尚不期而遇此景，他的动态表情是什么样的？问题5：传神从那里表现出来的？眼神、表情、手势、身体动作、服装轻浅…呼之欲出。
描绘的是宴会进行中间的休息场面。
第三段歇息：描绘的是宴会进行中间的休息场面。
第四段是“清吹”。
韩熙载换了便服盘膝坐在椅子上，正跟一个侍女说话。
苏教版七年级下册全册美术教案
欣赏*评述第一课另一种选择·外国风景画静物画赏析教学目标1、引导学生建立一种新的绘画理念，让学生意识到绘画风格的多样性。
2、在欣赏画家作品的同时感受画家的创作思想和情感流露。
3、在小组研讨型学习模式下，让学生学会表达自己的见解重点难点学生对不同绘画风格的理解，特别是印象派绘画的特点。
教学准备教师——投影仪、相关作品幻灯片；学生——美术课本，一支钢笔或圆珠笔教学方法：讨论、释疑教学过程：一、自习发现，提出疑惑让学生自习课本，看课本范作提出疑惑。
二、小组合作，研究释疑通过几幅作品的分析、研讨，认识新的绘画风格。
具体作品：《水果静物》油画（法国）塞尚《日出·印象》、《睡莲》组画 -----（法国）莫奈《向日葵》（荷兰）凡高三、观念更新，联想表达以新的观点重新认识画家作品，并通过欣赏作品作出相应联想与表达。
美术知识印象主义作为绘画流派出现于法国。
1874年3月25日，.莫奈、.雷诺阿、.毕沙罗、西斯莱、.德加、.塞尚、.莫里索等一群年轻的法国画家，在巴黎举办了无名画家、雕塑家、版画家展览会，因莫奈展出的一幅题为《日出·印象》的油画的题目被一位观点守旧的记者借用，撰文嘲讽此展览为“印象主义画家展览会”，遂产生印象主义或印象派之名。
在艺术观点上，印象主义画家反对当时占正统地位的古典学院派，反对日益落入俗套、矫揉造作的浪漫主义绘画，吸收荷兰、英国、西班牙、日本、中国等国家绘画的营养，同时受现代科学，尤其是光学的启发，认为一切色彩皆产生于光，于是他们依据光谱赤橙黄绿青蓝紫七色来调配颜色。
由于光是瞬息万变的，他们认为只有捕捉瞬息间光的照耀才能揭示自然界的奥妙。
因此在绘画中注重对外光的研究和表现，主张到户外去，在阳光下依据眼睛的观察和现场的直感作画，表现物象在光的照射下，色彩的微妙变化。
画家介绍：莫奈：法国画家。
1840年11月14日生于巴黎，1926年12月5日卒于吉维尼。
早年受业于革新画家.布丹门下，1859年来到巴黎和许多艺术家结识。
苏少版七年级下册美术：第5课 仕女·簪花
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
缠绕 裁剪 锥孔
粘贴 串连 系结
点材
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
线材
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
作 业 要 求
各小组根据所备材料，合作设计一个极具 创意能体现时代感的饰品。 1.设计要有个性，要利用身边的废旧材料制作 2. 颜色的搭配要合理。 3. 也可以用绘画的形式来表现。 4.绘画工具不限。
• 而唐代则是我国仕女画绘画的巅峰时期。
1.《簪花仕女图》给你的印象是什 么？
2.从图中你观察到哪些别致的服饰、 妆容？他们又有哪些特点？
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
身着朱色长裙，外披紫 色的纱罩衫，上搭朱膘色帔 子。
唐朝服装的特点
高贵华丽 色彩浓艳
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
请大家从材料、外形、创意等几方面来 介绍一下自己设计的饰品。
评一评： 你觉得作品中的闪光点在哪里？还要
什么可以改进的地方？
发饰欣赏
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
发簪、钗、步摇等
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
耳饰欣赏 耳环 耳坠
项饰欣赏
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
手镯欣赏
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
戒指欣赏
从《仕女•簪花》看中国古代术配套教学课件 七年级下册
仕女·簪花
美誉-“沉鱼落雁，闭月羞花 ”
• 沉鱼—— 西施浣纱 • 落雁—— 昭君出塞 • 闭月—— 貂蝉拜月 • 羞花—— 贵妃醉酒观花
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顾闳中 （９０２——９７０）五
代时期南唐杰出画家，江南人，元宗、 后主时任侍诏。他擅长人物画和故事画， 《韩熙载夜宴图》是其代表作。
顾闳中 《韩熙载夜宴图》全图
李公麟 （1049-1106）宋代杰
出画家。字伯时，号龙眠居士。舒 城（今安徽潜山）人。熙宁三年 （公元1070年）进士。他善画人物， 尤工画马。其代表作有《五马图》、 《维摩演教图》等。
任伯年 （1840—1896）
清末的一位绘画全才。名 颐，浙江山阴人。擅长人 物，亦擅花鸟、山水。画 风明快清丽，雅俗共赏。
任伯年的绘画发轫于民间艺术，他重
视继承传统，融汇诸家之长，吸收了西 画的速写、设色诸法，形成自己丰姿多 采、新颖生动的独特画风。
任伯年精于写像，是一位杰出的肖像
陈洪绶 《归去来图》
陈洪绶最突出的成就还是其人物画，尤以绣像插图影响最大。明崇祯年入国子监，专替 王室临摹历代帝王像，因得纵观内府藏画，遂艺事益进。他的人物画多取材于历史故事， 借古喻今，寄托情怀。如其52岁时所作的《归去来图》卷，画于明亡以后，全图分11段， 每段描写陶渊明高逸生活中的一个情节，是规劝老友周亮工不要降清而作的。劝他不要 “以心为形役”而屈节为清朝统治者服务，应该挂印归去，并在画上题着“糊口而来， 折腰而去，乱世之出处”，借陶潜的为人来打动朋友，足见其用心良苦。画中的人物形 象，线条沉着劲练，勾勒精细，色调清雅，风格雄健，特别是精细夸张的手法所表现的 人物，具有鲜明个性。
李公麟 《维摩演教图》
《免胄图》卷所绘即为郭子仪率数十骑免胄(徒手不着盔甲)见回纥首领大 酋，大酋舍兵下马拜见的情景。图卷左侧是郭子仪所率部将兵骑，仪容镇 定，伫立于侧。右侧是入侵关中的回纥兵骑，阵营庞大而惶惶无措。回纥 大酋着戎装，携副将滚鞍落马，正单膝跪地作钦服之状，拜见免胄着燕服 的郭子仪。郭神情雍穆诚恳，俯身援手以礼相见，体现出从容大度的一代 名将风范。
苏少版美术七年级下册第九课在绘画中永生——外国肖像画ppt课件2
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
名家名作欣赏——《国王卡洛斯四世一家》
西班牙 戈雅
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名家名作欣赏——凡· 最后岁月，即1889年初， 从精神病院刚出院时，借 一个难得的神智清醒的时 候画了这幅《衔烟斗的自 画像》，是他最辉煌的杰 作之一。但画面却隐藏着 令人激动而疯狂的情绪， 一种面临死亡的可怕情绪。
这种描绘具体人物形象的 绘画叫肖像画。
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外国肖像画赏析
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苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
认识肖像画
肖像画：指描绘 具体人物形象的绘画。
着重刻画人物的外形 特征和内在神韵，获 得形神兼备的效果。
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苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
名家名作欣赏——伦勃朗《杜普教授的解剖学课》
自哈尔斯开创群体肖 像画之后，群体肖像画成 为荷兰绘画的一种独特形 式而流行，26岁的伦勃朗 以自己赋予情节性独特的 构思和聚光法的艺术处理 受到画坛和社会瞩目。
画家应阿姆斯特丹外科医生行会委托，为他们画团体肖像。画家借上解 剖学课来刻画每个人的面貌和性格特征，并将每个人的名字写在一张纸上， 由中间听课者拿在手上。主讲人是著名的医学博士蒂尔普医生，他作为主要 人物，占有画面的一侧主要位置，其余人物有变化地穿插安排在一个有深度 的平面上，使每个人物所处的位置互不遮挡，并且不受透视影响，大小基本 相同，否则订画人是不接受百的万教。学资源免费下载无需注册
2. 技法上的创新，运用了烟雾状的 “晕涂法”。“晕涂法”溶解了抽 象的线条，也化去了早期文艺复兴 绘画外观形象上的生硬青涩的感觉。
苏少版美术七年级下册第四课动感生活3
3、然后由五官部分 开始， 将头部的大结 构关系画好。好依次 下延，由轮廓线和主 要衣纹线入手，表现 形体结构关系。 在表 现过程中对各部分要 多作比较，反复校正， 并留有表现上的余地。
4、将人物的主要衣 纹线与轮廓线大致调 整好之后，再由头部 入手继续深入，不断 丰富。 线的组织要灵 活，要有疏密、粗细 变化，个别地方的废 线可以用橡皮擦去， 最后整理完成。
素描？速写
？有什么不同？
速花季写写生：用简单的绘画工具，简练、迅
速地描绘对象的临场习作。速写基本
属于习作范畴，强调速度快，对是否
使用色彩并不限制，它的目的一般是
记录形象，为创作收集素材，同时培
钱 锐
养敏锐的观察力和迅速、准确概括的
造型能力。
素描：只强调以单色造型，对时间长短
并无限制。素描常作为创作。
活生感动
①
②
③
观察五幅画 的构图
④
⑤
构图时请注意：
① 画正面人物时 注意“上紧下松”， 构图较为居中。
② 画侧面人物时 不但要注意“上紧 下松”，还要注意 左右关系，即人物 视觉前方应多留些 空间。
? 单人全身速写的作画步骤： ? 先大后小，先整体后局部
①构图
②打大轮廓 ③精勾
学会运用 比较的方法！
义务教育课程标准实验教科书第15 册
倾听
欣赏思舞考蹈片断
了动解态人写体生比例
欣记色赏录彩名动速作态写
花季写生
?
观察身边同学的各种动态，尝试
着用笔记录下来。（体会速写线造
型的艺术魅力）
活生感动
?可自由选择工具，绘画方式或
钱 锐
临摹对象进行绘画，也可自由地
画。
湖北省七年级美术下册(苏少版)课件：第5课 多变的色彩 (共27张PPT)
小卡片
艾萨克· 牛顿，英国物理学家、 数学家。他提出的力学三大定律和 万有引力定律成为近代物理学的基 础，他还是数学上微积分学的创始 人。
十二色相环
红橙
柠檬黄
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
原色
红、黄、蓝
间色
橙、绿、紫
复色
色相
色彩呈现的相貌，也叫色彩的名称
大家看看老师今天带来的 是什么颜色的瓶子？
如果我们在漆黑的夜里还能看 见这些色彩吗？
童年生活
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
多变的色彩
1、教学目标 知识与技能目标：通过观察色彩现象和学习， 掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识， 能应用明暗或色相渐变的方法进行色彩创意和设 计。
纯度
色彩的饱和度，也是灰鲜程度
明度
色彩的明暗程度
纯度
明度
明度
降 低 降 低
提 高
创意设计
作业要求：
用手里的工具完成 一幅色彩创意设计练习。
过程与方法目标：通过观察、模仿和协作练 习，初步掌握色彩渐变的方法，培养学生对色彩 的实际运用能力和自主探究合作的能力。
情感、态度与价值观目标：学会运用色彩的 渐变方式表达自己的感受与情感，培养学生大胆 创新的意识和探索新知识的兴趣。
白光
太阳光
全色光
三棱镜折射光谱实验红 橙 黄 绿 青 Fra bibliotek 紫单色光
苏少版初中美术七年级全册教案
七年级美术教案苏教版No table of contents entries found.第1课自然与生活的定格外国风景画、静物画赏析(一)教学目标①认知目标：通过欣赏，使学生对外国风景画、静物画的产生和发展概况有初步认识。
了解17世纪荷兰画派的主要绘画风格和艺术特色。
②技能目标：通过欣赏与评述等各种教学活动、增强学生的参与意识，培养学生台作、互动地解决问题的能力，提高学生分析、评述美术作品的能力。
③情感目标：从外国风景、静物画作品欣赏的活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的写实技巧，培养学生领会与感悟风景画、静物画艺术魅力的能力。
④创造目标：通过教师的引导，学生能够形成初步的提出问题、分析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏评述美术作品能力，自主建构分析美术作品的系统认识。
教学重点①让学生理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美与艺术的关系，以及与情感世界的关系。
②认识17世纪荷兰风景画，静物画技艺的娴熟已经达到可以乱真的地步，在西方艺术史上有着重要的地位，是欧洲近代风景画、静物画的重要阶段。
教学难点①如何让学生领会常态的自然风景和日常的静物与画家们的风景画和静物画之间的区别，提高对风景画、静物画所表现的自然和生活之美的感受能力。
②如何引导学生对分析美术作品有初步认识。
课时建议l～2课时1、课前准备收集一些自然界的各种声音(放人磁带或课件中)；优美的轻音乐，各类相关绘画作品资料；各种不同风景照片资料；收集不同造型的静物。
2教学过程①从听觉引入，聆听自然中的声音以及优美的音乐，过后教师可要求学生用不超过6个字的词汇来形容自己的感受(例如是陶醉的、沉迷的或胸怀宽广的等)。
②教师出示一些精彩的自然风光照片提示，把刚才对自然声音及优美音乐的体会、感受以绘画的形式简单表现出来(在这里作画的手段学生可自行选择，如绘画，拼贴及制作都可以)。
③画完后各小组学生可选择比较典型的作品，进行自我描述，老师设问：你所创作的这幅画中景色是否曾经见过，如见过的话可向大家共享你真实的感受。
苏少版七年级美术下册全册
第一课《传神写照──中国人物画》教学设计
第二课《关注你、我、他》教学设计
第三课《在临摹中感受》教学设计
第四课《动感生活》教学设计
第五课《仕女·簪花》教学设计
步摇──《释名》曰：“步摇，上有垂珠，步则动摇也”。
以黄金为首，如桂枝般相缠，下垂以珠，行则动摇，凸显行步动态之美。
5. 示范分析
耳饰：不同形态的耳饰可以调节人们的视觉，达到美化形象的目的。
商代金质耳珰
教师分析人物的脸型，示范耳饰造型带给人们的视觉变化。
现代手饰
教学反思
第六课《多变的颜色》教学设计
第七课《重复的魔力》教学设计
第八课《奇妙的墙》教学设计
第九课《在绘画中永生──外国肖像画》教学设计。
苏少版七年级美术下册全册教案
苏少版七年级美术下册全册教案第一课另一种选择•外国风景画、静物画赏析（二）第二课人类的朋友第3课《夸张有趣的脸》教案第四课让画动起来第五课我们的节日第六课线的魅力第7课重复的魔力第8课立线装饰第9课奇妙的肌理世界第一课另一种选择•外国风景画、静物画赏析（二）教学目标：1、通过欣赏，引导学生建立一种新的绘画理念，让学生对外国风景画和静物画有初步认识，了解野兽派、印象派、新印象派、后印象派、立体派的绘画风格和艺术特点。
2、通过赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色，感悟现代艺术的独特魅力，从各派大师们的作品里体会他们丰富的情感和个性，品味画笔与心灵撞击而成的绘画作品的精彩和永恒，感受画家的创作思想和情感流露。
3、发现和理解19世纪末风景画、静物画的艺术美，进行评述、讨论、交流等多种教学活动，让学生成为学习的主体，在小组研讨型学习模式下，让学生学会表达自己的见解。
本课重点：引导学生用正确的态度赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色；通过对各种画派作品的赏析，分析、比较传统艺术与现代艺术的异同；印象派、新印象派、后印象派的区别。
本课难点：如何理解凡高的“表现性”（或主观感受），感悟作品所蕴含的思想、情感、性格等精神特征是本课的难点所在。
课前准备教学PPT、画家视频等。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：1、先学后教，引入印象派概念出示PPT，欣赏一组图片（工笔画荷花与莫奈的睡莲），请同学从美术角度分析相同题材不同表现形式作品的特点,二者在技法上有什么不同，画面带给你什么感受？并请各组代表准备发言。
《出水芙蓉图》用没骨法。
用笔轻细,敷色柔美,几乎不见笔迹。
浅粉色的花瓣、嫩黄花蕊,似乎还带有拂晓时分的露珠,这正是花苞初发的最佳时刻。
粉红色的莲花在碧绿的荷叶映衬下显得格外的清妍艳丽。
它突出地表现了荷花出污泥而不染的高洁品格。
这是宋人花卉小品中难得的上乘佳作。
《睡莲》是印象派绘画最具代表性的大师克劳德•莫奈晚年的作品，以令人叫绝的技法，在垂直的平面上描绘出波光粼粼的水面向远处延伸的视觉效果。
2020—2021学年苏少版七年级美术下册课件-第4课动感生活
活动六：拓展与延伸
苏少版七年级下第四课
亨利•摩尔 做作业的女孩
活动二：欣赏与尝试
苏少版七年级下第四课
端
着
一
拔河得胜了
篮
石
头
的
男
孩
活动二：欣赏与尝试
苏少版七年级下第四课
小练习
活动三：寻找与发现
苏少版七年级下第四课
从视频中你有什么感悟？
活动三：寻找与发现
如何捕捉 精彩的瞬 间？描绘 动态的人 物注重的 是形体还 是运动的 感觉呢？ 什么样的 表达方式 最适合自 己呢？
活动五：展评与交流
苏少版七年级下第四课
滨江初中初一（10）班微型画展
活动六：拓展与延伸
十四五岁，正是好动的年龄，我们奔 跑、我们跳跃，到处是我们青春的身 影。关注生活，关注生活中快乐的身 影。我们可以用各种方法将我们的青 春动态的生活记录下来并进行装饰， 如制作绘本日记、青春剪影等。
苏少版七年级下第四课
苏少版七年级下第四课
活动三：寻找与发现
电 视 中 的 拳 击 比 赛
苏少版七年级下第四课
活动三：寻找与发现
苏少版七年级下第四课
水粉水彩表现法
活动三：寻找与发现
装 饰 表 现 法
运用形体概括的 方法，抓住大的 形体，色彩平涂 表现动态。
苏少版七年级下第四课
活动三：寻找与发现
苏少版七年级下第四课
夸 张 表 现 法
夸大某个局部， 既再现生活中的 动作，具有一定 的合理性，又产 生一定的趣味性。
活动三：寻找与发现
联
想
表
现
从人物的动态上
法
进行联想，在合
理的情境中美化
生活。
少年儿童出版社初中美术七年级下册(第二学期)全册课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 中国画
你想知道美术家是怎样创作（create） 的吗？
中国画
一幅作品往往诞生于某种冲动或 灵感，美术家便随手记下小草图，之后 要对草图进行反复加工和修改，再根据 草图去写生、拍各种局部的照片，最后 经过放大和仔细描绘，才画出正式的作 品来。
中国画
看来，每一件艺术品都来之不易。 你了解这一过程后，有什么体会或感 想呢？
中国画
暗的衬托亮的、亮的衬托暗的；光 线、亮面、暗面、明暗交界线、投影、 反光、黑白灰组合；轮廓、渐变、透明、 对比、柔和、空间分割、空间组合；透 视、立体、平面构图、模拟空间、黄金 分割等等，左边的例图向我们暗示出如 此多的信息，都和明暗的处理有着紧密 的关系。
插画（水彩画，1995）戴维·杜威
中国画
白色的墙，在强烈光线的照射下， 其反射的光让房屋的暗部和投影变得 亮而透明。对比中更显蓝天的深邃和 纯净。
《白房子》（水彩画， 1986）戴维·杜威
中国画
物体受光后即产生明暗。物体的形体、质 地、颜色及光源的性质等因素的不同，形成各 式各样的明暗色调，但仍有其基本规律。
中国画
物体受光后的情况： 亮面：正对光源的面，又称受光面。 灰面：斜对光源的面。 明暗交界线：明暗相交处，既没有光照也很少受环境光影 响的面，是色调最重的面，也是描绘物体体积最重要的因 素之一。 暗面：背光的面。 投影：物体遮挡光线后投在物体背面的影子。
背景
国画和西方绘画的原则有许多不同的地方，其 重在神似不重形似，强调观察总结不强调现场临摹， 运用散点透视法不用焦点透视法，重视意境不重视场 景。现代国画的发展也开始吸收西方绘画的一些技巧， 如明暗光影的配置，人体解剖的准确等，也有画家将 国画的意境用于油画创作上。
苏教版(苏少版)七年级美术下册全册课件汇总
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15 义务教育课程标准实验教科书第
册
请学生讨论交流以下这些人物肖像作品，主要抓住人 物的哪些方面进行刻画和表现．
先做一个小游戏轻松一下，同学们互相仔细的
欣赏自己的同位，看一下对方面部五官哪个部位
关 注
吸引了你？请描述一下。
新授内容 学生活动
录身边熟悉的人?
教师示范
制作要求
评价展示
课后拓展
结束放映
关
注
你
、
我 、 他
《《《儿《老与子邻房毕》《居百东沙万铅夫小教》罗学人笔江资互炭源》》免画笔徐费油炭的下徐悲载画笔肖无明鸿需像苏陈注华册习天丹作赐青》 炭笔
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传
神中 写国
人
照物
画
是以人物形象为主体，画
人 家在将人物形象表现得同 物 时，也将人物的个性或画
家个人的感情通过画中环
画 境、人物的动态、画面的 气氛传递出来，从而达到 传神的艺术效果。
2
古代“神仙”的生活
3
《洛神赋图》卷，东晋，顾恺之，纵27.1cm，横572.8cm 原属圆明园珍品，这幅画现在有四个摹本 ，分别藏于辽宁省博物馆、故宫博物院、 美国弗利尔艺术博物馆等处。
册
小游戏
• 请几位同学上台作出喜、怒、
关
哀、乐这四种表情，看看每
注 你
个人作的表情是否一致。
、 我
、
他
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15 义务教育课程标准实验教科书第
册
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第一课《传神写照──中国人物画》教学设计
《步辇图》唐代阎立本
《女史箴图》东晋顾恺之
《重屏会棋图》五代周文矩《王时敏小像》明代曾鲸
《虢国夫人游春图》唐代张萱《高邕像》清代任颐
教学反思
第二课《关注你、我、他》教学设计
第三课《在临摹中感受》教学设计
第四课《动感生活》教学设计
第五课《仕女·簪花》教学设计
步摇──《释名》曰：“步摇，上有垂珠，步则动摇也”。
以黄金为首，如桂枝般相缠，下垂以珠，行则动摇，凸显行步动态之美。
5. 示范分析
耳饰：不同形态的耳饰可以调节人们的视觉，达到美化形象的目的。
商代金质耳珰
教师分析人物的脸型，示范耳饰造型带给人们的视觉变化。
现代手饰
教学反思
第六课《多变的颜色》教学设计
第七课《重复的魔力》教学设计
第八课《奇妙的墙》教学设计
第九课《在绘画中永生──外国肖像画》教学设计。