部编版小学语文《比尾巴》教学设计精品公开课教案

比尾巴

教学目标:

1.认识“提手旁”“八字头”两个偏旁，认识11个生字，学写4个生字。

2.学习朗读问句，正确流利地朗读、背诵课文。

3.学习儿歌的问答方式，并迁移训练。

教学时间:2课时

教学过程:

板块一认读字词，认识事物

（一）比对偏旁，识记“伞”和“公”。

1.出示雨伞的图片，并出示“伞”字，引导学生说说“伞”的“人字头”。

2.对比辨析，认识“八字头”。

（1）将“八字头”和“人字头”进行比较，引导学生仔细观察，发现异同。（2）引导学生重点关注“八字头”和“人字头”的写法。

3.出示一位老公公撑伞的图片，让学生说说看到了什么。再在图片旁边出示“伞”和“公”两个生字，进一步识记这两个生字。

（二）比较插图，认读“长、短”。

1.出示课文插图中的猴子和兔子，对比它们的尾巴，找出哪个小动物的尾巴长，哪个小动物的尾巴短。

2.出示更多长短相对的物品，进行对比，认读“长”与“短”。

对话小游戏:

师说:“老师的胳膊长。”

生对:“学生的胳膊短。”

（三）利用旧知，认识“巴”和“把”。

1.出示“爸”和“巴”，引导学生仔细观察，让学生说一说这两个字有什么关联。提示:前面学过“爸”，现在学习“巴”，要联结前面的知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.出示“巴”和“把”，引导学生说一说这两个字有什么区别。

提示:“巴”和“把”的区别就在于“把”比“巴”多了一个“提手旁”，表示与手的动作有关。

3.学习“提手旁

（1）出示“提手旁”，引导学生说一说“提手旁”是由哪几个笔画构成的。（2）让学生仔细观察，说说“提手旁”和之前学过的哪个生字比较像。

（3）教师讲解:“提手旁”是“手”字演化而来，表示与手的动作有关。（四）结合事物名称，识记“尾、巴、兔”。

1.出示小兔子的图片，学生说一说看到了什么。

2.出示图片下方生字“尾、巴、兔”，学生图文对照识记。

3.用开火车、小老师领读、自由读、齐读等方式熟读生字“尾、巴、兔”。（五）利用组词，识记“比”字。

1.出示课题，标红“比”字并注音。

2.引导学生观察，说说这个生字的特点。

3.教师示范说关于生字“比”的词语，引导学生再给比”字组词，进一步识记“比”

字。（六）对比体验，自主识记。

出示6种动物的图片，让学生说一说谁的尾巴最长，谁的尾巴最短。认识“最”字。提示:在说的过程中，指导学生读准“谁”和“最”的字音，体会到“最”的含义。

板块二正确连贯地朗读课文

（一）教读问句。

1.教师范读，学生跟读。

2.教师对比范读问句和答句。

提示:让学生感受到问句的语气是要上扬的。

3.以“谁的尾巴长”为例，让学生练读。

4.出示文中更长的问句让学生练习，并提示在中间稍作停顿再读。

（二）教读轻重音。

1.教师范读。

提示:问句的重音落在表示尾巴特点的形容词上答句的重音落在动物名称和尾巴的特点上，轻音放在“的”字上，不拖音。

2.学生练读。

可以同桌互读，一人读，另一个人听，然后点评。

（三）尝试自读

1.学生自由朗读课文，教师巡视。

2.指名读文，师生评议。

（四）师生问答，快乐游戏。

谁的尾巴长？——猴子的尾巴长。