部编版二年级语文下册《13 画杨桃 》 第1套(国家一等奖)优质课(公共课 教学设计)

《画杨桃》教案设计

教学目标：

1、分角色读好对话。

2、了解同学们心情和态度的前后变化。

3、说说从故事中受到的启发。教学过程：

一、体会老师和同学们的反应有什么不同

1、学生自由朗读第五至十一自然段，想想刚看到“我”画的杨桃时，老师和同学们的反应有什么不同，画出有关句子。

2、出示句子：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家、、、、、、学生朗读，老师指导。学生圈画描写老师动作的词语，理解“审视”（仔细看）说老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃。（明白老师是从“我”的角度去观察）

3、分角色朗读第六至十一自然段描写对话的句子，指导学生读出

老师耐心询问，同学们肯定、嘲笑的语气。生字学习：哈、嘻（描一描、演一演）

4、把描写老师神情变化的句子画出来，体会“严肃”的意思，说

说老师的神情为什么变得严肃。（因为他发现“我”画的很准确，但同学们却说“不像”，意识到孩子不懂的用实事求是的态度对待事物）

二、理解老师让发笑的同学到“我”的座位上看杨桃的意图

1、自由朗读第十二至十六自然段，说说老师是怎样做的，这

样做有什么好处。

2、分角色朗读第十二至十六自然段中描写对话的句子，着重

指导学生读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气，表现出他们难为情的心情。（先朗读，再问为什么这么朗读）

3、对比朗读描写同学们看“我”的画。和在“我”的座位上

看杨桃时说的话，体会同学们的看法和心情有什么变化。

看画时看杨桃时“这幅画画的像不像？”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？

“不、、、、、像”“不像”“那么，像什么呢？”“它像什么？”“像、、、、、

五、、、、、五角星”“像五角星！”

4、说说同学们这时的心情是怎样的，他们想对“我”说些什

么。

三、说说自己受到的启发

1、自由朗读第十七自然段，画出描写老师神态变化的词语。

指导理解“和颜悦色”。（形容态度温和可亲）说说老师此时的心情是怎样的，为什么这样。（是因为他发现同学

已经认识到自己的错误了。）

2、出示老师说的话:“大家发现了吗？、、、、要看看人家是从

什么角度看的。”教师指导学生朗读。

3、说说老师要求“我们”怎样画画，当看见别人把杨桃画

成五角星的时候，要求“我们”怎样做。4、引导：你同意老师说的

话吗?把你的看法说一说。5、引语：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的

不一样，我们应该怎么办？6、联系生活中的事例说一说。

（1）引语：我们也经常遇到类似于“画杨桃”这样的事，

请同学们把自己知道的说出来，与大家一起分享。（2）教师相机提供相关的事例，让学生说说自己的看法。

（赠品）小学生经典美文阅读

篇一：收藏阳光

阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。

晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。

想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…

第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。

篇二：珍惜拥有

我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。

一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给

了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。

看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。