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8 李广射虎(第二课时)_教案教学设计

8 李广射虎（第二课时）一、教材解读“文包诗”的课文是苏教版教材的首创。

《李广射虎》就是这样一篇“文包诗”的课文。

它采用“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。

课文生动地叙述了李广将军一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的传奇故事，表现了李广将军力大无穷和神勇无比。

所写之文为学生深入浅出地理解古诗提供了有益的帮助。

本文思路清晰，层次分明。

课文由介绍《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。

第三、四自然段具体描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗的大意。

二、学生实态分析⒈三下的学生在学习语文方面，已经具有一定的识字和阅读的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣比较浓厚。

⒉这是一篇故事性很强的课文，学生比较感兴趣，我想男孩子应该更加喜欢这篇课文，也许是因为他们有崇拜英雄的天性吧。

文中的李广将军神勇无比、力大无穷，在学生心中树立了光辉的形象。

三、优质教育资源光盘的使用说明现场教师是教学的主体，本案例中，教者对优质教育资源光盘采用了灵活的取舍，有时只截取画面，有时则“借题发挥”，有时拓展补充，有时又化为己用，体现了几种常见的光盘使用方式。

四、教学目标1.知识与能力：围绕诗句，精读课文，体会李广的神勇无比；理解文中的词语和诗句的意思。

2.过程与方法：以读为主，引导学生在朗读、默读中体会；学习联系上下文理解词语的方法。

3.情感、态度与价值观：注重学习兴趣的培养，激发学习古诗的兴趣，激发对飞将军李广的敬佩之情。

五、实施过程⒈教学结构：（一）、从诗入手，直奔重点（二）、用光盘教，学第三段（三）、学以致用，教第四段（四）、整合全诗，拓展补充⒉有效使用优质教育资源光盘完整教学块面的全程描述（一）、从诗入手，直奔重点：dvd光盘出示《塞下曲》一诗，指名读、齐读。

李广射虎第二课时教案 [《李广射虎》第二课时教案之一]

《李广射虎第二课时教案[《李广射虎》第二课时教案之一]》摘要：（机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆艺高）（）这系列程当你认精彩部分是什么，（5）交流（拈、搭、运、拉）（6）说说这几动词思拈拿，（）指名说（）齐、练习背诵古诗教学要、学习按故事发展顺序写件事写作方法、学习课背诵课理课容了《塞下曲》这首古诗是赞美飞将军李广武艺高超教学程、引出诗质疑问难、武松打虎故事学们印象非常深刻今天我们继续学习李广射虎（板课题并指导朗课题）、学们题目是眼睛它会告诉我们写作围和容现你了这题目你希望这课能告诉你哪些容？（引导学生围绕课题质疑）（李广是谁？他是怎样人？他什么候什么地方射虎？什么要射虎？射了吗？结怎样？）师评价学们质疑问难是种学习方法围绕课题提出问题可以使我们更有目收获会更二、理课、其实李广射虎故事是作者根据唐代诗人卢纶写首著名古诗《塞下曲》情节改编我们先这首诗（）多媒体出示古诗（）由这首诗、指名、齐（3）说说这首诗作者、朝代、细课然段（）指名诗那位夜引弓将军是谁？（）他是怎样将军？（神勇无比）理神勇无比（3）齐二节3、学习3、然段（）渡请轻声课3、然段课哪些句子写出了李广神勇无比呢？用～～划出（）交流出示（）课写将军听见风吹草动声响想到虎、寻虎、发现虎、射虎这程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆艺高）（）这系列程当你认精彩部分是什么？（射虎）（3）让我们齐这段精彩部分（）学们看这部分当作者用了哪些动词描写李广射虎？用圆圈圈出（5）交流（拈、搭、运、拉）（6）说说这几动词思拈拿拈弓拿起弓搭架搭箭架起箭运贯运足了气就是把全身所有气贯到身体某部分（7）看多媒体师生起欣赏李广射虎形象（8）说说李广射虎威武吗？想不想学学李广？老师做了张简易弓和箭谁表演下（9）评说说他表演得怎么样？（0）说说你体会（射箭不容易每动作都要做到位）（）指导朗①句用叙事语调语气平缓；二、三、四三句语调稍重重疾风沙沙、想到、警惕、|四处寻要用语调渲染当那种恐惧而紧张气氛；5、6两句语速要稍快要出当那种紧张气氛B、呀全都惊呆了原李将军射不是老虎而是块巨石（）随从们惊叹是李广将军箭射了巨石吗？如不是那惊叹是什么？（力无穷）（）指导朗出随从们惊讶情、那白羽深深地扎进了石头里任将士们怎么拔也拔不出（）怎么拔也拔不出说明了什么？（）多媒体出示箭没石棱图画这场将士们会说些什么？（3）这似乎是笑话但我们不会嘲笑李广眼力反而佩他高超武艺因他前和他没有将军能将箭深深射进石头有这样高超武艺将军镇守边关足以让敌人胆寒（）指导朗出对李广高超武艺惊讶、敬佩情（5）齐四节、再这首诗理这首诗思就非常简单了哪然段写是《塞下曲》前两句所讲容？那然段写是《塞下曲》两句所讲容（）指名说（）齐、练习背诵古诗三、拓展延伸、学生由击李广其人根据刚才提出问题由四人组围绕刚才提出问题交流收获推派代表交流讨论结、学生鼠标击古诗《出塞》诗结合、看、想感受人们对李广敬佩与怀念然由发言也可背背《出塞》诗板胆艺高力无穷神勇无比。

《李广射虎》第二课时教学设计之二

《李广射虎》第二课时教学设计之二《李广射虎》第二课时教学设计之二一、复习、导入。

1、这节课，我们继续学习第14课——（李广射虎）。

2、上节课，我们初步读通了课文，学习了生字词。

现在我们一起来复习几个难读的生字词。

3、出示：卢纶巡逻惊呆警惕白羽箭四处搜寻神勇无比石棱拈弓搭箭影影绰绰指名读开火车读领读4、谁能把卢纶写的《塞下曲》正确、流利地读给大家听？出示《塞下曲》指名二三人读（相机表扬：你读的很正确，你读的也很流利）5、这首著名的《塞下曲》就写了当年李广射虎的事情。

⑴李广是什么人？出示小黑板：李广是（）。

请四个同学分自然段朗读课文，其他同学一边听，一边寻找答案。

⑵读后交流：谁能用书中的一句话来回答？板书：神勇无比6、卢纶为什么要写《塞下曲》？怎样理解这首诗？这是我们这节课重点学习的内容。

让我们边读、边想、边议，弄懂这两个问题。

二、学习课文、理解内容。

1、首先，让我们一起回到从前，看一看李广射虎的经过。

教师配乐背述§3，创设一种情境。

2、同学们知道老师刚才讲的故事内容，在课文的第几自然段？让我们自由朗读§3，边读边想：你读懂了什么？然后分学习小组交流讨论3、交流，引导学生说出以下几点：（学生说出一点，即要求他读出相关的句子，可根据情况多读两遍。

如：齐读）谁先来和全班同学交流？⑴事情发生的时间、地点、天气。

时间：一天夜晚，月色朦胧地点：一片松林⑵知道了李广为什么要射虎？（以为有虎）*①可引导问：为什么以为这儿有虎？a树木野草发出“沙沙”的声音b这一带常有猛虎出没c影影绰绰蹲着一只老虎②读相关的句子，出示重点句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。

“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。

③教师适时小结：李广神勇无比、机警、不慌张、沉着、动作迅速、反应快、善于射击④出示“弓”，谁来做一回李广，来试试拉弓？让学生模仿李广的动作，体会拉弓射箭并不是一件容易的事。

《李广射虎》第二课时教学设计

李广射虎第二课时教学设计一、教学目标1.理解李广射虎故事的教育意义；2.掌握“虎啸林中，惊震四野”的修辞手法；3.学习“尽义勇为，舍生忘死”的豪迈精神。

二、教学重难点1.贯通故事情节并理解故事背后含义；2.理解修辞手法并配合故事情节展开；3.培养学生的“以柔克刚，以勇制暴”的勇气和智慧。

三、教学准备1.标准普通话录音；2.拼音正音卡片；3.非图形组成的黑板或白板；4.表扬状或奖励证书。

四、教学过程1. 热身环节播放李广射虎的有声读物或视频，让学生听懂整个故事的基本情节。

2. 详细阅读故事老师和学生一起进行李广射虎故事细节的阅读，并介绍故事人物的形象和特点。

教师在此过程中，可以帮助学生解读故事的含义。

3. 体验虎啸林中让学生用想象力体验“虎啸林中，惊震四野”的场景，模拟虎啸声音并掌握戏剧元素。

4. 聚焦修辞手法介绍故事中“虎啸林中，惊震四野”这个修辞手法的含义和作用，让学生理解其实践意义和效果，并结合课文进行模仿和练习。

5. 推进故事情节在学生理解故事中含义的基础上，老师可以配合故事情节来推进故事中人物的转折和进展，帮助学生更好地融入情景。

6. 引导学生感悟引导学生感悟故事中人物所展现出的“以柔克刚，以勇制暴”的豪迈精神，让学生理解勇气和智慧的关系，并让学生学习和模仿其中蕴含的优秀思想。

7. 总结教学内容在课堂末尾，老师可以给学生一个总结性的反思和收获，鼓励学生主动表达自己的收获和感悟，让学生自主评估自己的学习进步。

五、教学扩展1.学生可以结合自己身边的事例或是动物故事进行故事和修辞手法的比较和学习；2.学生可以尝试编写自己的虎韵故事，扩展、拓展故事阅读的乐趣和学习深度。

六、教学评价1.学生理解李广射虎故事的教育意义的能力；2.学生把握“虎啸林中，惊震四野”的修辞手法的能力；3.学生体现“尽义勇为，舍生忘死”的豪迈精神的能力。

七、课后作业1.解答李广射虎故事中的疑问；2.选取一段李广射虎故事的文字，对其修辞手法进行分析；3.讲述一次自己遇到的怕和勇，并分析自己的行为是否符合“以柔克刚，以勇制暴”的道理。

＜李广射虎＞第二课时教案--徐蕊

＜李广射虎＞第二课时教案--徐蕊作者：佚名转贴自：本站原创点击数：
《李广射虎》第二课时教学设计教学要求：．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．学习按故事发展的顺序、展开合理的想象写一件事的写作方法。

4．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

一、复习、默词：神勇无比将军巡逻拈弓搭箭扎进2、谁能用上这些词语把《李广射虎》的故事有条理地说一说？（）学生自由说（2）请一生说二、精讲课文。

师：这篇课文的形式很独特叫“文包诗”。

课文含有一首诗，诗的意思就蕴涵在课文中，往往是通过一个小故事来告诉我们的。

我们以前学过的课文《咏华山》和《静夜思》就是属于这一类的课文。

[一]、这首古诗谁能正确、流利地读给大家听听？、塞下曲是什么意思？2、这首古诗的意思就蕴涵在课文的第三、四自然段中。

你们能把诗和文对照起来一句一句找到诗句的意思吗？请同学们默读。

用（）标出每一句诗的意思。

3、讨论共4页，当前第页234
1。

苏教版小学语文三年级教案——《李广射虎》第二课时教学设计

苏教版小学语文三年级教案——《李广射虎》第二课时教学设计一、教学目标1.通过教学，学生能够阅读理解《李广射虎》的故事情节，能够把握故事主题，感受故事中的道德情感；2.注重学生的阅读习惯和阅读兴趣，通过形式多样的教学方式，培养学生的阅读能力、语言表达和合作精神；3.能在阅读、朗读中感知语言的表情、语音语调等品质与特性，激发对语文的兴趣和热爱。

二、教学内容《苏教版小学语文三年级下册》第一单元《岳飞》第二课时：《李广射虎》。

三、教学重点难点1.阅读和理解文本中的故事情节；2.理解故事中的道德情感；3.学生朗读故事，体验朗读的奥妙之处。

四、教学过程1. 热身活动教师介绍一些与动物有关的趣事、故事，引导学生进入本节课的学习氛围。

2. 导入新知教师出示《李广射虎》的故事情节，让学生看一遍，询问学生对故事的认知。

如果有不符合事实的认知，可以进行纠正。

然后，老师再和学生一起再次朗读篇幅适当的故事，引导学生认真研读故事，探究其中包含的道德情感。

3. 学生研读文章根据学生个人的阅读习惯和特点，分成小组，由小组内的学生互相交流，讨论故事主题以及阅读过程中的感觉和体会，并记录要点。

老师对小组进行点拨和整合，让所有的学生都能够充分理解故事的主题。

4. 学生自主朗读学生在小组中自主朗读，其他同组同学则帮助指导和鼓励，老师则进行指导和辅导，帮助学生改善朗读表情和语音语调。

5. 学生合作表演学生按小组分工合作，适当安排角色，进行表演，全面展示阅读能力和语言表达能力，着重表现出故事中的主题和道德情感。

6. 评价反思教师进行评定和反思，适当鼓励学生，帮助他们进一步提高阅读能力和语言表达能力，让每一位学生都能够从这一堂课中受益。

五、教学策略1.团队合作法；2.自学互教法；3.角色扮演法。

六、教学拓展1.给学生设计小组作业，让学生进行文化卡片制作，介绍古代人喜欢的传统文化，如熏香、诗词、书画等，进行班级分享；2.设计“别有洞天”分享环节，学生可以把课上学习的内容和个人兴趣和特长相结合，进行各种形式的分享，如读诗、唱歌、说故事等。

3下8《李广射虎》第二课时课案

（1）同学们自由读读这一自然段，边读边想随从们看到了什么？
同学们想想老虎和石头，哪个更坚硬？哪个更容易被射中？
随从们发现李将军射中的不是老虎而是巨石，他们是何表现？文中用的哪个词？（惊呆）
（2）你从文中哪里可以看出随从们惊讶的程度之深？（文中用了一个“呀”和两个感叹号表现了随从们惊讶的程度之深。）
（3）随从们惊叹的是什么？（白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）
“镇守”是什么意思（在军事上重要的地方防守）
5. 李广肩负着重任，多么的了不起！让我们读出对李广的敬佩之情！
指名读第二节齐读。
1.李广将军神勇无比、足智多谋，难怪很多人都赞颂他呢！
出示：
《出塞》
王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不叫胡马度阴山。
李广才气，天下无双。
勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之。
（2）“猛然间”说明了什么？他猛然间发现了什么，又连忙做出了什么动作？你们能把这些表示动作的词找出来吗？
（3）“嗖”的一声，说明了什么？（射箭的速度快）
（4）前方的老虎李广看清楚了吗？你从哪个词读出来的?（影影绰绰）正是因为月色朦胧，所以人们看东西才会影影绰绰。
他为什么不等看清楚了再射？
（5）是呀，在那样紧急的情况下，他能在极短的时间内作出反应，将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人！让我们读出对李广将军的敬佩之情。指导朗读。
《李广射虎》第二课时课案
理论支持
1.教给阅读方法《李广射虎》是一篇“文包诗”的作品。文是诗的诠释，诗是文的浓缩。文是为诗服务的。因此，在教学中要运用对比阅读的方式，让学生在静思默想、品文吟诗的语文实践活动中理解文本和诗歌，感受人物形象，同时，在对比阅读的过程中感受、体验对比阅读的精妙。

《李广射虎》第二课时教案之一

《李广射虎》第二课时教案之一一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写“臂、蹄、搏、腾”等生字词。

（2）理解重点词语的意思，体会李广射虎的勇气和智慧。

（3）能有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法：（1）通过品词析句，学习李广的形象特点。

（2）学习作者如何运用动作、心理描写表现人物形象。

3.情感态度与价值观：感受李广英勇善战、不畏艰险的品质，激发学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确读写生字词。

（2）理解课文内容，体会李广射虎的勇气和智慧。

2.教学难点：通过品词析句，学习李广的形象特点。

三、教学过程1.课堂导入（1）复习上节课内容，回顾李广射虎的故事情节。

（2）引导学生思考：李广为什么能够射中老虎？他有哪些值得我们学习的地方？2.课文学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

（2）教师带领学生逐段分析课文，引导学生理解重点词语的意思。

（3）讨论李广射虎的勇气和智慧，体会文章的表达方式。

3.品词析句（1）引导学生关注李广的动作描写，如“李广挽弓瞄准，一箭射去”。

（2）分析李广的心理描写，如“他暗暗告诉自己：‘这一箭，一定要射中！’”。

（3）讨论作者如何运用动作、心理描写表现李广的形象特点。

4.课堂小结（2）引导学生联系自己的生活实际，谈谈如何学习李广的精神。

5.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。

（2）结合课文内容，写一篇关于李广的短文。

四、教学反思本节课通过学习《李广射虎》，使学生感受到了李广英勇善战、不畏艰险的品质。

在教学过程中，我注重引导学生品词析句，学习李广的形象特点，帮助学生更好地理解课文内容。

同时，我还联系学生的生活实际，激发他们热爱祖国、尊敬英雄的情感。

但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如在分析课文时，部分学生对重点词语的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

课堂氛围有待进一步活跃，我将努力改进教学方法，提高课堂趣味性。

重难点补充：1.教学重点：（1）正确读写生字词。

《李广射虎》教学设计之二.doc

《李广射虎》教学设计之二-（1）指读课文，卡片正音，强调塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引导比较扎的其他读音和意义。

（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰3．指导书写生字。

（1）齐读田字格里的生字。

（2）指导书写。

（3）学生练字，教师巡视指导。

4．范读课文。

5．分自然段指名朗读（教师相机指点）6．各自轻声读课文，思考讨论。

（1）文章的题目是李广射虎，射虎的含义是什么？（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。

（3）范读塞下曲。

（4）指名读、齐读塞下曲。

三、作业1．练读课文。

2．抄写生字词。

第二课时一、听写生字词二、细读课文1．细读第1自然段（1）指名读。

（2）读后讨论：这一段主要交代了什么？（3）介绍卢纶和他的塞下曲。

（4）指名读塞下曲。

（5）齐读塞下曲。

2．细读课文第2自然段。

读读议议。

（1）诗中的那位夜引弓的将军是谁？（2）他是怎样的将军？（3）齐读第2自然段。

3．细读课文第3自然段。

（1）默读课文，思考讨论这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

（3）继续讨论。

课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）（4）指导朗读。

（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。

4．细读课文第4自然段。

（1）轻读课文。

（2）讨论。

蒙蒙亮指什么时候？李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：清晨寻找猎物扎进石头）深深地扎进、怎么也拔不出来说明什么？（武艺高超，力大无穷）（3）指读课文。

（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。

（5）将全诗的诗意连起来说一说。

三、总结全文1．分自然段朗读课文。

李广射虎教案第二课时

《李广射虎》教课设计（第二课时）教材剖析：《李广射虎》采纳“文包诗”的形式，介绍唐朝诗人卢纶所写的有名诗篇《塞下曲》，粗心是：夜晚将军出门巡逻，见树林深处有风吹草动，认为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭居然射进一块石头中去了。

这首诗表现了李广将军的神勇非常和力大无量。

学情剖析：“文包诗” 类的文章在一、二年级已经有所接触，教课时可依据以前熟习的“诗文比较”的方式，读好故事，掌握诗意，感觉李广神勇非常的高大形象。

在此基础上让学生怀着对李广的尊敬之情朗读《塞下曲》。

教课目的：1、有感情地朗诵课文，理解诗意，背诵《塞下曲》。

2、经过诗文比较的方式，剖析课文内容，感觉李广的高大形象。

教课重难点：要点：有感情地朗诵课文，理解课文内容，背诵《塞下曲》。

难点：剖析课文内容，剖析李广的形象特色。

教课准备：多媒体课件，课前学生收集相关李广的小故事。

一、故事导入师：同学们，上课以前老师先给大家讲个故事，想听吗？古代，有一位将军，皇帝命令他镇守北方边疆，抗击匈奴。

有一次，由于匈奴兵多，他众寡悬殊被战胜了。

匈奴早就听闻了他的大名，打算生擒他。

他们把他放在两匹马中间的网兜里，他受伤了，躺在里面装死。

走了几十里，他发现旁边有一个匈奴少年骑着一匹好马，于是快速翻身上马，夺下他手中的弓箭，推下少年，策马向南奔逃。

匈奴派了几百个骑兵追捕他，他一边跑一边用弓箭射杀追兵，几乎弹无虚发。

到以后匈奴兵都不敢追击了。

匈奴出于对他的恐惧，就称他为“飞将军” 。

他就是赫赫有名的李广。

经过上节课的学习，我们知道：（大屏幕显示：李广是——）今日，我们持续学习《李广射虎》。

二、古诗再现师：唐朝有一位诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗，此中有一首是这样的：（播放录音）师：这位“夜引弓”的“将军” ，即是被人们称为“飞将军”的李广。

《李广射虎》这篇文章的特别之处就在于整篇课文里包括了一首古诗，这样的文章我们成为“文包诗”，学习文包诗的最重要的方法就是“诗文比较” 。

《李广射虎》(第二课时)教学设计

《李广射虎》（第二课时）教学设计《李广射虎》（第二课时）执教者：沈漪教学要求：1、学习课文，明白得课文内容，明白得《塞下曲》这首古诗的意思。

2、体会“飞将军”李广武艺精湛神勇无比。

教具预备：多媒体课件、小黑板若干教学过程：一、引出诗文，质疑问难1、今天我们连续学习《李广射虎》（生读题）2、通过上节课的学习，我们明白李广是个如何样的人？（板书：神勇无比）3、事实上，李广射虎的故事是作者依照唐代诗人卢纶写的一首闻名的古诗《塞下曲》的情节改编的。

我们先来读读这首诗。

（1）关于这首诗，你已明白得了什么？（2）还有什么不明白得的？（师在黑板上打上？）二、学习3、4自然段过渡：现在，让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！1、学习第三自然段。

（1）自读第三自然段，想：李广射虎这件事发生在什么时候？什么地点？生交流。

（小黑板出示第一句）明白得：月色模糊（2）这是一片如何样的松林？（相机出示第二句）（多媒体播放风声）你听到了什么？假如是你你会如何想？如何做？指导朗读。

（3）（出示第三句）明白得：小心生上台表演小心的目光。

（4）师引：猛然间，李广发觉前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便抓紧拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。

“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。

（出示这句话。

）师：找一找，哪些词语写了李广将军射虎的动作？生：“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”（教师在“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”这几个词下面加点）看书上的图，图上画的确实是（李广在射虎），谁能用自己的话来描述一下李广将军射虎的动作。

生交流。

上台表演。

指导朗读。

（5）读了第三自然段，你读明白了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思？生：齐说“林暗草惊风，将军夜引弓”请刚才提问的同学来回答一下，能解决自己提出的问题吗？明白得诗意。

指导朗读。

过渡：将军夜引弓，老虎射中了吗？你是如何明白的？2、学习第四自然段。

（出示第四自然段）从这段话中，你感受到了什么？（1）李将军神勇无比。